部编版语文三年级上册《搭船的鸟》预习方案
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案(2课时)
搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。
2.根据以往经验。
端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。
3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。
教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。
师板书课题。
提示课题中有一个要学的生字——“搭”。
指名读，组词。
指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。
请学生在书上认真书写一个。
2.积累词串。
学生用“搭”组词，积累词串。
教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。
3.激趣质疑。
学生读课题，质疑。
预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。
设计意图：“搭”是本课要求书写的字。
在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。
二、新授探究一：整体感知1.初读感知。
课件出示自读要求。
（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。
（2）“主动思考。
围绕课题提出的疑问，找找答案。
2.生字正音。
指名一组同学开火车读课文，每人读一段。
其他同学认真听，互相提醒。
（1）鹦鹉。
“鹦”是后鼻音。
让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。
看图片，了解鹦鹉。
（2）沙啦。
“啦”在字典里有两种读音。
它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。
3.梳理内容。
学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
最新部编人教版三年级上册语文《搭船的鸟》预习学案
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》课文预习和知识点总结
第15课《搭船的鸟》知识点作者介绍：郭风原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。
著名儿童文学作家。
主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》等。
我会写：搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）父fù（祖父、父亲、父老乡亲）沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）啦lā（来啦、沙啦、哗啦）响xiǎng（响声、音响、不同凡响）羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）翠cuì（翠绿、翠竹、翠色欲流）嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）哦ò（好哦、来哦、走哦）捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）我会认字：鹦yīng（鹦鹉）鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）多音字：长cháng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nán （困难）nàn （灾难）近义词：美丽一一漂亮用力一一费力衔一一叼一下子一一一眨眼反义词：美丽一一丑陋用力一一省力吞---吐静悄悄一一乱哄哄理解词语：船舱：船内载乘客、装货物的地方。
船篷：小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
漂亮：好看；美观。
翠绿：像翡翠那样的绿色;青绿色。
静悄悄：形容非常安静没有声响。
衔着：用嘴叼着。
词语扩展：有关鸟的词语：鸟语花香百鸟朝凤笨鸟先飞一石二鸟惊弓之鸟鸟尽弓藏百鸟争鸣燕语莺声倦鸟知还课内词语：句子解析：1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》 (教案)
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，会写“搭、翠”等13个生字，理解“搭船、船头、船舱”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生探索自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。
2. 课文主题：通过讲述作者在船上遇到一只搭船的鸟的经历，展现了作者对鸟儿的喜爱和对自然的热爱。
3. 课文结构：本文共四个自然段，第一段描述作者在船上观察到的鸟儿；第二段讲述作者与鸟儿的互动；第三段描述鸟儿离开船的情景；第四段表达作者对鸟儿的喜爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。
2. 教学难点：培养学生观察和表达能力；引导学生理解课文中的难点句子；激发学生探索自然的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示鸟儿搭船的情景，引导学生关注课文主题。
2. 初读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，并指导学生书写生字。
4. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。
5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。
6. 小结：教师引导学生总结课文内容，激发学生探索自然的兴趣。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦鹉、捕、翠、船头、船舱等3. 课文结构：观察鸟儿、与鸟儿互动、鸟儿离开、喜爱鸟儿七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
三年级上册语文教案-第五单元《搭船的鸟》部编版
在实践活动方面，观察小动物的活动让学生们兴奋不已，他们积极参与，观察得非常仔细。但我也注意到，部分学生在观察过程中过于关注小动物的外貌特征，而忽略了它们的行为习性。在今后的教学中，我需要引导学生全面观察，关注小动物的生活习性。
-掌握生字词：生字词是学生阅读和写作的基础，本节课的重点是让学生熟练掌握“搭、船、鸟、翠、鸣、捕、翻、羽、站、静”等字词的读音、书写和意义。
-阅读理解：培养学生通过阅读获取信息、理解课文、进行推理和评价的能力，特别是对拟人修辞手法的理解和应用。
举例解释：
-在讲解课文时，教师要引导学生关注作者如何通过对鸟的描述来表达自己的情感，例如“鸟儿在船上跳跃，像是在跳舞”，这里运用了拟人修辞，让学生理解作者对鸟的喜爱。
-对于情感体会的难点，教师可以通过提问引导学生思考，如“作者为什么会对一只搭船的鸟产生这么深的感情？”，通过讨论帮助学生理解作者对自然和生命的尊重与热爱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭船的鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过身边的小动物？”比如，你们有没有见过鸟儿搭在船上的情景？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中鸟与人类和谐相处的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《搭船的鸟》是一篇描绘自然与动物之美的文章。通过作者细致的观察和拟人修辞的手法，展现了人与自然的和谐共处。
三年级语文上册教案《搭船的鸟》部编版
4.课文朗读与表达：培养学生朗读课文的能力，通过模仿、表达，感受课文中的情感。
5.口语交际：围绕“大自然的语言”，进行小组讨论，分享自己观察到的大自然现象。
6.写作训练：结合课文内容，进行观察日记的写作练习，培养学生的写作兴趣和观察能力。
-修辞手法的识别与应用：对于比喻、拟人等修辞手法的识别与运用是学生的难点，需要教师通过具体例句分析，让学生在实际写作中尝试运用。
-口语交际与表达：部分学生可能在口语表达方面存在障碍，不敢或不会表达自己对课文内容的理解和感受，需要教师创设轻松的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。
-观察日记的写作：学生可能在观察和记录生活细节方面感到困难，不知道如何将自己的观察转化为文字，需要教师提供写作框架和指导。
3.增强学生的审美鉴赏能力：分析课文的语言特色和表达手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对美的追求和表达。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极探究、合作交流，养成自主学习、终身学习的习惯。
5.增强学生的社会责任感：通过课文学习，引导学生关注自然环境，培养保护生态、爱护环境的意识，树立正确的社会价值观和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《搭船的鸟》的主题和情感：通过阅读与分析，使学生把握作者对大自然的赞美之情，理解人与自然的和谐相处。
-掌握生字词及其运用：确保学生能够正确读写课文中出现的生字词，并能够运用到日常交流和写作中。
-学习课文中的修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，使学生能够模仿并在写作中运用。
三年级语文上册教案《搭船的鸟》部编版
一、教学内容
15《搭船的鸟》 人教部编版三年级上册语文教案
教案：《搭船的鸟》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“搭”字组两次词；会用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话；会区别“船艄”和“船舱”。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
培养学生的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。
教学内容：1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。
2. 教学内容：本课是一篇散文，描写了作者在一次搭船旅行中，与一只鸟的邂逅。
文章通过细腻的笔触，描绘了鸟的外貌、动作和神态，展现了鸟的美丽和可爱。
同时，文章也表达了作者对大自然的热爱和对鸟类的保护意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文中的生字词，提高学生的阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件，图片，视频。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示鸟的美丽，引发学生对鸟的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 理解课文：通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
4. 学习生字词：通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握本课的生字词。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计：《搭船的鸟》1. 课题：人教部编版三年级上册语文《搭船的鸟》。
2. 教学内容：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词。
作业设计：1. 抄写生字词。
2. 用“搭”字组两次词。
3. 用“ABB”式和“ABAB”式词语进行说话。
4. 区别“船艄”和“船舱”。
课后反思：本节课通过图片、视频等多种方式，激发了学生对鸟的兴趣。
通过阅读、讨论等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了作者对鸟的喜爱之情。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
三年级语文上册教案-《搭船的鸟》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的含义和修辞手法的基本概念。生字词是课文的基础，修辞手法则是作者表达情感的技巧。它们在我们的阅读和写作中起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对翠鸟的描绘。这个案例展示了比喻、拟人等修辞手法在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更好地理解课文。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对《搭船的鸟》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过提问和互动，我发现他们对课文中的生字词和修辞手法掌握得还不错。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于生字词的教学，虽然大部分学生能熟练掌握，但仍有个别学生运用起来稍显吃力。我意识到在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更多的个别辅导和练习，帮助他们巩固记忆，提高运用能力。
三年级语文上册教案-《搭船的鸟》部编版
一、教学内容
《搭船的鸟》选自三年级语文上册第七单元，本节课主要围绕以下内容展开：
1.学习生字词：搭、船、翠、鸟、翅膀等。
2.阅读课文，理解课文大意，感受作者对自然环境的热爱。
3.分析课文结构，了解课文按时间、空间顺序进行叙述的特点。
4.体会作者通过观察、描绘翠鸟外形、动作、神态等细节，表现出的对生活的热爱和赞美之情。
举例解释：
-在讲解生字词时，通过翠鸟搭船的情景让学生理解“搭”字的意思，并通过组词、造句等方式加深记忆。
-在阅读理解方面，引导学生关注作者对翠鸟外形的描绘，如“羽毛翠绿”、“动作敏捷”，从而理解作者对自然的赞美。
-在写作技巧上，以课文中的句子为例，如“鸟儿在枝头唱歌”，让学生理解拟人修一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案(优秀7篇)
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。
3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。
教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：初步体会留心观察的好处。
课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。
1、指名分段读课文。
2、开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。
三、重点句段指导。
1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”教师指导朗读。
6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
指导朗读第5自然段。
7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。
语文三年级上册统编版《搭船的鸟》教案
语文三年级上册统编版《搭船的鸟》教案一、教学目标：1. 认识“船、搭”等8个生字，会写“啦、束”等7个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好课文中角色的对话。
3. 感受作者对生活的表现和记录，体会作者对大自然的热爱。
二、教学重点：朗读课文，理解“搭船的鸟”的含义。
三、教学难点：感受作者对生活的表现和记录。
四、教学准备：教师：课件、生字卡片、相关动物图片学生：预习课文，搜集有关鸟的资料。
五、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们好！老师知道大家非常喜欢大自然，对大自然中的事物也充满了好奇心。
今天，老师为你们准备了一份礼物（出示课件）大自然的美景。
看看你们眼前呈现的是什么呢？（板书：搭船的鸟）2. 看到这个题目，你有什么疑问？学生自由答：（1）什么是搭船的鸟？（2）搭船的鸟是什么样子的？……3. 同学们的疑问就是今天我们要探讨的问题。
带着问题来读书，一定会有收获。
请大家打开课本，自由朗读课文。
注意读准字音，读通句子。
师：刚才我发现有的同学读完后脸上露出了微笑。
对呀，微笑就是我们与作者产生共鸣的第一个音符。
同学们，现在就让我们一起去感受大自然的美丽神奇吧！4. 经过刚才的阅读，你现在知道“搭船的鸟”是什么样子的了吗？谁来说说？5. 课文中还有哪句话让你印象深刻？6. 那就请大家再次用心地读读课文，相信你一定能发现更多的问题。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
从学生喜欢大自然引出课题，引导学生质疑，帮助学生自主学习，并适时穿插学生自答和教师点评，有助于学生进一步深入学习课文。
同时，在初读环节，让学生结合自己的体会说说对“搭船的鸟”的印象，有助于引导学生整体感知文本内容。
（二）初读课文，整体感知1. 赶快打开课文，读一读吧。
要注意读准字音、读通句子。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）2. 课文中有几个多音字，谁来认一认？（学生列举：船只、撒、泊、蒙；教师纠正：撒-sā—撒网、撒种；泊—bó—停泊）3. 课文中哪些词的意思不太明白，找一找，等会儿告诉大家。
第1课时单元预习课《搭船的鸟》+《金色的草地》教案
部编版三年级上册第五单元第一课时《搭船的鸟》+《金色的草地》【课型】单元预习课【教学目标】1.明确本单元学习的目标与任务。
2.能认识两课中出现的生字新词，用多种方法理解它们的意思。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学习生字新词。
【教学难点】把生字写正确。
【教学过程】一、导入，明确学习目标1.学习第四单元的三篇童话，我们学会了预测。
那学习第五单元，我们将会学到些什么？（出示单元导语）2.齐读罗丹的话“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。
说说你对这句话的理解。
3.出示学习目标。
说说“发现美的眼睛”是什么？（留心观察）二、初读，学习生字新词1.接下来，我们要借助《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文，来学习拥有一双发现美的眼睛。
请同学们自由读两篇课文，不会读的字可以借助生字表，难读的句子多读几遍。
标上小节号。
2.检查生字的认读情况。
（1）出示生字词，认读。
船舱蓑衣外祖父摇着撸翠绿鹦鹉静悄悄吞下去衔着捕鱼蒲公英一本正经玩耍绒毛打哈欠引人注目（2）说说你理解的词语。
（3）老师的关注点：①出示乌蓬船的图片，帮助学生理解“船舱”、“船篷”和“撸”，知道“船头”“船后”的位置。
②“翠”底下的竖不能出头；③衔的本义：为了控制马儿行进的速度，所以在马嘴里加上一个小铜棒（马嚼子）。
所以，“衔”是在“行”中加“金”。
课文中的“衔着”是什么意思呢？④出示“蒲公英”的图片，让学生找出“绒毛”。
⑤理解“一本正经”（原指一部合乎道德规范的经典，后来形容态度庄重严肃，郑重其事。
）结合课文理解：“我”为什么要一本正经？（为了获得更多的乐趣）所以，弟弟也假装打哈欠。
两个小孩子玩得很开心。
3.找出下列词语中的错别字。
座着小船船舱船蓬用力摇撸翠绿鹦鹉翠鸟捕鱼冲进水里衍着小鱼吞了下去草地玩要一本正经假装哈欠带来快乐早上钩鱼草地变绿张开合拢有趣的花三、二读，抓住主要内容1.这两篇课文都讲了些什么呢？默读课文，完成填空。
（1）《搭船的鸟》写了______(谁)在______(哪儿)看到了______(谁在干什么)的情景。
部编三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计
部编三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计【教学内容】《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第1篇课文。
本单元是习作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
【整体设计思路】本课教学时，先引导学生学习生字新词，整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说从哪里看出来的；再让学生重点学习第2、第4自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式感受作者观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得。
【课时安排】两课时第一课时一、教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个生字，会写”母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，想想“我”观察了哪些事物和场景，整体把握课文主要内容。
二、教学重、难点重点：认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个生字，会写”母亲、外祖父”等11个词语。
难点：正确、流利地朗读课文，想想“我”观察了哪些事物和场景，整体把握课文主要内容。
三、教学准备课件、了解学情四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（欣赏一组图片）同学们，法国罗丹有句名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛"。
今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。
2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学习生字“搭”。
学生齐读课题。
3.读了题目，你有什么疑问吗？预设问题：（I）搭船的是一只什么鸟？（2）这只鸟为什么要搭船？它在船上做什么？（3）船上的人会怎么想？怎么做？【设计意图】直接切入主题，启发学生关注“发现”这个词，开启本节课的学习。
部编版语文三年级上册-《搭船的鸟》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭船的鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小动物，比如鸟类？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何观察并描绘搭船的鸟。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的基本概念，它们是构建语言的基础。例如，“翠”字描述了一种颜色，它让我们能够形象地感受到鸟的美丽。
2.案例分析：接下来，我们通过课文《搭船的鸟》来观察作者是如何观察并描述这只鸟的。这个案例展示了细致观察在实际中的应用，以及如何帮助我们更好地表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的用法和观察方法的两个重点。对于难点部分，我会通过课文中的具体描述和实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察小动物相关的实际问题，如“你在公园里看到过什么鸟？”
2.实验操作：为了加深对观察方法的理解，我们将进行一个简单的观察活动。学生观察教室外的树木或操场上的小鸟，尝试用语言描述它们的特点。
b.逻辑思维：分析课文结构，按时间顺序叙述事物，对于三年级学生而言存在一定难度。
c.观察能力培养：如何引导学生将观察到的细节转化为语言表达，培养学生的观察能力和表达能力。
举例解释：在分析课文结构时，教师可借助时间线索，如“早晨、中午、傍晚”，帮助学生梳理课文内容，理解作者观察翠鸟的过程。同时，教师可以通过提问方式，引导学生观察生活中的事物，并将其描述出来，以突破观察能力培养的难点。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上，以便全班交流。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇篇一【教学构想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，老师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物融洽共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美妙情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物融洽共处，相互亲近的照片或图片供学生观赏。
2.谈话导习题：同学们都很喜爱小动物，下面教师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪慧，它会搭船。
板书课习题（15搭船的鸟），齐读课习题。
3.质疑课习题，看到课文的标题，你想知道什么？根据学生详细情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[设计用意：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓重地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教教师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗诵课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计用意：让学生采用自己喜爱的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。
（开小火车读）三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，老师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，老师巡视，个别指导。
第二课时一、老师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解习题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
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部编版语文三年级上册《搭船的鸟》预习方案
第一课时
一、读拼音，写词语。
mǔ qīn wài zǔ fù
我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。
天下着大雨， shā lā xiǎng
雨点打在船蓬上，（）地（）。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
二、连一连，读一读。
搭橹披着小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
三、读一读，再填写。
1．后来雨停了。
我看见一只（）的小鸟站在船头。
（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。
它还有一张（）的长嘴。
2．母亲告诉我，这是一只（）。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。
第二课时
一、读一读，写一写。
搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色
二、多音字组词。
还 huán（） hái（）
难 nàn（） nán（）
漂 piāo（） piào（）
冲chōng（） chòng（）
三、对号入座。
采彩
1.（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。
2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。
一只一张
3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。
4.翠鸟有（）红色的长嘴。
参考答案
第一课时
一、母亲外祖父沙啦响
二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子
三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色
2．翠鸟捕鱼
第二课时
一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪
鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色
二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着
三、1.采 2.彩 3.一只 4.一张。