初中物理 第三节汽化和液化
人教版八年级物理上册第三节.pptx
游泳后，刚从水中出来，为什么感觉 很冷？ 有风吹会觉得更冷？
为什么用浸了酒精的棉花给人体降温？
四、探究水的沸腾：
【提出问题】：水在沸腾时有什么特征？水沸 腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ 【实验器材】：
铁架台、酒精灯、火柴、石棉 网、烧杯、中心有孔的纸板、 温度计、水、钟表。 【实验步骤】：
蒸发
不 发生条件 在一定温度下 在任何温度下
同
发生部位
在液体的内部和 表面
只在液体表面
点
发生程度
剧烈
缓慢
相同点
都是汽化现象,都吸热
沸腾：是在液体内部和表面同时进行的剧烈 的汽化现象
Байду номын сангаас
八、液化 生活中的“白气”、“哈气”、白雾现象
水蒸气遇冷液化变成小水滴
1、冬天嘴边呼白气 2、冬天从户外进入室内，眼镜上有哈气
五、液体沸腾的两个条件：
1、到达沸点2、继续吸热
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 … 温度/℃ 90 93 97 99 100 100 100
温度/℃
六、水沸腾 105 时的图像
100
95
90
时间/min
七、查沸点表：几种液体的沸点/℃(在标准大气压下)
液态铁2750 液态铅1740 水银357 亚麻仁油287
分清：问答题中是考虑（1）影响蒸发快慢的三个因 素（2）还是考虑蒸发吸热有致冷作用（3）还是上 面两个因素都考虑
农民们经常在阳光明媚的日子里把粮食放在通风 处摊开来晒，这是为什么呢？
答:这样做可以提高粮食水分的温度,加快表面 空气流动速度,增大了表面积,从而加快了粮食中 的水分蒸发,使粮食干得更快.
《第三章第3节汽化和液化》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册
《第3节汽化和液化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节作业设计旨在通过汽化和液化的学习，使学生掌握基本概念和原理，理解汽化与液化过程中的能量变化，并能运用所学知识解决实际问题。
通过作业的完成，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
二、作业内容1. 基础练习：要求学生完成汽化和液化相关的基础知识填空题和选择题，加深对汽化、液化定义及分类的理解。
2. 实验探究：学生需设计并完成一个简单的汽化与液化实验，观察并记录实验现象，分析实验结果，理解汽化与液化过程中的物质状态变化。
3. 思考题：设计一系列与生活实际相结合的思考题，如“日常生活中哪些现象体现了汽化与液化？”“如何利用汽化和液化的原理来节约能源？”等，引导学生将所学知识应用于实际生活。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，讨论题目如“汽化过程中温度的变化规律”“液化对生活的影响”等，鼓励学生发表自己的见解，并倾听他人的意见，培养团队协作能力。
三、作业要求1. 基础练习部分：要求学生在规定时间内独立完成，答案需准确无误。
2. 实验探究部分：学生需在家长的指导下进行实验，确保实验过程安全、规范，记录数据要准确、完整。
3. 思考题部分：学生需结合所学知识，对思考题进行深入思考，并写下自己的见解和答案。
4. 小组讨论部分：学生需积极参与讨论，发表自己的观点，并认真听取他人的意见，讨论结束后需形成小组意见并记录。
四、作业评价1. 教师根据学生的完成情况，对基础练习部分进行批改，给出评分和反馈意见。
2. 对实验探究部分，教师根据学生的实验设计、实验过程、实验记录及实验结果进行评价，并给出相应的分数。
3. 对思考题部分，教师根据学生的答案和见解进行评价，鼓励学生的创新思维和批判性思维。
4. 对小组讨论部分，教师根据学生的参与度、发言质量及小组意见的记录情况进行评价。
五、作业反馈1. 教师将批改后的作业发给学生，让学生了解自己的不足之处和需要改进的地方。
2. 对学生在作业中表现出的优点和进步给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化教案
教案：沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化一、教学内容1. 教材章节：沪科版物理九年级上第十二章第三节汽化与液化2. 详细内容：a. 汽化的概念及其两种方式（蒸发和沸腾）b. 液化的概念及其方法（降低温度和压缩体积）c. 汽化与液化的热效应（吸热和放热）d. 生活中的汽化和液化现象二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念，掌握它们的基本原理和热效应。
2. 能够分析生活中的汽化和液化现象，提高观察和思考能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汽化与液化的热效应，生活中的汽化和液化现象的分析。
2. 教学重点：汽化和液化的概念、原理及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察夏天饮料杯口出现的露珠，引导学生思考这是什么现象。
2. 知识讲解：a. 介绍汽化的概念，通过示例和图示讲解蒸发和沸腾两种方式。
b. 讲解液化的概念，介绍降低温度和压缩体积两种方法。
c. 讲解汽化与液化的热效应，强调吸热和放热的特点。
3. 实验演示：a. 演示蒸发实验，让学生观察蒸发过程及温度变化。
b. 演示沸腾实验，让学生观察沸腾过程及温度变化。
c. 演示液化实验，让学生观察液化过程及温度变化。
4. 随堂练习：a. 根据实验现象，判断是汽化还是液化的过程。
b. 分析实验中的热效应表现。
5. 课堂讨论：a. 让学生分享生活中的汽化和液化现象，互相交流心得。
b. 引导学生思考汽化和液化现象在工业和生活中的应用。
六、板书设计1. 汽化与液化的概念2. 汽化与液化的原理3. 汽化与液化的热效应4. 生活中的汽化和液化现象七、作业设计1. 作业题目：a. 描述蒸发和沸腾的特点及其实验现象。
b. 分析生活中一个汽化或液化现象，说明其原理。
2. 答案：a. 蒸发：在液体表面，分子由液态转变为气态，不需加热，温度降低。
初中物理-八年级(初二)上册-专题复习讲义-汽化和液化
第三章物态变化第3节汽化和液化一、汽化1．概念：物质从液态变为气态的过程，汽化过程中物质要热量。
2．汽化的两种方式：。
3．蒸发：只是在液体发生的汽化现象。
蒸发能在下进行。
蒸发要吸热，所以有作用。
4．影响蒸发快慢的因素有：①；②；③液面上方空气的流动速度。
5．沸腾：在液体同时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾要吸热，且温度保持不变。
6．沸点：液体沸腾的过程中，虽然吸热，但它的温度保持不变，这个温度就叫做该液体的沸点。
二、液化1．概念：物质从气态变为液态的过程，液化过程中物质要热量。
2．液化的方法：①；②。
液化石油气就是在普通温度下，用压缩体积的办法，把石油气液化装在钢罐里的。
吸收蒸发和沸腾表面任何温度制冷液体的温度液体的表面积内部和表面放出降低温度压缩体积一、汽化和液化物质从液态变成气态的过程叫汽化，物质从气态变成液态的过程叫做液化；判断物质的物态变化是汽化还是液化，不能只看最终形成的物质状态，还必须分析变成这种状态的初始状态是什么，汽化的初态是液态，末态是气态；液化的初态是气态，末态是液态。
【例题1】（2017·江苏省丹阳市河阳中学月考）在卫生间里洗过热水澡后，室内玻璃变得模糊不清，过了一段时间，镜面又变得清晰起来。
镜面上发生的这两种现象是A．先汽化后液化B．先液化后汽化C．只有液化D．只有汽化参考答案：B二、探究水的沸腾特点沸腾是在一定温度下液体的内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
（1）液体沸腾的特征：液体沸腾时，需要吸热且液体温度保持不变。
（2）液体沸腾的条件：液体温度需达到沸点且继续吸热。
（3）液体的沸点与气压有关，气压越低，沸点越低；气压越高，沸点越高。
【例题2】（2017·内蒙古杭锦旗模拟）如图甲是某实验小组同学探究水的沸腾实验装置，他们的操作错误是______。
实验过程中，他们观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况如图乙、丙所示，则____图是沸腾时的情景。
当水温升到90 ℃时，他们记录了在加热过程中温度随加热时间的变化情况，数据如下表：（1）请根据记录的数据在图丁中先描点，再用平滑的曲线画出温度随时间变化的图象。
八上物理人教版第三章第3节汽化和液化
观察图景，你能说出有哪些因素影响蒸发快慢吗？
如图所示，在相同条件下， 将湿衣服放在阳光下和阴凉 处，比较衣服晾干的快慢。
现象：阳光下衣服干得____快______。 原因：阳光下温度___高______，水蒸发___快_____。
②当水温达到90℃时去掉硬纸板，每隔1min记录一次 水的温度值，直到水沸腾后5min为止，并将数据记录 在表格中，同时注意观察沸腾前后水中气泡在上升过 程中的变化；
③撤掉酒精灯，停止对烧杯加热，观察水的变化情况。
实验数据记录表
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
温度/℃ 90 92 94 96 98 100 100 100 100 100
2.压缩体积：
人们通过在常温下 压缩体积将石油气 液化储存在钢罐里。
在运载火箭里，是同时采 用降温和压缩体积两种方 法将氧气和氢气液化储存 在箭体中的。
液化过程是汽化过程的逆过程，汽化要吸热，液化要放热。 汽化（吸热）
液态
气态
液化（放热）
思考：你能解释水蒸气 引起的烫伤往往比开水 烫伤更严重的原因吗？
实验结论 ①沸腾的特点：液体沸腾时，吸收热量，但温度保持 不变。这个保持不变的温度叫做该液体的沸点。
②沸腾的条件：一是温度达到沸点；二是继续吸热， 二者缺一不可。
沸点：液体沸腾时的温度。
沸点也是物质的一种特性。不同的液体，沸点不同。 在1个标准大气压下，水的沸点为100 ℃，酒精的 沸点78℃、水银的沸点357℃。
你能再举几个汽化和液化的例子吗？
汽化现象
洗好晾在阳台的衣服， 一段时间后干了
涂在手臂上的酒精，过 一会儿就不见了
锅中的水烧开，一段时 间后水量变少了
初中人教版物理八年级上册汽化和液化课件
沸腾 二、汽化的两种方式
蒸发
1、沸腾：液体内部和表面同时产生的剧烈 的汽化现象。
实验：探究水沸腾时温度变化的特点
铁架台
温度计
硬纸板
秒表
火柴
烧杯 石棉网 酒精灯
视察水沸腾时的特征 5/10
沸腾前 沸腾时
收集数据
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ视察沸腾前和沸腾时气泡运动过程中 大小的变化，视察水温度的变化并做好记 录。（从85 ℃开始计时）
2、下列关于水沸腾的实验说法正确的是（ B ）
A.水沸腾时冒出的“白气”是水蒸气 B.水的沸点随气压的降低而降低 C.水沸腾的现象只产生在液体的表面 D.水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高
16/10
3、从冰箱内取出的冰棍周围充满着“白气”；冬天
人口中呼出的“白气”。下列分析正确的是 C
（） A、冰棍周围的“白气”是冰融化成的小水珠 B、这两种情况的“白气”都是水蒸气 C、人口中呼出的“白气”是口中呼出的水蒸气液 化成的小水珠 D、这两种情况的“白气”都是空气中本来的水蒸 气液化而成的小水珠
均可产生
能产生
三、液化的两种方法
生活中可以让水沸腾或蒸发变成水蒸 气，使液体汽化成气体；那么，让物质从 气体变成液体又有哪些方法？
河面上的白雾
叶子上的露珠
水蒸气遇到冷的玻 璃液化成小水滴
仔细视察，你会 发现烧开水时，从壶 嘴的地方会出现大量 “白气”，为什么？
各种现象表明，水蒸气遇到冷的物体降 低温度就会液化成小水珠，所以液化的其中 一种方法就是降低温度。
(3)由图象可知，水在沸腾过程中温度的特点 是 保持不变 。 (4)实验结束后，同学们在交流时，发现各自测出的 水的沸点大都不是100℃，可能原因是 (写出一点即可)。
《第三章 第3节 汽化和液化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第3节汽化和液化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解汽化、液化的观点，掌握蒸发及其影响因素，了解沸腾现象。
2. 过程与方法：通过观察实验，学习分析、归纳、总结知识的方法。
3. 情感态度价值观：认识到生活中的物理现象，培养科学探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解汽化、液化和蒸发的影响因素，掌握相关知识。
2. 教学难点：如何引导学生观察实验，归纳总结知识。
三、教学准备1. 实验器械：酒精灯、酒精、小烧杯、滴管、量筒、温度计、铁架台等。
2. 视频和图片素材：有关汽化、液化现象的生活实例和实验录像。
3. 课件和板书设计：展示汽化、液化过程及影响因素。
四、教学过程：本节课为初中物理课程《第3节汽化和液化》教学设计的第一课时。
教学过程分为以下几个环节：1. 导入环节：通过平时生活实例引入汽化和液化观点，帮助学生理解课程内容。
例如，展示一瓶刚从冰箱拿出来的冰镇饮料，引导学生观察饮料瓶外壁是否有水珠产生，从而引出汽化和液化的观点。
2. 实验环节：通过实验演示汽化和液化的过程，帮助学生直观理解观点。
可以选择用酒精灯加热试管中的水，观察水的沸腾过程；或者用喷雾器将酒精喷洒在空中，观察酒精的蒸发过程。
在实验过程中，教师要注意引导学生观察现象，并适时进行讲解。
3. 讲解环节：结合实验现象，对汽化和液化的观点、特点、影响因素等进行详细讲解。
可以通过PPT、视频等形式展示汽化和液化的过程，帮助学生更好地理解知识。
4. 互动环节：通过提问、小组讨论等形式，引导学生积极思考，加深对汽化和液化的认识。
可以设置一些与平时生活相关的题目，如“为什么夏天扇扇子会觉得凉爽”、“为什么冬天呼出的气体会有白雾”等，引导学生进行讨论，并适时进行点评和指导。
5. 总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
可以让学生总结本节课的主要内容，锻炼学生的归纳能力和表达能力。
6. 作业环节：安置与汽化和液化相关的作业，如观察生活中的汽化和液化现象、撰写小论文等，帮助学生稳固所学知识，并激发学生对物理学科的兴趣。
《汽化和液化》PPT课件
探究新知 喷灌
农业生产中减少水分蒸发的措施
滴
地
灌
膜
覆
盖
探究新知
蒸发和沸腾的异同点
项目
蒸发
沸腾
不 发生部位
液体的表面
液体的内部和表面
同 温度条件
任何温度
一定温度(沸点)
点 剧烈程度
缓慢
剧烈
液温变化 不加热时液温降低(不需加热) 不变(需加热)
课堂检测
基础巩固题
2. 下列措施中，能使蒸发减慢的是（ B ） A．给头发吹热风 B．把盛有酒精的瓶口盖严 C．将玻璃板上的水滴向周围摊开 D．把湿衣服晾在通风向阳处
课堂检测
基础巩固题
3.如图所示是小明探究水沸腾时的装置以及实验中不同时刻气泡 的情形，下列有关分析正确的是（ B ） A．他可以选用量程为-80～60℃的酒精温度计； B．图甲是水沸腾前的现象； C．水沸腾时，烧杯中不停地冒出 “白气”，这些“白气”是水蒸气； D．小明撤去酒精灯后发现水继续 沸腾了一段时间，所以水的沸腾有时候不需要吸收热量。
火”煮可节能。
探究新知
点 击 图 片 播 放 视 频
知知识识点 点2 2 蒸 发 蒸发是在任何温度下都能发生
的汽化现象。蒸发只发生在液体的 表面。
干湿温度计
实验表明：液体蒸发时，从周围吸热，温度下降。所以 液体蒸发有制冷作用。
探究新知
点 击 图 片 播 放 视 频
探究实验：影响蒸发快慢的因素
加快蒸发的措施 1.液体的温度越高，蒸发 得越快。
（1）如下是部分操作过程； ①在两块相同的玻璃板A、B上，同时滴上___等__量___（选填
人教版初中物理八年纪上册第三章第三节 3.3汽化和液化教学课件ppt(共20页ppt)
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
3 .3 .2
液化
清晨，小草或树叶上的露珠
夏季下雨前，地上的石头会“冒汗”
奇妙的液化现象
知识技能 自学检测 合作探究 精讲点拨 即时练习
【知识与技能】 1.知道什么是液化。 2.理解液化是汽化的逆过程。 3.知道液化可以致冷及液化现象解释。
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
学习内容：汽化 阅读课本P58至P61文字内容，记住实验图3.3-2中各器材的 名称，基本概念、定义用红笔做上记号，熟记汽化的两种方式。
【自学检测】 物质从 液态 变成 气态 的现象叫汽化，物质由气态变成液 态叫 液化 。
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
一.探究水的沸腾 1． [ 提出问题 ] ：我们把水烧开称为 沸腾 ，请同学们来说说你 所见到的、感受到的沸腾现象。 [猜想和假设]： 水沸腾时温度会上升，停止加热水不会沸腾…… 。 [制定计划与设计实验]：通过教师给出的器材，同学们讨论、 思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用： 酒精灯--- 加热 ； 加盖烧杯--- 盛水、减少热散失 ； 铁架台--- 支撑烧杯 ； 温度计--- 测水温 ； 石棉网--- 烧杯受热均匀 。
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
二：蒸发 2.影响蒸发快慢的因素 天气晴朗时，洗过的衣服很快就干了，阴天洗过的衣服就不容 易干，说明蒸发有 快慢 ，根据你的生活经验，还有哪些做法 能使湿衣服干得更快？ ⑴合作讨论：影响蒸发快慢的因素有哪些？ ⑵猜想：影响蒸发快慢的因素有 液体的温度 、 液体的表面积 和 液体表面的空气流动速度 。 ⑶小组合作任选一个影响因素利用桌上的器材，验证自己的观 点是否正确？
汽化和液化教学反思
汽化和液化教学反思篇一：第三章第三节汽化和液化教学设计和教学反思第三章第三节汽化和液化教学设计和教学反思奎屯二中胡远教前分析：八年级学生已经学会了如何恰当采用温度计，掌控了两种恰好相反的物态变化方式---熔融和凝结，同时也具有了初步的探究实验能力。
本课讲诉的冷却就是汽化的一种形式，冷却过程必须放热及现象表述就是自学的一个难点，影响冷却快慢的因素和重新认识液化现象就是本课的重点。
如何鼓励学生把握住重点，坚信冷却过程必须放热以及水蒸气供不应求，温度减少至一定时，就可以液化这两种现象，还应当使学生根据生活经验，培育学生分析概括能力。
现将本节的教学设计和思考总结如下：教学设计：一、自学指导：写作课本，顺利完成下面的填空题。
1、汽化的定义：物质从态变为态的过程叫做汽化；2、液化的定义：物质从态变成态的过程叫作液化；3、蒸发的定义：温度下都能发生在液体的汽化现象。
二、新课导入：同学们，给你一块玻璃片，你能看清自己的头像吗？朝镜子哈气，再看看自己的像，有什么变化？刚才同学们哈气，像是很快模糊不清了，但一会儿又准确了，这个现象里面中藏着什么科学道理呢？今天我们探究了《汽化和液化》后，坚信都能够找出答案。
三、合作探究：将一滴酒精几滴至玻璃片上，江别市几口气，观测至什么现象？投影：汽化：物质从液态变成气态的过程。
蒸发是汽化的一种方式，至于汽化的另一种方式――沸腾，下节课我们到实验室去探究。
下面恳请大家一起研究冷却出现的部位。
第一组实验：蒸发的发生部位1、将陈醋放入玻璃杯中，恳请身边的同学闻闻，讲出气味；2、将麻油倒入醋上面，提示分成两层，请身边的同学闻闻，说出气味；3、用玻璃棒烘烤液体，恳请身边的同学先悖论后闻一闻，讲出气味；4、上述实验说明：蒸发是发生在液体表面的汽化现象；5、举例：烫衣服温度低时会干活，温度高时也可以干活，说明了冷却可以在任何温度下出现。
投影：蒸发的定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。
《第三章第3节汽化和液化》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册
《第3节汽化和液化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节物理课程作业设计的目标是：1. 巩固学生对汽化和液化概念的理解。
2. 掌握汽化过程中的吸热和放热现象。
3. 学会区分汽化和液化的不同过程及其在日常生活中的应用。
二、作业内容1. 基础知识巩固- 复习汽化与液化的定义，并完成相关概念填空题。
- 回顾汽化过程中的吸热现象，如蒸发和沸腾，以及液化过程中的放热现象。
2. 实验操作练习- 设计一个简单的实验，通过实验器材观察水汽化和液化的过程，并记录观察到的现象。
- 分析实验结果，用所学知识解释观察到的现象。
3. 拓展应用知识- 查找生活中汽化和液化的实例，并分析其过程和原理。
- 撰写一篇短文，描述汽化和液化在日常生活中的应用及其重要性。
三、作业要求1. 基础练习：独立完成填空题，掌握并巩固基本概念。
2. 实验操作：设计合理的实验步骤，仔细记录观察到的每个环节的变化。
注重操作过程中的安全性。
3. 应用拓展：查找的实例要具有代表性，短文应条理清晰、逻辑性强，能够准确阐述汽化和液化在生活中的应用及其重要性。
4. 提交形式：将填空题答案、实验报告及短文整合成一份完整的作业报告，并以电子版形式提交至指定平台或发送至教师邮箱。
5. 完成时间：作业需在课后三天内完成并提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况，对基础知识进行评分。
2. 对实验操作部分进行评价，关注学生的实验设计、操作过程及记录的准确性。
3. 对拓展应用部分的短文进行评价，关注内容的真实性、条理性和逻辑性。
4. 教师将对学生的作业给予及时的反馈，对不足之处给予指导，对优秀作业给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对部分优秀作业进行展示和讲解，分享优秀的解题思路和实验设计。
2. 对学生的共性问题进行集体讲解和答疑，对个别问题通过个别辅导的方式进行解决。
3. 通过作业反馈，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识，为后续学习打下坚实的基础。
初中物理人教八年级上册第三章物态变化汽化和液化 一等奖PPT
3、当甲中的水沸腾时，
乙中的水是否沸腾？为
什么？
甲
4、水烧开时，壶嘴冒出许多“白 气”，这些“白气”是B（ ）
A 水蒸汽 B 小水珠 C 热空气 D 白烟
5、100℃水蒸气的烫伤与100℃开 水的烫伤谁更为严重，为什么？
“开水”不烫手、鸡蛋煮不熟、开水不能消毒
水的沸点与大气压强有关。 在一标准大气压下，水的沸点为100 ℃
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 …
温度/℃ 90 93 97 99 100 100 100
温度/℃
实
验
105
数
据
100
处
理 95
90
0
5
15
时间/min
4、分析：
（1）沸腾：在液体内部，表面同时进行的 剧烈的汽化现象
（2）沸点：在液体沸腾时，液体的温度不 变， 这个温度叫液体的沸点 （3）沸腾时，气泡在上升的过程中,气泡 逐渐变大
阅读教材61页第3和第4自然段，写出液化 的两种方法是：
降低温度
压缩体积
液 汽化（吸热） 气 态 液化（放热） 态
实验表明，所有气体在温度降到足够 低时都可以液化。在一定的温度下， 压缩体积也可以使气体液化。
液化的两种方法为： 1、降低温度
2、压缩体积
今天我们学到了什么？
液 汽化（吸热） 气 态 液化（放热） 态
酒精擦在手背上有什么样的感觉？ 为什么会有这样的感觉？
实验：
实验表明：液体 蒸发时，从周围 吸热，温度下降。 所以液体蒸发有 致冷作用。
蒸发过程需要吸热，有致冷作用
应用：
蒸发在任何温度下都能进行
洒水车
在夏日的都市， 洒水车给人们带 来一阵阵的清 凉．
八年级物理 汽化和液化(精选练习)
人教版八年级物理第三章《物态变化》第3节汽化和液化精选练习一、夯实基础1．（2019•聊城）夏季，晾在太阳下的湿衣服不久后会变干，这个过程中，水发生的物态变化是（）A．熔化B．汽化C．液化D．升华2．（2019•凉山州）在炎热的夏天，凉山州部分县市气温高达35℃，小马同学在家使用电风扇吹风，感到凉爽，是因为（）A．电风扇吹出的风，能够降低气温B．电风扇吹出的风为冷风C．电风扇吹出的风，能吸收人体的能量D．电风扇吹出的风，能加快人体汗液的蒸发3．（2019•宜宾）2019年中国北京世界园艺博览会的主题是“绿色生活美丽家园”，下列图中各图是小丽拍摄的生活美景，其中属于液化的是（）A．草叶上形成“白霜” B．冰雪遇暖消融C．草叶上形成的“露珠”D．冬天河水结“冰”4．（2019•眉山）2019年3月22日是第二十七届“世界水日”，提高节水意识，培养良好的用水习惯，是我们每个公民的义务和责任。
关于水的物态变化，下列说法中正确的是（）A．地球表面上的水可汽化成水蒸气B．水蒸气与冷空气接触，熔化成水滴C．小冰晶在降落过程中，液化成雨水D．河面上的水凝华成冰，封住了河道5．（2019•山西）如图是一种沙漠里能收集空气中水分的甲虫。
清晨，空气中水蒸气含量高，甲虫从洞穴中走出爬上沙丘，迎着风整个身体呈倒立的姿势，很快空气中的水蒸气在背部凝结成水珠，水珠越聚越多，顺着背部流入甲虫的嘴里。
科学家利用该原理制造了沙漠集水器，实现沙漠淡水的补给，能让沙漠变成一块块绿洲。
甲虫能收集到空气中的水蒸气，说明它背部的温度比外界气温（）A．一定高B．一定低C．一定相同D．无法确定6．（2019•攀枝花）清晨，人们在公园散步的时候常常看到树叶和青草上挂满晶莹的露珠。
从物态变化的角度看，露珠的形成属于（）A．汽化B．升华C．熔化D．液化7．（2019•宜昌）被太阳晒热的自行车坐垫，用湿抹布擦一下就很快凉了下来，主要原因是（）A．水的比热容大B．液化放热C．蒸发吸热D．液化吸热8．（2019•淄博）图甲是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置，图乙是描绘的温度随时间变化的图象。
初中物理知识与概念_物态变化：汽化与液化
初中物理知识与概念_物态变化：汽化与液化汽化汽化的定义汽化是指物质从液态转变为气态的过程。
这个过程中，液体分子获得足够的能量，克服液体分子间的相互作用力，从而转化为气态分子。
汽化的类型1. 蒸发：蒸发是液体在任何温度下都能发生的汽化现象。
在蒸发过程中，液体表面的分子获得足够的能量后，挣脱液体表面束缚，进入空气中。
蒸发过程需要吸收热量，所以液体蒸发时会感觉凉爽。
2. 沸腾：沸腾是液体在特定温度下发生的剧烈汽化现象。
在沸腾过程中，液体内部和表面同时发生汽化，形成大量气泡并上升、破裂。
沸腾时液体温度保持不变，这个温度被称为沸点。
影响汽化的因素1. 温度：温度越高，液体分子运动越剧烈，越容易发生汽化。
2. 液体表面积：液体表面积越大，液体与空气的接触面积越大，越容易发生汽化。
3. 液体上方空气流动速度：液体上方空气流动速度越快，越有利于液体表面水分子的扩散和汽化。
汽化的应用1. 降温：利用液体蒸发吸热的特性，可以进行降温，如使用湿毛巾擦拭身体、使用酒精擦拭皮肤等。
2. 蒸馏：利用液体沸点的不同，通过加热使液体沸腾并收集蒸汽，再使其冷凝为液体，从而分离出液体中的杂质。
液化液化的定义液化是指物质从气态转变为液态的过程。
在这个过程中，气体分子失去能量，相互之间的作用力增大，从而转化为液态分子。
液化的方法1. 降低温度：使气体温度降低到其液化点以下，气体分子失去能量，相互之间的作用力增大，从而转化为液态。
如冬天呼出的“白气”就是水蒸气遇冷液化形成的。
2. 压缩体积：在常温下，通过压缩气体的体积，使气体分子之间的距离减小，相互之间的作用力增大，从而转化为液态。
如家庭使用的液化石油气就是利用这个原理制成的。
液化的应用1. 制冷：利用气体液化的原理，可以制造各种制冷设备，如冰箱、空调等。
2. 运输：通过将气体液化，可以减小其体积，便于运输和储存。
如液化石油气、液化天然气等。
汽化与液化的关系汽化和液化是物质状态变化的两种相反过程。
初中物理人教八年级上册第三章 物态变化汽化和液化
《汽化和液化》教学目标：知识与技能：1、知道什么是汽化，液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程与方法：1、观察沸腾时液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学重难点：重点：1、探究“水的沸腾”实验，注意科学探究活动的基本方法和要求2、蒸发和沸腾的对比3、液化方式有压缩体积和降低温度4、蒸发可以制冷难点：1、探究“水的沸腾”实验过程2、蒸发制冷课时安排：2课时第一课时教学过程：引入新课：向学生们展示水沸腾时、晾衣服等三幅图片师：这三幅图片所描述场景的共同点是什么？生：一段时间后水都边干，消失了师：水之所以会消失是因为水由液态变为了气态的水蒸气，我们将这种物态变化称为“汽化”，注意汽化的汽是有三点水的，而气体的气是没有三点水的。
新课讲授：一、汽化师：在物理学中将物质由液态变为气态的过程称为汽化师：我们回头再来看看这三幅图，虽然它们都是汽化现象，但他们汽化的过程中又有所不同，同学们思考下有什么不同？生：晾衣服和拖完地后水干得慢，而烧开水时水干得快。
（少数）师：晾衣服和拖完地后水是缓慢的发生汽化，我们将这种形式的汽化称为蒸发；而烧开水时水干是剧烈的发生汽化，我们将这种形式称为沸腾。
也就是说汽化有两种形式：沸腾和蒸发。
二、沸腾师：我们先来学习汽化的第一种形式：沸腾。
学生阅读教材，找到沸腾的定义。
教师通过展示水沸腾时的图片讲解水沸腾时气泡产生的原因。
1.沸腾：同时发生在液体内部和表面的剧烈汽化现象【探究活动】：液体沸腾时温度变化的特点师：同学们有没有烧过开水？怎样才能把水烧开？生：烧过，烧开水时需要对水进行加热。
师：那水在沸腾时温度会怎么变化？请同学们提出猜想生：猜想一：因为烧开水要加热，所以水沸腾时温度逐渐升高（大多数）猜想二：结合前一节所学晶体熔化时温度变化的规律，可能水沸腾时温度保持不变（极少数）师；那就让我们通过实验去验证吧！播放：探究液体沸腾时温度变化特点的实验为了让学生有目的地进行实验观察，可以在实验前提出几个问题和要求①（从90 ℃开始计时）每半分钟记录一次水的温度②注意观察沸腾前和沸腾时气泡产生的部位以及运动过程中大小的变化③水沸腾前后声音的变化④水沸腾后移开酒精灯一段时间，观察水是否继续沸腾学生注意观察实验现象，认真记录数据。
初中物理汽化和液化
汽化
单击此处添加副标题
AND
汇报人姓名
（放热）
液
凝固
固
01
熔化
02
（吸热）
03
水蒸气（气态）
水（液态）
汽化
汽化的两种方式：
蒸发 和 沸腾
定义：物质由液态变成气态的过程，称为汽化
例举实例
二.蒸发 1.定义： 在液体表面进行的缓慢的汽化现象。 2.影响蒸发快慢的因素 （1）液体的表面积越大，蒸发越快 （2）液体的温度越高，蒸发越快 （3）液体的表面附近空气流动越快，蒸发越快
{
继续放热
达到液化点
6液化需满足两个条件 如被100℃水蒸气烫伤比被100℃水烫伤严重，是因为水蒸气液化时放热
5.液化要放热
你能说出下图所示的现象中“水”和“白气”是从哪来的吗？ 冬天，玻璃窗上常出现小水珠 冬天，在户外说话时，常哈出“白气” 水蒸气遇冷液化
在卫生间墙上装有热风干手器，洗手后用热风干手器可以很快把手烘干，这里利用了哪几种方法加快水的蒸发？
3.蒸发过程需要吸热(致冷作用)
实际例子 （1）从游泳池中出来，感觉有点冷 （2）风扇一吹，感觉凉快 （3）两个温度计，都放在教室中，其中一个包上有酒精的棉花，那么哪一个温度高？
4.蒸发在任何温度下都能进行
生活中哪里还用了蒸发致冷？
同样气温,为什么一个人觉得热,一个人觉得冷?
应用与实例：
在大热天，狗常会伸出长长的舌头，你知道这是为什么吗？
洒水车 在夏日的都市，洒水车给人们带来一阵阵的清凉．
人淋雨后，若不及时换下湿衣服，为什
01
么容易患感冒？
02
小勇喝开水时，向水面吹气，这样喝起
03
来就不太烫，这是为什么 ？ 3，电吹风是怎样快速吹干头发的？
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相传，林则徐在云南任职时，某年的盛夏，一位初来乍到
的传教士宴请林则徐。席间，传教士命家人呈上一道凉点－－
冰淇淋。此前，林则徐从未见过这种点心，看上面雾气腾腾，
以为必定很烫，遂挑来一匙，用嘴慢慢吹过，送入口中，谁知
入口后，却凉透后心。传教士及家人掩嘴暗笑，林则徐自知有
水 硬纸板 石棉网 记时器
2、实验中要观察记录的数据有那些： （1） 记录时间 （2） 水的响度变化 （3） 气泡的大小变化
（4） 水的温度
时间 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
/min
温度/℃ 93 94 95 96 97 98 99 99 99 99
99 98 97 96 95 94 93
0123456789
4、通过上面的实验你能总结出液体沸腾 必须具备那两个条件：
（１）温＿度＿达＿到＿沸＿点＿＿（继２续）加＿热＿＿＿
5（、１你）还＿能＿沸总＿腾结＿前出＿后液＿的体＿响沸＿度腾＿不有＿同那＿些＿特＿点： （２）＿沸＿腾＿前＿后＿气＿泡＿的＿大＿小＿变＿化＿不＿同
（３）＿沸＿腾＿过＿程＿中＿温＿度＿保＿持＿不＿变＿＿
敞口的杯中
包有酒精棉球 酒精
密封的 杯子
2、下表列出了标准大气压下3种气 体的沸点。现把这3种气体的混合 气体通过液化后再逐渐提高温度的 方法分离出来，则先后得到的气体 的顺序是（ ） A、氧、氢、氮 B、氢、氧、氮 C、氢、氮、氧 D、氧、氮、氢
（４）＿沸＿点＿随＿液＿面＿气＿压＿的＿改＿变＿而＿改＿变＿
液体沸腾的条件： （1）温度达到沸点 （2）继续吸热
沸腾的特点 （1）是剧烈的汽化现象 （2）在液体的内部和表面同时
发生 （3）沸腾过程要吸热，温度保
持不变
沸点 沸点：液体沸腾时的温度 沸点与液面气压的关系：
液面气压越大，液体 的沸点越高
失颜面，也不作声，席后，悄然而退。
转眼入冬，林则徐设宴回请传教士。席上自然少不了云南
名食－－过桥米线。这过桥米线是将蔬菜、米和肉片和入鸡汤，
用砂锅煮熟的。徐府家人揭开砂锅锅盖，只见锅内汤面上浮着
厚厚的一层油，却不冒一丝热气。这传教士见此汤颜色诱人，
香气扑鼻又当是一道凉汤，迫不及待地舀来一勺，倒入口中，
（记录有关数据）
汽化需要吸热
蒸发吸热
汽化和液化
一、汽化：物质由液态变成气态叫 汽化。物质由气态变成液态叫液化。
二、汽化有两种方式：蒸发和 沸腾。
蒸发的特点
（1）是缓慢的汽化现象 （2）发生在液体表面 （3）在任何温度下都能发生 （4）蒸发过程要从周围物体吸热
（使周围的物体温度降低）
【活动2】现在请同学们挤一滴 酒精到桌子上，想办法让酒精 尽快干掉。
人教版新教材同步教学课件
第四章 物态变化
第三节 汽化和液化
固态
液态
气态
一、物态变化：物质在一定的 条件下由一种状态变化到另一 种状态叫物态变化。
【活动1】 ㈠请同学们在手背上涂些酒精，
观察酒精的变化，体会手背上的 感觉。
物质由液态变为气态叫汽化
㈡在温度计的玻璃泡上涂些酒 精，观察温度计的示数有什么 变化？
1、请判断下列图像属于水的沸 腾图像的是（ ）
T
T
T
T
A t B t Ct Dt
2、说出蒸发和沸腾的不同点
汽 不同点 1
2
3
化方式
蒸发 在任何 在液体 缓慢的
温度下 表面
汽化
沸腾 在一定 在液体的 剧烈的 的温度下 表面和内部 汽化
思考题
3、当甲中的水沸腾时，乙中的水是 否沸腾？为什么？
乙
甲
你对这些晶莹剔透的小水珠了解多少？
你认为，影响蒸发快慢的因素有 哪些？
四 影响蒸发快慢的因素 （1）液体温度的高低 （2）液体表面积的大小 （3）液面上方空气流动的快慢
1、如何加快水的蒸发
（1）、坎儿井：
是一个 地下灌溉 工程， 输水过程中可以减少水 的 蒸发和渗漏 。
（2）、你认为坎儿井的哪些结 构特点能达到上述目的。 （1）地—表—下—的—温—度—低—— （2）与—空—气—的—接—触—面—积—小—— （3）地—表—下—基—本—上—不—通—风——
液化：物质由气态变成液态叫液化 请自己想办法在课桌上演示一个液 化现象。 请解释这一现象。
请分别朝手背上吹气和呵气，比较 手背的感觉。
请解释这一现象。 液化放热
仔细观察，你会发现烧水时，在最靠近 壶嘴的地方反而不出现“白气”，为什
使气体液化的第一种方法－－ 降低温度。
自然界中露水的形成、雾的形成都 是因为气温下降使水蒸气遇冷液化 形成的。
（4）管—道—输—水—结—构—————
（3）、从“火洲”坎儿井的 结构你能得出影响液体蒸发 快慢的因素吗？
（（（123）））———液液液—— —体 面体———温空表———度气面———的流积———高动的———低的大———快小———慢———
4、医生常将中暑患者，扶到通 风的地方，并在病人身上檫酒精， 这样能使病人的体温很快下降， 这一过程包含的物理原理是：
使气体液化的另一种方法：压缩体积。
演示实验：
生活、生产中常用的方法。（如石 油液化气、打火机中的液化气、液 体氢等。
总结： 使气体液化的两种方法： 1、降低温度； 2、压缩体积；
请解释大自然中雨的形成。
1、请解释图中 现象
2、请解释冬天 说话时，口腔中 吐“白气”。
3、深秋的夜晚，窗户玻璃上 有水珠生成，为什么？
请思考在玻璃的内侧还是外 侧？
4、热管导热本领非常大，比铜的导热 本领大千倍，但结构并不复杂。在它的 内壁衬了一层多孔的材料－－吸收芯， 吸收象酒精、乙醚那样易挥发的液体后 把两头密封起来，当管的一端受热时， 热量会很快从一端传到另一端，这又是 什么道理呢？
综合练习题
1、今天的气温是20℃，请判断下列 四个温度计的读数与气温的比较。
只烫得嘴不能合，十分难堪。林则徐连忙招呼：“我尚未来得
及向阁下介绍此汤，实在失礼，大有得罪。”那传教士心中有
愧，也不好发作，忍到饭后，悻悻而退。
5、多油的汤不容易冷却主要 原因：
厚油层阻碍了汤中水 的蒸发散热。
6、饭自菜制简易“冰箱”利用蒸发吸热 纱布
水盆 你能说出其中的道理吗？
沸腾
1、实验器材：铁架台， 烧杯 温度计 酒精灯