专题复习句子的衔接与排序说课稿[1] 2
中考复习专题：句子衔接和排序ppt课件
要点归纳
1.抓关键词 2.瞻前顾后，理清思路 3.内容源自文本 4.找中心句
复习检测练
1.阅读有深浅之分，浅阅读是指浏览式的阅读， 是对阅读内容做浅显的思考； ① 浅阅读 和深阅读既是阅读的态度，也是我们阅读不 同内容时所应采取的不同方式。 ② ，同 样，适合深度阅读的，我们不应去浅显阅读 。如何区分，这需要智慧。现在令人担忧的 阅读现象是，浅阅读成为大多数人醉心阅读 的方式，将阅读娱乐化、游戏化、碎片化当 成时髦，对内容追求浅易了解，不愿做深入 思考，浅尝辄止、不求甚解。
答案：山因水不枯 水因山不浊
3.把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文 语意连贯。
河南博物馆建筑群采用了传统建筑中轴对称、 主从有序的布局手法，假如我们从上鸟瞰整个建筑 群，则宛若“大鹏展翅”向天飞， ； ； ； 。 。 象征着古老中原再现历史的辉煌， 经济文化的全面振兴和腾飞。 ① 两侧配楼斜翼延展，恰似大鹏的翅膀. ②整个造型厚重而不失灵性，蓄势以待振翅 ③主体建筑如大鹏身躯 ④展馆大门就像大鹏的头部 ⑤后边与文物库房相连的过廊，更是大鹏之尾。
四、当堂训练
2.在下面一段文字的横线上补写恰当的语句， 使整段文字语意完整、连贯。 创设“清明”这个节日的人无疑是一个大智 者。 “山水了天地的秘密，也 道出了中国文化的秘密。无水之山少了情韵，无 山之水少了风骨；无月之日少了温柔，无日之月 少了热烈。 ， ；日因月不 烈，月因日不晦。这一切，都在一种“大同”之 中实现了。
中考复习专题
句子的衔接
城关乡一中 闫翠梅
一、复习目标确定的依据
1.课程标准： （1）对语言运用的总体要求是“灵活运用祖国语 言文字的能力”并“熟练掌握各种表达技巧”。 （2）对语言文字表达的基本要求是：简明扼要， 通顺流畅，连贯自然。 2.教材分析： 句子的衔接是河南中招的必考题型，主要考查学 生对语段中上下句语义连贯性的把握。
公开课教案_句子的衔接与排序1[1]
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(A) 小结：4 .0看语意是否连贯
例5下面语段横处应填入的恰当句子是【 】
在海南岛，我登上了高高的尖峰阁。瞧那辽阔、深邃汪洋似的的 林海，______，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。 A．每一棵树木都挺拔昂扬，一个劲地拼命向上长，闪烁着生命的 光芒 B．莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛 C．浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行成 列 D．横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干
一是要辨清文体，理清思路。如记叙文的写作思路常常以事件的发展过程 为顺序； 二要理清句语句的关系：从总体看，句群层次以及句与句之间一般呈现并 列、想承、层进、总分、分总等关系等逻辑关系。要尽可能多地确定出 相连接的句子找到句链。
例2．下面一段话的顺序被打乱，调整后顺序正确的一项是 （ ）
①比起事事都凭一己之力的项羽，刘邦更懂得用人之道。 ②刘邦比起项羽几乎没什么优势。 ③但他也有出众的地方，就是知人善任和体恤臣下。 ④相比力拔山河的项羽，刘邦既没有武勇，又缺乏主张，对 平天下的哲学又知之甚少。 ⑤秦末，刘邦项羽相争。 A．③②①④⑤ B．⑤③①②④ C．⑤②④③① D．③⑤①④②
A．一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情况并 不多 B. 既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情 况并不多 C. 一般说来，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情 况并不少 D. 既然如此，过量的超强度的电磁波强辐射对人体造成急性损害的情 况并不少
(C) 小结：2. 看句式是否整齐，结构是否一致，是否符合观 察的顺序。
例3：为划线处选句子，使上下文衔接。【 】 __________，崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字 迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。
(人教部编版七年级语文上册期末专题复习课件)《句子的衔接与排序》
【答案】B ③句中的“新的担当”承接上文的“文化使命”，引出以“80后”“90后”为主体的年轻的文化人这一 叙述对象；⑤句中的“他们”指的是③句中的“以‘80后’‘90后’为主体的这一代年轻的文化人”， 叙述“承上”的方面；②句叙述“他们”“启下”的方面；①句“更重要的是”作进一步论述；④句进 行总结。故正确的顺序是：③⑤②①④。故选B。
2.请将下列句子排序，顺序最恰当的一项是（ ） ①出于兴趣做事，心情愉快，头脑处于积极主动的状态，往往事半功倍。 ②做一般的事情尚且如此，学习就更加如此了。 ③在教育上，好奇心体现为学习兴趣。 ④出于强制做事，心情沮丧，头脑处于消极的状态，往往事倍功半。 ⑤所谓兴趣，其主要成分就是智力活动的快乐，包括好奇心获得满足和快乐。 ⑥一个人做事是出于兴趣，还是出于强制，效果大不一样。 A.③⑤⑥①④② B.⑥⑤③④①② C.③⑤④①⑥② D.⑥⑤④①②③
人教部编版•七上语文•专题复习
句子的衔接与排序
七上语文•期末复习
考情分析
“语言连贯”是考查句子运用的一个重要考点，最为常见 的命题形式有两种：一是选句填空型，一是语句排序型。其 目的是通过语段结构关系的客观规律性考查考生的语言理解 能力、语言组合能力和语言表达能力，同时也考查了考生的 思维判断能力。
方法整理
第三步：通读题，细查验 在完成上面两步后，再将已初步排好的语段通读一遍， 分析是否符合逻辑，是否连贯符合句意，是否满足语境要求 等。仔细查验之后，可最终确定答案。
中考复习专题：句子衔接和排序优秀课件
1．下面Ｃ一段话的顺序被打乱，调整后顺序正确的一项是 （）
①比起事事都凭一己之力的项羽，刘邦更懂得用人之 道。
②刘邦比起项羽几乎没什么优势。 ③但他也有出众的地方，就是知人善任和体恤臣下。 ④相比力拔山河的项羽，刘邦既没有武勇，又缺乏主 张，对平天下的哲学又知之甚少。 ⑤秦末，刘邦项羽相争。 A．③②①④⑤ B．⑤③①②④ C．⑤②④③① D．③⑤①④②
例２：选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的
一项。（Ｃ ）
这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑 着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨的薄暗 中摸索着爬上曙光亭，那里已经是黑鸦鸦的一团人。 我挤在后面，同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴 的。但在东方的日出处，却有一线烟云。 ①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一 段深红，下端一大段深黄。 ②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色， 宛如万朵金莲飘悬空中。 ③最初只显得比别处稍亮一点而已。 ④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。 A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③
三．找出内容相关性词语
在一段文章中，各部分之间、词与词之间、中心词与修饰词之间，
都有很大的相关性，根据它们的相关性，就可以正确排序。
例２：下列选项排序正确的是（3分）（ ）
我不去想是否能够成功，
，便只顾风
雨兼程；我不去想能否赢得爱情，
，
就勇敢地吐露真诚；我不去想身后会不会袭来
寒风冷雨，
，留给世界的只能是背影；
例２①：由下“列形句符子”的和排‘列“顺声序符，”正组确合的起一来项的是字…就…是【形Ｄ声】字。
②现在的汉字，大部分都是用这种方法造出来的。 ③我们的祖先想到一个好办法，他们把一个字分成两部 分。 ④用图形构成的象形文字有很大的局限性，它无法分辨 相似的事物。 ⑤另一部分是一个同音（或近音）的字，用来表示事物 的读音，这部分称为‘卡符”。 ⑥一部分是一个“象形字”，表示事物的类别，这部分 称为“形符”。 ⑦这样，事物的形状无论多么相似，只要读音上有区别， 都可造出不同的字形去表达了。 A．②③⑤⑥⑦①④ B．④②①⑤⑥③⑦ C．⑦①②④③⑥⑤ D．④③⑥⑤①⑦②
《句子的衔接与排序》教案
句子的衔接与排序【学习目标】1、理解语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
3、培养学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文及运用句子组段的能力。
【教学重难点】1、理解语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
【课时安排】1课时【教学过程】一、了解类型1.句子排序题（1）所谓句子排序题，就给出几个句子，要求重新排列顺序；（2）解答这种题型的要求是：层次清楚而分明。
条理清晰。
（3）解答这种题型的有效方法是：一读、二理、三排序。
一读，是指在解答题目前，先通读给出的所有句子，弄清每个句子的意思，这是解题的基矗二理，就是理清这维修站之间的关系。
这下是解题的关键。
一般说来，句子之间的关系有：总分（总）关系、并列关系、承接关系、因果关系、条件关系、假设关系等。
三排序，就是在前面阅读分析的基础上，排好句子的顺序。
2.句子衔接排序题（1）所谓句子衔接排序题，就是在一段文字的横线上依次填上入后面给出的几个句子；（2）解答这种题型的要求是：衔接自然，条理清晰。
（3）解答该题型的有效方法仍然是一读、二理、三排序。
但“读”和“理”的含义与前面所说的句子排序题有些不同。
一读，除了阅读需要排列的句子外，还要阅读已经排列好了的句子，搞清所有句子的勏。
二理，既要理清需要排列的句子之间的关系，还要理清需要排列的句子与已排列好的句子之间的对应关系——包括内容上的对应和结构上的对应关系。
三排序，就是根据前面的分析排列出句子的顺序。
二、【方法点拨】1、根据文段所表现的内容，给文段分类。
按表达方式文段可分为叙述段、描写段、议论段、说明段。
不同的表达方式所表达的内容不同，叙述段用以写人记事，描写段主要描写景物，说明段用来介绍事物、原理，议论段通常对人对事进行议论评价，恬静看法、见解。
表达方式不同，常用的顺序也各有特点。
叙述段常用时间顺序，议论段通常是逻辑顺序，描写段往往时间顺序与空间顺序都有，说明段则三种都能用。
部编版语文中考复习之句子的衔接、排序课件
专题五 句子的衔接、排序
一、句子衔接切入点 1.陈说对象要一致 所谓“陈说对象”就是指句子的主语,在一般情况下, 前后的主语一致,会使句子更连贯。主语一致,容易保 持叙述、议论角度的一致。陈说对象一致是语句衔接 的重要条件。
2.前后结构要一致 “结构要一致”既包括句子之间的结构协调,又包括一 个句子内部的结构协调一致。句子的衔接还要求句子 情势保持统一。题干上包含了某种句式或短语,那么衔 接项大多都有与之相对应的句式或短语。因此,寻找相 同的句式或短语也是解答句子衔接题的一个方法。
3.结构合理 议论文段有合理的论证结构,有总分总式、并列式、层 进式等结构。 4.词语标志 语段的上下句往往含有相互承接的词语、关联词语、 指导代词、序数词以及“又、再、也”等语言标志。
5.语句作用 语段中往往有总领句、总结句、过渡句。 6.句间关系 分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总 分等关系。一个复句、句群或语段,前后语句之间若缺 乏内在的逻辑联系,就会造成语句的脱节。因此,句间 的关系必须吻合其内在的逻辑。
2.抓语言标志。解题时,还要敏锐地发现关键字眼、关 键句子、上下句的关联词语、指导代词、序数词以及 “又、再、也”等语言标志来正确排序。另外找重点 句可以确定句序,如找总领句、总结句、相同句式等。
3.理写作思路。一是要瞻前顾后,上下衔接,使前后句 意连贯;二是要环绕主语或固定结构的陈说对象排列, 注意语脉连贯。
4.分文体排列。记叙文可按其线索排,如时间变化、地 点转移、事件发展、人物变换等;说明文可找其说明顺 序排,如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序;议论文可依 其论证结构规律排,如总分总式、并列式、层进式等。
三、排序语段的一般特点 1.线索明确 记叙文段一般有明确的线索,可从时间变化、地点转换、 情感变化等方面去寻找线索。 2.顺序清楚 说明文段一般有清楚的说明顺序,有时间、空间、逻辑 等顺序。
中考复习之句子衔接与排序 课件(共25张PPT)
方法整理
3.“句间顺序合理”类语句的衔接与排序。 分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关
系，如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因 果关系，或一因一果，或多因一果等。一个复句、句群或语段，前后 语句之间若缺乏内在的逻辑联系，就会造成语句的脱节。因此，句间 的关系必须吻合其内在的逻辑。根据上下文，确定句子间所存在的内 在关系，是解答此类题目的突破口。
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5.“词语照应、暗示”类语句的衔接与排序。 语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。解答此类题目关键是，
通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的 词句相呼应的词句。 6.“短语类型一致”类语句的衔接与排序。
结构相同或相近的一组短语、句子，我们可以根据其上句或下句 的提示，利用结构上对称性，来选择所填的语句。
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1.“话题同一”类语句的衔接与排序。 在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述
对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱即语 句不连贯。看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保 持同一，是“语句衔接题”常见的解答思路。
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2.“句间关系吻合”类语句的衔接与排序。 句子的排列与组合也是考查学生衔接能力的手段之一。几
诗填词毕竟只是经邦济世之外的“余事”。
⑤其中，赞语“经纶外，诗词余事，泰山北斗”最为精当。
A.①⑤②④③
B.③⑤④②①
C.①⑤④②③
D.③⑤②④①
通读题目中所给五个句子，可知这是关于解读毛泽东诗词的一段话。其中，语句③可 直接判断为总起句，即放在开头第一句，由此能够排除选项A和选项C；选项B和选项D 在语句②和语句④的顺序上有所不同，语句⑤提出了“经纶外，诗词余事”的赞语，语 句④中的“经纶”和“余事”都紧承语句⑤，由此可知语句④应放在第三句的位置。正确的 顺序为：③⑤④②①。
“语句衔接”专题复习教案
语句衔接专题复习教案一、教学目标：1. 理解语句衔接的概念和重要性。
2. 掌握常用的语句衔接手段和技巧。
3. 提高句子之间的连贯性和表达效果。
4. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 语句衔接的定义和作用。
2. 常用的语句衔接手段：并列、转折、递进、因果、条件等。
3. 句子之间的连贯性和表达效果的判断。
4. 练习题和案例分析。
三、教学过程：1. 引入：通过一个句子衔接错误的例子，引起学生对语句衔接的重视。
2. 讲解：详细讲解语句衔接的定义、作用和常用的衔接手段。
3. 练习：给出一些句子，要求学生判断其衔接是否恰当，并提供改进意见。
4. 案例分析：分析一些优秀的语句衔接案例，让学生体会语句衔接的魅力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语句衔接的概念和常用的衔接手段。
2. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
3. 案例分析法：分析优秀语句衔接案例，提高学生的表达能力。
五、教学评估：1. 课堂练习：检查学生对语句衔接的掌握程度。
2. 课后作业：布置一些有关语句衔接的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的语言表达能力和思维能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解语句衔接的重要性，并通过大量练习让学生熟练掌握常用的语句衔接手段。
要注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高他们的句子之间的连贯性和表达效果。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含语句衔接的定义、作用和常用衔接手段的讲解。
2. 练习题库：提供丰富的练习题，用于巩固学生对语句衔接的掌握。
3. 优秀语句衔接案例集：包含各类型的优秀语句衔接案例，供学生参考和学习。
4. 辅助教材：提供相关知识点的辅助教材，帮助学生加深理解。
七、教学步骤：1. 引入：通过一个句子衔接错误的例子，引起学生对语句衔接的重视。
2. 讲解：详细讲解语句衔接的定义、作用和常用的衔接手段。
3. 练习：给出一些句子，要求学生判断其衔接是否恰当，并提供改进意见。
专题复习句子的衔接与排序说课稿
《专题复习句子的衔接与排序》说课稿今天我说课的题目是《专题复习句子的衔接与排序》，下面我从考点分析、学情分析、目标设计（教学目标、教学重难点、教法与学法）、教学过程几个环节来进行说课。
一、考点分析新课标与教材对句子的衔接与排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段的内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。
句子的衔接与排序试题的主要题型依然是选句填空选择题、语句排序选择题、依文排序题。
因此，解答这类试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
二、学情分析由于现在对语法和句子结构教学的淡化，许多学生对语法和句子结构不了解，到九年级做句子的衔接与排序题大多凭靠语感，虽然在讲解句子的衔接与排序习题时已经渗透方法和解题思路，但是学生欠缺语法知识又练习不够到位，方法思路使用不熟练，因此需要通过复习课加强对之的认识和解题训练。
根据以上两点制定以下教学目标：三、目标设计教学目标：1、了解语句衔接与排序的题型2、掌握语句衔接与排序的解题方法3、运用方法解答题目，提高学生的解题能力教学重点：1.掌握语句衔接与排序题的解题方法2．运用方法解答题目教学难点：通过例题的解析，学生能熟练的运用方法解答题目。
四、教法与学法教师运用讲练结合、归纳总结等教法引导学生“自主——合作——归纳——应用”的方法学习。
即教师精讲，学生思考，自主学习；小组合作，迁移训练；举一反三，学以致用。
在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，精讲多练，充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握解题方法，提高解题能力。
五、教学过程：（一）激趣导入利用清朝官员曾国藩给皇帝上奏折将“屡战屡败”改为“屡败屡战”的故事引入：话语中语序的不同，语意也会有所改变，强调的重点随之不同。
一是为了说明语序的重要，二是为了激发学生的探究兴趣。
（二）明确板块细观察明题型、深探究找方法、重练习迎中考。
句子的衔接与排序》教案
句子的衔接与排序》教案研究目标】1、理解语段中句子间的关系，特别是句子前后的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
3、培养学生正确理解语段内容，正确衔接上下文和运用句子组段的能力。
教学重难点】1、理解语段中句子间的关系，特别是句子前后的衔接。
2、理解语段的内容，弄清语段的结构。
课时安排】1课时教学过程】一、了解类型1.句子排序题1) 句子排序题是指给出几个句子，要求重新排列顺序。
2) 解答此类题的要求是：层次清晰，条理清晰。
3) 解答此类题的有效方法是：一读、二理、三排序。
一读是指在解答题目前，先通读给出的所有句子，弄清每个句子的意思，这是解题的基础。
二理是理清句子之间的关系，这是解题的关键。
句子之间的关系有：总分（总）关系、并列关系、承接关系、因果关系、条件关系、假设关系等。
三排序是在前面阅读分析的基础上，排好句子的顺序。
2.句子衔接排序题1) 句子衔接排序题是在一段文字的横线上依次填上后面给出的几个句子。
2) 解答此类题的要求是：衔接自然，条理清晰。
3) 解答此类题的有效方法仍然是一读、二理、三排序。
但“读”和“理”的含义与前面所说的句子排序题有些不同。
一读除了阅读需要排列的句子外，还要阅读已经排列好的句子，搞清所有句子的关系。
二理既要理清需要排列的句子之间的关系，还要理清需要排列的句子与已排列好的句子之间的对应关系，包括内容上的对应和结构上的对应关系。
三排序是根据前面的分析排列出句子的顺序。
二、方法点拨1、根据文段表现的内容，给文段分类。
按表达方式，文段可分为叙述段、描写段、议论段、说明段。
不同的表达方式所表达的内容不同，叙述段用于写人记事，描写段主要描写景物，说明段用于介绍事物、原理，议论段通常对人对事进行议论评价、陈述看法、见解。
表达方式不同，常用的顺序也各有特点。
叙述段常用时间顺序，议论段通常是逻辑顺序，描写段往往时间顺序与空间顺序都有，说明段则三种都能用。
2、根据相关词语，文段所采用的具体顺序有别。
(完整版)公开课教案_句子的衔接与排序1[1]
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B. 强者尽管在生活
C. 虽然生活让强者失去太多 去了太多的强者
D. 让在生活中失
(D)
小结：1 .保持陈述对象的一致性，话题的统一
例2：根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是【 】 少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，_________，仿
佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……
A. 清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花 B. 鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C. 清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D. 花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
命题趋势： ①语段材料的文体特点较为明显，内部结构层次清晰， 突破口易寻找 ②体型以选择、填空为主
期末试题
例：将下列句子组成语义连贯的一段话，语序排列最恰当的一项是（ ） ①名著是人类的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识， 启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景，作者情况、写作 目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，做批注，列提纲，制卡 片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精 彩部分和难点部分有利于不断提高欣赏能力
(B)
小结：3. 看语句语境是否一致。
例4：填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是【 】 电磁波辐射的最大危害在于这种时时刻刻围绕我们的杀手是无形的。
____。大量存在的是，日常工作、生活中普通电器带来的低强度电磁波辐 射，这种辐射污染不像农药中毒、噪音污染那样立竿见影，而是在不知不觉 中缓慢地损害着人体。
2024年中考语文复习专题 句子的衔接与排序++课件(共53张ppt)
⑤“室”则用于居住，一般东西长，南北窄，遵循“东向为尊，西向
为卑”的原则。
A．③④②⑤①
B．②④①⑤③
C．③②①⑤④
D．②③⑤①④
（永州2020）①很多惊艳之美，在人们的习惯视觉里都是不起眼 的。②登舜皇山，不仅要用脚（ 朝圣 ），而且要用心，一颗 最真诚的心。③用脚爬上舜皇山顶峰，你只能看到四周的自然景 色，只能看到你脚下的高度。④用心爬上舜皇山顶峰，你才会看 到那个舜皇山（不朽）的背影，才会看到灵魂的高度。
例2：依次填入下列横线上的短语最恰当的一项是（
）
一位老先生为学徒留下了一段精彩的题词：“待人应守_________，治事
应持________，创业酌用________，养心可奉释家之超脱，行文当如_________，
读书当如_________ 。”如此博采百家学问而集于一身，必能成为贤者。
①兵家之权变
将“因为，这里诉说着舜帝对这片土地的恩泽大爱。”一句放入
文段中，衔接最恰当的是（ D ）
A．第①句后 B．第②句后 C．第③句后
D．第④句后
（永州2021）岁月不居，时节如流，转眼间，三年初中生活（悄然 ）而 逝，临别的忧伤油然而生。[甲]回首昨日，我们相聚在这花团锦簇的校 园，相识在这（ 温馨 ）和谐的集体。[乙] 师长的谆谆教导，同学的 （ 嬉闹 ）欢笑犹在耳畔：绿茵场上尽情（ 驰骋 ）挥洒汗水的英姿， 自习课上孜孜不倦汲取知识的身影，如在眼前。[丙]人的一生必然要走 过许多“驿站”，每个“驿站”不是意味着前一段旅途的结束，又是新 征程的开始。[丁]明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读 书，前仆后继，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。
解析：本文段⑥句中 “这样两句”之后是冒号，显然后面
部编版语文中考专项复习句子衔接与排序课件
答案：A （题干中的标点符号都是分号，可知所要排列的句子之间是并列的关系，然后根据历史的记载 和对现在的影响的逻辑顺序进行排列即可。“历史”先“铭刻”着“功劳”，然后“记录”着 发展，“承载”着梦想，“展现”着中华民族奋发崛起，最后“预示”着国家民族的美好未来。 所以正确顺序应为：③②④①。）
答案：B (解析：④概括了每一代人读诗的方式，领起画线处，是总领句。由此排除C、D两项；② ③先概括再具体，阐述的是“名声”和“寂寞”的关系；①④联系紧密，故选B。)
第三步，抓住标志。抓住语言标志，如呼应的关联词语、暗示性词语、有指 代意义的词语等，可以把握句与句之间的并列、承接、递进、转折、因果、总分 等关系，有利于尽可能多地确定相连接的句子。另外，句子之间的过渡、对应关 系也往往体现语言顺序的一致性。
第四步，语感检验。通过前面三步，最后将初步排成的段落连起来读一读， 看语意是否连贯。如果有不顺畅的感觉，即再予调整，直到感觉流畅为止。
名师讲授
02
【答案】D
【解题思路】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领会能力的培 养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句斟酌。本题 的几句话主要说明为什么要读经典，①句提出问题，⑤句回答问题，关键词是“因为”，②句承 接⑤句的“因为”，关键词是“所以”，④句承接②句的“经典”，进一步解释“经典”的含义， ③句进行总结，即：①⑤②④③。故选D。
第二章 积累与运用
第四节 句子衔接与排序
01
知识梳理
02
名师讲授
03
基础闯关
04
提分强练
05
强化训练
01
知识梳理
做句子排序题，除要注意语言表达的整体性、连贯性原则外，还要 多角度地寻找解决问题的切入口。句子排序题应该注意以下几个问题：
中考复习专题句子衔接和排序优秀课件
中考复习专题句子衔接和排序优秀课件一、教学内容本节课为人教版语文四年级下册第五单元第20课《爬山虎的脚》。
本节课主要内容为学习句子衔接和排序，通过分析课文中的句子结构和逻辑关系，让学生掌握句子衔接和排序的方法。
二、教学目标1. 了解句子衔接和排序的基本方法，提高学生的语言表达能力。
2. 通过句子衔接和排序的练习，提高学生的思维能力和逻辑分析能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：句子衔接和排序的方法和技巧。
难点：如何运用句子衔接和排序的方法，使句子表达更加连贯、清晰。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示爬山虎的生长过程，引导学生关注句子之间的衔接和排序。
2. 课文分析：分析课文中的句子结构和逻辑关系，引导学生发现句子衔接和排序的规律。
3. 方法讲解：讲解句子衔接和排序的方法，如使用关联词、保持话题一致等。
4. 实践练习：学生分组进行句子衔接和排序的练习，教师巡回指导。
5. 答案展示：学生展示练习成果，教师点评并给予指导。
7. 课后作业：布置相关练习题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计句子衔接和排序：1. 使用关联词2. 保持话题一致3. 注意逻辑顺序七、作业设计（1）春天来了，万物复苏。
（2）小花苞慢慢绽放，露出可爱的笑脸。
（3）小燕子从南方飞回来了。
（4）树木长出新的叶子，绿油油的。
答案：（1）春天来了，万物复苏。
（3）小燕子从南方飞回来了。
（2）小花苞慢慢绽放，露出可爱的笑脸。
（4）树木长出新的叶子，绿油油的。
（1）我去超市买了苹果、香蕉和橘子。
（2）回到家，我把水果洗了一下。
（3）晚上，我一边看电视，一边吃水果。
（4）水果味道真不错，我很喜欢。
答案：（1）我去超市买了苹果、香蕉和橘子。
（2）回到家，我把水果洗了一下。
（3）晚上，我一边看电视，一边吃水果。
（4）水果味道真不错，我很喜欢。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析课文中的句子结构和逻辑关系，让学生掌握了句子衔接和排序的方法。
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《专题复习句子的衔接与排序》说课稿今天我说课的题目是《专题复习句子的衔接与排序》，下面我从考点分析、学情分析、目标设计（教学目标、教学重难点、教法与学法）、教学过程几个环节来进行说课。
一、考点分析新课标与教材对句子的衔接与排序这一考点的相关要求是：培养学生正确地理解语段的内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。
句子的衔接与排序试题的主要题型依然是选句填空选择题、语句排序选择题、依文排序题。
因此，解答这类试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
二、学情分析由于现在对语法和句子结构教学的淡化，许多学生对语法和句子结构不了解，到九年级做句子的衔接与排序题大多凭靠语感，虽然在讲解句子的衔接与排序习题时已经渗透方法和解题思路，但是学生欠缺语法知识又练习不够到位，方法思路使用不熟练，因此需要通过复习课加强对之的认识和解题训练。
根据以上两点制定以下教学目标：三、目标设计教学目标：1、了解语句衔接与排序的题型2、掌握语句衔接与排序的解题方法3、运用方法解答题目，提高学生的解题能力教学重点：1.掌握语句衔接与排序题的解题方法2．运用方法解答题目教学难点：通过例题的解析，学生能熟练的运用方法解答题目。
四、教法与学法教师运用讲练结合、归纳总结等教法引导学生“自主——合作——归纳——应用”的方法学习。
即教师精讲，学生思考，自主学习；小组合作，迁移训练；举一反三，学以致用。
在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，精讲多练，充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考，把握各个知识要点，掌握解题方法，提高解题能力。
五、教学过程：（一）激趣导入利用清朝官员曾国藩给皇帝上奏折将“屡战屡败”改为“屡败屡战”的故事引入：话语中语序的不同，语意也会有所改变，强调的重点随之不同。
一是为了说明语序的重要，二是为了激发学生的探究兴趣。
（二）明确板块细观察明题型、深探究找方法、重练习迎中考。
展示学习任务，使教学思路更清晰。
(三)细观察明题型请观察下面的三个小题，看它们有什么特点？（学生读题思考、交流合作、归纳总结。
教师引导点拨）1、（2012山东淄博）依次填入下面文字横线处最恰当的一组是一位父亲对孩子说：“我能告诉你人生的真谛，；我能告诉你真挚的友谊，；我能告诉你怎样分辨是非，；我能告诉你如何生活得更有意义，。
”①但不能替你物色朋友②但不能给你永恒的生命③但不能替你赢得声誉④但不能替你做出选择A．③④①②B．③①④②C．④①③②D．②③①④2、（2012江西南昌）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）（2分）①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。
②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。
③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。
④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。
⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。
A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③3、（2011河南）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。
(只填序号)出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。
__________；__________；_________；_________。
_________。
其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量②壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳③腹部的四角各攀附一条立体飞龙④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。
常考题型有：1、选句填空选择题2、语句排序选择题3、依文排序题通过对以上三个典型中考题的观察让学生了解中考题型。
教师强调近几年河南中招是第三种题型，让学生重视此题型。
以上是近几年中考常见的题型，以往几次考试发现同学们得分较低，通过这节课的学习掌握答题方法，一些做题困难就会迎刃而解。
（四）、深探究找方法完成下面小题，请谈谈你的答题思路。
（2011河南）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。
(只填序号) （学生读题思考、交流合作、归纳总结。
教师引导点拨）出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。
__________；__________；_________；_________。
_________。
其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量②壶颈两恻有附壁回首的龙形怪兽双耳③腹部的四角各攀附一条立体飞龙④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤。
【解析】此题考查句子的衔接与排序。
这是一段说明性的文字，要从写作的思路和写作的顺序分析，这个语段是按照“总一分一总”的形式介绍莲鹤方壶，所填各项，是按照从上到下的顺序；根据标点符号的提示，最后一句应是总说。
由此可确定句子的顺序。
通过教师的点拨，学生能归纳出俩种解题方法，一是明中心理思路，二是抓写作顺序。
虽然我们找到了一些做题方法，但语言是千变万化的，不同的题解法也会有所不同，要把我们的方法用到实战中，并从中悟出属于自己的方法，才能真正做到“温故而知新”。
接着把学生分五个小组来做下面的五个小题。
1、给下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）。
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做莲叶的事业吧，____________；让我们学做荷花的事业吧，____________；让我们学做莲子的事业吧，____________；让我们学做藕的事业吧，____________。
①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活A．②①④③B．④②③①C．③②④①D．①④③②解析：这里的叶、花、子、藕都有与之对应的精神品质：叶——宽阔，花——芬芳，子——孕育未来，藕——寂寞地呆在泥土里。
所以这题应选B项。
2、下面语句的顺序排列恰当的一项是（）①极目远望②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层⑤像冲锋陷阵的大军⑥像秋天田野上盛开的棉朵 A.③⑥①②④⑤ B.①③⑤④⑥② C.③⑥④⑤①② D.①④⑥②③⑤这段话是描写海浪情景的，我们在描写时，一般都是按照我们的观察顺序来写的，我们观察时特别是在空旷的地方都是先看到远的景物，后看到近的景物，从几个句子中可以看出“极目远望”是领起句，后面的几句按由最远的情景开始，同时兼顾比喻和搭配，③⑤是一个远景单元，④⑥是一个近景单元，由远①及近②，答案B就出来了。
3、注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。
①窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。
②我们都知道，门和窗有不同的作用。
③窗子有时也可作为进出口用，譬如，小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。
④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。
⑤当然，门是造了让人出进的。
本题参考答案：②⑤③①④答此题时，要注意“相互间用语的逻辑照应”：第②句应为中心句，按句内语序要先从门的作用谈起，所以第⑤句排在第二位，第③句又紧承“出进”话题而谈，①④两句又紧承第③句话题，从“不仅仅……进来出去”谈到“我们可以不必出去”。
4、（10河南）把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。
(只填序号)二十世纪最伟大的发现，莫过于对环境危机的发现， ____________。
当“拯救地球”成为全世界的共同呼声，环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富，成为人类迫在眉睫的“天”大问题。
①从畏惧自然到征服自然，我们的祖先一路披荆斩棘、高歌猛进②只有在付出沉重代价后，才终于懂得了必须善待自然，与自然和谐相处③这是人类几千年文明史的根本性转折解析本题考查学生的逻辑组合能力。
③句中的“这”指代“对环境危机的发现”放在前面，②句承接①句开启下文。
5、河南2013 把下列带序号的句子依次填人文中横线处，使上下文语意连贯。
（只填序号）（3分）建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关。
“中则正，满则覆”，____，____。
____，____。
方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。
①它的审美趣味在于“整”和“缺” ②这是中国人的处世之道⑧中国建筑不过分追求完美④同样也反映在建筑上【解析】此题考查句子的衔接与排序。
通读语段，中则正，满则覆，这是做人的道理，因此与之意思接近的是句2，“同样”一词，与句二紧密相联。
因此前一个完整的句子是2、4。
后面的一个完整句子的选择顺序3、1，先讲建筑，再讲其审美趣味，符合逻辑思维。
因此正确顺序为②④③①你们是如何解答以上几题的呢？把你的方法和大家一起分享吧。
学生交流展示，教师引导归纳保持同一个话题、内容要符合逻辑、语句要前后照应、抓标志语（五）、重练习迎中考1、在下列语段空缺处填补还原语句，正确的一项是（）。
爱心是______________，使饥寒交迫的人感到世间的温暖；爱心是______________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是______________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是______________，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
①一首飘荡在夜空里的歌谣②沙漠中的一泓清泉③一场洒落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的阳光A．②③①④B．④②①③C．①③④②D．①②③④2、填入文中横线处恰当的一组句子（），你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺；，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；你尽可品评自娱，把玩深赏。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园；②文学是一杯回味无穷的香茗；③文学是一幅意境高远的中国画；④文学是一首清脆圆润的古曲。
A．①③④② B、③④①②C、④③②①D、②①③④3、下列选项排序正确的是（）我不去想是否能够成功，，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，就勇敢地吐露真诚；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，，留给世界的只能是背影；我不去想未来是平坦还是泥泞，，一切，都在意料之中。
①只要热爱生命②既然目标是地平线③既然钟情于玫瑰④既然选择了远方 A．④③②① B．②③④① C．②④③① D．④①②③4、将下列句子组成一段意思连贯、句意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）①人格是什么？②只有恪守纯洁、崇高的人格。
③一个人格猥琐、低劣，其一生必将渺小、肮脏。
④才能造就亮丽、伟岸的人生。