(完整版)苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计
五年级下册科学教案-2.3 建桥梁｜苏教版3
建桥梁教学设计【教学目标】1.过程与方法能够自定义标准将桥梁分类；能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
2.科学知识知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。
3.情感态度与价值观乐意与同学合作、交流；体验动手运用工具比感官观察来的更有效。
【教学重难点】重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥【教学准备】不同形状结构的桥梁图片；硬纸板；空牛奶盒；牢固的细绳；钩码；筷子；胶带；剪刀【教学过程】一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1.谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的同时，也为城市带来了无限的活力。
有河流的地方我们常常能见到桥。
2.提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗3.学生汇报交流。
4.课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。
5.过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。
6.课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗要说出分类的依据。
7.学生自定义标准给桥分类并汇报。
8.小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥（吊桥）……（根据学生的回答酌情概括）二、认识桥梁的形状与承重力的关系1.谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。
现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大2.学生猜测。
3.谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。
4.这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么必须保持相同的条件有哪些5.小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。
苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》第三课。
教材简析：
随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架 设到祖国的大江南北。人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪一种桥梁最坚 固？这些关于桥的问题是学生心中的困惑。本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料， 使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精 神。
教学过程
用图片展示各种材料。 （两个木盒、四根吸管、一卷透明胶、一段棉线、两张卡纸）
师：如果从老师准备的这些材料中选择一些，你可以建造出怎样的桥梁呢？请大家小组
教学目标：
过程与方法
1、初步学会搭建一座桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识
1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
情感态度与价值观
1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学准备：每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。教师准备相应 的教学课件。
教学理念:
小学科学课程标准》提出：科பைடு நூலகம்学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的
科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长 科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与 和能动的过程。探究活动的设置要考虑到两点：一是考虑学生的发展需求，二是考虑学生已 有的经验水平。在综合考虑的基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自 己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
【K12学习】苏教版小学《科学》五年级下册《建桥梁》优秀教学设计与反思
苏教版小学《科学》五年级下册《建桥梁》优秀教学设计与反思▲教材简析：《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“建桥梁”的活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
本课时的教学内容主要有三个部分：第一部分：引导学生认识各种桥的特点，对桥梁进行简单分类。
第二部分：组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。
这一部分内容是本课的重点，是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。
第三部分：通过拓展延伸，欣赏古今中外名桥，培养学生探究科学的兴趣与能力。
▲学情分析：学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。
在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。
“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。
▲教学目标：知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
5、真实的探究过程让学生乐于动手实践。
1、小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？2、总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。
3、分发材料：砝码和小汽车。
4、指导合作动手实验，认真观察，填写实验记录。
苏教小学科学五下《2.3.建桥梁》word教案(3)
（苏教版）五年级科学下册教案建桥梁一、教学目标（一）过程与方法：1.初步学会搭建几种桥梁。
2.能够收集有关桥梁的图片和资料。
（二）科学知识：1.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3.了解常见的桥的特点。
（三）情感、态度与价值观：1.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2.意识到科学技术在桥梁中的作用。
二、教学重点：搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。
三、教学准备：有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片四、教学过程：（一）导入1.读报导2.这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）3.你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1.想了解更多的桥梁么？2.分发桥梁的卡片3.介绍你最喜欢的桥梁4.给这些桥梁分类，说说标准（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究。
1.展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。
（指导画简图，认识桥墩、桥面等）2.这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？3.讨论、预测、填写关于桥梁的强度：1.我们怎样来比较他们的牢固程度？2.我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。
3.我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。
（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）分组活动过程：1.学生活动（约15分钟）2.指导及时记录数据3.汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1.最牢固的是哪一种桥？2.简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。
正在广泛地被世界各地应用。
（五）总结研究过程1.大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2.这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度……3.这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。
4.控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。
五年级下册科学教案 -2.3 建桥梁｜苏教版 5
《建桥梁》教学设计教学目标：过程与方法初步学会搭建几种不同形状的桥梁；能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
知识与技能知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；知道桥梁的承重力与桥的形状有关。
情感、态度与价值观经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教具准备：鱼缸、水、硬币、桥模型、绳、剪刀、透明胶布、卡纸、实验记录单。
教学过程设计一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。
1.谈话：我小时候啊，住在一个小山村。
我家门前有一条小河（装满水的鱼缸），人们要到河那边买卖、工作、上学……同学们，你们能不能帮乡亲们想一个办法，怎样到河那边去呢这节课就让我们一起来建桥梁。
谁能用你手中的材料，给这条小河建一座桥。
谁来试试（同学们搭桥）随着科学技术的发展，现在的桥梁越建越多，越建越美，承重能力更强。
同学们，请看一组有关桥的图片，（播放桥的图片）2.（出示课件，整体桥梁）小组讨论：你们能按什么标准把他们分成哪几类。
3.学生回答。
4.提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成生汇报。
二、设计各种形状桥梁。
1.谈话：现在把你们课下准备的学具拿出来，你能设计出哪些形状的桥梁先在本上用简单线条将桥梁形状画一画。
谁愿意到黑板前面来画你们好不好奇这三种形状的桥，哪种桥的承重力更大谁来猜一猜，为什么这么认为我们在建桥梁的同时，用实验的方法来测一测它们的承重力。
想一想，实验的方法。
（先建桥梁，再放硬币）为什么要放硬币呢（各组选择统一标准的重物，以便比较各种桥的承重力。
）2.小组讨论，为了使我们的造桥工程能顺利开工，大家应该注意什么学生回答。
（1.建拱形桥时，要把另一张的硬纸做成拱形，放在平板桥下面，并用胶水把它粘牢。
3.建吊桥时，要先把两根等长的粗绳分别系在四根筷子上，再把粗绳分别粘在硬纸中央。
4.各组要选择统一标准的重物，以便比较各种桥的承受能力。
(完整版)苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计
苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》第三课。
教材简析：随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。
人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪一种桥梁最坚固？这些关于桥的问题是学生心中的困惑。
本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
教学理念:《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
探究活动的设置要考虑到两点：一是考虑学生的发展需求，二是考虑学生已有的经验水平。
在综合考虑的基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
教学目标：过程与方法1、初步学会搭建一座桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
情感态度与价值观1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学准备：每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。
教师准备相应的教学课件。
教学过程一、谈话导入师：上课开始，老师想请同学们一起来看一则新闻。
（播放苏通大桥建设进程的图片新闻）2、师：这则新闻讲了什么内容呢？（学生回答）师：现在呢，苏通大桥正在建设过程中，那你们想不想看一看苏通大桥建成以后是什么样子的？播放“苏通大桥效果图”。
师：看了这幅图片，你的心中有什么感受？师：苏通大桥是我们江苏省的第六座长江大桥，它非常的雄伟壮观，对吗？那么老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？（想）师：那请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点，可以吗？（播放课件。
五年级科学下册教案 -《3 建桥梁》苏教版
《建桥梁》教学设计一、教学设计思路：因地制宜选择材料。
在材料的准备中，结合教材要求，力求体现材料的简便与实用:纸板承受力有限，钩码的单位重量较大，改成用一元硬币，能较确切地反映出各桥梁承受力的大小。
在拓展部分里，欣赏古今中外名桥，密切了科学和社会的联系，回家与父母一起制作桥梁，给学生提供了更广阔的思维空间。
设计符合科学课的教学过程。
让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序，让学生在观察、分析、思考、汇报、评价等活动中得到发展。
同时运用多媒体教学手段，启发学生有深度地思考分析。
二、反思与点评：教学反思《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
我在钻研教材级教学参考书后确定了本课的教学目标，学生能按一定的标准给桥梁进行分类；建造桥梁并研究平板桥、拱桥、吊桥的承受力大小差异；欣赏名桥，激发学生对桥梁设计建造者的崇敬之情。
教学过程设计主要有故事导入激兴趣，欣赏桥梁处感知，动手建桥验猜测，大胆想象拓延伸。
开头导入让学生“猜猜牛郎织女在什么桥上相会？”吸引学生注意力；欣赏名桥，重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥，赵州桥，江阴长江大桥……进而引导学生谈谈身边的桥梁，再通过看桥梁丰富学生对桥梁的感性认识，为给桥梁分类打下基础。
准备实验材料进行建桥梁环节，用新华字典自制“桥墩”，准备了卡纸，放手让学生建造；然后让学生展示交流，在交流中让学生发现建造中存在的问题，使学生建成科学合理的桥。
在做研究阶段，我首先引导学生探讨实验中需注意的方面，让学生做好充分的准备，再分发材料让学生进行对比实验，研究出哪种桥梁承受力大，哪种桥梁承受力小，通过比较不同小组的数据，进一步促进学生认识到对比实验的公平性的重要性。
再次欣赏现代名桥，产生美的享受，感受到科学技术的发展给生活带来方便，并激发学生课后进一步探索，留给了学生探究的空间和兴趣点。
苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案
科学五年级下册《建桥梁》教案苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案教学目标1、认知目标：（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。
（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。
（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。
2、情感目标：欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。
3、能力目标：（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。
（2）培养学生的创新精神和动手操作能力教学资源教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。
学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。
教学过程1、导入我国桥梁建筑具有悠久的历史。
我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。
你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）2、桥梁分类（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。
（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。
（按材料分、按用途分、按形状分）（3）你能说出桥不同的类型和不同的作3、比较它们的坚固程度。
（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？（2）课件出示实验要求（3）学生制作.（4）学生展示桥梁并测试承重。
（5）组织学生研讨：为什么三座桥的`承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。
（6）学生汇报，课件出示实验结论4、总结（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。
苏教版科学五下《建桥梁》备课设计
苏教版科学五下《建桥梁》备课设计教学内容：小学科学五年级下册第二单元形状与结构——建桥梁教学目的：认识桥梁的分类。
研究不同桥面的承重力大小的实验。
明白拱吊桥、斜拉桥的承重力比平板桥的承重力大，而拱桥的承重力最大。
从建瓜皮桥的的实验中体会建桥的欢乐和艰辛，培养创新精神和大胆探究意识。
教学重点：研究不同桥面的承重力大小的学生实验和建瓜皮桥。
教学方法：实验法，合作探究法。
教学设计：一、激情导入，引出新知。
同学们你们喜爱猜谜语吗？那我们来猜一个谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。
身背千斤不喊重，河西赶忙到河东。
（打一建筑物）。
那这节课我们就来学习 3 建桥梁二、实验探究，学习新知活动一：桥的分类1分类：在我们的周围有专门多的桥梁，像东大桥啊，北洋桥啊，还有铁路桥等等，那你明白这些桥差不多上由那两部分组成的吗？（桥面和桥墩）。
那你能把这些桥分分类吗？（出示幻灯片）( 1.) 桥的结构形状：平板桥，吊桥，拱桥... ...(2.) 桥的建筑材料：木桥，石桥，混凝土桥，铁桥... ...（3）、桥跨过的对象：跨河桥，跨谷桥，高架桥……(4 )．桥的用途：公路桥，铁路桥，公铁两用桥……2.画桥桥的分类标准不同，桥的名字也就不同，但是桥的结构形状却是万变不离其中。
假如老师用一条直线做桥面，两条直线做桥墩的话，你能画出平板桥吗？那吊桥比平板桥多了什么？如何样画出来呢？拱桥的桥墩是什么样的形状呢？你能把他画出来吗？3．建桥。
这三名同学的桥画的真好。
那你能不能用老师提供的材料来搭建一座简易的桥呢？你搭建的这座桥是什么桥？活动二：桥的承重力与什么有关1. 看了同学们搭建的桥梁，我有一个疑问，那种桥的承重力大些呢？谁的承重力最大？请同学们推测一下。
（讨论，推测）2. 到底哪种形状的桥梁的承重力比较大呢？我们通过实验来证明一下你的推测是否准确。
3. 教师出示幻灯片，并找同学读温馨提示，明白得其中重点词语。
4.小组演示，教师巡视点拨。
苏教版科学五年级下册建桥梁教案与反思
3．建桥梁物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够自定义标准将桥梁分类，能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
2．知道拱桥和吊桥的承受力较大，平板桥的承受力较小，了解常见桥的特点，知道桥的作用是什么。
3．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
【教学重点】研究平板桥、拱桥和吊桥的承受力大小差异。
【教学难点】有效、合理地搭建三种形状的纸桥。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：桥梁制作材料、重物。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．认识桥的特点。
①猜谜语：桥、②今天这节课我们研究的内容就跟桥有关。
（板书：桥）③在生活中，一定有许多桥给你留下了深刻的印象，你都见过什么样的桥？同学们能说出这么多的桥，这说明你们平时很善于观察，学科学就是从细心的观察开始的。
④老师在课前也收集了一些桥梁的图片，我们一起欣赏。
（课件随音乐播放）2．桥的分类。
①看了这么多桥梁的图片，你能按一定的标准给它们分类吗？②桥的分类标准非常多，如果按形状分大致可分为：平板桥、拱桥和吊桥（师板书）③这些桥分别属于什么形状的桥？（课件出示）3．导入新课。
①桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同，但无论哪一座桥它们都有桥面和桥墩。
②只要有了桥面和桥墩,我们就可以建桥梁了。
你们想不想亲手建一座桥梁呢？③揭示课题：今天这节课我们就一起来建桥梁。
（板书课题）二、搭建桥梁，自主探究1．设计各种形状的桥梁。
①造桥得需要材料，请大家看一看桌面，我们都准备了哪些材料？②如果从这些材料中选择一些，你可以设计出怎样的桥梁？发挥你们小组的聪明才智，动手试试看。
③引导学生展示。
④在这三种形状的桥中，你最喜欢哪一种设计？为什么？2．探究桥梁的形状与承重力的关系。
①评价一座桥的标准很多，但建桥梁的基本标准之一就是坚固，也就是能承受多重的压力，简称承重力。
（板书：承重力）②请同学们预测一下，哪种桥梁的承重力会大一些？你是怎样想的？③到底哪种桥梁的承重力最大，我们该怎么办？（实验）④怎样实验？（放重物）在实验时把硬币放在桥面的哪里比较合适？（中间）为什么要放在中间？（使桥面受力均匀）为了让硬币集中一些，我们还准备了小纸。
苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案
建桥梁教学目的：过程与方法初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
了解常见的桥的特点。
情感态度与价值观经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学材料：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物教学步骤：一、集中话题1、出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?3、讨论、汇报，教师适时板书。
4、出示桥梁卡片提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5、学生讨论并分类。
6、学生汇报分类结果及分类标准。
通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。
了解常见的桥的特点。
二、探索和调查1、出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2、学生讨论、猜测。
3、提问：实验时要注意写什么？组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。
4、学生汇报结果。
5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？6、学生汇报。
7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。
8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。
初步学会搭建几种桥梁。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
三、回顾和解释1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2、回家后继续研究桥梁的秘密。
有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
苏教版五年级科学下册 建桥梁教案
2．进一步认识各种桥梁
出示桥梁图片，指出这些桥分别是哪种类型的桥梁，并能试说出理由。
3．名桥欣赏
出示著名的梁桥、拱桥、吊桥的清晰图片，并做适当的讲解。
4．阅读材料：桥梁分类的小知识
学生主持，提出问题，回答问题，总结活动情况。
通过观看视频，初步了解桥梁的分类及认识一些著名的桥梁，能举一些所见到或听到的桥梁，并能分类。
课题
建桥梁
课型
新授课
课时
第一课时
教学目标
过程与方法：
1．初步学会搭建一座桥梁；
2．能够根据有关桥梁的图片和资料了解桥梁的分类情况。
知识与技能：
1．知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的；
2．知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；
3．了解常见的桥的特点；
情感、态度与价值观：
1．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；
2．意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点
了解桥梁的分类情况；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁
教学难点
实验进程的操控
教学用具
PPT课件、自制桥梁用具
教学过程
教学内容和教师活动
学生活动
一、
二、
三、
课前风采展示（教师点拨）
导入新课
新授知识
1．观看有桥梁的视频
思考：
（1）桥有几种类型，分别是什么？
板书设计建桥梁
梁桥（平板桥）
桥拱桥
吊桥
苏教版五年级科学下册第二单元
建桥梁
峡河乡九年一贯制学校孙洪铮
2013年3月
观看图片，给桥梁分类
欣赏，质疑。
阅读材料，进一步了解桥梁的分类知识。
五年级科学下册教案-2.3 建桥梁4-苏教版
苏教版《科学》小学五年级下册第二单元3《建桥梁》教案教学目标：过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
知识与技能：1、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道桥梁的承重力和桥的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
教学难点：学生自主搭建3座桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，与桥的形状有关。
同时知道同一种形状桥梁的承受力大小与桥面、跨度等有关。
教学准备：1、各种不同桥梁的图片（PPt课件）。
2、每个同学准备A4纸大的硬纸板两张、一元硬币4元、两个牛奶盒子、两根2尺长的线、4根筷子。
3、每小组准备一卷胶、一把尺子、一把剪刀。
4、钩玛。
教学过程：一、激情导课谈话：同学们，桥在我们的生活中很常见，而且很重要。
这节课我们就一起来研究桥的有关的知识。
在研究之前，老师想知道同学们见过哪些桥，知道那些桥？能介绍介绍吗？（指名学生说说.）随着学生的回答播放课件PPt2 .7---16（古今中外著名的桥梁图片）。
请同学们再次观察这些桥，看看它们的结构一般有几部分组成？教师小结：桥面、桥墩。
根据桥面、桥墩的不同让学生将它们进行分类，尽可能让学生说出多种分类的标准，并阐明自己分类的理由。
(按照材料、用途、跨越对象等分类)出示课件：PPt3小结：师引导学生分：各种各样的桥。
如果按形状可分为平板桥、拱桥、吊桥；如果按材料可分为木桥、砖桥、石桥、钢桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥;如果按桥梁总长度或跨度可分为特大桥、大桥、中桥、小桥；如果按桥身能否活动可分为固定桥、开启桥和浮桥；如果按用途可分为铁路桥、公路桥、管道桥、多用桥等；如果按跨度对象，可分为跨越河流的跨河桥、跨越山谷的跨谷桥、跨越铁路的或公路的跨线桥（又称立交桥）、跨越城区、工业区或农作物区的高架桥。
苏教版科学五下《建桥梁》教学设计.doc
课题建桥梁2012.3.1 备课教师徐进教学目标知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道平板桥承受力最小，拱桥和吊桥的承受力较强。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
教学重点知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。
教学准备教具准备：各种类型的桥梁图片，课件；固定间距木块2个、卡纸6张、记录单一张、双面胶，纸盒10只，钩码3-4个。
学生准备：硬币每人6个，胶棒一只，剪刀。
目标教学过程（教与学）个性化修改一、创设情景，导入新课。
通过创设情境激发学生学习兴趣。
二、仔细观察，合理分类。
通过欣赏桥梁，加深学生对于不同桥梁的认识，使其能够进一步加深桥梁的印象，发现桥梁之间的不同之处。
通过给卡片分类，让学生通过自己归纳，1、创设情景，导入新课。
师：你们知道这是什么吗？这是“碇步”，是古老的桥。
（课件出示）你觉得这碇步有什么缺点呢？生：不安全，摔跤等。
师：讲得好，你认为可以怎么改进呢？生：在碇步上加上木板，行走方便，安全。
师：讲得对，碇步可以看成桥墩，木板就是桥面，这就是桥的基本结构。
2、按一定的标准给桥分类。
师过渡：随着人们智慧的积累，时代的进步，人们造出了越来越多的桥，让我们来欣赏一下。
（课件出示）“一桥飞架南北，天堑变通途”看到这些形式多样的桥梁，你能不能按一定的标准给他们分分类呢？想一想，可以怎么分？和同桌交流一下。
生：观看准备的桥梁图片，先想一想再同桌讨论。
学生用胶棒把好分好的图片粘贴在A4纸上。
教师巡视，（可以按材料、形状、长度或跨度、用途等进行分类）选取一些展示。
苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》
•苏教版科学五下《建桥梁》教学设计•教学目标：1、认识桥的组成，知道桥的承受力与桥的形状有关。
2、探究不同形状桥面的承受力不同，知道改变桥面的厚度和桥面的宽度等也可以改变桥的承受力。
3、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，培养学生形成证据意识。
4、激发学生的探究欲望，创造出承受力更强的桥。
教学重点：研究平板桥与拱形桥承受力大小的差异，认识桥的承受力与桥的形状有关；探究同一种桥在改变条件后承受力不同。
教学难点：同一种桥在改变条件后承受力不同。
教具准备：每组木块两个、木条一个、白纸六张、记录单一张。
学生准备：直尺、硬币若干。
教学过程：一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们都见过什么形状的桥？生可以根据自己的原有的观察说出各种各样的桥，老师根据学生的回答出示课件——桥的图片。
师：同学们能说出这么多种的桥，这说明你们平时很注意观察，学科学就是从细心的观察开始的。
二、提出问题，引发猜测。
师：（学生看课件）看过了这么多种桥，大家说桥是由哪几部分组成的？生：桥面和桥墩。
师：桥主要由桥面和桥墩组成。
大家再看这些桥的桥面，又有什么不同？生：有的是平的。
有的是弯的。
师：我们把这种桥面像平板似的桥，起个名字，叫平板桥。
这种桥面弯曲的桥，叫拱形桥。
大家猜想一下，这两种桥它们的承受力是否相同呢？（教师引导学生命名）生：不同。
师：那你认为哪种桥的承受力更大？（拱形桥）你同意他的说法吗？（同意），有没有不同意见？（有或没有）。
师：要想研究桥的承受力，没有有桥怎么办？（造一座桥），那现在我们就模仿平板桥和拱形桥的样子来建桥，板书：建桥梁。
师：造桥得需要材料，老师为每组准备了相同的材料，在你们的桌子里面，赶快拿出来吧！看看老师为你们准备了哪些材料？学生取出材料（两张完全相同的纸条、两个木块、木条一个、记录单一张）三、讨论设计、实验探究。
（一）探究不同形状桥面的承受力不同1、设计桥梁模型师：利用现有的材料你能建出平板桥和拱形桥吗？（能）3、学生实验，记录。
五年级下册科学教案-2.3 建桥梁｜苏教版4
《建桥梁》的教学设计教学内容：苏教版小学五年级科学下册22页-23页《3、建桥梁》教学目标：1、了解桥梁的种类及特点。
2、研究不同桥面承受力大小的差异。
3、亲自动手建一座斜拉桥。
4、从桥梁建设中感受祖国建设的伟大成就。
教学重点：研究不同桥面承受力大小的差异。
教学难点：动手建一座斜拉桥。
教具准备：1、ppt课件。
2、斜拉桥组件：桥墩、钢索、吊线、桥面。
教学过程：一、激情导学1、出示幻灯片2。
2、大家能用一个两字词语概括画面内容吗3、、在这些桥梁图片图片中，你最喜欢哪一幅为什么（如：斜拉桥美丽壮观；家乡的平板桥古朴；古代的石拱桥反应了古代劳动人民的聪明智慧。
）3、刚才听了大家的回答，老师有一份意外的惊喜，你们想知道吗没想到你们的小脑瓜里竟然储存着这么多优秀的爱国教学资源。
3、今天我们就来学习有关桥梁方面的知识。
(板书：3、建桥梁)二、出示学习目标1、出示幻灯片3：学习目标（1）知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
（2）研究不同桥面承受力大小的差异。
（3）亲自动手建一座斜拉桥。
（4）从桥梁建设中感受祖国建设的伟大成就。
2、今天我们的学习内容主要有三个方面：(1)、桥梁的种类( 2)、桥梁的承重力( 3)、建一座斜拉桥。
下面我们先来研究桥梁的种类。
三、桥梁的种类1、示范学法（1）出示幻灯片4（2）阅读两座桥梁的文字简介。
（3）刚才大家已经阅读了两座桥梁的文字简介，第一座桥的名字是——小河上的平板桥，第二座桥的名字是——排水沟上的平板桥。
（4）大家在预习过程中已经了解到这两座桥属于哪种类型的桥——平板桥（5）平板桥的共同特点是什么——上下面儿平行（6）平板桥通常建在哪里——小河教师边示范学法，边板书：平板桥上下面儿平行小河2、学生自学（1）刚才老师和大家共同研究了平板桥，下面同学们自己学习最后的两种桥。
（2）结合幻灯片5、6自学教师完善板书：拱桥下面儿有拱大河斜拉桥钢索承重海洋四、桥梁的承重力1、刚才我们已经研究了桥梁种类，下面我们就亲手检验一下这三种桥的承重力如何，各小组赶快动手吧！2、边实验边完成实验报告桥梁承重力实验报告（2）、通过以上研究：（）、（）比（）的承重力大。
苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》说课稿2
苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》说课稿2一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.3《建桥梁》是一节以实践活动为主的课程。
通过本节课的学习，让学生了解桥梁的基本结构及其承重原理，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材内容主要包括：桥的起源、桥梁的种类、桥梁的承重原理、桥梁的设计与建造等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们对桥梁有一定的认知，知道桥梁是连接两岸的重要建筑物。
但在桥梁的结构、承重原理以及桥梁的设计与建造方面，还需要进一步的学习和探究。
此外，学生们的团队协作能力和创新意识也需要得到培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解桥梁的基本结构及其承重原理，学会桥梁的设计与建造方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作等环节，培养学生的团队协作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱社会、关爱自然的责任感。
四. 说教学重难点1.重点：桥梁的基本结构及其承重原理，桥梁的设计与建造方法。
2.难点：桥梁的承重原理在实际建造过程中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、动手操作、教师点评等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美观与实用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，了解桥梁的基本结构及其承重原理。
3.设计：让学生动手设计桥梁，并分析各自设计的桥梁的承重能力。
4.建造：让学生分组进行桥梁的搭建，观察桥梁的承重表现。
5.点评：教师对学生的作品进行点评，总结桥梁设计的优点与不足。
6.拓展：引导学生关注现实生活中桥梁的建设与发展，培养学生的社会责任感。
七. 说板书设计板书设计如下：桥的起源–> 桥梁的种类–> 桥梁的承重原理–> 桥梁的设计与建造八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在探究、设计、建造环节中的表现，以及团队合作情况。
苏教版科学五下《建桥梁》WORD教案
建桥梁
〔教学准备〕
本节课是五年级下册第二单元第3课时，接触科学也有两年之久，对于科学的概念和科学课的模式已经很了解，这节课涉及到比较研究和动手设计，培养学生自主探究的能力。
前两节课涉及到形状和搭支架，对于这节课建造桥梁奠定一定的基础。
〔教学目标〕
认知目标：让学生认识桥梁的结构，以及知道它是由什么材料构成的。
能力目标：能够对不同的桥进行分类，会研究不同桥的特点与其承受力有什么关系。
情感目标：能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见，能够与其他成员合作学习，并在建造桥梁过程中体会劳动人民的伟大智慧。
重点：研究不同桥的特点以及承受力有什么不同。
难点：搞清桥的结构与其承受力的关系，小组合作建桥。
〔教学策略〕
本节课采用“探究－研讨”的教学策略以及“四动”的教学模式，对同意食物的不同形式作分析比较，让学生在科学课上充分发挥自己的想象力和创造力，真正动脑、动手去实践。
〔教学材料〕
1.PPT：几种不同结构的桥
2.硬纸板、绳子、小车、砝码。
3.纸牌
〔教学过程〕
流程图：
教学过程：
1.导入：用PPT展示一些名桥的图片，可以讲其中一个有故事的桥，吸引学生注
意。
2.要求学生小组讨论将这些桥进行分类，做好记录。
3.提供材料并提示学生建三种不同结构的简易桥，并作承受力测试。
4.学生对于这三座桥的特点以及承受力的情况作一个总结。
5.组织学生小组合作，用纸牌建造一座桥。
6.小组展示自己组建造的桥，并作承受力试验。
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苏教版小学科学五年级下册《建桥梁》教学设
计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》第三课。
教材简析：
随着国民经济的快速增长，工农业生产的不断发展，人们生活的快节奏，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。
人们为什么要建造桥梁？不同的桥梁有什么作用？哪一种桥梁最坚固？这些关于桥的问题是学生心中的困惑。
本课的设计意图就是通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
教学理念:
《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
探究活动的设置要考虑到两点：一是考虑学生的发展需求，二是考虑学生已有的经验水平。
在综合考虑的基础上，提供它们能直接参与的各种科学探究活动。
让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
教学目标：
过程与方法
1、初步学会搭建一座桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识
1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
情感态度与价值观
1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学准备：每组两个木盒、两张卡纸、一段棉线、一卷胶带、四根吸管。
教师准备相应的教学课件。
教学过程
一、谈话导入
师：上课开始，老师想请同学们一起来看一则新闻。
（播放苏通大桥建设进程的图片新闻）
2、师：这则新闻讲了什么内容呢？（学生回答）
师：现在呢，苏通大桥正在建设过程中，那你们想不想看一看苏通大桥建成以后是什么样子的？
播放“苏通大桥效果图”。
师：看了这幅图片，你的心中有什么感受？
师：苏通大桥是我们江苏省的第六座长江大桥，它非常的雄伟壮观，对吗？那么老师这里还有许多美丽的桥梁图片，你们还想看吗？（想）
师：那请同学们在看的时候，注意一下这些桥梁的形状是怎样的，有什么特点，可以吗？
（播放课件。
课件展示的桥梁有：赵州桥、清名桥、美国金门大桥、法国米约大桥、日本明石海峡大桥、无锡蓉湖大桥、江阴长江大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥）
2、师：看了这么多桥梁的图片，你有什么发现？
学生回答，在师生交流中，引导学生明确按形状分可以分为拱桥、吊桥、平板桥。
（教师板书：拱桥、吊桥、平板桥）（桥梁的名称可以根据学生的回答灵活改变）师：桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同。
但老师想：既然它们都是桥，肯定有着共同点。
你能找出所有桥梁的共同点来吗？（都有桥面和桥墩）
师：是啊！只要有了桥墩和桥面，就可以来建造桥梁了。
那么同学们，你们想不想来建造一座桥梁呢？
师:今天，我们就一起来建一座桥梁（板书课题：建桥梁）
【设计意图】以苏通大桥作为引子，不但能够燃起学生对桥梁的探究兴趣，引入新课，还可以激发学生的爱国热情和民族自豪感。
利用课件所展示的12座桥梁是经过精心挑选的，具有很强的代表性，学生不但能看到世界各地的著名桥梁，更可以从中感受到不同桥梁的特征。
二、设计、建造桥梁。
1、引导学生设计桥梁
师：请大家看一看，老师为同学们准备了哪些建桥梁的材料？
用图片展示各种材料。
（两个木盒、四根吸管、一卷透明胶、一段棉线、两张卡纸）师：如果从老师准备的这些材料中选择一些，你可以建造出怎样的桥梁呢？请大家小组讨论一下，把你们的设计画在草稿纸上。
学生设计桥梁。
2、学生建造桥梁。
师：同学们，你们觉得建造一座桥梁需要多少时间呢？
引导学生明确时间，规定在10分钟左右。
师：在建造桥梁的时候，你觉得还要注意些什么？
师：老师希望大家能够发挥自己的聪明才智，建造出各式各样的桥，待会儿我们要来比一比，哪一组建造的桥梁最好！
各小组派组长领取材料，开始建造桥梁。
教师巡视指导。
【设计意图】会制作简易的科学模型是《课程标准》中关于科学探究的一项重要任务。
在激发起学生的探究欲望之后，马上引导学生建桥梁。
教师只要给学生提供必要的器材，明确规则要求，就可以放手让学生自行进行设计，充分发挥学生创造力和想象力，体验到探究的乐趣。
三、评价桥梁、探究交流
1、学生建造好桥梁后，教师指导学生互相参观其他组的桥梁。
2、师：大家觉得那一座桥最好呢？为什么？
学生发言，自由回答。
3、引出评价的标准
师：听了同学们的发言，你说你的桥好，他说他的桥好，老师就有一个问题了，请同学们思考一下：你觉得怎样的一座桥才算得上好呢？
根据学生的回答，引导出评判的标准有：美观、牢固是否节省材料、建造时间的长短等等。
师：是啊！评比的标准有许多，那么，大家觉得我们应该用哪一个标准进行比较呢？（承重力的大小）
师：为什么呢？（学生自由回答）
4、师：你觉得你们建造的桥梁牢固吗？用怎样的方法才能知道哪一组建造的桥最牢固呢？
师：老师在这里为同学们准备了这样的小铁圈，大家可以用它作为重物，试一试看，你
们组制作的桥梁可以承受几个铁圈的重量。
我们要来比一比，看看哪一组制作的桥梁上放的铁圈最多，最牢固！
师：在测试的时候要注意些什么？（轻轻的放，放在中间等等）
师：怎样就算测出结果了呢？（桥面发生弯曲）
师：为了方便一点，老师给每个小组发一个这样的小纸盒，请大家把这个纸盒放在桥梁中间，把铁圈放在纸盒里，好吗？
5、测试承重力
学生分小组测试桥梁的承重力。
测试好以后请各组学生汇报桥梁的承重力，教师做好记录。
6、师：从刚才的数据看，哪一组制作的桥梁最牢固？
师：我们一起来看看第*组搭建的桥梁，想一想看为什么他们搭建的桥梁会如此牢固？
师：这座桥为什么会这样牢固呢？
（引导学生发现比较牢固的桥梁的特点）
师：老师还发现，第*组和第*组所建造的桥梁非常相似，但承重力却相差很大，这又是为什么呢？
（引导学生进行比较、发现）
【设计意图】在这个教学环节中，主要是让学生设计实验方案并对实验结果进行思考。
在学生的争论和个人意见的不断碰撞中，形成最终的实验方案。
当实验结果出来以后，学生迫不及待的会进行比较，教师在此刻有效的引导学生开展深入地思考，从而使激发起学生对影响桥梁承重力的因素进行探究的欲望。
由评价桥梁的好坏，引出评价好坏的标准，再引导学生用一定的标准进行检测，一节一节，环环相扣，符合学生的认知特点，将学生的思维由无序引向有序，由感性引向理性，培养了学生的科学思维能力。
四、拓展延伸。
1、师：请大家思考一下，桥梁的承重力的大小可能与什么因素有关呢？小组讨论一下，把你们的讨论结果填写在白纸上，并贴到黑板上来。
小组讨论，并将讨论结果粘贴到黑板上。
2、师：同学们，你们想不想对这些因素进一步进行研究呢？你们还想不想建造一座更牢固、更美丽、更加好的桥梁呢？
师：让我们下一节课继续研究，好吗？
【设计意图】在热闹的活动结束之后，让学生开动脑筋，猜测一下影响桥梁承重力的因素有哪些。
让学生从动手过渡到动脑，并且引导学生对桥梁产生进一步的关注，启发学生不
断对桥梁进行研究。
教学不能只停留在课堂里，要从课堂走向生活。
只有这样，才能切实提高学生的科学素养。