最新部(统)编版六年级语文第二单元《口语交际：同读一本书》PPT公开课精品课件
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部编版六年级下册语文第二单元口语交际 同读一本书课件(精选)
交 梳理思路。交流之前，想一想准备谈 流 论哪个话题，比如：这本书讲了一个 指 什么样的故事？你对哪个人物印象最 导 深？阅读中你想到了哪些类似的书，
或是想到了生活中的哪些人？你怎么 看待故事的结局？然后借助批注梳理 思路，先说什么，再说什么。
交流要求
2.有条理的表达观点，举例论
交 述。表达自己的想法或观点时，要 流 声音响亮，要用书中的例子，或者 指 引用原文，来说明自己的观点，要 导 表达自己的真实想法，即使自己的
的事书 世，架 界都上 。是的
一每 个一 精个 彩故
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要 性格特征。
温馨提示：走进人物的内心世界， 设身处地地感受人物的生活和命运！
讨论交流
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中 的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
或是想到了生活中的哪些人？你怎么 看待故事的结局？然后借助批注梳理 思路，先说什么，再说什么。
交流要求
2.有条理的表达观点，举例论
交 述。表达自己的想法或观点时，要 流 声音响亮，要用书中的例子，或者 指 引用原文，来说明自己的观点，要 导 表达自己的真实想法，即使自己的
的事书 世，架 界都上 。是的
一每 个一 精个 彩故
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要 性格特征。
温馨提示：走进人物的内心世界， 设身处地地感受人物的生活和命运！
讨论交流
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中 的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
统编版语文六年级下册第二单元口语交际《同读一本书》优质课件
我不认同你的看法，小说的后面还有这样的情节：
汤姆可不是坏孩子，就是太淘气有点毛躁，你也知道他是个 孩子，这不能怪他，他可是个心眼好使的孩子，从没见他这样过 呢！姨妈说到这里，忍不住哭起来。
由此可见，波莉姨妈其实是个心地善良的人，她很疼爱汤姆， 因为要承担抚养教育他的责任，所以才会对他要求比较严格。
我的收获
书名 讨论话题
观点
读书讨论单
《汤姆索亚历险记》 汤姆·索亚是一个怎样的孩子？
页 原文依据
码
交际范例
我认为汤姆是一个顽皮、爱打架的小男孩，我从书中读到 了这样的情节：汤姆很顽劣，总是挨他姨妈的揍。这天在路上， 他遇见了一个刚搬到这儿的小男孩，汤姆见他作为一个孩子， 却穿的如此整洁非常气愤，两人胡说一气，然后滚在尘土中打 了起来，汤姆打赢了。
交际范例
引用原文说明观点，使观 点更有说服力。
分辨别人的观点是否有 道理，理由是否充分。
深入交流
你对哪个人物印象最深？为什么？
交际范例
交际范例
我觉得书中波莉姨妈太严厉了，总是打骂惩罚小汤姆，她不喜欢小 汤姆，是个坏很晚了。当他小心翼翼地从窗口爬进屋里 的时候,发现自己正好中了姨妈的埋伏。等她看清了这孩子浑身的衣服搞 得乱七八糟的情景以后,她本来已经决定,利用星期六放假的时候罚他做 苦役。这一下,她的决心就更加坚不可摧了。
其实从这段话中我还发现了汤姆的反叛 性格，他认为一个穿着整洁的孩子是可耻的， 由此我看出他内心的叛逆。
交际范例
我认为汤姆是个勇敢正义的孩子，虽 然经过激烈的思想斗争，但他还是勇敢 地站出来指证了凶手，我从书中读到了 这样的内容：汤姆开始说了，起初有些 吞吞吐吐，渐渐地他越说越流畅；没过 多久，除了他在说话别无其他声音；人 们张着嘴，屏住呼吸，都被这个恐怖而 又魅力十足的历险吸引住了。说到后来， 汤姆心中积压的情感一下子迸发出来。
部编人教版六年级语文下册口语交际《同读一本书》优质课件(共26张PPT)
2.交流提示
（1）每小组至少要交流两个方面的内容。 （2）引用原文说明观点，会使观点更有说服力。 （3）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是 否充分。
三、组内交流，互动评议。
1.这本书讲了一个什么样的故事？
《骑鹅旅行记》讲了一个不爱学习、喜欢 恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐 仙，而让小精灵用魔法变成了一个小人。他骑 在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长 途旅行。
二、明确交际要求
1.阅读“口语交际”提示，明确交际要求：
（1）这本书讲了一个什么样的故事？ （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象深刻？ 为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇 怪？有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书， 或是想到了生活中的哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
感谢聆听
口语交际：同读一本书
谈话导入
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就 像没有阳光。”书籍是我们最好的朋友，让 我们获得快乐，让我们变得聪慧。说说你最 喜欢看什么书。
合作交流
今天老师把《汤姆·索亚历险记》这本 书带到了课堂上，接下来我们将围绕这 本书来开展班级读书会。
同一本书，不同的读者，心得体会也可 能不一样。读完整本书你最感兴趣的是 什么呢？你最想和同学们探讨的又是什 么呢？
2.听众认真听取发言，进一步完善自己的 内容，分辨别人的观点。
3.和同学交流后，说说你对这本书是否 有了新的想法。
五、课堂小结
同读一本书，各叙一段“情”——今 天的口语交际让我们明白了同一种事物， 不同的人会有不同的看法，只要是合理的 都应该给予肯定。“海纳百川，有容乃 大”，学习的过程就像百川归海，希望同 学们未来能成为博学多才的人！
部编语文六年级下册第二单元口语交际：同读一本书ppt课件
统编教材六年级下册第二单元
口语交际：同读一本书
任务一
确定话题，选定内容，书写批注
活动一
1.全班用一个星期共读——《鲁滨逊漂流记》。
活动二
1.四人一组，商量可以选择的交流话题。 2.组员代表发言，全班确定一两个交流话题。
活动三
1.共同聚焦书中“荒岛生存”部分，圈画出鲁滨逊 能在荒岛上存活下来的原因，并把自己的感受简单 地批注在边上。
制造器具
原文依据：
……
任务三
认真倾听，理解观点，辨别观点
活动一
1.如果其他人也意外地来到了这座荒岛，他们也能像鲁滨逊一 样独自存活下来吗？ 2.鲁滨逊之所以能在荒岛上存活下来，是因为他的性格上有怎 样的特点呢？ 3.能找出文中的相关依据吗？ 4.对待别人的观点，首先要试着去理解，接着要理性地辨别。 就刚才的讨论，有不同意见吗？为什么持不同意见，依据是什 么?
活动四
1.指名学生交流，引导关注原文，朗读原文，继续填写 “生存单”。此时可以简略地填写。
存活原因1
存活原因2 存活原因3 存活原因4 存活原因5 ……
鲁滨逊荒岛生存单
发现淡想到竟然
找到了。”
拿到物资
原文依据：
种植粮食
原文依据：
驯养家禽
原文依据：
任务二
交流观点，引用原文，加以佐证
活动一
1.梳理鲁滨逊能在荒岛上生存下来的原因。
活动二
1.指名学生交流，边交流边完成“生存单”。
存活原因1 存活原因2 存活原因3 存活原因4 ……
鲁滨逊荒岛生存单
活动三 整能体在回 荒顾岛，上思存维活碰下撞来，的产原生因新，知并把自己的感受简单
如了果一其 会他儿人，也想意找外点地淡来水到，了没这想座到荒竟岛然，他们也能像鲁滨逊一 能了找一出 会文儿中，的想相找关点依淡据水吗，？没想到竟然 通就过刚读 才书的交讨流论活，动有，不分同享意自见己吗对？于为刚什才么讨持论不同意见，依据是什 了如一果会 其儿他，人想也找意点外淡地水来，到没了想这到座竟荒然岛，他们也能像鲁滨逊一 共梳同理聚 鲁焦滨书逊中能在“荒荒岛岛生上存生”部存分下，来圈的画原出因鲁。滨逊 与能他在人 荒的岛思上维存在活心下中来碰的撞原。因，并把自己的感受简单
口语交际：同读一本书
任务一
确定话题，选定内容，书写批注
活动一
1.全班用一个星期共读——《鲁滨逊漂流记》。
活动二
1.四人一组，商量可以选择的交流话题。 2.组员代表发言，全班确定一两个交流话题。
活动三
1.共同聚焦书中“荒岛生存”部分，圈画出鲁滨逊 能在荒岛上存活下来的原因，并把自己的感受简单 地批注在边上。
制造器具
原文依据：
……
任务三
认真倾听，理解观点，辨别观点
活动一
1.如果其他人也意外地来到了这座荒岛，他们也能像鲁滨逊一 样独自存活下来吗？ 2.鲁滨逊之所以能在荒岛上存活下来，是因为他的性格上有怎 样的特点呢？ 3.能找出文中的相关依据吗？ 4.对待别人的观点，首先要试着去理解，接着要理性地辨别。 就刚才的讨论，有不同意见吗？为什么持不同意见，依据是什 么?
活动四
1.指名学生交流，引导关注原文，朗读原文，继续填写 “生存单”。此时可以简略地填写。
存活原因1
存活原因2 存活原因3 存活原因4 存活原因5 ……
鲁滨逊荒岛生存单
发现淡想到竟然
找到了。”
拿到物资
原文依据：
种植粮食
原文依据：
驯养家禽
原文依据：
任务二
交流观点，引用原文，加以佐证
活动一
1.梳理鲁滨逊能在荒岛上生存下来的原因。
活动二
1.指名学生交流，边交流边完成“生存单”。
存活原因1 存活原因2 存活原因3 存活原因4 ……
鲁滨逊荒岛生存单
活动三 整能体在回 荒顾岛，上思存维活碰下撞来，的产原生因新，知并把自己的感受简单
如了果一其 会他儿人，也想意找外点地淡来水到，了没这想座到荒竟岛然，他们也能像鲁滨逊一 能了找一出 会文儿中，的想相找关点依淡据水吗，？没想到竟然 通就过刚读 才书的交讨流论活，动有，不分同享意自见己吗对？于为刚什才么讨持论不同意见，依据是什 了如一果会 其儿他，人想也找意点外淡地水来，到没了想这到座竟荒然岛，他们也能像鲁滨逊一 共梳同理聚 鲁焦滨书逊中能在“荒荒岛岛生上存生”部存分下，来圈的画原出因鲁。滨逊 与能他在人 荒的岛思上维存在活心下中来碰的撞原。因，并把自己的感受简单
六年级下册语文课件-第2单元口语交际同读一本书(共24张PPT)部编版
口语交际 同读一本书
莎士比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个 哈姆雷特”，这就像你们喜欢《哈利·波特》一样， 每一位同学心里都有一个不一样的哈利。
主题：今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家 近期所读的《汤姆·索亚历险记》这本书交流读书心 得，分享阅读收获。
《汤姆·索亚历险记》读后的感受
情节 我对这本书的故事情节很感兴趣。它的情节是这样的： 聪明顽皮的汤姆不愿被管束，常常逃学，而且还经常闯 祸。一次，他与好朋友到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶 杀案。因为害怕，他们就带着另一个小伙伴一起逃到一座 荒岛上做起了“海盗”。家人以为他们被淹死了，结果他
内涵 作者马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》的序言中写 到：“本数所叙述的大多数历险故事都实有其事，其中一 两件也是我亲身经历过的。有些孩子还是我小学的同学。” 我认为这部小说其实不知是在写汤姆的冒险经历，而 是想通过孩子们的冒险故事来讽刺一些社会现象。
话题提示：在分享前先说一说自己是围绕哪个话题进行交流的。
同一话题出现不同观点的情况？ 我以往读书时只关注故事内容和主人公，在今天的交流中我开阔了思路，知道了还可以在阅读中提出自己的疑惑，甚至自己创编结尾，以后我再读书的时候一定能读得更深入。
我觉得大家同读一本书，就同一个问题交流是一件很有意思的事情，可以在交流中听到不同的观点，感受到思维的碰撞。 ②我们还可以引用书中的材料支持自己的观点，但要注意所引用的材料要恰当。 ①准确、清晰地表达自己的观点。 ①观点要明确，要说清楚自己的想法。 刚刚有的同学说汤姆因为逃学、打架被波莉姨妈强迫粉刷院墙，可他却想办法让别人帮他刷墙，这表现出了汤姆的顽皮和诡计多端。 一次，他与好朋友到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案。 因为害怕，他们就带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”。 我觉得大家同读一本书，就同一个问题交流是一件很有意思的事情，可以在交流中听到不同的观点，感受到思维的碰撞。 我以往读书时只关注故事内容和主人公，在今天的交流中我开阔了思路，知道了还可以在阅读中提出自己的疑惑，甚至自己创编结尾，以后我再读书的时候一定能读得更深入。 ③要提出能够证明自己观点的理由，如引用原文。
莎士比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个 哈姆雷特”，这就像你们喜欢《哈利·波特》一样， 每一位同学心里都有一个不一样的哈利。
主题：今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家 近期所读的《汤姆·索亚历险记》这本书交流读书心 得，分享阅读收获。
《汤姆·索亚历险记》读后的感受
情节 我对这本书的故事情节很感兴趣。它的情节是这样的： 聪明顽皮的汤姆不愿被管束，常常逃学，而且还经常闯 祸。一次，他与好朋友到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶 杀案。因为害怕，他们就带着另一个小伙伴一起逃到一座 荒岛上做起了“海盗”。家人以为他们被淹死了，结果他
内涵 作者马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》的序言中写 到：“本数所叙述的大多数历险故事都实有其事，其中一 两件也是我亲身经历过的。有些孩子还是我小学的同学。” 我认为这部小说其实不知是在写汤姆的冒险经历，而 是想通过孩子们的冒险故事来讽刺一些社会现象。
话题提示：在分享前先说一说自己是围绕哪个话题进行交流的。
同一话题出现不同观点的情况？ 我以往读书时只关注故事内容和主人公，在今天的交流中我开阔了思路，知道了还可以在阅读中提出自己的疑惑，甚至自己创编结尾，以后我再读书的时候一定能读得更深入。
我觉得大家同读一本书，就同一个问题交流是一件很有意思的事情，可以在交流中听到不同的观点，感受到思维的碰撞。 ②我们还可以引用书中的材料支持自己的观点，但要注意所引用的材料要恰当。 ①准确、清晰地表达自己的观点。 ①观点要明确，要说清楚自己的想法。 刚刚有的同学说汤姆因为逃学、打架被波莉姨妈强迫粉刷院墙，可他却想办法让别人帮他刷墙，这表现出了汤姆的顽皮和诡计多端。 一次，他与好朋友到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案。 因为害怕，他们就带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”。 我觉得大家同读一本书，就同一个问题交流是一件很有意思的事情，可以在交流中听到不同的观点，感受到思维的碰撞。 我以往读书时只关注故事内容和主人公，在今天的交流中我开阔了思路，知道了还可以在阅读中提出自己的疑惑，甚至自己创编结尾，以后我再读书的时候一定能读得更深入。 ③要提出能够证明自己观点的理由，如引用原文。
(2020新)部编人教版六年级语文第二单元《口语交际：同读一本书》PPT课件-精编版
语文 六年级 下册
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
口语交际：同读一本书
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
推荐好书，写好读书推荐卡。
谢谢观看
部编版六年级语文下册《口语交际：同读一本书》PPT(完美版)
口语交际：同读一本书
再见
口语交际：同读一本此书页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
口语语文交际六：年同级读一下本册书
人教版部编本六年级下册口语交际同读一本书公开课PPT
交际范例
图书分享会
《鲁滨逊漂流记》
交际范例
鲁滨逊出生在一个富足的家庭里。 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 首先重温一下所要交流的书，把握故事情节和人物，根据交流话题设想所要谈论的具体内容，从书中找到例子来说明自己的观点。 鲁滨逊这个人具有无穷的魅力，是怎么也说不完的。 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 语文统编版 六年级下 在荒岛上，他用近半年的时间造了一只能坐26人的独木舟，但要把他放进海里却需要花10到12年的功夫挖条小河，他只好放弃这条船，又用了一年的时间另造一只。 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 但是他不屑守成，不满足于现状，不甘于平庸，有实干精神，勇于冒险。 （1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。 是呀，鲁滨逊不但勇敢，还很有自己的想法。 这本书讲了一个什么样的故事？ 阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 说得真好，我要向你们学习！
交际范例
我赞成大家的观点。鲁滨逊出生在一个富足的 家庭里。但是他不屑守成，不满足于现状，不 甘于平庸，有实干精神，勇于冒险。鲁滨逊这 个人具有无穷的魅力，是怎么也说不完的。他 那敢于冒险的精神，值得我们学习！
交际范例
语文统编版 六年级下 但是他不屑守成，不满足于现状，不甘于平庸，有实干精神，勇于冒险。 这本书讲了一个什么样的故事？
是呀，鲁滨逊不但勇敢，还很有自己的想法。比如 为了让自己尽快从初到荒岛的沮丧中出来，他按照 商业薄记中借方和贷款方的格式记录下自己的幸与 不幸，从而让自己得到宽慰。
交际范例
口语交际同读一本书统编语文六年级下册二单元PPT课件
不仅要从原文中选择恰 当的事例，还要加入自 己的理解。
可以借助批注梳 理思路，使自己 的表达更深入。
交流活动
表达观点要清晰 引用材料要恰当 自己理解可加入 “首先、其次”来表达
倾听他人的观点，进行简单记录。
姓名
提出的观点
依据
我的评价
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
和同学交流之后， 你对这本书有了哪些 新的想法，跟大家交 流下吧。
通过交流，我知道了 鲁滨逊是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
通过交流我想到：我们应该 像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒 岛，努力从绝望的缝隙中寻求生 的希望，开拓荒野，才能绝处逢 生。
读《鲁滨逊漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨逊相比我是多么渺 小。我的生活能力太差了。
让我们小组内 来交流共读一本书 的感受吧！
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
◇这本书讲了一个什么样的故事？ ◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ◇如果你来写这个故事，你会怎么写？ ……
有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？
对人物评价 有不同看法
结局想改一改
有的情节和我们 的经历太远
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
“鲁滨逊是个什么样的 人？”每位同学都有自己的 观点。如何能让自己的观点 更有说服力呢？
怎么能准确、巧妙地在原文中找 到有说服力的观点呢？
可以通过目 录先找到主 要情节。
感谢您的聆听
六年级下册第二单元口语交际：同读一本书课件(共26张PPT)
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课后总结（一）
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课后总结（二）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月8日
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书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果
亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。你如何理解这个主题呢？
（全班同学读一本相同的书）
虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2024年春季 六年级语文下册
深入探究
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授课老师：
时间：2023年9月9日
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同读一本书，各叙一段“情”。今天的口语交际让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的看法，只要是合理的都应该给予肯定。今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。请同学们课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
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今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
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新课导入（三）
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课后总结（二）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月8日
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书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果
亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这个主题进行交流。你如何理解这个主题呢？
（全班同学读一本相同的书）
虽然大家阅读的是同一本书，但是不同的读者，心得体会也可能各不相同。正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。今天让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2024年春季 六年级语文下册
深入探究
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授课老师：
时间：2023年9月9日
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同读一本书，各叙一段“情”。今天的口语交际让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的看法，只要是合理的都应该给予肯定。今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。请同学们课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
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今天老师把《骑鹅旅行记》》这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。
六年级下册口语交际：同读一本书课件(共28张PPT)
莎土比亚曾经说过“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，这就像你们喜欢读《哈利·波特》一样，每一位同学心里也都有一个不一样的哈利。今天我们来开展一次班级读书活动，围绕大家近期所读的《鲁滨逊漂流记》这本书交流读书心得，分享阅读收获。
语文 六年级 下册
同读一本书
口语交际
请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
可以通过目录先找到主要情节。
不仅要从原文中选择恰当的事例，还要加入自己的理解。
可以借助批注梳理思路，使自己的表达更深入。
交流活动
表达观点要清晰
自己理解可加入
引用材料要恰当
“首先、其次”来表达
鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，这对我很有启发。
说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题也是能在危机重重中生存下来的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日历，来计算年月日就体现了这一点。
通过交流我想到：每个人的人生都有荒岛存在，在荒岛面前有人深感绝望，有人勇敢、乐观、独立、坚强。我们应该像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒岛，努力从绝望的缝隙中寻求生的希望，开拓荒野，才能绝处逢生。
我们还可以继续交流下共读《汤姆•索亚历险记》这本书的感受。
◇这本书讲了一个什么样的故事？◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……
语文 六年级 下册
同读一本书
口语交际
请大家畅所欲言，说说自己读后的感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
有没有遇到同一话题出现不同观点的情况？
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
可以通过目录先找到主要情节。
不仅要从原文中选择恰当的事例，还要加入自己的理解。
可以借助批注梳理思路，使自己的表达更深入。
交流活动
表达观点要清晰
自己理解可加入
引用材料要恰当
“首先、其次”来表达
鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，这对我很有启发。
说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题也是能在危机重重中生存下来的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日历，来计算年月日就体现了这一点。
通过交流我想到：每个人的人生都有荒岛存在，在荒岛面前有人深感绝望，有人勇敢、乐观、独立、坚强。我们应该像鲁滨逊一样勇敢面对人生的荒岛，努力从绝望的缝隙中寻求生的希望，开拓荒野，才能绝处逢生。
我们还可以继续交流下共读《汤姆•索亚历险记》这本书的感受。
◇这本书讲了一个什么样的故事？◇你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？◇有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？◇读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？◇故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……
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小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！Байду номын сангаас
推荐好书，写好读书推荐卡。
谢谢观看
语文 六年级 下册
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！Байду номын сангаас
推荐好书，写好读书推荐卡。
谢谢观看
语文 六年级 下册
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。