《昭明文逊讲读-课件·PPT

一年级上册语文课件中华经典素读范本第3课人教部编版

二、尝试初读（一）初读《弟子规·谨》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：盥、便溺（niào）回、辄、履、秽、上循分（ｆèｎ）、下称（ｃｈèｎ）家、步从（cōng）容、践阈（ｙù）、悭、践阈、跛倚、箕踞、摇髀
（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。
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（2）师生演练揖礼，提醒注意：行礼不能马虎，要怀着恭敬之心。男生拜：尚左手女生拜：尚右手【链接】《邯郸学步》 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
三、分步练读（一）学习第一部分，从“朝起早”至“惜此时”。 1.文白对读。
原句
译文
朝起早，夜眠迟，清晨要早起，晚上要迟睡。老易至，惜此时。人转眼就从少年到了老年，所以每个人
都要珍惜此刻的Leabharlann 贵时光。2.素解文意。【链接】①《囊萤映雪》
②《凿壁偷光》
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
（二）学习第二部分，从“晨必盥”到“辄净手” 。 1.文白对读。
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
（三）学习第三部分，从“冠必正”到“下称家” 。 1.文白对读。
原句
译文
冠必正，纽必结，帽子一定要戴端正，衣服纽扣要扣好，袜与履，俱紧切。袜子和鞋子都要穿整齐系紧。置冠服，有定位，脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，勿乱顿，致污秽。不要随手乱丢乱放，以免弄皱弄脏。衣贵洁，不贵华，穿衣服贵在整洁大方，不在于华丽，上循分，下称家。要符合自己的身份，还要和自己的家庭条件

一年级上册语文课件中华经典素读范本第5课人教部编版

2.素解文意。
去行善。
【点拨】这个部分教育我们，揭穿别人的缺点、张扬别人的隐私是让人不开心的事；如果多称赞别人，就能鼓励他继续传承美德。
【链接】《贺知章和李白的故事》
【拓展】说一说，当好朋友把他的秘密告诉你时，你会怎么做？ 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
（七）学习第七部分，从“扬人恶”到“道两亏” 。 1.文白对读。
一点，这是人情来往的常识。
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原句
译文
将加人，先问己，让别人做一件事，先要问一问自己愿不愿意做，
己不欲，即速已。如果自己都不愿意去做，你也不要让别人去做。
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2.字词释义。 ①相：看。 ②仪：威仪。 ③止：指举止合乎礼节。 ④俟：等待。 ⑤胡：为什么。遄：快速。
（四）品诗味【品味】俗话说，“过街老鼠，人人喊打”，诗人用丑陋、狡黠、偷窃成性的老鼠与统治者作比较，而人却连老鼠都不如，产生了辛辣的讽刺效果。【链接】《春秋卫国国君们的故事》【拓展】老鼠由于丑陋、偷窃而被人厌恶，于是人们创造了许多词语来表达对老鼠的厌恶，比如贼眉鼠眼、鼠头鼠脑、鼠目寸光等。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
译文
相鼠有皮，人而无仪！看那老鼠都有皮，这人却没有威仪! 人而无仪，不死何为？做人没有威仪，为什么不去死？相鼠有齿，人而无止！看那老鼠都有齿，这人却没有好举止! 人而无止，不死何俟？做人没有好举止，等什么还不去死？相鼠有体，人而无礼！看那老鼠都有体，这人却不知礼! 人而无礼，胡不遄死？做人不知礼，怎么还不快去死？

一年级上册语文课件中华经典素读范本第2课人教部编版

在这里指赠送给情人的礼物。
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（二）正诗音 1.老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字词：琚、匪（ｆēｉ）报也、瑶、玖 3.标注入声字：
（七）悟诗情这是一首表达相互报答、相互定情的诗歌，表现了诗歌中
男女双方美好而真挚的爱慕之情。
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二、尝试初读（一）初读《弟子规·出则弟》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：勿见（ｘｉàｎ）能（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。
三、分步练读（一）学习第一部分，从“兄道友”至“忿自泯”。 1.文白对读。
原句
译文
兄道友，弟道恭，哥哥要爱护弟弟，弟弟要尊重哥哥，兄弟睦，孝在中。兄弟之间能够和睦相处，对父母的
尊长前，声要低，尊长面前，说话声音要低，
低不闻，却非宜。若低到尊长听不清楚的程度，那也是不合适的。
进必趋，退必迟，见尊长时，要快步走上前去，告退时，要缓慢
退出。
问起对，视勿移。当被问及具体问题时要恭谨应对，和人相视，
眼神不能随意闪躲。
事诸父，如事父；对待自己的叔叔伯伯和他人的父辈时，要像对
我拿美玉来报答。
匪报也，永以为好也！这不是报答，是我俩定情永相好！
投我以木桃，
你送给我木桃，
报之以琼瑶。

古代关于读书名人名言的故事

古代关于读书名人名言的故事1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

——韩愈2、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

——韩愈3、一日不书，百事荒芜。

——李诩4、莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞5、少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》6、凡读无益之书，皆是玩物丧志。

——王豫7、书犹药也，善读之能够医愚。

——刘向8、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿9、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。

——《宋诗纪要》10、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李苦禅11、至乐莫如读书，至要莫如教子。

——《增广贤文》12、尽信书，则不如无书。

―――孟子13、吾生也有涯，而知也无涯。

——庄子14、学而不厌，诲人不倦。

——孔子15、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

——孔子16、三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

——孔子17、敏而好学，不耻下问，——孔子18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子19、学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子20、学而时习之，不亦说乎?——孔子21、温故而知新，能够为师矣。

——孔子22、兴于《诗》，立于礼，成于乐。

——孔子23、读书有三到，谓心到，眼到，口到。

——朱熹24、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

——朱熹25、百学须先立志。

——朱熹26、读而未晓则思，思而未晓则读。

——朱熹27、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。

——朱熹28、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。

――朱熹29、读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。

——朱熹30、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

――朱熹31、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

——朱熹32、为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。

——朱熹33、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。

——朱熹34、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

五年级上册语文课件中华经典素读范本第4课人教部编版

2.素解文意。点拨1：春秋末年，礼崩乐坏，孔子认为在那样的社会状况下无法找到他理想中的圣人、善人，所以说能看到君子、有恒者就已经满足了。点拨2：只有有恒心的人，才有可能成为有德行的人，因为品德的修养需要日积月累，持之以恒。拓展：《水滴石穿》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
拓展：春秋末年，由于周天子大权旁落，文化教育不再为贵族所垄断，那些原来为周王室服务的文化官员，因为战争或宫廷内乱，流落到民间，成为庶民。同时，他们所掌握的文化知识也传到了民间。有些人为了传播自己的学术思想，就逐渐开始培养弟子门生，孔子“有教无类”的教育思想就是在这种背景下诞生的。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
（五）学习7.30 1.文白对读。
子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 翻译：
孔子说：“仁德离我们很远吗？我想做到仁，仁就来了。”
2.素解文意点拨：孔子认为，“仁”是人的天性，因此他说只要你愿意，自觉努力地去做，就可以达到“仁”的境界了。链接：《赵氏孤儿》拓展：人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣。
链接：吴国、鲁国与周天子原是同姓，都姓姬。依古制，同姓之间不能通婚，而鲁昭公恰好娶了和他同姓的吴国女子为妻，这显然不合礼制。于是，陈国掌管刑罚的官员陈司败就这件事问孔子：“你们的国君鲁昭公懂礼吗？”孔子回答说：“知礼。” 这是因为孔子遵从礼制，不能说自己国君的坏话。所以他被陈司败指出错误后，也不争辩，而是谦虚地承认了错误。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
2.素解文意。点拨：综合孔子之前的言论，我们可以将他的学习和教育思想概括为：对于自己所不知的东西，应该多听、多看，学习别人的优点，防止别人的缺点出现在自己身上，反对不懂装懂。这是他对自己的要求，同时也是这样要求他的学生的。链接：《管宁割席》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。

六年级上册语文课件中华经典素读范本第5课人教部编版

王往而征之，夫谁与王敌？故曰：仁者无敌，王请勿疑。” 译文：
“秦楚那些国家妨碍农时，使百姓不能正常耕种来奉养父母。父母受冻挨饿，兄弟妻儿离散。他们使百姓陷于苦难之中，如果到时王去讨伐他们，那有谁能抵抗得了您？所以说：‘仁德的人是无敌的。’王请不要疑虑了！”
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2.素解文意。
释义：①东败于齐，长子死焉：公元前341年，魏与齐战于马陵，兵败，主将庞涓被杀，太子申被俘。 ②西丧地于秦七百里：马陵之战后，魏国国势渐衰，秦屡败魏国，迫使魏国献出河西之地和上郡的十五个县，约七百里地。 ③ 南辱于楚：公元前324年，魏又被楚将昭阳击败于襄陵，魏国失去八邑。
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1.文白对读。
孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政於民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣。
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一、温故揭题用陈琴歌诀乐读法背诵《孟子·梁惠王章句上（五）》。二、尝试初读（一）初读《世说新语·假谲》（节选）和《世说新语·排调》（节选），老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：乘（chéng）此得及前源、简文所要(yāo)、簸、洮
六年级上册语文课件-中华经典素读范本第5 课-人教部编版 (共20 张PPT)
链接：魏国当时为政的重心在于雪耻图强。梁惠王先后延请邹衍、淳于髡等
谋士，也都是为了雪耻图强。这实际就是战国时代国与国之间的冤冤相报。

五年级上册语文课件中华经典素读范本第7课人教部编版

பைடு நூலகம்
内容二诗经·秦风·晨风
一、温故揭题用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·泰伯篇第八（
二）》。
二、解诗题 “晨风”是晨风鸟，即鹯（zhān），属于鹞鹰
一类的猛禽，诗人见到晨风鸟飞入北林，有感而发，故以此为题。
五年级上册语文课件-中华经典素读范本第7 课-人教部编版 (共24 张PPT)
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2.素解文意。释义：①六尺之孤：未成年的君主。②百里之命：国家的命运。百里：指诸侯国。③大节不可夺：存亡的紧要关头不动摇。点拨：儒家培养的君子不但有知识和才干，而且具有高尚的道德品质，可以临危受命辅佐年幼的君主，可以执掌国家政权，在关键的时候意志坚定，毫不动摇。链接：《白帝城托孤》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
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四、熟读成诵（一）师生共读。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。五、本课总结
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用陈琴歌诀乐读法背诵《论语·泰伯篇第八（一）》。
二、尝试初读
（一）初读《论语·泰伯篇第八（二）》，老师读一句，学生跟读一句。
（二）标注易读错字词：犯而不校（jiào）、君子人与（yú）、成于乐（yuè）
（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。（生自由发言）
三、分步练读
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一年级下册语文ppt-中华经典素读范本-优秀课件-人教部编版11

（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。
（七）悟诗情《召南·何彼襛矣》描写了一个盛大的婚礼场面，
渲染了新人身份的高贵，流露出诗人的赞美，并寄予了美好的祝愿。这种热闹、祥和的氛围极易感染读者，令人也忍不住生出对新人的祝福。
一年级下册语文ppt-中华经典素读范本-优秀课件- 人教部编版11
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2.素解文意。
【拓展】积累古人写水的名句：
日沉红有影，风定绿无波。
——白居易《湖亭望水》
波随月色净，态逐桃花春。照霞如隐石，映柳似沉鳞。
——骆宾王《咏水》
2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些什么。（七）悟诗情
这首诗歌虽然篇幅短小，但作者选取了“壹发五豝”“壹发五豵”这一最具代表性的狩猎画面进行描写，字里行间洋溢着赞美之情。
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2.素解文意。
【点拨】第一自然段作者写了发现小石潭的经过，描写了竹林、水声、小潭和潭边的树、藤蔓。
【链接】《永州八记》
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
一年级下册语教部编版11
一年级下册语文ppt-中华经典素读范本-优秀课件- 人教部编版11
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（四）品诗味

七年级语文下册赵普课件苏教版

如何翻译文言文
在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。变单音节为双音节词。添加省略成分。调整语序
接着，这位高级谋士又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，使宋朝基本上统一了中国。
后来，这位谋士又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。
赵普
这位谋士就是宋朝初年的著名宰相——赵普。赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说： “我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。
《宋史》
走近赵普
（1）圈点生字，小组分工查阅，互相学习。
（2）读书，读准字音。
字音
•阖 •箧 •薨 • 龌龊 •掷 •缀 •卒
Байду номын сангаасhé
qiè
hōng
wò chuò
zhì
zhuì zú
走近赵普
（1）结合注释，翻译全文，圈出不懂的
词语和句子。（2）小组内部互相交流学习不懂的词语和句子，圈出小组不懂的词语和句子。（3）小组内部互译一遍，熟悉巩固文意。

七年级语文下册赵普课件

七年级语文下册赵普课件七年级语文下册赵普课件1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。

2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。

2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

在中国的历史上，有许多大胆进谏的忠臣，请同学们列举几个例子，如：魏征、商鞅等。

正是因为他们，才在一定程度上推动了社会的进步，今天我们就再来认识一位冒死推荐人才的忠臣——赵普。

学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。

纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语1、关于《宋史》：《宋史》，元代脱脱等撰。

四百九十六卷，修于顺帝至正三年到五年。

纪传体宋代史。

首创《道学传》，以道学为判断是非的标准。

本书卷帙浩繁，成书仓促，北宋详，南宋略，理宗、度宗以来尤多缺漏。

资料剪裁、史实考订，论舛颇多。

如纪志表传间相互矛盾，一人两传，有目无文等。

但保存了不少今已散失的原始资料，为研究宋代历史的根本史料之一。

明、清以来对《宋史》进展改作或补充者颇多，成书的有柯维骐《宋史新编》、钱士升《南宋书》、陆心源《宋史翼》等。

2、赵普(922~992)，北宋大臣。

字那么平。

祖为幽州蓟(今北京西南)人，迁镇州(今河北正定)，再迁洛阳。

后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，筹划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。

宋初任枢密使，乾德二年(公元964年)起任宰相。

太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力;实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将别离;解除石守信等兵权，防止大将夺取帝位。

对先南后北、先易后难的统一战略及对辽采取守势的策略，都参与谋划。

太宗时又两次为相，淳化三年(922年)因病辞职，封魏国公。

他少时为吏，读书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。

教师提醒学生注意古今异义、固定句式(“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定)参考译文赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。