把握好批评的尺度

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如何把握表扬与批评的尺度

如何把握表扬与批评的尺度表扬与批判是管理者必需把握的基本技能之一。

表扬着眼于员工工作中好的方面，而批判则注意员工的缺点和错误，实践中这两种方法往往相辅相成的，需要交叉使用。

在员工管理中，表扬与批判运用得是否恰当，直接影响到对员工行为的调整和工作绩效的提高。

因此，把握表扬与批判的艺术对管理者有着重要的意义。

那么，如何把握表扬与批判的尺度呢？常常会听到许多管理者谈到对员工批判与表扬的问题，表现为管理者往往不能把握批判或表扬的"度'以及没有领悟其中的技巧，所以，即使对员工进行了表扬，也不能起到鼓舞其的作用；即使对员工进行了批判，有时也不会起到鞭策激励的作用。

那么，管理者在运用批判和表扬时最简单犯哪些错误呢？我们总结出以下几点：1．只表扬不批判表扬是为了使员工好的行为趋向重复，批判是为了使员工不好的行为趋向抑制，因此，只表扬不批判，员工好的行为会增长，但坏的行为并没有得到抑制。

并且，好行为与坏行为的成长规律并不一样：好行为需要不断地予以鼓舞才会持续消失，但坏行为不需要任何的鼓舞也会自动生长。

所以，假如管理者只表扬不批判，最终的结果将是，员工消失的行为好坏皆有。

2．只批判不表扬与第一种错误态度相对应的，只批判不表扬会使得管理者管理的员工队伍中，虽然坏行为没有了，但好行为也没有被鼓舞出来。

3．不表扬不批判这样的管理既没有对好行为进行鼓舞，也没有对坏行为进行打压，纯粹是放纵式的管理。

这样的管理者往往是放弃责任的管理者或者是不负责任的管理者。

应当如何正确地运用批判与表扬的工具来管理自己的员工呢？我们总结出以下几点原则：1．表扬为主，批判为辅人往往喜爱听到别人的赞扬。

无论是精彩员工还是后进员工，对表扬都会乐于接受，对批判多多少少会有些不开心。

员工在听到表扬时，哪怕是小小的表扬，都能使他们感到开心，在接下来的工作中会表现出非常的乐观和努力。

因此，作为管理者，不要吝啬表扬，哪怕是小小的进步。

所以，在管理者实践中，表扬与批判的使用要有主有辅，有重有轻。

道德批评的评判尺度

道德批评的评判尺度引言道德批评是对他人或行为进行评判和指责的一种行为。

它可以促进道德观念的传播和道德行为的塑造，但也可能导致伤害和冲突。

道德批评的评判尺度是指对道德批评的基准和标准。

在本文中，我们将探讨不同的道德批评的评判尺度，并分析它们的优缺点。

常见的道德批评尺度1. 公共道德标准公共道德标准是指社会普遍认可的道德准则和规范。

它通常基于社会的价值观和伦理原则，如诚实、尊重、公正等。

这种尺度可以被普遍接受，并且容易理解和适用于不同的情况。

优点：•公共道德标准具有广泛的适用性，适用于大多数人和社会群体。

•它为道德行为提供了一个普遍认同和接受的基础。

缺点：•公共道德标准可能因社会和文化的变化而变化，不同地区和团体之间的道德标准可能存在差异。

•它可能忽视个体的情境和背景，导致对某些情况的不公正评判。

2. 个人道德标准个人道德标准是指每个个体根据自己的价值观和信念所制定的道德准则。

它通常基于个人对道德的理解和个人的经历和背景。

优点：•个人道德标准可以考虑到个体的特定情况和背景，更具有弹性和包容性。

•它可以有效地激发个体的道德责任感和道德行为。

缺点：•个人道德标准可能缺乏共识和一致性，不同个体之间的道德评判标准可能存在差异。

•它可能受到个人主观意识和个人偏见的影响，导致个体行为的不公正和片面性。

道德批评的评判尺度选择在实际应用中，我们可以根据具体情况选择不同的道德批评的评判尺度。

以下是在不同情境下选择的建议：1. 遵循公共道德标准当涉及到社会公众或广泛群体的行为时，如政府官员、企业领导者等，应尽可能遵循公共道德标准进行评判。

这将有助于保持公众的信任和合法性。

2. 尊重个人道德标准当涉及到个体的行为时，如家庭成员、朋友等，应尊重个人道德标准。

这将有助于建立良好的人际关系和信任。

3. 综合考虑两者在某些情况下，可以综合考虑公共道德标准和个人道德标准，根据具体情况选择合适的评判尺度。

这将有助于平衡公共利益和个体需求。

把握批评的尺度

望他回去想想。以后的几天的课，同学有一点沉默，我能感受到，该但他
次课上．家都在认真听讲，第一排和第二排的两个大可学生已经在开小差了，机交流。我用眼神示意了一下，伺他们并不领会，听见“ ” 只哐的一声响，排学生被前排学生逗笑，后前仰后合，意中打到了课桌，出了巨响。我不能当什么事无发也没有发生，口气有点严厉，让第二排的学生站起来解释一下。坐在那不动，理直气壮，是前面同学讲话的，没干他还说我什么。我说，先站起来，就是不动，你他并且情绪激动，里还嘴大声说，别人讲话，又没讲，什么让我站。僵持在那里。是我凭我知道他激动的一个主要原因是认为自己是班上的 “ ” 好学生，师很少批评他，旦被批评就觉得没有面子，想对于老一我这个自尊心、性较强的学生来说，天是个机会，该好好个今应教育他，于他将来的成长是有很大帮助的。是我声音比他对于更大：今天的事与你无关吗？来就把责任推给别人，有作 “ 上你为男子汉的担当吗？师仅让你起来解释一下，值得你这样老就发火吗？就算今天不是你的问题，师冤枉了你，就非要在老你课堂上跟老师唇枪舌剑，以课后与老师交流沟通。来你走可将上工作岗位，以这种方式待人处事，有人会欢迎你，天本没今同一问题的不同方法．而更好地把握新旧课标的变化、住从抓新课程标准的特点，为教师在具体的教学中设计教学目标提供参考。（）何培养学生的学习兴趣，强学习动力。３如增学生学习兴趣的培养是新课程改革的最终目标。学生学习兴趣的提高是所有教师的首要任务和最终目标。因此在新课程标准的培训中如何利用新课程标准实施教学来提高学生的学习兴趣应该是我们在培训中应该解决的问题。建议在培训中集思广益，据受训者对新课标的理解，把握新课标的根在基础上采取灵活多样的教学方式，调动学生的学习积极性。如：一些自然学科，过学生自己动手实验，分体现自然对通充学科的 “ ” 从而培养学生的学习积极性趣，（）４如何准确把握新课标，现分层教学目标。实以往的教学过程中不管是义务教育阶段还是普通高中教育阶段，由于对新课标认识不够而存在随意拔高教学要求的做法。但是义务教育阶段作为基础教育、众教育，教学的大在具体实施过程中更应该切实把握教学难度，强调知识的基础性、蒙性，到分层学习目标。启达（）何由应试教育转向素质教育，５如增强评价的多样性。传统教学认为学生的学习效果最终要通过各类考试来检验。但是在新课程标准下，学生的评价应采取多方面、角对多度的方式，得对学生有一个更具体的、准确的评价。通过使更培训解决教师的认识，以采取学校、庭、师、可家教同学、组小

如何把握批评尺度

如何把握批评的尺度我从事小学教育多年，一直工作在一线，可以说对小学生的个性特点十分了解。

现今学校的教育对象大多是独生子女，在4+2+1的家庭结构备受宠爱的环境中成长，受溺爱程度之深可想而知，学校的教育任务很沉重，面临严峻的挑战。

近年来，不断有教师因管教学生出事受到批评、处罚甚至刑事处罚事件见诸新闻媒体，这些个案的出现导致人们对学校教育活动的不理解，再加上传统教育观念和现在教育观念的冲突，人们对学校教育方法存在误区：教师不能体罚和变相体罚学生，不能挖苦和讽刺学生，甚至要求教师连批评学生都要面带微笑，回答问题出错也不能直接指出要留有余地……一度使广大教师不知所措，连正常实施教育都有些畏首畏尾，失去了正常的教育权。

记得前苏联教育家马卡连科说过：“那种不管对错、不论好坏总是一片赞扬声的教育理念就是放任自流、溺爱护短”。

所以，作为教育者一定要把握好尺度，既不能产生抵触心理视而不见，也不能过重有侮辱性质和歧视性质的硬性训斥，甚至动手而产生严重后果。

那么，应该如何把握好尺度呢？首先，批评要以尊重为前提。

作为教育者，最重要、最基本的教育原则就是对人的高度尊重。

有一句话说得特别好：“永远是尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”。

我们的教育对象毕竟是不谙世事的未成年孩子，作为成长中的个体，身上的不良习惯和弱点是难免的，另外他们来自不同家庭，受不同家庭的教育方法、社会环境等诸多因素影响，在校随时随地会有这样、那样的缺点或错误表现出来，所以需要我们及时引导教育。

批评时要注意就事论事，不对人格和生理缺陷歧视和指责，一定要在尊重的前提下进行，可分以下几步进行：第一步，对错误做出确认，恰当地实施批评。

如，对违反校规校纪、扰乱课堂秩序等等的行为决不能姑息，而在课堂上没有回答出来问题或考试没有考好、不及格就不能视为学生的错误。

第二步，教师要明确指出错误所在，说清说透。

重点指出错误的性质和危害，若是严重的错误可提出相关的法律法规以强化法律意识，不要让学生是非界限模糊。

批评教育的谈话要点

批评教育的谈话要点（原创版）目录一、引言二、批评教育的概念和意义三、批评教育的谈话要点四、批评教育的谈话方法五、批评教育的注意事项六、结论正文一、引言批评教育是一种通过谈话方式，对个体的不当行为或思想进行批评和教育的方法。

在教育领域、工作单位和家庭中，批评教育都被广泛应用。

然而，要使批评教育达到预期的效果，需要掌握一定的谈话要点和方法。

本文将对此进行具体阐述。

二、批评教育的概念和意义批评教育是指通过谈话、交流等方式，对个体的错误行为、思想或观念进行批评和引导，帮助其认识到自身的问题，并促使其主动改正。

批评教育的核心目的是促进个体的成长和进步，提高其思想觉悟和行为素质。

三、批评教育的谈话要点1.明确谈话目的：在进行批评教育时，首先要明确谈话的目的，以便更有针对性地进行引导和批评。

2.突出问题所在：批评教育要聚焦于个体的错误行为或思想，明确指出其存在的问题，以便个体能够认识到自身的不足。

3.阐述危害和后果：批评教育要告知个体其错误行为或思想可能带来的危害和后果，以增强其改正的决心和动力。

4.提供解决办法：批评教育不仅要指出问题，还要提供解决问题的方法和途径，帮助个体找到改正错误的途径。

5.表达关心和支持：批评教育要传递出对个体的关心和支持，让其感受到批评教育的目的是为了帮助其成长和进步。

四、批评教育的谈话方法1.谈话方式要得体：批评教育要采用平和、诚恳的语气，避免采用指责、训斥的方式，以免引起个体的反感和抵触。

2.谈话环境要适宜：批评教育要选择一个相对私密、安静的环境进行，以保证谈话的效果。

3.谈话时机要恰当：批评教育要选择在个体心情平静、能够接受批评的时机进行，以提高谈话的效果。

4.谈话过程中要倾听：批评教育要给个体充分的表达机会，倾听其观点和解释，以便更好地了解个体的真实想法。

五、批评教育的注意事项1.要注意批评教育的尺度：批评教育要把握好尺度，避免过于严厉或过于宽容，以免影响教育的效果。

2.要注意尊重个体：批评教育要尊重个体的人格尊严，避免进行人身攻击或侮辱。

握好“爱心戒尺”,掌准“批评尺度”

叹— — 手持第十六条这柄 “ 尚方宝剑 ” 却不知如何使用。批评成为班主任工作中的 “ 压线 “ 高，而不批评却成了工作过程中的 “ 明哲保身 ”之举。基于此，在大量调查的基础上，探究出现这一情况的成因，基本可归纳为四点。第一，教师职业道德曲线呈下降趋势。青少年研
业道德曲线下降吗７第二，赏识教育独霸天下，谁敢批评。媒体、教育理论一直把赏识教育置于育人手段的顶峰，教师们
“ 主任定》的出台，一时引起了热议，令人拍手称规
快。然而，班主任们在高兴之余却又望 “ ”兴洋
便把批评教育理解成赏识教育的对立面，形成了错误的认识。我觉得赏识和批评二者都应当是激励学生成功的不同手段，他们从根本上讲是对立统一的。比如
大教育家陶行知 “ 四块糖的故事 ”就是将二者结合起来以育人的成功案例。所以 “ 剑 ”联合，才能舞出双学生的成功人生，只片面地强调一种，都会使教育的天平失衡。第三，误把批评与批斗混为一谈。家长认为 “ 棍
剥夺了学生受教育的权利，这些都是将新时期教师拥
有的批评权当成文革期间红卫兵拥有的批斗权，把批

把握表扬与批评的尺度表扬的教育随笔

把握表扬与批评的尺度：表扬的教育随笔引言在教育过程中，表扬和批评是常见的教育手段。

恰当地表扬孩子的优点和努力，以及适度地批评孩子的不足和错误，对于培养孩子的自信心和积极性起着重要作用。

然而，要想把握好表扬和批评的尺度，需要教师和家长们具备一定的教育理念和方法。

本文将探讨如何把握表扬与批评的尺度，以及如何利用表扬的教育随笔。

表扬的意义与重要性表扬是一种正向激励的方式，能够让孩子感受到他们的努力与进步被认可和肯定。

适当的表扬不仅能够增加孩子的自信心，激发他们对学习和成长的兴趣，还能够培养他们的积极性和自主学习的能力。

同时，表扬还能够加强师生或家长与孩子之间的关系，促进良好的教育氛围的营造。

如何进行有效的表扬1. 注重具体而真实的表扬有效的表扬应该具有针对性和真实性，不仅仅是简单地说“好”或“棒”。

应该具体指出孩子的优点和进步之处。

例如，当孩子在某一科目取得良好成绩时，教师或家长可以这样表扬：“你这次数学考试考得真不错，你的计算方法很清晰，解题步骤也很正确，我对你的进步感到非常高兴。

”2. 强调努力而非结果表扬应该更加注重孩子的付出和努力，而不是过分关注结果。

因为，过分关注结果可能会让孩子产生焦虑和压力，降低他们的积极性。

教师和家长应该肯定孩子在学习和成长过程中的努力和付出。

例如，即使孩子没有取得好成绩，但只要他们付出了努力，教师或家长也应该给予肯定和鼓励。

3. 提供具体的建议与指导表扬不仅仅是简单地夸奖，还应该提供具体的建议和指导。

通过这种方式，孩子能够更好地理解自己的不足之处，并有针对性地进行改进。

例如，当教师或家长表扬孩子在书写方面取得进步时，可以顺带着提醒孩子注意书写规范和字迹工整等方面。

批评的意义与重要性与表扬相对应的是批评，适度的批评不仅能够帮助孩子认识到自己的不足和错误，还能够促使他们主动地反思和改进。

批评在培养孩子的责任感和自律能力方面起到关键作用。

如何进行有效的批评1. 使用合适的语气和方式批评不宜过于严厉和苛刻，要善于用温和的语气和方式进行批评。

把握好惩戒的尺度让教育更入心

把握好惩戒的尺度让教育更入心教育离不开惩戒，适时、适度的惩戒是为了达到更好的教育。

而作为教师，一定要把握好教育惩戒的尺度，让教育真正入心、入情，入理，从而实现教书育人的初心和目的。

教育惩戒要适度。

俗话说：没有规矩，不成方圆。

学校应该建立一定的规章制度，来约束、规范学生的行为举止。

教师要让学生明确哪些行为是正确的，哪些是不正确的；哪些事情该做，哪些事情不该做。

当学生有违纪行为时，教师首先要让学生心里明白，自己在哪些方面做得不对，需要改正，要提醒学生这样做是不对的。

当学生犯了错误后，教师要严慈相济，以爱育爱，必要时进行一定的惩戒。

但是，这种惩戒只是为了让学生认识到自己的错误，并且要及时改正错误。

教师要把握好惩戒的度，千万不能对学生造成心理上的伤害和阴影。

更重要的是，这里的惩主要是为了戒，让学生记住下次不会犯同样的错误，知道应该怎样做才是对的。

给学生的只是一种警醒，让学生自觉遵守纪律，严格要求自己。

教师要用真诚的爱，来教育学生。

真诚的爱是深入受教育者心灵的途径，是激励受教育者上进、努力的催化剂。

将爱心真正渗透到学生的灵魂深处，彼此将心比心，建立心灵上的一种默契，达到真正育人的目的。

教育惩戒要适时。

惩戒不是随意就可以运用的，也不是随时就可以运用的。

惩戒要分清场合地点，不能在公众场合点名批评学生，要注意保护学生的自尊心。

教师要讲究一定的方法和技巧，要根据学生的不同情况，适时进行惩戒，对学生进行一定的说教。

教育是目的，惩戒只是一种手段而已。

当学生出现错误，教师要适时给予提醒，防微杜渐。

对于已经发生的事情，要适时进行适当的批评，以引起学生反思，明晰自己的问题出在哪里，以后该怎样做才对。

既给学生改正的机会，又不能纵容学生，这是惩戒的最好尺度。

教师要用心教育每一位学生，始终以立德树人为目的，引导学生明辨是非善恶。

当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。

这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。

班主任家长会总结

各位家长：大家好！我是xx班班主任，这是我们班第一次举行家长会。

首先，请允许我代表所有老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级工作的大力支持。

今天约请家长朋友来，和我们老师一起，召开这次特殊的会议，主要目的就是就当前学生的学习生活情况做一个汇报总结，希望通过我们的共同努力，搞好学生的工作，使每位学生都健能康，活泼的成长。

可以说，今天这次会议，意义重大，我希望大家畅所欲言，集思广益，真正把这次会议开成是有意义的家长会。

今天在这儿我主要讲以下几个方面内容：一、学生进入一个新的学习环境遇到的一些新情况：1、学习方面：学习知识广泛面了，内容也趋向专业化，由于是一个新的专业理论的学习，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该背的还得背，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

（结合班级的具体情况适当添减）2、心理方面：很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。

不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试。

另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。

3、思想意识：思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家长在说的：“我们孩子很强，不听我们家长的话了。

”但是他们的辨别力弱。

不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。

二、当前班内的一些情况：同学们在一起朝夕相处已经度过一个学期。

大部分同学学习积极努力，班级建设上也扎扎实实，取得了一个又一个进步。

形容适可而止把握尺度的成语

形容适可而止把握尺度的成语1、恰到好处[ qiàdào hǎo chù]【翻译】：（说话、办事等）正好达到适当的地步。

【出处】：近代朱自清《经典常谈·春秋三传第六》:“只是平心静气的说，紧要关头却不放松一步，真所谓恰到好处。

”2、恰如其分[ qiàrúqífèn ]【翻译】：办事或说话正合分寸：～的批评。

措辞～。

【出处】：清·李绿园《歧路灯》第108回：“赏分轻重，俱是阎仲端酌度，多寡恰如其分，无不欣喜。

”解释：奖赏分轻重，俱是阎仲端也分轻重高低的，多寡办事或说话正合分寸，没有人不高兴喜欢他。

3、适可而止[ shìkěér zhǐ]【翻译】：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。

【出处】：宋·朱熹《四书集注》：“适可而止；无贪心也。

”解释：到了适当的程度就停止，不要有贪念之心。

4、善刀而藏[ shàn dāo ér cáng ]【翻译】：善：拭；善刀：把刀擦干净。

将刀擦净，收藏起来。

比喻适可而止，自敛其才。

【出处】：《庄子·养生主》：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。

”解释：提起刀而立着，看看四周，犹豫了半天不敢下手，将刀擦净，收藏起来。

5、得休便休[ déxiūbiàn xiū]【翻译】：休：停止。

能停止就停止，适可而止，留有余地。

【出处】：蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第二回：“若他肯就我范围，何妨得休便休，过了一年是一年，且到将来，再作计较。

”解释：如果他肯迁就我划分的范围，为何不得休便休，过了一年又是一年，等到了以后将来，再计较也不迟。

1、恰到好处【qiàdào hǎo chù】2、恰如其分【qiàrúqífèn】3、不越雷池【bùyuèléi shi】4、适可而止【shìkěér zhǐ】5、进退有度【jìn tuìyǒu dù】1、恰到好处【qiàdào hǎo chù】解释：恰：刚好。

班主任怎祥把握好批评教育尺度

班主任怎祥把握好批评教育的尺度摘要：批评是教育的一种方式，它是“当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段”。

是为了达到教育的目的，是“帮助别人进步”。

本文是笔者在多年工作中得出的体会。

关键词：班主任批评教育尺度作为教师，特别是班主任教师，免不了对学生进行批评，我想，在批评之前，我们必须注意到批评的目的、态度和方式。

就批评的目的来说，我们首先应该搞清教育与批评的关系：教育是站在理性的高度，让学生端正思想、提高认识、明确目标、树立理想、坚定信念、培养德行；批评则是教育的一种方式，它是“当教育的效果不明显，教育的作用不大的时候，我们所必须要采取的手段”。

可是批评绝不是吓唬、教训或斥责。

批评是为了达到教育的目的，是“帮助别人进步”。

其次，为了达到这一目的。

我们应该平时注意多了解学生。

了解学生，应该从总体上把握。

任何一位班主任教师，都必须清楚地认识到，我们所面对的学生，来自不同的家庭，不同的社区，因此，他们就因不同环境的影响而产生了不同的性格，有了不同的生活态度和行为方式，因而也就表现出不同的行为作风。

这样，在具有统一意志的集体生活中，他们就容易犯错误。

若把这些形象不同。

性格各异的学生统一到集体意志上来，前提是了解，然后再去教育或批评。

在深入了解学生的过程中，我们不难发现，生活在我们身边的任何一位同学，不管他以何种方式表现自己，其本质都是好的。

做为学生，他们都有这样一种心理——希望得到老师的重视。

同时，他们都在下意识地告诫自己，如何引起别人的注意，如何体现自己在班级中的地位和价值。

因此，做为教师，千万不能忽视每一个学生，更不能冷落他们，否则总会有人产生孤独的感觉，甚至产生逆反和对抗心理，导致我们教育批评的失败。

任何一种教育和批评的方式都必须真正让学生认识到：我们在重视他。

特别是对于一些有个性的调皮的学生。

如果想用既不训斥也不惩罚的办法达到教育和批评的目的，使学生产生思想认识上的根本转变，我们可以把握以下几个尺度：1、在真诚的交谈中批评对学生的缺点或错误，一旦发现，切忌简单粗暴地立即加以指责，更不能视而不见，任其发展，待问题积多了再泛泛地点点现象，草草了事。

文学批评知识：批评文学作品的文学价值和文学尺度

文学批评知识：批评文学作品的文学价值和文学尺度文学批评是一门以分析、判断和批评文学作品为主要研究对象的学科。

其核心工作是对文学作品进行分析和评价，以此评判其文学价值和质量。

文学批评是文学研究领域的重要组成部分，也是人们对文学作品进行深入了解和思考的重要途径。

文学批评的目的是通过对文学作品的分析和评价，找出作品中的优点和缺陷，并对作品的价值和质量进行评判。

在批评过程中，我们需要运用一些文学尺度来评价文学作品，这些尺度包括文学风格、文学技巧、文学结构、文学思想等方面。

文学风格是指作者在创作过程中所采用的语言、体裁和表现方式。

它直接影响作品的情感表现和艺术效果。

一个优秀的文学作品必须有独特的文学风格，能够传递作者的思想和情感，并将其转化为具有艺术价值的作品。

例如，《红楼梦》中的“风月宝鉴”就是极具浪漫主义情调的文学风格，使得作品在文学界产生了震撼人心的影响力。

文学技巧包括人物刻画、情节设计、描写手法等方面。

它对作品的整体质量产生至关重要的影响。

一个优秀的文学作品必须有完美的技巧，能够生动地描绘出人物的形象，让读者情感投入。

例如，《骆驼祥子》通过精细的描写手法，成功地勾画出了主人公祥子的形象，从而刻画出了当时社会的问题和人性的复杂性。

文学结构是指作品的章节组织、人物角色布局、时空背景设定等方面。

它能够为作品塑造出整个世界观和人文精神。

一个优秀的文学作品必须有合理的结构，能够展现出作者对世界和人性的思考。

例如，《1984》通过合理的结构，成功地表达了对权利和自由的思考和探讨。

文学思想是指作品中所展现的作者对生活和社会的思考和见解。

它展现了作者的心灵深处，引领读者进入作品的内心世界。

一个优秀的文学作品必须有深刻的思想，能够引导读者思考人生与社会。

例如，《百年孤独》中，马尔克斯通过对根源和家族文化的探讨，表达了对历史的关怀和对人性的理解。

综上所述，文学批评需要借助文学尺度对文学作品进行评价，以此找出其文学价值和质量。

把握尺度

把握尺度古今中外都认为把握尺度非常重要。

中国有句成语：“差之毫厘谬之千里”，俄罗斯有句谚语：“适度是药，过度是毒”，古希腊哲学家柏拉图说：“美就是适度”。

艺术讲究度，科学讲究度，生活讲究度，而把握尺度是做事基本方法，把握尺度是一生的学问。

我们做化学实验时，称量试剂要严格按配比，不能多也不能少。

如果不安配比，某种试剂多加了或少加了，得到的产物可能就不是我们的目标。

这里的配比就是“度”。

我们在做物理实验室，在弹簧在一定的范围内，悬挂重物，符合弹性规律，如果用超范围的重物悬挂，就不会符合弹性规律，造成破坏。

这里的范围就是限度。

可见把握好度，是做实验搞科研的基本方法。

人类对适度追求的事例比比皆是。

比如下雨，"天街小雨润如酥”，这样的小雨滋润了大地，萌发了新芽，这雨应时适度，被人们称赞为“春雨贵如油”。

“淫雨霏霏，经月不开”，就会导致“商旅不行，樯倾楫摧”，这雨就过了度，成了灾。

适度与过度就会产生好与坏两种后果，可见“度”的重要性。

体育比赛更是如此，篮球投篮，足球射门，排球扣杀等等，讲究的就是把握度。

斯诺克台球赛，将适度的重要性演绎得淋漓尽致。

选手之间比拼的就是对“度“的把握，只有找准角度、把握力度，才能打出擦边、折线撞等的精彩落袋；掌握不好度，打出的球就成了送给对手的大礼，结果就是失败。

社会越发展，对把握好度的要求就越高。

我国神舟十一号宇宙飞船与天宫二号对接的关键，就是依靠激光雷达对“度“的精确控制，让两个飞行器要保持着比子弹速度快8倍的高速毫厘不差地对接在一起。

某种程度上说，人类的发展进步，就表现在对度的把握能力不断提高。

生活中处处都有度，事事都有度。

理想目标要适度，标准低了，变成短期目标；高了，成了空想。

工作强度要适度，低了无法完成任务，高了人会累倒，进而无法再工作。

营养要适度，高了，营养过剩人会生病；低了，人会因为营养不良无法工作学习。

批评或表扬要适度，过高或过低都起不到预期的效果。

量变达到到一度才会发生质变；但是一旦“过度”，就会“过犹不及”，我们要在学习实践中，做事要讲究“适度”这一方式方法，努力提高“把握尺度”的能力。

当好班主任需把握好“严”和“爱”的尺度

当好班主任需把握好“严”和“爱”的尺度陶先生捧着他的爱心给了犯错小男孩四颗糖，感动了一颗幼小的心灵；中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

”是的，从某种程度上说，教育的惩罚是为了让很多人今后不受法律的惩罚。

班主任工作是一门艺术，班主任只有恰当地掌握好爱与罚的尺度，融天使与魔鬼的特质于一体，让学生爱你敬你服你，才可能在教育工作中获得最大收获。

1. “罚”的教育学生毕竟处于成长发育阶段的孩子，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误，因此，要对他们严格要求。

但“罚”并非苛刻、专制、固执己见。

我是这样来理解“罚”的。

（1）“罚”而有理。

当任课教师与学生之间或学生与学生之间出现矛盾时，此时首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，择优选择最为合理、恰当的措施。

我要讲的是作为班主任应如何做好后期的引导工作。

作为班主任老师，平时就应该指导学生学会理解、学会宽容，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，在处理学生之间的关心上学会宽容。

教育学生应“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了，同样，处理同学之间的关系也应这样，运用换位思考的方式。

在班级生活中，学生之间出现矛盾或分岐，是经常发生的，是在所难免。

班主任要作耐心的做好学生的心理疏导工作，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。

在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话，那更应该主动认错，多陪不是。

另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。

教育需要批评批评需要技巧

教育需要批评批评需要技巧作者：周娟娟来源：《速读·中旬》2018年第11期摘要：教育的最终目的是培养富有知识和创新精神的健全的人。

在教育的过程中，作为教育者的教师需要有丰富的教育手段来完成教育使命，而批评正是教育的手段和教师的权利之一，正确的批评，可以让学生学习和了解社会规则。

适当的批评可以使学生的心理更健康人格更健全，教育需要批评，没有批评和惩戒的教育应该说不是完整的教育，但批评需要技巧。

关键词：教育需要批评；正确的批评；批评技巧教育的最终目的是培养富有知识和创新精神的健全的人。

教育的过程是漫长和艰难的，在这个过程中，作为教育者的教师需要有丰富的教育手段来完成教育使命，而批评正是教育的手段和教师的权利之一，我们不能剥夺教师的这种权利。

我们都熟悉的一个观点是：好孩子是夸出来的，作为教师我们应该细心地观察和发现学生的各种长处，并尽可能多的鼓励学生，让他们充分认识自己的优点，对自己充满信心，从而使他们在积极的心态下和不断的自我激励中追求新的进步和发展。

但是上述这种观点的反命题并不成立，也就是说只受到不断表扬的孩子，不一定就是好孩子。

作为人生中必不可少的学校教育，主要是通过课堂教学传授科学文化知识和通过各种教育教学活动培养学生良好的行为规范。

学生从幼儿园起直到高等院校毕业后走向社会，这十几年是他们可塑性最强的时期，也是他们人生观世界观形成的至关重要的时期。

这一时期，他们有强烈求知欲、上进心和好奇心，但也有社会经验不足、是非辨别能力不够、自我约束能力较弱和对不良行为免疫力不强的弱点。

作为学校的教育，需要正面引导和精心呵护学生成长，但也应该对他们的不正确思想不良行为进行批评教育，如果放弃排斥了这种责任和权利，无论是对家长对学生对社会都是不可宽恕的失职行为。

正确的批评，可以让学生学习和了解社会规则。

社会有社会的运行规则，正确的得到奖励，错误的受到惩罚，国家不是也制定了法律，设立了公检法等机关强制维护社会运行规则吗？那么学校又如何能放弃批评呢？学校教育需要正面引导，同样也需要针对学生特点和错误的性质进行合适的直言批评甚至给予必要的惩戒。

批评与自我批评心得体会

批评与自我批评心得体会批评和自我批评是党的三大优良作风之一，是党建设的重要法宝。

在社会主义建设新时期批评与自我批评这个武器利用的好与否直接关系到我们党的优良作风能否保持、党的执政能力能否提高、党在人们心中的威望能否树立、中华民族伟大复兴的中国梦能否实现。

要想利用好批评与自我批评这个武器，作为一名护士长首先要明白批评与自我批评的概念、目的、标准以及尺度。

批评与自我批评，简而言之，就是党组织、党员个人对党内同志，党员个人对党组织的缺点错误及时指出、深入剖析，在原则问题上进行积极的健康的思想斗争。

目的是惩前毖后、治病救人，使党风清气正。

批评与自我批评时要找对标准，把握好尺度，总而言之，就是站位要正，要选对“镜子”。

作为一名护士长,在批评科内同志时，要站在帮助同志发现缺点、改正错误、促进同志水平提升的高度上，批评同志不能戴“有色眼镜”，不能掺杂个人私心杂念，不能因为某个同志和自己关系好，对自己前途有影响，就容忍其犯错误，这样“你好我好大家好”的老好人当不得，这样的“一团和气”要不得，否则结果会害了这位同志，破坏了党的良好风气。

同时也不能因为和某个同志关系不好，就对其吹毛求疵，这样不利于同志团结。

在发现科内人员有缺点错误时，要有敢于批评的勇气，不能因为害怕影响个人的前途利益等问题而选择视而不见。

对科内护士过于苛求，不能因为个别同志犯了错误，走了偏路而否定这。

总之在发现科内护士、有缺点、错误时，要有敢于批评的勇气，同时要本着实事求是的精神，不放过任何一个原则性的问题，也不苛求非原则性的小缺点。

批评要站在增强科内团结的立场上。

在自我批评时，要选对“正衣冠”的镜子，不能满足于站在“哈哈镜”面前，看着里面变形的自己哈哈一笑了之，而是要站在平面镜前，正视自己，发现缺点，纠正错误。

特别是对自己原则性的问题，要敢于将问题置于放大镜下，仔细观察，细细研究发现其危害并加以改正，让放大的危险时刻警醒自己。

同时对于别人对自己的批评要有勇于正视并改正的勇气，要认识到同志对自己的批评是对自己的关爱。

说话尺度办事分寸全知道_第七章掌握“批评”这门艺术

选择适宜的批评时机批评别人是几乎每个人都要面对的重要课题。

如何在适当时机提出中肯的忠告？（1）批评需要一定的前提。

首先，批评和接受批评的双方应该以足够的信任为基础，如果无法取得对方的信赖，即使所持的见解确实言之有物，见解精辟，却依然无法令对方折服。

其次，批评者必须有纯正的动机和建设性的意见，在进言之前先要确定自己的言行有助于对方，而且确能发挥实际效用。

有许多批评，经常以“我只是想帮助你”为由，事实上却为了一己之私。

第三，你和被批评的对象之间有足够的关系，构成批评的理由，而你又有足够的时间分析自己的看法。

真理并不是任何人所能垄断或独占的，当我们观察别人时，总免不了以个人有限的经验和一己的需求作衡量尺度，难免失之偏颇，最好的办法就是在提出批评之前，先请教第三方，使你的言论更能切合实际，合乎客观。

（2）时机必须适当。

当一个人心平气和较能以客观立场发言时，就是谈话的适当时机。

假若你心中充满不平，随时可能大发脾气，那么最好先让自己冷静下来，因为过分情绪化的表现，不仅无济于事，反而有害。

掌握事情发生的时效，在人们记忆犹新之时提出批评。

假如你在事情发生几个月以后才提出来，这时人们的记忆已经模糊，你的批评反容易使对方留下“偏颇不公”的印象。

除了个人的心理状况外，也要把对方的心理状况考虑在内。

你应该在对方事先已有心理准备、并且愿意聆听的情况下，提出批评。

假若对方情绪低落，那么就等到他恢复冷静时再说出你的看法。

假若对方向你寻求帮助时，你也应该尽可能把事实告诉他。

“批评”要因人而异不同的人由于经历、文化程度、性格特征、年龄等的不同，接受批评的能力和方式有很大的区别。

这就要求领导根据不同批评对象的不同特点，采取不同的批评方式。

不同的人对于相同的批评，会有不同的心理反应，因为不同的人，性格与修养都是有区别的。

可以根据人们受到批评时不同反应将人分为迟钝型反应者、敏感型反应者、理智型反应者和强个性型反应者。

反应迟钝的人即使受到批评也满不在乎；反应敏感的人，感情脆弱，脸皮薄，爱面子，受到斥责则难以承受，他们会脸色苍白，神志恍惚，甚至会从此一蹶不振，意志消沉；具有理智的人在受到批评时会感到有很大的震动，能坦率认错，从中汲取教训；具有较强个性的人，自尊心强，个性突出，“老虎屁股摸不得”，遇事好冲动，心胸狭窄，自我保护意识强，心理承受能力差，明知有错，也死要面子，受不了当面批评。

把握好尺度议论文作文范例

把握好尺度议论文作文范例把握好尺度议论文1人生如棋,棋如人生,是进是退,是胜是败,往往取决下棋人,一急便败,一躁便输,那么,如何才能胜券在握?我想,凡事总有个尺度,学会把握尺度,不紧不慢,便是赢家.把握人生尺度,需要我们担当责任.他,贵为天子,却置百姓与水热之中,在后宫佳丽三千之间,独他一人,终日寻欢作乐,最终烽烟四起,他星位不保,她也香消玉陨,这样的例子,历史上有多少呢?周幽王为搏伊人一笑烽火戏诸侯,这是一位君王该做的吗?我想,责任意味着使命,一个人不能承担责任,又能做什么呢?诸葛亮曾说过:鞠躬尽瘁死而后已,短短八个字,便告诉我们,要需会承担责任.西汉名将霍去病一生抗击匈奴,南征北伐,他将保卫国家的责任勇敢承担下来.〝匈奴未灭,何以为家?〞他的慷慨陈词告诉我们,何为责任.把握人生尺度,更需要我们有一颗正直的心,我记得,网上将〝小悦悦事件〞炒得热火朝天.对那见死不救的路人,批评,指责更是汹涌而至也许是现在的世界充斥了太多物质的东西,所以才使人们缺少一颗正直的心,心正则笔直,如若不能有一颗正直的心,那么我想我们永远只能随波逐流,直至内心麻木,还记得,有一个人一心收复失地,精忠报国,写下壮怀激烈的《满江红》得人,还记得有一个一心为国,最后投江自尽,写下千古名篇《离骚》得人,还记得一个不指南方死不休,写下感人涕下《正气歌》得人……..他们之所以名流千古,正因为他们都有一颗正直的心.当然,为人正直,敢于担当,并不是要求我们像水浒传中鲁提辖为正义拳打郑关西,更不是要求我们做事不顾后果,不顾法制地伸张正义,我所调的尺度,便是〝大肚能容,容天下应容之事,笑口常开,笑天下应笑之人〞,为人正直,敢于担当更需要我们理智地对待一切事情,把握好人生的尺度,不退缩,不逃避,不过激,不过火.在这个快速发展,物质充足的社会,如果不能改变现状,为何不学会改变自己?学会把握人生尺度,方可出淤泥而不染,濯清涟而不妖.把握好尺度议论文2孩子,如果世界是一片沙漠,那么请你坚信你的未来是沙漠中的绿洲,那里有阳光,有花草,有流水,但是如果你偏离了你奔跑的方向,那你就只能生活于茫茫荒漠中,所以,请你把握好你心中的尺度.孩子,如果你要成为一名记者,那么你要在人性与新闻间把握好尺度,如果你同样面临一个从江中救起的溺水孩子时,我希望你能放下话筒,放下纸笔,抛开你的新闻,去救救那个孩子,不要被利益蒙敝双眼,你的心要永远向着人性奔跑.孩子,如果你要成为一名专家,那么你要在学术与金钱间把握好尺度,你永远都不要发出〝温室效应是自行车而不是汽车造成的〞这种可笑的言论,更不是为那些伤害过无数人的伪劣奶粉.苏丹红辩解.金钱不是你生命的追求,你人生的尺度和底线更不能因为金钱而降低.我希望你能成为一名可以被无数人当成榜样,能为了大众而沉心于研究的专家.孩子,如果你要成为一名官员,那么你要在别人和自己的利益间把握好尺度,我希望你能像书生而不是一个政客般,为了别人的利益而为官,一如现在环保局的局长,对上直言,对下负责.〝为人民服务〞,或许你会觉得这句话很老套,但请你把它作为你为民的尺度,衡量你的`举止行动,向所有的先贤们迈进.孩子,如果你要成为一个明星,那么你要在自己的努力与炒作间把握好尺度,努力可以让你一步步成名,长久地存在于人们的心里,炒作同样可以成名,但只能让你成为浪尖上的一朵浪花,只拥有瞬间的繁华.你要像周迅一样安静地走向辉煌,不事张扬.为自己的梦想付出努力,把握好成名的尺度.孩子,如果你要成为一名作家,那么你要在潜心创作与提升销售额之间把握好尺度,不要去在意任何的作家排行榜,那只是无聊之人的无聊之举,你可以像余秋雨一样去构造你充满文化的大散文,可以像史铁生一样写出你关于人生思考的作品.我也愿意陪你和十几只狗一起生活在郊外,如郑渊浩一样发挥你的创造与想象,为孩子们构造美丽的世界.孩子,你的未来如同白纸一样等待你去涂抹,但不管你会成为什么,如日月般伟大或如尘土般平凡,都一定要把握好你心中的尺度,小小的偏差都会让你在荒漠中为失方向,找不到绿洲.把握人生尺度,你的人生亦靠你自己把握.把握好尺度议论文3鸟儿飞翔,因为它懂得天空是它的归宿;鱼儿游泳,因为它懂得浩瀚的大海是它的追求;花儿绽放,因为它懂得它的存在就是为世界添一点芳香.在我们的心中都有一把标尺,时刻在提醒着我们该做什么,不能做什么.就像鸟儿知道它只能飞翔于天空却无法遨游在大海之中,鱼儿知道它只能自由地在水中却无法飞向深蓝的天空.人生是一段旅途,亦或是一场游戏,精彩绝伦却也难免身不由己,有时回头看看我们走过的路,才发现我们失去太多太多,我们早已忘了心中的那个尺度.在历史的长河中,时间不会因为一个人而停止,每一个人的人生都是匆匆而过的片段.在历史的长河中有这么一个人:他,一生向往田园生活,却因势所迫,不得不走向艰难的仕途之路.可是在那暗无天日的生活中,他找不到心中的尺度,最终他以〝不为五斗米而折腰〞的气魄,发出了〝悟以往之不谏,知来者犹可追〞的感叹,毅然决然的离开了黑暗的仕途生活.从此他过上了〝采菊冻篱下,悠然见南山〞的闲适生活.或许有人认为陶渊明是个懦弱的人,只会逃避.在我看来,在那个〝学而优则仕〞的时代,做出这样的选择是需要极大的勇气的.而他的可贵就在于他了解他心中的尺度,知道内心的需求;他懂得把握心中的尺度,懂得自己该如何走属于自己的人生之路.在我们现在的生活中,像陶渊明这样的人已经很少了.在我们走过的路途中,有些人丢弃了善良.诚信.自由,还有那份可贵的纯真.每天把自己禁锢在金钱的世界里,贪污.贿赂.赌博.他们已把尺度丢在一边,甘愿为这些身外之物沉沦,成为金钱的奴隶.而丢了尺度的人在前行的路上,牢狱之灾就已经在等待着他们.心中的尺度我们无法看见,但它绝不是虚无缥缈的东西.我们心中的尺度没有法律法规的形式教条,也没有过多的〝禁止〞与〝不可能〞,而它却能把握我们人生前进的方向.如果失去心中的尺度,请倒溯时光去寻找.找到后好好把握,让尺度永远长在我们心中.把握心中的尺度,不要让自己的人生有所遗憾;把握心中的尺度,让自己拥有一双隐形的翅膀,去追寻自己的梦想;把握心中的尺度,走属于自己的人生道路.把握好尺度议论文4有句话说得好:〝尺度塑造人生.〞人生各异,尺度不一,但每一种尺度的选择都决定着一种命运,展现着一种精彩.将淡泊作为人生的尺度,会使你拥有超然物外的心态,体现人性的尊严.你看那漫游在山水之间的庄子,他的气度倾倒了前来恭请他出仕的楚臣,更让一代代的读书人所仰望,虽然槁项黄耳,却口吐莲花,心游万仞;即使设类引喻,也落笔惊风,幻化万方.正是因为庄子心中那淡泊的人生尺度,才使他真正成为站在文化长河上的一道绝佳风景,将尘世的沉重负担尽甩脑后,而守住了人性的尊严.将事业的追求作为人生的尺度,会使你在自己的道路上成就自己的梦想.你看那凡·高,作为现代艺术的殉道者.最令人怀念和感动的画家,他命中注定为了艺术而牺牲自己,燃烧自己,在37年的人生历程中,他虽然承受着接踵而来的失败,但他已经选择了对艺术不懈追求的人生尺度,他就一定要勇敢地面对失败,也许他的所有艺术成就都源于他的人生尺度和那近乎疯狂的激情——〝我的作品,就是我的肉体和灵魂,为了它,我甘愿冒失去生命和理智的危险.〞将对人生信念的恪守和对生命的意义的拷问作为人生的尺度,他就会使你变得更加伟大和顿彻.你看那海明威,那颗射向自己的子弹,即使穿透了脆弱的头颅却依然击不碎他生命的硬度,他用自杀捍卫他一生所恪守的信念:〝人不是生来被击败的,人可以被毁灭,但不能被击毁.〞为了恪守人生的尺度,而甘愿毁灭.用奉献爱心作为人生的尺度,会使你变得更加崇高.人生更加有意义.你看那特雷莎修女,这位以广阔的胸怀和无私的爱去关心他人的仁慈天使,在她的生命历程中,蕴含着英雄和圣徒的本色.〝爱应该像生命和呼吸一样,天天伴着你.直到最后一刻.〞她以人生的尺度所做的一切都值得我们用虔诚的心去思考.也许普通人对人生尺度的把握和追求,泄露的只是人性的一点光色,那么伟大的人对人生尺度的追求,则如那灿烂的梨花,开满了我们头上的蓝色星空.人生各异,尺度不同,但只要用心去把握,总会拥有人生精彩.把握好尺度议论文5_年2月_日,青岛市政府出台了《青岛市中小学学生管理方法》,其中,规定中小学校对影响教育教学秩序的学生,可适当惩戒,并且应该将惩戒规定向学生公开.规定一出,便引起了众多议论.赞成方认为:小惩大诫对孩子成长有积极意义,能够帮助孩子更好地发展自身;反对方则认为:惩戒孩子,容易助长教师体罚学生的风气,不利于学生的身心健康发展,更会影响学校声誉;而中立方认为:学校应明确惩戒学生范围和方式,教育学生要把握好惩戒尺度.以上的三方当中,我比较赞同中立方的看法,学校教育学生.就应该把握好教育尺度,培养优秀人才.惩戒可以让犯了错的学生,更好地认识自己的错误,让他们把自己犯下的错误铭记于心,避免犯同样的错误.但是,惩戒同样可以让犯了错误的学生更为叛逆,不利于学生身心健康的发展.因此,惩戒有利有弊,我们应当在惩戒中把握尺度,惩罚不能太过严重,要考虑一下学生的心理承受能力,避免造成的相反的出乎意料的结果.前几年有一则新闻报道曾这样报道:一名男学生在上课时,由于扰乱课堂秩序,老师本想只用戒尺打一下学生,以示惩罚,但是不小心把小男孩给打死了……也有一则新闻报道:学生在学校犯的错,学校给予学生停学警告的处分,让学生回家好好反省,最后,该被停学的学生在中考中取得了非常优异的成绩,也成就了自己的人生.两则新闻,同样是惩戒,前者就一不小心酿成了大错,后则激励那个学生.因此,在施以惩戒中,最起码的就是把握好惩戒尺度.在学生时期,学生犯错是在所难免的,但惩戒学生需要用对方法,用准方式.学校也应该规范惩戒的标准,避免一些过度的惩戒,不利于学生的身心健康发展,并且会给学生留下了一片心里阴影.同时,学校及各位老师也应向学生和学生家长明确惩戒的范围及方式,让他们都明确惩戒规定:最主要的是把握好惩戒的尺度,要在学生能接受的范围内加以惩戒.且能让学生有所警醒,达到一个好的效果.因此,中立方的看法在我看来是好的,在把握尺度中惩戒学生,避免了惩戒的适得其反.学生犯错应该惩戒,把握尺度很重要!要时刻记住:把握尺度,不能越过大范围.把握好尺度作文。

如何对小学生开展有效的批评教育

如何对小学生开展有效的批评教育作者：何丽玲来源：《新教育时代·学生版》2018年第39期摘要：作为教师，除了教好书本知识以外，批评教育学生也是教师教书育人的主要教育方式之一。

教师要做到适度、合理、正确地批评学生，才能让学生乐于接受，收到良好的教育效果。

关键词：批评教育教师学生学校里，教师经常会遇到一些棘手的问题，尤其是要和犯错误的学生打交道，小学生犯错误是难免的，教师要对学生进行批评教育。

作为教师，除了教好书本知识以外，批评教育学生也是教师教书育人的主要教育方式之一。

教师要做到适度、合理、正确地批评学生，才能让学生乐于接受，收到良好的教育效果。

那么，如何有效地对小学生开展批评教育呢？我结合自己二十年的教育实践经验，谈几点看法。

一、批评教育要有尺度现在的学生，大都是独生子女，从小就受到父母的细心呵护，自尊心都特别强，尤其是小学生，他们的心理承受能力相对较差。

教师在批评学生时，要把握好尺度。

教师在学生犯了错时，要理智地把握住自己的情绪，不可用那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的形态。

也不要用训斥、威胁、斩钉截铁的语气，如：“你真是我们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生。

”“你真是太没用了，神仙也救不了你！”“你永远也学不好，还是趁早回家去吧！”这些消极的否定的话，不但让学生的自尊心深深受到伤害，还使他们不敢面对自己的缺点，更不要说获得改正缺点的勇气和信心。

教师一句伤害学生的话，在学生心理那是一道永久的伤痕，学生会永远记住那一刻，无法原谅老师。

教训过后，学生表面上会屈服，可内心却很反感，甚至会使学生产生对抗的逆反心理。

这样的训话，不但取不到好的教育效果，还有损于教师的形象，也使教育工作更难进行了。

教师在批评学生时要把握好尺度，适当的批评，学生会心甘情愿地接受。

可是，如果老师在教育学生时讲得不到点，或言过于轻，讲跟没讲差不多，学生又不当回事。

如：隔壁班的俩学生打架，班主任语重心长的对他们说：“打架是不对的，以后不准打架了，知道吗？”可一放学，这俩人又打起来了，完全不把老师的话当一回事。