现代教育技术必须掌握的理论知识点
现代教育技术知识点总结
现代教育技术知识点总结
1、现代教育技术可分为以下几大类：
（1）基础教育技术：包括媒体技术、教育图书出版、信息与技术，以及教学培训技术、教学资源管理技术。
（2）新型教师培养技术：主要是集中于教学技术、教育信息化、教学管理，以及电
化教育等方面。
（3）教育内容应用技术：关于社会教育、世界历史知识、文学文化知识、现代教育学、计算机技术应用等方面的教育内容应用技术。
2、现代教育技术的优势有：
（1）提高教学质量。
通过使用现代化技术，可以提高教学的有效性和丰富性，让教
学变得更加客观、科学、高效。
（2）提高教学效率。
通过利用现代教育技术，可以节省时间，提高教学效率，更加
快捷、高效地实现教育目标。
（3）增强学习和教学主体的能力。
现代教育技术不断推动学习者和教师掌握新技能，发掘新潜力，从而提高学习者和教师的学习能力和教学能力。
（1）在教学管理中运用最新的教学管理系统，通过网络实现教师便捷查询学生成绩、考勤以及教学资源的共享；
（2）在教学实施与评价方面，采用网络教学系统实施课堂教学，并将作业、测试等
与全部学生一起实现。
（3）在教学内容与活动方面，利用计算机、互联网等技术，实现虚拟实验室、虚拟
模拟教学等非常有效的实验和活动设计，有助于提高学习者的实践能力。
现代教育技术知识点详细总结
第一章：教育技术的定义：①1977年A E C T对教育技术的涵义做出了新的阐述，增加了系统方法的内涵，认为教育技术是在教学过程中所应用的技术手段与技术方法。
②教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”③教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践教育技术的内涵：（一）教育技术的研究对象（二）教育技术的研究范畴教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态——信息化教育。
教育信息化的主要特征：第一，教育信息处理数字化，使教育信息处理简单、统一、可靠。
第二，教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性。
第三，信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，是学习不再受空间和时间的限制，更便于促进远程异地协商合作。
第四，教学过程智能化，可以实现对学生的学习进行智能指导、智能代理，更可以使界面智能化现代教育技术在教育改革中的作用：1.现代教育技术是教育改革的突破口。
2.现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。
3.现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养第二章三种学习理论观点及代表人物：（一）行为主义学习理论行为主义学习理论是以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
因此行为主义学习理论注重外部环境的作用，强调在刺激——反应过程中“强化”的必要性。
在行为主义的学习理论中，对教育技术具有影响的主要是斯金纳的操作条件学说。
（二）认知主义学习理论认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔（V.N e i s s e r）1967年发表的《认知心理学》为标志。
认知学派认为，学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。
现代教育技术复习资料-知识点归纳
现代教育技术复习资料1．技术在教育教学中的作用（5点）①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。
②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。
③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。
④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。
2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4）信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）；情境工具（创设情境，支持在做中学）；交流工具（支持协作学习）；认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）；评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）；效能工具（提高学习效率，支持知识的建构）3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。
5．05定义与94定义的区别（4点）①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。
②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。
在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。
③05定义添加了有关改善绩效的新内容。
改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。
④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。
倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。
6．现代教育技术的发展趋势随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面：①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科；②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检验技术，尤其是媒体技术的研究与应用一直以来都是教育技术领域的研究重点。
现代教育技术考试知识点
现代教育技术考试知识点work Information Technology Company.2020YEAR教育技术的基本概念：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。
现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理学成果的指导下开展的教育技术研究与实践活动。
教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
现代教育技术在教育改革中的作用：1.是教育改革的突破口。
2.可促进教育教学模式的改革。
3.有助于学生学习能力的培养。
现代教育技术主要学习内容：1.现代教学设计理论与方法。
2.以信息技术为核心的媒体实用技术。
3.教学软件的开发制作技术。
学习理论的主要流派：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。
人物：斯金纳。
（学习历程分两类：1.反应型条件作用；2.操作型条件作用。
）认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理、形成认知结构的过程。
人物：布鲁纳。
（认知表征过程。
动作至形象至符号）奥苏贝尔。
（意义学习理论）加涅。
（信息加工学理论。
）建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解释了实在。
1.学习是一种建构的过程。
2.是一种协商活动的过程。
3.学习必须处于真实的情境中。
现代教育理论的主要代表：1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。
现代教育技术重点提要
现代教育技术一、名词解释（5个）教育技术为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、总结、管理和评价的理论与实践。
电化教育电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。
是实现教育现代化的重要内容。
现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、总结、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践，侧重于教学技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法等相关内容，是把现代教育理论应用于教育实践的现代教学手段和方法的一种体系。
教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。
它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
传播理论传播理论主要研究信源和信宿之间，信息有效传递的途径与机制。
传播理论研究的是传播过程，即信源、信宿、信道、信息表征（编码解码）、安全可靠性、传播效果效率的评价等。
系统科学系统科学即以系统思想为中心、综合多门学科的内容而形成的一个新的综合性科学门类。
系统科学按其发展和现状，可分为狭义和广义两种。
联通主义联通主义表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。
学习不再是内化的个人活动。
当新的学习工具被使用时，人们的学习方式与学习目的也发生了变化。
联通主义建立在这样一种理解上：即知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得、区分重要信息与非重要信息的能力至关重要。
联通主义的起点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续学习。
情境学习是由美国让·莱夫和爱丁纳·温格提出的一种学习方式。
(完整版)现代教育技术学复习资料
1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。
教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。
传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。
传播模式，教学传播中组成要素。
3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。
认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。
动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。
态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。
4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。
在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。
5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
由积件库和积件组合平台构成。
6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。
构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。
积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。
7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。
组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。
现代教育技术知识点
1994年，美国教育传播技术与技术协会简称AECT教学技术是关于学习资源和学习过程的设计，开发，使用，管理和评价的理论和实践。
简称为AECT94定义。
该定义明确了教育技术的两个研究对象及学习过程与学习资源。
五个研究任务是设计，开发，管理和评价。
两个研究形态是理论研究和实践研究。
教育技术未来的发展趋势：1.教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出2.重视教育技术实践性和支持性研究3.对于计算机教育应用的更全面的审视和研究 4.关注技术环境下的学习心理研究5.更重视学习活动的设计与支持师生角色的转变：由于信息时代带来的教育观念的改革，带来了学习方式的变革，因此，作为教育教学活动中的双方，教师和学生的角色也应该发生转变，才能更好地适应信息化教学的需求。
信息时代的教育迫切要求教师角色的变化：1,做学生的导师2.意义建构的促进者3.信息咨询者4.团队协作者5.课程开发者6.学术顾问7.研究者8.学习者信息时代的学习对传统学习者的角色提出了转变要求有：1.主动学习者2,建构的学习者 3.协作的学习者4.意图的学习者5，交流的学习者6，情境的学习者7,反思的学习者程序教学原则有：1.积极反应原则2.小步子原则3.及时强化原则4.自定步调原则5.低错误率原则认知主义的主要代表人物有：苛勒、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅奥苏贝尔的有意义学习理论在教育教学中的应用：1、逐渐分化原则2、整合协调原则3、先行组织者策略建构主义学习理论：自从20世纪70年代末，以布鲁纳为首的美国心理学家将苏联教育心理理学家维果斯基的思想介绍到美国以后，对建构主义思想的发展起到了极大的推动作用。
维果斯基在心理发展上强调社会文化历史的作用，特别是强调活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的突出作用。
构建主义者认为世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却由每个人自己决定。
人们是以自己的经验为基础来构建或解释现实，人们的个人世界是由自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，于是人们对外部世界的理解意外不同。
第3讲 现代教育技术概述
第三讲现代教育技术概述讲授: 王杰文教授湖南第一师范学院信息科学与工程系主要内容一、现代教育技术概念二、现代教育技术的理论基础三、现代教育技术的技术基础引子上世纪中叶，教师仅凭一本书、一张嘴、一支粉笔打天下。
也就是说，只要能说会道，写得一手流利的粉笔字，对教材有基本的理解能力，就可以稳立讲台。
随着多媒体的介入，教师的老三项基本功（普通话、简笔画、粉笔字）演变成新三项基本功（普通话、电脑、现代教育技术），21世纪的教师是要能使用多媒体进行教学的“全方位、多功能、宽视野”的具有“知识、智慧、能力”的群体。
一、现代教育技术概念1、现代教育技术的定义现代教育技术是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教学过程，以实现教育过程最优化的理论与实践。
现代教育思想、理论现代信息技术开发优化教育资源教学过程教学过程优化关于定义的说明（1）现代教育技术必须以现代教育思想和理论为指导①现代教育思想：对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想，主要是六种现代教育观：素质教育观（全面发展、全体发展、个性发展）终身教育观（活到老学到老，培养终身学习的意识和能力）双主体教育观（学生主体、教师主导）创新教育观（创新意识、创新精神、创新能力）情商为主教育观（认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪、人际关系的管理）20%IQ+80%EQ=100%成功四大支柱教育观Learning to know(学会认知)—使学习者学会认识的手段、方法，培养继续学习的能力；Learning to do(学会做事)—使学习者具有在一定的环境中工作的能力，培养实践能力；Learning to live together(学会合作)—使学习者具有为实现共同目标而团结合作的精神，培养协作完成跨学科项目的能力；Learning to be(学会生存)—使学习者具有适应环境变化求得自身的自下而上与发展所需的应变能力，掌握信息技术，适应在信息社会中生存。
现代教育技术
现代教育技术【知识点01】现代教育技术的概念现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
【知识点02】现代教育技术的内涵现代教育技术的内涵具体体现在以下几个方面。
1.现代教育技术以现代教育理论为指导：对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。
2.现代教育技术以信息技术为主要手段。
3.现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源4.系统方法是现代教育技术的核心思想。
【知识点03】现代教育技术的应用领域现代教育技术的研究领域包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
【知识点04】现代教育技术的作用1.有效地促进学生信息素养的提高：现代教育技术是为了促进教学优化，教师借以帮助学生实现有效学习的工具与方法，是教师将教育理论与实践相联系的桥梁。
现代教育技术可以说包含了信息素养的成分，信息素养是现代教育技术的基础。
2.有效地促进学生科学思维能力的培养：现代教育技术的应用，特别是教学设计技术的应用，可以使教师科学地设计每一堂课，教师将有更多的机会将大量的各种思维训练整合到课堂教学的内容中去，从而使学生形成良好的思维习惯，超越一般思维定式、习惯性的发现方式和传统观念的束缚，形成创造性思维。
所以，现代教育技术的应用可以有效地促进科学思维的培育。
3.有效地促进教师专业发展：教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
现代教育技术在为教育提供新的现代化手段的同时，也对教育产生了巨大的影响，加快了教师专业化的进程，对教师素质提出了新的挑战。
努力提高教师专业化水平已成为教师教育的必然选择。
4.有效地促进基础教育的改革：现代教育技术可以促进教学内容的变革：信息的多渠道；教材的多媒体化；呈现方式的多样化。
现代教育技术知识点整理
现代教育技术知识点整理1.教育技术的定义和发展历程：教育技术是指通过应用科技手段来促进教学和学习过程的工具和方法。
它起源于20世纪初，最初的教育技术主要是投影、录音等传统媒体的运用，随着电视、计算机、互联网等新技术的发展，教育技术逐渐走向数字化、网络化和智能化。
2.教育技术的基本原理：-个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力进行个体化的教学设计。
-互动学习：通过引入互动媒体、交互式软件等工具，鼓励学生主动参与到学习过程中，增强学习效果。
-问题解决学习：培养学生主动思考、解决问题的能力，强调学习的实践性和任务导向性。
-跨学科学习：通过融汇各学科的知识和技能，培养学生的综合素质。
3.教育技术的应用领域：-在教学过程中的应用：电子白板、多媒体课件等工具的应用可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度和记忆力。
-在学习辅助中的应用：网络资源、在线学习平台等可以提供公开的学习资源和互动学习环境，方便学生进行自主学习和互助合作。
-在教研活动中的应用：教育技术可以帮助教师进行教学评估、课程设计和教学改进，提高教学效果和教师的专业能力。
4.教育技术的发展趋势：-移动学习：随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习可以随时随地进行，个性化学习更加便捷。
-虚拟现实技术：虚拟现实和增强现实技术的应用可以提供更加沉浸式的学习环境和情景模拟，提高学习的真实感和有效性。
-大数据分析：通过教育大数据的收集和分析，可以对学生的学习状态和行为进行深入理解，个性化教学更加精准。
5.教育技术的挑战和问题：-数字鸿沟：由于信息技术的普及程度的差异，造成了数字鸿沟的存在，一些地区和学生无法充分享受到教育技术带来的好处。
-隐私和安全问题：随着教育技术的广泛应用，个人隐私和信息安全等问题也日益突出，需要加强相关法律法规和技术手段的保护。
-教师培训和专业发展：教师在教育技术的运用上还存在一定的困惑和不足，需要进行系统的培训和专业发展。
现代教育技术知识点整理
《现代教育技术》知识点整理第一章：概论教育技术：（AECT1994年定义）教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
该定义包含以下内涵：一个目标，为了促进学习；两大对象，过程和资源；五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价；两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。
教育技术的主要实践领域：1.视听媒体传播教学：是在传统的学习教育班级授课制基础上形成的，以学校与教师为中心，以视听媒体辅助传播教学信息和集体化教学为核心特征的教学系统。
2.个别化教学：是建立在程序教学理论与实践基础上的，以学生为中心，以满足学习者个别需求为主要特征的教学系统。
3.远程教育：是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
4.教学设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。
学习现代教育技术的意义：①可以为教育的信息化提供技术支持和智力支持②有助于促进教与学的改革第二章教学媒体媒体：媒体（Media）的概念有广义和狭义之分。
狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。
广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
教育（学）媒体：是指在教育教学情景中所使用的承载教育（学）信息和传递教育（学）信息的所有工具、中介。
教学媒体是教育技术的重要组成部分，但不能将教学媒体等同于教育技术。
媒体的类型：视觉媒体听觉媒体视听结合媒体交互媒体谈及教学媒体的地位与作用，不得不提及科拉克和考兹玛。
集体化教学源于捷克的夸美纽斯的《大教学论》，他主张直观教学、主张学年制和班级授课制。
现代教育技术知识点整理
第一章现代教育技术概述教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）和无形（观念形态）技术两大类。
AECT对教育技术的定义：教育技术是设计、开发、利用、管理、和评价学习过程和学习资源的理论与实践”现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开放、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
其目的在于推动教育现代化，培养创新人才。
教育技术的名称演变经历四个阶段：视觉教育视听教育视听传播教育技术（含义：术涉及与学习活动相关的每一个环节，是以系统方法为核心的、以改进和优化人们的学习为最终目的的综合性学科）师范生学习教育技术的主要内容：1.现代教学设计理论与方法 2. 以信息技术为核心的媒体使用技术3.教学软件的开发制作技术第二章现代教育技术的理论基础人本主义思想一般包括对自由和对自治的信念，认为人类有能力克服遗传、个人历史和环境的限制而做出有意义的个人选择，强调个体重要性以及特殊的人类需要。
学习理论是研究人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生、有哪些规律、是什么样的过程、如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和规律而形成的理论。
行为主义学习理论 1.桑代克的行为主义学习理论，桑代克通过动物实验来研究学习，提出了联结主义的刺激——反应学习理论 2.斯金纳创立了操作性条件作用学说和强调理论继承和发展了桑代克的联结主义学习理论，提出了“刺激——反映——强化”的学习模式认知主义学习理论 1.苛勒的顿悟说“接竹竿实验” 2.布鲁纳的认知结构——发现理论3，奥苏贝尔的认知同化学习理论 4.加涅的信息加工学习理论建构主义学习理论的主要观点是：1.学习不应只被看成是对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动，即学生能主动积极的构造意义。
现代教育技术知识点总结
模块一：认识教育技术教育技术的定义和内涵：定义：1994年AECT概念：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
内涵：1、教育技术是一门理论和实践并重的学科2、研究对象是学习过程和学习资源3、研究内容是设计、开发、运用、管理、评价教育技术的研究对象：学习过程和学习资源教育技术的发展简史：国内：国外：教育技术的发展趋势：教育信息化的概念和特征：概念：指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
特征：第一，教育信息处理数字化。
第二，教育信息载体多媒体化。
第三，信息传输网络化。
第四，教学过程智能化。
现代教育技术在教育改革中的作用：现代教育技术是教育改革的突破口。
现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。
现代教育技术应用有助于学生学习能力的培养。
教育技术的基本内容和要求：学习内容：现代教学设计理论和方法、以信息技术为核心的媒体使用技术、教学软件的开发制作技术要求：教育技术的理论基础名称：三种学习理论的基本观点和代表人物：行为主义学习理论：桑代克的联接主义学习理论、斯金纳的操作条件作用学习理论、认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、加涅的信息加工学习理论建构主义学习理论：——皮亚杰现代教育理论主要代表：1.程序教学理论、2.发现教学法、3.掌握学习模式、4.讲解式教学、5.范例教学模式传播的模式：1.香农—韦弗模式、2.拉斯韦尔的”5W”模式、3.贝罗模式系统科学的基本原理：1.整体性原理、2.反馈原理、3.有序原理教育技术是对学习资源_和_学习过程__进行设计、开发、利用、管理和评价的___理论__和__实践__。
【学习资源】和【学习过程】是教育技术的研究对象。
现代教育技术在教育改革中的首要作用体现在，它是教育改革的【突破口】教育技术是一个涉及到学习活动的每一个环节，以【系统方法】为核心的、以改进和优化学习为最终目的的综合性学科。
自考00413现代教育技术串讲重点汇总
考生答题注意事项卷面的安排每章常考知识点每章常考知识点每章常考知识点考题举例【正确答案】D考题举例【正确答案】BD考题举例【参考答案】考题举例学习需要分析AB C教学策划的制定D教学设计成果的评价形成性评价E 修改考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】考题举例【参考答案】本章知识框架考点1、教育技术概念的演变例题【正确答案】A考点1、教育技术的迅速发展例题【正确答案】C例题【正确答案】B本章知识框架考点1、教育技术的基本定义例题【正确答案】C考点1、AETC关于教育技术1994年定义的结构例题【正确答案】C考点2、我国《教育大辞典》中有关教育技术学的阐述例题【正确答案】A本章知识框架考点1、媒体与教学媒体的定义例题【正确答案】C考点1、传播过程的模式信道信息信号（编码）（解码）接受到的信号信息噪声考点1、传播过程的模式信息信息编码者释码者译码者译码者释码者编码者例题例题【正确答案】A例题【正确答案】B考点1、教学媒体的共同特性和个别特性考点1、教学媒体的共同特性和个别特性例题【正确答案】B考点2、媒体中学习经验的具体与抽象——经验之塔例题【正确答案】D本章知识框架考点1、实物和模型作为教具的共同优点••。
现代教育技术知识点,考试必备
教育技术定义：94：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
05：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。
教育信息化的定义：是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。
教育信息化的特征：技术层面（数字化、网络化、智能化、多媒化），教育层面（开放、共享、交互、协作性）。
现代教育技术的理论基础：学习理论（核心地位）、传播学理论（奠定）、媒体教学理论、系统科学理论。
学习理论主要观点：行为、建构、人本、认知主义学习理论。
A、行为主义理论：学习是刺激和反应的联接；学习过程是试误的过程；强化是学习成功的关键。
（斯金纳的“程序教学”、巴甫洛夫、桑戴克）B、建构主义理论：学习是一种建构的过程；学习是一种活动的过程；学习必须处于真实的情境中。
（皮亚杰、维果斯基、乔纳森）C、认知主义理论：学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程；学习过程是新旧学习内容的同化并形成新的认知结构的过程。
（布鲁纳“发现学习”、奥苏贝尔“有意义的接受学习”、加涅“信息-加工学习理论）教育媒体的功能特性：表现力、重现力、接触面、参与性、受控性。
经验之塔理论内容和意义：最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以使其经验的具体-抽象程度，排成一个序列；教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验；在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件；位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足。
数码相机的工作过程：首先，镜头将外界景物成像在影像传感器表面，影像传感器将光信号转化为与景物明暗对应的电信号，然后，模/数转化器件将电信号转化为数字信号，接着，数字信号处理系统对数字信号进行处理，处理后的信号可存储、呈现或输出。
现代教育技术知识要点
现代教育技术知识要点第一章1、教育技术：AECT’94（美国教育传播与技术协会）定义为“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、应用的理论和实践。
”AECT05“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，提高绩效促进学习的研究和符合伦理道德的实践”。
2、教育技术内涵1 理论和实践并重。
以先进的理论为指导的教学实践活动，以实践为基础形成发展理论。
2学习过程是研究和实践的对象。
3学习资源是优化学习过程的必要条件。
3、教育技术研究范畴设计、开发、利用、管理、评价4、教育技术作用1提高教育质量、提高教学效率、扩大教育规模2促进教育改革（促进实现终身教育、构建学习型社会；引发传统文化教育改革、传统文化教育以阅读、写作、计算为三大基石，但是新教育技术应用革新了这些方式；促进和改变了学习者的认知方式。
）3改革课堂学习提升学生信息素养。
6、信息化背景下教师专业发展目标价值指向1·做学生向导，培养学生信息素养2·做乐于协作的研究者3·做课程的开发者4·做资源的设计组织者5·做终身学习者7、教师专业发展教育技术能力标准（素养）26页1 ·意识与态度（认识教育技术的重要性）2 ·知识与技能3 ·应用与创新4 ·社会责任第二章1、学与教的理论1行为主义学习理论；2认知主义学习理论；3构建主义学习理论（构建主义认为世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义确由每个人自己决定。
）构建主义学习理论认为“情境”、协作、会话、意义构建是学习环境中的四大要素即四大属性。
构建主义学习方法——支架式教学和抛锚式教学。
4混合学习理论即各种学习方式的结合，对各种教学要素进行优化选择组合，以达到教学目标。
2、简答：经验之塔的基本观点1 ·塔基的学习经验是最直接最具体的，越上升越抽象，但不是说求取任何经验都必须从底层到上层，也不是下层的经验比上层更有用，划分阶层只是为说明各种经验之间的具体抽象程度。
现代教育技术复习资料
第八章
1.计算机辅助教学的基本模式（填空）：操作练习，个别辅导，咨询方式，模拟演示，问题求解。
2.计算机辅助教学的系统的组成（填空）：CAI系统的硬件，CAI系统的软件，课件
3.常见的课件类型（填空）：框面型，生成型，数据库型，智能型
4.多媒体的概念（名词解释）：能够同时获取、处理、编辑、存储和显示两个以上不同类型信息媒体的技术。
3.行为主义、认知主义、构建主义的代表人物（填空）：斯金纳、布鲁纳、乔纳森
4.行为主义、认知主义、构建主义的基本观点（简答）：
①．行为学习理论认为人的行为时对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联合和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。注重外部环境的作用，强调在刺激-反应过程中的强化的必要性。
4.布卢姆的教学目标分类理论（填空）：认知 情感 动作技能
5．基础教育课程改革的目标分类填空：知识 技能 过程与方法情感态度与价值观
6.ABCD编写法（简答）：
ABCD编写法基本反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。
①对象A（Audience）：及指需要完成行为的学生，学习者或教学对象。
一般过程：
①前期分析：学习需求分析；学习内容分析；学习者分析
②教学目标的阐明：ABCD编写法；内外结合编写法；三维目标的编写法。
③教学策略的制定：教学顺序；教学活动顺序；教学方法；教学组织形式
④教学媒体的选择：教学媒体选择的依据；教学媒体选择的原则；⑤方案编写与教学设计成果的评价：表格式和记叙式；形成性评价和总结性评价。
方法 观察、调查、作业分析、测验 经常性测验、作业分析、日常观察 考试或考查
作用 查明学习准备情况和不利因素 确定学习效果 评定学业成绩
现代教育技术知识点总结
现代教育技术知识点总结随着科技的快速发展，现代教育技术正在不断改变着传统的教育模式。
现代教育技术为课堂教学提供了全新的思维方式，同时也使学习变得更加有趣、更加有效。
本文将总结如何利用现代教育技术对教育的重要影响，以及现代教育技术的主要知识点。
首先，现代教育技术可以提高教育质量和效果。
现代教育技术可以帮助老师将课程内容变得更加生动形象，同时也可以丰富课堂环境，激发学生的学习兴趣。
此外，现代教育技术还能够为教师提供全新的教学方式，帮助他们更好地理解学生的学习需求，更有效地传播教育信息。
其次，现代教育技术可以改变学习者的体验。
现代教育技术可以提供真实的学习环境，提高学习者的参与度和参与感，增强实践能力，提高学习成效。
例如，采用虚拟现实技术，学生可以体验到冰岛地形的变化，感受地球变暖的影响，从而增强对科学知识的理解力。
再次，现代教育技术还可以提高学生的参与意识和协作能力。
比如，老师可以利用网上讨论平台，让学生相互交流疑惑，以及利用媒体资源创建多媒体视频课题，让学生一起完成，从而培养学生的团队合作能力。
最后，现代教育技术可以增强学生的自主学习能力。
教师可以利用网络平台，为学生提供学习资源，让学生自行选择，探索学习，增强自主学习能力。
此外，老师也可以建立课堂活动，让学生体验创新，在有趣的活动中发挥自己的潜能，巩固学习内容。
综上所述，现代教育技术在教育领域有着重要的作用。
现代教育技术可以提高教育质量和效果、改变学习者的体验、增强参与意识和协作能力、以及增强学生的自主学习能力，从而促进学习效果。
此外，现代教育技术还包括计算机辅助教学（CAT）、虚拟现实（VR）、游戏式学习（GSL），以及增强学习（ARL）等知识点，这些都是未来教育中必不可少的知识点。
现代教育技术的应用非常广泛，它可以改变现代教育的蓝图，提升学习质量，为学校带来更多机会，更新教育思想。
未来，现代教育技术将会更加受欢迎，成为现代教育不可或缺的组成部分。
《现代教育技术》第一章 现代教育技术概述
学习资源：是指在学习过程中可被学习 者利用的一切人力与非人力资源，主要包括 信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂 教学中所利用的学习资源也称教学资源。 13
AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调学习的结
的一体化
24
3、计算方式的变革
（1）从数学计算走向用基二代码和二进 制的数字化模拟和高速运算
（2）文字的数字化使计算机从语言上升 为文化，并使传统文化教育的三大支柱融为 一体
（3）图像、声音、影视的数字化使人类 进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界， 并使数字化成为人类把握历史、现实与未来 的一种重要文化方式、生存方式和教育模式25。
教育技术从一个教学改革实践中的运动— 视听教学运动发展到一个专门的实践领 域—应用现代教育技术解决实践问题的领 域，进而发展为一门专业—现代教育技术 学，大约经历80多年的时间。
18
国外的发展
发展 阶段 萌芽 阶段
起步 阶段 迅速发展 阶段
系统发展 阶段
网络发展 阶段
时间
19世纪末
20世纪初～20年 代
学 传播理论、系统论、认知
主义学习理论
建构主义学习理论
19
我国现代教育技术的发展阶段
我国的教育技术源于欧美的视听教育。90 年代以前，我们一直把我国的教育技术称 作“电化教育”。90年代以后，我国和国 外教育技术同行的交流开始增多，积极借 鉴、吸纳了许多国外教育技术的理论和方 法，不仅在名称上逐步改用“教育技术”， 在研究的内容、方法和实践的领域也在逐 步扩展。
20
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术
现代教育技术（AECT94定义）：是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。
（AECT:美国教育传播与技术协会）…….引发教育观念的变革：由应试教育—素质教育的观念，由学校教育—终身教育的观念现代教育技术对教师角色的影响：教师要成为学生学习的促进者和意义建构的促进者；教师要成为一名导师和顾问；教师要成为一名研究者、教学软件的设计者。
现代教育技术对学生地位的影响：确立学生学习的主体性；学生参与意识增强；学生学习多样化；学生的交往意识和能力的增强。
现代教育技术的学习理论：行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构主义学习理论；人本主义学习理论。
现代教育技术的教学理论基础：赞可夫的发展教学理论；布鲁纳的“结构—发现”教学理论；布卢姆的掌握学习；加涅的指导教学模式；巴班斯基的教学过程最优化理论。
现代教育技术的理论基础：视听教育理论；系统学科理论；传播学基础。
拉斯威尔的传播模式：五W论Who say what to whom in which channel with what effects谁—说什么—向谁说—通过什么渠道—取得什么效果（传播者）（信息）（受播者）（媒介）（效果）媒体：是指承载信息和传播信息的载体。
麦克卢汉认为：媒体是人体的延伸。
教育媒体：是教学过程中用以负载信息、传递经验的物质手段或信号。
媒体与教学的关系：1、学生视听觉的认知能力。
2、视听教学媒体使课程更具趣味性。
3、缩短教学时间，提高教学效率。
4、选择恰当的视听教学媒体。
5、视听教学媒体改变了学习方式，减轻了教师的劳动强度。
选择教学媒体的主要依据：1、教学内容及方式制约性原则。
2、学生年龄制约性原则。
3、优化效应性原则。
教学媒体的属性：1尺寸（大小）因素2运动因素3色彩因素4声音因素5特变因素教学媒体的特性：表现力重视力接触面参与性受控性电子视觉媒体：幻灯机、投影器、视频展示台、电子白板。
数码相机的构成：镜头、模数转换器、微处理器、内置存储器、液晶屏幕，可移动存储器、接口、锂电池。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育技术必须掌握的理论知识点单选题（共 90题）1 教育技术研究的主要领域是• 开发、应用、购置、建构、评价• 组织、设计、实验、管理、辅导• 开发、应用、管理、设计、评价• 远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价参考答案：开发、应用、管理、设计、评价 本题满分：12 课程教学正式讲解之前，教师先播放一段视频资料，指导这种教学行为的学习理论是什么 • 认知主义学习理论• 建构主义学习理论• 行为主义学习理论• 人本主义学习理论参考答案：建构主义学习理论 本题满分：13 下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是• 积极反应原则• 小步子原则• 重复练习原则• 低错误率原则参考答案：重复练习原则 本题满分：14 属于认知主义理论观点的是• 学习是刺激——反应的联结• 学习是主动地形成认知结构的过程；• 学习是尝试错误的过程• 学习就是及时强化参考答案：学习是主动地形成认知结构的过程； 本题满分：15 关于加涅信息加工学习理论不正确的说法是• 信息流是认知行为的基础• 记忆取决于信息编码• 人类信息加工的容量是无限的• 回忆部分取决于提取线索参考答案：人类信息加工的容量是无限的 本题满分：16 在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是• 心理趋合• 画面均衡• 色彩强弱• 视觉重心参考答案：色彩强弱 本题满分：17 从教育媒体的基本功能分析，在教育传播活动中不恰当的说法是• 传递学习信息• 存储学习信息• 增加教学信息量• 控制学习参考答案：增加教学信息量 本题满分：18 关于多媒体设备使用下列说法你认为不正确的是• 投影仪是视频信息的再现设备• 视频展示台又称实物展示台• 视频展示台的工作原理和摄像机相同• 投影仪使用完毕应该立即关闭电源参考答案：投影仪使用完毕应该立即关闭电源 本题满分：19 关于概念图下列说法不恰当的是• 概念图也叫思维图• 概念图是一种评价工具• 概念图可以作为一种认知工具• 概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助参考答案：概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助 本题满分：110 下列那种技术不适于网上交流• 电子邮件• BBS• 网络电话• WebQuest参考答案：WebQuest 本题满分：111 网络课程的主要特点• 教学课件、校园网• 课程教学内容、网络教学支撑环境• 教学内容、网络考试系统• 开放性、交互性、共享性、协作性、自主性参考答案：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性 本题满分：112 对微格教学理解不恰当的是• 微格教学也可以称为微型教学• 微格教学依据反馈原理开展训练活动• 微格教学训练与试讲训练没有区别• 微格教学只是一种对教师的训练手段。
参考答案：微格教学训练与试讲训练没有区别 本题满分：113 教学设计的前期分析技术提出者是• 哈里斯• 里奇• 安德鲁斯• 塞尔冯参考答案：哈里斯 本题满分：114 利用电子档案袋进行的评价属于• 相对评价• 诊断性评价• 形成性评价• 自身评价参考答案：形成性评价 本题满分：115 一学期期末的成绩评定对学生而言属于• 总结性评价• 相对评价• 诊断性评价• 形成性评价参考答案：总结性评价 本题满分：11 我国“电化教育”这个名称正式使用于哪年的什么事件• 1922 年，金陵大学农学院借助幻灯、电影推广植棉技术• 1936 年，当年教育部举办电化教育人员培训班• 1958 年，天津市广播函授大学成立• 1978 年，教育部建立中央电化教育馆参考答案：1936 年，当年教育部举办电化教育人员培训班 本题满分：12 2004 年 12月 25 日，教育部颁布了（ ），这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标 准。
• 《中小学教师教育教学能力标准》• 《全国中小学教师教育技术能力建设计划》• 《中小学教师教育技术培训大纲》• 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》参考答案：《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 本题满分：13 1923 年，美国教育协会建立了视觉教学分会，视觉教育工作者把（ ）作为视觉教育的理 论基础• 夸美纽斯的《直观教学论》• 夸美纽斯的《大教学论》• 戴尔的“经验之塔”• 布鲁纳的认知发现说参考答案：夸美纽斯的《直观教学论》 本题满分：14 戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，下面正确的说法是（ ）。
• 教学过程应从抽象入手。
• 课堂教学应从抽象向具体发展。
• 塔的顶层部分的经验易于培养观察力。
• 教学不能止于具体经验，要向抽象经验发展，最终形成概念。
参考答案：教学不能止于具体经验，要向抽象经验发展，最终形成概念。
本题满分：15 下列电子邮件格式书写正确的是（ ）。
• • 123wy@• @11325• 参考答案：123wy@ 本题满分：16 ____ ___是个人网络日记本，它可以当作个人的知识管理系统；它又是一个开放的自由的 空间，教师可以利用它与学生在网络上进行信息的传递和学习交流，它是一种新的网络交流 方式。
• Email• BBS• QQ• 博客（Blog或 Weblog）参考答案：博客（Blog或 Weblog） 本题满分：17 属于网络信息检索工具的是（ ）。
• 目录检索工具• 关键词搜索• 字段检索• 词组检索参考答案：目录检索工具 本题满分：18 属于声音素材文件类型的是( )• WMV• WAV• GIF• .RM参考答案：WAV 本题满分：19 对流媒体及流媒体技术描述不正确的是（ ）。
• 流媒体是最近发明的一种新的传播媒体。
• 流媒体是将动画、视频、音频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个数据包，由 服务器实时地、连续地传送• 借助流媒体技术形成的多媒体数据流在网络中传输的实现需要缓存。
• 流媒体技术较好地解决了在有限的带宽和拥挤的网络情况下，能将网络教育资源中的视 频、音频、动画等信息资源参考答案：流媒体是最近发明的一种新的传播媒体。
本题满分：110 下列设备不可以进行数字影像采集的是（ ）• 数字照相机；• 数字摄像机；• 扫描仪；• 多媒体投影机参考答案：多媒体投影机 本题满分：111 关于 DVD 的描述，说法错误的有（ ）• DVD 使用 MPEG2 压缩编码标准；• DVD 只能刻录视频；• DVD 光盘可以利用双面、双层存储信息• DVD 视频光盘的图像分辨率高于 VCD 视频光盘参考答案：DVD 只能刻录视频； 本题满分：112 教学评价应当以（ ）为依据• 教学目标• 教学内容• 教学大纲• 学习对象参考答案：教学目标 本题满分：113 加涅的信息加工原理认为记忆取决于（ ）• 学习时间• 学习程度• 学习过程• 信息编码参考答案：信息编码 本题满分：114 在 IE 地址栏里按（ ）可以自动加上 http://www.和.com • Ctrl+Enter• Ctrl+空格• Alt+Enter• Alt+空格参考答案：Ctrl+Enter 本题满分：115 网络课程主要包含下列哪些部分（ ）。
• 教学课件、校园网• 课程教学内容、网络教学支撑环境• 教学内容、网络考试系统• 教学内容、网络辅助系统参考答案：课程教学内容、网络教学支撑环境 本题满分：11 教育技术学的基本理论是（ ）• 教学理论和学习理论• 媒体开发理论和教学设计理论• 媒体开发理论和教学管理理论• 传播理论和系统科学理论参考答案：教学理论和学习理论 本题满分：12 教育技术学的研究对象是（ ）• 教育技术• 媒体技术• 教学方法与手段• 学习过程与资源参考答案：学习过程与资源 本题满分：13 教育技术是学习过程和学习资源的（ ）五个领域的理论与实践。
• 开发、应用、购置、建构、评价• 组织、设计、实验、管理、辅导• 开发、应用、管理、设计、评价• 远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价参考答案：开发、应用、管理、设计、评价 本题满分：14 下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（ ）• 小步子原则• 积极反应原则• 及时强化原则• 促进迁移原则参考答案：促进迁移原则 本题满分：15 根据奈奎斯特采样定理，若想不失真地记录最高频率为 10000Hz的声音，采样频率必须达 到（ ）才行。
• 10000Hz• 20000Hz• 30000Hz• 40000Hz参考答案：20000Hz 本题满分：16 正确的扩音器（麦克风）试音方法是（ ）• 吹气• 敲击• 正常讲话• 用物理仪器检测参考答案：正常讲话 本题满分：17 教学课件评价标准中最重要指标是（ ）• 教育性、艺术性• 科学性、艺术性• 艺术性、技术性• 教育性、科学性参考答案：教育性、科学性 本题满分：18 属于声音素材文件类型的是（ ）• wmv• wav• gif• rm参考答案：wav 本题满分：19 网络课程主要包含下列哪些部分（ ）• 教学课件、校园网• 课程教学内容、网络教学支撑环境• 教学内容、网络考试系统• 教学内容、网络辅助系统参考答案：课程教学内容、网络教学支撑环境 本题满分：110 课堂演示（讲解）型多媒体课件制作应该重点考虑的是（ ） • 图片的多少• 动画的使用• 使用的软件• 教学内容的知识关联结构参考答案：教学内容的知识关联结构 本题满分：111 教师自觉地对自己的教学活动进行全方位的反思属于（ ） • 自学反思• 自我反思• 交流反思• 全面反思参考答案：自我反思 本题满分：112 根据“经验之塔”理论，下列说法中正确的是（ ）• 教学过程应从抽象入手• 塔的底层部分直接程度最高• 塔的顶层部分的经验易于培养观察力• 课堂教学应从抽象向具体发展参考答案：塔的底层部分直接程度最高 本题满分：113 以下不能直接复制到电脑上进行播放的音频文件格式是（ ） • wav• wma• mp3• cda参考答案：cda 本题满分：114 学习者分析属于下列哪个部分（ ）• 教学设计的前期分析• 阐明教学目标• 制定教学策略• 教学设计成果的评价与修改参考答案：教学设计的前期分析 本题满分：115 教学设计的目的是（ ）• 得到一份教案• 优化教学效果• 替代传统的教学设计• 运用教学媒体参考答案：优化教学效果 本题满分：11 照相机中通过控制曝光时间进而控制曝光量的部件是• 光圈• 取景器• 快门• 镜头参考答案：快门 本题满分：12 下面学习理论中突出强调外部环境对学习产生重要影响的是• 行为主义• 认知主义• 建构主义• 人本主义参考答案：行为主义 本题满分：13 加涅的信息加工原理认为记忆取决于• 学习时间• 学习程度• 学习过程• 信息编码参考答案：信息编码 本题满分：14 将一幅．ｊｐｇ格式图片由原先的８Ｍ大小改为小于１Ｍ大小，下面可以选择的软件工具 有• Ｐhotoshop• Flash• 几何画板• Dreamweaver参考答案：Ｐhotoshop 本题满分：15 下面属于矢量图像格式的是• BMP 格式• JPG 格式• PSD 格式• Flash动画?参考答案：Flash动画? 本题满分：16 下面是音频文件格式的是• .wmv• ?.?rm• .?rmvb• .?mp3参考答案：.?mp3 本题满分：17 下面可以对视频进行非线性编辑加工的软件是 • Ｐhotoshop• Premiere?Pro• 几何画板• Dreamweaver参考答案：Premiere?Pro 本题满分：18 下面不是多媒体课件主要特点的是• 多媒性?• 集成性• 交互性• 单一性参考答案：单一性 本题满分：19 下面是进行网页制作的软件的是• Ｐhotoshop• Fireworks?• 几何画板• Dreamweaver参考答案：Dreamweaver 本题满分：110 下面不是下载工具软件的是• 迅雷• 网际快车• ＢＴ• 优化大师参考答案：优化大师 本题满分：111 1994 年，AECT将教育技术的定义为• 对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践• 通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效研究和符合职业道德规 范的实践• 运用技术手段优化教学过程，以提高教育教学效果、效率与效益• 运用现代信息技术的教学过程参考答案：通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效研究和符合职 业道德规范的实践 本题满分：112 多媒体的定义是• 通过人机交互，实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的 技术• 以计算机为基础，具有集成性，交互性、控制性的特点• 与学习者之间相互作用、相互影响• 以计算机为中心，自如地加工处理各周边设备的多媒体数据。