《洁净的燃料——氢气》教案 (9)
洁净的燃料-氢气 教案
《洁净的燃料—氢气》教案一、教学目标1．知识与技能（1）认识氢气的物理性质；（2）了解氢气的燃烧过程及产物；（3）知道点燃氢气之前必须验纯；（4）初步学习如何检验氢气的纯度。
（1）结合演示实验，对氢气的性质进行探究；（2）遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；3．情感态度与价值观（1）认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生环保意识。
（2）让学生明白一些安全知识，让学生感受到化学来源于生活，又服务于生活，增强学好化学的信心。
二、教学重、难点重点：氢气的物理性质及化学性质、氢气的验纯。
难点：点燃氢气前必须验纯的原因和方法。
三、教学工具锌粒、稀硫酸、锥形瓶、长颈漏斗、水槽、集气瓶、导管、酒精灯、烧杯、试管、火柴、纸杯等。
四、教学方法实验法、引导法、讲述法，归纳法五、教学过程（一）创设情景、导入新课在生活中，我们常用的燃料有哪些呢？[追问]这些燃料燃烧有什么危害？引出课题：洁净的燃料—氢气（二）观察实验、初探性质观察活动1：认真观察教师收集气体的过程，并进一步观察该气体，得出氢气的相关物理性质；观察用嘴吹和用氢气流吹肥皂泡，你会观察到什么现象？分析得出氢气的性质；然后用燃着的木条点燃氢气泡，你又观察到什么现象？从中能够得出有关氢气的那些性质？阅读课本125页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质吗？板书：一、物理性质在通常状况下，氢气是一种无色、无味的气体，密度比空气小（是物质世界里最轻的气体），难溶于水。
（三）提出问题、再次探究刚才我们在点燃氢气肥皂泡时，发现它能够燃烧，但在点燃氢气时，一定要点燃纯净的氢气，为了弄清这个原因，我们一起来观察一个有趣的爆鸣实验。
观察活动2：取一个无盖、底部钻一小孔的纸杯，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使纸杯里的气体为氢气和空气的混合气。
用燃着的木条在小孔处点火，大家观察到什么现象？阅读课本126页内容，分析氢气发生爆炸的原因和使用时应该注意的事项。
洁净的燃料氢气教案
洁净的燃料——氢气一、知识梳理二、氢气的实验室制法1、 原理：活泼金属跟稀硫酸或稀盐酸反应产生氢气2、方程式：Zn + H 2SO 4＝ZnSO 4 + H 2↑Zn + 2 HCl ＝ZnCl 2 + H 2↑3、装置：请设计利用锌粒跟稀硫酸反应制备氢气的装置（要求该装置能方便地控制反应的进行或停止）4、收集方法：5、注意：点燃氢气前一定要验纯 ：验纯方法三、氢气的重要化学性质——还原性 H 2 + CuOCu + H 2O 反应类型 氧化反应：还原反应：氧化物失去氧的反应。
3H 2 + Fe 2O 3 2Fe +3 H 2O氧化还原反应：一种物质失去氧，同时另一种物质得到氧的反应。
还原剂：得到氧的物质，如氢气。
还原剂具有还原性。
氢气还原氧化铜的重要实验：先通氢、后加热；先撤灯、后撤氢。
四、练习一一、选择题（每小题有1～2个答案符合题意）1．下列无色的气体中，有刺激性气味的是（ ）。
A ．氢气B ．氧气C ．空气D ．二氧化硫 氢气 性质 物理性质：色 ；味 ；态 溶解性 ；密度 。
化学性质 稳定性：常温下，性质稳定 可燃性 纯净的氢气安静地燃烧 不纯净的氢气燃烧可能发生爆炸 2H 2 + O 2 2H 2O 点燃 用途 ①物理性质：充探空气球 ②可燃性，放出大量的热：焊接金属，作能源 ③还原性：冶炼金属，作保护气 ④生成物的应用：作化工原料，制氯化氢、氨等气体 氢气作为燃料的三大优点 ① 资源丰富② 燃烧产物是水，无污染 ③ 燃烧放出的热量高 氢气的验纯方法：收集一小试管，接近酒精灯火焰，听到轻微“噗”的声音，说明氢气纯净 置换反应： A +BC ＝ AC + B 启普发生器△ △2．下列气体中，同条件下密度最小的是（）。
A．氮气B．氧气C．氢气D．空气3．下列说法正确的是（）。
A．氢气是一种无色有刺激性气味的气体B．液态氢气是无色的C．氢气难溶于水D．同条件下氢气的密度约是氧气密度的1/14 4．下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，正确的是（）。
九上科粤版5.1洁净的燃料——氢气教案
度。
过程和方法： 结合演示实验，对氢气的性质进行探究； 遵守
实验规程， 让学生意识到安全操作的重要性； 知道化学变化伴随
有能量变化。
情感态度与价值观： 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，
培养学生节能环保意识 。
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九上 科粤版 5.1 洁净的燃料 —— 氢气 教案
【重点】 氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 【难点】 点燃氢气前必须验纯的原因和方法。 【用具】 多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖 嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。
[总结 ]
横放形如工：元素符号： H
思考，回答
气体它最轻：是密度最小的气体
点燃即来水：燃烧后的产物是水
不纯会爆鸣： 点燃不纯的氢气发生爆炸
（检验纯度）
[作业 ]《学习之友》
【板书设计】
培养学生 总结的能 力
培养学生 总结的能 力
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九上 科粤版 5.1 洁净的燃料 —— 氢气 教案
洁净的燃料——氢气
②不纯：尖锐爆鸣声
并伴随有 ‘噗’的响声， 实验现象
[ 解释 ]如果氢气时纯的，只能在试管口处燃 如果不纯，则会伴随 的能力
烧，无限的空间内。如果是不纯的，将在试 有尖锐的爆鸣声。
管内燃烧，有限的空间内。
完成学案
【实验 5－4】氢气的燃烧
在带尖嘴的金属导管口点燃 纯净的氢气，观
察火焰的颜色。 把一个冷而干燥的烧杯置在
倾听，思考 完成学案
总结实验 的能力
[ 阅读 ]请同学们阅读课本 135 页内容，谈谈
自己对氢能源的一些认识。
回答：氢气燃烧的热
教师播放视频总结。（氢能源应用前景广阔， 值高，产物是水，它
九上 科粤版 5.1洁净的燃料——氢气 教案
“洁净的燃料——氢气”教学设计一、课前准备【教材分析】本节课选自义务教育课程标准实验教科书（科教版）九年级化学（上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。
燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。
燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。
【教学目标】知识与技能：认识氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物；知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。
过程和方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究；遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；知道化学变化伴随有能量变化。
情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。
【重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。
【难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法。
【用具】多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。
【教学方法】实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。
【教学流程】二、课堂教学那么，我们生活中常用的燃料有哪些（还有吗？同学们说的都很正确）阅读课本132页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质为什么会这样呢？原来当氢气与空气同学们看到什么现象呢？、检验纯度：①纯净：轻微的“噗”声氢气在空气中燃烧，火焰为罩在火焰上方的烧杯内壁有。
、氢气的燃烧：①现象：火焰淡蓝色，放出热量，烧【板书设计】三、课后小结5.1洁净的燃料——氢气学案【实验5—1】用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃空中的氢气泡。
用简短的文字概括氢气的物理性质：___________________________________________________________【实验5—2】取一个无盖、底部钻一小孔的纸杯，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使杯里的气体为氢气和空气的混合气。
九年级化学上册第五章燃料 洁净的燃料__氢气教案科学版
5.1洁净的燃料——氢气
教学目标
【知识与能力】
1.掌握氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程、现象及产物。
3.初步学会检验氢气纯度的方法。
4.知道氢气是理想的高能燃料的原因。
【过程与方法】
1.通过一系列的实验探究,获得正确的有关氢气的物理性质和化学性质,提高观察、记录、加工实验信息的能力。
2.能够提出进一步探究或改进氢气燃烧实验的方案。
3.提高独立思考和创新能力。
【情感态度价值观】
1.通过对氢气性质的实验观察,提高学习化学的兴趣。
2.通过安全使用氢气的学习,增强安全意识,遵守实验室操作规则。
3.认识到氢气是一种理想的高能燃料,树立环境保护和可持续发展意识。
教学重难点
【教学重点】
氢气的物理性质、可燃性,可燃性气体的安全使用。
【教学难点】
点燃不纯的氢气发生爆炸的原因以及气体验纯的方法。
课前准备
1.多媒体课件。
2.实验仪器、药品：启普发生器、尖嘴导管、酒精灯、火柴、烧杯、小试管、水槽、锌粒、稀硫酸、肥皂水、水等。
板书设计
5.1洁净的燃料——氢气1.氢气的物理性质
通常状况下,氢气无色、无气味、难溶于水、密度最小。
2.氢气的燃烧
氢气的可燃性及验纯。
3.氢气是理想的高能燃料。
5.1洁净的燃料——氢气教案
反思与收获：
随堂检测：
1.下列关于氢气的物理性质的描述中，不正确的是（）
A、氢气具有刺激性气味B、氢气极难溶于水
C、氢气是最轻的气体D、在—259℃时氢气能变成雪状的固态
2.氢气具有的化学性质是（）
A、通常状况下是无色气体B、密度小
重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值
难点：点燃氢气前验纯的原因和方法
三、教学过程
预习检测：
一、氢气的物理性质：
。
中考链接：
1、以下示的氢气的几种用途，其中利用了氢气物理性质的是（）
A、制备金属材料B、高能燃料C、氢气球D、制盐酸
2、氢气不同于其他气体的显著特点是（）
A、密度最小B、无色气体C、难溶于水D、可以燃烧
①、密度最小的气体、具有可燃性燃烧热值高、燃烧的产物是水，无污染具有还原性资源丰富
A、B、C、D、
2、要得到2g氢气，需电解水的质量是（）
A、2g B、9g C、18g D、36g
3、等质量的下列物质完全燃烧，消耗氧气的质量最多的是( )
A、氢气B、碳C、硫D、镁
二、观察活动——氢气的验纯实验
实验现象：
（1）氢气燃烧的化学方程式：
（2）氢气作为未来理想能源的优点有哪些：
（3）目前，开发利用氢能源的困难之一是：
三、能力提高
1.现已知三瓶无色气体，氢气、氧气、氮气，请你设计实验如何区别它们？
2.小红和小明两位同学分别做氢气的验纯实验。小红同学将收集到的氢气的试管口向上，拇指堵住试过口移近火焰，松开拇指，没有什么声音，她认为氢气己经纯净了。小明同学将收集到氢气的试管口向下，拇指没有堵住试管口，移近火焰，听到爆鸣声，他认为氢气不纯。小红和小明的结论正确吗？为什么？
《5.1 洁净的燃料――氢气》教学设计(甘肃省省级优课)
些空难究竟是怎么回事呢？ 【活动五】播放氢气爆炸的视频，解释前面的问题并指出氢气
点燃前验纯的重要性。 【活动六】演示课本实验 5—4，让学生了解验纯的步骤和方法。 【小结并板书】 【作业布置】
5．1 洁净的燃料―氢气
性质
用途
板
书
设
计
物理性质 理想的高能量燃料
化学性质
2H2+O2 点燃 2H2O
这节课尽管我在教学设计和实验的安排、实施上做了大量的
3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢
气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源，培
养热爱祖国的情感。
教
学 氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。
重
点
教
学 难
点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
点
问题与实验探究法
用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相应器材,用于 测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,多 媒体课件。
学
学当中，我将更加尝试多种教学方法和方式，加强教育教学研究 工作，点面结合，有效提高课堂教学效率。
反
思
【引言】同学们好，今天我们学习的内容与燃料有关，说到燃 料的燃烧，大家的脑海中第一个会闪现怎样的场景呢？
【讨论并板书课题】 【活动一】演示实验 5—1，用氢气流吹肥皂泡的实验和口吹肥 皂泡对比实验。 【讨论交流】 氢气是______色_____味、密度最_____的______体，极_____ 溶于水。（观察后讨论完成填空) 【活动二】播放空难视频、解释并引出氢气的化学性质——可 燃性。 【活动三】演示课本实验 5—2，学生观察实验现象并完成课本 填空并解释氢气为什么是最洁净的燃料？ 【活动四】播放氢能源视频，让学生了解氢气的重要用途。 【讨论交流】纯净的氢气在空气中安静燃烧并未爆炸，那么这
《洁净的燃料——氢气》教案shaok
《洁净的燃料——氢气》的教学设计课题：洁净的燃料——氢气教学目标一、知识与技能1．认识氢气的物理性质2．了解氢气的燃烧过程及产物3．知道点燃氢气之前必须验纯4．初步学习如何检验氢气的纯度二、过程与方法1．遵守实验规程，意识到安全操作的重要性2．知道化学变化伴随有能量变化三、情感态度与价值观认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
教学重点氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值教学难点点燃氢气前必须验纯的原因和方法教学方法: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。
教具准备: 多媒体电脑一台；干燥管；尖嘴和长玻璃管各；酒精灯；塑料罐；烧杯；塑料袋；火柴；试管。
教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图[引入]2008年9月25日21时10分04秒，“神州七号”发射升让我们一起重温那激动人心的时刻。
（播放“神舟七号”发射升[提问]火箭升空，要克服强大的地球引力，需要强大的能量才能实现，而这种强大的能量正是通过燃料燃烧这种化学变化来实现的。
观看，倾听激发学生学习本章节知识的兴趣，激发学生爱国主义热情[提问]那么，我们生活中常用的燃料有哪些呢？（还有吗？同学们说的都很正确）[追问]煤、石油、天然气这些化石燃料燃烧有什么危害？思考，回答：常见的燃料有木柴、煤炭、天然气、液化气、煤气、汽油、煤油等。
回答：热值不高，污染环境。
有学生生活常识引入课题，体现化学与生活的密切联系。
[自问自答]那有没有一种燃料，燃烧后即放热大，又没有污染呢？有的，这就是我们这节课学习的内容――－洁净的燃料――氢气[板书]洁净的燃料——氢气思考，倾听引入课题[回忆]提起“氢气”大家并不陌生，通过上一章的学习，我们已经知道，水电解可以得到氧气和氢气。
那么，氢气有哪些性质呢？先看几张图片和相关的报道[PPT课件]思考，倾听温故知新这节课就让我们通过化学实验来了解它，我们首先来做一个有趣的实验。
【实验5－1】用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃氢气泡。
5.1 洁净的燃料—氢气教案
5.1洁净的燃料氢气
教学目标： 1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
4.初步学习如何检验氢气的纯度。
5.遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。
6.知道化学变化伴随有能量变化。
7.认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。
一.氢气的物理性质
通常状况下，无色、无气味、气态。
标准状况下密度：0.090gL-1，比空气小。
极难溶于水。
101.3kPa，-252℃时，呈液态；-259℃时，变成雪状的固态。
二.氢气的可燃性
[观察活动]【实验5-4】检验氢气的纯度。
收集一小试管不纯的氢气，在酒精灯火焰上检验纯度，让学生体会不纯的氢气发出的尖锐的爆鸣声和纯净的氢气发出的轻微的“噗”声。
[小结]氢气燃烧的热值高，产物是水，它是理想的高能和洁净燃料。
[讲述]人类使用燃料进行燃烧，是为了通过燃烧反应产生的热量。
那么，是否只有通过燃烧才能得到热量呢？化学反应在生成新物质的同时，总是伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
可燃物质的燃烧反应产生热量，许多化学反应都有放热现象，也有些化学反应是吸热的。
燃料是人类获取能量的主要物质来源之一。
《洁净的燃料——氢气》教案
5.1 干净的燃料――氢气【教课课型】：新课◆ 课程目标导航：【教课课题】 5.1干净的燃料―――氢气【教课目的】1、知识与技术（1 ）认识氢气的物理性质。
（2 ）认识氢气的焚烧过程及产物。
（3 ）知道点燃氢气以前一定验纯。
（4 ）初步学习如何查验氢气的纯度。
（5 ）恪守实验规程，意识到安全操作的重要性。
2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的有关知识，控制好教课目的，不拓宽加深。
经过学生的察看, 认识氢气的爆鸣．3、感情、态度与价值观：经过对氢气化学性质的学习，知道氢气焚烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。
【教课重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、焚烧反响的热值。
【教课难点】点燃氢气以前一定检纯的原由和方法。
【教课工具】用于测试氢气的特征所需要的氢气肥皂泡实验的相应器械, 用于测试氢气可燃性的实验器械, 用于测试不纯氢气爆炸的器械, 氢氧燃料电池, 有关图片 , 多媒体 , 小黑板等．【教课方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的有关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及复原性留在此后再学。
所以，要控制好教课目的，不要拓宽加深。
只需修业生认识氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，认识氢气在常温下性质稳固，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。
教课时要做好四个演示实验，指引学生带着问题、仔细察看、踊跃思虑，切忌先把结论讲出来再去考证。
指引学生理解学习过程、掌握相应的学习方法。
做氢气焚烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验 )。
演示 [ 实验 5— 2]时要修业生仔细察看做好记录，教师做解说：纯净的氢气经点燃可在空气中寂静地焚烧，火焰为淡蓝色( 为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。
必需时要解说火焰为何呈微黄色)，氢气焚烧需重点燃，点燃后依赖反响自己所放出的热量保持其持续焚烧。
在演示氢气的爆鸣实验时，指引学生重点察看：①小孔处在点火之初的现象；②聆听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。
九年级化学上册 第五章 燃料 5.1 洁净的燃料—氢气教案 (新版)粤教版-(新版)粤教版初中九年级
引导学生分析，总结
形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯
提出问题，怎么验纯，学生阅读教材
演示
探究氢气球中充填的气体，提出猜想，设计实验方案。
师生共同实验、验证、获得结论
通过这节课的学习，你有哪些收获？
猜谜语
观察并提出自己的猜测
自我总结
归纳氢气有物理性质
设计和表述实验方案
辅助实验
教学方法
实验探究法、课堂合作交流法、多媒体辅助教学法
课程资源
启普发生器、酒精灯、火柴、烧杯、塑料筒、小试管、弯导管、直导管、尖嘴导管、氢气球、锌粒、稀硫酸、肥皂水、注射器、多媒体电脑学情 Nhomakorabea分析
学生信息：施教班级的学生，平时课堂纪律良好，大多数学生对化学课感兴趣，学习基础扎实，学习成绩呈正态分布。经过前面的学习，学生已初步学会了研究物质化学性质的方法，具备了一定的实验操作能力和观察能力。
教学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设
情景
二、教学
过程
探究活动一
探究活动二
实验活动一
实验活动二
探究活动三
三、小结
四、练习
[引言]猜一猜，导入第五章燃料。
展示几只氢气球，让学生猜测充填气体是什么？
说说你对氢气的认识？
今天，我们就进一步认识“洁净的燃料——氢气。”
设问：为什么说氢气是洁净的燃料？
学生观察
提出猜想
设计实验方案进行组内、组间交流。
得出氢气燃烧产物是水。书写化学方程式。
拓展所学知识
提出问题，激发学习兴趣
观察现象，得出结论
氢气不纯净，点燃会爆炸
洁净的燃料(教学设计)
洁净的燃料——氢气（教学设计）授课人：李小萍教学目标一、知识与技能：认识氢气的物理性质，了解氢气的燃烧过程及产物，初步学习如何检验氢气的纯度。
二、过程与方法：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，从而更好的开发氢能源。
三、情感、态度与价值观：通过实验教学意识到安全操作的重要性以及培养学生的社会责任感。
重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值难点：点燃氢气前验纯的原因和方法教学方法：自学、实验、合作、交流与讨论、归纳概括。
新课导入开业庆典或国庆佳节广场上都会放飞气球。
气球为什么会迅速上升呢？里面填充的气体是什么?但是近年来，越来越少使用氢气作为填充气，主要是氦气。
为什么呢？下面我们一起来看一则新闻报道：氢气球爆炸，产生一股灼热的烈焰，把学生烧伤，是什么原因呢？这就与氢气的性质有关。
问：那物质的有哪两种性质呢？答：物理性质和化学性质下面我们就通过实验一起探究氢气的物理性质和化学性质教师活动一：用氢气吹泡泡，用燃着的木条点燃气泡学生活动一：观察，思考，回答实验现象并阅读课本总结出氢气的物理性质问：用燃着的木条点燃气泡，气泡燃烧，说明氢气具有什么性？答：氢气具有可燃性讲解：氢气是一种可以燃烧的气体。
但是要注意，在点燃氢气之前要验证氢气是否纯净，如果氢气不纯净，混有空气的话会怎样呢？下面一起来看氢气爆炸的实验。
教师活动二：氢气爆炸的实验学生活动二：观察，阅读课本找出氢气爆炸的极限关键词说明：氢气占总体积的4%~74.2%为氢气爆炸的极限。
<4%氢气点不着，>74.2%氢气安静的燃烧讲解：所以氢气在点燃之前一定要验纯。
其它可燃性的气体如石油气、煤气等点燃前一定要验纯。
那如何验纯呢？阅读课本，并结合实验学习氢气验纯的方法。
教师活动三：氢气验纯实验学生活动三：观察，讨论交流讲解：氢气在点燃之前就要验纯，那氢气燃烧产物是什么呢？同学们猜想一下。
教师活动四：点燃氢气学生活动四：观察，思考，描述实验现象讲解：氢气燃烧产生淡蓝色的火焰，产物是水，没有污染，并且放出大量的热。
初中化学洁净的氢气的教案
初中化学洁净的氢气的教案教学目标：1. 了解氢气的性质及用途；2. 掌握制备氢气的方法；3. 了解氢气的洁净性及其在环境保护中的应用。
教学重点：1. 氢气的性质及用途；2. 制备氢气的方法；3. 氢气的洁净性及应用。
教学难点：1. 氢气的制备方法的实验操作；2. 氢气在环境保护中的应用。
教学准备：1. 实验器材：集气瓶、氢氧焊管、水、硫酸、锌片等；2. 实验试剂：硫酸、锌片等；3. 实验操作指导书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：氢气是一种怎样的气体？它有什么性质和用途？二、讲解氢气的性质及用途（15分钟）1. 讲解氢气的性质：氢气是一种无色、无味、可燃的气体；2. 讲解氢气的用途：氢气广泛用于氢氧焊、氢燃料电池等方面。
三、实验制备氢气（30分钟）1. 示范实验：将锌片与硫酸反应制备氢气；2. 学生实验：让学生自己进行实验操作，观察氢气的生成过程。
四、讨论氢气的洁净性及应用（10分钟）1. 引导学生讨论氢气的洁净性：氢气是一种无害的清洁能源；2. 讨论氢气在环境保护中的应用：氢气是一种环保的能源替代品，有望减少空气污染。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结课堂内容：氢气的性质、制备方法及应用；2. 评价学生实验操作：对学生的实验操作进行评价，并纠正错误。
六、作业布置留作业：让学生回答问题：氢气有哪些性质？它的主要用途是什么？教学反思：本节课主要介绍了氢气的性质、制备方法及应用，通过实验操作让学生亲自制备氢气并感受氢气的特点。
在教学中要注意安全，确保学生的实验操作安全有序。
科粤新课标九年级上册初中化学《第五章燃料5.1洁净燃料——氢气》9
课时教课设计5.1干净的燃料---氢气讲课时间知识与技术：1、理解氢气的物理性质。
2、掌握氢气的可燃性，认识氢气的焚烧过程及产物，明确点燃氢气以前为何要查验氢气的纯度以及查验方法。
过程与方法：学1、经过对氢气化学性质的学习，知道氢气焚烧的热值高，是理想目的高能燃料，进而更好地开发氢能源。
标2、理解氢气是理想的高能干净燃料的原由，为开发氢能源留下悬念，以激励学生为社会的可连续发展作贡献。
感情态度与价值观：1、经过实验演示，进一步加强培育学生安全操作的意识。
2、经过爆炸极限的教课推行量变惹起质变规律的教育。
教课氢气的物理性质、氢气的可燃性、氢气的验纯。
要点教课点燃氢气以前一定查验纯度的原由和验纯操作的掌握。
难点课型新讲课教课方法叙述法、演示实验法、察看法、指导阅读法。
教教实验仪器的准备，阅读教课资料。
学师准学预习教材内容。
备生学类比氧气性质的学习氢气的性法质。
指导5.1干净的燃料----氢气板一．氢气的物理性质：往常状况下，氢气是无色、无味的气体，难溶于水，密度最小的气体。
书二．氢气的化学性质：1.常温下氢气的化学性质稳固。
2.氢气的可燃性：设点燃2H2+O2==2H2O计（现象：产生淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁出现水雾）。
注意：点燃氢气以前一定查验氢气的纯度。
爆炸极限：4%~~~74.2%。
三．理想的高能燃料：根源广、焚烧的热值高、产物是水无污染。
教课过程设计：教师活动1.引课：生活中我们利用燃料焚烧放出的热量来取温暖获取熟食，可见焚烧与我们的生活及社会发展亲密有关。
那么今日我们来学习第五章燃料，第一学习一种干净又高能的燃料—氢气2.板书：5.1干净的燃料---氢气3.过渡：用氢气作燃料那它拥有哪些性质？大家阅读124页“你知道吗”推理氢气的性质。
介绍氢气的实验室制法及原理。
4.演示实验5—1氢气吹肥皂泡。
考证前面所得的氢气性质并进一步推理氢气的其余性质。
5.板书：学生活动设计企图仔细聆听。
表现所学知识与生活的联系。
燃料 1洁净的燃料_氢气 公开课教案新版粤教版_3103-化学教案
学
过
程
阅读
阅读
讨论
讲解
讲解
评价，讲解
什么是热值
氢气做 为高能燃料有哪些优势
氢气有哪么多的优点为什么生活中没用？
教
学
过
程
小
结
本节课有哪些收获？
板
书
设
计
理想的高能燃料
优点
作
业
设
计
课堂作业：课本P128习题4、5、6
课外作业：必做：练习册选择题，填空题
选作做：综合提升
教
学
反
思
洁净燃料----氢气
教学设计
课标
要求
认识氢气的化学性 质
教
材
及
学
情
分
析
学生对于燃料并不 陌生，但具体燃料燃烧后的产物及其对环境的影响没有深入的进行探讨，本节课通过氢气的热值和对其产物对环境的影响，使学生进一步认识能源对生活和环境的影响，提高学生的综合分析能能。
课
时
教
学
目
标
1、通过阅读和观察 认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因
2、通过阅读认识氢气做为高效燃料的优势
3、通过氢气的学习，体会化学在生活中的应用，体验化学对人类生 活的改变
重点
重点：燃烧反应的热值
难点
难点：燃烧反应的热值
教法学法
指 导
讨论法，启发法 ，讲授法
教具准备教学Fra bibliotek程提要环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
学 生思考并回答
提问
复习氢气的化学性质
九年级粤教版化学上册教案 5.1洁净的燃料——氢气
5.1 洁净的燃料—氢气一、主要内容①氢气的主要物理性质；②氢气的可燃性及用途；③检验氢气（可燃性气体）纯度的意义及方法二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道氢气的物理性质（主要是密度、色、态、味、溶解性）（了解）（能自己设计证明氢气密度小的实验）。
2．了解氢气具有可燃性及现象、产物（理解）。
3．知道点燃氢气（或其它可燃性气体）前必须验纯（了解），初步学会检验氢气纯度的方法。
4．能大致说明点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸的原因（了解）。
（二）过程与方法1．通过氢气性质有关实验，培养学生获取信息，表述信息，加工信息的能力。
2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等，培养学生归纳、概括能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。
2．通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。
三、教学设计思路重点：氢气的可燃性，可燃性气体的安全使用。
难点：点燃不纯的氢气发生爆炸的原因、验纯的方法关键：氢气性质实验的观察活动教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。
氢气的安全使用问题，教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”；也可设计成探究活动：“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。
本课时是本章的开章课时，所以需引出章课题，建议教师给出常见的一些燃料：氢气、木炭、天然气，汽油、酒精、柴油等。
问这些物质有什么共同之处——可燃性，可用做燃料，引出章课题，然后直接给出本节题目，再直接过渡到氢气的物理性质。
教师直接进行实验——H2泡，再出示一瓶氢气，让某学生闻一下气味。
然后阅读教材122页内容，要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解（电解水时已接触），归纳概括氢气的物理性质。
物理性质处理完后教师提出：根据你对氢气的了解，你认为氢气有什么样的化学性质，有电解水实验的经验，学生能容易说出氢气可以燃烧，这时，教师提出，如何证明氢气可燃及产物，让学生说出方法。
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洁净的燃料——氢气
一、知识梳理
二、氢气的实验室制法
1、 原理：活泼金属跟稀硫酸或稀盐酸反应产生氢气
2、方程式：Zn + H 2SO 4＝ZnSO 4 + H 2↑
Zn + 2 HCl ＝
ZnCl 2 + H 2↑
3、装置：请设计利用锌粒跟稀硫酸反应制备氢气的装置（要求该装置能方便地控制反应的进行或停止）
4、收集方法：
5、注意：点燃氢气前一定要验纯 ：验纯方法
三、氢气的重要化学性质——还原性 H 2 + CuO
Cu + H 2O 反应类型 氧化反应：
还原反应：氧化物失去氧的反应。
3H 2 + Fe 2O 3 2Fe +3 H 2O
氧化还原反应：一种物质失去氧，同时另一种物质得到氧的反应。
还原剂：得到氧的物质，如氢气。
还原剂具有还原性。
氢气还原氧化铜的重要实验：先通氢、后加热；先撤灯、后撤氢。
氢气 性质 物理性质：色 ；味 ；态 溶解性 ；密度 。
化学性质 稳定性：常温下，性质稳定 可燃性 纯净的氢气安静地燃烧 不纯净的氢气燃烧可能发生爆炸 2H 2 + O 2 2H 2O 点燃 用途 ①物理性质：充探空气球 ②可燃性，放出大量的热：焊接金属，作能源 ③还原性：冶炼金属，作保护气 ④生成物的应用：作化工原料，制氯化氢、氨等气体 氢气作为燃料的三大优点 ① 资源丰富
② 燃烧产物是水，无污染 ③ 燃烧放出的热量高 氢气的验纯方法：收集一小试管，接近酒精灯火焰，听到轻微“噗”的声音，说明氢气纯净 置换反应： A +BC ＝ AC + B 启普发生器
△ △
四、练习一
一、选择题（每小题有1～2个答案符合题意）
1．下列无色的气体中，有刺激性气味的是（）。
A．氢气B．氧气C．空气D．二氧化硫
2．下列气体中，同条件下密度最小的是（）。
A．氮气B．氧气C．氢气D．空气
3．下列说法正确的是（）。
A．氢气是一种无色有刺激性气味的气体B．液态氢气是无色的
C．氢气难溶于水D．同条件下氢气的密度约是氧气密度的1/14 4．下列对于氢气在空气中燃烧的说法中，正确的是（）。
A．氢气在空气中燃烧时，发出淡蓝色火焰B．氢气燃烧时会产生浓烈的刺激性气味
C．氢气燃烧时会放出大量的热D．氢气燃烧属于置换反应
5．点燃不纯的氢气会爆炸，因此我们（）。
A．不能把氢气当做燃料B．点燃前一定要检验氢气的纯度
C．把氢气视为易燃易爆物D．全面禁止生产氢气
6．能证明氢气在空气中燃烧生成水的依据是（）。
A．氢气燃烧时会放出热量B．氢气燃烧时会发出淡蓝色火焰
C．罩在火焰上的的烧杯壁发烫D．罩在氢气火焰上的烧杯壁上有小水珠产生
7．下列选项中，不属于氢气的化学性质的是（）。
A．常温下稳定B．具有可燃性C．具有还原性D．具有氧化性8．氢气还原氧化铜的实验现象有（）。
A．黑色粉末变成红色B．放出大量的热
C．试管口处有小水珠产生D．反应后生成了铜和水
9．氢气还原氧化铜的反应是（）。
A．化合反应B．置换反应C．分解反应D．还原反应
10．氢气的下列用途中，利用了氢气的物理性质的是（）。
A．用氢气充填探空气球B．冶炼金属C．火箭的燃料D．气焊、气割
二、填空题
1．纯净的氢气在通常情况下是一种________颜色、________气味的气体，________溶于水中，密度约是空气密度的________。
2．纯净的氢气在空气中可以________地燃烧，发出________火焰，在火焰上罩一支干而冷的烧杯，杯壁上有________产生，证明氢气燃烧后生成了________，同时杯壁发烫，说明氢气燃烧时放出________。
3．做氢气燃烧实验前，一定要________，因为不纯的氢气点燃时可能会发生________。
4．氢气不仅能夺取氧气中的________，还能从氧化铜等一些氧化物中夺取______，从而体现出了________性。
5．氢气是由________组成的，是由________构成的。
一个氢气分子是由________构成的，氢气属于________（填“化合物”或“单质”）。
6．区分装有空气、氧气和氢气的三瓶无色气体的方法，是将________木条分别伸入到三个瓶中，如果木条燃烧正常，则原气体为________；若木条燃烧得________则原气体为氧气；如果________则原气体为氢气。
三、简答题
1．用化学方程式式来书写下列反应：
（1）氢气在空气中燃烧： ；
（2）氢气在氯气中燃烧生成氯化氢（HCI ）： ；
（3）氢气还原氧化铜： ；．
（4）氢气在高温下还原四氧化三铁： ；
（5）氢气在高温下还原二氧化硅： 。
其中化合反应有________，置换反应有________。
2．在氢气还原氧化铜的实验中，先通一会氢气，再加热的目的是__________；实验结束时，停止加热，还要
继续通氢气的目的是_______________。
3．做氢气燃烧的实验时，在导气管口处点燃氢气，结果发生了整个发生装置的爆炸事故，原因是__________。
4．怎样证明酒精中含有氢元素？
四、计算（Cu 的相对原子质量取64）
1．氧化铜的相对分子质量是_____，铜和氧的质量比为_____，其中铜的质量分数为_____，用氢气还原_____g 氧化铜可得到16g 铜。
2．50g CuO 与50g 32O Fe 混合后，氧元素的总质量为多少g ？氧元素的质量分数为多少？
练习二、 一、选择题（每小题有1～2个答案符合题意）
1．下列反应中，可能得到单质的是（ ）。
A ．化合反应
B ．分解反应
C ．置换反应
D ．氧化反应 2．下列反应能表现出氢气具有还原性的是（ ）。
A ．222O H 通电O H +−−→−
B ．O H Fe CuO H 22+−→−∆+
C ．O H Fe 高温O Fe H 2322+−−→−+
D ．2442H ZnSO SO H Zn +−→−
+ 3．下列实例能证明氢气比空气轻的是（ ）。
A ．用氢气吹的肥皂泡，在屋内迅速上升
B ．因为它叫氢（同轻）气，所以就比空气轻
C ．它是无色的气体，难溶于水
D ．用排水法收集氢气时，气泡在水中向上跑
4．下列各组气体混合后，点燃能发生爆炸的是（ ）。
A．氢气、氧气B．煤气、空气C．氧气、氮气D．氢气、水煤气
5．下列反应中，能同时生成氧化铜和水的是（）。
A.加热分解碱式碳酸铜B．氢气在氧气中燃烧C．铜在氧气中燃烧D．氢气还原氧化铜
6．下列实验不能说明水是由氢、氧两种元素组成的是（）。
A．氢气在氧气中燃烧后生成了水B．电解水生成了氢气和氧气
C．加热碳酸氢铵生成了NH3、H20、CO2 D．氢气还原氧化铜生成了水和铜7．欲除去混在CuO中的少量木炭粉，可以采取（）。
A．在空气中充分加热B．在氢气流中充分加热C．通入足量的氧气D．以上各方法8．氢气是一种未来的理想燃料，是因为（）。
A．资源丰富B．燃烧后的产物是水，且放热高C．氢气的成本很低D．氢气是最轻的气体9．下列选项中，不属于氢气的用途的是（）。
A．用于充填节日里放飞的气球B．制备高纯度的单晶硅
C．用于扑灭火灾D．用于高危患者的急救。
10．下列性质中，氢气和氧气都具有的是（）。
A．无色无味的气体B．可燃性C．还原性D．溶于水的能力比较差
二、填空题
1．用化学方程式回答。
（1）除去氧化铜中的少量铜：（2）除去铜中的少量氧化铜：_______________ 2．写出下列实验后果的原因。
（1）通电分解水时，产生的气泡又少又慢：________________；
（2）将刚收集好的一瓶氢气点燃时发生爆炸：______________；
（3）氢气还原氧化铜得到的铜又变成了黑色：______________；
（4）将氢气导出后点燃看到了黄色的火焰：________________；
（5）用氢气吹的肥皂泡不上升：__________________________。
三、实验题
下图是实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，并用氢气还原氧化铜的装置图。
1．写出带标号仪器的名称：A________，B________，C________，D________。
2．改正图中的错误：__________________。
3．仪器A的作用：____________________。
4．仪器D如原图摆放的后果：__________。
5．主要步骤：①装固体，②加热，③检查气密性，④收集，⑤组装仪器，⑥验H2的纯度，⑦通入H2，⑧停止通气，⑨停止加热，⑩加酸。
正确的操作顺序为__________________。