2017-2018学年高中语文 02杂说 进学解教师用书 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文选读》《进学解》教案设计
本段虽未直斥有司之不明、不公，但已隐含此意。
【思考3】对比诵读第1、2段，体会“国子先生”和“诸生”对话时不同的情绪，说说你对作者内心思想感情的理解。
第一段多为挥洒自如的散句，语调不疾不徐，舒缓轻快，先生的情绪显得比较平和而内敛。而第二段则多为骈偶句，语调短促，节奏紧迫，情绪强烈。透过这样的对话，我们可以感受到作者对自己不受重用、反遭贬谪的不满，对当权者不以才德取人、用人不公的愤慨。
(2)极力褒扬孟子、荀子在儒家思想发展中的巨大贡献，并极力渲染他们的不遇于世的悲惨遭遇。
(3)言自己才学远不如二儒，却沾恩泽，“投闲置散，乃分之宜”。
表面上是为古人抱不平，实际上是以孟、荀自况，以儒家的卫，道者自居，宣扬自己远继儒家道统的功绩，并委婉含蓄地抒发自己不见信于有司的愤郁不平之情。
【思考2】关于人才，韩愈在他的《杂说》中的《说马篇》就有了自己的看法，在《进学解》中他又是怎样探讨人才这一话题的呢？请结合文本探究。
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，对我们读书治学非常有启发价值，作者强调了“勤”与“思”的重要性。
【思考2】找出本段中能概括作者命运的词语。
注意“有幸”二字，有幸获选被任用的人，当在少数，无幸入围者则占多数，作者不谈无幸的一面，而让下段学生自己的遭遇证之，从而使得本段的结句中“患”与“无患”所揭示的尖锐对比，实际上已经暗伏了与字面相反的意思。因此，“幸”是理解本段真意的一个关键字。
第二课时
一、导入
上节课我们品读学习了“先生训示”和“学生对先生的训示表示诘难”的部分，本节课，我们来看一下先生是怎样面对学生的质问的。
2017-2018学年高中语文(苏教版唐宋八大家)教师用书：01论辩原毁含答案
原毁本课话题—-严于律己朗读——课文中的名段古之君子，其责己也重以周,其待人也轻以约。
重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。
闻古之人有舜者，其为人也，仁义人也.求其所以为舜者，责于己曰:“彼，人也；予，人也。
彼能是，而我乃不能是！”早夜以思，去其不如舜者,就其如舜者.严于律己，宽以待人，是为人处世的高境界。
己身正才能正人，才能赢得别人的尊重.舜能够成为仁义之人，就是不断加强自我修养的结果.链接——生活中的素材东汉时期,有个清官叫杨震.他在荆州做官的时候发现了才华横溢的王密，就推举他做了昌邑县令。
当杨震到东莱出任太守途经昌邑时，王密为答谢杨震以前对自己的举荐之恩,趁夜深人静怀揣10锭黄金到驿馆拜见杨震。
杨震对王密此举很是生气，毅然拒绝.王密四下瞅了瞅说:“夜黑人静,是不会有人知道的。
"杨震义正辞严地说：“天知，地知，你知，我知，你怎么说没有人知呢？"说完他生气地将黄金掷于地上。
好一句：天知,地知，你知，我知。
虽然你不说我不说就没人知道了，但心知道了，整个世界就都知道了啊.背诵——相关名言警句1. 躬自厚而薄责于人,则远怨矣.——《论语·卫灵公》2．以言责人甚易，以义持己实难。
—-苏辙《刘挚右丞》3．以责人之心责己，以恕己之心恕人。
——《增广贤文》4．君子以细行律身，不以细行取人。
—-魏源《默觚下·治篇》5。
欲人勿恶，必先自美；欲人勿疑，必先自信。
——冯梦龙《东周列国志》第1步读准字音——千言万语总关音其责己也重．以周( ) 惟惧其人之有闻．也（)其国家可几．而理欤( ）事修而谤．兴( ）必其人之与．也（) 懦．者( )不怠．（)【答案】zhònɡwèn jībànɡyǔnuòdài第2步识记通假——奥妙无穷方块字强者必说于言，懦者必说于色矣（）【答案】“说”同“悦”第3步一词多义——看我七十二变(1）病错误!(2）修错误!(3）善错误!(4）其错误!（5)以错误!【答案】(1)名词，缺陷,过错动词，有病，患病形容词，疲倦，劳累形容词，困苦不堪动词,担心（2）动词，办好，做好动词，做成,做到动词，修养品性长，这里指身高动词，整修,修理（3)动词，擅长名词，好事动词,与……交情好动词，做得好动词，认为好动词,爱惜(4）第三人称代词，他们指示代词,那些副词，表揣测语气，大概副词，表婉商语气,还是……吧副词,表揣测语气，大概(5）连词，表并列，并且连词,表修饰，相当于“而”介词,用介词，凭借连词，来介词，因为第4步词类活用-—词性变化含义迥(1）轻以约，故人乐．为善( ）________（2)即其新．，不究其旧．（)________以思( )________（3）早夜．．（4）外．以欺于人，内．以欺于心（)________(5）详，故人难于为善．( ）________（6）其为人也,多才与艺．人也( )________（7)恐恐然惟惧其人之有闻．也( ）________(8）而望名誉之光．、道德之行（)________(9)彼虽善．是（）________【答案】(1）形容词的意动用法以……为乐(2)形容词用作名词目前的良好表现/过去的错误（3）名词用作状语在早上/在夜晚（4）名词用作状语对外/对内(5)形容词用作名词好事（6）名词用作形容词多技能的(7）动词用作名词名望（8）名词用作动词昭著，发扬光大（9)形容词用作动词擅长第5步古今异义--词语的昨天和今天（1）古之君子，其责己也重以周．．古义：___________________________________________________________________今义：人格高尚的人.待其身(2）夫是之谓不以众人．．古义：__________________________________________________________ _________今义：许多人。
2017-2018学年高中语文苏教版选修唐宋八大家散文选读教学案：专题一第1课 原 毁含答案
论辩是古代说理文的统称，亦称“论说”。
唐宋八大家散文在论辩文体方面也作了探索，有“原”“辩"“论”等。
一般来说，“原"本义是推本求源，是古代论说文的一种。
其命名的由来说法不一，一种观点认为始于《周易》的“原始要终"；徐师曾的《文体明辨》则认为起于韩愈的五“原”(即《原道》《原性》《原毁》《原人》《原鬼》）.这种文体的主要特点是论述事物的本源以致用于当今社会，往往通过与现实的对照、比较,以揭示现实社会中存在的弊端，因而在写法上往往具有比一般论说文更强的逻辑力量。
“论”是论断事理的文章,包括政论、史论、学论等,是论说文体的一种.早在先秦诸子散文中已出现论学、论政的文字，从目前所存的文献来看,西汉贾谊的《过秦论》为我国最早的单篇论文。
东汉之后,论文有了进一步的发展，能够集中围绕一个论点作逻辑严密的论证推理，特别是唐宋的论文，除了透辟的说理和文辞简约之外，还体现了充沛的气势，情理兼备,具有较高的文学价值。
“辩”是一种用于辨析事物是非真伪而加以判断的论说文体.“辩”是辨别、辩论的意思.辩体源起于战国诸子散文，像《孟子》一书中就有许多章节记录了孟子和君主、学者之间的论难说理。
汉末出现了被叫做辩的文章,如汉末曹植有《辩道论》.辩体的真正流行是在李唐时代。
唐人凡称为辩的作品，一般上承曹植《辩道论》,总是针对某一主张、某一观点加以反驳、责难、纠正，而且在题目上大都去掉论字，称作某辩或辩某.第1课原毁错误!走近作者韩愈（768－824)，字退之，唐河南河阳人，文学家,哲学家，古文运动倡导者。
自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。
死后谥“文”，故又称韩文公。
幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。
著《昌黎先生集》四十卷。
其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。
后人称之为“泰山北斗”。
相关背景韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能,于人求全责备,于己务求宽容，以致发展为后来的朋党之争。
2017 2018高中语文 02杂说 进学解教案 苏教版选修唐宋八大家散文选读
爬罗．剔抉( )
纂．言者( )
焚膏油以继．(晷 )
补苴．罅．漏( )( )
佶．屈聱．牙( )( )
跋．前踬．后( )( )
动辄得．咎( )
竟死何．裨( )
纡．余为．妍( )( )
岁靡．廪粟( )
【答案】tī zuǎn guǐ jū xià jí áo bá zhìjiù bì yū yán lǐn
第2 步识记通—假—奥妙无穷方块字 (1)拔去凶邪，登崇(畯良 ) (2)三年博士，冗不(见治 ) (3)校短量长，惟器是(适者 ) (4)今先生学虽勤而不繇( 其统 ) (5)计班资之崇(庳 ) 【答案】(1)“畯”同“俊”(2)“见”同“现”(3)“校”同“较”， 比较 (4)“繇”同“由”(5)“庳”同“卑”，低下
背诵——相关名言警句 1. 人生在勤，不索何获。
——张衡 2. 聪明出勤奋，天才在于积累。
——华罗庚 3. 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！
——茅以升 4．勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
——达·芬奇 5．天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔
[知识·梳理]
第1 步读准字—音—千言万语总关音
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??竟．死何裨?
?
(2)竟???何执竟．手日相默看默泪在眼此．，无，竟语大凝类噎?《女?《雨郎项霖也脊铃轩?》?志?》? ? ?
??竟使遇哨，无不?《死〈指南录〉后?序? 》 ?
??诲之．曰?
?
(3)之?????寻无 障坠患 百绪有川．之司而茫．不之东茫．??明之?
?宰相．之方也?
? ? ? ?
(7)贪多务得，．细．不大捐(
)________
(8)登明选公，杂．进．(巧拙 )________
高中语文 《进学解》 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
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12
寻（钻研）坠绪（消沉不振的儒学）之茫茫，独 旁搜（发掘）而远绍（继承），障（阻止，拦截） 百川而东（名词作状语，向东）之（流到海）， 回（挽回）狂澜于既倒：先生之于儒，可谓 劳（立功劳）矣。
略微有点儿优点的人都会被录用，能治一
种经书的人都不会被抛弃。梳理搜罗人才、
改变他们的缺点，发扬他们的优点。只有
才行不够而侥幸被选拔上来的人，哪里会
有学行优长却没有被推举的人呢？
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7
诸生业患（担心）不能精，无患有司（选拔人 才的官员）之不明（明察）；行患不能成，无 患有司之不公（公平）。”
作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，
目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话，
勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出
质问，他再进行解释，可编故辑pp名t “进学解”。
5
课文解读——第一段
国子先生晨入太学，招诸生立馆（学舍） 下，诲之曰：“业精于勤荒于嬉；行成于 思毁于随（随俗）。方今圣贤相逢，治具（法 令）毕张（全部实施），拔去凶邪，登崇畯 （同“俊”）良。
贬。著《昌黎先生集》四十卷，散文题材广泛，
内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。
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3
写作背景
韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都是 由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见，最 终遭受打击。这样的经历使他对读书人的遭遇， 对人才使用问题非常重视。《旧唐书·韩愈传》： “复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作 《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才， 改比部郎中，史馆修撰。”显然这是韩愈有感于 自己的仕途遭遇，而抒发自己遭到贬斥不被重用 发牢骚的一篇文章。所谓“自嘲”，就是自鸣心
2017_2018学年高中语文02杂说日喻教师用书苏教版选修唐宋八大家散文蚜
*日喻阅读下文，完成后面的问题。
日喻苏轼生而眇者不识日，问之有目者，或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声。
他日闻钟，以为日也。
扪．烛而得其形。
他日揣日之光如烛。
“或告之曰：”，而眇者不知其籥亦远矣籥，以为日也。
日之与钟、异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达．也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，籥自盘而之钟，自烛而之，转而相之，岂有既乎！道可致而不可求。
“。
然则道卒不可求欤？苏子曰：皆求道之过也”善战者致人，不何谓致？孙“武曰：致于人。
”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为致．也欤？南方多没人，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者，岂苟然哉？必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道。
今者以经术取士，士知求道而不务．学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．扪．烛而得其形扪：抚摸B．道之难见也甚于日，而人之未达．也达：通达C．莫之求而自至，斯以为致．也欤致：自然获得、得到D．士知求道而不务．学务：致力、从事【解析】达，知道、明白。
【答案】B2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A．扣盘而．得其声顺风而．呼，声非加疾也B．以其．未尝见而求之人也古之圣人，其．出人也远矣C．士杂学而不志于．道王于．兴师，修我戈矛，与子同仇D．生不识水，则．虽壮，见舟而畏之于其身也，则．耻师焉，惑矣【解析】B项，“其”，均为代词，他们。
前句指瞎子，后句指古之圣人。
A项“而”，前句连词，表承接；后句连词，表修饰。
C项“于”，前句介词，引进与动作行为有关的对象；后句助词，补足音节。
2017-2018学年高中语文 03杂记 木假山记教师用书 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》苏教版
2017-2018学年高中语文03杂记木假山记教师用书苏教版选修《唐宋八大家散文选读》苏教版*木假山记阅读下面文言文，完成后面的题目。
木假山记苏洵木之生，或．蘖而殇，或拱而夭。
幸而至于任为栋梁那么伐；不幸而为风之所拔，水之所漂，或破折，或腐；幸而得不破折，不腐，那么为人之所材，而有斧斤之患。
其最幸者，漂沉汩没于湍沙之间，不知其几百年，而其激射啮．食之余，或仿佛于山者，那么为好事者取去，强之以．为山，然后可以脱泥沙而远斧斤。
而荒江之，如此者几何！不为好事者所见，而为樵夫野人所薪者，何可胜数！那么其最幸者之中，又有不幸者焉。
予家有三峰，予每思之，那么疑其有数．存乎其间。
且其蘖而不殇，拱而不夭，任为栋梁而不伐，风拔水漂而不破折，不腐；不破折，不腐，而不为人所材，以及于．斧斤；出于湍沙之间，而不为樵夫野人之所薪．，而后得至乎此，那么其理似不偶然也。
然予之．爱之，那么非徒爱其似山，而又有所感焉；非徒爱之，而．又有所敬焉。
予见中峰魁岸踞肆，意气端重，假设有以服其旁之二峰。
二峰者庄栗刻峭，凛乎不可犯，虽其势服于中峰，而岌然无阿附意。
吁！其可敬也夫！其可以有所感也夫！1．以下语句中，加点词的解释不正确的一项为哪一项( )A．或．蘖而殇或：有的B．而其激射啮．食之余啮：咬C．那么疑其有数．存乎其间数：气数，非人力所控制的偶然因素D．而不为樵夫野人之所薪．薪：木柴【解析】薪：名词做动词，伐而为薪。
【答案】 D2．以下各组语句中，加点词的意义、用法都相同的一组是 ( )A．强之以．为山斧斤以．时入山林B．以及于．斧斤州司临门，急于．星火C．然予之．爱之愿伯具言臣之．不敢倍德也D．非徒爱之，而．又有所敬焉顺风而．呼，声非加疾也【解析】A项，以：介词，把/副词，按时。
B项，于：介词，表被动/介词，比。
C 项，之：都为助词，取消句子独立性。
D项，而：连词，表递进关系“而且〞/表修饰，可不译。
【答案】 C3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 ( )A．文章以极其复杂的心情来写树木的遭际，其实是“醉翁之意不在酒〞。
高中语文 02杂说 进学解教师用书 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》(2021年最新整理)
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进学解本课话题——勤奋与事业朗读-—课文中的名段业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
方今圣贤相逢，治具毕张,拔去凶邪，登崇畯良。
占小善者率以录，名一艺者无不庸；爬罗剔抉，刮垢磨光。
盖有幸而获选,孰云多而不扬！诸生业患不能精,无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。
“业精于勤荒于嬉”,短短的七个字，却道出勤奋与事业的关系，成功源于勤奋。
人只有靠勤奋才能取得成就，只有靠勤奋才能收获智慧，只有靠勤奋才能实现自己的价值.链接——生活中的素材南宋诗人陆游从小就刻苦勤奋、敏而好学。
他的房子里，桌子上摆的是书,柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢.他无论遇到怎样的情况，都潜心读书。
饮食起居，生病呻吟，不曾不与书在一起的.客人不来拜访，妻子子女不相见；而刮风,下雨，打雷，落冰雹等（天气）变化，也不知道。
正是因为勤奋，他一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家.背诵—-相关名言警句1. 人生在勤，不索何获。
-—张衡2. 聪明出于勤奋,天才在于积累。
—-华罗庚3. 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母!—-茅以升4．勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。
——达·芬奇5．天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
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进学解本课话题——勤奋与事业朗读——课文中的名段业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇畯良。
占小善者率以录，名一艺者无不庸；爬罗剔抉，刮垢磨光。
盖有幸而获选，孰云多而不扬！诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。
“业精于勤荒于嬉”，短短的七个字，却道出勤奋与事业的关系，成功源于勤奋。
人只有靠勤奋才能取得成就，只有靠勤奋才能收获智慧，只有靠勤奋才能实现自己的价值。
链接——生活中的素材南宋诗人陆游从小就刻苦勤奋、敏而好学。
他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。
他无论遇到怎样的情况，都潜心读书。
饮食起居，生病呻吟，不曾不与书在一起的。
客人不来拜访，妻子子女不相见；而刮风，下雨，打雷，落冰雹等(天气)变化，也不知道。
正是因为勤奋，他一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。
背诵——相关名言警句1. 人生在勤，不索何获。
——张衡2. 聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚3. 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升4．勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
——达·芬奇5．天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔第1步读准字音——千言万语总关音爬罗剔．抉( ) 纂．言者( )焚膏油以继晷．( ) 补苴罅．．漏( )( )佶．屈聱．牙( )( ) 跋．前踬．后( )( ) 动辄得咎．( ) 竟死何裨．( ) 纡．余为妍．( )( ) 岁靡廪．粟( ) 【答案】 tī zuǎn guǐ jū xià jí áo bá zhì jiù bì yū yán lǐn第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)拔去凶邪，登崇畯良( )(2)三年博士，冗不见治( )(3)校短量长，惟器是适者( )(4)今先生学虽勤而不繇其统( )(5)计班资之崇庳( ) 【答案】 (1)“畯”同“俊” (2)“见”同“现” (3)“校”同“较”，比较(4)“繇”同“由” (5)“庳”同“卑”，低下第3步一词多义——看我七十二变(1)见⎩⎪⎨⎪⎧ 然而公不见．信于人三年博士，冗不见．治臣诚恐见．欺于王而负赵《廉颇蔺相如列传》秦王坐章台见．相如《廉颇蔺相如列传》见．渔人，乃大惊《桃花源记》生孩六月，慈父见．背《陈情表》思垂空文以自见．《报任安书》(2)竟⎩⎪⎨⎪⎧ 竟．死何裨执手相看泪眼，竟．无语凝噎《雨霖铃》何竟．日默默在此，大类女郎也《项脊轩志》竟使遇哨，无不死《〈指南录〉后序》(3)之⎩⎪⎨⎪⎧ 诲之．曰无患有司之．不明障百川而东之．寻坠绪之．茫茫宰相之．方也【答案】 (1)介词，表被动，相当于“被”/同“现”，动词，表现/介词，“见……于”表被动，被/动词，召见，接见/动词，看见，看到/副词，这里有指代作用，指我/动词，显现(2)动词，完毕，终了/副词，竟然/形容词，全，整/连词，假如(3)代词，学生们/助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译/动词，到，往/定语后置的标志/结构助词，的第4步词类活用——词性变化含义迥(1)国子先生晨．入太学( )________(2)犹且月．费俸钱，岁．靡廪粟( )________(3)补苴．罅漏，张皇幽眇( )________(4)踵．常途之促促( )________(5)名．一艺者无不庸( )________(6)乘马从．徒，安坐而食( )________(7)贪多务得，细大．．不捐( )________(8)登明选公，杂进巧拙．．( )________【答案】(1)名词用作状语在早晨(2)名词用作状语每月/每年(3)名词用作动词填补(4)名词用作动词走，跟随(5)名词用作动词能治(6)动词的使动用法使……跟从(7)形容词用作名词小的方面/大的方面(8)形容词用作名词聪敏的人/拙笨的人第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)作为．．文章古义：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 今义：①行为，所作所为；②建树，成就。
(2)张皇．．幽眇古义：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 今义：惊慌，慌张。
(3)三年博士．．，冗不见治古义：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 今义：学位中最高的一级。
【答案】(1)写作。
(2)张大，引申为阐发。
(3)古代学官名。
第6步文言句式——特殊句式多留意(1)各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。
( )译文：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)寻坠绪之茫茫。
( )译文：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________(3)言未既，有笑于列者曰。
( )译文：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________(4)惟器是适者。
( )译文：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________(5)占小善者率以录，名一艺者无不庸。
( )译文：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________(6)然而公不见信于人，私不见助于友。
( )译文：_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】(1)判断句各得其所，用它们把房子建成，这可是工匠的技术啊。
(2)定语后置句钻研那些已坠落不振的儒家学说。
(3)状语后置句话还没说完，在队列中有个人笑着说。
(4)宾语前置句根据他们的才能给予合理的使用。
(5)被动句具备一点儿优点的人都会被录用，能治一种经书的人都不会被抛弃。
(6)省略句、被动句、状语后置句可是(您)在官场上不被人所信用，在私交上也得不到朋友的帮助。
[探背景]本文写于元和八年(813)。
《旧唐书·韩愈传》：“(愈)复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。
执政览其文……以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。
”“进”，即长进、进步。
“学”，包括“业”与“行”，“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。
“解”，辩解，论析。
“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。
作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”、“行成”。
[巧识文]解“解”是文体名，指那些解释疑难的文章。
“解”大致可分为两类：一类是作者借问答方式，先借假托者之口提出某些疑问，然后自己加以解答，借此表明身世，发泄某种不平或发表某种观点。
汉代扬雄的《解嘲》开此类文章之先河，韩愈的《进学解》就集中体现了这类文章的特点。
由于这类文章的写作多从作者的生活感受出发，表达了作者的某种思想倾向或感情，因而具有较强的文学性。
另一类是具有解说性质的文章，如解释书中的某些语句或问题等，这类文章在于它的学术价值，一般不具文学色彩。
作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释。
作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得志的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。
③________④________【答案】③文章的境界④为人的成功一、阅读课文第1段，回答下面的问题。
1. 第1段有一句话表达了作者关于“进学”的主要观点，请找出来并谈谈你的理解。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】“进学”的主要观点是“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。
作者通过“精”与“荒”，“成”与“毁”两两对比，鲜明地指出了精进学业和成就品行的关键，语言精辟，观点鲜明，发人深省。
二、阅读课文第2～4段，回答下面的问题。
2．学生针对先生的训示，进行了有力的反驳，可分为几层？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【答案】分两层。