10组歌_纪伯伦_教学课件
合集下载
八年级语文下册 10 组歌课件 新人教版
(拟人; 语言,动作)
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她 信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着 祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了， 她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情 爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 (cǎiyòng)拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形 象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨 之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它 滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
第十三页，共16页疏解疑难字词
（niù）：固执(gù zhí)任性，不听 • 执拗 从别
人的意见 • 憔悴(q（iáoqicáuoì)cuì)：形容人瘦弱，
面色不好看。 • 馈赠 （kuì)：赠送（礼品）
• 真谛 （dì)：真实的意义或道理
• 璀璨 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
第十五页，共16页。
让延伸(yánshēn)阅读让
我
我
们
*花之歌
们 拥
(wǒ men)
有
一
拥 有 一 双
*美之歌
颗 灵
性
的
*幸福(xìngfú) 心
灵
之歌
第十六页，共16页。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性(línɡ xìnɡ)，想象新奇。 3、成语(chéngyǔ)、双声叠韵词、文言 词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
第十四页，共16页。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富 (fēngfù)的想像，艺术地描绘了 “浪”和“雨”的生活，表现出 对人生的思考。请模仿这种写法 写一首散文诗。
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她 信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着 祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了， 她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情 爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用 (cǎiyòng)拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形 象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨 之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它 滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
第十三页，共16页疏解疑难字词
（niù）：固执(gù zhí)任性，不听 • 执拗 从别
人的意见 • 憔悴(q（iáoqicáuoì)cuì)：形容人瘦弱，
面色不好看。 • 馈赠 （kuì)：赠送（礼品）
• 真谛 （dì)：真实的意义或道理
• 璀璨 （cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鲜明
第十五页，共16页。
让延伸(yánshēn)阅读让
我
我
们
*花之歌
们 拥
(wǒ men)
有
一
拥 有 一 双
*美之歌
颗 灵
性
的
*幸福(xìngfú) 心
灵
之歌
第十六页，共16页。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性(línɡ xìnɡ)，想象新奇。 3、成语(chéngyǔ)、双声叠韵词、文言 词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
第十四页，共16页。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富 (fēngfù)的想像，艺术地描绘了 “浪”和“雨”的生活，表现出 对人生的思考。请模仿这种写法 写一首散文诗。
10组歌(浪之歌雨之歌)PPT课件
浪之歌
浪之歌
雨之歌
雨之歌
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
他是阿拉伯现代小 说和艺术散文的主 要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是 阿拉伯第一个文学 流派“叙美派” 的代表。
朗读《雨之 歌》，思考 “雨”在文中 是怎样的形象？
雨： 奉献者、 生命的使者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨” 人的灵性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词 的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一 样，也采用拟人化手法。在《浪之 歌》里，海浪的形象是一个博爱者 的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。在《雨之歌》里，雨的形 象是一个奉献者和使者的形象它滋 润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 少次，我……”句式来说一
纪伯伦《组歌》课件课件
伯纪伯伦文学团体的发起人。
他的作品既有理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒
情。
他善于在平易中发掘隽永，诗思 清澈，比喻新颖，想象丰富，颇 具童心，易于引起读者心灵的共
鸣。
02
《组歌》概述
创作背景
时代背景
20世纪初的黎巴嫩，社会矛盾激 化，纪伯伦深感痛苦，为了表达 内心感受，他写下了《组歌》。
《雨之歌》赏析
总结词
细腻、柔美、深情
详细描述
这首诗以雨滴为载体，通过细腻的笔触，描绘了雨滴对大地的滋润和滋养，表达 了雨滴对大自然的无私奉献和深情厚意。同时，也展现了雨滴柔美、轻盈的特质 ，给人以清新、舒适的感觉。
《美之歌》赏析
总结词
抽象、哲理、深邃
详细描述
这首诗以美为主题，通过抽象的表述方式，探讨了美的本质和意义。诗中通过展现自然、人文等多种 美的形态，表达了作者对美的独特见解和追求。同时，也展现了诗歌哲理性、深邃的特点，引人深思 。
跨文化交流的桥梁
《组歌》不仅在阿拉伯语读者中广受欢迎，也被译成多种 语言传播到世界各地，成为不同文化之间交流与对话的重 要桥梁。
名人评价
文学巨匠茅盾
茅盾曾高度评价《组歌》，认为它是“现代东方诗坛上的一朵奇 葩”。
著名作家巴金
巴金对《组歌》赞赏有加，称其为“东方文学的瑰宝”。
阿拉伯语界权威人士
阿拉伯语界权威人士普遍认为，《组歌》是纪伯伦创作生涯的巅 峰之作，也是阿拉伯现代诗歌的杰出代表。
生平简介
1901-1903年：完成 《叛逆的灵魂》。
1906年：小说《折 断的翅膀》出版。
1905年：第一部小 说散文诗集《疯人》 问世。
生平简介
1910年：《先驱者》创刊。 1913年：完成代表作《圣洁的玫瑰》。
他的作品既有理性思考的严肃与 冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒
情。
他善于在平易中发掘隽永，诗思 清澈，比喻新颖，想象丰富，颇 具童心，易于引起读者心灵的共
鸣。
02
《组歌》概述
创作背景
时代背景
20世纪初的黎巴嫩，社会矛盾激 化，纪伯伦深感痛苦，为了表达 内心感受，他写下了《组歌》。
《雨之歌》赏析
总结词
细腻、柔美、深情
详细描述
这首诗以雨滴为载体，通过细腻的笔触，描绘了雨滴对大地的滋润和滋养，表达 了雨滴对大自然的无私奉献和深情厚意。同时，也展现了雨滴柔美、轻盈的特质 ，给人以清新、舒适的感觉。
《美之歌》赏析
总结词
抽象、哲理、深邃
详细描述
这首诗以美为主题，通过抽象的表述方式，探讨了美的本质和意义。诗中通过展现自然、人文等多种 美的形态，表达了作者对美的独特见解和追求。同时，也展现了诗歌哲理性、深邃的特点，引人深思 。
跨文化交流的桥梁
《组歌》不仅在阿拉伯语读者中广受欢迎，也被译成多种 语言传播到世界各地，成为不同文化之间交流与对话的重 要桥梁。
名人评价
文学巨匠茅盾
茅盾曾高度评价《组歌》，认为它是“现代东方诗坛上的一朵奇 葩”。
著名作家巴金
巴金对《组歌》赞赏有加，称其为“东方文学的瑰宝”。
阿拉伯语界权威人士
阿拉伯语界权威人士普遍认为，《组歌》是纪伯伦创作生涯的巅 峰之作，也是阿拉伯现代诗歌的杰出代表。
生平简介
1901-1903年：完成 《叛逆的灵魂》。
1906年：小说《折 断的翅膀》出版。
1905年：第一部小 说散文诗集《疯人》 问世。
生平简介
1910年：《先驱者》创刊。 1913年：完成代表作《圣洁的玫瑰》。
《组歌部分选纪伯伦》课件
1
纪伯伦的生平
了解纪伯伦的个人经历和对诗歌创作的影响。
2
纪伯伦的诗歌风格
ห้องสมุดไป่ตู้
探索纪伯伦独特的诗歌风格和表达方式。
3
纪伯伦经典诗歌介绍
欣赏纪伯伦最著名的诗歌作品和其深入人心的主题。
三、《组歌部分选纪伯伦》歌曲介绍
歌曲来源
了解《组歌部分选纪伯伦》 歌曲的来源和背景。
歌曲创作背景
探索歌曲创作时的灵感和意 义。
《组歌部分选纪伯伦》 PPT课件
# 组歌部分选纪伯伦 PPT课件
诗人纪伯伦的诗歌和《组歌部分选纪伯伦》歌曲是音乐与诗歌结合的美妙体 验，让我们一起探索纪伯伦的艺术意义和诗歌的价值。
一、导言
诗人概述
了解纪伯伦的生平和他的独特诗歌创作风格。
歌曲介绍
探索《组歌部分选纪伯伦》歌曲的来源和创作背景。
二、纪伯伦的诗歌创作
评估纪伯伦的诗歌在当今社 会中的价值和影响。
音乐与诗歌的完美结合
探索音乐和诗歌如何在《组 歌部分选纪伯伦》中融为一 体。
歌曲歌词欣赏
欣赏《组歌部分选纪伯伦》 歌曲中深情的歌词。
四、《组歌部分选纪伯伦》PPT演示
歌曲MV播放
欣赏《组歌部分选纪伯伦》歌曲 的音乐视频。
歌曲配图展示
观赏与歌曲相配合的精美图像。
歌曲歌词展示
聆听歌曲并欣赏其动人的歌词。
五、总结
纪伯伦的艺术意义
探讨纪伯伦的诗歌对艺术领 域的重要意义。
纪伯伦的诗歌价值
《组歌》课件
活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个
循环过程。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下， 终结在不动声色的死神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣
一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但 生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
对海岸的爱： 相亲相近 拥抱 海誓山盟 清晨 合为一体 亲吻 歌吟爱恋的祷词 傍晚 潮去 总写 感情和 赤子之心的表现。
时间
读《雨之歌》思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 (拟人; 语言,动作) 形象的？
海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱 的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下 忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗 篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱； 潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚 下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感 激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海誓山盟： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹： 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
《组歌》优秀课件
博爱者的形象-----美好事物的守护神
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,装点人间。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
自读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
花之歌简析
• 《花之歌》是黎巴嫩作家纪伯伦写的一 篇充满哲理的精美之文。文章通过写花 的诞生,花的作用,花的追求来诠释深刻 的生活哲理。“我”是大自然的宠 儿,“冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长, 秋令我昏昏睡去”。花的一生来去匆匆。 人生一世,何尝不和花一样,没有预约已 降临,没有设计规划已成长,不知不觉老 将至。因此,要珍爱生命,要让生命开出 美丽的花,“使原野风光更加旖旎”,“使清 风芬芳馥郁”,让世界更加光彩。
花之歌
我是大自然的话语，大自然说出去， 又收回去，把它藏在心间，然后又说一 遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春使 我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍 晚，我又与群鸟一起为它送行。
• 生命之花,因为为世界付出而美丽芬芳。 “我饮着朝露酿成的琼浆,听着小鸟的鸣啭、 歌唱;我婆娑起舞,芳草为我鼓掌;我总是仰 望高空,对光明心驰神往”。人生的奋斗,人 生的追求,人生的快乐……这些难于讲清楚 道明白的道理,作家却于数言之中,给我们阐 释得这样深刻透彻。本文语言优美,亲切自 然,诗意浓郁,哲理隽永,笔法高妙,全文无一 “花”字却句句写花,以花喻人,抒发了自己 对人生的思考、探索、感悟:人生就是一朵 花,失意时不要顾影自怜,得意时不要孤芳自 赏。不论失意还是得意,心里总开满怡人的
10组歌优秀公开课件
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 哈· 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 长吁短叹： 。 叹气
盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他唱出了怎样的歌？
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
海浪是一个博爱者的形象
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 哈· 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 长吁短叹： 。 叹气
盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他唱出了怎样的歌？
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
海浪是一个博爱者的形象
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
《组歌选纪伯伦》课件
城市之泪
《城市之泪》是纪伯伦表达他对现代城市生活的观
吉卜林
《吉卜林》是纪伯伦创作的一首诗歌，以丛林中的
组歌演唱
1
确定队长
选出一个有能力领导团队的队长。
分配各自的角色
2
根据每个人的特长和兴趣，分配合适的
角色，如领唱、合唱、舞蹈等。
3
练习时安排
制定练习时间表，确保每个人都有足够
最终表现
4
的时间准备。
在最后的表演中，展示出团队的默契和 才华，让观众感受到纪伯伦诗歌的魅力。
Hale Waihona Puke 结束语总结本次课程通过学习纪伯伦的代表作品，我们深入了解了他的思想和文学风格。希望这次课程对大家有 所启发。
展望未来学习计划
学习纪伯伦只是我们文学之旅的一个起点，希望大家能继续探索更多作家和文学作品。
纪伯伦以他的诗歌作品而闻名，他的作品融合了东方和西方的文化元素，探讨了爱、孤独、 生命的意义等主题。他的作品对世界文学产生了深远的影响。
代表作品分享
荒原
《荒原》是纪伯伦最著名的作品之一，描绘了黎巴 嫩沙漠的壮丽景色，并探讨了人类存在的意义和与 自然的关系。
飞鸟集
《飞鸟集》是纪伯伦的一本诗集，其中的诗歌表达 了对自由、爱情、人生等主题的思考。
《组歌选纪伯伦》PPT课 件
本课程介绍了著名诗人纪伯伦的一些代表作品，并以组歌的形式呈现。通过 此次学习，我们可以更好地领会纪伯伦那深邃的思想和独特的文学风格。
纪伯伦简介
生平及经历
纪伯伦是一位黎巴嫩裔美籍作家和诗人，生于1883年，逝于1931年。他的童年时光在黎巴 嫩度过，后移居美国。
文学成就及影响
《组歌》课件
组歌（节选）
纪伯伦
作者简介：
纪· 哈利勒· 纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩哲理诗 人、画家。主要著作有《泪与笑》《疯人》《先 知》《先驱者》《沙与沫》《叛逆的灵魂》《被 折断的翅膀》《珍趣集》等。和泰戈尔一样是近 代东方文学走向世界的先驱。同时他又是阿拉伯 现代小说的艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿 拉伯新文学道路开拓者之一。
纤细（xiān xì )
心扉（xīn fēi) 酷肖（kù xiào) 盛气凌人（shèng qìlírén)
本文语言特点：
《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化的手法， 但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目 标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被 抽象为简单道理的形象。
一、朗读《浪之歌》，注意读出感情和 节奏。讨论一下作者怎样的感情。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须是 诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文.它不 同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方面,它更 在于积极方面.它具有一般分行诗所缺少的散文美, 如内在韵律,宽广的抒情层面,以及在一定程度上 不排除逻辑思维;它不同于诗意的散文,它更在于 篇幅的短小和诗质的致密,或者不如说,诗意的散 文归根到底是散文,而散文诗实际上就是一种形式 特别的诗.
-----------------的雨？ 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 沁人心田的雨等
三、你知道在本文中,浪和鱼各代表着什么形 象吗?谈谈你对它的理解. 浪:热恋中的女性形象.人间世界的守 护者。
雨:雨是一位奉献者和使者，歌颂了 无私的爱与奉献精神
节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、 中、吟、吻（多为邻韵）； 第三节：拗、 躁，心； 第四节：他、下。
纪伯伦
作者简介：
纪· 哈利勒· 纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩哲理诗 人、画家。主要著作有《泪与笑》《疯人》《先 知》《先驱者》《沙与沫》《叛逆的灵魂》《被 折断的翅膀》《珍趣集》等。和泰戈尔一样是近 代东方文学走向世界的先驱。同时他又是阿拉伯 现代小说的艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿 拉伯新文学道路开拓者之一。
纤细（xiān xì )
心扉（xīn fēi) 酷肖（kù xiào) 盛气凌人（shèng qìlírén)
本文语言特点：
《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化的手法， 但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目 标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被 抽象为简单道理的形象。
一、朗读《浪之歌》，注意读出感情和 节奏。讨论一下作者怎样的感情。
这两首诗的体裁是什么?
散文诗,是具有散文抒情特点的诗.它首先必须是 诗,其次在抒情手法上相当随和地接近散文.它不 同于格律诗或自由诗,不仅仅在于消极方面,它更 在于积极方面.它具有一般分行诗所缺少的散文美, 如内在韵律,宽广的抒情层面,以及在一定程度上 不排除逻辑思维;它不同于诗意的散文,它更在于 篇幅的短小和诗质的致密,或者不如说,诗意的散 文归根到底是散文,而散文诗实际上就是一种形式 特别的诗.
-----------------的雨？ 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 沁人心田的雨等
三、你知道在本文中,浪和鱼各代表着什么形 象吗?谈谈你对它的理解. 浪:热恋中的女性形象.人间世界的守 护者。
雨:雨是一位奉献者和使者，歌颂了 无私的爱与奉献精神
节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、 中、吟、吻（多为邻韵）； 第三节：拗、 躁，心； 第四节：他、下。
10《 组歌》课件
本网站版权所有
纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主 义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国 土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他 乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的
思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之
也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
本网站版权所有
本网站版权所有
这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们 来回忆下关于“雨”的诗句：
本网站版权所有
好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前。
他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他 的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度 诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥 梁上的两位巨人”。 他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗 《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您 在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都 是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
水，田野的微笑。
+ 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献
者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
+ 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？
本网站版权所有
品味赏析：
品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方 面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人， 写出了雨的珍贵。
《组歌》(浪之歌,雨之歌)ppt课件全面版
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散文 诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖
国、热爱全人类的艺 术家。
他的作品既有理
性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
• 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
《 泪与笑·组歌》共包括五首散文 诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖
国、热爱全人类的艺 术家。
他的作品既有理
性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
• 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
他善于在平易中
发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。
纪伯伦组歌上课课件
纪伯伦经典语录
第一次，当它本可进取时，却故作谦卑； 第二次，当它在空虚时，用爱欲来填充； 第三次，在困难和容易之间，它选择了容易； 第四次，它犯了错，却借由别人也会犯错来宽慰自己； 第五次，它自由软弱，却把它认为是生命的坚韧； 第六次，当它鄙夷一张丑恶的嘴脸时，却不知那正是自己面具中的一 副； 第七次，它侧身于生活的污泥中，虽不甘心，却又畏首畏尾。 ——《我曾经七次鄙视自己的灵魂》
作者简介
纪伯伦生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。 两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯 文、法文和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。 1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚 毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学 习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士 顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。 纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
美在表达：
两首散文诗的表达之美，美在语言的清丽流畅，美在诗中寓意的递进伸展，美在丰富的想象， 美在作者的想象与海浪雨水的自然物理特性相贴合，美在比喻、对比、排比、拟人等多种修辞手 法的巧妙运用(特别是《雨之歌》中拟人手法的灵活的多方面运用 )，美在它所营造出的咏叹调似 的浪漫与抒情。
写作手法分析
1.运用拟人的修辞手法来表达情感。 海浪被诗人赋予了一个浪漫的女性形象，对情人海岸一往情深，如她的“执拗”、 总不能平静的心胸、晨昏的情感变化、潮水涨落时不一的举动等等，无一不表现出 她对海岸的爱。 对雨的拟人化处理，从第3段“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象——花 草、云彩和田野等等——相应加以拟人化。雨的形象也时时在变化，或拟人的角度 不同、或由拟人很微妙地转换为拟物。拟人手法的运用，使描写生动形象，感情表 达细腻逼真。 2.音律和谐，节奏鲜明。 节奏，是指根据作品感情表达的需要所表现出来的有规律的高低起伏、抑扬顿挫 的语音变化形式。朗读时要真实反映作品感情的波动，就要在语音上通过相应的变 化体现出来，而且这种变化必须是有规律的，这样才能听起来舒服，能够引起美感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作背景
纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于 封建主义统治，殖民主义统治下，他 激进的思想和政治相悖，在自己的国 土上，连立足之地都没有，不得不长 期旅居美国，身老他乡。然而这种与 故土的别离不仅没有淡化他对祖国的 思恋，相反，他爱之深，思之也更切。 他常常在自己的诗作里，寄托对祖国 的热爱。
二、字音
炽热(chì ) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 馈赠(kuì ) 憔悴(cuì ) 真谛(dì ) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo)千山万壑(hè)长吁短叹(xū)
——纪伯伦
学习目标
1、识记重点难点字音字形。 2、理解浪和雨的象征意义。 3、欣赏散文诗的美。
一、作者 简介 黎巴嫩文坛骄子
——纪伯伦
纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人和画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。《组歌 》共包括五首散文诗，这 里选的是其中两首。
朗读课文 朗读要求 1、朗读中感知诗歌的形象。
2、朗读中体味情感，注意流畅
（节奏、停顿、快慢等）。
3、朗读中重在进入情境，体会抒
情性。
浪之歌
三、默读思考、合作探究
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了
浪唱出了
的浪
的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
的浪
痴情
缠绵任性
1～4节：海岸的情人，唱出难舍 难分的炽热恋歌。
5～7节：人世间的守护神，唱出
宽广博大的情歌。
四、分析海浪象征什么呢？
海浪被诗人赋予了一个浪漫的 女性形象，她首先作为海岸的 情人出现，后来又成为一个世 界的守护者，因此我们可以领 悟到诗中海浪的爱情的内涵， 那不仅是对海岸的恋情，更是 对广阔的世间万物所怀的爱情
五、探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首 诗表现了作者怎样的思国忠贞不渝的情感和火热
的衷肠。
雨之歌
一 问题探究
请同学们用自己的话说明你从文中感受到的雨，并
按照下面格式来写
____________ 的雨
滋润万物的雨；让山河欢乐的雨；让花草欢笑 的雨；为云彩和田野传递爱情的雨；充满爱心 的雨；启迪心扉的雨
四 由诗人笔下的“雨”的形象，我们能联想
到现实生活中哪些事物或者哪些人，你想对
他们说什么或者做什么？ “蜡烛、落叶、行道树、春蚕、父母、老 师、战士、交警……”我们不是享受者， 我们不能心安理得的享受他人的奉献，我 们在接受他人的奉献的同时，也应该伸出 双手奉献他人，这样世界才会变得更加美 好。
这篇文章不仅给我们带来了美的感受，也给
我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能把一
个普通的事物写得如此的生动形象？ 1 本文通篇用第一人称的写法，拉近了文本 与读者的距离 2作者以丰富的想象来美化雨，通过雨对大 地万物的滋润和爱护，歌颂雨的无私奉献和 博大胸怀。 3这首诗集中体现出诗歌语言丰富、节奏鲜 明、韵律优美、修辞多样、感情真挚的特点。
作者通过雨的形象想要表达什么样的思想
感情？
雨在作者笔下是一个奉献者和使者的形象。 作者以极大的热情歌颂雨。它滋润万物， 同时也把距离遥远的的事物联结起来（是 云彩和田野的传情信使）。这些都说明雨 是一个美好的事物，是一个奉献者和爱的 使者的形象。整首诗歌，表现作者对自然、 生活的热爱对无私奉献者的歌颂。