安徽铜都双语学校主体性原则
私立学校办学理念
私立学校办学理念
1. 学生发展为中心：私立学校将学生的发展置于核心位置。
私立学校致力于为学生提供全面发展的教育，关注学生的学术能力、人际关系、创造力和领导力的培养，以培养全面发展的个体。
2. 全人教育：私立学校注重培养学生的综合素质，包括学术能力、艺术修养、体育运动、道德品质等方面。
私立学校鼓励学生探索自己的潜能，培养他们做出正确的选择，发展成为综合素质全面的人才。
3. 国际视野：私立学校重视国际教育，致力于培养具有国际视野的学生。
私立学校鼓励学生了解和尊重不同文化背景的人，培养跨文化交流和合作的能力，为他们未来的国际发展做好准备。
4. 社会责任：私立学校注重培养学生的社会责任感，使他们成为有社会贡献意识的公民。
私立学校鼓励学生参与社区服务和义工活动，培养他们的领导能力和团队合作精神，培养他们为社会发展作出积极贡献的能力。
5. 创育：私立学校鼓励创育方法和教学手段的使用。
私立学校采用灵活的教学方式，培养学生的创造力、解决问题的能力和批判性思维，以应对日益变化的社会和职业需求。
总之，私立学校办学理念是以学生为中心，注重全人教育，培养国际视野和社会责任感，倡导创新教育的教育理念。
这些理念旨在培养学生成为具有全面素质和领导能力的公民，为他们的未来发展奠定坚实基础。
学校保障教育公平管理制度
一、引言教育公平是社会公平的重要基础，学校作为教育的主阵地，肩负着保障教育公平的重要责任。
为了确保每个学生都能享受到平等的教育机会，我校特制定以下保障教育公平的管理制度。
二、制度内容1. 均衡编班制度学校坚持均衡编班原则，根据学生的学业水平、性格特点、家庭背景等因素，合理搭配班级学生，确保各班级教育教学资源均衡配置。
2. 教学资源均衡配置制度学校根据国家教育政策，均衡配置校内教育教学资源，包括师资力量、教学设备、图书资料等，确保每个学生都能在良好的教学环境中学习。
3. 教学评价制度学校建立科学、公平、公正的教学评价体系，以学生的综合素质和能力发展为导向，全面评价学生的学业成绩和综合素养，避免单一以考试成绩评价学生。
4. 助学金制度学校设立助学金，针对家庭经济困难的学生，提供学费减免、生活补助等帮助，确保他们能够顺利完成学业。
5. 教师培训制度学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，确保教师能够为学生提供优质的教育服务。
6. 校际交流与合作制度学校积极开展校际交流与合作，与其他学校分享教育教学经验，促进优质教育资源共享，共同推动教育公平。
7. 家校沟通制度学校建立健全家校沟通机制，定期召开家长会、家访等活动，及时了解学生家庭情况，关注学生成长需求，共同为学生的全面发展提供保障。
8. 依法治校制度学校严格执行国家法律法规，建立健全各项规章制度，确保学校各项工作依法依规进行，为学生提供公平、公正的教育环境。
三、制度实施与监督1. 学校成立教育公平工作领导小组，负责制度的实施与监督。
2. 各部门、各班级要严格执行制度，确保教育公平落到实处。
3. 定期开展自查自纠，对制度执行情况进行评估，发现问题及时整改。
4. 鼓励学生、家长和社会各界对学校教育公平工作进行监督，对违反制度的行为予以严肃处理。
四、结语学校保障教育公平管理制度是学校实现教育公平的重要保障。
我校将认真贯彻执行该制度，努力为全体学生提供公平、优质的教育，为我国教育事业的发展贡献力量。
学校办学理念,学校管理原则
学校办学理念,学校管理原则引言概述：学校的办学理念和管理原则是决定学校发展方向和管理方式的重要因素。
一个明确的办学理念和管理原则可以匡助学校建立良好的教育环境，提高教学质量，培养优秀的学生。
本文将从学校办学理念和管理原则两个方面进行详细探讨。
一、学校办学理念1.1 立足学生发展学校的办学理念应该以学生的全面发展为中心，关注学生的个性特点和潜能，为学生提供个性化的教育服务。
1.2 培养创新精神学校的办学理念应该注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创造力和创新潜力。
1.3 促进社会责任感学校的办学理念应该强调培养学生的社会责任感和公民意识，让学生在学习中树立正确的人生观和社会观。
二、学校管理原则2.1 公平公正学校管理应该遵循公平公正的原则，保障每一个师生员工的权益，建立公平的竞争机制。
2.2 透明高效学校管理应该注重信息的透明和效率的提升，建立科学的管理制度和流程，提高管理效率。
2.3 团队合作学校管理应该倡导团队合作的精神，强调师生员工之间的合作和协作，共同推动学校的发展。
三、学校办学理念和管理原则的结合3.1 教学质量提升学校办学理念和管理原则的结合可以有效提升教学质量，激发学生学习兴趣，提高学生成绩。
3.2 师资队伍建设学校办学理念和管理原则的结合可以促进师资队伍建设，提高教师的教学水平和管理能力。
3.3 学校文化建设学校办学理念和管理原则的结合可以促进学校文化建设，形成浓厚的学术氛围和良好的校风校貌。
四、学校办学理念和管理原则的实践4.1 制定明确的办学目标学校应该制定明确的办学目标，根据学校办学理念和管理原则制定相应的发展规划和实施方案。
4.2 建立科学的管理制度学校应该建立科学的管理制度，完善管理流程，提高管理效率和管理水平。
4.3 加强教师培训和管理学校应该加强教师培训和管理，提高教师的教学水平和管理能力，保障教学质量。
五、结语学校的办学理念和管理原则是学校发展的基础和保障，惟独明确的办学理念和科学的管理原则才干匡助学校实现可持续发展，提高教学质量，培养优秀的学生。
私立学校管理制度体系
私立学校管理制度体系一、学校管理体制1. 学校组织结构学校管理机构分为校董会、校董事会、行政机构以及教师团队。
校董会是学校的最高权力机构，负责决定学校的发展方向和整体规划。
校董事会是学校的决策执行机构，负责执行校董会的决策。
行政机构是学校的具体管理执行机构，负责学校的日常管理工作。
教师团队是学校的教学主体，负责教育教学工作。
2. 管理人员职责分工校董会主要由校董事组成，主要负责学校的整体规划和发展方向的决定。
校董事会主要由行政管理人员组成，负责执行校董会的决策，负责学校的日常管理工作。
行政机构中的各个部门负责具体的管理工作，其中包括教务处、学生处、财务处、后勤处等。
教师团队主要由教育教学领导和教师组成，负责学校的教育教学工作。
3. 学校管理层级学校管理机构包括校董会、校董事会、行政机构和教师团队。
校董会是学校的最高权力机构，下设校董事会，校董事会下设行政机构和教师团队。
行政机构下设各个部门，如教务处、学生处、财务处、后勤处等。
二、学校管理制度1. 决策决定学校的重大决策由校董会决定，包括学校发展规划、招生计划、人事任免等。
校董事会负责执行校董会的决策，负责学校的日常管理工作。
行政机构中的各个部门负责具体的管理工作，负责制订相关制度和规定。
2. 绩效评估学校管理人员的绩效评估由校董会和校董事会进行评定，教师的绩效评估由教育教学领导和行政人员共同评定。
3. 财务管理财务管理由财务处进行，包括预算制定、资金管理、财务报告等。
学校的经济收支需要经过校董会和校董事会审核批准。
4. 人事管理人事管理包括招聘、任免、聘用、奖惩等，由校董会和校董事会决定，并由行政机构执行。
5. 教学管理学校的教学管理包括教学计划、教学质量监控、课程设置等，由教务处进行。
6. 学生管理学生管理包括学籍管理、奖励惩罚、校规管理等，由学生处进行。
7. 后勤管理后勤管理包括校园环境管理、食堂管理、宿舍管理等，由后勤处进行。
8. 安全管理学校的安全管理包括消防安全、食品安全、交通安全等，由校董会、校董事会及行政机构共同负责。
九种教学模式改革
有关当下教学模式改革的简介和总结201870180927 艾雯职业技术教育所谓的教学模式，实在一定教育理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。
教学模式主要包含四个基本构成要素：1.理论基础 2.教学目标 3.教学程序 4.运用策略。
教学模式主要的特点有：整体性、中介性、相对性、可操作性和效益性。
随着社会的发展和进步，有更多的教师讨论和研究如何进行课堂教育改革的问题。
我们所生活的社会要求学生不仅具备学科知识和学习能力，还需要实践能力、创新能力等生活中实际需求的能力，这就需要教师进一步改革教学模式，帮助学生在课堂上提升能力。
中国目前被关注的教学模式改革有九种，以下将分别介绍：1.“10+35”模式“10+35”模式是指山东杜郎口中学的“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。
它被誉为课改的代名词。
杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。
而模块又突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
目标：让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”核心：一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。
特点：呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。
总结：杜郎口中学创造了课堂教学改革的奇迹，教师们要找到正确的方法发挥学生的主体作用，让学生个性发展、特长发展。
教师们要从师道尊严的讲坛上走下来，把主人的位置让给学生，相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生，让学生成为课堂的主人。
2.“271”模式“271”模式是指山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。
一个核心：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意。
学校发展共同体规章制度
学校发展共同体规章制度第一章总则第一条为了促进学校的发展，提高学校整体素质，加强师生之间的沟通与合作，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校全体师生员工，包括教师、学生、家长、行政人员等。
第三条学校发展共同体是指学校中所有成员共同努力，共同发展的团体。
第四条学校发展共同体的理念是全体成员共同承担责任，共同分享成果。
第五条学校发展共同体的目标是建设一个和谐、创新、共享、共赢的共同体，推动学校的可持续发展。
第二章学校发展共同体的构建第六条学校发展共同体的构建需要全体成员共同努力，共同创造。
第七条学校发展共同体的核心是学校的发展目标和发展战略。
第八条学校发展共同体的基础是学校的师资力量和学生群体。
第九条学校发展共同体的支撑是学校的行政管理和资源配置。
第十条学校发展共同体的推进是学校内部各个部门之间的整合和合作。
第三章学校发展共同体的责任第十一条学校全体成员都有责任参与学校的发展共同体建设。
第十二条学校领导有责任制定学校的发展目标和发展战略。
第十三条教师有责任提高教学水平，不断创新教学方法，激发学生学习的兴趣。
第十四条学生有责任积极参与学习，尊重师长，发挥自己的潜能。
第十五条家长有责任关心子女的学习和生活，积极支持学校的教育工作。
第十六条行政人员有责任提供学校办学和管理的支持，优化资源配置，提高行政效率。
第四章学校发展共同体的机制第十七条学校发展共同体建设应建立科学的机制，包括目标考核机制、激励机制、监督机制等。
第十八条学校的发展目标应定期进行评估，对进展情况进行总结和分析。
第十九条学校应设立奖励机制，对取得显著成绩的成员给予表彰和奖励。
第二十条学校应建立有效的监督机制，对发展共同体中出现的问题及时处理。
第五章学校发展共同体的建设第二十一条学校发展共同体的建设需要广泛的参与，包括教师、学生、家长、社区等。
第二十二条学校应加强与社区的联系，充分利用社区资源，推动学校的发展。
第二十三条学校应建立健康的文化氛围，促进师生之间的互相尊重和合作。
浅谈五环教学法心得体会
浅谈五环教学法心得体会五环法浅谈五环教学法心得体会五环教学法,使我已感受到五环教学法的精髓在于培养学生的问题意识、探究能力、创新精神及自主学习的能力。
从学习中我得到了一些心得，下面结合自己的教学实践，来谈几点体会。
第一步师生互动，引入情境。
心理学研究证明，自由、民主、和谐的气氛，可以使人的智慧得到最充分的发挥。
我们遵循这一原则，在课堂上，应让学生与教师互动起来，使学生进入教育教学情境，使课堂成为培养学生创新意识和创新能力的摇篮。
这里的互动交流不是一般意义上的交流，而是师生之间在平等地位上的交流。
我认为，这一环节的成功与否关键是教师观念的转变，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。
在互动交流中教师一定要尊重学生，正确评价每一个学生，多鼓励，多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课的学习情景中去，教师要依据教育教学的实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理与情感的共鸣。
第二步质疑引导，明确目标。
创新的第一个要求就是：善于提出别人没有想到的问题，课堂教学中就是要注重问题的教学，以问促思，以问促变，以问促创新意识的培养。
教师要对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、，养成质疑的习惯和创新能力。
鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，同时对学生提出的问题给予恰当的评价。
对不善于提出问题的同学不能嘲笑讥讽，而应耐心引导；对于提出好1问题的同学，应鼓励其进一步探索，大胆创新，在质疑过程中创造性学习的氛围就会逐渐形成。
具体做法又分三步。
第一步预习找“疑”；第二步有意设“疑”；第三步相互质“疑”。
只要老师对学生提出的疑点进行点拨、指引，最终让学生自主探究、总结，养成质疑的习惯，就一定能培养学生的创新能力。
第三步自主探究，经历感知。
学生的学习能动性是创新的源泉。
这种能动性表现为旺盛的求知欲和积极的探究性学习行为。
新课程标准和创新教育理论都倡导自主探究的学习方式，创新素质的培养离不开探究行为，探究行为的产生则源于问题，因此要多改编一些开放性、存在性、探索性问题，供学生思考和探索，作为教师要给学生充分的时间与空间，让学生独立自主地进行研究性学习，努力做到激活学生思维、培养求异、创新能力。
和谐互助课堂相关理论
“和谐互助”课堂相关理论三座大山随着教育改革的发展，传统的课堂已越来越不能适应学生的发展。
学生、家长负担重、教师负担重、学校负担重已成为传统教育的三座大山。
原因在哪里，在于我们的课堂是老师的课堂，学生成为了课堂的奴隶。
所以打破这三座大山，解放我们的学生、解放我们的课堂、解放我们的老师已是历史给我们的责任。
而高效课堂改革已成为必然出路。
三个思考1、课改之路朝向何方。
杜郎口的“三三六”模式、洋思的“先学后教，当堂训练”，东庐中学的讲学稿、昌乐二中的“导学案”、铜都双语的“导学稿”给我们提供了榜样。
2、高效课堂的标准是什么①、学生参与度高（高度投入）②、学生参与面广（无死角）③、学生自主学习时间、有效发展时间长④、教师有效的指导、点拨、总结、提升师友两人互助小组与4人、6人等小组合作学习的差别：师友两人的互助小组与四人、六人小组的合作学习有着质的差别，合作学各小组展示时，几乎所有的小组一直是由那些1号和2号的优秀同学在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个旁观者，这就使学生参与学习的兴趣大大降低，也使宝贵的课堂时间白白浪费掉。
一对一师友两人互助学习，针对性强，课堂人人管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。
而四人或六人小组在学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别的事，合作学习很多一直难以解决的教育难题，师友互助解决了。
3、我们有什么优势①、我们的小组更机动、更有效。
②、我们的课堂对老师的要求更高，更能体现学生的主体和老师的主导作用。
③、我们的“五步十环节”操作更容易。
“和谐互助”课堂的特点同桌两人为一个单元组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。
和谐互助的课堂教学结构的实质：①以师友互助为纲线；②以问题为载体；③以评价为手段；④以学为主体；⑤以任务驱动为动力。
和谐互助的课堂教学做到“五个还给”：①将时间权还给学生：②将学习权还给学生：③将话语权还给学生:④将探究权还给学生: ⑤将教学权送给学生:●认识到这一教学策略有7大优势：●（1）学生主体地位等到落实●课堂以学生自学互助为主，完全凸显了学生的主体性。
关于学习高效课堂心得体会(精选9篇)
关于学习高效课堂心得体会（精选9篇）学习高效课堂心得体会120__年11月5日是个特殊的日子，沂南县小学英语高效课堂暨分片联演在美丽的大庄小学举行。
我有幸作为一名观摩者聆听了这些生动有趣的课堂，听取了县教研室李老师对本次活动的深刻讲解，受益匪浅，感受颇多。
这一堂堂精彩的课，特别是授课教师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精美而又吸引人的课件，以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深刻的印象。
给我留下印象最为深刻的是来自界湖联小的刘老师，虽然不知道她的名字，但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。
听完她的课，我不得不佩服她那扎实的基本功、流利的口语、精致的课堂教学设计、灵活的课堂应急处理能力。
当然令我感触最多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策略的灵活运用，从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。
总之，整堂课给人很舒服的感觉，让我能以轻松愉悦的心情欣赏它，而不是像以前似的枯燥无味的乱记。
听完课后，我结合自己的情况进行了认真深刻的反思，感觉自己在英语教学上要从以下几方面入手，来提高英语教学水平：一、不断地学习，加强个人基本功训练，尤其要在教师口语、教态表情、制作课件等方面苦下功夫；不断充实自己，提高自己的业务水平。
希望通过自己的努力，能在这些方面取得更大的进步，并将其更好的运用到教学中，进一步提高自身的教学水平。
二、恰当的使用教学媒介。
说实话，在平时的课堂教学中我不经常做课件，因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身，华丽的课件有时会分散学生注意力。
在今后的教学过程中我要多搜集素材，提高制作课件的水平，争取在课堂上充分利用课件，让学生更好的掌握知识。
三、从本班学生的实际情况出发，形成自己的教学风格。
在今后的教学活动过程中，结合自己学生的具体特点，选择适合自己的教学方法，争取能够更好的驾驭课堂。
四、及时转变在课堂中的角色。
教师在课堂上不仅是知识的散播者，更是倾听者。
想要做到“教师为主导，学生为主体”，就必须在熟悉教学步骤，教授知识的同时仔细倾听学生的反馈，对他们的错误做出及时的、恰当的纠正。
共同体学校_教学管理制度
第一章总则第一条为了加强共同体学校的教学管理，提高教育教学质量，保障学生全面发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于共同体学校全体教师和学生。
第三条教学管理应遵循以下原则：1. 以学生为本，尊重学生主体地位，激发学生潜能，促进个性发展；2. 强化教师队伍建设，提高教师教育教学水平，优化教师队伍结构；3. 完善教学制度，规范教学行为，确保教学质量；4. 加强教学资源整合，提高教学效率，实现资源共享；5. 建立健全教学质量监控体系，确保教学目标实现。
第二章教学计划与安排第四条学期初，学校应根据国家课程标准、教学大纲和学校实际情况，制定学期教学工作计划，并报上级教育行政部门审批。
第五条学科教学工作计划应包括以下内容：1. 学科教学目标；2. 教学内容安排；3. 教学方法与手段；4. 教学评价与考核；5. 教学资源需求。
第六条教师应根据学校教学工作计划，结合班级学生实际情况，制定本学期的教学计划，并报教务处备案。
第三章教学实施与监控第七条教师应严格按照教学计划进行教学，确保教学进度和质量。
第八条教师应采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
第九条教师应注重课堂教学效果，关注学生个体差异，因材施教。
第十条学校应建立健全教学质量监控体系，定期对教学过程进行督导检查，确保教学目标实现。
第四章教学评价与考核第十一条教学评价应以学生发展为本，注重过程评价和结果评价相结合。
第十二条教学评价应包括以下内容：1. 教学态度与教学纪律；2. 教学内容与方法；3. 教学效果与教学成果；4. 教学反思与改进。
第十三条教学考核应遵循公平、公正、公开的原则，采取多种形式，如课堂观察、学生评价、同行评议等。
第五章教学资源管理第十四条学校应加强教学资源建设，整合校内外优质资源，为教师和学生提供良好的教学环境。
第十五条教师应充分利用教学资源，提高教学质量。
第十六条学校应建立健全教学资源管理制度，规范教学资源使用。
学校办学理念,学校管理原则
学校办学理念,学校管理原则学校办学理念，学校管理原则引言概述：学校的办学理念和管理原则是确保学校教育质量和学生发展的重要基石。
一个良好的学校办学理念和科学的管理原则能够为学校提供明确的方向和有效的管理手段，进而推动学校的发展和进步。
本文将从五个方面详细阐述学校办学理念和管理原则。
一、学校办学理念1.1 教育的综合性：学校办学理念应该以培养学生的全面发展为核心，注重知识、技能和品德的培养，使学生能够在多个领域具备综合能力。
1.2 个性化教育：学校应该根据学生的个体差异，量身定制教育方案，满足每个学生的学习需求和发展潜力，促进个体全面发展。
1.3 学生为本：学校办学理念应该以学生为中心，关注学生的需求和利益，为学生提供良好的学习环境和发展机会，培养他们的自主学习和创新能力。
二、学校管理原则2.1 以目标为导向：学校管理应该以明确的目标为导向，制定明确的教育目标和管理目标，通过科学的管理手段和评估体系，实现学校的长期发展和目标的达成。
2.2 师资队伍建设：学校管理应该注重师资队伍的建设，提供良好的培训和发展机会，吸引和留住优秀的教师，提高教师的专业素养和教学能力，为学生提供优质的教育资源。
2.3 学校文化建设：学校管理应该注重学校文化的建设，营造积极向上的学校氛围，培养学生的良好品德和行为习惯，形成良好的学校形象和文化传统。
三、学校教育质量保障3.1 教学质量监控：学校应该建立科学的教学质量监控机制，定期进行教学评估和教师评估，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
3.2 课程设置与更新：学校应该根据社会需求和学生发展需求，合理设置课程，更新教材和教学方法，提供符合时代要求的教育内容。
3.3 学生评价体系：学校应该建立全面的学生评价体系，包括学业评价、综合素质评价和个性发展评价，为学生提供全方位的评价和反馈，促进学生的全面发展。
四、学校与社会的联系4.1 与家长的沟通合作：学校应该与家长建立良好的沟通合作机制，及时向家长传递学生的学习情况和发展情况，共同关注学生的成长。
铜都汇报
2013年1月13日至16日,我们在张主任的带领下，有部分学校分管教学副校长、课改能手、课改先进个人、骨干教师等51人组成的学习班，赴安徽铜陵县铜都双语学校进行为期三天的研修学习。
在铜都双语学校，我们主要考察了班级合作学习小组的建立、建设以及各科学道的编制、三定研备（定备课时间、地点、参备人员）、课堂学生学习等情况。
参加了合作学习小组的封闭体验式培训，观摩了不同学科的公开课；我们全体学员上了换位体验课，各学员亲身体验了班级合作小组的建立、建设。
每天撰写体验反思，听课记录。
此外我们还参加集体备课，深入了解了该校的“五环大课堂”和“人本跨界大课堂”的实际操作流程。
同时通过深入班级听课和实地考察，明白了“两人小对子”、“五人互助组”和“十人共同体”的学习形式的科学合理性，解开了之前我们在实际操作过程中出现的难题和疑惑，部分学员还主动上了实践课。
在学习期间，铜都双语学校校长汪兴益、副校长何文等为我们研修班学员分别作了《人本跨界大课堂---面向21世纪的教育革新》以及怎样建立、建设合作学习小组、怎样编制学道等专题报告。
各位学员认真倾听，积极互动，大胆展示，深入探究。
研修的三天，我们每天早上不到六点就起床，晚上将近七点结束，没时间到街上看看，甚至没顾上给家人捎带一样东西，真的是起早贪黑，每次与辅导员交流都要超出规定的时间，班主任叫了几遍还恋恋不舍。
难怪备课校长陈仲梅称我们是一群不知疲倦的课改夜莺，张主任称我们是一群为点燃我县课改之火的盗火神。
我们研修班的整体素质、研修效果受到了学校领导及培训班辅导员的一致好评。
重点说说班级学习小组的建立、建设一、学习小组建立（一）学习小组概念及内涵学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。
旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。
它的内涵涉及以下几个层面：一是以激发全体学习者共同愿景的学习型组织；二是在教师指导下的以异质学习小组为主体进行的一种教与学活动；三是一种同伴之间、小组学习者之间的合作互助性学习活动，包含小组学习者的自主性学习、探究性学习；四是以各小组在单位时间内实现共同目标过程中的总成绩为评价的依据；五是为实现共同的教学目标而展开的合作学习活动；六是由教师事先设臵问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。
学校集团化发展规章制度
学校集团化发展规章制度随着教育事业的不断发展和变革，学校集团化发展已成为当前教育改革的重要趋势之一。
学校集团化发展是指多所学校为了实现共同目标，在一定的地域范围内建立联盟或合作关系，共同开展教学研究、教师培训、教学资源共享等活动，以提高教育教学质量和学校综合实力。
为了规范学校集团化发展过程中的各项活动，确保学校集团化发展的顺利进行，制定了一系列规章制度。
一、学校集团化发展的基本原则1. 教育教学为中心学校集团化发展的根本目的是提高教育质量，教育教学应始终放在集团化发展的首位。
所有的活动和措施都应以促进学生全面发展为核心，服务于教育教学工作的提升。
2. 合作共赢学校集团化发展强调多方面的合作，建立共赢的伙伴关系。
各参与学校应相互尊重、平等协商，形成真正的合作共赢局面，实现资源共享、优势互补。
3. 管理科学学校集团化发展需要依托科学的管理手段和方法，确立明确的组织结构和运行机制，形成有效的管理体系，确保集团内各项工作有序进行。
4. 创新发展学校集团化发展应鼓励各参与学校立足实际，不断探索创新，提出新思路、新方法，推动教育教学改革和发展。
二、学校集团化发展的组织架构1. 集团领导机构学校集团化发展设立领导机构，由各参与学校的校长、教务主任等组成，负责决策、协调和指导集团内各项事务。
2. 学术委员会学校集团化发展设立学术委员会，由各参与学校的学科骨干教师组成，负责研究教学方法、教学资源共享等问题，提出建议和方案。
3. 教研活动组学校集团化发展设立教研活动组，由各参与学校的教师组成，负责开展教研活动、撰写教学研究报告等工作。
4. 行政管理部门学校集团化发展设立行政管理部门，负责集团内各项日常事务的协调和管理，确保集团内各项工作有序开展。
5. 学生工作部门学校集团化发展设立学生工作部门，负责学生综合素质教育、学生管理等工作，确保学生在学习生活中得到全面发展。
6. 财务部门学校集团化发展设立财务部门，负责集团内财务管理和资金分配等工作，确保集团内各项工作的正常运转。
学校教育共同体章程
学校教育共同体章程第一章：总则第一条：为推进教育事业的与发展，加强学校之间的合作与交流，增进教育质量与水平，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，特制定本章程。
第二条：本章程适用于学校教育共同体内的各成员单位，包括各级学校、教育研究机构及其他相关教育单位。
第三条：学校教育共同体的成员应当遵守国家法律法规，遵循教育规律，保证教育质量；努力营造优越的教育环境，促进教育教学。
第四条：学校教育共同体的宗旨是共同开展校际合作，共享教育资源，相互借鉴经验，互助发展，提升教育水平，共同促进学生的全面发展。
第二章：组织机构第五条：学校教育共同体内设秘书处和学术指导委员会。
第六条：秘书处为学校教育共同体的日常工作机构，负责组织、协调和推动各项合作与交流活动，全面负责共同体的运行与管理。
第七条：学术指导委员会由共同体内的教育专家、学科带头人、教育管理者等组成，负责为共同体成员提供学术指导和技术支持，推动教育教学创新与研究。
第三章：合作与交流第八条：学校教育共同体成员应当加强合作与交流，通过校际交流、师生互访、教学相长等方式，分享教育资源、教育成果和教育经验。
第九条：共同体成员可以建立教育合作项目，共同开展学科研究、教育实践和教师培训等活动，提升教育教学水平。
第十条：共同体成员应当建立健全信息共享机制，共享教学资源、教育科研成果和优秀教育案例，促进教育事业的发展。
第四章：质量保障第十一条：学校教育共同体成员应当共同建立评估制度，定期对教育质量进行评估和监督，提高教育教学水平。
第十二条：共同体成员应当遵循学校教育共同体的宗旨和章程，积极参与共同体的活动，共同努力提升教育质量和水平。
第十三条：共同体成员应当建立教育质量信息公开制度，及时发布教育质量评估报告，接受社会监督和评价。
第五章：奖励与处罚第十四条：学校教育共同体应当设立奖励制度，对在校际合作、教学研究、教育质量提升等方面有突出贡献的个人和学校给予表彰和奖励。
学校校园文化建设原则
学校校园文化建设原则
基本原则
1. 系统性原则
学校文化建设是一个学校系统，包括物质层面、制度层面、行为层面、精神层面等多层面的建设。
从学校建筑设计到景观设计，从学校板报设计到教室布置，从办学理念和教学质量等等都是学校文化的重要组成部分。
2．教育性原则
我们学校文化建设不能仅仅停留在美观的层面，更重要的思考如何把教育元素渗透到文化建设的方方面面，并且思考如何充分发挥其教育功能。
3. 主体性原则
文化因为人这个主体才有它的意义与价值，文化也是主体理念的体现，文化最后都又要体现在主体身上。
从这个角度看，学校文化来自于学校主体的价值观和理念，最后也体现在学校主体的身上。
学校文化首先与校长主体的办学思想和理念，然后需要凝聚全校教师和学生的智慧。
4．特色性原则
学校应该结合自身的特点，挖掘学校的文化特色，构建符合自身实际情况的文化建设方案，保持自身的文化特质。
5．传承与创新相结合的原则
学校文化既要传承，也要创新，在传承的基础上创新，创新
的同时不可以丢掉优秀的文化传统。
学校文化要在继承中华传统文化、地方优秀文化和学校自身文化的基础上不断发展、创新，不断契合时代精神，走出传统而又不失传统，从而保持学校文化的先进性，具备鲜明的学校文化特色。
校本研修
附件一：榆林市中小学（幼儿园）教师校本研修工作报告单研修内容高效课堂小组建设研修人员▁▁▁王巧艳▁▁▁▁工作单位▁神木县第十小学▁▁▁▁校本研修计划研修主题高效课堂小组建设及评价体系研修目标1、掌握高效课堂小组建设的方法。
2、优化课内互动，促进学生互助攻关。
研修时间2013---2014研修内容1、小组建设的策略。
2.小组的评价方式和标准。
研修安排第一阶段：小组合作学习初试阶段。
第二阶段：完善小组合作学习建设方案及评价体制。
学校审批意见备注（可另续页）集体研修摘记研修主题掌握高效课堂小组建设的方法研修时间 5.19----5.23研修地点安徽省铜都双语学校主讲人何文内容摘要一、小组文化基本建设1.由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。
在制定组名时应突出文化主题，引领学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的名字，打造团队凝聚力、向心力和战斗力。
制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法.由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。
二、小组综合性培训1.组长培训⑴明确小组长的职责和作用。
提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力；⑵定期召开学习组长会议，洞悉他们在思想、学习和管理中遇到的困难并及时予以解决；⑶让小组长享有一定的权利。
教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。
⑷对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。
小组长领导一个小组应得到应有的尊重，更好地体现其自我价值实现。
这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的力量源泉。
2.组员培训⑴在全体学生中树立“帮助别人就是提高自己”的合作学习观念。