我们崇尚公平正义说课稿
道德与法治教案：公平正义的价值观
道德与法治教案：公平正义的价值观
一、公平正义的重要性
公平正义是人类共同追求的价值观，是道德与法治的核心之一。在社会秩序和
人际关系中，公平正义的实现有助于维护社会稳定，促进个体和谐发展。公平正义的价值观不仅在个人行为中具有指导和约束作用，也在社会制度和法律规范中得到充分体现。
公平正义是对待每个人的公正和平等。它要求每个人都享有平等的权利和机会，遵守公共规则和法律，不受特权阶级、权势滥用、人身歧视等不公平行为的侵害。公平正义的实现既依赖于个体内心的道德观念，更需要法治机制和社会规范的保障。
二、道德与公平正义的关系
道德规范是公平正义的重要基石。在个人和社会行为中，道德规范起到了引导
和规范的作用。道德规范的内涵包括尊重他人、互助合作、诚实守信、不欺骗等，这些都是建立在公平正义基础之上的核心性原则。
道德的核心是对公平正义的追求。一个有良好道德观念的人会关心他人的利益，注重公正公平的待人原则，遵守社会规范和法律法规。通过道德的引导，人们能够克制自己的自私欲望，主动参与社会公益活动，维护社会的公平和正义。
三、法治与公平正义的关系
法治是公平正义的重要保障。法治的核心是以法为准，在法律规范下保障每个
人的权利和利益。法治的存在可以避免人为主观的判断和偏见，保证了公平正义的实现。
法治的存在为公平正义提供了可靠的制度保障。通过建立健全的法律体系，有
效实施权力制衡，确保公共利益和个人权利的平衡。法律的普及和遵守，使得人们
的行为规范更加明确，避免了权势滥用和腐败的现象。法治的力量可以推动社会的公平正义，促进社会的和谐稳定。
关于公平正义的教案
关于公平正义的教案
教案目标：
1. 了解公平正义的含义和重要性；
2. 探讨公平正义在个人和社会层面的体现；
3. 培养学生对公平正义的价值观和关注意识。
教学准备：
1. 幻灯片或黑板；
2. 学生小组讨论指导材料；
3. 环境正义案例分析材料；
4. 电脑及投影设备。
教学过程：
引入活动：（5分钟）
1. 引导学生回忆他们对公平正义的理解，并让他们分享他们的想法和观点。
概念阐释和讨论：（15分钟）
2. 使用幻灯片或黑板，讲解公平正义的定义和重要性。强调公平正义是社会和个人行为中的重要原则。
3. 以小组讨论的形式，让学生分享他们对公平正义的理解和意见。鼓励他们互相交流和辩论，以促进思维和学习。
案例分析：（20分钟）
4. 提供环境正义案例分析材料，如社会资源分配不公等，让学生分组讨论并提出解决方案。
5. 每个小组选出代表，向全班汇报他们的讨论结果和解决方案。鼓励全班进行互动和反馈。
角色扮演活动：（25分钟）
6. 让学生分成小组，每个小组扮演不同角色，例如法官、检察官、被告、证人、律师等，演绎一个法庭案件。
7. 案件可以是一个符合公平正义原则的案例，让学生通过角色扮演了解公平正义的体现方式。
8. 角色扮演结束后，让学生讨论他们在角色扮演过程中对公平正义的理解和感悟。
反思和总结：（10分钟）
9. 引导学生回顾当天的学习过程和讨论结果。请学生思考他们在实际生活中如何体现公平正义，并分享他们的观点。
10. 结合所学内容，鼓励学生总结公平正义的重要性和对个人和社会的影响。
拓展学习活动：
11. 布置作业：请学生撰写一篇关于公平正义的小论文，分享他们的观点和理解。
人教版 初中 道德与法治 《公平正义的守护》说课稿文本
《公平正义的守护》说课文本
一、教学目标的确立
情感态度价值观目标：引导学生在日常生活中树立公平和正义的理念，培养自己的正义感，并能积极宣传和践行公平正义。
能力目标：在日常生活中增强公平正义的意识，能站在正确的立场上，维护公平和正义。
知识目标：知道坚守公平正义的具体做法，理解守护公平正义的必要性。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求
知道坚守公平正义的具体做法，理解守护公平正义的必要性。
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第二框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课第一框题主要在于引领学生理解公平正义的价值，增强公平正义的意识。本框题通过之前的学习，引导学生在体认法治的崇高价值的基础上，能够将公平正义的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中的问题，培养法治思维，引领法治行为。
（二）重难点分析
教学重点：掌握坚持公平正义的具体做法和途径
教学难点：树立在日常生活中守护公平正义的意识
三、学情分析
八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生在理解公平正义内涵的基础上，在实际生活中践行，用行动维护公平正义。
四、教学设计过程
本课设计了“坚守公平”和“守护正义”两个环节。每个环节各有两部分内容，“坚守公平”包括个人维护公平、制度保障公平；“守护正义”包括个人守护正义和司法守护正义。
社会公正教育主题班会教案
社会公正教育主题班会教案
引言：
社会公正教育是培养学生社会责任感和公民意识的重要课程内容。
本次班会旨在引导学生正确认识公正的概念，探讨公正的重要性，并
具体分析一些常见的不公正现象。通过班会的开展，帮助学生培养公
正观念，提升他们的自我认知和社会责任感。
主体部分：
一、公正的概念
公正是指遵循道义标准，做出公平、客观和合理的判断和行为。它
是社会发展进程中的重要价值观，也是构建和谐社会的基础。
二、公正的重要性
1. 维护公正有利于社会和谐。公正的存在可以减少社会矛盾和冲突，保障每个人的合法权益，维护社会稳定。
2. 公正推动社会进步。只有在公正的环境中，人们才能充分发挥个
人的潜力，促进社会的创新和发展。
3. 公正有助于培养公民意识。通过了解和践行公正，人们可以逐渐
形成正确的道德观念和行为习惯，成为优秀的公民。
三、不公正现象的案例分析及解决方案
1. 不公正的评价体系
案例：学校中存在着评价不公正的现象，某些老师对学生评价主观片面，给予不公正的评价。
解决方案：
- 建立公正的评价标准，确保评价依据客观、公正、可量化。
- 提倡多元化评价方法，综合考虑学生的学业、品德和实践能力。
- 提供教师评价培训，加强教师的专业素养和公正意识。
2. 机会不公正现象
案例：一些家庭条件较好的学生能够接受更好的教育资源，而家庭条件较差的学生则面临着机会不平等。
解决方案：
- 加强教育资源的均衡配置，确保每个学生都能享有公平的受教育机会。
- 扩大社会援助的范围，为经济困难的学生提供更多的教育支持和帮助。
- 建立公正的奖学金和助学金制度，鼓励优秀的学生，并帮助有需要的学生。
部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课《 维护公平正义》
部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课《维护公平正义》
一. 教材分析
本课《维护公平正义》是部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课的内容。教材从公平的内涵、公平的重要性、国家为维护公平采取的措施以及青少年要维护公平等方面向我们阐述了公平正义的重要性。通过本课的学习，使学生认识到公平对于社会的重要性，理解国家为维护公平所采取的措施，树立公平意识，学会维护自己的合法权益。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的
认识。但他们对公平的理解往往停留在表面，不能深入理解公平的重要性以及国家为维护公平所采取的措施。此外，学生在面对不公平现象时，往往缺乏维护公平的勇气和能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解公平正义的含义，提高他们维护公平的能力。
三. 教学目标
1.让学生理解公平的内涵，认识到公平对于社会的重要性。
2.使学生了解国家为维护公平采取的措施，增强对国家法治建设的信心。
3.培养学生的公平意识，学会在日常生活中维护自己的合法权益。
4.提高学生面对不公平现象时，敢于维护公平、采取合法手段维护公平
的能力。
四. 教学重难点
1.重点：公平的内涵、公平的重要性、国家为维护公平采取的措施。
2.难点：如何引导学生树立公平意识，提高维护公平的能力。
五. 教学方法
1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解公平的重要性以及
国家为维护公平所采取的措施。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，提高学生的
思辨能力。
3.情景模拟法：设置情景模拟，让学生在实际情境中学会维护公平，提
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1《公平正义的价值》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值》说课稿
一. 教材分析
《公平正义的价值》是人教部编版道德与法治八年级下册的一课。本课主要让
学生理解公平正义的价值，认识到公平正义对社会的重要性，以及如何在日常生活中维护公平正义。教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等形式，引导学生深入理解公平正义的含义、意义和价值。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对公平正义有一定的认识。但他们对公平正义的深层次含义和价值可能还不够理解，需要通过课堂学习进一步深化认识。此外，学生可能对理论知识的接受程度有限，因此需要通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义、意义和价值，学会在日常
生活中维护公平正义。
2.过程与方法：通过案例分析、实践活动等，培养学生的分析问题、解
决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立公平正义的意识，培养良好的道德
品质。
四. 说教学重难点
1.重点：公平正义的含义、意义和价值。
2.难点：如何在日常生活中维护公平正义，以及公平正义对社会的重要
性。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，引导学生主动
参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、实践活动等，丰富教学内容，
激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正
义的思考，导入新课。
2.理论讲解：简要讲解公平正义的含义、意义和价值，为学生提供理论
2024年社会主义核心价值观教案(公正)(多场合)
社会主义核心价值观教案(公正)(多场合)社会主义核心价值观教案（公正）
一、教学目标
1.让学生理解公正的含义，认识到公正对于社会的重要性。
2.培养学生树立公正的价值观，学会在日常生活中践行公正。
3.提高学生对社会公正问题的关注和思考能力，激发他们积极
参与社会公正建设。
二、教学内容
1.公正的含义：公正是指在社会关系中，人们按照一定的标准
和原则，公平地对待每个人，使每个人都能享有应有的权利和利益。
2.公正的重要性：公正是社会和谐稳定的基础，是维护社会公
平正义的保障。只有实现公正，才能使社会资源得到合理分配，人们才能有平等的发展机会。
3.公正的实践：公正需要每个人在日常生活中践行。我们要尊
重他人的权利和尊严，不偏袒任何一方，公平地处理问题。同时，我们还要关注社会公正问题，积极参与社会公正建设，为社会的公平正义贡献自己的力量。
1.讲授法：通过讲解公正的含义、重要性以及实践方法，使学生了解公正的基本概念和要求。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解公正在实际生活中的应用，培养学生的公正意识和思考能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨公正问题，培养学生的合作能力和公正观念。
四、教学步骤
1.导入：通过引入一个与公正相关的案例或故事，引起学生的兴趣，引导学生思考公正的含义和重要性。
2.讲解：讲解公正的含义、重要性以及实践方法，使学生对公正有一个清晰的认识。
3.案例分析：分析具体案例，让学生深入了解公正在实际生活中的应用，培养学生的公正意识和思考能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨公正问题，培养学生的合作能力和公正观念。
我们崇尚公平和正义说课稿
说课标、说教材研说稿
人教版思想品德八年级下册第四单元
《我们崇尚公平和正义》
我今天说的内容是人教版, 八年级思想品德下册第四单元，我将分“说课标”、“说教材”、“说建议”三部分来讲。
一：说课标；
(一)课程目标：
原实验课标：
从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。
新修订课标：
初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我，与他人和集体、以及与国家和社会的关系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。
(二)、教材目标
情感、态度、价值观
理解自己负有的责任，努力做一个负责任的公民。
能力
懂得公平正义，激发社会正义感。
知识
知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
（三）、内容标准：
1、理解维护社会公平的重要性，树立公平意识。
2、培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
3、能够辨别正义行为和非正义行为。
4、知道正义的要求，激发学生学习思品的兴趣。
二、说教材：
（一）、设立意图：本单元以树立学生公平意识、培养学生正义感为教育主题，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。
(二)、教学重点、难点
“关于公平的情感态度价值观的引导”是第九课的重点。“如何理解公平的相对性，关于公平合作意识，关于社会不公平问题”是第九课难点。
部编 初中 道德与法治《公平正义的守护》 说课稿
四、教学设计过程
坚守公平
守护正义
个人维 护公平
制度保 障公平
个人守 护正义
来自百度文库
增强公平意识、树立正义观念
司法维 护正义
通过图片及主题分享经验的形式，调动学生的积极性，启发学生结合自己生活 经验分享所见所遇的不公平现象，激发学生在情感上想构建公平正义社会的愿望， 从而顺利的导入本节课的主要内容。
01 个人维护公平
谢谢 看
收
通过设置学生校园生活中的常见情况设置情景，引发学生讨论形成思维碰撞，在 换位思考的体验及其他同学的分享中，掌握正确解决不公平问题时的处理方法。
02 制度保障公平
联系实际生活，通过案例及拓展材料，引导学生体会国家制度对于维护公平正 义的重要性，也感知我国在守护公平正义方面做出的努力和进步，激发学生的国家 认同感。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求 课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个
人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身 体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部 分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“知道依法治国就是依照宪法和 法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是 全体公民的共同责任。”
02 制度保障公平
人教版初中道德与法治《公平正义的价值》说课稿文本
人教版初中道德与法治《公平正义的价值》说课稿文本
《公平正义的价值》说课文本
一、教学目标的确立
情感、态度和价值观目标：增强公平意识和正义意识，树立公平正义的理念。
能力目标：在日常生活中增强与不公平正义的行为作斗争的能力，能根据一些具体的实例，区分正义与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要性。
知识目标：知道公平正义的含义和重要性，理解维护公平正义的价值。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。”“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。”
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值；基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治维护公平正义的价值追
部编版八年级下册道德与法治8.2《公平正义的守护》说课稿
8.2《公平正义的守护》说课稿
说教材
本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课
的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
说学情
通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平
正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。内容分析本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课
的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
说教学重难点
教学重点
学会采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
教学难点积极参与社会生活，敢于担当，积极维护社会的公平正义。教学策略情景探究法案例分析讨论法
说教学过程
一、情景导入
在美国某大学，一位教授曾对两组猴子进行过一个实验：让猴子把礼券递给研究人员，以此换取食物——黄瓜。开始时，两组猴子都很愿意配合实验。但后来，研究人员开始给两组猴子不同的待遇：给其中一组的依然是黄瓜，而另一组的则是诱人的葡萄。结果，原来高高兴兴获得黄瓜的一组猴子，在看到另一组猴子得到香甜的葡萄后，或许是认为自己受到了歧视，有的不再接受黄瓜；有的尽管接受黄瓜，却不愿意吃；更有的开始罢工，不再向研究人员递礼券。
思想品德：第四单元我们崇尚公平和正义复习教案（人教新课标八年级下）（合集5篇）
思想品德：第四单元我们崇尚公平和正义复习教案（人教新课
标八年级下）（合集5篇）
第一篇：思想品德：第四单元我们崇尚公平和正义复习教案(人教新课标八年级下)
第四单元我们崇尚公平和正义
一、本单元的地位
通过前三个单元的学习，学生已初步了解了权利与义务的基本内涵，也对自身应该享有的人身、文化和经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。公平和正义的理念要求公民要平等地享有权利，平等地履行义务，所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。
公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会公平和正义，就是公平和正义的具体体现。有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉地履行自己的义务。因此，本单元对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。
本单元内容对学生的发展也极为重要。培养未来社会需要的高素质人才，我们要有意识地加强学生的品格修养，培养学生的公平感和正义感，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。
二、本单元的内容结构
本单元由主题探究“追求社会公平维护社会正义”和第九课“我们崇尚公平”、第十课“我们维护正义”组成。其中，第九课有两框，第十课有两框。
三、本单元的主题探究活动
（一）设计意图
设计本主题探究活动的目的，在于帮助学生加深对公平和正义的社会意义和重要性的理解，使学生更加明确：努力做一个追求公平、
维护正义的人，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人，是社会的期望和时代的要求。同时，通过参与主题探究活动，也能进一步锻炼学生的思维能力和表达能力。
部编人教版《道德与法治》八年级下册8.1《公平正义的价值》说课
活动一：情景辨析 知正义
1、学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀，先下手为强，打伤他人； 2、学生孙军考试中没有把答案给同学受到冷落，不知所措； 3、刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品，多次劝说无效后打电话到工商管 理部门举报，叔叔受到了处罚。
请你来参与： 1.分析上述情境中的正义行为和非正正义行为。 2.你再来列举下生活中的正义或非正义行为的例子。 会公平 3.试着概括什么是正义行为？ 小结：（1）正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。 （2）一般而言， 正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益 的行为。
03 教学过程
案例分析三：稳定发展 需公平
设计意图：选择蕴含教学内容的事例，案例，把书中的理论、观点 (1)公平是个人生存和发展的重要保障。 直接还原为具体的情景，以帮助学生更好的理解知识，同时体验从 公平的价值 经验到理论的形成过程。 (2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
会公平
03 教学过程
公平正义的价值 说课
01
CONTENTS
教学分析
目录
02 教学策略 03 教学过程
公平正义
01
教学分析
01
教学分析
课程依据 标准
本节选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会 主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。该部分的课程目标：1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和 理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
《公平正义的价值》说课
8.1 公平正义的价值（说课稿）
各位专家老师，大家好，我是好选手，我今天说课的内容是《公平正义的价值》，这是义务教育课程标准人教版八年级下册道法第八课第一课时的内容，下面我从以下四个方面来谈谈本节课我的教学设计。
第一部分教材分析
一教材的地位和作用
本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课时公平正义的价值，第八课主要帮助我们理解公平正义，而本框是认识公平正义的开始，本框主要是帮助学生理解公平、正义的内含，公平正义对个人和社会的重要意义和价值。
二教学目标：
根据道法课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，我的教学目标是这样设计的：
1、知识与技能目标
通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。
2、过程与方法
通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意
义，学会守护正义的方法，
3、情感态度与价值观
能够在生活中以自己的勇气和智慧维护正义，面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
三重点与难点
本节课的重点：公平的作用、正义的价值。难点：公平、正义的内含。
四课时安排：一课时
第二部分学情分析
一学生情况
随着社会的发展，人们对公平正义的追求逐渐提高。而八年级学生正处于价值观的塑造阶段，因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。本节课主要引导学生了解公平正义的含义、要求及作用，引导学生树立正确的公平意识，形成正义感。
二教法与学法：
结合本节课的重点、难点，以及学生的实际情况，本节课我将采用情景教学案例分析法进行教学，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。学法：合作探究，交流讨论法
人教版八年级政治《我们崇尚公平》说课稿范文
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教版八年级政治《我们崇尚公平》说课稿范文
同学们现在正处于初二阶段，这是一个初中最为关键的时期。初中频道为大家准备了八年级政治我们崇尚公平说课稿范文，欢迎阅读与选择!
一：说课标;
(一)课程目标：
原实验课标：
从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、
我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健
康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的
针对性、实效性、主动性。
新修订课标：
初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心
发展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉
《做有正义感的人》说课稿
《做有正义感的人》说课稿
一、教材分析：
（一）、教材分析
1、说教材的地位和作用
本节课是人民教育出版社出版的初中《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分内容。
本节课重在激发学生的正义感，引起学生的共鸣，促使学生做一个有正义感的人，因此本课是对前面内容的自然提升，不但是本单元的重点内容，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要。其次崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。
2、说教案目标
（1）、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。
（2）、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。
（3）、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。
3、说教案的重、难点
（1）教案重点：树立正义感，提高自觉维护正义的实际行动能力和见义有为的践行能力。
（2）教案难点：引导学生自觉维护正义，做一个见义巧为，智勇双全的有正义感的人。
二、学情分析：
八年级学生通过前面学习，对哪些是正义哪些是非正义的行为有一定的辨别能力，但在实际生活中，他们还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。同时初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动，学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
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《我们崇尚公平正义》说课稿
熊绎中学王柯楠各位评委、老师，大家好！
今天我说课的内容是《我们崇尚公平正义》我将从“教材地位”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学流程”、“生本理念”、“教学素养”等方面进行说课。
教材地位
本单元是八年级思想品德课的第四单元。通过前三个单元的学习，学生已初步了解了权利与义务的基本内涵，也对自身应该享有的各项权利有了具体的认识。在此基础上，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感。公平和正义的理念要求公民要平等地享有权利，平等地履行义务，所以，本单元既是前几个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。
公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务就是为了实现社会公平和正义，就是公平和正义的具体体现。有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉地履行自己的义务。因此，本单元对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要，是本册教材的重要组成部分。
本单元内容对学生的发展也极为重要。培养未来社会需要的高素质人才，我们要有意识地加强学生的品格修养，培养学生的公平感和正义感，努力引导学生做一个追求公平、维护正义的公民，做一个有益于社会的、品德高尚的正直的现代人。
教学目标
1．情感、态度与价值观目标
增强积极维护社会公平正义的责任意识。
自觉树立互惠公平的合作意识。
对正义充满向往和追求，自觉遵守各项社会制度和规则做有正义感的人
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2．能力目标
对社会发展和稳定需要公平正义的理解能力。
对公平与不公平正义与非正义现象的独立判断能力。
自觉维护公平正义的实际行动能力。
3．知识目标
理解树立公平合作意识的重要意义。
知道以公平为基础的合作才是良好的合作。
理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。
教学流程
鲜活的时政资料激发学生兴趣，通过“三段（前置学习‘交流释疑、巩固提升）“四学”
（自学、互学、导学、固学）模式，使学生在活动中得到“体验、感悟”；在认识社会现象中明辨是非，升华情感，强化对社会生活的认知和理解。
如在展示交流合作互学环节，我设置了两个活动:
活动一：生活情景剧（学生自己推荐人表演）
（李阳）：“真开心，听说最近政府要为上班人员发住房补贴和物业补贴…我们家收入跟土豪比差距小了点儿”
（周红）:“真为你高兴，我也很开心，我弟弟明年进城读小学不用交选校费了，因为政府规定农民工子女可以随父母就近入学
小组合作解决以下问题：
1、情景对话中反映了我国目前存在的什么不公现象？你还能举出其它不公平的社会现象吗？
2、请从公平的角度分析政府这样做的意义。
3、公平需要什么做保障？我国政府应如何更好地维护社会公平？
活动二：家事国事天下事事事关心（民生问题大讨论）
1、目前我国社会还存在哪些亟待解决的民生问题？
2、说说我国应采取哪些措施来解决你所列举的问题
3、请从公平正义的角度说说我国为什么高度重视这些民生问题？
在反馈运用深化固学环节，我让学生自己谈学后收获，并选取学生喜闻乐见的素材辨别是非聊看法谈感想，最后顺利成章明理导行达成情感态度价值观教学目标。
教学重点与难点
意识支配行为，然而没有一定的情感体验基础，意识是难以确立的。所以培养学生“公平意识和正义感”，是本节课要突出的重点；学以致用是目的，因此让学生认识公平正义对个人对社会发展和稳定的意义及公平正义对个人对国家的要求就成为本节课要突破的难点和关键点。
课前准备
为增加课堂信息量，我上网查找了有关公平正义的时政资料以辅助教学；为使教学内容更贴近学生的生活实际，更具针对性，我让学生搜集了生活中你偷我我偷他以及冷漠症社会病等生活素材以充实教学内容。
导入新课
为使教学具有时代感，我选取了社会生活中的时政热点司法公正的两会视频资料导入，这对于马上面临中考的学生来说，更利于提高对社会的认知。
接着我通过“定标引领独立自学”、“展示交流合作互学”、“点拨释疑精讲导学”、“反、四个环节依次展开教学。
本节课整体设计突出了生本教学的理念，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的“主角”，充分体现了学生在教学中的主体地位。具体体现在，一、保障学生识记时间，二、活动中，学生小组合作群策群力探究疑难解决问题。老师在整个教学过程中只在学生
硬背，重视结合实际生活，发散思维，理解运用考点；学会关联性地整合知识观点，精准灵活运用，克服呆板，不生搬硬套，把识记内容和现实中所遇问题有机结合起来，重视对知识的理解和运用做到理论联系实际。
本节课的说课到此结束，谢谢大家！