人教版四年级语文17 爬天都峰

2．观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
示例：一下班，爸爸就钻进了厨房，穿上围裙，套上袖套，开始做红烧鲤鱼。爸爸熟练地打开了液化气灶的开关，钢瓶里的气很足，火调得很大，火苗直往上蹿，“轰轰”作响。接着，爸爸把炒锅放了上去，倒进油，不一会儿，耳边就传来了“噼里啪啦”的声音。当油温升高，水分跑完后，锅里又恢复了平静。只见爸爸把一条事先腌制好的大鲤鱼拎起来，放进了油锅里。“哧哧”两声，油锅里直冒青烟。当鱼被煎到两面发黄时，爸爸就倒上黄酒、酱油等佐料，再把锅盖盖上。“滴答、滴答”，五分钟过去了，爸爸掀开锅盖，又放了一些糖、盐收汁，一盘红烧鱼就要出锅了。爸爸从橱柜里拿出了一个瓷盘，盛上刚煎好的红烧鲤鱼，洒上点香菜，一盘色、香、味俱全的红烧鱼就上桌了。
5. 本文是按照怎样的顺序叙述的？
明确：可以说是按时间顺序来叙述：爬天都峰前——爬天都峰——爬上天都峰后。也可以说是按“我”的心理变化顺序来叙述：面对天都峰天险犹豫、畏惧——树立信心，鼓起勇气——用于攀登，战胜天险。
三、课堂小结，效果强化
课文记叙了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以及在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.联系上下文，说说“我”和老爷爷互相询问的言外之意。
明确：老爷爷看见天真可爱的小朋友，问：“你也来爬天都峰？”言外之意是：这个孩子这么小就来爬天都峰，真勇敢啊！表达了老爷爷对“我”有勇气爬天都峰的赞叹。“我”看见白发苍苍的老爷爷，问：“您也来爬天都峰？”言外之意是：这位老爷爷这么大岁数了，还来爬天都峰，真了不起！表达了“我”对老爷爷不怕困难、勇登险峰的敬佩。
“呵”左窄右宽，宜写得紧凑。
易错提示：
“猴”的右边是“侯”不是“候”，不要多写一竖。
“念”的上部是“今”不是“令”。
“辫”的中间是“纟”，不要写错了。
(3)归类识字。
及—级（年级）—极（南极）—汲（汲取）
侯—候（等候）—猴（猴子）—喉（喉咙）
连—莲（莲花）—链（铁链）—涟（涟漪）
笔陡：十分陡峭。
发颤：颤动。
“级”的两个撇折与提的角度大体一致。
“链”末笔稍长，托住“车”。
“颤”左部要紧凑，右部末长点。
“攀”的两“木”对称，“大”撇捺伸展。
“猴”的“亻”写在竖中线上，右部别写成了“侯”。
“鲫”右部的“即”左高右低，“卩”竖画稍长。
“念”的“今”的撇捺要写得舒展。
“辫”的三部分要紧凑，中间短，右边末竖长伸。
明确：全文可以分成了四个部分。第一部分（1）：开门见山。写假日里爸爸带“我”去爬天都峰；第二部分（2～5）：写“我”在天都峰脚下遇到一位老爷爷，“我们”一老一小决定一起爬上天都峰；第三部分（6、7）：写“我”、爸爸和爷爷爬上了天都峰；第四部分（8～10）：写“我”和老爷爷互相道谢，爸爸笑着夸赞“我们”。
二、课文研读，突破重难
1.课文第2自然段哪些地方体现了天都峰的险？作者为什么要在这里突出描写天都峰的险呢？
明确：（1）天都峰的险要体现在两方面：一是高，“在云彩上面哩！”：二是陡，“似乎是从天上挂下来的”，一个“挂”字，形象、巧妙地将“陡”体现了出来。（2）写天都峰的险是为下文写爬天都峰作铺垫，暗示了爬天都峰需要勇气和决心。这样的天险，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤。
七、初试身手
1．看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
示例一：运动会四百米的决赛开始了。枪声一响，我和其余的两个运动员像离弦的箭一样猛冲出去，当时我的心里只有一个字——赢。我们跑了三十米，其余两个运动员被我远远地甩在了后面。渐渐地，我的速度慢了下来，原本落在我身后的两个运动员离我越来越近，快要追赶上来了。我气喘吁吁，快要坚持不下去了，耳边却传来了同学们为我加油助威的呐喊声，我顿时又充满了力量，一个猛冲，一个运动员已经被我抛在身后。离终点还有四十米，三十五米，三十米……我开始冲刺，拼命地跑起来，比以前跑得更快，与前方那个运动员的距离越缩越短，我默默为自己打气：一定要坚持住，一定要坚持住。我奋起直追，如闪电一般冲过了终点，比另一个运动员快了零点几秒，好悬啊！操场上顿时响起了雷鸣般的掌声……
2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。学习“链、猴、鲫”等字时，可以结合图片或实物；学习“攀、念”等字时，可以用动作表演的方法；学习“辫、呵”等字时，可以用形近字对比的方法。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“哩”左窄右宽，左边“口”偏上。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
六、交流平台
教师点拨：通过对本单元课文的学习，我们知道了要想写清楚一件事情，就必须把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚。其次，还要注意叙事时要按照一定的顺序，有条有理地进行叙述。可以通过事情中人物的动作、语言、真实细腻的心理等描写来突出中心，不能记流水账，要有详有略，详略得当，语句通顺。这样才能使读者明白你所写的是件什么事，有一个什么结果。
17爬天都峰
教学目标
知识与能力
1．掌握本课要求会写、会认的字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受“我”爬天都峰的过程。
3．理清文章最后一个自然段中爸爸说的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
过程与方法
1．按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。
示例二：今天是奶奶七十岁生日，真是值得庆贺的日子。上五，我帮爸爸在厨房忙了半天，准备了一桌好菜。开始吃饭了，桌上有烤鸡、烤鸭、清蒸鱼、油焖大虾等各种美味可口的佳肴，饭桌正中间摆放着一个大大的蛋糕。爸爸正要为奶奶戴上寿星专属的“皇冠”，而妈妈则准备着给全家人分蛋糕。我和小妹妹一边唱着“祝你生日快乐”，一边开心地拍手，祝愿奶奶身体健康，永远快乐。这一天我过得特别开心，心里像吃了蜜一样甜。
2．理解描写“我”和老爷爷互相鼓励的话。
情感、态度与价值观
体会人与人之间互相鼓励、坚定信心、战胜困难的道理。
重点难点
教学重点
1．会认、会写本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．按照事件的起因、经过、结果的顺序理清课文的脉络，了解课文的内容。
教学难点
初步了解文章的叙述顺序，并能感受课文传递的道理。
白发苍苍：形容人年老而头发花白。
奋力：充分鼓起劲来。
手脚并用：手和脚互相协调,共同完成某种任务或达到某种目的。
终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。
勇气：敢作敢为毫不畏惧的气魄。
（4）重点词语释义。
居然：表示出乎意料；竟然。
三、通读课文，整体感知
分角色朗读课文，为文章划分层次。
3.你怎样理解爸爸的话？
明确：爸爸的话点明文章的中心，揭示了在人与人相处的过程中，要善于学习，互相鼓励，共同进步的道理。
4.“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”这句话说明了什么？
明确：上山后“我”和老爷爷互相道谢，是因为爬上天都峰对老人和小朋友来书，都是很难的事情，但是“我们”做到了。原因有两个，一是靠“我”和老爷爷个人的奋斗和努力；二是“我们”能互相鼓励，能从对方身上汲取力量，善于互相学习。
四、课堂小结，效果强化
面对天都峰的险峻，“我”和老爷爷都巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：还早哩 石级 铁链 颤抖 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵
2.导入新课：天都峰如此险峻、陡峭，“我”和年迈的老爷爷不顾艰难险阻终于爬上去了，那么是什么支撑着我们爬上山顶呢？现在就一起去课文中看看吧！
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
天都峰高而陡，上山的小路像天梯似的挂在陡峭的山崖上,让人望而生畏。可是有一个白发苍苍的老人和一个稚气未脱的少年却登上了峰顶,让我们走进课文与他们一起登山，一起攻克难关。
二、字词学习，基础积累
1.教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“颤”，和鼻音“念”。