2奇观 浙江潮
《浙江潮》课件
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目录标题 概述
形成原因 景观
文化内涵 未来发展
第一章
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第二章
浙江潮的概述
浙江潮的定义
浙江潮是指浙 江省沿海地区 出现的潮汐现
象
浙江潮的形成 与月球引力、 地球自转、地 形地貌等因素
观赏时间：农历八月十八前后， 最佳观赏地点为海宁盐官镇
涌潮景观
潮汐现象：由于月球引力和地球自转的影响，海水周期性涨落形成的自然现象
潮汐类型：分为半日潮、全日潮和混合潮三种类型
潮汐特点：浙江潮的潮汐特点是潮差大、潮速快、潮势猛
潮汐景观：浙江潮的景观包括潮头、潮尾、潮涌、潮汐等，其中潮头最为壮观，被誉为 “天下第一潮”
潮汐现象：海水周 期性涨落现象
潮汐类型：半日潮、 全日潮、混合潮
潮汐成因：月球引 力、地球自转、地 形影响
潮汐周期：一天两 次，周期约为12小 时25分钟
第四章
浙江潮的景观
钱塘江大潮
地理位置：位于浙江省杭州市 钱塘江入海口
形成原因：受月球引力、地球 自转和潮汐等因素影响
景观特点：潮头高、潮势猛、 潮声大、潮色美
记录方式：文字、图 片、视频等多种形式
观测结果：潮汐现象 的规律和特点
观测意义：了解潮汐现 ຫໍສະໝຸດ ，为防洪、航运等提 供科学依据第五章
浙江潮的文化内 涵
文学艺术中的浙江潮
诗歌：如《观潮》、《钱塘湖春行》等，描绘了浙江潮的壮观景象和诗人的情感
绘画：如《钱塘江潮图》、《观潮图》等，展现了浙江潮的磅礴气势和画家的精湛技艺 音乐：如《钱塘江潮》、《潮起潮落》等，通过音乐表达了浙江潮的磅礴气势和诗人的情感 舞蹈：如《潮涌钱塘》、《钱塘江潮》等，通过舞蹈展现了浙江潮的磅礴气势和诗人的情感
苏轼《观潮》“庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。”全诗翻译赏析
苏轼《观潮》“庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。
”全诗翻译赏析[译文] 庐山的烟雨和浙江的海潮都很著名，在还没有去那里观赏的时候，心中总有许多遗憾无法消除。
[出自] 北宋苏轼《观潮》庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。
到得还来别无事，庐山烟雨浙江潮。
注释：庐山烟雨浙江潮：浙江潮，即指钱塘江潮汐。
“庐山烟雨浙江潮”此句诗意是：庐山美丽神秘的烟雨，钱塘江宏伟壮观的潮汐，很值得去观赏一番。
未到千般恨不消：恨，遗憾。
此句诗意是：无缘去观赏庐山的烟雨和钱塘江的潮汐，是会遗憾终身的。
到得还来别无事，庐山烟雨浙江潮：由《五灯会元》卷17所载青原惟信禅诗的一段著名语录演化而成。
语录的原句是：「老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。
及至后来，亲见知识，有个入处，见山是山，见水是水。
及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。
而今得个休歇处，依前见山是山，见水是水。
大众，这三般见解，是同是别？有人缁素得出，许汝亲见老僧」。
这“三般见解”，指得是禅悟的三个阶段，也即是入禅的三种境界。
东坡此诗，正用此意。
译文：庐山美丽神秘的烟雨，钱塘江宏伟壮观的潮汐，很值得去观赏一番。
无缘去观赏庐山的烟雨和钱塘江的潮汐，是会遗憾终身的。
终于亲临庐山、浙江，看到了蒙蒙烟雨、澎湃潮水，却没有什么特别的感受，只觉庐山烟雨就是庐山烟雨，浙江潮水就是浙江潮水。
赏析：翻开苏轼的诗集，描写庐山和杭州的诗篇可说不少，但是这一首《观潮》所流露的思想感情却很特别，极具禅味。
就苏轼的庐山诗而言，他写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中”就别开生面；他写的西湖诗“波光滟潋晴方好、山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡装浓抹总相宜”也独步古今。
前者哲理趣味极浓，说明如陷在里面跳不出来，就常被现象迷惑而看不到客观事物的真相。
后者观察景物敏锐而深刻，譬如恰到好处。
可是《观潮》一诗，就完全是另一种抒写，值得玩味。
从诗的命意看，可以看出诗人对庐山的风景和钱塘江潮慕名已久，常萦于梦寐。
《浙江潮》板书设计_教案教学设计
《浙江潮》板书设计本文是关于《浙江潮》板书设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《浙江潮》板书设计浙江潮观潮天下奇观潮来前平静声形色远闷雷一条白线稍远长粗横贯潮来时再近白色城墙更近千万坦克千万匹白色战马潮来后平静《浙江潮》教后反思培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一。
培养学生审美、爱美、创造美的精神素质，对提高语文教学质量，促进全体儿童素质的全面发展极为重要。
“爱美之心，人皆有之。
”语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。
那么在小学语文课堂教学中应该如何充分利用这些素材，达到培养学生审美情趣的目标呢？诵读不失为一种很好的手段，通过朗读对情操的陶冶、对心灵的感染、以及对思想的启发教育作用，往往比单纯的讲解更细致入微，更感人至深。
它在提升学生欣赏美、感悟美、体验美的过程中起着非常重要的作用。
熟读精思才能领会文意，品读赏析才能体会语言的音律美，使之内化为自己的语言，这样既加速了学生语言的积累，又使学生在受到思想教育的过程中，提高了审美情趣。
读是语文教学中不可忽视的重要一环。
没有读，就不能称其为语文课。
对于《浙江潮》这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中就更不能忽视读，让学生在多种形式的读中体会《浙江潮》所表现的自然之美、语言之美、气势之美是我的初衷。
所以在教学的过程中以读贯穿，导读、泛读、自读、品读、比较读……形式多样。
视频的展示、作批注的方法、语言文字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达都是为了更好的促进读，使学生在读中感悟，在读中收获，在读中提高，提高学生的审美情趣。
实践证明这样的设计起到了良好的效果。
这一课我前后上了四次，对于读书重要性的认识一次比一次深刻，我们教研组的北京市学科带头人陈延军老师说过一句话“最是基础应该抓，最是读书不能放。
”我对此也有了更深刻的体验。
浙江潮新编PPT课件
远
颜色
比喻
既而渐进，则玉城雪岭，
际天而来。 比喻 夸张 比喻
近Leabharlann 声音 大声如雷霆，震撼激射，
气势 吞天沃日，势极雄豪。 夸张
体会结尾
作者引用了杨诚斋的诗“海涌银 为郭，江横玉系腰”作为课文的结尾， 作者这样写的用意到底是什么呢？
•
杨诚斋的诗句既是对上文的形象概括，
又是对开头的呼应，这样写使全文结构十分
海涌银为郭，江横玉系腰
浙江之潮
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
16
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
严谨。这一诗句也说明了浙江潮的“伟观”
被广为称颂。
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵《浙江之潮》，感受浙江潮 的雄伟壮观。 2、练习独立识字，理解重点词语在课文中的意思。 3、学习针对主要部分写简洁明确的提纲。
词语检测
隆隆
闷雷 坦克
涨潮
踮着脚
吞天沃日 若隐若现 人声鼎沸 山崩地裂 猝不及防
漫天卷地 风号浪吼 惊心动魄 浩浩荡荡 震撼激射
奇观
浙江潮
雅鲁藏布大峡谷
钱塘江观潮
钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的 就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在 浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安， 就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农 历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有 水军演习，潮到时又有当地少年弄潮争标表 演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷， 十分热闹。
天下奇观钱塘江大潮
天下奇观钱塘江大潮天下奇观--钱塘江大潮（资料）★ 钱塘江旧称浙江，是浙江省最大的河流。
全长410公里，流域面积42万平方公里，流经杭州市闸口以下注入杭州湾。
江口呈喇叭状，海潮倒灌，成著名的“钱塘潮”。
★ 钱塘潮也叫“海宁潮”，每年农历八月十八日在海宁所见到的海潮最为壮观。
因钱塘江口呈喇叭形，向内逐渐浅狭，潮波传播受约束而形成。
涌潮袭来时，潮头高度可达3-5米，潮差可达8-9米。
★潮汐由于月亮和太阳的吸引力的作用，海面发生的定时涨落现象。
★潮水一年中定期的大潮。
★钱江潮成因钱塘江海潮的形成与涌潮的壮观景象与杭州湾得天独厚的地理环境有关。
杭州湾呈喇叭形，口大肚小。
钱塘江河道自澉浦以西，急剧变窄抬高，致使河床的容量突然缩小，大量潮水拥挤入狭浅的河道，潮头受到阻碍，后面的潮水又急速推进，迫使潮头陡立，发生破碎，发出轰鸣，出现惊险而壮观的场面。
每逢农历8月18日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。
这时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。
不一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。
这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。
”这就是天下闻名的钱塘江大潮。
汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。
人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。
涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。
如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。
我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。
唐代孟浩然在他的《与颜钱塘登樟亭望潮作》曾经这样描述钱塘潮“百里闻雷震,鸣弦暂辍弹。
府中连骑出,江上待潮观。
照日秋空迥,浮天渤解宽。
惊涛来似雪,一座凛生寒。
”刘禹锡也在他的《浪涛沙》里写道“八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
”白居易在他的《忆江南》中说：“江南快,最忆是杭州。
山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。
何日重重游？”同时在他的作品《潮》中写出了这样的诗句“早潮才落晚潮来,一月周流六十回。
《浙江潮》课件
浙江潮的开发策略
旅游开发
利用浙江潮的景观资源，开发旅游项目，吸引游客前来观赏和旅 游，促进当地经济发展。
科学研究
加强对浙江潮的科学研究，深入了解潮汐现象的形成机制和变化规 律，为潮汐资源的合理利用提供科学依据。
文化传承
挖掘浙江潮的文化内涵，传承和弘扬潮文化，提高公众对潮文化的 认识和保护意识。
浙江潮的未来展望
1 2
持续保护
继续加强对浙江潮的保护力度，完善保护措施， 提高保护效果，确保潮汐景观的可持续性。
深度开发
进一步挖掘浙江潮的旅游、科学和文化价值，推 动潮汐资源的深度开发和可持续利用。
3
社会参与
加强公众对浙江潮的认识和参与度，提高公众的 保护意识和责任感，形成全社会共同参与保护和 开发的良好氛围。
THANKS
浙江潮自古以来就备受关注，历史上 许多文人墨客都曾描绘过它的壮丽景 象。
随着旅游业的发展，浙江潮已经成为 吸引大量游客的重要景点。
浙江潮的自然景观
浙江潮以其磅礴的气势、独特的景观和丰富的文化内涵吸引 了众多游客前来观赏。
在最佳观潮点，游客可以欣赏到潮水汹涌澎湃、浪花飞溅的 壮观景象。
02
浙江潮的形成与影响
餐饮
浙江潮的美食种类繁多，包括海 鲜、小吃和特色菜肴等。
交通
浙江潮交通便利，有高速公路、 铁路和水路等多种交通方式可供
选择。
05
浙江潮的保护与开发
浙江潮的保护现状
保护措施
政府出台了一系列保护浙江潮的法规 和政策，加强对潮汐现象的监测和预 警，提高公众对潮汐现象的认识和保 护意识。
保护效果
通过保护措施的实施，浙江潮的生态 环境得到了有效保护，潮汐景观得到 了较好的保持，潮汐资源得到了更加 合理的利用。
《浙江潮》课文原文阅读
《浙江潮》课文原文阅读[北师大版第九册课文]2奇观浙江潮浙江之潮周密浙江之潮，天下之伟观也。
自既望以至十八日为最盛。
方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。
大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
观潮钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人流，登上海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。
远处，几座小山在云雾中若隐若现；近处，镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
这时候，江潮还没有来，可是，海塘大堤上早已是人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时，人声鼎沸。
熟悉江潮的人告诉我们：潮来了。
我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。
那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。
据说解放前的一年，曾有大潮上岸，几百人猝不及防，被潮水席卷而去。
而今天，站在坚固的海塘大堤上，则是有惊无险，让我们充分领略到大自然的雄伟奇观。
再看那江面，潮头已奔腾西去，可是余波还是在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了很久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨起六米多高了。
北师小学语文五上第二单元《浙江潮——观潮》课文解读
课文解读
《观潮》是传统课文，与《浙江之潮》描写的是同一景观，同样写出了浙江潮排山倒海、惊心动魄的气势。
这两篇开头一句都是中心句，“伟观”和“奇观”是中心词，中心句、中心词概括了浙江潮（钱塘江大潮）的特点。
学习《观潮》有两点需注意：
第一，江面上有个从“风平浪静”到“风号浪吼”，最后又归于“平静”的过程。
静是为了衬托动，衬托声。
第二，如何“观”写得很具体，既从侧面烘托钱塘江潮多么震撼人心，又直接抒发作者对自然“雄伟奇观”的赞叹。
观潮人的表现按照潮头来前——潮头来时——潮头过后三个阶段的顺序描写。
潮头来前潮水是下午来，“我们”却“早上”就到了盐官镇，为的是占到“观潮最好的地方”，晚点就没有了，因为“这时候”，“海塘大堤上早已是人山人海”。
既写出了钱塘江潮声名远播，也写出了人们对这种奇观的神往。
潮头来时潮在远处，人们“踮着脚”望；潮至近处，人群“沸腾起来”；潮在眼前，人们感到“惊心动魄”。
过去“几百人猝不及防，被潮水席卷而去”的事件，既说明潮水来势凶猛，排山倒海，也说明观潮人倾心观潮，被这“大自然的雄伟奇观”震慑，以致离潮太近，忽略了安全问题。
潮头过后潮头已“奔腾西去”，“过了很久”，观潮的人还没有离去，“再看”，又“看看”，潮头已去，人们还沉浸在当时那种情境中。
浙江潮ppt课件
02
浙江潮的形成原因
地质构造
海岸地貌
浙江地区拥有曲折的海岸线，这种地 貌特征为潮汐提供了足够的空间和条 件，使得潮汐现象尤为显著。
海底地形
浙江沿海的海底地形复杂，有多个深 水湾和浅水湾，这些地形对潮汐的形 成起到了重要的影响。
气候条件
季风气候
浙江地区属于季风气候区，夏季受东南季风的影响，冬季受西北季风的影响。 这种气候条件有利于潮汐的形成和变化。
涌潮景观
01
02
03
04
涌潮是指海水受到月球和太阳 引力的共同作用，形成周期性
的涨落现象。
在浙江沿海地区，涌潮景观较 为常见，其中以宁波市象山县
的南田岛最为著名。
南田岛的涌潮高度和气势均较 大，与周围的礁石、沙滩等景
观形成独特的自然风光。
涌潮景观具有很高的观赏价值 和科学意义，是海洋旅游的重
要组成部分。
钱塘江大潮
钱塘江大潮是浙江省杭州市著名的自 然景观，每年吸引大量游客前来观赏 。
观赏钱塘江大潮的最佳地点是海宁市 的盐官镇，这里建有观潮胜地公园， 提供观赏平台和解说服务。
大潮通常在农历八月十八前后达到高 潮，此时江面波涛汹涌，气势磅礴， 蔚为壮观。
为了确保安全，观赏大潮时应注意防 潮、防溺水等安全措施，听从景区工 作人员的安排。
浙江潮与当地民俗文化紧密相连 ，潮水涨落的节奏与当地人的生
活习俗相融合。
在浙江地区，人们会根据潮水的 变化来安排渔业生产和农事活动 ，形成了独特的时间观念和生产
方式。
此外，浙江潮还对当地的音乐、 舞蹈、戏曲等民间艺术产生了深 远的影响，丰富了民俗文化的内
涵。
浙江潮的旅游价值
浙江潮作为独特的自然景观， 吸引了大量游客前来观赏。
网络研修 奇观浙江潮[附《观潮》]
![网络研修 奇观浙江潮[附《观潮》]](https://img.taocdn.com/s3/m/b4b126697e21af45b307a8f2.png)
1、教学设计学科名称北师大版课标小学语文五年级语文（上册）奇观浙江潮［附《观潮》］2、所在班级情况，学生特点分析本班学生9人，其中男生7人，女生2人。
班上多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因此家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。
但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。
从整体上来说本班学生学生学习习惯较差，需要老师不断的督促来完成作业。
3、教学内容分析这是一篇比较特别的课文，由两篇文章组成。
前面是古文《浙江潮》，后面附现代文《观潮》，乍一看，好像重点在前面，其实不然。
因为教学的难易程度，教学目标的确定应该根据小学生的接受能力而定。
该单元以奇观为题，所选课文都是与自然界的雄伟奇观有关的文章。
所以这篇课文教学目的重点，应该放在体味钱塘江大潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽上。
当然，对于五年级的小学生来说，完全凭借对古文的感悟，去实现这个教学目标是不可能的事情。
要完成这个任务，只能靠深刻地、比较全面地品读、想象、感受现代文《观潮》。
所以，《浙江潮》只要能正确流利地朗读，能整体感知把握，能够背诵即可，而现代文《观潮》则是细细品赏的对象。
最后在感受现代文的基础上，进一步理解古文。
4、教学目标知识技能目标：1、识记本课的6个生字，并积累一些自己喜欢的词语。
2、理解望、方、城、沃等文言词语，读懂周密的《浙江潮》。
3、背诵周密的《浙江潮》和《观潮》中描写潮来时景象的段落。
方法与过程目标：1、引导学生诵读、想象，整体感知课文内容。
2、组织学生感悟重点词句，利用范读光盘亲切、形象地感受钱塘江大潮地雄伟奇观。
3、采用对照学习的办法，让学生整体形象地理解文言古文。
情感价值目标：1、体味海潮的雄奇壮观，感受大自然的神奇美丽。
2、感悟祖国的发展进步，激发学生的自豪感。
5、教学难点分析1、读懂周密的《浙江潮》。
2、亲切感受“天下奇观的”钱塘江大潮的美景。
《浙江潮》
日期:•浙江潮简介•浙江潮的形成与演变•浙江潮的旅游资源•浙江潮的文化内涵•浙江潮的观赏与安全目•总结与展望录01浙江潮简介浙江潮的地理位置浙江潮指的是钱塘江大潮，它位于中国浙江省杭州湾钱塘江口。
由于杭州湾是一个三角形海湾，口大内小，海潮涌起时，海水由外海进入湾中，潮位堆高，潮差可达10米；退潮时，海水又缓慢地退出湾口，潮差可达6米。
因此，浙江潮的地理位置得天独厚，成为世界著名的强潮海浪之一。
浙江潮的历史背景浙江潮有着悠久的历史，可以追溯到宋朝时期。
当时，杭州是京杭大运河的起点，也是中国最繁华的城市之一。
由于大量船只往来频繁，为了防止船只被大潮冲走，当地人开始修建堤坝和桥梁。
随着时间的推移，这些堤坝和桥梁逐渐成为浙江潮的标志性景点之一。
浙江潮的自然景观02浙江潮的形成与演变浙江潮的形成原因地理位置01海洋潮汐02地形与潮流03现代浙江潮随着时间的推移，浙江潮在现代化进程中逐渐发展。
现代科技的应用使得对浙江潮的研究和观测更为精确。
古代浙江潮在古代，浙江潮就已被人们所知。
古代文献中已有对浙江潮的描述和记录。
例如，《史记》中就有关于浙江潮的记载。
影响因素随着全球气候变化和人类活动的影响，浙江潮也发生了一些变化。
例如，海平面上升和人类活动对浙江潮的形成和演变产生了影响。
浙江潮的历史演变过程浙江潮的未来发展趋势持续观测与研究随着科技的发展，对浙江潮的观测和研究将更加深入。
通过持续的观测和研究，可以更好地了解浙江潮的形成和演变过程，为应对未来可能产生的影响做好准备。
环境保护与可持续发展为了保护浙江潮的生态环境和实现可持续发展，需要采取一系列措施。
例如，加强环境保护意识、限制近海开采、推广可持续发展理念等。
通过这些措施的实施，可以促进浙江潮生态环境的恢复和保护，同时也有助于实现可持续发展。
03浙江潮的旅游资源历史文化价值浙江潮的旅游价值自然景观价值旅游经济价值浙江潮的旅游景点及特色钱塘江大潮千岛湖舟山群岛杭州出发上海出发浙江潮的旅游路线及行程安排04浙江潮的文化内涵浙江潮是传统文化的瑰宝浙江潮是传统文化的传承浙江潮与传统文化的关系古代诗词中的浙江潮在古代诗词中，浙江潮常常被用作抒发情感、描绘风景的题材。
2024年五年级上册语文《浙江潮》北师版课文及教案
2024年五年级上册语文《浙江潮》北师版课文及教案《浙江潮》是2024年北师版五年级上册语文课本中的一篇课文。
下面是《浙江潮》的教案。
教学目标：1.通过学习《浙江潮》课文，了解浙江潮的历史背景和意义，培养学生的历史文化素养。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文中的主要内容与细节，并能运用所学知识进行推理和分析。
3.培养学生的语言表达能力，能够用简洁准确的语言表达自己的观点。
教学准备：课文《浙江潮》的课本、PPT幻灯片、图片资料、学生练习册教学过程：Step 1 导入新课通过展示一张描绘浙江潮的图片，激发学生对于浙江潮的兴趣。
然后进入课文内容，引导学生预测课文的标题和主要内容。
Step 2 阅读理解让学生独立阅读课文，并回答一些问题，如：浙江潮是在哪个时期发生的？为什么浙江潮被称为“潮”？它对于中国的文化交流有什么影响？等等。
Step 3 细节理解让学生再次阅读课文，找出课文中的关键细节，比如浙江潮对于中国的海路贸易有什么影响？浙江潮对于江南地区的经济发展有什么贡献？等等。
Step 4 推理分析让学生思考并回答以下问题：浙江潮为什么会在浙江地区兴起？浙江潮的兴起对于地方政府和百姓有何影响？Step 5 总结归纳通过讨论，让学生总结出浙江潮的历史背景和意义，以及它对中国的影响。
Step 6 拓展延伸利用PPT或图片资料，向学生介绍一些与浙江潮相关的历史事件或文化现象，如永嘉之乱、开平仓等。
让学生了解更多关于浙江潮的知识。
Step 7 课堂练习让学生完成练习册中与本课内容相关的练习题，巩固对课文的理解。
Step 8 课堂小结对本节课进行小结，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
Step 9 课后作业布置课后作业：让学生根据教材上给出的提示，写一篇关于浙江潮的短文。
以上是《浙江潮》北师版五年级上册语文课文及教案的基本内容，可以根据实际教学情况进行适当调整和拓展。
浙江潮
2.大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。 震撼： 震动摇撼 极：表示程度非常高
(潮水)巨大的声音像雷霆一样,震天撼地, 句子的意思： 激越四射,犹如吞噬了天,冲洗着太阳,气势 极其雄壮豪迈。
课文朗读
同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这一天你感受 到了合家团圆的天伦之乐。你知道吗？每年从中秋节后的第 二天起，一浪浪海水受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口， 它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观——浙江潮。 你对此感兴趣吗？让我们一起来看一看吧！
初读感知
钱塘潮的成因
天时：农历八月十六日至十八日,太阳、月球、地球几乎在一条直线上,这时 海水受到的引力最大。 地利：钱塘江口的喇叭形地势有利于钱塘江大潮的形成。钱塘江南岸赭山以 东近50万亩围垦大地像半岛似的挡住江口,使潮水易进难退。当大量潮水从钱 塘江口涌进来时,由于江面迅速缩小,使潮水来不及均匀上升,就只好后浪推前 浪,前浪跑不快,后浪追上,层层相叠。其次,钱塘江水下的沉沙也有利于大潮 的形成,这些沉沙对潮流起阻挡和摩擦作用,使潮水前坡变陡,速度减缓,从而 形成后浪赶前浪,一浪叠一浪,一浪高一浪的奇特景观。 风势：浙江沿海一带夏秋季常刮东南风,风向与潮水方向大体一致,助长了潮 势。
多音字辨别
［涨］
辨读：ｚｈǎｎɡ(上涨)ｚｈàｎɡ(头 昏脑涨) 运用：最近物价不断上涨( ｚｈǎｎɡ ), 沉重的生活压力让他不堪重负。 因昨晚失眠了,我今天感到头昏脑 涨( ｚｈàｎɡ)的。
词语冲浪
【既望】ｊì ｗàｎɡ指望日的次日,通常指农历每月十六日。望：望日,夏 历每月十五,天文学上指月亮圆的那一天。 【既而】ｊì éｒ用在全句或下半句的头上,表示上文所说的情况或动作发 生之后不久。 【吞天沃日】ｔūｎ ｔｉāｎ ｗî ｒì本课形容浙江潮气势宏伟,遮天蔽日。 【若隐若现】ｒｕî ｙǐｎ ｒｕî ｘｉàｎ形容隐隐约约。例句：天空中 的星星时亮时暗,若隐若现。同义：模模糊糊反义：清清楚楚 【猝不及防】ｃù ｂù ｊí ｆáｎɡ事情突然发生,来不及防备。例句：妈 妈擦桌子时,不小心碰掉了花瓶,让她猝不及防。同义：措手不及反义：防 患未然 【漫天卷地】ｍàｎ ｔｉāｎ ｊｕǎｎ ｄì形容波涛无边无际地涌来随着 风浪翻卷的情景。例句：潮水漫天卷地地涌来。同义：铺天盖地
北师大2001课标版小学语文五年级上册《二 奇观 浙江潮【附《观潮》】》优质课教学设计_18
《观潮》教学设计教学要求1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。
2.认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语。
3.边读边想象画面，联系上下文或者实际体会语句的含义，并能与他人交流感受。
有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
重点难点1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。
2.体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
教具准备潮来时的录像，幻灯片。
教学课时两课时第一课时教学目标1.初度课文，了解文章内容。
2.学习文章中出现的生字、新词。
3.理清文章层次，概况段意。
教学过程一创设情境，激发兴趣“八月十八潮，壮观天下无。
”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台”|（毛泽东）这些优美的的诗句都是对钱塘江秋潮的赞美。
同学们，你们还能吟诵有关钱塘江的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的那些相关资料呢？请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料）二初读课文，了解大意1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来看这一奇观吧。
齐读课文《观潮》。
2.提出读书要求：自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读。
3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）三自助学习，识字解词1.借助拼音，读准生词。
2.根据字的组成规律记忆字形。
把难写的字在生字表下方写两遍，找出容易写错的字的形近字，写在生字的下方。
3.联系上下文理解词语，不懂得查查词典。
4.学生汇报自己的学习情况。
（1）读音：“薄雾”的“薄”应读bo.（2）指导难写字。
①“罩”下边不是“桌”,应写成”卓”.②”薄”是上下结构,不要写成左右结构.(3)理解词语①笼罩:像笼子一样罩在上面.②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇.③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来.④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝.四默读课文,理清层次1.默读课文,看看第2至第5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系.(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系)2.小组讨论分段,并概况段意.第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观.第二部分(第2自然段):潮来前的景象.第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象.第四部分（第5自然段）：潮过后江面的景象。
五年级语文上册第二单元奇观5《浙江潮》说课稿北师大版
《浙江潮》说教材我说的是北师大版小学语文教材第九册《浙江潮（附观潮）》。
本课将内容相近的两篇文章编排在一起，一篇是文言散文《浙江潮》，另一篇是现代散文《观潮》。
这样编排的目的在于引导学生在更深刻地感受到钱塘潮的雄奇的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言由衷的热爱。
《浙江潮》全文共五句话，开头用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点明题意。
接着交代海潮最盛的时间：“自即望以至十八日为最盛”。
然后对潮水由远及近，传神地从形、色、声、势四个方面写出潮的特点，表现了海潮的雄奇壮丽。
描写形与色运用了形象贴切的比喻手法，比如“仅如银线”“玉城雪岭”；描写声势则在比喻之处还运用了夸张，例如“际天而来”“如雷霆”“吞天沃日”等。
这些手法将景象生动地表现了出来。
最后引用杨万理和诗句进行形象的概括，呼应首句，结构极为严谨。
《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前潮来时潮来后的景象，也表现的是大潮的奇特雄伟壮观。
课文的第4、5自然段是全文的重点，绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得很有顺序，很直观形象。
总之，这两篇文章都使人如临其境，令人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
根据以上情况，我确定本课教学目标如下：理解文章内容，感受大潮的奇特，雄伟壮观。
领会作者用生动形象的文字，由远及近的顺序来表现大潮的方法。
训练有感情地朗读文章，掌握古文的读法。
其中第2和第3条是本课和教学重点难点在于引导学生用这两篇文章中写景的方法去写景。
学生情况分析对于学生来讲，应该是第一次接触到这样的文言散文，以前学的都是古诗，没有这样严谨的结构需要领悟和学习，可以说难度加大了，因此学生在理清结构朗读方面都难免会遇到一定的困难。
比如：《浙江潮》的开头两句与结尾一句是什么关系？古文的读法等都需要老师采用相应的方法引导学生。
此外，学生对文章的写作方法往往是知而难行，例如：总分总也就是首尾呼应的结构，大部分学生在习作中达不到像课文中那么严谨；再如从远及近的写作顺序学生也做不到像文中那样自然。
2.浙江潮(相关资料2)
孙中山观钱塘潮说起“当今世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”，这一句是孙中山先生的著名论断，很多国人都会知晓；然而，说起孙中山因海宁观潮深受启迪而发此宏论，知之者就不多。
钱塘潮，也叫钱塘涌潮、海宁潮是蜚声中外的世界奇观。
浙江钱塘江口外是喇叭形的杭州湾，湾口向东正迎着潮水上涨的方向。
上涨的海水从100公里宽的杭州湾口，以时速20公里涌入只有几公里宽的钱塘江口，水深也从9米减少到2米左右。
在入海江水的顶托和水下沙坝的阻挡下，潮波便形成为前沿如水墙耸峙，于是出现“声驱千骑疾，气卷万山来”的涌潮奇观。
每年农历8月18日前后5天是观钱塘潮的最佳时间。
据载，大潮涌至时，潮头高达4.5米，最大潮差为8.91米。
1953年的一次大潮，潮水冲进盐官镇附近高出江面8米的海塘，把重达3000斤的镇海铁牛冲出10米以外。
难怪宋朝大文豪苏东坡写下了传诵千古的吟咏钱塘潮诗句：“八月十八潮，壮观天下无。
鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。
红旗专盖互明灭，黑沙白浪相吞屠。
人生会合古难必，此景此行那两得。
”1916年8月16日，孙中山先生应浙江督军吕公望之邀，由上海抵达杭州，随行的有胡汉民、邓家彦、朱执信、周佩箴、朱卓文、陈去病等。
孙中山身穿白色中山装，头戴白色通帽，手持“司的”，神采奕奕，受到当地民众的热烈欢迎。
在杭州西湖孤山西泠桥畔的风雨亭，孙中山凭吊了辛亥革命时期著名女革命家、妇女革命运动的先驱秋瑾女士墓，并说浙人之首先入同盟会者，秋女士也。
今秋女士不再生，而“秋风秋雨愁煞人”之句，则传诵不忘。
今日又风雨凄凄，得勿犹有令人愁煞者，抑亦秋女士之灵爽未昧耶?说者动容，闻者不胜感慨唏嘘!9月15日，即当年农历8月18日，孙中山视察绍兴、普陀后，旋即抵达海宁县盐官镇观看钱塘潮。
面对潮如壁立，奔腾而至的钱塘大潮，孙中山用睿智的双眼扫视着前方，不无感慨地留下了“当今世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”的著名论断，旨趣高远，振聋发聩!正是这位中国民主革命的伟大先驱，以他叱咤风云的恢宏气魄和博大的襟怀，屹立在历史的潮头，唤醒民众，顺应革命的潮流，以他无与伦比的巨大凝聚力动员并组织了一切可以联合的力量，投入了民主革命的洪流，汇合成一支广泛的革命同盟军，终于倾覆清廷，结束了中国几千年的封建帝制，开辟了中国革命的新纪元，而他的名字，从此也永垂青史。
嘉善县第二小学五年级语文上册 第二单元 奇观 5 浙江潮教案 北师大版
浙江潮教材分析：《浙江潮》是一篇古文,节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色.多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。
描写生动、形象、细致入微。
而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。
文后附了一篇现代文《观潮》,文章通过对大潮到来之前，之中,之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽.教学目标:1.学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海"等词语。
2.背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。
3。
通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
4.体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
5。
感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。
教学难点：理解古文文意。
教学重点:1.通过对比阅读,领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
2。
体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
教学过程：第一课时一、导入.李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
"中国有句俗语叫“水到东海不回头。
"可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。
（出示钱塘潮图片或播放视频）钱塘江观潮，历史悠久.有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛.现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市.南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷，十分热闹.今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》。
二、初读课文,疏通文意。
师：这是一篇古文,读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读.读准字音。
《浙江潮》教学反思wps
《浙江潮》教学反思《浙江潮》是北师大版小学语文五年级上册第二单元“奇观”里的一篇主体课文，课文的内容节选自南宋文学家周密的文言文《观潮》，《浙江潮》是周密根据钱塘江大潮写的一篇文言文。
《浙江潮》是一篇文字精炼的古文，寥寥数语却将浩浩汤汤的浙江潮刻画得淋漓尽致。
如何上这篇文章，我很是为难！曾经的教授是看看教参按部就班地完成的，孩子们学了，但这中华的一大奇观却没有给他们留下多大的印象！究其原因，还是因为小学生受生活阅历和审美经验的限制，要给学生以美的感受，就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着，使学生在图、声、乐的共同作用下感受其中之美，产生和作者同样炽热的爱和心理共鸣。
因而，在条件允许的情况下教师适当采用直观手段，如图片、声音、影像等，可以增强课文中描述的美的感染力，把学生领到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，养成良好的爱美情趣。
在教学《浙江之潮》时，我利用这些天新闻中的钱塘江大潮的出色视频吸引孩子们，真实地让他们看看“浙江潮是什么样子的？”当孩子们对浙江之潮有了感受有了初步的认识之后，我再让学生自读，划出不懂的字、词、句，质疑提问，基本理解古文大致意思之后找出中心句。
这对于五年级的学生并不难，学生一下子就找出第一句“浙江之潮，天下之伟观也。
”我进一步追问中心句里的中心词是哪个？中心字是哪一个？学生抓住“伟观”，更能体会“伟”字的意境。
之后让学生再读课文，思考课文中那从哪些句子你体会到它的伟观？让孩子们在小组内合作寻找“文章从哪几个方面描写了浙江潮？”？是按照什么样的描写顺序来写“浙江潮”的呢？在写“浙江潮”的时候运用了哪些修辞手法呢？最后让学生带着周密的文字再看视频。
这段视频在课上出现了两次次，第一次是在导入时，学生在观看时不断发出唏嘘赞叹之声，马上有兴趣走进课文。
第二次是在理解语言文字之时让学生通过观看体会，学生对“银线”、“玉城雪岭”、“大声如雷霆”有了形象的体会，转化到读的时候就更加到位。
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1浙 江 潮浙 江 之 潮2浙江之潮,天下之伟观也。
[①这句话的作用是什么?]释义:钱塘江的潮水,是天下雄伟壮观的景象。
3自既望以至十八日为最盛❶。
[②这句话告诉我们什么?]释义:农历(八月)十六日到十八日是海潮最盛的时候。
4方其远出海门,仅如银线;既而渐进,则玉城雪岭,际天而来。
[③作者是怎样描写潮来时的情景的?]释义:当潮水远远地出现在钱塘江的入海口时,仅仅像一条银线。
过了一会儿,潮水渐渐涌近,就像玉砌的城墙、大雪覆盖的山岭一样,从天边涌来。
大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。
[④这句话描写了什么?]释义:涨潮时洪大的声音好像雷霆一样,震动摇撼,冲激飞溅,好像要吞下天空,淹没太阳,气势非常雄壮。
56杨诚斋❷诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。
[⑤引用诗句的作用是什么?]1☜ 2①这句话是课文的总起句,开篇点明中心,表达了作者对钱塘江潮的赞赏。
3 ❶盛,在这里读shènɡ。
3②这句话告诉我们观潮的最佳时间。
4③作者由远及近对潮水进行正面描绘,写出了大潮的“形”和“色”。
潮水刚来时,把潮水比作“银线”,写出潮水的形状如“线”,颜色是“银白色”;潮水渐进时,把潮水比作“玉城雪岭”,写出潮水的形状如“城”“岭”,颜色是“白色”。
④描写大潮的“声”和“势”。
这样写渲染了大潮的“伟观”,增强了艺术效果。
5❷杨诚斋:即杨万里,南宋杰出诗人。
释义:杨诚斋的诗句“海涌银为郭,江横玉系腰”说的就是这种景象。
7观潮8 历八月十八是一年一度的观潮日。
[⑦这句话点明了什么?]这一天早上,我们来到了海宁县的盐官镇,据说这是观潮最好的地方。
[⑧这句话介绍了什么?]我们随着观潮的人流,登6⑤是为了增强文章的真实性,突出钱塘江潮的雄伟壮观。
7⑥“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。
“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
仅一句话,就突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。
8⑦点明了观潮的时间。
⑧介绍了观潮的地点。
⑨重点句解析:“越往东越宽”说明了钱塘江江口的地形特点,这也是“大潮”形成的重要原因之一。
这句话描写的是潮来之前远看钱塘江江面的景色。
这是静态描写,给人的感觉是宁静而带有几分神秘。
这种“静”是“动”之前的“静”,对即将出现的“动”起到了对比、衬托的作用,为写潮的来势凶猛作了铺垫。
⑩用得好。
因为“人山人海”写出了观潮的人数量之多,表现了人们对目睹钱塘江大潮的渴望。
写出了人们迫切希望一睹钱塘江大潮风采的心情。
表达了人们对自然景观的仰慕及崇拜之情。
❸闷,在这里读mèn。
这句话写听到的声音,用比喻的修辞手法写出潮声像是隆隆的闷雷滚动,说明未见其形,先闻其声,并且声音特别大。
重点句解析:因为声音的速度比水的速度快,所以“江面还是风平浪静”。
这两句话中,前一个句子写“静”,后一个句子写“动”。
由静到动的过渡用一个表示时间的词语“过一会儿”来连接。
写“动”时,先写响声越来越大,再写“白线”的出现,最后写人群的沸腾。
描写的顺序正是事物本身发展变化的顺序。
用得好。
因为“横贯”的意思是横着过来,在这里指大潮占满江面,迅速奔涌而来,说明了潮水气势雄伟。
这句话写出了大潮的来势凶猛,潮头很高。
“两层楼高”点出了潮涌时雄伟壮观的景象。
“白色城墙”用比喻的修辞手法表现出潮涌之壮观。
上海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
平静的江面,越往东越宽,在雨后的秋阳下,笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。
[⑨“越往东越宽”说明了什么?这句话描写的是什么景色?运用了什么方法?有何好处?]远处,几座小山在云雾中若隐若现;近处,镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
段导读:写“我们”观潮的时间、地点。
时候,江潮还没有来,可是,海塘大堤上早已是人山人海。
[⑩“人山人海”一词用得好不好?为什么?]大家昂首东望,等着,盼着。
[这句话写出了人们怎样的心情?表达了什么?]后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷❸雷在滚动。
[这句话写了什么?用了什么修辞手法?好在哪里?]顿时,人声鼎沸。
熟悉江潮的人告诉我们:潮来了。
我们踮着脚,向东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方,出现了一条白线,人群又沸腾起来。
[为什么“江面还是风平浪静”? 这两句话的过渡是用哪个词语来连接的?这样写有什么好处?]段导读:写潮来了,人群沸腾起来。
条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
[“横贯”一词用得好不好?为什么?]再近些,只见白浪翻滚,形成一道两层楼高的白色城墙。
[这句话写了什么?]那浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤动起来,令人惊心动魄。
[这个句子写了什么?]据说解放前的一年,曾有大潮上岸,几百人猝不及防,被潮水席卷而去。
而今天,站在坚固的海塘大堤上,则是有惊无险,让我们充分领略到大自然的雄伟奇观。
重点句解析:这个句子写出了大潮离“我们”最近时的声势。
这个句子连用两个比喻和一个夸张,使人感到响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛。
这样有声有色的描写,使人有身临其境之感。
9 看那江面,潮头已奔腾西去,可是余波还是在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。
[“还是”“依旧”说明什么?]过了很久,钱塘江才恢复了平静。
[“过了很久”“才”说明什么?]看看堤下,江水已经涨起六米多高了。
[这句话有什么用意?]1.学会本课的生字,并能正确书写。
2.读懂古文,了解课文的大意。
多媒体教学课件。
一导入新课1. 今天,我们将首次接触到文言文,首先请齐读课文题目。
(学生齐读课文题目)2. 课前我们已经预习了课文,谁能说说第一次读古文的感觉?3. 分组读古文时,大家都遇到了什么样的问题?有什么办法可以解决这些问题?二初读课文,质疑解疑1.各小组分两步来解决问题:第一,认真读课文,先把课文的大概意思读明白;第二,在了解大意的基础上,把课文读通顺。
(学生合作学习,老师巡视辅导)2.用自己的话说说对课文的理解。
3.指名读课文。
(课文读通顺了吗?谁来试一下)4.老师范读,学生跟读,把握好读古文的方法——韵律读法。
三细读课文,感悟理解1.围绕着“浙江之潮,天下之伟观也”感受浙江潮的雄伟。
从哪里能看出浙江潮是“伟观”呢?默读课文,画出有关的句子,在小组内交流一下。
(形:仅如银线。
色:玉城雪岭。
声:如雷霆。
势:震撼激射。
)2.指名回答刚刚提出的问题。
(可从远观、近观、气势来评价)3.读了课文,你有什么感受?你能读出你的感受吗?4.老师配乐范读,学生练读。
5.再读古文,说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”。
学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。
9“还是”“依旧”说明潮来时的气势之大。
“过了很久”“才”说明余波持续的时间之长。
这句话是说水量很大,写出了江潮的壮观。
6.指导朗读。
引导学生将自己感受到的浙江潮读出来,注意读出气势,读出古文特有的韵律。
四拓展运用其实描写浙江潮的文章有很多,老师又给你们带来一篇——《观潮》,请你们读读,感受一下这两篇文章有什么不同。
五课堂小结本课只有短短四句话,却向我们展示了一派壮观的浙江潮景象,也显现了我国语言文字的魅力。
课后继续把你的感受读出来吧!附1:本课翻译及注释浙江之潮,天下之伟观也。
自既望以至十八日为最盛。
钱塘江的潮水,是天下最雄伟壮观的景象。
从每年农历(八月)十六日到十八日是海潮最盛大的时候。
方其远出海门,仅如银线;既而渐进,则玉城雪岭,际天而来。
大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。
当潮水远远地出现在(钱塘江的)入海口时,仅仅像一条银线,过了一会儿,(潮水)渐渐涌近,就像玉砌的城墙和大雪覆盖的山岭一样,波涛好像连着天空涌来,洪大的声音好像雷霆一样。
波涛汹涌,(好像要)吞没天空、冲洗太阳,气势非常雄伟豪壮。
杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。
杨诚斋曾在诗中说的“海水涌起来,成为银子堆砌的城市;钱塘江横着,潮水像给它系上一条白玉的腰带”就是这种景象。
[注释]既望:农历十六日。
农历十五日叫“望”。
以至:到。
方:当……时。
海门:(钱塘江的)入海口。
既而:一会儿。
玉城雪岭:像玉砌的城墙和大雪覆盖的山岭。
际天:连着天。
激射:冲激飞溅。
沃:冲洗。
海涌银为郭,江横玉系腰:海水涌起,像银子堆起来的城郭;钱塘江横卧大地,潮水像给它系上一条白玉的腰带。
郭,外城。
是:代词,这样,这种景象。
附2:作者简介周密(1232~约1298),南宋文学家。
字公谨,号草窗、四水潜夫等。
原籍济南,后为吴兴(今浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职,宋亡不仕。
其词讲求格律,风格在姜夔、吴文英两家之间,与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
也曾写过一些慨叹宋室覆亡之作。
并能诗文书画,谙熟宋代掌故。
著有《草窗韵语》《武林旧事》《癸辛杂识》《齐东野语》《云烟过眼录》等。
《武林旧事》是周密在宋灭亡后追忆南宋都城临安往事的作品,寄托着作者的故国之思。
“武林”就是南宋的都城临安,即现在的杭州。
本文选自《武林旧事》卷三。
“观潮”观的是钱塘江大潮。
钱塘江大潮的形成和这个地区特有的自然条件密切相关。
钱塘江流经杭州,江口是典型的大喇叭口形,海水涨潮时水势受阻,形成波澜壮阔的潮涌。
河口又有巨大的拦门沙坝,潮水涌进时遇到如此大的阻力,形成蔚为壮观的钱塘江大潮。
浙江之潮,天下之伟观也。
形色声势1.在教学《浙江之潮》时要抓住两点:一是尊重学生的个性化阅读,积极引导学生与文本对话,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并有所感悟。
通过对比阅读,激发学生的读书热情,让学生领悟和学习文章结构严谨、语言精练的特点,体会到文中比喻、夸张等修辞手法和烘托、渲染等方法的作用,提高学生品味词句的能力,从而使学生在字里行间中感受到大自然的美。
二是能适时地运用学生搜集的资料和图片突破重难点,让学生通过资料和图片来了解离自己生活实际较远的浙江海宁,感受浙江潮的壮观,缩短学生和文本的距离。
2.对于《浙江之潮》这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中不能忽视读,让学生在多种形式的读中体会《浙江之潮》所表现出的自然之美、语言之美、气势之美。
所以在教学的过程中,以读贯穿,导读、泛读、自读、品读、比较读……形式多样。
此外,视频的展示、作批注的方法、语言文字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达,都是为了更好地促进读,使学生在读中感悟,在读中收获,在读中提高,提高学生的审美情趣。
实践证明这样的设计收到了良好的效果。
1.按要求填空。
“激”字按音序查字法,应查大写字母J;按部首查字法,应先查氵部,再查13画。
“激”字在字典里有以下几种解释:①身体接触冷水而受冻。
②使冲动。
③感情冲动。
④急剧;强烈。
“激动”的“激”应取第③种解释;“激烈”的“激”应取第④种解释。
2.比一比,再组词。