史记选读课时复习导学案11
《史记》选修教材考点复习学案
《史记》选修教材考点复习学案——《高祖本纪》《项羽本纪》【学习目标】要求1、浏览教材、学新课时的笔记、翻阅资料及古汉语字典，用笔记法二次归纳复习考点。
要求2、完成对应的考点训练，力求把积累的知识转化转化为技能。
要求3、再读《史记》时注意积累议论文写作素材一. 文言知识整理（一）文中常考字词释义1、常用通假字（1）此两家常折券弃责（2）遂坐上坐，无所诎（3）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解（4）无内诸侯军……距之（5）乃详尊怀王为义帝（6）不如决策东乡2. 古今异义词（1）不事家人生产作业（2）诽谤者族（3）待诸侯至而定约束耳（4）稍征关中兵以自益（5）始大人常以臣无赖3. 一词多义（1）吕公者，好相人无如季相（2）刘季固多大言，少成事吕公因目固留高祖（3）因重敬之，引入坐沛公引兵西（4）去辄烧绝栈道有功者辄裂地而封为王侯实词当堂练：①足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。
必：②诸君必以为便，便国家。
必：③于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。
④吾特为其以雍齿故反我为魏。
⑤项王渡淮，骑能属者百余人耳。
⑥吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
（二）词类活用1. 使动用法①公始常欲奇此女，与贵人②降章邯③会项伯欲活张良④沛公从百余骑2. 意动用法武负、王媪见其上常有龙，怪之父老苦秦苛法久矣沛公然其计3. 名词活用为动词避仇从之客，因家沛焉欲约分王关中秦王子婴素车白马都彭城4. 名词作状语项羽与宋义北救赵夜往见良诸将及士卒多道亡归5. 形容词活用为动词单父人吕公善沛令高祖竟酒，后吕媪怒吕公曰沛公兵遂先诸侯至霸上6. 形容词活用为名词及见怪大王起微细（三）特殊句式1. 判断句此三者，皆人杰也此其所以为我擒也此天之亡我，非战之罪也。
2. 被动句此其所以为我擒也3. 状语后置句遇彭越（于）昌邑又与秦军战于蓝田南系颈以组4. 定语后置句楚与诸侯之慕从者数万人诸将过此者多项羽王诸将之有功者5. 固定格式凡吾所以来，为父老除害今某之业所就孰与仲多是以兵大败（四）文言虚词1. 因高祖因狎侮诸客因与俱攻秦军因张良遂略韩地轘辕2. 以乃以秦王属吏二世使使者斩以徇沛公以樊哙、张良故，得解归啖以利可以有大功始大人常以臣无赖二、重点语段翻译：①或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。
高中语文《史记》选读教案全集
一、教案简介本教案为高中语文《史记》选读教案全集的第一部分，共五个章节。
本部分内容主要涵盖《史记》的产生背景、作者司马迁的生平和创作动机、以及《史记》的主要特点和文学价值。
通过学习本部分内容，学生将能够了解《史记》的基本情况，对《史记》产生浓厚的兴趣，并能够掌握阅读《史记》的基本方法和技巧。
二、教学目标1. 了解《史记》的产生背景和历史地位。
2. 了解司马迁的生平和创作动机。
3. 掌握《史记》的主要特点和文学价值。
4. 学会阅读《史记》的基本方法和技巧。
5. 培养对《史记》的兴趣和阅读热情。
三、教学内容1. 第一章：《史记》的产生背景讲解春秋战国时期的历史背景。
讲解秦朝的建立和灭亡。
讲解汉朝的建立和《史记》的编写背景。
2. 第二章：司马迁的生平和创作动机讲解司马迁的家族背景和个人生平。
讲解司马迁的创作动机和编写《史记》的目的。
3. 第三章：《史记》的主要特点讲解《史记》的历史价值和文化价值。
讲解《史记》的文学特点和艺术特色。
4. 第四章：《史记》的文学价值讲解《史记》在中国文学史上的地位。
讲解《史记》对后世文学的影响和启发。
5. 第五章：阅读《史记》的基本方法和技巧讲解阅读《史记》的注意事项和方法。
讲解如何理解和解读《史记》中的历史事件和人物形象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《史记》的产生背景、作者生平和创作动机、主要特点和文学价值等内容。
2. 互动法：引导学生参与讨论和思考，提问和解答学生的问题。
3. 阅读法：引导学生阅读《史记》的相关篇章，培养阅读能力和理解能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读作业：布置相关的阅读作业，评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估学生的合作能力和思考能力。
六、教学内容6. 第六章：《史记》的篇章结构和体例讲解《史记》的篇章结构和体例特点。
分析《史记》中的本纪、表、书、世家、列传等不同体裁的特点和作用。
高中语文 报任安书导学案 苏教版选修(＜史记＞选读) 学案
江苏省宿迁市马陵中学高中语文报任安书导学案苏教版选修《＜史记＞选读》【学习目标】1.了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2.学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
3.体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
4.学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
5、积累实词、虚词与句式。
【学习过程】一、下列词语中加点字注音错误的一项是（）A．曩．者（nǎng）将相．（xiàng）诎．体（qū）呼天枪．地（qiāng）B．剌．谬（là）槛．阱（jiàn）闺阁．（gé）幽于圜．墙（yuán）C．赭．衣（zhě）愤懑．（mèn）愠．色（yùn）放失．旧闻（yì）D．髡．首（kūn）倜傥．（tǎng）缧．绁（luó）强．颜欢笑（qiǎng）二、下列加点词解释有误的一组是（）A．下至于兹．（现在）稽．其成败兴坏之理（考察）B．若望．仆不相师（怨恨）幸勿为过．（过错）C．亦欲以究．天人之际（推断，研究）若有所亡．（失）D．恨．私心有所不尽（遗憾）定计于鲜．也（态度鲜明）三、指出下列句中通假字，并加以解释。
⑴及以至是⑵其次诎体受辱⑶其次关木索、被箠楚受辱⑷见狱吏则头枪地⑸及罪至罔加⑹古者富贵而名摩灭⑺网罗天下放失旧闻⑻则仆偿前辱之责⑼大底圣贤发愤之所为作也四、解释下列加点词语的古今义⑴所谓强颜．．耳古义：今义：⑵下流．．多谤议古义：今义：⑶素所自树立．．使然也古义：今义：⑷念父母，顾妻子．．古义：今义：⑸意气勤勤恳恳．．．．古义：今义：⑹南面．．称孤古义：今义：⑺何至自沉溺．．缧绁之辱哉古义：今义：⑻恨私心．．有所不尽古义：今义：⑼唯倜傥非常．．之人称焉古义：今义：⑽仆以口语．．遭遇此祸古义：今义：五、解释下列加点的词，并指出词类活用现象。
史记 选读复习导学案
《<史记>选读》单元复习导学案第一单元 以国家利益为先（《廉颇蔺相如列传》《晁错》）【学习要求】1.背诵《廉颇蔺相如列传》最后一段，并能准确默写。
2.掌握文中出现的“请、幸、引、负”等重点实词和“乃、以、因、之”等虚词，并能准确翻译两课中的重点句3.积累、梳理相关写作素材。
【学习要求】1.请用20—30分钟重读两篇课文，结合曾经整理过的笔记，回顾知识要点。
2.请用20分钟时间完成下列练习。
（1）复背《廉颇蔺相如列传》最后一段，准确填空，自我订正。
① ， 。
今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚。
②今两虎共斗， 。
吾所以为此者， 。
③廉颇闻之， ，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“ ，不知将军宽之至此也。
”卒相与欢， 。
（2）找出句中通假字并解释。
①君不如肉袒伏斧质请罪 ②召有司案图 ③相如度秦王特以诈详为予赵城 ④设九宾于廷 ⑤唯大王与群臣孰计议之 ⑥请奏盆缻秦王 ⑦由此与错有郄 ⑧计划始行，卒受大戮（3）解释句中加点的词①乃辞谢． ②从径道亡．③间．至赵矣 ④左右皆靡．⑤位在廉颇之右． ⑥拜．为上卿 ⑦徒．以口舌为劳 ⑧太子善错．计策 ⑨宠幸倾．九卿 ⑩疾．晁错小提示：通过课前的自主复习，你还有哪些知识没有掌握好？梳理总结一下吧！【学习要求】1.进一步梳理、整合文言知识，夯实基础。
2.学以致用，实现知识迁移。
一、知识整合小提示：除了通假字和重点实词词义，实词的以下各项内容你也掌握好了吗？请用10分钟时间闭卷当堂自测一下吧！1.解释句中加点的古今异义词（1）传以示美人．．及左右．．（2）璧有瑕，请指示．．王（3）未尝有坚明约束．．者（4）王不行．．，示赵弱且怯也（5）于是相如前进．．缻（6）廉颇宣言．．曰（7）臣所以．．去亲戚．．而事君者（8）以文学．．为太常掌故（9）诏以为．．太子舍人（10）于是．．景帝默然良久2.找出下列各句的活用现象并解释（1）宁许以负秦曲（2）严大国之威以修敬也（3）左右欲刃相如（4）卒廷见相如（5）完璧归赵（6）且庸人尚羞之（7）以先国家之急而后私仇（8）上令晁错衣朝衣斩东市（9）然奇其材（10）内杜忠臣之口3.解释下列句中词语的含义①引而不发①秦贪，负其强②引赵使者蔺相如②臣诚恐见欺于王而负赵③左右欲引相如去（2）负③（相如）决负约不偿城（1）引④相如引车避匿④均之二策，宁许以负秦曲⑤引壶觞以自酌⑤廉颇闻之，肉袒负荆⑥引次江北⑦恭疏短引小提示：自己梳理一下另外两个重点实词吧！（3）请（4）幸1.解释下列句中加点的虚词（1）以．勇气闻于诸侯（2）以．此知之，故欲往（3）秦以．城求璧而赵不许（4）严大国之威以．修敬也（5）秦亦不以．城予赵（6）吾当先斩以．闻（7）今君乃．亡赵走燕（8）相如视秦王无意偿赵城，乃．前曰（9）设九宾于廷，臣乃．敢上璧（10）此非庙垣，乃．堧中垣▲2.重点突破——“因”（1）解释下列各句中“因”字的意义和用法①相如因持璧却立副词②不如因而厚遇之③因宾客至蔺相如门谢罪④善战者因其势而利导之因介词⑤因人之力而敝之⑥后因伐木，始见此山⑦于今无会因名词⑧蒙故业，因遗策动词（2）方法小结经验分享：你是怎样判断“因”字意义和用法的？写出来和大家分享一下吧！3.跟踪检测：下列各句中加点的虚词意义和用法相同的一组是（）A.欲因．此过为奏请诛错/ 还，因．上便宜事B.乃．先请，为儿所卖/ 当立者乃．公子扶苏C.不足为．外人道也/ 具为．上言之 C.又申之以．孝悌之义/ 以．文学为太常掌故了吗？请用10分钟时间完成下列题目，做完之后同桌互批一下，找找得分点和失分点吧！指出下列句式特点并翻译成现代汉语1.蔺相如者，赵人也。
高级中学高中语文选修(苏教版) 《〈史记〉选读》导学案高祖本纪第四课时
高祖本纪第四课时学习目标1、掌握11—14段的重点实虚词、词类活用、通假字、古今异义和特殊句式等文言知识。
2、总结刘邦垓下之战取得胜利的原因。
3、体会刘邦知人善任，虚心纳谏和从民所望的精神品质。
重点难点重点：1、掌握11—14段的重点实虚词、词类活用、通假字、古今异义和特殊句式等文言知识。
2、总结刘邦垓下之战取得胜利的原因。
难点：体会刘邦知人善任，虚心纳谏和从民所望的精神品质。
导学流程一、了解感知。
给下列加点字注音。
戏．下（）跂．（）东乡．（）解．而东归（）阳夏．（）堑．（）垓．下（）绛．侯（）二、深入学习。
请同学们大声朗读课文11—14段，并根据新坐标上的译文疏通文意。
1、积累下列文言知识。
第十一段王：都：负约：第十二段戏下．．：______ 汉王之．国山东．．就国辄．：_______示：跂判断句式并翻译楚与诸侯之慕从者数万人（）项羽王诸将之有功者，而王独居南郑（）________________________________________________________第十三段期会：_______ 行屠城父：____第十四段3、探究未知（1）这一阶段主要写了哪些情节（2）文中刘邦两用张良计的目的各是什么？体现了刘邦怎样的性格特点？(3)垓下之战刘邦为何能取胜？（4）在这一阶段，主要运用了什么写作手法？三、迁移运用。
请同学们翻译下面句子1、去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之。
2、诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。
3、项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。
高中语文 专题四 第11课 屈原列传导学案 苏教版选修《史记选读》
第11课屈原列传本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。
它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是《史记》中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。
学习本文，需要注意以下几点：1．抓住屈原一生遭遇的五个关键词“任—疏—绌—迁—沉”，把握其命运沉浮及其原因，认识屈原的崇高人格和悲剧性。
2．抓住议论性文字，尤其是第三段文字，体会司马迁对屈原的推崇，进而了解司马迁既含着热泪为屈原立传，又抒情寄愤以浇胸中块垒的笔法。
3．抓住文中“伐”“见”等实词和被动句，继续积累文言基础知识。
一、人物名片屈原(约前340～约前278)，名平，字原。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
著有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
他是我国古代伟大的爱国诗人。
二、背景资料屈原，正好生活于七雄并峙、社会亟趋统一的战国时代。
当时的七国中，秦、楚、齐三国力量最强，形成三足鼎立，其中秦、楚尤为强盛，合纵、连横的斗争十分激烈。
苏秦说：“从合则楚王，横成则秦帝。
”(《战国策·楚策》)屈原鉴于在秦国威胁下楚国面临的危机，对内主张改革内政；对外主张联齐抗秦，以楚为中心统一中国。
由于怀王、顷襄王宠幸奸佞之臣(如令尹子兰、南后郑袖等人)，对秦执行投降政策。
屈原受到排斥打击，两次被放逐到江南一带。
公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原觉得无力挽救楚国危亡的局面，政治理想无法实现，极度悲愤绝望，就在这一年5月5日，自沉于湘水附近的汨罗江。
从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰“端午节”。
三、文化常识《楚辞》在战国后期，中国南方的楚国，产生了一种新的诗歌体裁，那就是以屈原的《离骚》等为代表的著名的诗歌篇章，这类诗歌被后人称为“楚辞”。
“楚辞”的出现，标志着继《诗经》以后，中国古典诗歌又跨进了一个新的阶段。
第11课西汉建立和“文景之治”(导学案)
第11课西汉建立和“文景之治”2022年课程标准学习目标通过了解楚汉之争、休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立、发展的变化及原因1．了通过分析秦亡前后刘邦、项羽的战争性质的变化，了解楚汉之争及其过程。
（唯物史观、家国情怀）2．了解汉初实行休养生息政策的原因、内容及作用。
（历史解释、唯物史观）3．掌握推动“文景之治”出现的措施，了解“文景之治”的表现，认识“实行仁政”的重要性。
（历史解释、家国情怀）自主学习任务一楚汉之争与西汉建立设问1：什么是楚汉之争？西汉是怎样建立的？1、时间：公元前206年到公元前年。
2、争霸双方：西楚霸王项羽与汉王刘邦。
3、目的：争夺帝位4、结果：之围，项羽乌江自刎，刘邦建立汉朝5、项羽失败，刘邦成功的原因：①项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力。
②刘邦注重收揽民心，善用人才。
6、启示：得民心者得天下，失民心者失天下。
7．西汉的建立公元前202年，建立者刘邦；定都；刘邦就是汉高祖。
自主学习任务二汉高祖的休养生息政策设问2：什么是休养生息政策，西汉初年为什么实行休养生息政策？1．原因——西汉统治者面临的首要问题：①如何恢复和发展社会生产；②是巩固新的王朝二、休养生息政策2、汉高祖采取的措施：①兵皆罢归家，让士兵还乡务农。
②释奴为民，因战乱饥荒而成为奴婢的人释放为平民，增加农业劳动力；3、作用：经过多年的治理，汉初的经济得以恢复和发展，社会局势稳定下来，巩固了新王朝。
自主学习任务三“文景之治”设问3：什么是“文景之治”？汉文帝、汉景帝采取了那些措施，影响是什么？“文景之治”的出现是西汉统治者长期推行休养生息政策的结果。
对“文景之治”的出现做出贡献的1．时期：汉文帝和汉景帝时期。
2．表现举措继续推行休养生息政策（汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的措施可以概括为：轻徭薄赋、减轻刑罚、提倡节俭。
）①轻徭薄赋：注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和缓役，把田赋降到了三十税一。
高中语文选修史记选读学案(9份)-苏教版7
读书笔记】阅读下面两篇文章，结合本课所得和读书思考，以《论刘邦》为题写读后随感。
【课外阅读】贵族与流氓■易中天项羽最后还是被打败了。
他败在了刘邦手里。
项羽怎么会败给刘邦呢？项羽是英雄，而刘邦是无赖；项羽是贵族，而刘邦是流氓。
但两人也有些相似。
项羽和刘邦，少年时都不是什么听话守规矩的乖孩子，只不过项羽是个纨绔，而刘邦是个地痞而已。
世界上的事总是这样。
一个人，如果后来成了个人物，则他小时候的优点固然是优点，即便是缺点也无妨看作优点。
刘邦项羽的不爱读书学习，自然都成了“胸有大志”的表现。
的确，学术学术，学问只是术，不是道。
道不是可以学得来的。
治学者学问再多，也只能为人臣；得道者学问再少，也可以为人君。
就拿陈胜来说，学问也不多吧，却有“鸿鹄之志”，这才喊出了“王侯将相宁有种乎”的话。
所以刘邦项羽这两个不学无术的家伙，便都有和陈胜一样的念头。
秦始皇游会稽山时，项梁带了项羽去看热闹。
谁知项羽一看，便脱口而出：“彼可取而代也！”吓得项梁连忙捂住他的嘴巴。
刘邦因为替政府办差，去过咸阳，看到秦始皇的排场，也曾谓然太息说：“嗟乎！大丈夫当如此也！”不过，如果我们把陈胜、项羽和刘邦三个人的话放在一起比较一下，还是能品出不同的味道来。
“王侯将相宁有种乎”，充满了挑战性，而且挑战的对象，已不仅是秦王朝，而是命运，因此有一种不认命不信邪的精神，也因此在三说之中格调最高。
项羽的话，则充满英雄气概，说得干脆利落：“彼可取而代也！”那口气，就像囊中取物一样。
这是自信，也是自大。
自信使他成功，自大使他失败。
不难看出，项羽说这话时，是不动脑筋的，也是不计后果的。
那家伙（彼）怎么个就可“取而代也”呢？万一取代不了又怎么办呢？这可没想过。
他想到的只是去取代和可以取代。
这正是项羽的可爱之处，也是他的可悲处。
刘邦的话就没有那么气派了，有的只是一个流氓无赖对大富大贵的垂涎三尺。
“大丈夫当如此也”，换句话说就是有能耐的人要过就过这样的日子。
但不能如此又能怎样呢？大约也只好算了。
表格版小学语文大阅读《史记》导学案
《史记》大阅读导学案阅读目标1. 交流读书体会，明白历史故事蕴含的道理。
2. 总结读历史故事的方法。
3. 让学生感受到读书的快乐，激发阅读兴趣。
导学提纲一、课前预习1.熟读《鸿门宴》，了解《史记》2.疏通字词，将不理解的字词画出来。
二、方法指导1.看图猜成语。
（指鹿为马卧薪尝胆负荆请罪项庄舞剑，意在沛公）知道这些成语出自哪里吗？出自同一本书《史记》！（引出《史记》）2.《史记》里还有很多成语（课件出示），这些成语大家熟悉吗？谁来读一读？焚书坑儒 破釜沉舟 霸王别姬 四面楚歌 鸡鸣狗盗 狡兔三窟鸟尽弓藏 韦编三绝 毛遂自荐 一言九鼎 完璧归赵 怒发冲冠刎颈之交 纸上谈兵 一字千金 图穷匕见 背水一战 多多益善三、合作探究品读美文，小组讨论：1.司马迁为什么要写《史记》？2.父亲的遗愿、时代的要求父亲临终嘱托有几层意思？3.成一家之言的心愿与壶遂的对话是为了说明了什么？四、课堂练习1.《史记》中最喜欢的历史故事是？2. 积累了哪些成语故事？3. 我从中懂得的道理有？4. 我印象最深的文段是？5. 我有哪些收获？五、资料袋鲁迅先生曾经说过： 史家之绝唱，无韵之离骚 。
大家知道这是哪部作品么？是的，就是《史记》。
今天我们能看到这部史书，是司马迁和他的家人沥尽心血乃至付出生命的代价才得以实现的。
上下五千年，风云九万里。
中华民族创造了傲视世界的灿烂文化。
阅读练习一、填空1.《史记》最初没有固定书名，或称 ，或称 ，也省称 。
《史记》本来是古代史书的通称，从三国开始，《史记》由通称逐渐成为《太史公》的专名。
《史记》之名大概起于 。
它是我国第一部 。
记叙了从传说中的 到 之间 多年的历史，分 ， ， ， ， ，共 篇， 字。
2.黄帝名（ ），他与（ ）的两支力量合并在了一起，中华民族是（炎黄子孙）的说法由此而来。
3.（ ）的儿子启建立了夏王朝，这是我国历史上第一个（ ）制王朝。
4.烽火台上的士兵一旦发现敌情，白天就点起（ ），夜间点燃（ ） 向四处报警。
高中语文最新-史记选读课时复习导学案20182 精品
史记选读之《项羽本纪》练习班级 姓名 得分1．下列句子中含通假字的一句是( )(3分) A ．每吴中有大繇役及丧B ．于是项王乃悲歌忼慨C ．项王身亦被十余创D ．所当者破，所击者服 2．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 ( )(3分) A ．又不肯竟．学 竟：竟然 B ．何兴之暴．也 暴：暴力 C ．乃持项王头视．鲁 视：察看 D ．才气过．人 过：超过 3．下列各组句子中加点的虚词意义和用法不相同的一项是 ( )(3分)A.⎩⎨⎧ 封于．项与籍避仇于．吴中 B.⎩⎨⎧ 奋其．私智而不师古为其．守礼义 C.⎩⎨⎧ 梁以．此奇籍无不一以．当十 D.⎩⎨⎧ 天之．亡我，非战之罪也是何楚人之．多也 4．下列句子中加点字的含义与现代汉语的意义完全相同的一项是( )(3分) A ．左右．．皆泣，莫能仰视 B ．江东虽小，地方．．千里，众数十万人 C ．项王至阴陵，迷失．．道 D ．欲以力征经营．．天下 5．下列句子中加点词的用法与“项王军壁．垓下”的“壁”的用法相同的一项是( )(3分) A ．天亡．我，非用兵之罪也 B ．项梁怒．之 C ．奋其私智而不师．古 D ．纵江东父兄怜而王．我 6．下列各句不属于倒装句式的一项是( )(3分) A ．尚不觉寤而不自责B ．与籍避仇于吴中C ．乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河D ．为秦将王翦所戮者也7．以下句子分别编为四组，全部表现项羽勇猛善战的一组是 ( )(3分) ①力拨山兮气盖世 ②所当者破，所击者服 ③此天之亡我，非战之罪也 ④项王大呼驰下，汉军皆披靡 ⑤人马俱惊，辟易数里 ⑥独籍所杀汉军数百人A ．①②③B ．②③④C ．③④⑤D ．④⑤⑥ 课内精读阅读下面的文段，完成8～12题。
太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。
羽岂其苗裔邪？何兴之暴．．也！夫秦失其政，陈涉首难．．，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而．封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。
史记选读课时复习导学案9
史记选读之《屈原列传》练习班级姓名得分一、基础知识及其运用1．下列各句中都有通假字的一项是（）A．①离骚者，犹离忧也②屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也B．①上官大夫与之同列，争宠而心害其能②屈平既绌C．①人穷则反本②自疏濯淖污泥之中D．①明年，秦割汉中地与楚以和②厚币委质事楚2．下列与例句中加线“之”字意思相同的一项是（）例句：王甚任之A．夫天者，人之始也 B．顷襄王怒而迁之C．屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
D．楚有宋玉、唐勒、景差之徒者3．下列与例句中加线字“闻”意思相同的一项是（）例句：无何，宰以卓异闻A．博闻强志，明于治乱，娴于辞令B．廉颇者，赵之良将也，以勇气闻于诸侯C．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰D．况草野之无闻者欤4．下列与例句中加线字意思相同的一项是（）例句：屈平既细，其后秦欲伐齐A．秦不哀吾丧而伐吾同姓 B．平伐其功C．因造玉清宫，伐山取道 D．北救赵而西却秦，此五霸之伐也5．比较下列每组句子里加线字的意思和用法是否相同，判断正确的一项是（）①樊将军以穷困来归丹③秦之遇将军，可谓深矣②人穷则反本④出则接遇宾客，应对诸侯A．①与②相同，③与④相同 B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同6．下列加线词的解释不全对的一项是（）A．图穷而匕首见（穷：穷尽）秦王购之金千斤，邑万家（购：重金收买）B．秦王惊，自引而起（引：后退）荆轲度，乃引其匕首提秦王（引：举起）C．楚王贪而信张仪（信：信任）自可断来信，徐徐更谓之（信：一封信）D．燕赵之君，始有远略（略：谋略）王怒而疏屈平（疏：疏远）7．选出与“何故怀瑾握瑜”修辞方法相同的一项（）A．士皆瞋目，发尽上指冠 B．终岁不闻丝竹声C．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 D．江山如画，一时多少豪杰8．选出句式分类正确的一项（）①信而见疑，忠而被谤②娴于辞令③此不知之祸也④内惑于郑袖，外欺于张仪⑤父母者，人之本也⑥人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？A．①④／②／③⑤／⑥ B．①②③／④⑤⑥C．①②④③⑤／⑥ D．①④③⑤／②⑥二、拓展练习1、按“而”的意义、用法给下列句子分类正确的一项是（）①争宠而心害其能②王怒而疏平③信而见疑，忠而被谤④皭然泥而不滓者也⑤楚怀王贪而信张仪⑥竟死于秦而归葬⑦何不随其流而扬其波⑧皆好辞而以赋见称A．①／③④/②⑤⑥/⑦⑧ B．①/②③④/⑤⑦／⑥⑧C．①②⑤／③④／⑥／⑦⑧D．①②⑥⑦／③⑤／④⑧2、下列句子，不是被动句的一组是（）①信而见疑，忠而被谤②秦，虎狼之国，不可信③兵挫地削④身客死于秦，为天下笑⑤内惑于郑袖，外欺于张仪⑥夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移⑦何故怀瑾握瑜，而自令见放为A．② B．①③C．④⑤⑥D．②③⑥⑦三、、阅读下面的文言文，完成1～7题。
史记说课导学案
史记说课导学案一、教学目标1. 知识目标：通过学习史记，了解中国古代史的发展轨迹，学习史记的写作风格和史料的运用方法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、综合分析能力和历史思维能力。
3. 情感目标：培养学生对中国古代文化的兴趣，并培养学生的历史文化自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：对史记的内容进行深入理解，掌握史记的写作特点。
2. 教学难点：学生对于史记中的历史人物和事件的综合分析以及对史记中的史料运用方法的理解。
三、教学准备1. 教材：史记2. 备课资料：与本课相关的历史背景知识整理3. 教学工具：投影仪、电视、教学PPT等四、教学过程1. 导入（10分钟）介绍史记的背景和意义，引发学生对史记的兴趣和好奇。
2. 新知呈现（20分钟）通过展示史记的片段、文字和图片等，让学生感受史记的独特魅力。
教师对史记的写作风格、史料的运用方法进行讲解，并引导学生分析史记中的记载。
3. 拓展探究（30分钟）学生分组进行史记分段阅读，每组选择一段史记进行深入分析。
学生可以从历史人物、事件背景、史料运用等方面进行讨论。
教师鼓励学生运用多种分析方法，比如对比分析、综合分析等，提高学生的思维能力和分析能力。
4. 深化学习（30分钟）教师组织学生进行古代史文化知识的探究，比如与史记相关的历史人物、历史事件等的研究。
学生可以通过小组合作的方式进行，借助图书馆或互联网资源获取更多的史料和信息。
5. 总结归纳（15分钟）教师带领学生对本节课学习的内容进行总结，并进行思维导图或概念图的制作，帮助学生对知识进行融会贯通。
6. 作业布置（5分钟）布置学生阅读史记的相关章节，并根据自己的理解撰写读后感或者书评。
五、教学反思通过史记说课导学案的设计，学生能够主动参与到课堂中来，提高他们对于史记的理解和分析能力。
导入部分的引发学生兴趣的方式有待探索创新，可以根据学生的兴趣特点进行设计。
在拓展探究的环节中，可以设置一些挑战性的问题或者小组竞赛，增加学生的积极性和参与度，培养学生合作意识。
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史记选读之《项羽本纪》练习班级 姓名 得分1．下列句子中含通假字的一句是( )(3分) A ．每吴中有大繇役及丧B ．于是项王乃悲歌忼慨C ．项王身亦被十余创D ．所当者破，所击者服2．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是( )(3分) A ．又不肯竟．学 竟：竟然 B ．何兴之暴．也 暴：暴力 C ．乃持项王头视．鲁 视：察看 D ．才气过．人 过：超过 3．下列各组句子中加点的虚词意义和用法不相同的一项是 ( )(3分)A.⎩⎨⎧ 封于．项与籍避仇于．吴中 B.⎩⎨⎧ 奋其．私智而不师古为其．守礼义 C.⎩⎨⎧ 梁以．此奇籍无不一以．当十 D.⎩⎨⎧天之．亡我，非战之罪也是何楚人之．多也 4．下列句子中加点字的含义与现代汉语的意义完全相同的一项是( )(3分) A ．左右．．皆泣，莫能仰视 B ．江东虽小，地．方．千里，众数十万人 C ．项王至阴陵，迷失．．道 D ．欲以力征经营．．天下 5．下列句子中加点词的用法与“项王军壁．垓下”的“壁”的用法相同的一项是( )(3分) A ．天亡．我，非用兵之罪也 B ．项梁怒．之 C ．奋其私智而不师．古 D ．纵江东父兄怜而王．我6．下列各句不属于倒装句式的一项是( )(3分)A ．尚不觉寤而不自责B ．与籍避仇于吴中C ．乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河D ．为秦将王翦所戮者也 7．以下句子分别编为四组，全部表现项羽勇猛善战的一组是 ( )(3分) ①力拨山兮气盖世 ②所当者破，所击者服 ③此天之亡我，非战之罪也 ④项王大呼驰下，汉军皆披靡 ⑤人马俱惊，辟易数里 ⑥独籍所杀汉军数百人A ．①②③B ．②③④C ．③④⑤D ．④⑤⑥ 课内精读阅读下面的文段，完成8～12题。
太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。
羽岂其苗裔邪？何兴之暴．．也！夫秦失其政，陈涉首难．．，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
然羽非有尺寸，乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而．封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。
及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。
自矜．功伐，奋．其私智而不师古，谓霸王之．业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而．不自责，过矣。
乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！8．下列加点词解释不正确的一项是( )(3分) A ．何兴之暴．也 暴：残暴 B ．陈涉首难．难：发难 C ．自矜．功伐 矜：夸耀 D ．奋．其私智 奋：振，这里是“极力施展”之意 9．比较下列“之”“而”的意义和用法，正确的一项是( ) (3分) ⎩⎨⎧ ①何兴之．暴也②谓霸王之．业 ⎩⎨⎧③分裂天下，而．封王侯④尚不觉寤而．不自责 A ．①和②相同，③和④不同 B ．①和②不同，③和④相同C．①和②相同，③和④相同D．①和②不同，③和④不同10．下面语句中，句式相同的一项是()(3分)①(羽)乘埶起陇亩之中②(羽〉放逐义帝而自立③(羽)身死东城④(羽)尚不觉寤而不自责A．①②B．①③C．③④D．②④11．对选文评析正确的一项是()(3分) A．司马迁认为项羽的功业表现在“非有尺寸，乘埶起陇亩之中”“政由羽出，号为‘霸王’”；他的过失表现在他“怨王侯叛己”“自矜功伐”“不师古”。
叙事简要，极富概括性。
B．司马迁认为项羽的主要过错是“身死东城，尚不觉寤而不自责”，且行文中含有责备与痛惜之情，使文章文情并茂。
C．这篇文章对项羽的一生作了总的评价，既赞扬了项羽的灭秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的过错，显示了司马迁评价历史人物实事求是的公正态度。
D．这篇文章对项羽一生的功过褒贬失当——褒多于贬，反映了司马迁对这位失败英雄的偏爱和敬重。
12．将下面句子翻译成现代汉语。
(1)夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
(4分)译文：_________________________________________(2)五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。
(4分)译文：_________________________________________二、课外拓展阅读下面文段，完成13～17题。
舞阳侯樊哙者，沛人也。
以屠狗为事．．，与高祖俱隐。
初从高祖起丰，攻下沛。
高祖为沛公，以哙为舍人。
从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。
……项羽在戏下，欲攻沛公。
沛公从百余骑因．项伯面见项羽，谢无有闭关事。
项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏．蔽．之。
时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。
营卫止哙，哙直撞入，立帐下。
项羽目之，问为谁。
张良曰：“沛公参乘樊哙。
”项羽曰：“壮士。
”赐之卮酒彘肩。
哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。
项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师．．霸上，以．待大王。
大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。
”项羽默然。
沛公如厕，麾樊哙去。
是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。
先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。
群臣绛、灌等莫．敢入。
十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。
上独枕一宦者卧。
哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。
……太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老．．，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方．其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？” 13．对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是( )(3分) A ．以屠狗为事．．为事：作职业 B ．项伯常屏蔽．．之 屏蔽：用屏风遮挡着 C ．暴师．．霸上 暴师：使军队暴露 D ．问其遗老．．遗老：前朝的旧臣民 14．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是 ( )(3分)A.⎩⎨⎧ ①沛公从百余骑因．项伯面见项羽②因．宾客至蔺相如门谢罪 B.⎩⎨⎧ ①暴师霸上，以．待大王②焉用亡郑以．陪邻 C.⎩⎨⎧ ①群臣绛、灌等莫．敢入②宫妇左右莫．不私王 D.⎩⎨⎧①方．其鼓刀屠狗卖缯之时②今治水军八十万众，方．与将军会猎于吴15．下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇猛豪爽”的一项是()(3分)①从攻胡陵、方与，还守丰②营卫止哙，哙直撞入，立帐下③哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之④臣死且不辞，岂特卮酒乎⑤哙乃排闼直入⑥哙等见上流涕A．①③④B．①⑤⑥C．②③⑤D．③④⑥16．下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A．樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身。
既有政治头脑，又勇敢豪爽。
当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。
B．《项羽本纪》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽，并予以斥责。
而本文少了怒视项羽这一细节，言语也比《项羽本纪》委婉，人物形象不及《鸿门宴》生动传神。
C．刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。
樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。
D．司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，因德惠及子孙表示惊叹，表达了作者对这些人物的赞叹之情。
17．将文中画线句子翻译成现代汉语。
(1)是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。
(4分)译文：_________________________________________(2)且陛下独不见赵高之事乎？(3分)译文：_________________________________________【参考译文】舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐在乡间。
当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。
高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。
接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，击败了泗水郡郡监所带领的军队。
……项羽驻军戏下，准备进攻沛公。
沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。
项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。
这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。
守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。
项羽注视着他，问他是谁。
张良说：“他是沛公的参乘樊哙。
”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。
樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。
项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。
大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。
沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。
那一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事情几乎就完了。
以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。
群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。
这样过了十多天，樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。
看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。
樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。
太史公说：“我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？”。