初中作文序列化有效训练教学案设计

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初中作文序列化教学设计总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

七年级一、写作训练目标1.培养写作兴趣。

2.指导观察、联想、想象的方法。

3.养成思考和表达的良好习惯。

二、写作训练内容1.观察事件，完整叙述。

2.观察人物，抓住特征。

3.观察景物，多角度表达。

4.在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

5.运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6.从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。

三、序列训练参考1.作文序列训练（ 1）：以小见大参考题目：那些不能随风而逝的往事2.作文序列训练（ 2）：详略得当参考题目：童年的那些玩意3.作文序列训练（ 3）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会4.作文序列训练（ 4）：欲扬先抑参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。

5.作文序列训练（ 5）：景物描写参考题目：校园之秋6.作文序列训练（ 6）：情景交融参考题目：我的初中生活7.作文序列训练（ 7）：外貌描写参考题目：我的语文老师8.作文序列训练（ 8）：动作描写参考题目：记我的一次户外活动9.作文序列训练（ 9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10.作文序列训练（ 10 ）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11.作文序列训练（ 11 ）：想象参考题目：续写（材料略）八年级一、写作训练目标1.学习多种表达技巧。

2.能写复杂记叙文。

3.会写简单的说明文。

二、写作训练内容1.在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。

2.运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。

3.运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。

4.运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。

5.抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。

初中作文教学序列化的构建和运用

初中作文教学序列化的构建和运用【摘要】初中作文教学序列化是提高学生写作能力的有效方法，具有重要意义。

本文从构建、实施步骤、案例分析、评估方式和效果分析等方面系统介绍了初中作文教学序列化的内容。

通过分析教学案例，评估学生写作表现，可以更好地了解序列化的效果。

初中作文教学序列化的启示在于培养学生的写作习惯和技巧，为他们的语言表达能力提供更多的机会和引导。

未来，初中作文教学序列化将继续发展，促进学生写作水平的提高，为他们未来的学习和生活带来更多的收益。

【关键词】初中作文教学序列化、重要性、意义、构建、实施步骤、案例分析、评估方式、效果分析、启示、展望。

1. 引言1.1 初中作文教学序列化的重要性作文是语文学科的重要组成部分，是学生培养语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。

而初中作文教学序列化可以帮助学生系统地学习和掌握写作技巧，提高作文水平。

其重要性主要体现在以下几个方面：1. 建立学生对作文的正确认识。

通过序列化教学，可以帮助学生理清作文的结构和要点，培养正确的写作观念和方法，避免盲目模仿和背诵，提高作文水平。

2. 提升学生写作能力。

通过逐步分解写作过程，系统训练学生写作技能，培养学生的表达能力、逻辑思维能力和想象力，使学生在写作时能够清晰表达自己的观点和思想。

3. 增强学生对写作的兴趣。

作文教学序列化可以让学生在学习写作的过程中感受到成就感和乐趣，激发学生对写作的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生持续进步。

4. 促进学生全面发展。

作文教学序列化不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的批判思维、创新能力和学习能力，帮助学生在写作中全面发展，达到综合素质的提升。

1.2 初中作文教学序列化的意义初中作文教学序列化的意义在于为学生提供一种系统化的学习方式，帮助他们逐步掌握写作技巧和提升写作水平。

通过序列化的教学方法，学生可以有条不紊地学习各种作文类型的写作要点和技巧，逐步提高自己的写作能力。

初中作文教学序列化还可以帮助学生形成良好的写作习惯，提高他们的写作自信心和表达能力。

初中记叙文写作序列化教学策略

初中记叙文写作序列化教学策略序列化教学策略是一种让学生更加深入理解和掌握记叙文写作技巧的教学方法。

通过将记叙文的写作过程分解成不同的阶段，并逐步引导学生进行思考和实践，以提高他们的写作能力。

本文将介绍一种适用于初中生的序列化教学策略，帮助他们提升记叙文写作水平。

第一阶段：引起兴趣在引起兴趣阶段，教师需要通过一些趣味性的素材或问题来吸引学生的注意力，激发他们对记叙文写作的兴趣。

可以通过播放一个有趣的视频片段、演示一项有趣的实验或提出一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣。

可以播放一段关于神秘事件的视频，然后问学生他们认为是怎么发生的，并鼓励他们用记叙文的方式来描述这个事件。

第二阶段：导入写作技巧在导入写作技巧阶段，教师需要介绍和解释一些基本的记叙文写作技巧。

教师可以讲解如何构建一个引人入胜的开头、如何塑造生动的人物形象、如何运用描写和对话等手法来丰富故事情节。

通过这样的讲解，学生可以对记叙文写作有一个初步的了解，并知道在接下来的写作过程中应该注意哪些方面。

第三阶段：示范写作在示范写作阶段，教师需要给学生展示一个完整的记叙文写作范例。

教师可以从选择一个简单的故事情节开始，然后逐步进行写作，同时向学生解释自己的思考和写作过程。

这样做的目的是让学生更加清楚地了解记叙文写作的整个过程，从而能够在实际写作中有一个清晰的目标和指导。

第四阶段：合作写作在合作写作阶段，学生将会以小组为单位进行记叙文写作。

教师可以根据学生的实际水平和需求，将学生分为不同的小组，并指导他们在写作过程中合作、互相交流和互相帮助。

教师可以提供一些写作活动，让学生一起讨论并展开写作，让学生合作写一个故事的开头、中间和结尾，然后合并他们各自的写作成果，形成一个完整的记叙文。

第六阶段：评价和反思在评价和反思阶段，教师将对学生的记叙文进行评价和反馈。

教师可以通过等级评定或给予详细的批注来评估学生的写作质量，并指出他们的优点和不足之处。

教师还应该引导学生对自己的写作过程进行反思，让他们从中找到自己的不足之处并提出改进的方法和建议。

初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之三

初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之三说明要按一定的顺序实验学校祁玲学习目标：1．理解说明文的说明顺序。

2．能运用恰当的说明顺序有条理的说明事物。

学习重点：理解说明文的说明顺序学习难点：能用恰当的说明顺序说明事物课时安排：两课时学习过程：一．导入新课：上两节作文课我们进行了《说明要抓住事物的特征》的作文训练，而在说明事物（事理）的时候，我们还会遇到的问题是先说什么，后说什么。

这就是说明顺序的问题。

不管是写何种类型的文章，都有一个“言之有序”的问题。

研究说明文的顺序，同样要注意“言之有序”。

可以这样说，“言之有序”的要求，对于写作说明文来说，尤其显得重要。

不管是解说事物，还是阐释事理，倘若文字条理不清，杂乱无章，很难想象能把事物解说清楚、把事理阐释明白。

本节课我们就来讨论如何运用合理的顺序说明事物。

二．理解说明文的说明顺序1．什么是合理的说明顺序？所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。

2．说明文的顺序有哪些？常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

（1）时间顺序。

即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。

比如我们有一篇说明文《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。

（2）空间顺序。

即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。

我们课本中的《核舟记》就是按照“船体――船头――船尾――船背”的空间顺序来写的；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。

初中记叙文写作序列化教学策略

初中记叙文写作序列化教学策略【摘要】初中记叙文写作是语文学习的重要内容之一，通过序列化教学策略可以帮助学生提高写作能力。

本文将从教学策略概述、序列化写作训练、学生实践演练、教师指导与反馈以及策略总结与评估等方面进行探讨。

教学策略概述部分将介绍序列化教学策略的概念和意义；序列化写作训练部分将详细阐述如何分解写作过程、培养学生的写作思维；学生实践演练部分将强调学生在实际写作中的运用和实践；教师指导与反馈部分将说明教师在教学过程中扮演的关键角色；最后在策略总结与评估部分对教学效果进行总结和评估。

通过这些措施，可以有效地提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。

【关键词】初中记叙文写作、序列化教学策略、教学策略概述、序列化写作训练、学生实践演练、教师指导与反馈、策略总结与评估1. 引言1.1 初中记叙文写作序列化教学策略初中记叙文写作序列化教学策略是指通过将写作过程分解为不同的步骤和阶段，循序渐进地教导学生如何撰写一篇连贯、具有逻辑性和感染力的记叙文。

这种教学策略旨在帮助学生提高写作能力，培养他们的逻辑思维、表达能力和文字表达能力。

通过序列化的训练和实践，学生可以逐步掌握记叙文写作的技巧和方法，提高写作水平。

初中记叙文写作序列化教学策略包括教学策略概述、序列化写作训练、学生实践演练、教师指导与反馈以及策略总结与评估等环节。

在教学策略概述中，教师需要明确教学目标和教学内容，为后续的教学活动做好准备。

序列化写作训练则是通过将写作过程分解为多个步骤，由简单到复杂地进行写作训练，帮助学生逐步提高写作能力。

学生实践演练是指让学生进行实际的写作练习，体验写作过程，不断尝试和改进自己的写作技巧。

教师指导与反馈则是在学生写作过程中及时给予指导和反馈，帮助学生发现问题并加以解决。

策略总结与评估是对教学策略进行总结和评估，为今后的教学提供参考和借鉴。

通过这一系列的教学活动，学生可以全面提高自己的记叙文写作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之二

初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之二围绕论点选择论据外国语学校韩传堂学习目的：1．了解论据的基本形式和用途；2．学习围绕论点选择有力的论据；3．用论据充实议论文内容，增强说服力。

学习重点：学习围绕论点选择有力的论据学习难点：用论据充实论文内容，增强说服力学习时间：2课时学习过程：一、导入论文的灵魂是中心论点，但灵魂只有附属在肉体上才有生命力，这肉体即是论文的论据，只有论据充分有力，论文才有说服力。

所以写论文必备的过程就是围绕论点选择论据。

二、认识论据的基本形式及作用1．事实和道理是论据的两种基本形式（1）事实就是一些历史事件，名人事迹或生活中的典型事件，但不能凭空捏造，莫须有的编造，必须是真人真事，才有说服力。

“事实胜于雄辩”，所以事实论据是最常用的论据形式，也是初写议论文的学生惯用的论据形式。

（2）道理论据一般指名人名言，谚语，定理，公理或者作者本人的对比分析，逻辑推理等，我们的师长常常引用名人的语言或民间谚语教育我们，其实这就是用道理论据来证明自己的观点，增强说服力。

2．课文例举：（1）《事物的正确答案不止一个》中用约翰古登贝尔克突发奇想发明印刷机和排版术及布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏机这两个事实证明“活用知识，并持之以恒进行尝试才能拥有创造力”这一观点，这两个事例就是事实论据。

（2）《敬业与乐业》里面广征博引，引用了大量的名人语言和经典语句，就是用来证明自己观点的道理论据3．例文解析：阅读《真理诞生于100个问号之后》引导学生找出文中论据，并谈谈这些论据的作用。

真理诞生于100个问号之后有一句著名的格言：真理诞生于一百个问号之后。

其实，这句话本身就是一个真理。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者，创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”找到了真理。

洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的主任谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。

初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之一

初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之一学写新闻实验学校祁玲学习目标：1．了解新闻的相关知识；2．学习新闻写作的基本方法；3．培养学生观察社会、观察生活的能力，训练学生采写校园新闻的能力。

学习重点：学习新闻写作的基本方法学习难点：训练写作新闻的能力课时安排：2课时学习过程：课前准备：让学生搜集几则最近报纸上自己感兴趣的新闻材料（从网上搜寻也可以）。

一．导入新课1．下面老师给大家播报一则新闻：“神舟”九号飞船：首次载人交会对接２０１２年６月１６日１８时３７分，神舟九号飞船从酒泉卫星发射中心发射升空，顺利将３名航天员送上太空。

男航天员景海鹏、刘旺和女航天员刘洋执行这次载人交会对接任务。

在太空飞行了约１３天，神舟九号飞船先后与天宫一号目标飞行器在轨成功进行了两次交会对接，第一次为自动交会对接，第二次由航天员手动控制完成。

在轨飞行期间，航天员景海鹏、刘旺、刘洋按计划开展了一系列空间科学实验和技术试验，取得了丰富成果。

６月２９日１０时０３分，神舟九号飞船返回舱成功降落在位于内蒙古中部的主着陆场预定区域，航天员景海鹏、刘旺、刘洋平安回家。

按照计划，天宫一号目标飞行器将留轨转入长期运行管理。

我国首次空间手控交会对接试验成功。

这标志着中国成为世界上第三个完整掌握空间交会对接技术的国家。

景海鹏、刘旺、刘洋还创造了中国载人航天史上飞行时间最长的纪录。

这则新闻播出之后，人心振奋，我们中国人又一次在世界人民面前扬眉吐气了！由此可见新闻报道的力量有多大！那么同学们，你们下面交流一下自己搜集的新闻材料，感受一下新闻的魅力！2. 学生交流展示自己搜集的新闻材料，说说通过阅读新闻报道知道了什么。

3．师：秀才不出门，便知天下事。

新闻报道可以把一些重要的新闻事件记录下来，我们通过收听、阅读便可以知道事情的进展或者结果。

一则好的新闻报道会让人们及时了解身边发生的事情。

这一节我们就来学习如何写新闻。

二．了解新闻的相关知识1．新闻是对新近发生和发现的事实的及时报道。

初中作文序列化训练课1

５、画龙点睛、升华主题训练
1.妙用动词、色彩词训练
2、巧用修辞手法训练
3、语言“陌生化”训练
4、句式变化训练
1、线索的运用训练
2、核心片段写作训练
3、小标题的拟制训练
4、环境烘托的运用训练
5、精巧构思的训练
九年级
九年级重点进行语言个性化训练。
1.清新自然语言个性训练
2.活泼热烈语言个性训练
3.简洁精练语言个性训练
4.幽默风趣语言个性训练
5.富有哲理语言个性训练
6.温婉柔美语言个性训练
五、课程评价
（一）评价内容
（二）评价形式
1.教师评价。从四个作文训练序列设计的科学性方面评价，评价课程内容和课程实施的合理性。
2.学生评价。从课程对作文写作的有效指导方面评价，主要评价课程内容的设计与学生的实际能力与需求的契合度，以及对学生写作能力的实际推动作用。
从国内同类研究来看，已有以下几种写作序列的研究：第一种是“语言文字知识技能训练系统”，第二种是“思维能力训练体系”，第三种是“思想修养培育系统”，第四种是“写作过程训练体系”，第五种是“写作能力训练体系”，第六种是“文体训练体系”等。这些研究有的不够全面，具有片面性；有的比较抽象，难以落到实处；有的没有触及写作的本质，指导意义不大。
2、异时异质复合题材训练。如，两个夜晚，两件发展趋向不同的事件的复合。
3、同时同质复合题材训练。如，同一节课，老师给“我”两次锻炼机会的复合。
4、同时异质复合题材训练。如，同一节课，“我”截然不同的表现的复合。
１、从不同的角度提炼中心训练
２、从多层次发掘中心训练
３、用逆向思维确立中心训练
４、“以小见大”挖掘中心训练
《初中作文序列化训练课程》设计方案

初一作文序列化有效训练教学案设计

初一作文序列化有效训练教学案设计根据初中生认知发展规律和情感发展规律，在认真研究和充分论证的基础上，拟定七年级整个学年的训练重点：七年级以认识自我、感受青春为主，着重训练学生的叙述和描写的能力，并有浅略的对社会和人生的感悟能力。

希望通过学生一学年扎扎实实、有序的写作训练，真正夯实学生的写作能力。

一、教学目标：1、总目标：开展形式多样的综合性实践活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；与阅读教学相结合，通过具体文体、表达技法的指导与训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

2、写作训练目标：⑴培养写作兴趣；⑵指导观察、联想、想象的方法；⑶养成思考和表达的良好习惯。

二、写作训练内容：1、观察事件，完整叙述。

2、观察人物，抓住特征。

3、观察景物，多角度表达。

4、在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6、从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。

三、序列训练参考：1、作文序列训练（1）：抓住特征参考题目：这就是我2、作文序列训练（2）：以小见大参考题目：生活处处有语文3、作文序列训练（3）：景物描写参考题目：校园之秋4、作文序列训练（4）：详略得当参考题目：我的初中生活5、作文序列训练（5）：伏笔与照应参考题目：美丽的误会6、作文序列训练（6）：外貌描写参考题目：我的老师7、作文序列训练（7）：表达真情参考题目：成长的滋味8、作文序列训练（8）：情景交融参考题目：故乡情思9、作文序列训练（9）：场面描写参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10、作文序列训练（10）：正侧面描写参考题目：补写训练《班会课上》11、作文序列训练（11）动作描写参考题目：记我的一次户外活动12、作文序列训练（12）：联想和想象参考题目：续写（材料略）单元主题模式下序列化作文训练摘要：作文是一项富有个性的创造性作业，写作训练是一项长期的系统工程，它需要与阅读训练齐头并进。

初一作文序列化教学计划

初一作文序列化教学计划本学期，我们依据记叙文文体的特点，对学生进行记叙文的训练。

我们计划结合每单元中的综合性学习的内容，紧扣“写人记事”对学生进行循序渐进的训练。

专题一：审题立意。

（一）结合阅读篇目，理解审题立意的含义。

（二）命题作文的审题立意1.判定体裁。

2.分析题目。

附作文题目《这就是我》、《我的好朋友》。

（三）半命题作文审题立意。

关键：对已有文字和待填词语必须申全。

理清“已有”与“未有”之间的内在联系。

如《我最-----的一件事》1.审题中的“已有文字”。

2.审题中的“待填内容”（四）材料作文的审题立意。

1.从抓关键句入手。

2.从分析原因入手。

3.从作者情感倾向入手。

4.从辨明关系入手。

（五）能力强化提升。

作文训练题目：1.其实很简单。

2.乘着音乐的翅膀。

3.情以“——的味道”为题。

专题二：谋篇布局。

（一）如何做好谋篇布局。

1.完整连贯首尾圆合。

2.严密紧凑顺理成章。

3.疏密相间错落有致。

4.波澜起伏曲折变化。

（二）范文欣赏。

以“日历”为话题写一篇600字左右的文章。

（范文见作文备课）。

（三）能力强化提升。

参考作文题目：1.一次不同寻常的考试2.以“手”为话题3.以“脚步”为题目4.以“寻”为一篇文章。

专题三：材料组织。

（一）写法点拨。

1.选定中心线索以此为中心来组织展开全文。

2.选材要紧扣中心详略得当力求新意。

3.注意句间与段落层次的过度。

4.注意文章的首尾段落前后的照应。

（二）能力强化提升训练题。

1.以“父亲的目光”为题写一篇作文。

2.请以“心灵的距离”为题写一篇不少于600字的作文。

3.请以“第二次——”为题4.请以“心”为题写一篇作文。

专题四：语言技巧（一）技法点拨:1.用一些极富表现力的句式。

2.综合运用整句、散句形成一种整齐错落之美。

3.运用反问句式加强语气。

4.巧用修辞古诗文。

5.语言渗透哲理。

6.精心锤炼词语。

（二）例文欣赏《告别之美》（三）能力训练提升题目：1.有一种美丽叫——2.有时我也想—2.我懂了——。

初中作文序列化训练教学案3：观察和描写事物特点

初中作文序列化训练教学案3：观察和描写事物特点观看和描写事物特点设计人：夏国余一、学情分析：相对于记叙类文章，说明类文章同学写作难度较大。

教情分析：本单元是介绍国内外建筑艺术的说明文单元。

介绍建筑物首先要精确把握它的特点，这就离不开认真观看，要训练同学的观看力量，抓住观看对象的特点。

其次，在介绍时还要有肯定的挨次，不能杂乱无章，可以让同学从本单元的课文中体会说明的挨次。

本单元的写作训练可以让同学多角度多方面观看事物，抓住特点来写。

指导同学揣摩语言，养成修改作文的习惯。

二、训练目标1．培育同学观看事物的好习惯，能够抓住事物的特征进行描写说明。

2．运用精确生动的语言来说明描写事物。

三、训练重点（难点）：多角度多方面的观看描写及说明方法的运用。

四、训练流程（一）情境导入，激发爱好鲁迅问许广平：我们所住的玻璃窗的房子屋顶是什么样的？三天后，许广平复信中说：“那房子的屋顶，大体是平的，暗黑色的。

这是保存国粹一样，带有旧式的建筑物。

它的内部，则也可以说是神奇的苦闷的象征。

靠南有门，但因隔了一间过道的房子，所以显得很暗，左右也不非常光亮。

独在前面--北--有一大片玻璃，就似乎号筒口。

”许广平也出一题问鲁迅：“我的寝室的天花板中央有什么？”鲁迅也很快做出了回答。

上面的事例说明：对事物的描绘，要留意观看。

(二)围绕重点，争论沟通同学阅读短文，学习理论学问。

沟通阅读后所获得的学问，争论明确：观看和描写一座建筑物，要努力从不同角度、各个方面发觉并表现它的特点。

观看和描写事物特点，要选好观看点。

观看点就是观看事物的立足点。

小结：观看是写作的第一基石。

对任何事物必需观看透彻，方好下笔。

……此后要创作，第一需观看。

--鲁迅重点之一：特点要“明”1．温故知新（1）《巍巍中山陵》一文抓住中山陵的什么特点，从哪些方面来体现这一特点？（2）明确：巍巍：地理环境，详细位置，修建过程，群体规模。

师总结：抓住特点，从多角度多方面观看和描写事物。

初中作文序列化训练教学案5：写好人物通讯

初中作文序列化训练教学案5：写好人物通讯设计人：李中华设计说明：七班级的同学写简洁的写人记事记叙文，基本能够做到有条理地把事情叙述清晰，把人物的性格特征和精神面貌挖掘出来。

七班级下册（苏教版）设置人物通讯单元，为了协作单元设计的目标，本教案旨在引导同学深化了解身边先进人物的言行，会写简洁的人物通讯，表现先进人物的精神风貌。

教学目标：1.了解人物通讯的基本特点。

2.学会写简洁的人物通讯。

教学重难点：学会写简洁的人物通讯。

教学方法：自主探究合作争论课时支配：一课时教学过程：一、导入新课。

同学们，我们先来看一段视频。

（同学观看视频）同学们，刚才这段视频是央视《新闻联播》报道最美乡村老师徐德光的感人事迹，题目是“徐德光：马背上的校长”。

这段视频内容叫做人物通讯，今日我们就和大家一起讨论怎样写人物通讯。

二、研讨范文，了解通讯1.观赏通讯范文，思索：写好一篇通讯要留意哪些方面？2.同学阅读范文《鞠躬尽瘁，死而后已》。

鞠躬尽瘁，死而后已2021年6月5日，他头缠五环发带，身穿祥云T恤，高擎火炬，一脸笑容。

2021年6月5日，他罹患淋巴癌，医治无效，终年48岁。

他，就是中国中央电视台优秀播音员，播音主持艺术家--罗京。

就这样，那个陪伴了观众25年的《新闻联播》主播，那个不苟言笑的面庞和光明磁性的声音，成了很多人的记忆。

来不及道别，在惊愕与惋惜声中，作别尘世……偶然踏上播音路1979年，当罗京还是北京酒仙桥二中高二理科班的同学时，他对将来的想法非常简洁：只要今后能考高校有书念就挺好。

可是，一个偶然的机遇转变了罗京的人生。

就在这一年的初夏，一位同学跑来找罗京一同去考北京广播学院。

好玩的是招生老师相中了罗京清秀端庄的形象和清爽动听的嗓音，罗京的同学却落选了。

由于罗京始终认为自己的真正较量是在为之预备了多年的全国理科高考上，因此在考试时没有任何负担，而这种轻松的心理状态反而使罗京顺当地考取了“广院”。

入学考试时罗京的专业分数刚刚60分，但到了毕业考试时他的专业分数已名列前茅，他的播音水平被视作播音班的“标尺”。

初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之四

初中生作文序列化全程训练学案八年级上期之四说明方法的选择和语言的使用实验学校祁玲学习目标：1.理解说明文的说明方法及其作用；2.了解说明文语言的特点；3.学习选择合适的说明方法和语言进行说明。

教学习重点：理解说明文的说明方法及其作用。

学习难点：学习选择合适的说明方法和语言进行说明。

课时安排：两课时学习过程：一．导入新课：写说明文，为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须要采用恰当的说明方法，使用好说明文的语言。

这次作文课我们就着重从这两个方面进行训练。

二．了解说明方法的种类及其作用。

1．师：采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者理解。

恰当地运用说明方法，是衡量说明文写作水平的重要标志。

比如要说明沙漠地区的日照时间长，说“那里日照时间长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。

”通过列数据、作比较，就能形象地突出了沙漠地区日照时间长的特点。

再如，要说明水不是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。

水同豆浆一比较，白色的是豆浆而不是水。

水，什么颜色都没有。

常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

写作中应根据要求灵活地选用。

2．说明方法的作用。

（1）举例子：使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。

使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。

举例子必须让人觉得有真实感。

（2）打比方：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。

用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。

不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

（把……比作……，体现了……的……特点……）打比方与比喻的区别打比方只是一种说明方法，适用于说明文。

初中生作文序列化全程训练学案之二十四

初中生作文序列化全程训练学案之二十四悬念淮滨县实验学校祁玲教学目标：1.认识悬念，并了解悬念在作文中的作用。

2.初步学会在作文中运用悬念技法，使文章引人入胜。

3.了解悬念在生活中的应用，体会悬念技法独特的艺术魅力。

教学重点：初步学会在作文中运用悬念技法，使文章引人入胜。

教学难点：运用悬念时做到既出乎意料又合乎情理。

教学方法：学生自主合作探究为主，教师指导点拨为辅。

教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：（1）传说有一个贵妇人要过生日，想请郑板桥为其写祝寿诗，于是郑板桥挥豪泼墨，即兴而就：“这个老妇不是人（全场大惊），九天仙女下凡尘（观众大惊），养的儿子全是贼（举座愤怒），偷的蟠桃献母亲（齐声称好）。

”这样一首简短的小诗竟能写的如此迭宕起伏，摇曳多姿，给人一惊一喜，一张一弛，柳暗花明又一村的感觉。

（2）我们再来看一则广告：Life was like a box of chocolate ,you never know what you're gonna get. 人生就像一盒巧克力，你永远不知道会尝到哪种滋味。

你不知道接下来会得到什么，人生像一盒阿甘手里的巧克力，充满——悬念。

（3）麦当劳广告导入（引起学生的兴趣）这是麦当劳公司历史上最经典的广告之一，它不仅为麦当劳公司带来了极佳的经济效益，而且也成为了广告界的经典之作。

它的成功之处在于巧妙地运用了悬念这种艺术表现手法。

今天，让我们一起打开这悬念之门，尝试在作文中运用悬念来写作文。

二、初识悬念（1）什么是悬念？所谓悬念，是在文章的某一部分（可以在开头，也可以在中间，结尾）设置一个环节，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。

这个环节可以是一个场面、一段情节，也可以是贯穿全文的一个具体事物，还可以是为下文埋下伏笔的某一人物在特定时刻的神态、语言或行为的描写等。

（2）为什么要设置悬念？一是可以使叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，达到悬念迭出、一波三折的艺术效果。

初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之八

初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之八调查报告邓湾初中章梅学习目的：1．了解调查报告的一般格式；2．进行课外调查研究，关注身边、关注社会，培养积极参与的主人翁意识；3．围绕主题收集、整理资料，学写调查报告。

学习重点：1．掌握调查报告的一般格式；2．能根据主题收集、整理资料，学写调查报告。

学习难点：能根据主题收集、整理资料，学写调查报告。

学习准备：1．指导各小组组长设计“中学生月消费情况调查表”；2．发放学生制作的调查问卷表，以全班同学为调查对象，了解学生消费的真实情况；3．统计调查问卷，并做出分析。

学习时间：2课时学习过程：一、激趣导入，明确写作目的1．你最喜欢看什么电视节目？最不喜欢的呢？为什么？2．我们每个人的性格不同，兴趣爱好就会不同，看待事物的观点也会不同。

同学们，你们想不想知道别人的兴趣爱好是什么？想不想知道有多少人的兴趣爱好跟你是一样的呢？那么，有什么办法可以知道别人的想法呢？3．要想了解以上问题，我们就得做做调查，并且将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究才能清楚，分析研究的结果还要以书面的形式呈现出来，这种书面的形式就叫调查报告，今天我们就来学习怎么写调查报告。

4．板书课题。

二、概念简释调查报告的概念与特点1．概念：调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

2．特点：（1）写实性。

调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。

充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

比如，我们要想知道同学们喜欢看什么电视节目，想知道每位同学的兴趣爱好是什么，就需要深入到同学中去调查，而不能随心所欲的臆造调查结果。

（2）针对性。

调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。

所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

初中生作文序列化全程训练之顺序

初中生作文序列化全程训练之《记叙文的顺序——顺叙》学案学习目的：1.认识记叙文的顺序的重要性。

2.了解顺叙的特点、作用和要求。

3.当堂实践，掌握方法。

学习重点：当堂实践，掌握方法学习难点：了解顺叙的特点、作用和要求学习时间：2课时学习过程：一、导入。

我们平时说话要做到“言之有序”，要考虑哪些内容先说，哪些后说，应该怎么去说，力求把自己要说的意思表述得有条有理，清楚明白；反之，想到哪儿说到哪儿，或急急忙忙把想到的一古脑儿“倒出”，就可能前言不搭后语，让听者如坠五里雾中，不知所云。

写文章也同样如此，杂乱无章就不成其文了。

同学们现在接触到的作文大都是写人记事的记叙文。

今天老师就与大家一起走进记叙文的顺序——顺叙。

二、明确记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。

常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。

（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。

三、顺叙的特点、作用和要求1、特点：按照事情的发生、发展和结局的顺序来写。

叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

2、作用：使文章条理清晰，脉络分明。

3、要求：运用顺叙的方法要注意：A 、必须把时间交代清楚。

B、要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。

C 、要有重点。

分清主次，不要写流水帐。

顺叙这种叙述的顺序是一种顺乎自然的方法，这样安排能使文章显得条理清晰，容易被读者接受。

如《从百草园到三味书屋》,作者按照自己生活的先后顺序，首先描述了入学前在百草园的自由自在、无忧无虑的生活，然后描述了入学后在三味书屋的枯躁无味的读书生活，从而含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育制度。

你还能从读过的文章中举例或结合个人作文的体会说说观察对写好作文的重要作用吗？四、学以致用，当堂实践（一）请将下面几句话的意思组成一段思路清晰的话。