部编人教版七年级下册道德与法制 6.我和我们 集体生活邀请我 集体生活成就我教案
部编版道德与法治七年级下册6.2集体生活成就我教案设计
部编版道德与法治七年级下册6.2集体⽣活成就我教案设计教案：第三单元第六课第⼆框集体⽣活成就我⼀、教学内容分析1.课标要求本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第⼆部分“我与他⼈的关系”中的“交往的品德”部分，具体标准是“学会关⼼、尊重、宽容、理解他⼈，乐于助⼈，与⼈为善”。
第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分，具体标准是“理解⾃⼰负有的社会责任，努⼒做⼀个负责任的公民”。
2.教材分析《集体⽣活成就我》是七年级下册第三单元第六课“我”和“我们”的第⼆框题，在第⼀框题中，我们已经了解了集体的含义，在本框题中，我们把重点发在集体对个⼈的作⽤上旨在帮助学⽣认识到集体对个⼈的重要作⽤，发挥集体的作⽤，培养学⽣的责任感和⼈际交往能⼒。
帮助初中⽣学会过集体⽣活，更加热爱学校、班级、同学，便于他们更好地⾛⼊社会。
3.教学重点了解并体会集体⽣活的作⽤，学会在集体中发展⾃⼰的个性的⽅法。
4.教学难点辩证地认识个⼈与集体之间的关系。
5.学情分析初中阶段是学⽣⾃我意识发展的重要时期，⾃我意识的发展是学⽣⼈格养成的重要基础。
他们有强烈的个性的追求与表达，这是青春期⼼理的显著特点。
但在表达个性的同时，学⽣由于⾃⾝经验的缺乏，并不能很好滴照顾到集体其他成员的利益与感受。
初中⽣有时会出现不懂得尊重、缺乏包容他⼈、以⾃我为中⼼等问题。
⼆、教学⽬标分析1.情感、态度、价值观⽬标提升对集体的热爱之情；培养个⼈在集体中的责任感；培养集体主义精神。
2.能⼒⽬标在集体⽣活中涵养品格，发展个性，掌握交往与沟通的能⼒，学习参与社会公共⽣活的⽅法。
3.知识⽬标了解集体对个⼈的作⽤，知道如何在集体中展现个性。
三、教学⽅法1、讲授法：通过教师的讲解，帮助学⽣理解知识点，并起到引导学习的作⽤。
2、⼩组谈论法：让学⽣在⼩组谈论中⾃主思考与学习，并感受作为⼀个集体，在集体中个⼈的发挥以及体会。
四、教学活动过程（⼀）温故导⼊新课对上⼀框“集体⽣活邀请我”的知识点进⾏梳理，对学⽣进⾏知识点的考察。
部编《道德与法治》七年级下册：第六课“我”和“我们”教案
部编《道德与法治》七年级下册：第六课“我”和“我们”教案第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我知识目标1．了解集体的含义，认识集体的力量。
2．能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献。
3．培养学生的集体荣誉感和责任心。
能力目标在集体生活中自觉维护集体荣誉。
情感、态度与价值观感受集体的温暖，增强集体的荣誉感，认同集体力量的强大。
重点感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
难点集体的力量不是简单个体力量的相加。
教师准备：歌曲《团结就是力量》《众人划桨开大船》《爱的奉献》，小品“大力士折筷子”。
学生准备：预新课。
一、情景导入，场景激趣教师多媒体出示PPT图片：图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
一天天长大的“我”，渴望独立与自主。
同时，各种各样的“我们”又在召唤“我”，提醒“我”，让“我”应对，考验“我”的挑选。
同学们，有哪些让你印象深刻的集体？你能用一些关键词描述你对集体生活的感受吗？教师总结：有安全感和归属感。
今天，让我们共同来探讨一下“集体生活邀请我”这一话题。
二、问题导读，新知探讨一)集体的温暖1．集体的含义教师用多媒体播放歌曲《爱的贡献》。
教师提出问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？教师提示：要让世界充溢爱，每个人应当献出一点爱。
教师提出问题：什么是集体？教师提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：1)成员间相互关联的程度；2)集体对成员的重要性；3)成员间相互交流的频率；4)成员对共同目标的共识程度；5)成员间的默契程度；6)集体存在的工夫长短。
2．集体的安全感与归属感老师安排学生阅读教材P53“探究与分享”的内容，说一说自己在集体中感受温暖的片段。
示例1：在一次运动会的百米赛跑中，我不小心身体倾斜，一下子摔倒在地上。
部编人教版道德与法治七年级下册《集体生活成就我》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《集体生活成就我》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《集体生活成就我》这一章节，主要让学生认识到在集体中生活的重要性，以及集体生活对个人成长的积极影响。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解集体的力量，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的价值观。
他们对集体生活有了一定的认识和体验，但可能没有深入思考集体生活对个人成长的意义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾自己的集体生活经历，激发他们深入思考和探讨。
三. 教学目标1.让学生认识到在集体中生活的重要性；2.培养学生热爱集体、关心集体的情感；3.引导学生学会在集体中与他人相处，培养良好的人际关系；4.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到在集体中生活的重要性，培养学生的集体荣誉感和责任感；2.难点：引导学生深入思考集体生活对个人成长的积极影响，以及如何在集体中发挥自己的作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解集体生活的重要性；2.讨论法：学生分组讨论，分享自己在集体生活中的经验和感悟；3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中体验集体生活的乐趣和意义；4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学分析和讨论；2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料；3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一些集体活动的场景，引导学生回顾自己在集体生活中的美好时光，激发学生对集体生活的热爱。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物在集体生活中的表现，以及集体生活对个人成长的影响。
让学生结合自己的经历，谈谈对集体生活的认识和感悟。
3.操练（10分钟）分组进行情境模拟活动，让学生在实践中体验集体生活的乐趣和意义。
七年级道德与法治下册《在集体中成长》第6课《“我”和“我们”：集体生活邀请我》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《在集体中成长》第6课《“我”和“我们”：集体生活邀请我》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过播放一段关于班级集体活动的视频，激发学生的情感共鸣，并引导学生思考：“在视频中，你看到了什么？感受到了什么？你觉得集体生活是怎样的？”通过这些问题，激发学生对集体生活的兴趣和思考。
1.2 教学过程1.2.1 集体生活的意义•教师通过讲述和案例分析，引导学生认识到集体生活对个人成长的重要性，如增强归属感、培养责任感、提升合作能力等。
•教师让学生分享自己参与过的集体活动和感受，引导学生深入体验集体生活的温暖和力量。
1.2.2 集体生活的规则与角色•教师介绍集体生活中的规则和角色，如班级的规章制度、每个成员在集体中的职责等。
•教师组织学生进行角色扮演活动，模拟集体生活中的不同角色，让学生体验和理解每个角色在集体中的作用和重要性。
1.2.3 集体生活的挑战与应对•教师通过讲述和小组讨论的方式，让学生认识到在集体生活中可能会遇到的挑战和困难，如意见不合、任务分配不均等。
•教师引导学生思考并分享解决这些挑战和困难的方法，强调沟通、合作和包容的重要性。
1.2.4 集体与个人的关系•教师帮助学生明确集体与个人的关系，强调集体是由个体组成的，但集体生活又能对个体产生深远影响。
•教师通过举例和讨论，让学生理解个人在集体中的价值和作用，以及如何通过个人努力促进集体的发展。
二、学生活动学生在整个教学过程中积极参与讨论和分享。
在分享集体生活经历时，学生讲述自己的故事，情感真挚；在角色扮演活动中，学生积极投入，体验不同角色的职责和作用；在解决集体生活挑战时，学生集思广益，提出多种解决方案。
三、过程点评本节课的教学过程设计合理，注重学生的参与和体验。
教师采用了多种教学方法和手段，如讲述、案例分析、角色扮演和小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
同时，教师注重引导学生思考和表达自己的想法，培养了学生的思维能力和表达能力。
道德与法治七年级下册第6课第二框《集体生活成就我》教学设计（五篇）
道德与法治七年级下册第6课第二框《集体生活成就我》教学设计（五篇）第一篇：道德与法治七年级下册第6课第二框《集体生活成就我》教学设计第二框集体生活成就我【学习目标】1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。
2．在集体生活中培养良好的品格，完善自我。
3．树立集体意识，积极融入集体生活。
【重点难点】重点：在集体中涵养品格难点：在集体中处理好与他人关系，完善自己个性情景导入生成问题情境一：在小组合作学习中，我的视野更加开阔，思维更活跃了。
情境二：从村小学来到镇初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情境三：早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来学生讨论：集体氛围对你有什么影响？……师：看来集体生活对我们确实有很大的影响，今天我们就这一话题展开学习——集体生活成就我。
自学互研生成能力(一)自主预习1．集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
2．集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
3．在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
4．集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。
5．人与人之间的差异是我们发展和完善个性的.“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。
(二)合作探究探究一：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力学生分享教材P59探究与分享“元元的信”，探讨：1．元元是一位负责任的黑板报主编。
从她担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑版面设计……忙得不亦乐乎。
为了编好黑板报，她主动与同学交流、合作等方面可以看出来。
2．担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？交流点拨：培养了自己的责任心、合作精神、开朗的性格等等。
探究二：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力学生阅读分享教材P59探究与分享，并探讨：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。
交流点拨：学生根据自己实际情况回答即可，要求举出具体事例。
2020人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第六课第二框《集体生活成就我》
人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第六课第二框《集体生活成就我》第六课第二框《集体生活成就我》【教学目标】1．知识与技能：知道在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同，在承担不同角色的过程中，培养自己的角色意识；懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用；理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性；2．过程与方法：通过“运用你的经验”设置情景导入集体生活对个人的品格与个性方面的影响，以集体生活为载体，讨论个人的发展问题，通过对问题的反思及观点的归纳提高学生的思维与概括能力。
3．情感态度与价值观：激发学生对集体生活的正确认识，通过集体完善自己发展自己，培养学生的集体意识。
【教学重点】集体生活与个人发展的关系【教学难点】在集体生活中，担任的角色不同承担的责任也不同【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法【教学过程】一、导入新课：（多媒体出示此材料）教材58页“运用你的经验”。
情景一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。
情景二：从村小来到初中，将近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。
情景三：早上受到同学们郎朗读书声的感染，我也情不自禁的大声读起来。
想一想：集体生活对自己都有哪些方面的影响？提示：学生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。
二、新课讲授活动一：（PPT展现元元给老师的一封信）学生阅读信的内容。
想一想：（1）元元是一位负责任的主编吗？你从信中哪些方面可以看出？（让同学找出体现元元负责人的表现。
）提示：元元担任主编后很负责任。
因为他做事很真真，主动与同学交流合作，提升了自己的交往能力。
主动自觉的完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册在集体中成长《第六课“我”和“我们”--集体生活邀请我》N040
小红的日记1：
我爱我的班集体。我们班是一个大家庭。这里有 优美的环境，良好的教育条件，还有可爱的同学和 和蔼可亲的老师。同学们都是我的兄弟姐妹，老师 就是我的家长，我们互相帮助，共同品味生活中的 喜怒哀乐，共同经历里面的风风雨雨。我们班很团 结，别看我们个儿不是很高，参加学校各项比赛， 大家都会全力以赴，努力拼搏，因为班级的荣誉就 是我们的荣誉，我们心往一处想，劲往一处使，我 感受到了班级的温暖。
想一想：（小组合作）
1、小红感受到的温暖有哪些？ 2、你能像她一样感受到集体的温暖吗？ 试举一例。 3、谈一谈怎样才能感受到集体的温暖？
小红日记2
今天学校召开了春季运动会，女子1600米接力赛 是今天的“重头戏”，我们班获得了第一名。赛后队员 们都说：“夺得第一很兴奋，大家当时抱在了一起，因 为不像单项比赛，夺冠时大家的心都是在一起的”。我 也觉得很激动。
（3）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强 大：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互 补，产生强大的合力。借助这种合力，我们才得以完成许多 单凭一己之力无法完成的事情。 P56
教材 P56 情景教学再目现标
班级里有几位同学 经常在一起，慢慢 地他们说话的语气、 口头禅甚至捋头发 的动作都越来越像。
视频——集体的力量
你从这个视频中感受到了怎样的力量？对我们有何启示？
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一 个人只有当他把自己和集体事业融合在一起 的时候才能最有力量。
—— 雷锋
集体力量来自哪里？
（1）集体并不是成员的简单相加而是有共同目标、分工 明确。 P55
（2）集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 P55
七年级六班的同学 活动组织的有声有 色，同学们越来越 有热情，就连内向 的小飞也加入进来， 变得越来越活泼。
七年级下册道德与法治第6课《“我”和“我们”》知识点
七年级下册道德与法治第6课《〃我〃和〃我们〃》知识点第一节集体生活邀请我1、什么是集体？①集体是人们联合起来的有组织整体。
②集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
p552、我们为什么需要集体？（怎样理解“集体会带给我们温暖”？）①我们每个人都有过集体生活的情感需要，集体带给我们温暖。
②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
③当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
3、如何认识集体力量？①集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
②集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
③借助集体的合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
④集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
⑤集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
4、个人力量与集体力量的关系？A.个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
B.个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
C.借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
D.一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
5、集体力量对个人的影响/作用？A.集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
B.个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
C.集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
第二节集体生活成就我1、如何在集体生活中涵养品格？①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
在交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
2、为什么能在集体中发展个性？（集体生活对个性发展的重要性？）①集体生活为我们搭建起与他人、与世界交往的平台。
部编人教版七年级下册道德与法治《第六课“我”和“我们” 第1课时 集体生活邀请我》说课稿
部编人教版七年级下册道德与法治《第六课“我”和“我们” 第1课时集体生活邀请我》说课稿一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治第六课《我》和《我们》第1课时《集体生活邀请我》，主要讲述了个人与集体的关系，让学生理解集体对个人成长的重要性，以及如何在集体生活中发挥自己的作用。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，旨在引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的集体主义精神。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐意识到自己的独立性，但又离不开集体的支持和帮助。
他们对集体生活有了一定的了解，但可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们理解集体生活的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与集体的关系，理解集体对个人成长的重要性，学会在集体生活中发挥自己的作用。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的集体主义观念，养成团结协作、互助互爱的品质。
四. 说教学重难点1.重点：个人与集体的关系，集体对个人成长的重要性。
2.难点：如何在集体生活中处理个人与集体的关系，发挥自己的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考能力和实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对集体生活的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解个人与集体的关系，集体对个人成长的重要性。
3.案例分析：展示一些典型的集体生活案例，让学生分组讨论，分析案例中个人与集体的关系，以及如何处理这种关系。
4.小组讨论：让学生围绕自己在集体生活中的经历，展开小组讨论，分享彼此的感悟。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调集体对个人成长的重要性，以及如何在集体生活中发挥自己的作用。
人教版七年级下册道德与法治《集体生活成就我》
怎样在集体生活中成就我？ （1）在集体中涵养品格 （2）在集体中发展个性
课堂小结
1.小李升入初中之后，开始了寄宿生活，在宿舍小李负责 宿舍纪律管理，他认真负责，深得同学的拥护,小宿舍却是 一个大天地，同学生活习惯不同，性格不同，爱好不同，
可这位女士瞥了一眼老人后对儿子说：“如果你不努力学习的话， 长大后找不到工作就像那个人一样，要干这些肮ห้องสมุดไป่ตู้的活，被人瞧不 起！”
老人这时候走过来，说：“这里是某某公司，只有公司职工才 可以进来，请问您是怎么进来的？”
妇女很自豪地说：“我就是公司营销部的经理！”老人听了， 拿出手机拨了一个电话，随后便出来一位青年，老人说：“我建议 你重新考虑一下营销部经理的人选是否合适。”
作业
选做： 1、编一本影集，列出班级之最。每幅照片起个 名字，并附简短说明。 2.做61页拓展空间，男女生选择一个观点，班委 会组织一次辩论赛。
必做：基础训练
农我夫们回答每它个说人：都「好你比注那意到只了有吗裂?缝在你的那桶一,各侧自的路沿 上开都满具了有花这,而样另或外那的样一的侧不却足没有和花缺?点我从。一倘开若始我就知 道 天 从你担 这们并有水 路怀且漏回 边著能家采,一够于的摘是颗扬路鲜在包长上花你容避来,你的装的短就那扮心,一给我我,它侧懂们的们的得的餐浇路发生桌水沿。现活。撒如对一两了果方定年花不的会了籽是。,长变因我我处得为经们,你常每 的所更谓加的轻缺松陷愉,我快怎和么丰会富有多美彩丽的。鲜花装扮我的家呢?」
自主学习
1. 集体生活如何成就我？ 2. 集体生活怎样涵养我们的品格？ 3. 集体生活怎样发展个性？
说一说
集体生活成就我--部编版道德与法治七年级下册
世上最经典的团队-----唐僧团队
确定西天取 经的目标
降妖除魔本 领大
调节氛围者
背扛肩挑
在《西游记》师徒四人中，他们各自扮演着什么样的角色？
课堂笔记
4.怎样在集体中发展个性？
①在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己 的个性，不断认识和完善自我。 ②包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们 完善个性。 ③要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使 自己的个性不断丰富。
C.①③④
D.②③④
达标检测
3.苏霍姆林斯基说：“个人是否完满，是由个人跟周围世 界的交往与联系是否完满决定的。”这句话表明（ ）
A:在集体生活中一定能帮助自己完善个性 B:我们要有热爱集体 C:每个人的生活经历和性格特点不同造成每个人的个性 不同 D:个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响
统编版道德与法治七年级下册第三单元
第六课 “我”和“我们”
6.2 集体生活成就我
导入新课
思考：你的集体对你有什么影响?
在小组合作学习中，我的 视野更开阔、思维更活跃了。
从村小学来到镇初中，将近一年 的寄宿生活大大提高了我的生活自 理能力。
单元结构图
第六课 “我”和“我们”
6.1集体生活邀请我 6.2集体生活成就我
达标检测
B 2.下列选项中，能够正确体现在集体中发展个性的有（ ）
①甲同学加入了学校的体育社团，运动水平大大提高
②乙同学加强训练，以自己的实际行动通过了校足球队的选拔
③丙同学喜欢玩网络游戏，他邀请其他同学与他一同去网吧
④丁同学性格活泼，他在同学们的提醒下不断改正课上爱溜号
的毛病
A.①②③
B.①②④
第三单元 在集体中成长
集体生活成就我---部编版道德与法治七年级下册
１.集体生活对涵养品格有什么作用？
①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的责任；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。②在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
2. 集体生活如何涵养我们的品格？
课堂笔记
3.如何在集体中发展个性？
分析以下是否是我们要培养和发展的“个性”？
课堂上我行我素，违法纪律，影响别人听课；追求“酷”，穿着奇特，不在乎是否得体；追求“高冷”性格，本班同学参加比赛，变现不关心；同学被老师表扬，不加以鼓励反而起哄；同学被老师批评，不表示同情反而嘲笑。同学有不懂的问题请教你，不予理睬或干脆给作业本别人抄；
接纳、尊重、理解、包容。被接纳、被尊重、被理解、被包容。
①在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。②我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
（2）集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
探究与分享
从这个探究活动中，你得出了哪些结论？
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
学习方面的管理者
班级共青团员的管理人
负责班级体育事务
协助科任老师做好学科工作
做好值日工作
按时完成学习任务，服从班委的安排
我来分享：(1)你在班级承担着怎样的角色?(2)对于这一角色的具体工作，老师又是如何要求的？
探究与分享
从这个探究活动中，你得出了哪些结论？
①在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；②我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
集体生活成就我==部编版道德与法治七年级下册
④要处理好在多个集体中的角色冲突
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
本课小测
3.（2022年黑龙江牡丹江）金秋十月，团市委将举办“献礼国庆
”大合唱比赛，学校要组建合唱队，九年级各班同学就此事发表
见解。下列观点正确的是（ ）
A.小强：好友小浩不去，我也不去
B.小林：我要加入合唱队，为校争光
1、拿出一张卡片，写出你心中最 “美”的他（她） 2、并为最美的他（她）附上一段颁奖词（30字左右） 3、把你的爱意献给最“美”的他（她）
奖项设置：最负责、最认真、最勤奋、最好问、 最多才多艺……
各美其美，美人之 美，美美与共，天 下大同。
三人行，必有我师 焉，择其善者而从 之,其不善者而改 之。
——苏霍姆林斯基
个性和集体融合起来，不会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得
到高度的觉醒和完善。
——<法>巴比塞
集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们 展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
【想一想】
上述名言给我们启示是什么?
星光熠熠，评选心中最“美”
己国家的建设者和保护人。 • 爱国是对个人利益的维护，必须要求每个人
都视其为责任和担当。
在集体中涵养品 格
6
第6课 “我”和“我们” 集体生 活成就我
在集体中涵养品 格
在集体生活中，遇到以下情况，我们应该怎么做？
• 亮亮是少数民族，不吃猪肉 表示理解和尊重。
接纳、尊重、理解、包容 • 关于班级的值日安排，晓晓跟我的意见不同 认真倾听他的建议， 合理的话要采纳。 *呵护友谊 • 王刚家境贫寒，吃穿十需分要节俭关怀表的、示方尊理式重解 帮对， 助方并 他在 。他需要的时候以合理
初中道德与法治人教版(部编)七年级下册在集体中成长《第六课“我”和“我们”--集体生活邀请我》N020
二、集体的力量
• 游戏：众志成城 • 规则：各组在地上各铺一张全开报纸，请
各组成员均进入本组报纸上，用任何姿势 都可以，就是不能把脚踏在报纸外；站好 后，集体倒数5秒即挑战成功！（限时5分 钟）
二、集体的力量
• 升级版游戏：众志成城 • 规则：各组将报纸对折后，再请各组成员
进入报纸上。无论用任何姿势都可以，就 是不能把脚踏在报纸外，若哪组成员在坚 持不少于5秒钟的前提下人数最多，则该组 在此轮获胜。
膀上。
• • 2、请重复老师的口令，并根据口令，原地为前面的同学捏肩、捶背。
•
• 3、全体向后转，重复刚才的动作和语言。
• 口令：揉揉你的肩啊，学习要领先啊；
•
捶捶你的背啊，学习不会累啊！
•
揉揉你的肩啊，责任要承担啊；
•
捶捶你的背啊，上课不能睡啊！
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一、集体的温暖
• 团体游戏：桃花朵朵开 • 规则： • 教师:桃花桃花朵朵开 • 学生：请问开几朵？”。 • 老师：5朵 • 学生：凑齐5个人，蹲下来
初中道德与法治人教版（部编）七年级下册第三单元在集体中 成长
《第六课“我”和“我们” 集体生活邀请我》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
集体生活邀请我
一、集体的温暖
• 热身游戏：放松按摩操
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• 【活动流程】
• • 1、请大家肩并肩围成圈站立，向右转，成前后站立队形，双手搭在前人的肩
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大； 个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补， 产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭 一己之力无法完成的事情。（个人力量和集体力量的关系）
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部编人教版七年级下册道德与法制6.我和我们集体生活邀请我集体生活成就我教案
目录
集体生活邀请我教案设计 (2)
集体生活成就我教案设计 (11)
集体生活邀请我教案设计
【教学内容】
人教版《道德与法治》七年级下册第六课第一框《集体生活邀请我》
【教学对象】
中学七年级
【教材分析】
1.中学生核心素养的要求
2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养》。
核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
本课从学生的实际生活出发，以“班集体生活”作为教学的主要素材，设计重视取材于学生生活，课堂回到学生中去，重点在培养学生感受集体的温暖，学会过集体的生活，承担对集体的责任，在集体中成为一个更好的人。
以上能较好地符合核心素养的基本要求。
2.课程标准的要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。
3.对教学内容的分析
“集体生活邀请我”，共有两目。
第一目“集体的温暖”，主要表达了三层意思：一是每个人都有过集体生活的需要；二是个人在集体中获得安全感和归属感；三是感受集体荣誉感。
第二目“集体的力量”，主要帮助学生认识集体的力量，明确集体是有共同目标、分工明确的整体，集体可以完成许多单凭个人力量无法完成的事情，集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
通过本课的学习，引导学生发现集体生活的美好，激发学生热爱集体、关心集体、积极投入集体生活的正向情感。
【学情分析】
初中学生的自我意识逐渐增强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。
集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。
学会在集体生活中与
他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。
在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。
因此，过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
【学习目标】
1.情感态度与价值观：通过学生对班集体生活的回忆，感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感和荣誉感。
2.能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
3.知识目标：了解集体的内涵，知道集体对于个人成长的重要作用。
【教学重点】
集体的力量是强大的，同时集体可以影响甚至改变一个人
【教学难点】
集体带给我们温暖，每个人都有过集体生活的需要
【教学策略】
（1）采集生成法：以生本教育理念为依托，通过课前对学生进行问题采集，了解学生问题，针对学生的调查问卷，利用学生的真实案例，进行加工改造后创设为核心案例。
（2）核心（冲突）案例教学法:以一个核心案例为出发点，学生围绕案例中的矛盾冲突点进行分析。
在此过程中教师补充以辅助材料，以帮助学生开阔视野，透视问题本质，掌握相关的知识。
（3）积极引导法，通过教师引导发问、学生交流分享，在学生的自我分享中学会知识。
【课前准备】
针对所在班级进行了信息和资料的采集：（采集表见附录1）
1.课前的问卷调查，了解学生对于现在班集体的认同感、影响力等认知情况；
2.利用班会课时间已提前开展“最美少年”的评选；
3.所在班级相关大型集体活动的照片和视频收集整理；
通过课前信息和资料的采集，将学生对班集体最感兴趣及存在的问题整合，作为教学中的核心问题，确定整体。