2019年九年级语文上册 第一单元 我爱这土地教学课件 新人教版

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九年级上册语文教学课件《我爱这片土地》教学课件

九年级上册语文教学课件《我爱这片土地》教学课件
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二级
我 爱 这 土 地三级 四级 五级
部编版九年级语文上册课件
2024/6/28
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/6/28
2
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2024/6/28
16
好。
课文精讲
“诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情?
这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明
土地 河流
风 黎明
通过对土地、河流、风和 黎明的描写,形象地表达 了当时祖国大地遭受的苦 难、人民的悲愤以及对光 明的向往和希冀。


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二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/6/28
3
学习目标
重点
难点
重点
了解诗人及诗歌的写作 背景,熟读并背诵这首 诗
把握诗歌的意象,领会 其象征意义
体味诗歌抒发的恋土深 情,培养热爱祖国的思 想感情
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二级
解 读 三级 四级 五级
课文精讲
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”;“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地 里面”,你怎么理解这两句诗?
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,在强烈的对比和反差中,生前和 死后形成了强烈的对比,而在此对比全程中一语贯之的乃是“鸟”对土地 的执着的爱:活着为土地歌唱,死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻 骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。

人教版九年级上册(部编版)第一单元2我爱这土地课件(共19张PPT)

人教版九年级上册(部编版)第一单元2我爱这土地课件(共19张PPT)

1、诗人对土地的感情是怎样的?从哪里可看出?
• 由“爱”字可知道对土地是一种热爱和眷恋。
2、诗人是怎样表达“爱“这中情感的?
• 第一节写小鸟眷恋土地,小年为土地歌唱,即使死了“连羽毛也腐烂在土地里面。”小鸟
比自己,土地比祖国。

第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”托出他那颗真挚的心:“因
——范仲淹
一寸丹心图报国,两行清泪为思亲。
——于谦
位卑未敢忘忧国。
——陆游
捐躯赴国难,视死忽如归。 ——曹植
死去原知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——陆游
假如诗人还健 在,面对繁荣昌盛 的祖国,还用《我 爱这土地》抒情, 他会怎样写?
抵抗,进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的
关头,满怀对祖国的挚爱和对
侵略者的仇恨,写下了这首慷
慨激昂的诗。
艾青,原名蒋海澄,
浙江人。现代著名诗 人。早期诗作多诅咒 黑暗,调子沉重忧郁; 抗战时期的作品多为 觉醒了的民族而歌唱, 格调高昂。代表作 《大堰河——我的保 姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
朗读要求:
读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
看 视 频, 听 朗 读
• 认真看!仔细听!
什么地方停顿? 什么地方重读?
• 9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。21.8.3021.8.30Monday, August 30, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。19:47:0319:47:0319:478/30/2021 7:47:03 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.8.3019:47:0319:47Aug-2130-Aug-21 • 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。19:47:0319:47:0319:47Monday, August 30, 2021

最新人教部编版九上语文-第3课《我爱这土地》【教学课件】

最新人教部编版九上语文-第3课《我爱这土地》【教学课件】
今天,就让我们走进艾青的 《我爱这土地》,去聆听诗人的深 情告白,感受他炽烈的爱国之情。
【艾青】(1910—1996),原名蒋正 涵,号海澄,浙江金华人。中国现代著 名诗人。代表作有《大堰河--我的保姆》 《光的赞歌》、《向太阳》等。
在中国新诗发展史上,艾青是继郭 沫若、闻一多等人之后又一位推动诗风, 并产生过重大影响的诗人,在世界也享 有声誉。其诗歌以“土地”“太阳”为 主要意象,表达了诗人热爱祖国的深挚 感情。
回望历史——彼时的土地
1937年8月淞沪会战之中,日军进攻 上海时对上海实施了惨无人道的大 轰炸。照片中为日军轰炸过后的火 车南站,在铁轨旁边坐在一名正在 哭泣的儿童,儿童的肩部和头部都 有鲜血,说明他在日军的轰炸中受 了伤。
回望历史——彼时的土地
日军将从南京逃出被拘囚 于幕府山下的难民和被俘 军人5.7万余人,以铅丝捆 绑,驱至下关草鞋峡,先 用机枪扫射,又用刺刀乱 戳,最后浇以煤油,纵火 焚烧,残余骸骨投入长江。
1.看图抒情。
根据画面意境,用“我爱这土地,因
为它
(四字成
语)”来抒情。
我爱我这爱土这地土,地, 因为因它为风它景富秀饶丽美。丽。
我爱这土地, 因为它幅员辽阔。
我我爱爱这这土土地地,, 因因为为它它繁历荣史昌悠盛久。。
我爱这土地, 因为它强大无比。
2.请同学们仿照这首诗,立足于我们当下 盛世,试写一首诗。
嘶哑 ( sī ) 汹涌 ( xiōng 黎明 ( lí ) 腐烂 ( fǔ ) 悲愤 ( fèn )
yǒng )
【嘶哑】声音沙哑。 【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【悲愤】悲痛愤怒。 【止息】停止。 【腐烂】机体由于微生物的滋生而破坏。
假如/我是/一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。

2019人教部编版九年级语文上册课件:第2课《我爱这土地》(共12张PPT)

2019人教部编版九年级语文上册课件:第2课《我爱这土地》(共12张PPT)

(2)1984年,诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔文
学奖候选人,但结果未能如愿。假如艾青荣获2018
年度诺贝尔文学奖,请你拟写一则颁奖词,概述其
主要事迹,突出其精神品质。(80字左右) 20世纪中国诗坛泰斗,他用嘶哑的喉咙歌 _________________________________________ 唱伤痕累累的祖国母亲,他用朴素的语言倾诉 _________________________________________
课外拓展
《中国的土地》(正文P4)
10.“黄金般的相思”的含义是什么? “黄金般的相思”是指华夏子孙对祖国深 ______________________________________ 沉凝重的眷念之情。 ______________________________________ 11.诗歌的第二小节主要写了什么?诗人主要抓 住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序? 主要写了中国人民的“美丽”。先写外 _______________________________________ 貌之美,次写性格之美,再写思想之美,层 _______________________________________ 层递进。 _______________________________________
【解析】A.对校领导不能用“责成”;B.“董事长、 总经理”与“匹夫”矛盾,文白相间,语体色彩不 协调;C.对菜农应用口语
3.下列对病句的修改不正确的一项是( D ) A. 美国发起贸易战不仅仅针对中国,而是对国际贸 易规则的公然践踏。(把“而是”改为“而且是”) B. 港珠澳大桥澳门口岸管理区12月18日进行了亮灯 仪式,标志着澳门口岸工程正式进入收尾及口岸设备。 (在“设备”后加上“调试阶段”)

2019秋人教部编版九年级语文上册课件:第1单元 2 我爱这土地(共26张PPT)

2019秋人教部编版九年级语文上册课件:第1单元 2 我爱这土地(共26张PPT)

正在遭受苦难的祖国
,歌唱“温柔的黎明”实际上是歌唱
独立自由的曙光,它将降临于祖国大地 ,这是运用 象征 的表现手法。
13.揣摩诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土
地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融
9.阅读下面材料,回答问题。 7 月 12 日,菲律宾受美国操纵,滥用国际法,单方面提起的所谓南海
仲裁案的仲裁结果公布,菲律宾的三项诉求全部达成。这场政治闹剧的实 质,就是通过仲裁手段将 20 世纪 70 年代起就非法侵占的中国南沙岛礁合 法化。无论是仲裁内容、仲裁管辖权、仲裁方的组成,还是仲裁裁决的效 力,其合法性都广受质疑。我国坚持“不参与,不接受,不承认,不执行” 立场,既是对自身权利的捍卫,也是对国际法制的维护。 (1)用一句话概括这则新闻的内容。 南海仲裁案的仲裁结果公布。
【课外阅读】 中国的土地 刘湛秋
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 16.请各列举一处运用了下列修辞手法的诗句。 比喻: 埋藏着黄金般的相思 拟人: 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒
第一单元
2 我爱这土地
1.下列加点字注音完全正确的一项是( C )
A.嘶.哑(sī) 澄.清(chénɡ) 校.订(xiào) B.暴.风(bào) 狡黠.(jié) 汹涌.(yǒnɡ) C.皎.洁(jiǎo) 栖.息(qī) 激.怒(jī) D.腐.烂(fǔ) 黎.明(ní) 鄙.视(bǐ)

人教版语文九年级上册第一单元第2课《我爱这土地》 课件(共21张PPT)

人教版语文九年级上册第一单元第2课《我爱这土地》 课件(共21张PPT)

知识拓展
1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿,写了鸟儿 的生和死,表达了作者怎样的情怀?
表达作者对祖国的炽热的爱和对侵略者的 愤恨,也寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 这不是作者一个人的心声,而是一切爱国的知 识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声。
“鸟” 诗人
生——用嘶哑的喉咙歌唱
死——连羽毛也要腐烂在土地里 “鸟的形象” 以及诗人的感情
研读课文
知识拓展
3、诗歌开头写着“假如我是一只鸟,我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱……”,请你结合以上歌唱 的内容,思考为什么这里用“嘶哑”一词,而 不用“清脆”或“嘹亮”。
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已,哪怕 唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几 多悲伤,也不会停息对大地的歌唱,不会停止 对祖国的爱的表达。
新知导入
文体知识
新诗: 指五四运动前后产生的、有别
于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌 体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话 韵文”“国语的韵文”等。
从形式看,新诗打破了旧体诗格律的 限制,运用白话,生动活泼,与古诗相比 ,虽都为感悟所作,都是心灵的映像,但 其完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨 ”的特点,更加强调自由奔放和直率陈述 ,进行可感与不可感’之间的沟通。
研读课文
知识拓展
“土地”的形象:象征繁衍养育中华民族的祖 国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”, 说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。 “河流”“风”的形象:象征中国人民不屈不挠 的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心 中对侵略者暴行的愤怒,中国人民正满怀悲愤地 进行不屈不挠的斗争。 “黎明”的形象:象征充满生机与希望的解放 区。“无比温柔”充满了对那里的向往。
新知讲解
我爱这土地

人教版九年级上(部编版)第一单元2.《我爱这土地》课件 (共20张PPT)

人教版九年级上(部编版)第一单元2.《我爱这土地》课件 (共20张PPT)

背景材料:南京大屠杀(1937年12月13日)
我 爱 这 土 地
公元1937年12月13日,南京,这座已 经“无抵抗的都市”沉没于血海之中。
13日晨,日军谷寿夫师团首先从中华门进入 南京,血洗了聚集在中山北路、中央路的难民区, 由此,一场惨绝人寰的大屠杀拉开了帷幕。次日, 其他三个师团相继进入南京南北各市区,展开了大 规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上最黑 暗的日子里。
我 诗人对土地、河流、风和黎明的描写,,

形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、 人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

土 地 3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这
土地”的热爱之情?
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情。
4.你怎样理解下面这两句诗?
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌

2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、 “悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的

黎明”是作者所歌唱的对象,诗人没有沉溺于对 “温柔”恬静的“黎明”的欣赏中,为了自己的
爱永远留给土地,他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答,诗人由借鸟抒情转 入直抒胸臆,太“深沉”太强烈的土地情结,已 使人难以诉诸语言,只能凝成晶莹的泪水,涌动 火一般的激情,叩击读者的心房,产生共鸣。

11、一个好的教师,是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/10 2021/8/ 102021 /8/10A ug-211 0-Aug-2 1

12、要记住,你不仅是教课的教师, 也是学 生的教 育者, 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/1020 21/8/10 2021/8 /10Tue sday, August 10, 2021

最新人教部编版九上第课《我爱这土地》课件

最新人教部编版九上第课《我爱这土地》课件
•我爱这土地
新知导入
自古以来,赞美山水者有之;赞美花 草者有之,但赞美土地的诗词却鲜有所闻 。但在1938年,著名诗人艾青就眼含热泪 对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我 爱这土地》。今天,我们——起去感受诗 人激情澎湃的灵魂吧!
上下
整体感知
走近作者

艾青(1910~1996),原名蒋海澄,笔

上下
作业布置
1、 填空
《我爱这土地》选自《 》,作者艾青,原名 。
代表作《
》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术
特征和他在现代文学史上的重要地位,他被认为是
的代表诗人之一。
(艾青诗选 蒋正涵 大堰河——我的保姆 中国现代诗)
上下
作业布置
2、给加点字注音,给拼音写出汉字。 假如我是一只鸟,我也应该用sī( )哑的hóu( ) 咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌( ) 着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮( )着的激怒的 风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死 了,连羽毛也腐( )烂在土地里面。为什么我的眼里常 含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
感 情
对土地深深的爱恋

鸟的歌唱和泪水


连羽毛也腐烂在土

地里面……
上下
文本探究
1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节

对祖国的挚爱
第二节
抒 情
炽热的爱国心
上下
文本探究
2.如何理解第二节诗?第二节诗与第一节诗有 什么联系?
这一节诗诗人采用设问的方式,自问自答,突 出了诗人的深情:“我对这土地爱得深沉!” 这样写的好处是:既能突出诗人的情感,又能卒 章显志,揭示诗歌的主题,还能起到直抒胸臆的 作用。

新人教版九年级语文上册《我爱这土地》ppt教学课件

新人教版九年级语文上册《我爱这土地》ppt教学课件

为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
目睹山河破碎、人民 陷于水深火热之中, 内心痛苦
运用设问,直抒胸臆,形象地表达了诗人对土 地、对祖国的眷恋和热爱,揭示了全诗的主旨。
主旨归纳
在这首抒情诗中,诗人以象征手法,通 过鸟的歌唱,表达了诗人对处于苦难之中的 祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱,以及决心 为祖国献出生命的强烈愿望。
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点,并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题(选取)
精彩选读
北方(节选)
我爱这悲哀的国土, 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态, 我相信这言语与姿态, 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡;
我爱这悲哀的国土, 古老的国土
——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
一九三八年二月四日 潼关
关于花。
诗歌赏析
3.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,鸟儿歌唱了 哪些事物?它们各象征什么?
土地、河流、风、黎明。
诗歌赏析 土地 被暴风雨所打击的
象征遭受日寇践 踏的祖国大地
诗歌赏析
➢ 河流 ➢风
汹涌着、悲愤的 长期郁结在人民心中的悲愤
激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒
象征中国人民不屈 不挠的反抗精神
——龚自珍《己亥杂诗》(其五)
2.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
——陆游《十一月四日风雨大作》(其二)
3.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
——林则徐《赴戍登程口占示家人》(其二)
4.只解沙场为国死,何须马革裹尸还。
——徐锡麟《出塞》

《我爱这土地》人教版九年级上册语文PPT课件

《我爱这土地》人教版九年级上册语文PPT课件

当堂测评
1.给下面加点的字选择正确的读音,用"√"标出。
吊唁. (
yīn
yàn √

女佣. ( yīng
yōng ) √
殡. 仪馆(
bīn
bìn ) √
挨. 打(
பைடு நூலகம்āi
ái √

追悼. ( diào
dào ) √
正. 月(
zhēng √
zhèng

当堂测评
2.写出下列词语的近义词 。 深奥( 高深 ) 枯瘦( 消瘦 )详细( 仔细 ) 慈祥( 和蔼 ) 爱戴( 敬爱 )惊异( 惊讶 )
句段感知
笑谈《水浒》
比喻对事物不加分析思考。 在本文表现“我”读书不认 真,不细心,非常马虎。
老实说,我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍, 只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性,那些复杂的 内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。
表现“我”读书时“囫囵吞枣”的 语句是:只注意紧张动人的情节。
字词认读
冠 ɡuān (桂冠)(花冠)(张冠李戴) ɡuàn (冠军)(夺冠)(冠名) 把冠( ɡuàn )军的奖杯颁给了亚军,这真是张冠( ɡuān )李戴。
句段感知
默读全文思考:课文写了鲁迅的哪几件事? 给课文每一部分加小标题。
第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。
(沉痛悼念)
第二部分是在回忆伯父跟“我”谈《水浒》。
句段感知
伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”
伯父幽默而婉转地批评“我 读书不认 真,太马虎。体现鲁迅先生对青少年的关 怀,教导青少年读书要认真,不能马虎。
句段感知
趣谈“碰壁”

2019版九年级上学期初三语文人教版全套教材课件02.我爱这土地

2019版九年级上学期初三语文人教版全套教材课件02.我爱这土地

时代背景
篇我 爱。抗这战是期一,首日在本现侵代略诗军歌连史续上攻广占泛了传华诵北的、名 华这东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐, 妄 起 土土 地图 反 沦摧 抗 丧毁、,进中民行国族了人危不民 亡屈的 的不抗 关挠日 头的意,斗满志争怀。。对中诗祖国人国人在深民国沉奋
的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨
2 我爱这土地
艾青
学习目标
1.了解作者及有关时代背景。 2.体会诗歌思想情感,理解“土地”含义。 3.分析诗歌“形象”,并理解“形象”与情 感的关系。 4.朗读并背诵该诗。
作者简介
艾青(1910-1996),原名蒋海 澄,浙江金华人。当代诗人。诗集 有:《大堰河》《黎明的通知》 《归来的歌》等。
鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”
我 有哪些深刻的含义。结合时代特征,说说它们有哪些象征
意蕴?
爱 这上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵:暴风雨
打击着的土地,悲愤的河流,激怒的风,温柔的黎明—
土 —隐喻了祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒, 地 对光明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长
把样第的土 地二影节响去? 掉,诗歌主题的表达将会受到怎 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒 情性的铺陈描述.第二节短小精悍的两行则可看作 是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意则 得不到提炼和强化。

爱 这
品读赏析


在理解诗歌的基础上,请同学们找出诗歌中
你 品,最要我喜求欢读的出句作子者,表小达组内的两情两感合。作读一读、品一 爱 示例:1.我喜欢“这被暴风雨所打击着的土地”,这句 这 中“土地”这个意象代表我们的祖国,作者用“暴风雨 土 所打击着的土地”表明祖国正在遭受日寇的欺凌,表现

人教版九年级语文上册课件人教版我爱这土地共19页

人教版九年级语文上册课件人教版我爱这土地共19页
我爱这土地
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌,集体的声音, 集体的 动作, 集体的 表情, 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律, 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该:活泼而守纪律,天 真而不 幼稚, 勇敢而 鲁莽, 倔强而 有原则 ,热情 而不冲 动,乐 观而不 盲目。 ——马 克思
16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃

最新人教部编版九年级语文上第一单元第二课《我爱这土地》(共21张PPT)

最新人教部编版九年级语文上第一单元第二课《我爱这土地》(共21张PPT)

作者简介
艾青(1910-1996),原名蒋海澄, 浙江金华人。中国现代诗人。 1932年在 上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第 一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河—— 我的保姆》,感情诚挚,诗风清新,轰动
诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》、
《火把》、《向太阳》等,笔触雄浑,感
情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。解
艾青
2021/10/3
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2019秋人教部编版九年级语文上册课件:2 我爱这土地 (共30张PPT)

2019秋人教部编版九年级语文上册课件:2 我爱这土地 (共30张PPT)

8.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?这 只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐烂在土地里面”,对此应如 何理解?
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形 象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体, 这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
9.从全诗看,作者在诗中流露了一种怎样的感情? 诗中的土地突破了土地本身的意义,上升成为祖国的象征,诗 中表达了作者对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱,抒发了 那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
将“和听到的”删掉。)
(3)主宾搭配不当。如:苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民 族风情,成为众多游客心驰神往的旅游胜地。(成为“旅游胜地”的 是“苗乡侗寨”,而不是“自然环境和民族风情”,前半句可改为: 具有原生态的自然环境和浓郁的民族风情的苗乡侗寨。)
(4)介宾搭配不当。如:随着通信技术日渐发达,手机几乎成了 人们的必需品,但使用量增加之后,关于手机质量的投诉也越来越 多。(介词“关于”与宾语“手机质量”不能搭配,可将“关于”改 为“对于”。)
(解析:C.《我爱这土地》的感情基调是深沉的,作者把自己比 作鸟,自愿为祖国奉献一切,并没有“无力感”。)
班级开展“我的祖国”主题班会,请你参与。 材料一:元旦临近,上海交通大学的师生们齐聚钱学森图书馆,用 一场洋溢着青春和热情的快闪,演绎一曲《我和我的祖国》,表达 爱国之情。千余名武大师生登上武大樱园老斋舍,用别出新意的快 闪,唱响《我和我的祖国》,表达当代年轻学子的爱国之情。天津 大学用无人机带来了一场炫酷的高科技表演。伴随着无人机造型的 变换,天津大学的师生齐聚一堂,共同唱响《我和我的祖国》,用 这样的方式表白祖国,迎接新年的到来。
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我常含泪水
拓展延伸
假如诗人还健在,面 对繁荣昌盛的祖国, 还用《我爱这土地》 抒情,他会怎样写?
假如我是一只鸟 我也要用欢快的声音歌唱
仿 这个养育中华儿女的家园 写 这个有着五千年灿烂文化的土地 诗 这个被太阳照亮的前程 歌 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后,我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑,心含希望 因为我对这土地爱得深沉……
我对这土地爱的深沉……”。
理由: 这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常 含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形 象地表达了诗人对土地,对祖国的眷恋和热爱。
诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着 续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转而写鸟儿死后魂归大地, 最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直抒胸臆,烘托出了诗 人那颗真挚、炽热的爱国心。
“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,
“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难,拼尽全力 用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱 的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望。
品味用词 “用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达了作者的什么 感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充 血,声音嘶哑,也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”,虽添了 亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达。因此,用“嘶哑” 比用“嘹亮”好。
体会情感 1.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想 感情?
诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地 表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
2.诗人对土地是怎样的一种感情?
由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情。
3.诗歌是如何表达这种感情的?
诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,烘托出了 他那颗真挚的心:“因为我对这土地爱得深沉。”
步骤五 总结课文 拓展延伸
(2)时代背景
这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当年日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国 人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满 怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
2.生难字词
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
象征
诗人以鸟的形象自喻,用饱含激

诗人自己
情的诗句歌唱祖国,歌唱神圣的
土地 河流 风 黎明
祖国大地 满腔悲愤
抗争精神 解放区
民族解放战争,这种鸟儿对土地 的痴情,表达出诗人愿为祖国奉 献一切的赤子衷情。
步骤四 深层探究 领悟情 感
理解意象
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象? 你怎样理解下面这两句诗?
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法:一是简明扼要,纲目清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
思考:
这首诗的感情基调是怎样的? 悲怆而深沉
2、熟读诗歌,归纳诗歌层次 全诗共分两节
第一节诗:以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱。 第二节诗:一问一答,直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理 解
找出揭示全诗主旨的诗句,并谈谈理由。
明确:诗最后一段:“为什么我的眼里常含泪水?因为
2.过程与方法 熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
3.情感、态度与价值观 把握诗歌主题。培养爱国情结。
教学重难点
象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基 础
1.文学常识
(1)作者简介
艾青(1910年03月27日—1996年 05月05日) 中国现代诗人。原名蒋 海澄,笔名莪伽、克阿等。浙江金 华人。1932年在上海加入中国左翼 美术家联盟。1933年第一次用艾青 的笔名发表长诗《大堰河———我 的保姆》。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
2019/7/13
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏!
2019/7/13
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理解主旨
“土地”是艾青诗歌的中心意象之一,它凝聚着诗人对祖 国——大地母亲最深沉的爱,通过学习,我们感受着那个苦 难年代,爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声, 是历久不衰的主旋律,更是永唱不尽的主题。
四 当堂演练 达成目标



我爱这土地


鸟嘶哑的喉咙歌唱:土地 河流
黎明 风 “因为我对这土地爱得深沉”
我 爱 这 土 地艾

假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得(
yǎ ) l)óng
吹刮(
fu ǔ
温柔( róu)
)
guā 腐烂( )
(2)词义
【嘶哑】 声音沙哑。 【温柔】 温和柔顺。 【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。
步骤二 整体感知 走进文 本
我爱这土地
艾青
1、学生听录音跟读
一 情景导入 生成问题
“头顶一片天,脚踏一方土,风雨中我昂起头,深情常望土”,这 描写的是风雨中昂头向前的英雄形象,之所以能勇敢地昂首向前,原 因在于有一片海阔天空,更因为有一方实实在在的土地。土地给了人 们许许多多的感触,今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。
三维目标
1.知识与技能目标 把握诗歌的意象,领会其象征意义。
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