鸟语教案(第二课时)
《鸟语》课文教案
鸟语课文教案教材简介本课程使用的是《鸟语》一文，该文的作者是加西亚·马尔克斯，出自他的短篇小说集《中午的死亡和其他故事》。
该文曾被翻译成多种语言，并被收录于多个文学选集中。
本文是一篇典型的现代主义文学作品，其中融合了马尔克斯对人生、时间、空间等主题的探讨。
教学目标1.了解现代主义文学中的主要特点，对于马尔克斯的文学风格进行初步探究。
2.通过本文的学习，学生能够了解到一个女孩的成长历程，体会到时间和空间的转变对人生经历的影响，体会到人生的无常和荒谬。
3.提高学生的阅读理解能力，能够准确理解本文的主题和意义。
教学重点1.现代主义文学的特点及其在《鸟语》中的体现。
2.时间和空间的转变对主人公成长过程的影响。
3.思考人生意义的哲学性探究。
教学难点1.现代主义文学风格的分析。
2.时间和空间的转变对主人公成长过程的影响。
3.人生意义的哲学性探究。
教学方法1.阅读理解法：先让学生自主阅读本文，再引导学生对文章进行理解和分析。
2.端文本讲解法：对文章进行系统讲解并分析，引导学生深入理解文章的主题和意义。
3.问题解答法：根据学生的阅读情况和问题，对文章进行问题解答和讨论。
教学过程第一步：导入与预处理（10分钟）通过一段短视频或其他形式，引导学生先了解鸟类语言的存在，概述涉及到的鸟类和他们的语言习惯。
然后，引入教学主题——《鸟语》，启发学生阅读和了解本文。
第二步：阅读与理解（30分钟）1.分发文本，学生自主阅读，理解每个段落的意义，用简短的语句对每个段落进行概括；2.让学生讨论以下问题：–本文有哪些特点是现代主义文学的特点？–主人公的成长经历对于时间和空间的转变有哪些影响？–在本文中，作者通过哪些手法体现了人生的无常和荒谬？第三步：文本解析与分析（40分钟）1.让学生找到并解读文章中的比喻和象征；2.通过文本中精妙的描写和情节，探究作者的文学风格；3.分析文章中的人物形象以及文本中蕴含的哲学思考；第四步：总结与思考（20分钟）1.回答以下问题：–在整篇文章中，作者想告诉我们什么意思？–本文对于人们思考人生的意义有何启示？–如果你是作者，你能通过哪些方法来表达你想表达的主题？2.让学生思考现代主义文学的特点并将其与《鸟语》相联系。
《鸟语》语文教案
《鸟语》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《鸟语》。
（2）理解诗歌《鸟语》的内容，体会作者对大自然的热爱和对鸟儿的赞美之情。
（3）学会生词和词汇，如“鸟语”、“花香”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《鸟语》。
（2）理解诗歌内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：（1）生词和词汇的学习。
（2）通过诗歌理解作者对大自然的热爱和对鸟儿的赞美之情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《鸟语》的文本。
（2）与诗歌相关的图片、实物等教具。
（3）生词和词汇的卡片或黑板。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《鸟语》。
（2）准备好笔记本和笔，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物等教具，引导学生谈论关于鸟儿的话题。
（2）提问学生对诗歌《鸟语》的预习情况，了解学生的基本理解。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《鸟语》，注意停顿和语调的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读。
（3）教师指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆。
3. 理解与讨论：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和词汇。
（2）学生讨论诗歌中的意境和作者的情感表达。
4. 应用与拓展：（1）学生分组，每组选择一首关于自然的诗歌进行朗读和背诵。
（2）每组派代表分享自己的诗歌，并简要解释诗歌的意境和情感。
五、作业布置：1. 请学生将诗歌《鸟语》回家后背诵给家长听，并请家长签字确认。
六、教学评估：1. 在课堂上，通过观察学生的朗读和背诵，评估学生对诗歌《鸟语》的掌握程度。
2. 通过学生的讨论和作业，评估学生对诗歌内容的理解和感悟。
《鸟语》教学设计
《鸟语》教学设计《鸟语》是一本非常优秀的教育类书籍，它通过对鸟类的行为和生活习性的观察，引导读者了解鸟的特点，学会观察和思考。
本教学设计旨在以《鸟语》为基础，设计一系列的教学活动，帮助学生开阔视野，培养观察力和思考能力。
一、教学目标1. 帮助学生了解鸟类的特点和生活习性，培养对自然界的热爱和保护意识。
2. 培养学生的观察和思考能力，提高科学素养。
3. 提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学准备1. 教师准备：熟悉《鸟语》内容，设计和准备相关的教学材料。
2. 学生准备：学生需要预先阅读《鸟语》相关章节，并准备参与课堂讨论。
三、教学活动设计1. 活动一：观察并描述鸟类行为内容：带领学生一起到户外进行鸟类观察，记录鸟类的行为特点，包括飞行、觅食、筑巢等方面。
流程：1）教师在课前告知学生活动内容，提醒学生在观察鸟类时要注意细节。
2）带领学生到户外进行鸟类观察，边观察边记录。
3）学生回到教室，把观察到的鸟类行为特点写成文字并分享给全班同学。
作业：要求学生结合观察结果，撰写一篇观察报告，描述自己所见的鸟类行为，并发表在班级展示板上。
2. 活动二：与鸟类来一次亲密接触内容：邀请一位鸟类保护志愿者或专业人士到教室，带来鸟类，并向学生介绍鸟类的生活习性，让学生近距离接触鸟类。
流程：1）邀请鸟类专业人士前来教室，向学生介绍鸟类的种类、特点和生活习性。
2）让学生近距离接触鸟类，观察鸟类的羽毛、脚部特征等细节。
3）学生与专业人士进行问答互动，提出问题并进行讨论。
作业：要求学生结合近距离接触的经历，撰写一篇小记述，记录自己与鸟类的亲密接触，表达对鸟类的感受和理解。
3. 活动三：模拟筑巢实验内容：组织学生进行一次筑巢实验，通过模拟鸟类筑巢过程，了解鸟类的筑巢技巧和筑巢行为。
流程：1）教师向学生介绍鸟类的筑巢行为和筑巢方法，让学生了解鸟类筑巢的重要性和技巧。
2）组织学生分组进行模拟筑巢实验，提供相关材料并让学生设计并制作自己的鸟巢模型。
《鸟语》教案（精选18篇）
《鸟语》教案（精选18篇）《鸟语》教案篇1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“疏忽”、顽强“造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具准备：投影片、录音机或多媒体设备课时安排：三课时第一课时上课时间：教学内容：初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、学习文中生字，指导学生描红。
教学过程：一、导入新课1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语齐读课题。
过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
二、初读课文1、学生自学，自学流程如下：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。
学生自由练读，亦可同桌互相听读。
（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。
（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。
可书面提出自己遇到的问题。
学生可以小组讨论，亦可自己思考。
2、交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。
（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。
4、分组练读课文，加深体会课文内容。
在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
四年级下册语文《鸟语》教案
四年级下册语文《鸟语》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《鸟语》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
能够用流畅的语言描述鸟的特点和习性。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
利用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生运用课文中的词语进行创造性写作。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和尊重，提高他们对生态环境的保护意识。
培养学生合作和分享的良好习惯，培养他们的团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文《鸟语》课文内容简介：《鸟语》是一首描绘鸟类生活的诗歌，通过描绘鸟类的鸣叫声和飞翔姿态，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
生词和短语：鸣叫、飞翔、羽毛、鸟类、大自然等。
2.2 图片和实物准备一些与鸟类相关的图片和实物，如鸟巢、鸟蛋、鸟羽等，帮助学生更好地理解课文内容。
2.3 创造性写作引导学生运用课文中的词语进行创造性写作，如写一篇关于鸟类的故事或描写一首关于鸟类的诗歌。
第三章：教学步骤3.1 朗读和背诵课文让学生多次朗读课文，帮助他们熟悉课文内容。
在学生熟悉课文的基础上，引导他们进行背诵，提高他们的语言表达能力。
3.2 理解生词和短语通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的生词和短语。
让学生运用生词和短语进行造句，巩固他们的语言运用能力。
3.3 图片和实物展示展示与鸟类相关的图片和实物，引导学生观察和描述。
与学生一起探讨鸟类的生活习性和特点，增强他们对鸟类知识的了解。
第四章：教学评价4.1 朗读和背诵评价通过观察学生的朗读和背诵情况，评估他们对课文的理解和记忆程度。
4.2 生词和短语运用评价通过学生造句的情况，评估他们对生词和短语的理解和运用能力。
4.3 创造性写作评价通过阅读学生的创造性写作作品，评估他们的想象力和创造力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《鸟语》的课文文本，供学生阅读和背诵。
5.2 图片和实物准备一些与鸟类相关的图片和实物，如鸟巢、鸟蛋、鸟羽等。
鸟语 教案_教案教学设计
鸟语教案本文是关于鸟语教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句；3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱；4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
【教学理念】1、语文阅读体现的是情感的交流，教学中力求真情实感，通过丰富的语言词汇感悟作者爱鸟、爱自然的思想情感，体会鸟与人类相互依存的关系；2、合作学习是语文学习的有效手段，本课教学中注重学生的合作交流，从同桌—小组—班级展开交流的训练，培养学生交流的能力；3、说与写是语文的基本能力，是传递信息的基本方法，本课教学中力求利用教材内容，突出了学生的说与写的训练。
【教学时间】二课时【教学安排】第一课一、导入1、指名背背《燕子》一文说说燕子的外形、飞行、休息的特点；这些外形、飞行等特点的描写写出了什么？表达了作者怎样的情感？2、鸟除了外形、飞行、生活等特点外，还有什么我们可以去研究？（鸟的叫声）3、我们今天来与《鸟语》一文的作者一起去研究鸟的叫声。
二、自由读课文1、出示要求：一读，读通读顺，读准生字新词；二读，了解课文大意，明白课文讲了哪些内容；三读，读出问题，从字、词、句、段等方面提出问题与同学商量。
2、自由读，四人小组议。
3、检查：指名认读生字，生字所在的词和句；指名分段读课文，说说这段中你知道了什么（把第一段与最后段的理解解决）？提出什么问题？集体读课文，说说课文讲了哪些内容（传说--燕子的叫声、布谷鸟的叫声、喜鹊的叫声）；三、分段指名说说：可分三段开头：交代“我”爱鸟，爱听鸟的“歌声和软语”中间（重点）：写“我”从鸟语中爱到启发，具体写到了……结尾：总结全文，点明“鸟是我们的好朋友”这个题旨。
第二课时一、导入默读课文，说说课文重点写了哪些内容？二、学习写“燕子”部分（2-3）1、与同桌议一议，课文哪几自然段写燕子的；2、作者是以什么方式写的，读一读。
《鸟语》教案
《鸟语》教案教案：《鸟语》一、教学内容本课教材选用自《语文》三年级上册，第六单元第二课《鸟语》。
该课文主要讲述了一个小男孩通过模仿鸟语与鸟儿沟通，最终成为鸟类的朋友的故事。
课文语言优美，富有童趣，旨在培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感变化。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会故事的情感内涵。
2. 重点：生字词的学习与运用，朗读技巧的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放鸟类鸣叫声，引导学生关注自然界的美好声音。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师指导朗读技巧，注意语气、情感的把握。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过课件、卡片辅助教学，引导学生运用到实际情景中。
4. 内容理解：学生讲述故事大意，教师通过PPT展示课文内容，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：学生分组讨论，分享自己与自然界的小故事，培养保护生态环境的意识。
6. 课堂练习：学生运用生字词编写小故事，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 鸟类朋友2. 模仿鸟语3. 保护生态环境七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的鸟类朋友”为主题，写一篇小作文。
2. 作业答案：（示例）我眼中的鸟类朋友是我家楼下的燕子。
它们每次回来都会在固定的地方筑巢，我非常喜欢观察它们忙碌的样子。
燕子是我们的好朋友，我们要保护它们，保护我们的家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文的朗读和生字词学习较为扎实，但在情感体验方面还需加强引导，后续教学中可以尝试更多元的教学手段，如组织户外观察鸟类活动，让学生更深入地感受自然界的美好。
2. 拓展延伸：邀请鸟类专家进行讲座，让学生了解更多关于鸟类的知识，提高对生态保护的认识。
《鸟语》教案
《鸟语》教案《鸟语》教案【《鸟语》教案(1)】教学目标：1.本课学习生词，朗读课文，理解和积累“轻声细语”“熟悉”“愉悦”“奖励”“畅快”等词汇。
2.理解课文内容，学会表达”()小鸟()叽叽喳喳，仿佛在告诉人()。
”3.有了课文中具体的语言材料，我们就能理解鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类和大自然的热爱。
教学过程：第一节从“鸟语”导入，学习“鸟语”1.板书：鸟语。
谁将阅读该项目？(说出阅读主题)在鸟语后面加两个字，组成一个四字词，叫做“鸟语花香”。
这是什么样的场景，鸟鸣花香？(美，美，妙)，总之，这样的场景很美。
2.课文中鸟叫什么？他们的电话是什么？(杜鹃杜鹃杜鹃；喜鹊叽叽喳喳)你也可以说那些鸟鸣的话：叽叽喳喳，叽叽喳喳，咕咕叫。
用文中的一个词来形容，这样的鸟鸣叫呢喃软语。
耳语形容声音像燕子。
)说说整个“呢喃软语”这个词的意思。
第二部分是关于学习传说和了解我的兴趣。
1.据说在古代，有一个人从燕子的低语中听到了很多内容。
这个人就是张公业。
谁来读这个故事？常红叶从燕子的话里听到了什么？2.这是一个美丽的传说。
“我”被这个传说深深吸引，激起了我听鸟鸣的兴趣和迫切愿望。
把这个愿望写下来。
谁来读句子，注意这三个字：熟悉、奖励、愉悦、急迫的心情。
读后交流：我想用鸟做什么？第三节研究与杜鹃的对话，寻找规律，加强训练。
1.自己读第49节，想象与布谷鸟对话的场景。
2.来，我们一起读。
老师、学生、男孩和女孩一起读“我”和布谷鸟之间的对话。
布谷鸟的话告诉我们。
是的，听了杜鹃的话，我好像变成了一只会飞的鸟，在杜鹃的催促下，我会努力学习。
我和布谷鸟的对话真的很有趣，在想：布谷鸟的话有什么有趣的？(根据学生的交流，学生还是可以找出规律的：都是四个字；*最后一个字与“谷”押韵；正在敦促人们.)2.如果农民、学生、工人分别和杜鹃对话，它会说什么？表演：对农民说，播种田地，撒谷物；告诉学生要努力学习；对工人们说，充满了干劲。
这种对话叫做无拘无束、不断扩展的话语：none()none()none()none()none()yes()yes()yes()yes()yes()yes()(这也是课后练习之一)3.你从布谷鸟的话里听到了什么？布谷鸟的叫声似乎在告诉人们_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _第四节略读了与喜鹊等鸟类的对话，再次组织训练。
王桂花鸟语第二课时教案设计
15 、鸟语朝城中心小学王桂花【教学目标】：1．会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
2．能有感情地朗读课文，熟记“我”从鸟儿身上悟到的道理。
3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友。
4.了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重点、难点】：重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
难点：理解鸟语的含义、我从鸟儿身上受到的启发，并能仿写。
教学过程：一、抓住中心，激趣导入。
1.同学们，今天我们继续学习《鸟语》，谁来说说课文的中心句是哪一句？指生交流，出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读这句话。
2.为什么说鸟儿是我们的好朋友呢？这节课就让我们一起走近鸟儿。
二、导读引领，品读鸟语。
1.你感觉作者对于鸟怀着一种什么样的感情？指名学生交流，教师板书：爱（1）你从哪儿看出作者喜爱鸟儿？指生交流，学生齐读课文的第一自然段。
（2）什么是“通晓鸟语”？指生交流（3）能用自己的话简单介绍公冶长的故事吗？过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。
2.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的4—7自然段。
学生自由读课文的4—7自然段，思考问题。
3.你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？引导学生交流：4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）（1）指名同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话，其余学生思考：你们从与布谷鸟交谈中学到了什么？指生交流那么，我们还能从布谷鸟的叫声中听懂什么呢？（2）出示练习：布谷鸟“布谷，布谷”的叫声，分明是。
指生交流练习。
（3）小结：我们能从布谷鸟那里懂得要勤奋刻苦、好好学习……（齐读）布谷鸟的确是我们的好朋友啊！过渡：那么，喜欢喜鹊的同学们又听到了哪些鸟语呢？5. 指名交流作者从喜鹊的语言中听到的鸟语。
《鸟语》教案第二课时
《鸟语》教案第二课时本节课的教学目标是帮助学生掌握鸟语的基本概念和应用，启发学生对语言多样性的思考，培养学生的观察和沟通能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一特殊的语言形式，以及鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
一、活动准备为了更好地展开本节课的学习，教师需提前准备以下活动：1. 观察鸟类：准备一些关于不同鸟类的图片或视频资料，让学生观察不同鸟类的外貌和生活习性。
2. 聆听鸟语：准备一些录音或视频资料，让学生聆听不同鸟类的鸟语，感受不同鸟类之间通过声音进行交流的方式。
3. 模仿鸟语：准备一些模仿鸟语的游戏或活动，让学生亲自尝试模仿不同鸟类的鸟语，并与同学分享。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示鸟类的图片或视频，引导学生对不同鸟类进行观察和思考，激发学生对鸟类及其鸟语的兴趣。
2. 学习内容呈现通过播放鸟语的录音或视频资料，教师向学生介绍不同鸟类的鸟语特点和功能，让学生感受不同鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
3. 活动设计教师组织学生进行模仿鸟语的游戏或活动，让学生通过模仿不同鸟类的鸟语，加深对鸟语的理解，培养观察和沟通能力。
4. 拓展延伸教师可以邀请专业人士或鸟类爱好者来校进行鸟类观察和鸟语交流的活动，帮助学生进一步了解鸟类的生活习性和鸟语的多样性。
5. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对鸟语的意义和应用进行思考，并鼓励学生积极参与保护鸟类及其生态环境。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一独特的语言形式，培养观察和沟通能力，启发对语言多样性的思考，增强对自然环境的保护意识。
愿学生在学习鸟语的过程中，收获知识和乐趣，体会生态平衡的重要性，珍惜我们共同的家园。
《鸟语》教案
《鸟语》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：学习并掌握拟人、排比等修辞手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入：展示一些鸟儿的图片或播放鸟儿的叫声，引起学生的兴趣，然后引出今天的课题《鸟语》。
2. 作者介绍：简要介绍公冶长的生平。
3. 整体感知：学生自由朗读课文，注意字音和节奏，感受文章的整体氛围。
4. 细节分析：逐段分析课文，讲解重点字词和句子的含义，引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。
5. 修辞手法讲解：讲解拟人、排比等修辞手法的运用，并让学生在课文中找出相应的例子。
6. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生模仿课文的写法，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《鸟语》这篇文章有了更深入的理解，掌握了拟人、排比等修辞手法的运用。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过讨论和发言，让他们更加主动地去思考和表达自己的观点。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在课堂上没有得到充分的发言机会，需要在今后的教学中加以改进。
四年级课文鸟语的教案
四年级课文《鸟语》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟类特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，培养学生对鸟类的好奇心和观察力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理、分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）培养学生保护环境、关爱鸟类的情感。
（3）培养学生学会倾听、观察生活中的美好事物，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的鸟类特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的鸟类特征和生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 小组合作学习所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的鸟类图片，激发学生对鸟类的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解和印象。
（3）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入课文学习。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（4）学生讨论课文中所描述的鸟类特征和生活习性，分享自己的观察和发现。
3. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学的生字词和鸟类特征。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的鸟类，记录下它们的特征和生活习性。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类的资料，进行阅读分享。
（2）以鸟类为主题，进行绘画或手工艺创作。
《鸟语》教学教案
《鸟语》教学教案《鸟语》教学教案教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 理解和掌握《鸟语》中的主要内容和语言表达。
2. 培养学生对动物语言和交流方式的兴趣和好奇心。
3. 培养学生通过阅读理解和自由创作的能力。
教学准备：1. 《鸟语》课文材料。
2. 彩色粉笔、白板。
3. 学生绘画用的纸张和彩色笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师用一段美丽的鸟鸣声开场，吸引学生的注意力。
2. 教师介绍《鸟语》这篇文章的背景，并让学生尝试用自己的话来描述鸟语是什么样的。
Step 2：阅读理解（10分钟）1. 教师给学生分发《鸟语》课文材料，让学生默读。
2. 教师用问题引导学生阅读：a. 从文章中找出两个鸟类的名字，并简要介绍它们的特点。
b. 文中提到了哪些鸟类的鸟鸣？分别是什么样的声音？c. 从文章中可以知道鸟语的具体内容吗？请写下你对鸟语的想象。
Step 3：解答问题（5分钟）1. 让学生逐个回答问题并讨论答案。
2. 教师逐步解释文章中的生词和难点。
Step 4：创作鸟语（15分钟）1. 教师让学生小组讨论，自由创作属于自己的鸟语。
2. 教师引导学生思考：如果你是一只鸟，你希望用什么语言来与人类交流？3. 学生可以用中文、英文或者自创的语言表达出自己的鸟语。
4. 学生可以用图画或者文字来呈现自己的鸟语。
Step 5：展示和交流（10分钟）1. 学生可以轮流展示自己的鸟语作品，并向全班介绍自己创作的过程和灵感。
2. 引导学生对其他同学的鸟语作品进行评论和交流，鼓励学生表达自己的观点和感受。
Step 6：拓展活动（10分钟）1. 教师给学生播放一些关于鸟类行为和鸟鸣声的视频，让学生进一步了解和感受鸟类的生活。
2. 学生可以通过观察和学习，创作更多富有创造力的鸟语作品。
Step 7：总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学到的知识和体会。
鸟语教案
《鸟语》第二课时教学设计白蚬小学陈荣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：一、复习。
1、朗读新词语。
2、听写下列词语：疏忽催促怠慢勤劳刻苦二、第一段同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
（放鸟叫的声音）1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。
2、交流。
板书：爱鸟3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。
4、如果老师提供给你这样一个第一段，你认为接下去应该写什么？（鸟儿美丽矫健的身姿、它们的歌声和软语）本文作者是这样写的吗？三、第二段1、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说）2、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？（1）学生交流。
（2）映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！A、指名朗读，读出感叹、向往的语气B、“公冶长”为什么加引号？C、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？D、齐读，读好感叹语气。
3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。
”（1）用一个关联词语将下列两句话连起来。
（）得不到大肥羊的犒赏，心里（）是很快意的。
（）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（）心里很快意。
（2）齐读这句话，体会意思。
（3）多想4、引读：“于是，我便……”5、过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？四、第三段1、自由朗读，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。
2、讨论、交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。
3、理解重点句：（1）虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。
喜鹊的“话”说的是什么？“不能应验”指什么？虽然喜鹊预报的喜讯常常不能“应验”，但人们听到它的“话”，心情怎样？齐读，体验对喜鹊的喜爱之情。
鸟语2
第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟和大自然的热爱 教学进程：一、复习检查指读生字词。
二、精读指导1、学习第一段。
⑴齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（）爱听（）。
⑵自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。
理解“通晓”⑶指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。
）2、学习第二段。
⑴自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论，相机指导朗读。
①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读。
②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。
指导朗读。
③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
从这句话中，你读懂了什么？指导朗读。
⑵读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
①引读第10自然段。
人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。
⑶小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。
编号：47 四年级语文备课 主备人：吕喆 课时编号：47四年级语文备课 主备人：吕喆 课时编号：473、学习第三段。
“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。
齐读最后一段。
三、总结课文。
1、朗读全文。
2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3、总结。
布置作业：1、造句：疏忽……顽强……2、有感情地朗读课文。
四年级课文鸟语的教案一等奖
四年级课文鸟语的教案一等奖1、四年级课文鸟语的教案一等奖教学要求正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学时间：二课时第一课时—、揭示课题，导人新课1．板书课题后齐读。
2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)二、初渎指导1．自读课文。
(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。
通晓、矫健、犒赏、催促、无拘无束疏忽、怠慢、预报、应验、呆愣愣(3)再读课文，把课文读正确，渎流畅2．检查自读情况。
(1)检查生字渎音。
①抽读生字卡片，相机正音。
②提醒学生注意下列字的读音。
“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。
③齐读。
交流词语掌握情况。
矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。
(2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。
三、指导分段1．默读课文，想想每个自然段的意思。
看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2．分组讨沦。
3．全班交流。
第一段(第1-3自然段)：我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段(第4～11自然段)：“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。
第三段(第12自然段)：鸟是人类的好朋友。
四、精读指导1、学习第——段齐读第1自然段。
做一填空题。
齐读。
2、自由读第2自然段。
指名讲公冶长的故事。
理解“通晓”。
3、指导朗读第3自然段。
“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来)教师范读，学生练读，指名读。
哪几句话最能反映“我”的这种心情；导读第2、3两句。
4、小结。
五、作业1．读生字表中的牛字。
2．正确、流利地朗读课文。
yan苏教版语文教案鸟语 第二课时 (下)
鸟语第二课时（下）
⑵读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
①引读第10自然段。
人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？
读后朗读，指导朗读。
⑶小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。
3、学习第三段。
“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。
齐读最后一段。
三、总结课文。
1、朗读全文。
2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？
3、总结。
布置作业：
1、造句：
疏忽……
顽强……
2、有感情地朗读课文。
《鸟语》语文教案
《鸟语》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟类的特点和习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鸟类的兴趣。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受鸟类的美妙声音。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。
（2）培养学生保护环境和生态的意识。
（3）培养学生欣赏美、感知美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鸟类的特点和习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文中所描述的鸟类特点和习性的理解。
1. 课文文本《鸟语》。
2. 多媒体教学设备。
3. 鸟类图片和相关视频资料。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示鸟类图片，引导学生关注和欣赏鸟类的美丽。
（2）引导学生自由发言，谈谈对鸟类的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行点评和指导。
（2）教师引导学生深入理解课文，关注鸟类的生活习性和特点。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，记录下它们的特点和习性。
3. 写一篇关于鸟类的小作文，表达自己对鸟类的认识和感受。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文朗读评价：评价学生的朗读技巧、语音语调和表情表达能力。
3. 生字词学习评价：检查学生对生字词的掌握情况，包括拼写、意义和运用。
4. 课文理解评价：通过提问、讨论和作文等方式，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
《鸟语》教案
《鸟语》教学设计一、回顾旧知，引入新课1、读词语师：上一节课大家把课文读通顺了，也学习了生字，谁愿意读读这些词语？（课件出示：美丽矫健呢喃软语勤劳可贵翩翩飞翔亲切啼叫纪律主要飞行整齐充满深情勇敢顽强）（指名2名学生读词语）师：刚才是横着读，现在你们竖着读，看看有什么发现？预设：生：鸟的身姿鸟的语言鸟的精神师：大家一起来读读。
（生齐读）2、过渡师：今天这节课我们继续学习这篇课文。
二、精读感悟，听懂鸟语1、师：请同学们打开课文，默读课文第4-7自然段，思考这个部分内容讲了什么?（学生默读课文思考，教师巡堂指导）2、学生交流师：看出来的请举手，谁来说一说？预设：生A：这个部分主要讲了小作者和布谷鸟和喜鹊学对话，从他们身上学到了什么?师：也就是得到的收获和启示。
师：谁再来说一说。
生B：这个部分主要写了“我”和布谷鸟之间的对话，还有写了喜鹊，还有我从其他很多鸟儿的身上学到的启示。
3、读懂布谷鸟的鸟语师：说得真不错！我们来看看从布谷鸟身上学到了什么？谁来读？（课件出示与布谷鸟的对话）生A：你做什么，种田织布；你喜欢什么，勤劳刻苦。
（指名读，齐读）师：听布谷鸟来了，听，来，学学它的叫声。
谁来学学？（课件出示布谷鸟图片，并配上叫声）（指名两个学生模仿，并即时评价）师：我们一起来学。
（生齐学）是的，现在用你们的叫声和老师做一次对话好吗？我来提问，你们来回答。
（师问生答）来，换一下，女同学问，男同学答，好吧！（男生女生角色扮演互读）师：这样的对答有趣吗？如果你们用布谷鸟的鸟语来提问就更有趣了。
谁愿意来试一试？（指名学生用读“布谷布谷“的语调来读、齐读）师;同学们仔细看一下，最后一个字在读音上有什么联系？生；最后一个字的读音的韵母都是u。
师：是的，这些字韵母都是u，这叫做押韵，押韵的词语读起来琅琅上口。
让我们连起来读一遍，体会一下。
（生齐读）师：听了同学们的朗读，老师也想成为一只快乐的布谷鸟，与你们来一次对话，好吗？你们来提问，我来回答。
鸟语 教案
鸟语教案教案：鸟语的学习和教学一、教学目标1. 知识目标：了解什么是鸟语，了解鸟语的特点和用途。
2. 技能目标：能够学习和模仿鸟语，能够用鸟语进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生对自然、动物的兴趣和保护意识。
二、教学重难点1. 鸟语的学习和模仿。
2. 运用鸟语进行简单的交流。
三、教学准备1. 音频资料和视频资料。
2. 鸟类图片资料。
3. 课件和乐谱等教学辅助材料。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师播放一段鸟语音频或视频资料，让学生听一听/看一看，引起学生的兴趣，并鼓励学生发表自己的感受和猜测。
2. 了解鸟语（10分钟）教师通过简要介绍鸟语的概念、特点和用途，激发学生的好奇心和思考，让学生了解鸟语不仅是鸟类之间的交流方式，也有助于它们寻找食物、寻求伴侣等。
3. 学习鸟语（30分钟）教师准备一些常见鸟类的鸟语录音，让学生仔细听录音，并指导学生模仿鸟语发音和节奏。
初步学习几个较简单的鸟语，例如鸽子、乌鸦、麻雀等，逐渐提高难度。
可以利用课件和乐谱辅助教学。
4. 用鸟语进行交流（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组选择一种鸟语，然后通过模仿鸟语进行简单的交流。
例如，用鸟语询问对方的名字、问候对方等。
教师可以提供一些模仿的示范或提示词，引导学生进行交流。
同时，鼓励学生在交流中积极合作和互相帮助。
5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾学习过程，总结学习到的知识和经验，并鼓励学生思考如何更好地学习和运用鸟语进行交流。
六、课堂延伸1. 鸟语的其他应用：可以让学生思考鸟语在其他方面的应用，例如音乐、语言等。
2. 鸟类保护：可以让学生了解鸟类保护的重要性，引导学生从小事做起，保护身边的鸟类和它们的栖息环境。
七、教学反思本节课通过听、说、模仿等多种方式，让学生了解鸟语、学习鸟语并模仿鸟语进行交流。
通过这种方式，培养了学生对自然、动物的兴趣，并促进了他们的语言发展和交际能力。
同时，通过鸟语的学习，也激发了学生对鸟类保护的意识。
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15 鸟语
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学难点，难点：
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们春天来了，树木长出了新叶，花儿张开了笑脸，鸟儿们也迫不及待地亮开歌喉，尽情歌唱，你能用一些词语来形容一下这美妙的春光吗？
鸟儿动听、悦耳的欢叫声给生机勃勃的春天增添了许多生趣！今天就让我们继续学习《鸟语》这篇课文，文中的主人公也是个爱鸟之人（出示课文第一自然段）。
二、品读课文的第一部分
1．出示课文第一自然段。
2．默读课文，品一品，从哪些语句中你能感受到，“我”是个爱鸟的人，喜欢接近鸟？
3．交流，显示课文
重点理解：从小……爱……爱看……爱听……
软语就是指……就如同母亲的叮咛，朋友的鼓励一般让人倍感亲切，舒服。
小结：鸟儿在蓝天中飞翔的身姿我看来是那么美，，唧唧喳喳的叫声在我听来也是那么亲切悦耳，可见作者是喜欢鸟儿的。
你能读出他的喜欢来吗？
4．过渡：是的，作者喜欢接近鸟儿，从小就和鸟儿交上了朋友，（板书：交鸟友）甚至希望做一个通晓鸟语的“公冶长”，你们知道公冶长是谁吗？谁来说一说他的故事？指名说一说。
结合学生的发言过渡：爷爷讲了这样一个动人的故事，使得作者也不由得浮想联翩，产生了这样一个强烈的愿望，那就是……显示课文（我多想……）谁来读读这句话？（指名读，说说你为什么这么读。
）
5．引读，重点理解，即使……也……快意……
作者感到“快意”是因为……
作者想懂鸟语不是为了……而是为了……是为了……他真心的想走进鸟儿们的生活，想和他们成为无话不谈的好朋友。
三．品读课文第4－7自然段。
（一）品读第3、4段
1．于是，我便经常试探着和和这些朋友们接近，跟它们交谈……课文中主要写了作者听了哪些鸟儿的语言？（板书：听鸟语）
生交流：有布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵等，其中详细写听布谷鸟和喜鹊的叫声，略写了画眉、黄莺、百灵等鸟。
2．春天来了，布谷鸟飞来了，大家听，布谷鸟究竟在说些什么呢？(播放布谷鸟的叫声。
指名说说。
3．哈，你也是个小公冶长了，作者也听懂了，他说（示句子）“它们那……”
相机理解“分明”你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）
5．再次播放布谷鸟的叫声，听，布谷鸟简单的语言里竟然包含了这么多意思，老师也想也来学学鸟语，与鸟儿交谈。
（师与电脑对话）
6．谁也愿意与布谷鸟来对话？指名生与电脑对话。
和你们的同桌也来对对话吧。
指名分角色读。
（一人读作者的话，一人读布谷鸟的话）
7．听了他们的鸟语，你心里有什么感受？
师：只有人鸟和谐才会有这样的境界啊！作者和你有一样的感受那，他说……引读……这样无拘无束的一问一答，读——我自己仿佛……（出示该部分课文）作者和布谷鸟的对话已经入了迷，哪个词语告诉我们的？呆愣愣
8．是呀，这鸟语在催人奋进呀！所以“每当……我就……”（每当想起布谷鸟那充满深情的声声催促，在学习上我就不敢疏忽怠慢。
）“疏忽怠慢”就是马虎，懈怠。
9．小结：看，只有与好朋友在一起才有说不完的话，叙不完的情，我早已经沉醉其中了。
（二）品读第6段
1．再读读课文的第10自然段喜鹊的语言作者听懂了吗？
（1）指名读课文。
（2）听懂了吗？出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳；那不是分明在说喜事到家，喜事到家吗？”
谁能改成没有问号的句子？（“喳喳喳喳，喳喳喳喳；那就是在说喜事到家，喜事到家。
”）
喜事到你家了，生活中有哪些喜事哪？生交流。
播放喜鹊的叫声，听听，喜鹊对你讲呢，喜鹊在报啥喜讯呀？（仿照句式来说）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳；那不是分明在说，
（3）同学们生活中的喜事还真不少，可是生活之中不可能一帆风顺，也总有这样那样的烦恼，比如说……比如说……
听，喜鹊又在和你说什么那？
出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳；那不是分明在说，
说得真好，所以“每当
．．．．．．．．我心里（便有说不出的高兴），总是盼．．听到喜鹊的叫声，
着（喜事快快降临）”“虽然喜鹊的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
（引读）
小结：快乐与你分享，烦恼忧愁与你一起分担，所以我是打心眼里喜欢他们，情不自禁地赞叹说“鸟儿真是我们的好朋友哇!”
过渡：喜鹊的叫声，给人希望和安慰。
还有画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，他们的语言……
（1）老师领读课文的第十一自然段。
（2）同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，“知音”的意思是“知己”，即：彼此相互了解、情谊深厚，关系密切的朋友。
（三）品读第8自然段
1．作者不仅与鸟儿建立了异常深厚的感情，他还从鸟儿的身上得到了启示。
（受启示）出示：从……
这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看
大屏幕显示：
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我尝到了勇敢顽强的精神……）
2、生读。
师：读一读红色的词语，说说你发现了什么？
教师小结：前面四字词语在写鸟儿怎么样，后面的短语则在写作者从中得到的启示。
这三个句子是相互并列的，中间用了分号，每个句子前后都有联系。
现在我把最后一个省略号改为分号，再加上一句，你会填吗？
（大屏幕显示：
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我尝到了勇敢顽强的精神；
从催促人们快快出工的布谷鸟那里，我知道了；）
师：同学们都抓住了句子的特点，说得很准确。
现在再请你开动脑筋来说说这句话。
（大屏幕显示：
从的喜鹊那里，我知道了；
从的那里，我知道了……
学生自由精彩发言。
3、总结：同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：
出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
指名读，师问：为什么你要重读“的确”？
师：是的，在我们的生活中，在我们生活的大自然中，离不开鸟儿。
你能举例来说说吗？
是啊！鸟儿造福了人类，看来鸟儿的确是我们的好朋友哇！
此时你想说些什么呢？（要保护鸟类。
）
出示爱鸟的宣传语。
1、走进自然,观爱鸟类,保护环境,构建绿色家园!
2、爱鸟，护鸟，让我们的生活更加美好！
3、保护鸟类，保护野生动物维护生态平衡。
四、课外练习
1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：
（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受
（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟
板书设计：
15 鸟语
交鸟友听鸟语。