一年级绘本教学实录精品资料
小学一年级绘本教案
小学一年级绘本教案一、教学目标1. 通过阅读绘本，激发学生的学习兴趣和想象力；2. 培养学生对绘本内容的理解和分析能力；3. 提高学生的阅读能力、口语表达和写作能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 绘本：《小犬蓝蓝的一天》；2. 彩色笔、纸张、贴纸等教学辅助材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上一堂课的内容，并向学生提问相关问题，为本节课的教学内容做铺垫。
2. 绘本阅读（15分钟）教师向学生介绍本节课要阅读的绘本《小犬蓝蓝的一天》。
教师可以通过展示绘本封面、简要介绍故事情节等方式引起学生的兴趣，并请学生跟随教师一起读绘本。
3. 绘本理解（15分钟）教师与学生共同探讨绘本中的主要角色、故事情节和重要事件，并通过提问的方式引导学生回答问题。
教师可以根据学生的汇报情况对学生的回答进行指导和补充。
4. 绘本欣赏（10分钟）教师给学生展示绘本中的插图，并鼓励学生就绘本中的细节进行描述和想象。
教师可以引导学生使用形容词和动词来描述绘本中的场景和角色，提高学生的口语表达能力。
5. 创作绘本（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组根据学生的实际情况分配任务：有的小组可以根据绘本内容进行绘画创作，有的小组可以编写简短的故事情节，有的小组可以设计绘本封面等。
教师提供必要的辅助材料，并给予学生适当的指导和帮助。
6. 绘本分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示他们的绘本作品，学生可以用口头的形式，也可以用图画或者书面语言进行分享。
全班其他学生可以提出问题或者给予意见和鼓励。
四、教学反思通过本次教学，学生们对绘本的阅读和理解能力得到了提高，同时也锻炼了他们的口语表达和创作能力。
学生们通过小组合作的方式，增强了团队意识和合作精神。
同时，教师在教学中注重师生互动，引导和激发学生的学习兴趣，使学生们在愉快的氛围中积极参与到教学中来。
整堂课在教学内容、教学方法和教学效果等方面都取得了良好的效果。
一年级绘本教案
一年级绘本教案教案目标：1. 帮助学生建立阅读兴趣和习惯。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 通过绘本教学，培养学生的创造力和想象力。
教学时长：2周教学内容和步骤：第一周：第一课：绘本介绍和导读1. 引入：教师用简单的语言介绍绘本的概念和作用，激发学生的阅读兴趣。
2. 导读：教师选择一本适合一年级学生的绘本，简要介绍故事情节和主要人物，并提出一些问题引导学生思考。
第二课：绘本阅读和理解1. 学生独立阅读：学生在课堂上独立阅读绘本，教师可以提供一些辅助材料，如词汇表或图片，帮助学生理解故事内容。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论他们对故事的理解和感受，并分享自己的观点和想法。
第三课：绘本分析和创作1. 教师引导学生分析绘本的结构、角色和情节，让学生了解故事的组成部分。
2. 学生创作：学生根据自己的想法和理解，创作一段小故事，并用绘画的方式表达出来。
第四课：绘本分享和展示1. 学生互相分享自己创作的小故事，并讨论彼此的创意和表达方式。
2. 学生将自己的绘本展示给全班同学，并简要介绍自己的创作过程和想法。
第二周：第五课：绘本续写和扩展1. 学生在上一节课的基础上，续写自己的小故事，扩展故事情节和人物形象。
2. 学生可以选择将故事中的某个场景用绘画的方式展示出来。
第六课：绘本演绎和表演1. 学生分组，选择一本绘本，将故事情节进行改编和演绎，可以借助道具和音乐等辅助手段。
2. 学生进行练习和排练，并在课堂上进行表演。
第七课：绘本评价和总结1. 学生互相评价彼此的表演和创作，提出建议和改进意见。
2. 教师引导学生总结绘本教学的收获和体会，让学生认识到绘本对他们的阅读和创作能力的影响。
教学评估：1. 学生的绘本创作和表演成果。
2. 学生对绘本的理解和表达能力的提升。
3. 学生在讨论和分享中的参与度和表达能力。
教学资源：1. 绘本：根据教师的选择，准备适合一年级学生的绘本，如《小猪佩奇》、《大卫不可以》等。
一年级绘本阅读教案(正稿)
我给小鸡起名字任融融一、二、三、四、五、六、七，妈妈买了七只鸡。
我给小鸡起名字：小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。
于是再也认不出，谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。
3. 谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4. 请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么？5. 读着读着，你看到了什么？6. 闭上眼睛，听老师读诗歌。
7. 听着听着，你听到了什么？你是怎么听到这些声音的？8. 再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。
自由读，同桌互读。
9. 女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
10. 齐诵《我给小鸡起名字》11. 全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》1. 读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？2. 谁来为妈妈买回家的动物作首诗？3. 小组讨论。
4. 学生汇报。
5. 读一读我们班的新诗。
教后感：第三课时《白雪公主》教学设计教学目标：1．能正确、流利地朗读故事。
2．了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……3．训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4．激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影课前黑板布置：用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1．小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。
看看，她是谁？（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）2．谁愿意叫叫她的名字？3．知道她为什么叫“白雪公主”吗？（学生自由发表意见，知道多少说多少。
）4．课件出示：《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
一年级绘本故事教案
一年级绘本故事教案一、故事简介。
本教案将围绕着一年级学生的认知水平和兴趣爱好，选取了几则适合一年级学生阅读的绘本故事，通过有趣的故事情节和生动的插画，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读能力和想象力。
二、教学目标。
1.培养学生对绘本故事的阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过故事情节的讲解，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
3.引导学生从故事中领悟其中蕴含的道德和价值观念。
三、教学内容。
1.《小猫钓鱼》。
故事简介，小猫咪想要钓鱼，但是总是失败，最后它学会了倾听大自然的声音，终于钓到了一条大鱼。
教学重点，教会学生倾听和观察周围的声音，培养细心和耐心。
教学方法，通过故事情节的讲解和角色扮演，引导学生感受小猫咪的努力和收获。
2.《小熊种菜》。
故事简介，小熊种了一棵大南瓜，但是它不小心摔碎了南瓜，最后它将南瓜种子埋在了土里，过了一段时间，南瓜又长出来了。
教学重点，培养学生的耐心和毅力，教会他们从失败中学会坚持。
教学方法，通过故事情节的讲解和种植实践，引导学生感受小熊的坚持和付出。
3.《小鸡过马路》。
故事简介，小鸡想要过马路，但是它害怕车辆，最后它学会了等待合适的时机，成功过马路。
教学重点，教会学生遵守交通规则，培养他们的安全意识。
教学方法，通过故事情节的讲解和交通安全游戏，引导学生学会遵守交通规则。
四、教学过程。
1.教师先给学生讲解故事情节，引导学生进入故事情境。
2.教师组织学生进行角色扮演或者绘本阅读，让学生亲身体验故事情节。
3.教师引导学生讨论故事中的道德和价值观念，培养学生的思考能力。
4.教师设计相关的游戏或实践活动，巩固故事中的教育意义。
五、教学评估。
教师可以通过观察学生的参与程度、表现和讨论的内容来进行评估，也可以设计一些相关的小测验来检测学生对故事的理解程度。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，对教学内容和方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
七、教学心得。
通过本教案的实施，学生对绘本故事的阅读兴趣得到了提高，阅读能力也得到了锻炼，同时也培养了学生的想象力和逻辑思维能力。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：认识绘本1.1 教学目标让学生了解绘本的定义和特点培养学生对绘本阅读的兴趣1.2 教学内容介绍绘本的定义和特点展示一系列绘本作品，让学生观察和欣赏1.3 教学活动教师通过讲解和展示，向学生介绍绘本的定义和特点学生观察和欣赏绘本作品，分享自己的感受和体验1.4 教学评价观察学生对绘本的认知和兴趣表现第二章：阅读绘本的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握阅读绘本的基本技巧2.2 教学内容介绍阅读绘本的基本技巧，如观察图片、理解文字、猜测意思等强调阅读时的注意事项，如保持正确的姿势、专注阅读等2.3 教学活动教师通过讲解和示范，向学生介绍阅读绘本的基本技巧学生进行实际阅读练习，教师给予指导和反馈2.4 教学评价观察学生阅读时的姿势和专注度收集学生的阅读练习反馈，了解学生的阅读理解情况第三章：绘本阅读活动3.1 教学目标让学生通过绘本阅读活动，提高阅读理解和表达能力培养学生对绘本阅读的兴趣和热情3.2 教学内容设计一系列绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等选择适合学生的绘本作品，进行分组或全班阅读3.3 教学活动教师引导学生进行绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等学生积极参与阅读活动，展示自己的理解和表达能力3.4 教学评价观察学生在阅读活动中的参与度和表现收集学生的阅读理解和表达分享，了解学生的阅读效果第四章：家庭绘本阅读指导4.1 教学目标让学生家长了解绘本阅读的重要性，掌握家庭绘本阅读的技巧培养家长对绘本阅读的支持和参与度4.2 教学内容向家长介绍绘本阅读的重要性和好处向家长传授家庭绘本阅读的技巧和方法4.3 教学活动教师向家长进行绘本阅读讲座或指导，介绍绘本阅读的重要性和技巧家长参与家庭绘本阅读实践，教师给予指导和反馈4.4 教学评价观察家长的参与度和对绘本阅读的态度变化收集家长的反馈意见，了解家长对家庭绘本阅读的认识和体验5.1 教学目标培养学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣5.2 教学内容学生展示自己的绘本阅读成果，如绘画、写作等5.3 教学活动学生展示自己的绘本阅读成果，进行展示和交流5.4 教学评价观察学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣表现第六章：绘本主题讨论与延伸活动6.1 教学目标让学生通过绘本主题的讨论与延伸活动，提高批判性思维和创造力。
一年级绘本阅读教案
一年级绘本阅读教案教案标题：一年级绘本阅读教案教案目标:1. 通过绘本阅读，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生对绘本故事情节、人物和主题的理解能力。
3. 发展学生的语言表达能力和批判思维能力。
教学资源:1. 绘本故事书：选择适合一年级学生的绘本，如《小猪佩奇去度假》。
2. PowerPoint演示文稿或白板。
3. 键盘或其他演示工具。
4. 卡片或写字板。
教学过程:步骤1: 导入绘本故事1. 和学生讨论他们对绘本的了解，如绘本的特点和作用。
2. 引入本节课的绘本故事《小猪佩奇去度假》，提问学生对该故事的期待和可能发生的情节。
步骤2：阅读绘本1. 将绘本展示给学生，提醒学生仔细观察绘本封面以及一些绘本中的插图。
2. 教师朗读绘本，引导学生跟读，重点强调语音、语调、停顿等朗读技巧。
3. 通过展示绘本的每一页插图，引导学生讨论故事中的情节和人物。
步骤3：理解故事1. 通过问题引导学生对故事进行深入思考和讨论，如“故事中发生了什么？”，“小猪佩奇为什么要去度假？”，“小猪佩奇在度假时遇到了什么问题？”等。
2. 分组或全班讨论学生对故事情节、人物和主题的理解，教师记录学生的观点。
步骤4：语言表达和批判思维1. 分组或个人活动：要求学生选择故事中的一个场景或情节，用口头或书面方式描述这个情节。
2. 学生展示他们的描述，班级共同讨论，鼓励学生提出对故事情节的不同看法和新的想法。
3. 鼓励学生提出不同的结局或改编故事的想法，并分享他们的想法。
4. 教师提供必要的指导和反馈，帮助学生发展批判思维和创造力。
步骤5：总结和评估1. 回顾本节课的教学目标，检查学生是否达到了预期的目标。
2. 通过学生的讨论、描述和分享，评估学生对绘本故事的理解和表达能力。
3. 鼓励学生提出问题或对本节课的反思，并对他们的努力和表现给予肯定和鼓励。
教学延伸:1. 带领学生参观图书馆或让他们选择自己喜欢的绘本进行阅读。
2. 鼓励学生在家中或学校图书角落分享他们喜欢的绘本，并举行绘本阅读活动。
绘本一年级简单图文教案
绘本一年级简单图文教案一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的基本概念和特点。
2. 帮助学生通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过绘本进行情感交流和思维启发。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解绘本的特点和阅读方法。
2. 难点，引导学生通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
三、教学准备。
1. 绘本，选择一本适合一年级学生的绘本，内容简单、图文结合的。
2. 教学课件，准备相关的图片和文字，方便学生理解和学习。
3. 教学环境，保证教室安静、整洁，方便学生集中注意力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师向学生介绍绘本的基本概念和特点，让学生了解绘本是一种通过图画和文字结合的阅读材料，适合小朋友阅读。
2. 学习（15分钟）。
教师选择一本适合一年级学生的绘本，向学生展示绘本的封面和部分内容，让学生感受绘本的魅力。
然后，教师带领学生一起阅读绘本，指导学生通过图文结合的方式理解故事内容。
3. 分组活动（20分钟）。
教师让学生分成小组，每个小组选择一本绘本，通过讨论和分享的方式，让学生展示他们所选择的绘本，并向其他小组介绍绘本的故事内容和特点。
4. 情感交流（10分钟）。
教师和学生一起讨论绘本中的主题和情感，引导学生表达对绘本故事的理解和感受，鼓励学生用自己的话语描述绘本中的情节和人物形象。
5. 总结（5分钟）。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调绘本的重要性和阅读方法，鼓励学生多多阅读绘本，提高阅读理解能力。
六、教学反思。
本节课通过图文结合的方式，让学生了解了绘本的特点和阅读方法，提高了学生的阅读理解能力。
但是在分组活动中，部分学生表现得不够积极，需要教师在今后的教学中加强学生的合作意识和团队精神。
同时，教师在引导学生情感交流时，需要更加耐心和细心，让每个学生都有机会表达自己的想法和感受。
一年级绘本教学实录（五篇范文）
一年级绘本教学实录（五篇范文）第一篇：一年级绘本教学实录一、导入师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生:(唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······” 生：临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。
（板书：我爸爸。
并和学生一起读课题。
）师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。
(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。
)让我们把大幕拉开，看第一页。
（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。
）师：有同学笑了，说说你在笑什么？生：（得意地）爸爸傻呆呆地。
（笑）生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。
师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。
生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。
生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。
（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。
）二、看图出示第一组图：师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。
我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。
师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。
他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······ 生：大熊猫。
师：把猫去掉。
生：像一只大熊吓唬爸爸。
师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕）生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？生：爸爸敢和巨人摔跤。
一年级绘本教案课程完整版
绘本定义及特点01绘本是一种以图画为主，文字为辅的书籍形式，通过生动的图画和简洁的文字来讲述故事或传递信息。
02绘本的特点包括图画丰富、色彩鲜艳、文字简洁、寓意深刻等，适合儿童阅读和学习。
一年级学生认知水平一年级学生的认知水平处于初级阶段，对于事物的认识和理解能力有限。
他们喜欢直观、形象的事物，对于抽象的概念和理论难以理解。
他们的注意力和集中力有限，需要有趣、生动的内容来吸引他们的注意力。
01通过绘本阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和理解能力。
02通过绘本中的故事和人物形象，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的品德和素养。
03通过绘本的绘画和手工制作等活动，培养学生的创造力和想象力，提高他们的动手能力和审美能力。
课程目标与意义0102《大卫上学去》描绘孩子初入学的真实情境，引导孩子理解学校生活规则。
《花婆婆》以唯美的画面和诗意的语言，引导孩子感受生命的美好和爱的传递。
《我爸爸》、《我妈妈》以孩子的视角展现父母的形象，激发孩子对父母的情感认同。
《不一样的卡梅拉》讲述小鸡卡梅拉的冒险故事，鼓励孩子敢于尝试和追求梦想。
推荐理由这些绘本画面精美、语言生动，符合一年级孩子的认知水平和审美需求。
同时，它们蕴含丰富的教育价值，能够激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。
030405优秀绘本推荐及理由引导孩子观察绘本的封面和封底，猜测故事的主题和情节。
观察封面和封底带领孩子逐页翻阅绘本，关注画面的细节和色彩的变化，理解故事的发展。
逐页翻阅声情并茂地朗读绘本中的文字，帮助孩子理解故事内容和角色情感。
朗读文字鼓励孩子分享自己的阅读感受，引导孩子深入思考和表达。
讨论与分享绘本内容解读方法主题思想通过分析绘本的主题和情节，引导孩子理解友谊、爱、勇气、坚持等主题思想。
角色塑造引导孩子关注角色的形象、性格特点和情感变化，培养孩子的同理心和情感表达能力。
艺术风格欣赏绘本的绘画风格和技巧，提高孩子的审美能力和艺术素养。
一年级绘本《亲爱的小猫》课堂实录
一年级绘本《亲爱的小猫》课堂实录课堂目标我们的目标是通过阅读绘本《亲爱的小猫》来帮助一年级学生培养对动物的兴趣和爱护之情。
课前准备在课前，老师准备好了绘本《亲爱的小猫》以及相关的图片和道具，以便在课堂中使用。
课堂实录导入：引起学生兴趣老师从课堂门口带着一只毛绒小猫进入教室，引起学生的注意。
老师问学生们是否喜欢猫，为什么喜欢猫，并引导学生们分享自己与动物的亲密经历。
朗读绘本：《亲爱的小猫》老师以生动的语调朗读绘本《亲爱的小猫》，并指导学生们跟随阅读。
同时，老师在适当的时候停顿，让学生们观察绘本插图并进行想象，激发他们的想象力和参与度。
绘本探究：问题引导老师准备了一些问题，帮助学生思考绘本中的情节和主题。
例如：1. 小猫为什么离开了家？它遇到了什么困难？2. 小猫最后是怎么回到家的？3. 绘本中有哪些让你感动的地方？通过这些问题的引导，学生们可以深入理解绘本的故事情节和主题，并提升自己的阅读理解能力。
制作手工：小猫的家为了进一步加强学生们对小猫回家的情节的理解，老师与学生们一起制作小猫的家手工。
学生们使用彩纸和剪刀，根据自己的想象和创意，制作小猫的家，并给家里添加一些装饰品。
分享和总结学生们在课堂结束前，有机会彼此分享自己制作的小猫家。
老师引导学生们讨论小猫回家的重要性，以及如何对动物给予关爱和保护。
课后延伸为了进一步巩固学生对绘本的理解和培养他们对动物的兴趣，老师布置了以下作业：1. 家庭阅读：学生与家长一起阅读绘本《亲爱的小猫》并互相交流感受。
2. 动物观察：学生们在家中或学校周围观察不同的动物，并记录下观察到的特点和行为。
通过这些延伸活动，学生们可以持续深化对绘本故事和动物的认知，培养良好的阅读惯和对生态环境的关注。
结语通过这堂课，学生们在愉快的阅读中感受到了对动物的关爱和培养了爱护之情。
通过参与绘本探究和手工制作，学生们的阅读理解和创造力得到了提升。
希望这样的课堂实录能为一年级学生的全面发展和乐于学习打下基础。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点解释绘本是一种以图画和文字相结合的书籍形式，适合一年级学生阅读。
强调绘本的特点，如精美的插图、简洁的文字、富有教育意义等。
1.2 阐述绘本阅读对一年级学生的好处提高学生的阅读兴趣和动机培养学生的语言表达能力和想象力增进学生的情感体验和审美能力第二章：选择合适的绘本2.1 指导学生选择合适的绘本介绍选择绘本的标准，如适合学生的年龄、兴趣和阅读水平等提供一些优秀的绘本推荐，包括国内外知名作家和作品引导学生关注绘本的插图质量、文字表达和故事内容等方面教授学生如何给出合理的评价和建议，培养他们的批判性思维能力第三章：绘本阅读的策略3.1 介绍绘本阅读的基本策略指导学生如何观察插图和文字，理解故事情节和角色特点教授学生如何进行预测、推理和联想，提高他们的思维能力3.2 提供一个绘本阅读的实例选择一本适合一年级学生的绘本，进行详细的解读和分析引导学生参与互动活动，如回答问题、讨论和创作等，加深他们对绘本的理解和体验第四章：绘本阅读的拓展活动4.1 介绍绘本阅读的拓展活动强调绘本阅读不仅仅是为了理解故事，还可以进行更多的拓展活动提供一个拓展活动的实例，如角色扮演、绘画创作等4.2 引导学生参与绘本阅读的拓展活动选择一本适合一年级学生的绘本，进行拓展活动的指导和示范鼓励学生积极参与，发挥他们的创造力和想象力，展示他们的个性和才华第五章：绘本阅读的评价和反馈5.1 介绍绘本阅读的评价标准和方法强调评价的标准应该以鼓励和激励为主，注重学生的个体差异和发展潜力介绍一些评价的方法，如观察学生的阅读行为、听取学生的反馈和评价等5.2 提供绘本阅读的评价和反馈实例观察学生的阅读行为和表现，进行及时的评价和反馈鼓励学生表达自己的阅读感受和体验，给予积极的肯定和支持第六章：绘本阅读的亲子互动6.1 介绍亲子绘本阅读的好处强调亲子绘本阅读对一年级学生的重要性，如增进亲子关系、提高学生的安全感等。
绘本课堂记录教案模板范文
一、课程基本信息1. 课程名称：绘本阅读课2. 教学年级：一年级3. 教学课时：2课时4. 教学目标：（1）培养学生对绘本的兴趣，提高阅读能力。
（2）让学生学会从绘本中获取信息，发展想象力。
（3）培养学生合作学习、分享交流的能力。
二、教学准备1. 教师准备：绘本教材、多媒体设备、教学课件、奖品等。
2. 学生准备：绘本教材、笔、本子。
三、教学过程第一课时一、导入1. 教师展示绘本封面，引导学生观察并说出封面上的内容。
2. 提问：你们对封面上的故事有什么疑问吗？二、阅读绘本1. 教师引导学生阅读绘本，并注意以下几点：（1）关注绘本中的图画，引导学生观察图画细节。
（2）引导学生关注文字，学习生字词。
（3）引导学生思考故事情节，理解故事内容。
2. 学生分组阅读，教师巡回指导。
三、分享交流1. 学生分组分享阅读心得，教师引导学生从以下几个方面进行分享：（1）故事情节：讲述了什么？（2）图画特点：图画中的角色、场景、色彩等。
（3）生字词：学会的生字词及意思。
（4）感悟：从故事中得到的启示。
2. 教师组织全班交流，评选出最佳分享小组。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调绘本阅读的重要性。
2. 学生分享自己的阅读心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些绘本故事？2. 学生回答，教师点评。
二、阅读新绘本1. 教师引导学生阅读新绘本，并注意以下几点：（1）关注绘本中的图画，引导学生观察图画细节。
（2）引导学生关注文字，学习生字词。
（3）引导学生思考故事情节，理解故事内容。
2. 学生分组阅读，教师巡回指导。
三、分享交流1. 学生分组分享阅读心得，教师引导学生从以下几个方面进行分享：（1）故事情节：讲述了什么？（2）图画特点：图画中的角色、场景、色彩等。
（3）生字词：学会的生字词及意思。
（4）感悟：从故事中得到的启示。
2. 教师组织全班交流，评选出最佳分享小组。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调绘本阅读的重要性。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：绘本阅读的重要性1.1 介绍绘本的概念和特点1.2 阐述绘本阅读对一年级学生语言发展的促进作用1.3 分析绘本阅读对一年级学生认知和情感的积极影响第二章：选择合适的绘本2.1 指导如何挑选适合一年级学生的绘本2.2 提供绘本推荐列表，包括经典绘本和一年级适读绘本2.3 强调家长和教师在绘本选择中的角色和责任第三章：绘本阅读的策略与技巧3.1 介绍绘本阅读的基本策略，如观察图片、预测故事发展等3.2 教授一年级学生如何理解和分析绘本中的图文关系3.3 分享提高绘本阅读理解能力和兴趣的实用技巧第四章：绘本阅读活动设计与实施4.1 提供一系列适合一年级学生的绘本阅读活动案例4.2 指导如何将绘本阅读与一年级语文教学相结合4.3 探讨如何利用绘本阅读活动促进学生合作和讨论第五章：家庭与学校合作推进绘本阅读5.1 强调家庭在绘本阅读中的重要作用5.2 提供家长如何在家中引导孩子进行绘本阅读的建议5.3 探讨学校和家庭合作开展绘本阅读活动的模式与方法第六章：绘本阅读教学目标与评估6.1 制定一年级绘本阅读教学的具体目标6.2 介绍评估一年级学生绘本阅读能力的方法和工具6.3 分析评估结果对教学调整和个性化指导的意义第七章：绘本阅读教学计划与实施步骤7.1 设计一年级绘本阅读教学计划模板7.2 详细说明实施绘本阅读教学的步骤和注意事项7.3 分享成功实施绘本阅读教学的案例分析第八章：绘本阅读教学资源与工具8.1 推荐一年级绘本阅读教学所需的资源，包括绘本、教学卡片等8.2 介绍如何使用多媒体工具和互联网资源辅助绘本阅读教学8.3 强调教师在整合教学资源中的创新和灵活性第九章：绘本阅读教学中的多元智能发展9.1 阐述多元智能理论在绘本阅读教学中的应用9.2 分析绘本阅读如何促进一年级学生的语言智能、视觉智能等9.3 提供针对不同智能发展的绘本阅读教学策略第十章：绘本阅读教学的反思与成长10.1 引导教师进行绘本阅读教学反思的重要性和方法10.2 鼓励教师记录和分享绘本阅读教学中的成功案例和挑战10.3 探讨如何通过持续学习和专业发展提升绘本阅读教学质量第十一章：特殊需求学生的绘本阅读教学11.1 识别特殊需求学生在绘本阅读中的挑战11.2 介绍适应特殊需求学生的绘本阅读教学策略11.3 分享成功支持特殊需求学生参与绘本阅读的案例第十二章：跨文化视角下的绘本阅读教学12.1 讨论跨文化绘本阅读教学的重要性12.2 分析绘本内容如何反映多元文化背景12.3 提供开展跨文化绘本阅读教学的活动建议第十三章：绘本阅读教学中的创造力培养13.1 探讨绘本阅读如何激发学生的创造力13.2 介绍创造力培养在绘本阅读教学中的实践方法13.3 分享通过绘本阅读创作的有趣项目和活动第十四章：家长参与绘本阅读教学的培训与支持14.1 说明家长参与绘本阅读教学的意义和价值14.2 设计家长参与绘本阅读教学的培训计划14.3 讨论如何提供持续的家长支持和反馈机制第十五章：绘本阅读教学的评价与持续改进15.1 分析绘本阅读教学评价的标准和指标15.2 介绍定期评价绘本阅读教学效果的方法15.3 提出基于评价结果的绘本阅读教学持续改进策略重点和难点解析本文主要围绕一年级绘本阅读教进行了详细解析，涵盖了绘本阅读的重要性、选择合适的绘本、绘本阅读的策略与技巧、绘本阅读活动设计与实施、家庭与学校合作推进绘本阅读等多个方面。
一年级绘本教案
一年级绘本教案
教学目标：通过阅读绘本，使学生能够理解故事情节，感知人物情感，培养阅读兴趣和理解能力。
教学准备：
1. 一本适合一年级学生的绘本故事书（如《小红帽》）。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
3. 图文卡片。
教学过程：
引入：
教师展示绘本故事书的封面，让学生观察，并引导他们猜测书中可能发生的故事内容。
阅读：
1. 教师读书，学生边听边观察绘本图片。
2. 学生口述或以简短的句子形式回答以下问题：
a. 故事中的主要人物是谁？
b. 故事发生在什么地方？
c. 故事中发生了什么？有什么冲突或问题？
d. 故事的结局是怎样的？
e. 自己喜欢故事的哪一部分？
f. 故事给你的启示是什么？
讨论与交流：
学生分享自己的回答，教师引导他们讨论故事中的情节和人物情感，并与自己的经历进行联系、比较。
绘画与表演：
1. 学生根据绘本中的描写，画出故事中的关键情节或自己喜欢的场景。
2. 学生模仿绘本中人物的表情和动作进行角色扮演。
扩展活动：
1. 学生分组，以小组形式编写一个与故事相关的小剧本，分配角色并表演出来。
2. 学生创作一幅属于自己的绘本故事，并与同学分享。
评价与总结：
教师根据学生的参与程度和表现情况进行评价，肯定他们的努力和成果。
教师总结教学内容，强调阅读的重要性，并提醒学生多读书，多分享自己的阅读体验。
何婕一年级绘本教学课堂实录
何婕一年级绘本教学课堂实录教学目的：1、教会孩子静静听故事。
2、通过绘本多样的画面和有意思的故事，鼓励孩子亲近绘本。
3、启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫，只有通过大量阅读，才能变成美丽的蝴蝶。
教学准备工作：《好饿的毛毛虫》ppt。
最出色除了一本纸质的绘本。
教学过程：（为便利教学，以史事形式编写）：第一篇章：忠实原文讲故事。
师：喜不喜欢听到故事呀？生：喜欢――师：那不好，老师数至十，如果没小朋友骂人，老师就赠送给大家一个故事。
恳请大家闭上眼睛：十，九，八，七？（这就是第一周常用的方法，期望能够起著培育他们静心的促进作用）不好了，睁开眼睛――（屏幕上已播出了第一张幻灯片）生：哇，毛毛虫！师：老师赠送给大家的故事就是《不好馋的毛毛虫》，跟著老师念――《不好馋的毛毛虫》（边孙玉，师边用手搓着肚子做好馋状，恳请小小毛虫们也研习着师的样子，喃喃自语，搓着肚子？哈哈，真Longeau！）有哪位小朋友看过这个绘本故事呀？（老师最喜欢快乐看电视的小朋友了，去，咱们挥个手吧！我们就是好朋友了，愿帮忙老师一个大忙碌吗？与颇感兴趣故事的小朋友咬耳朵，私下说句秘密的话：好好再听到一遍，看完后就能够嘹亮而自信心地提问问题得奖券了。
）开始边播放ppt边讲故事：月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升出来了，啪！从卵壳里爬出一条又瘦又馋的毛毛虫。
他四下找寻着可以喝的东西。
星期一，他啃穿了一个苹果。
可他还是觉得饿。
星期二，他剥穿着了两个梨子，可以他还是真的馋。
星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。
星期四，他剥穿着了四个草莓，可以他还是饿得受不了。
星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。
星期六，他剥穿着了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一封盖萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，除了一块辣西瓜。
至了晚上，他就胃痛出来！第二天，又是星期天。
毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。
绘本教学课堂实录
《绘本阅读：换一个好玩的角度来猜》课堂实录上传: 陈白贞更新时间：2014-9-12 12:37:50《绘本阅读：换一个好玩的角度来猜》课堂实录执教：浙江省杭州市余杭区博陆小学姜晓燕教学目标：1.学习“换一个好玩的角度思考”阅读绘本童话故事，合理地预测情节的后续发展。
2.能借助故事情节结构图把预测的情节清楚、明白地表达出来。
绘本简介：《最完美的王子》：有一个公主叫伊莎贝拉，她对所有前来求婚的王子都不满意，因为他们不是太高就是太矮，或是太胖、太瘦、太聪明、太笨、太无聊。
公主到花园去散步的时候，遇到了一只青蛙，她相信青蛙王子的故事，所以亲吻了那只青蛙，可惜，青蛙没有变成她心目中的完美王子，反而自己变成了青蛙。
她不但喜欢吃苍蝇，而且还和那只被她亲过的青蛙结婚，生了一大堆的孩子。
《灰王子》：灰王子长得很瘦小，难看。
他有三个毛发浓密、强壮结实的哥哥，常常取笑灰王子的长相。
三个哥哥经常带着公主女朋友去皇家迪斯科舞厅玩，灰王子只能在家里做家务。
一天，从烟囱里掉下来一个灰头土脸的仙女，她要帮助灰王子实现所有的愿望。
究竟灰王子的愿望有没有实现呢？教学实录：一、预测《最完美的王子》下文，体验好玩的故事情节（出示《青蛙王子》的题目和图片。
）师：谁来用一句话来说说《青蛙王子》这个故事？生：一只青蛙被一位公主吻了一下，变成了英俊的王子。
师：他说得既简洁，又完整，非常好。
（出示《最完美的王子》的封面。
）师：今天我们要来阅读英国作家保罗·哈里森写的绘本故事《最完美的王子》。
从封面上我们就可以看出它似乎跟《青蛙王子》这个童话故事有关。
（教师讲述《最完美的王子》前半段故事——从前有一位公主，名叫伊莎贝拉。
国王和王后希望她像其他公主一样，遇到一位英俊的王子，恋爱结婚，然后生一个或两个孩子。
遗憾的是，伊莎贝拉没有遇到任何她喜欢的王子。
“这个王子好不好？”王后从窗帘后面探出头来问她。
“不，我不要这个。
”她织着毛衣气呼呼地回答。
绘本教学实录：《等一会儿,聪聪》
绘本教学实录：《等一会儿，聪聪》“有一天，聪聪看见爸爸正在往墙上钉一颗钉子，就说：‘嘿，老爸。
’老爸一慌，不小心砸着了自己的手指，便生气地说：‘等一会儿，聪聪。
老爸现在没有空。
’聪聪看见妈妈正从橱柜里拿东西，就说：‘嘿，妈妈。
’妈妈说：‘等一会儿，聪聪。
妈妈现在没有空。
’有一天，妈妈正忙着浇花。
聪聪说：‘妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。
’妈妈不耐烦地说：‘等一会儿，聪聪。
妈妈现在没有空。
’聪聪一个人来到了花园。
他对怪兽说：‘嘿，你好，怪兽！’怪兽一口就把聪聪吃掉了。
（讲到这里，教室里安静极了。
孩子们瞪大眼睛看着我手中的绘本。
我知道在孩子们的内心，有各种想法在翻滚。
我停了几秒钟后接着讲。
）然后怪兽走进了聪聪的家。
怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声！聪聪的妈妈说：‘等一会儿，聪聪。
妈妈现在没有空。
’怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。
爸爸虽然感觉到了疼，但聪聪的爸爸说：‘等一会儿，聪聪。
爸爸现在没有空。
’‘吃晚饭了！’聪聪的妈妈说。
妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。
怪兽把晚饭吃了个精光。
还看了会儿电视。
看了一会儿聪聪的漫画书。
还摔坏了聪聪的一个玩具。
聪聪的妈妈大喊：‘聪聪，该上床睡觉了。
你的牛奶已经拿上去了。
’怪兽上楼准备睡觉。
瞧，他的手里还拿着玩具小布熊呢。
怪兽喝了一口牛奶，大声说：‘喂！我可是一只怪兽啊。
’‘聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！’聪聪的妈妈慈爱的说。
”合上绘本，开始提问：“怪兽是谁？”孙永辰：“怪兽就是聪聪。
”我没想到一年级的孩子有这样的认识，孩子们对绘本的理解不可小看。
“聪聪为什么会变成怪兽呢？”答案五花八门。
毕竟是一年级的孩子。
“是因为聪聪躲在怪兽的肚子里。
”“因为怪兽把聪聪吃掉了。
”……我继续引导：“不着急回答这个问题，孩子们。
让我们从头再来看这个故事吧！第二遍讲故事，我会有一些问题问你们，要边听边思考。
”翻开第一页。
师：当聪聪看见爸爸在墙上钉钉子的时候，他叫了老爸一声，他想对爸爸说什么呢？生：他想说：“老爸，你能跟我玩一会儿么？”师：他想和爸爸一起玩。
一年级绘本阅读教案
一年级绘本阅读教案一年级绘本阅读教案教学内容：绘本阅读教学目标：1. 通过阅读绘本，培养学生对绘本的兴趣和阅读习惯。
2. 通过绘本阅读，培养学生的语言表达和想象力。
3. 通过绘本阅读，培养学生的观察力和思维能力。
教学准备：1. 选择适合一年级学生的绘本故事书。
2. 准备一个学生喜欢的绘本故事书，作为引入的故事。
教学步骤：引入：1. 教师先向学生展示一个学生喜欢的绘本故事书，介绍这是一本好看的绘本故事书。
2. 教师读给学生听这个绘本故事，带领学生进入绘本的世界。
讲解绘本：1. 让学生自由观察绘本的插图，帮助他们理解绘本的特点：图文结合，以图为主。
2. 让学生猜测故事情节和结局，激发他们的想象力和思维能力。
3. 教师引导学生观察绘本中的人物、场景、动作等，并提问引导学生思考。
4. 教师与学生一起讨论绘本中的故事情节，学生可以发表自己的想法和感受。
阅读绘本：1. 教师指导学生自主阅读教室中的绘本故事书，学生可以选择自己感兴趣的绘本阅读。
2. 教师可以鼓励学生借阅绘本故事书带回家继续阅读，并组织学生进行课堂分享。
绘本创作：1. 教师引导学生创作自己的绘本故事，可以通过绘画、文字等方式表达故事。
2. 学生可以分享自己创作的绘本故事，教师可以鼓励学生相互交流和评论。
反思与总结：1. 教师引导学生回顾整个绘本阅读的过程，让学生发表自己的感受和体验。
2. 教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续阅读绘本，培养阅读习惯。
教具使用：1. 绘本故事书：选择适合一年级学生阅读的绘本故事书，可以有插图和简单的文字。
2. 黑板或白板：用于展示绘本故事书的插图和记录学生的想法。
3. 铅笔、彩色笔：用于学生创作绘本故事。
教学延伸：1. 鼓励学生多读绘本故事书，每周阅读一本，并做读后感。
2. 组织学生进行绘本分享活动，可以让学生为其他同学推荐自己喜欢的绘本故事。
教案总结：通过绘本阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的语言表达和想象力。
一年级绘本教案范文
教案目标：1.通过阅读《小兔子找奶奶》的绘本，帮助学生了解家庭成员的重要性。
2.学会描述家庭成员并表达对家庭成员认同的情感。
3.提高学生阅读理解和口语表达能力。
教学准备：1.绘本《小兔子找奶奶》2.图片或卡片，上面写有家庭成员的名词：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹等。
3.动作卡片，上面写有与家庭成员相关的动作：搂抱、握手、亲吻等。
教学步骤：引入（5分钟）1.师生共同回顾上节课学习的内容：家庭成员的名词及其相对应的关系。
2.教师带领学生观察课堂中的家庭成员图片或卡片，提问学生“这是谁？”鼓励他们回答“爸爸”、“妈妈”等。
3.教师出示动作卡片，问学生：“谁会这样的动作？”鼓励学生回答正确的家庭成员。
阅读理解（15分钟）1.教师出示绘本《小兔子找奶奶》封面，向学生简单介绍故事的背景。
2.教师开始朗读绘本，语调和情绪要表现出故事中的不同角色。
3.教师阅读到关键情节时，适时停下来提问学生：“小兔子在寻找谁？”、“小兔子找到奶奶了吗？”等问题，以检查学生对故事情节的理解。
角色扮演（15分钟）1.教师将学生分成小组，每组两人。
2.每组学生分别扮演小兔子和小兔子的家庭成员，通过动作表演出故事中的情节。
3.教师引导学生口头描述所扮演角色的家庭成员，例如：“我是小兔子的妈妈，我喜欢小兔子，我会给他温暖的拥抱。
”等等。
情感表达（15分钟）1.教师出示图片或卡片上的家庭成员名词，并请一名学生选择一张图片或卡片，描述所选择的家庭成员，例如：“我选择了妹妹，她是我最好的朋友，我们一起玩得很开心。
”2.其他学生可以提问或补充有关该家庭成员的信息。
游戏活动（15分钟）1.教师分发卡片，每人一张，卡片上写有不同的家庭成员的名词，例如：“爸爸”、“哥哥”等。
2.学生根据自己手中的卡片，找到对应的家庭成员，例如“妈妈”的卡片找到“爸爸”的卡片。
3.学生们和所找到的家庭成员做一种互动动作，例如握手、拥抱等。
小结与评价（10分钟）1.教师和学生共同总结今天的学习内容，复习家庭成员的名词，并描述与家庭成员间的情感。
一年级绘本教案
一年级绘本教案标题：一年级绘本教案教案目标：1. 培养学生对绘本的兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生通过绘本感受情感和品味作品。
3. 提高学生的语言表达和创造力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引起学生的注意并介绍今天要进行的活动是通过绘本进行阅读和学习。
- 激发学生们对绘本阅读的兴趣，可能通过分享自己喜欢的故事或绘本的方式。
- 向学生们展示一本精选的绘本，以激发他们的好奇心。
2. 阅读绘本（10分钟）：- 阅读选定的绘本，注意语调，语速和表情，以吸引学生的注意力。
- 每读完一页，可以对重要情节和角色进行简要的互动讨论，以确保学生理解故事内涵。
- 主动提问学生关于故事中的事件和人物的问题，以鼓励他们参与阅读。
3. 理解与讨论（10分钟）：- 引导学生一起回顾故事的主要情节和故事中的问题或事件。
- 提出开放性问题，以鼓励学生发表个人观点和想法。
- 鼓励学生彼此分享他们关于故事的看法和理解。
4. 创作活动（15分钟）：- 给每个学生分发一张空白纸和一些绘图工具。
- 要求学生根据他们对绘本的理解和感受，绘制一幅与故事相关的画面。
- 学生可以在自己的画面上添加一些简短的文字说明。
- 对那些愿意的学生，鼓励他们分享他们的创作并解释他们的创意。
5. 总结与评估（5分钟）：- 通过提问总结学生对于故事的理解和评估他们的学习成果。
- 鼓励学生展示他们的创作，并相互欣赏和赞赏。
- 总结今天的教学内容，并鼓励学生继续阅读绘本。
教学资源：1. 精选的适合一年级学生的绘本2. 空白纸和绘图工具教学评价方式：1. 教师观察学生的参与度和对绘本的理解程度。
2. 学生的绘画创作和文字描述的表达力。
3. 学生在讨论中的主动性和对故事的情感理解。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与绘本的阅读，可以设置一个绘本阅读挑战，让学生在规定的时间内阅读并分享自己的阅读心得。
2. 将绘本教学与其他学科结合，比如通过做手工艺品或写简单的故事扩展学生的创造力和语言表达能力。
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一、导入师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生:(唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”生：临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。
（板书：我爸爸。
并和学生一起读课题。
）师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。
(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。
)让我们把大幕拉开，看第一页。
（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。
）师：有同学笑了，说说你在笑什么？生：（得意地）爸爸傻呆呆地。
（笑）生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。
师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。
生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。
生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。
（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。
）二、看图出示第一组图：师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。
我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。
师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？生：飞过月亮啦！师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。
他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······生：大熊猫。
师：把猫去掉。
生：像一只大熊吓唬爸爸。
师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕）生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。
师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？生：爸爸敢和巨人摔跤。
师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。
瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。
还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名。
同学们快看，你们知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗？生：黑色闪电。
（大笑）师：这我可没听说过。
生：是刘翔。
（大笑）师：如果刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。
师：这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，你很会给他取名字，叫他“黑色闪电”满有诗意呢。
瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。
看到这，说说，我爸爸怎么样？生：这是位非常勇敢的爸爸。
师：你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。
给他热烈的掌声。
把你的“专利”写在黑板上，请同学们好好看看，窦老师怎么写这个字的，我想听同学们勇敢地读出来。
（略读）师：感谢你让我们分享“勇敢”这个词。
这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。
你们（面向全体同学）羡慕吗？（学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。
）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。
师：说爸爸好勇敢，怎么勇敢，我还想听听。
生：因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。
师：多好，你说出了他跑得快。
写上，还想听学生说。
（板书：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。
师：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。
注意看，老师写“跳”的笔顺。
生：他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。
生：他还敢走钢索，而且还不会掉下来。
小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。
瞧，在我眼里，他真的好酷！出示第二组图：师：我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。
当然，同学们每个人手里有一本最好了，很遗憾，我们只有一本，窦老师，就把它一页一页照下来了。
准备好了，我们继续往下看。
看呀，哈哈，爸爸呢？生：爸爸变成驴了。
（笑）师：你怎么知道的？生：他穿着睡衣。
师：你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。
不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？生：爸爸变成了一匹大马。
师：那画面想说什么？生：我爸爸吃得像马一样多。
师：你说的话和书上的一模一样，你可真行！接下来再看图，谁来说？生：我爸爸像鱼一样会游泳。
生：爸爸像鱼一样自由自在地游泳。
师：他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼一样自由自在。
“自由自在”用得好，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——生：灵活。
（出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。
）师：继续看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。
（出示一组图片）生：我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。
师：图上是两只手。
但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。
生：而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。
师：你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？生：强壮。
师：看把你激动的，才把这个词找回来。
还能再说说吗？生：我爸爸像大猩猩一样强壮。
师：好崇拜你啊。
（肯定地）注意他用的词“强壮”，这也是他的创造。
（板书，读，“强壮”。
）让我们郑重地把“强壮”写下来。
孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。
注意最后一笔的横稍短一些。
（有些同学加上动作读了出来。
）生：我说另一幅，爸爸像河马一样跳舞。
师：想想刚才我们看到的爸爸的表情，再看看爸爸变成河马的表情，大嘴巴，小眼睛，用一个词形容。
生：笑眯眯的，他好开心啊。
师：哈哈，把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。
生：他笑眯眯的像河马一样愉快。
师：嗬，用“愉快”，你是说爸爸的心情很愉快，看看图上怎么说的？（爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。
）师：（对着该生）这里形容爸爸的心情是······生：快乐。
师：对，而且是整天这样快乐。
你再读读句子。
你用“愉快”我尊重你的意见。
形容心情，“愉快”和“快乐”是一样的，不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢？生：愉快。
（笑）师：咱班同学真有个性，咱就写愉快，看这“愉”怎么下啊。
读读。
（板书：愉快）意思对，不过，到了高年级的时候，我们在体验一下，“愉快”和“快乐”在不同的情况下得用法当然不同，现在不要紧，想怎么用就怎么用。
师：哈哈，看完这组，再说说，我爸爸怎么样？生：我爸爸像河马一样快乐。
生：我爸爸载歌载舞，像个开心果。
生：我爸爸变来变去，有点怪。
师：噢，一会儿那么强壮，又那么勇敢，一会儿那么灵活。
还有呢？生：我爸爸德智体全面发展。
(全体大笑)小结：谢谢你们。
安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。
在我们眼里，他真的很酷！（这句话的后半句学生跟着说，是上一组图语潜移默化的结果。
）出示第三组图：师：还想继续看吗？现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？生：画牛。
爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。
师：我爸爸像猪一样肥胖。
（大笑）师：（肯定地）就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。
生：像兔子一样跑得快。
师：她想起了《龟兔赛跑》的故事。
我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈妈的故事。
还想继续看图画书吗？生：我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。
师：好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？生：（教师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。
”生：他像猫头鹰一样聪明。
（学生一边读，一边笑。
）生：“不过有时候也做点傻事。
”（学生看后大笑）师：爸爸做了什么傻事？生：爸爸的头发梳成扫把的形状一样。
师：他很搞笑。
（老师重复这句话，加上“会”，让句子通顺。
并板书：搞笑）生：对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。
（板书：聪明，温柔）师：你们总结了那么多，用一个字来概括——生：酷。
小结：（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？（以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语练成一段话：我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整体心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四组图：师：还剩最后一组图，让我们再来看看爸爸还酷在哪儿？生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。
”生：“他踢足球的技巧棒呆了。
”师：你想起了谁的动作？生：像马林那斯。
师：我没听说过，我听过马拉多纳。
生：贝克汉姆。
（掌声）师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。
瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看图——生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。
”（读图说话）师：一起做做这个鬼脸动作。
（学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。
）师：注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。
生：（学生心领会神）马上做出一些都人笑得鬼脸。
（老师转过身去，做了“猪八戒”的鬼脸，学生看后，哈哈大笑。
用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。
）（学生“哈哈大笑”地读。
）小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！三、回味1．整体感知图画书。
师：同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。
原来，这就是一个网络图啊。
大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。
你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。
(学生听得认真。
)师：我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。
现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?生：里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。
生：爸爸跳过月亮那么高。
生：他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明……四、创作1．创作提示。
师：长得漂亮叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。
到此，你想不想为你爸爸画一张像，为你爸爸写一句话。
师：昨天，他们画了这样一幅图：“我爸爸像猪一样懒。
”“我爸爸像雨水一样温柔。
”师：看看提示(1. ____像____一样____。
2. ____像____一样____，也像____一样____。
)用上刚才你们发现的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成。
智慧就在你的手指间，开始吧。
(学生纷纷创作起来。
)2．展示与点评。
师：好，现在让我们把同学们请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达。
生：我爸爸像金茂大厦一样高大。
师：浦东的金茂大厦是吗?那可是世界第三大高楼啊！这个比方好，哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得见的，给他掌声。
生：我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。