1-3单元教案
新版PEP小学英语四年级下册第一至三单元教案有板书有三维目标
第一单元教学方案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简洁介绍学校校舍的分布状况。
重点学习的句型是：This is ........ That is .......... Is this . (I)that ……. Yes，it is ./No, it isn’t.同时浸透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最根本的发音。
2、单元教学重点：驾驭学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.驾驭句型This /That is the…及 Is this /that the… Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确运用序数词。
二、单元教学目的：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…Is this/that the(a)… Yes, it is. No, it isn’t.三、单元教学打算：1、老师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、打算一些老师的照片或图片。
3、老师打算录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的答复，让学生对老师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。
四年级上册音乐1-3单元 教案
第一单元五彩民歌风第一课时一、教学内容学唱《我的祖家是歌乡》二、教学目标1. 通过欣赏《花儿与少年》感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来2. 学习用轻快的声音演唱《我的祖家是歌乡》，表达歌曲的情绪，唱准歌曲中的附点节奏一致多义的和一字多音等。
三、教学重点、难点重点：用自然流畅的声音，有节奏有感情的演唱歌曲。
难点：唱准歌曲中的附点节奏一致多义的和一字多音。
四、教学准备钢琴、多媒体课件五、教学过程（一）组织教学1. 发声练习（二）乐句连接1. 认唱旋律短句2．请学生打好拍子，注意附点音符的节奏并认识与理解同音连音线的拍数。
3．自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
4．把排列好的乐句来唱一唱。
（三）新授课1．情境创设同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。
（歌曲的情绪、流传地域等）导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
2．感受体验欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
我们刚才听的两首歌曲都是高山族的民歌，高山族主要都集中在台湾。
你们知道高山族有什么特点吗？欣赏：高山族舞蹈《杵舞》3．唱歌表现，教师范唱高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌名字就叫《我的祖家是歌乡》，下面，请同学们听老师来把这首歌曲唱下。
4. 欣赏歌曲回答问题：(1)该歌曲表现了怎样的内容？(2)音乐的情绪如何？(3)再次欣赏歌曲，怎样才能把歌曲唱的更好听？5. 有感情的演唱全曲。
6. 视唱曲谱。
曲谱作为音乐的一种技能，我们还是要学习的，虽然我们很多小朋友唱歌很棒了。
新人教版七年级英语上册1-3单元教案
新⼈教版七年级英语上册1-3单元教案新⼈教版七年级英语上册Starter Unit 1-3教案Starter Unit 1 Good morning.1.Good morning/afternoon/evening.早上（上午）/下午/晚上好。
答语相同。
在熟⼈或家⼈之间可省略good。
熟⼈之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且⽤逗号隔开。
如：Good morning ,class!同学们，早上好！△Good night!晚安（晚间告别⽤语）2.Hello, Frank! 你好，弗兰克。
3.A: How are you?你（⾝体）好吗？B: (I‘m) fine/Very well/I‘m OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，谢谢。
你呢？A: (I‘m)fine/OK, too.我也很好。
4.thanks = thank you 谢谢5.HB（铅笔芯）硬⿊CD光盘BBC英国⼴播公司Starter Unit 2What‘s this in English?1.What‘s this/that? 这/那是什么？It’s a/an + 单数物品（△不说This/That is）1) What‘s this/that? 这/那是什么？2) What‘s this/that? 这/那是什么？It’s a ruler. （这/那是）直尺。
It’s an apple. （这/那是）苹果。
2.What‘s this/that in English? 这/那⽤英语怎么说？It’s a/an + 单数物品（△不说This/That is）What‘s this in English? 这⽤英语怎么说？It’s a jacket. 夹克衫What‘s that in English? 那⽤英语怎么说？It’s an orange. 橘⼦。
in + 语⾔：⽤某种语⾔in Chinese/English/Japanese⽤汉/英/⽇语英语中还可⽤What‘s the English for….?表达同样的含义。
三年级下册数学1-3单元 教案
小学三年级数学组集体备课表情景导入：1.口算。
120÷4 280÷7 300÷5 24÷2 84÷4 93÷3 69÷3 提问：口算24÷2时你是怎样想的？2.计算：探究新知1、出示教材第15页例1。
三（1）班和三（2）班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多少棵树？列式：42÷2（1）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少？（2）课件演示，怎样把四个十和两个一平均分成两份？要分得又对又快。
（3）笔算：42÷2。
2.出示教材第16页例题2。
四（1）班和四（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种多少棵树？（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？（2）让学生自行动手操作，弄清算理。
用竖式该怎样计算呢？（3）比较例题1和例题2的异同。
相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。
不同：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。
余数必须比除数小。
（4）指导看教材质疑。
（5）小结：一位数除两位数的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。
每次除后余下的数要比除数小。
应用巩固：完成教材第16页“做一做”。
让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。
课堂小结：本节课学习了什么？你学会了什么？情景导入：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？探究新知出示教材第17页主题图。
（1）提问：每本相册插多少张照片？怎样列式？提问：为什么用除法计算？（2）尝试计算，探究新知。
①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。
六年级上册音乐教案1-3单元
二是对祖国的赞美和保家卫国的决心
随后就上述结果，教师带领学生有感情的朗读歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的画卷在眼前徐徐展开……
（4）提问第二个问题，学生回答：A B两个的乐段
教师课件演示A B两个乐段的起始顺序。
课题名称
第一单元
教学时间
教学内容
欣赏《我的祖国》
教学目标
了解作品的出处、词曲作者、原唱，感受作品表达的主题，分辨作品的曲式，让学生通过听辨知道哪些音乐要素刻画表现出了作品的音乐形象。
教学重点
聆听体验作品内涵和情感，感受探究音乐。
教学难点
分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的。
教学准备
课件、琴
课时安排
1
第1课时
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学
环节
问题情境与师生活动
设计意图
落实目标
导入
一、播放电影插曲《让我们荡起双桨》并介绍电影的名字叫《祖国的花朵》。
学
习
新
知
二、授新课：
1、对作品文字材料的认知
师：今天我们的音乐课就来欣赏一首这样的歌曲，一首传唱了半个世纪的老歌，也是一部电影插曲、歌曲的名字叫《我的祖国》。
导入
让学生聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
学
习
新
知
1、请学生看歌词,并分组讨论,
用什么样的语气情感来讲述这个故事？
(播放《春天的故事》伴奏音乐)
2、完整聆听《春天的故事》
(1)初次完整聆听。
歌曲的情绪是怎样的?(赞美的、歌颂的)
1-3单元教案
第一单元加与减教材简析本单元主要包括连加、连减、加减混合运算和加减估算。
连加、连减和加减混合运算实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合运用，加减法估算主要是结合具体情境，让学生体会加、减法的估算的实际意义，学习加减法估算‘并培养估算的意识。
教材设计了“谁的得分高”“秋游”“星星合唱队”三个学生熟悉的显示情情境，通过这些情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学’强调数学与社会的联系，同时注重培养学生的数感注重让学生体验计算方法的多样化，注重学生估算意识的发展。
学情分析本单元是在学生已经学习了20以内的连加、连减和加减混合运算及100以内数的加、减运算的基础上安排教学的。
另外一方面，学生在生活中也积累了一些有关的活动经验，再加上学生已经有了一定的数学学习能力，能解决简单的实际问题，因此可以开展小范围的合作交流活动。
单元学习目标1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步提回家见发的意义，感受数学与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
谁的得分高教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境老师谈话导入。
课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
北师大版小学数学一年级上册1-3单元教案
一年级上册教学计划一、学生情况分析一年级新生是刚从幼儿园里出来的，刚踏入小学校门的他们来说是一个比较大的转变，不论从学习环境或者说是行为习惯来说都是这样的。
始业教育是孩子进入学校的一个好的开始，让他们感受到自己已经是一个小学生了，自己的事情需要自己来解决了。
因此让学生有一个好的开始的确是很重要的。
一（1）班49人、一（2）班50人。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。
starter 1-3单元教案
Unit 1 Good morning!I. Teaching Contents: Unit 1 Good morning!II: Analysis of the Teaching Material1.Status and FunctionThe topic of this unit is about meeting friends, and the students will learn to practice some English names, common English greetings and the letters Aa-Hh. 2.Teaching Aims and Demands（1）Knowledge Objectsa.To master the letters A-H.b.To master the common English greetings.（2）Ability ObjectsTo improve students’ ability of listening, speaking and writing.3.Teaching Difficult PointsTo master the key vocabulary and the target language presented in this unit.4.Teaching focuses（1）To learn how to read and write the letters Aa-Hh.（2）To learn how to greet in English.（3）To do listening exercises.III. Language FunctionTalk about how to greet people.IV. Target LanguageGood morning, good afternoon, good evening, hi, helloHow are you? I’m fine, thanks.Letters Aa-Hh.V. VocabularyAa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hhgood, morning, afternoon, evening, hi, hello, fine, OK, thanksVI. Teaching TimeFive periods1. Introduce the children and their names in the picture on page1. Bob Grace Helen Cindy Alice Eric Frank Dale2. Extending: teach more English namesLinda Jenny Gina Mary Jim Tony Tom Sally Mona Step 4. ActivityLet students choose their favorite English names for themselves. Step 5. Listening practiceSB page1 Activity 1a Listen and repeat.Step 6. PresentationReview the letters Aa-Hh.Step 2.PracticeConsolidate the pronunciation and writing of letters through exercises:1.SB page2 Activity 2c Listen and number the letters.2.SB page2 Activity 2d Write the small letters for the big letters.Step 3. Pairwork1. Show the student a CD and ask them if they know what it is. Discusswhat these letters (HB, CD, BBC) mean in pairs.2. Encourage the students to care what kind of English they can find in theIII. Teaching DifficultiesKey structure & PairworkIV Teaching ProceduresStep 1.PresentationPresent a conversation:A: Hi, Helen! How are you?B: Hi, Cindy! I’m fine, thank you. / I’m OK.Step 2. Listening practiceSB page4 Activity1 Listen to the conversation, then practice withStep 1. Revision1.Review how to greet people formally and informally;2.Review the letters A-H.Step 2. PracticeConsolidate the pronunciation and writing of letters through exercises:1.SB page5 Activity 2c Listen and draw lines between the letters.2.SB page5 Activity 2c Match the big letters with small letters. Step3. Listening practiceListen and repeat. Pay attention to the pronunciation of letters A, E.．A：What’s your name?B：____________ ．．A：Sit down，please．B：___________．．A：What’s this?B：__________．a．It’s“B”．b．Good morning，teacher．c．Fine，thank you．d．My name is Jim．e．Thank you．五、补全对话Unit 2 What’s this in English?I. Teaching Contents: Unit 2 What’s this in English?II: Analysis of the Teaching Material1.Status and FunctionIn this unit students learn to ask how to say and spell words in English and the letters Ii-Rr. The topic of this unit is about things around people, and the students can learn how to identify things.Teaching Aims and Demandsa)Knowledge Objects(1) To master the letters I-R;(2) To master how to identify things and spell words;(3) To learn “what” question.b)Ability ObjectsTo improve students’ ability of listening, speaking and writing.2.Teaching Difficult Points(1) To master the key vocabulary and the target language presented in this unit;(2) Pronunciation of letters A, E, I, O;(3) Listening and speaking practice.3.Teaching focuses（1）To learn how to read and write the letters Ii-Rr;（2）To learn “what” question;（3）To learn to ask how to say and spell words.III. Language FunctionTalk about how to identify things and spell wordsIV. Target LanguageWhat’s this in English?It’s a key.Spell it, please.K-E-Y.V. VocabularyIi, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rrjacket, key, map, orange, pen, quilt, ruler, spellVI. Teaching TimeFive periodsLet the students greet each other and introduce themselves in English．Step 2. PresentationPresent a conversation and practice it with the help of a map.What’s this in English?It’s a map/an orange.Step 3. Listening practiceSB page7 Activity1a Listen to the conversation.Then let the students act out the conversations in pairs. Make sure the students understand what they should do．Step 1.RevisionReview the letters I-R.Step 2.PracticeConsolidate the pronunciation and writing of letters through exercises:1. Listen and number the letters they hear.2. SB page8 Activity 2d Write the small letters for the big letters.Step 3. Groupwork1. Discuss what these letters (P, NBA, kg) mean in groups.2. Ask the students to say out where we can find English words or EnglishIII. Teaching DifficultiesTarget langluage & PairworkIV Teaching ProceduresStep 1. PresentationPresent a conversation with the help of a key.T: What’s this in English? S: It’s a key.T: Yes, it’s a key. K-E-Y, key. We can spell it K-E-Y.Step 2. PairworkPractice the dialogue by using other different words in pairs, such as:Pronunciation of letters A, E, I, O & Self-checkIV Teaching proceduresStep1 Free talkLet the students make free talk about the things in the classroom.Step 2.RevisionReview the letters Aa-Rr.Step 3.Listening practiceSB page11 Activity3a Play the tape and check the answers.Step 4. Pairwork)3．What’s your name? c．Dale is．)4．How are you，Jim? d．Hello!)5．What’s this? e．Thank you．)6．Sit down，please．f．Good morning．g．It’s“M”．四、选择填空)1．This is ______ nice jacket.A．an B．a C．one D．／)2．What’s that _______in Chinese?Unit3 What color is it ?、要求掌握以下字母：Ss T t V v V v W w X x Y y Z z、要求掌握以下词汇：red green blue yellow white black Teaching steps、warming- up and revision (课前热身和复习)）Daily greetings to the students (日常问候)：Good morning/afternoon：It’s red .通过这个句型引出要学的新字母和六种颜色，可以做字母卡片，并在每个字母上涂上一种要学的颜色。
人教版七年级下册1--3单元语文教案
4．让学生思考以下问题：
文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？
小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
5、提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？
教
学
重
点
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学步骤：
1．简介作者和作品
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？
明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。
②理解：“似乎确凿只有一些野草”？
这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面，也是为下文甩出一个“线头”——“但那时却是我的乐园”。
教
学
设
想
教学过程的设计要遵循因材施教的原则，结合教材内容和教学认知结构的实际情况来安排。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法，引导学生自发地、主动地获取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。课时的分配和教学内容的安排，可根据实际情况来灵活掌握。
北师大版数学四年级上册期中复习《整理与复习(第1-3单元)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册期中复习《整理与复习（第1-3单元）》教学设计
【板书设计】【教后反思】
期中复习《整理与复习》学习任务单（作业设计）
北师大版数学四年级上册期中复习《整理与复习）》教学设计
3.用一副三角尺可以拼出105度的角。
（）
三、选择题
1.可以量出长度的是（）。
A.直线
B.射线
C.线段
2. 图中有（）个锐角。
A.1
B.2
C.3
四、操作题
过c点分别画直线L的垂线、平行线。
.C
——————L
活动意图说明：在练习的过程中，巩固本单元知识点，感受空间与几何知识在生活中的应用。
【板书设计】
【教后反思】
期中复习《整理与复习》学习任务单（作业设计）
北师大版数学四年级上册期中复习《整理与复习教学设计
期中复习《整理与复习》学习任务单（作业设计）。
新人教版九年级物理上册教案(1-3单元)
新人教版九年级物理上册教案(1-3单元)一、引入本教案旨在教授新人教版九年级物理上册的第1至第3单元内容。
本学期的三个单元分别是《物体的长、宽、高》、《力的合成与分解》和《机械能的转化与守恒》。
在引入这一教案之前，可以通过引发学生对物理的兴趣并与他们分享一些与日常生活相关的物理现象或实验来激发学生的研究热情。
二、教学目标1. 物体的长、宽、高- 了解物体的长、宽、高的概念及测量方法- 掌握使用标尺、游标卡尺等测量工具进行实际测量- 理解长、宽、高的量纲和单位，能够进行相互换算- 进行简单的测量实验，通过实验数据分析得出结论2. 力的合成与分解- 了解力的概念及其在物体上的表现形式- 掌握多个力作用下力的合成与分解的原理与方法- 运用合力与分力的概念解决实际问题- 进行力的合成与分解的实际应用探究3. 机械能的转化与守恒- 了解机械能的概念及其转化形式- 掌握重力势能和动能的计算方法- 理解机械能转化定律及能量守恒定律- 进行机械能转化与守恒的实验和探究三、教学内容安排1. 物体的长、宽、高- 概念解释和讲解- 测量方法和工具介绍- 测量实验指导- 实验数据分析和结论总结2. 力的合成与分解- 力的概念和特点介绍- 合力与分力的原理和计算方法- 实际问题解决演示和练- 应用探究实验和讨论3. 机械能的转化与守恒- 机械能的概念和基本形式- 重力势能和动能的计算方法- 机械能转化定律和能量守恒定律的解释- 实验和探究活动指导四、教学方法与研究资源教学方法：- 讲解法：通过教师的讲解来引导学生理解知识点及解决问题- 实验探究法：通过实验和探究活动提高学生的实际操作和思维能力- 讨论交流法：通过小组讨论、问题解答等活动增强学生的思辨和表达能力研究资源：- 教科书：新人教版九年级物理上册- 测量工具：标尺、游标卡尺等- 实验装置和材料：物体、斜面、弹簧等五、教学评估为了对学生的研究情况进行评估，根据教学内容和教学目标，可以采用以下评估方式：- 书面测试：设计与教学内容相关的选择题、填空题、简答题等形式的测试- 实验报告评估：根据学生的实验报告内容和实验过程评估其实验操作和实际应用能力- 组织讨论评估：观察学生在小组讨论、问题解答等活动中的表现，评估其思考和表达能力六、教学反思与调整通过教学评估和学生反馈，及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的研究需求。
人教版小学数学三年级下册第1—3单元教案
人教版小学数学三年级下册第1—3单元教案第一单元：位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时认识东、南、西、北四个方向课题：认识东、南、西、北四个方向课型：新课教学目标：1、使学生东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
六年级数学下册1-3单元教案
课 题 课 型 新授
认识负数 总第 课时 备课人 吴杨
个案加工、 个案加工、备注
教学内容： 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册 第 2～4 页例 1、例 2。 教学目标： 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正 数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数 学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数 学情感和数学态度。 教学重点： 教学重点：负数的意义。 教学难点： 教学难点：负数的意义。 教学过程： 教学过程： 一、谈话交流 谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？ （起立、坐下。 ）今天的数学课我们就从这个话题聊起。 （板书：相反。 ） 我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕： （课件播放图片。 ）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有 人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有 赢……你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1．表示相反意义的量。 （1）引入实例。 谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数 学，我们一起来看几个例子（课件出示） 。 ① 六年级上学期转来 6 人，本学期转走 6 人。 ② 张阿姨做生意，二月份盈利 1500 元，三月份亏损 200 元。 ③ 与标准体重比，小明重了 2.5 千克,小华轻了 1.8 千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反 意义的量”（补充板书：相反意义的量。 。 ） （2）尝试。 怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？ 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 …… （3）展示交流。 …… 2．认识正、负数。 （1）引入正、负数。 谈话：刚才，有同学在 6 的前面写上“＋”表示转来 6 人，添上“－” 表示转走 6 人（板书：＋6 －6） ，这种表示方法和数学上是完全一致
三年级数学一到三单元教案
第一单元乘除法单元教学内容：1、口算乘法。
2、口算除法。
单元教学目标：1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。
3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。
4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。
单元教学重点难点：1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。
2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。
单元教学关键：通过教具的演示和学具的操作，探索百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的计算方法。
单元课时安排：9课时口算乘法。
4课时口算除法。
4课时复习 1课时1、口算乘法第一课时小树有多少棵教学内容；课本第2页。
教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学用具：挂图、数字卡片。
教学过程：一、情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。
（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。
二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题？3、列出算式，探索算法。
引出：20×3=4、全班交流，讨论算法。
人教版六年级数学上册第一到第三单元教案
人教版六年级数学上册第一到第三单元教案第一单元位置教学内容：P2~3位置教学目标：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点：理解数对确定位置的意义。
教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。
二、引导探索，学习新知、揭示课题。
今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。
2、教学例1。
（1）出示P2例1，观察主题图。
（2）问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？（3）介绍操作台的情况。
竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。
这是一种约定。
（4）你能指出哪个是张亮同学吗？（5）说一说其他同学的位置。
（6）张亮的位置可以用（2，3）表示出来。
张亮的位置用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示什么含义？（7）小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
（8）试一试：用数对表示出其他同学的位置。
（9）张亮的位置用（3，2）表示可以吗？注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。
3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。
4、教学P3例2（1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同？①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。
②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。
③方格纸的竖线（横线）从左到右（右到左）依次标注了0，1，2……。
（2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？（3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。
（4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？（5）在图中标出下面场馆的位置。
一年级上册环境教育全册教案
了解动物发挥的作用
难点
教学难点：爱护动物
课前准备
课时
（ ）课时
上课时间
教
学
过
程
一、引入
课件出示动物，欣赏图片。
二、新授：
1、认识动物发挥的作用
（1）奶牛——产奶
（2）青蛙——捉害虫
（3）导盲犬——引路
（4）骆驼——穿过沙漠
（5）蜜蜂——酿蜜
（6）蚯蚓——松土
2、帮小动物找食物。
出示图片，连一连。
（2）出示：象鼻山、伏波山、叠彩山
（3）出示：漓江
（4）出示：七星岩、芦笛岩、银子岩
（5）出示：钟乳石
2、教学神秘的乐来天坑群
百色乐业天坑：天然空调、天然氧吧
3、教学雄伟壮观的德天瀑布
崇左市大新县
4、教学雄奇的十万大山。
广西防城港市，植物1890种。
三、小结：
今天我们学到了什么？
教学
札记
板书
设计
第3课 秀美的广西山水
第17课 人与自然一家亲
创建国家环保模范城市的主要标志：贴图。
反思
课题
第18课 我为创模作贡献
二、新课学习：
1、课件出示：草原、沙漠、黄河、喜马拉雅山、长江、西湖
2、师生讨论。
三、巩固：
1、说一说，你去过听些有趣的地方？有什么感想？
（学生讲述旅游的经历，描述祖国河山景象。）
2、小结：略
教学
札记
板书
设计
第2课 壮丽的祖国山河
草原、沙漠、黄河、长江、西湖、喜马拉雅山
反思
课题
第3课 秀美的广西山水
三、小结。
今天，我们学到了什么？
教学
四年级英语1-3单元教案
Unit 1 My classroom单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan2、本单元要求会听，说认读的句型：What’s in the classroom? Let’s go and see. Where is it? It’s near the window.Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.3、能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/。
能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。
二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。
2、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
第一课时教学目标：1．能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。
2．听懂、会说表建议的句子"Let's go and have a look."3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点：Where is…? It’s in/on/under/near…；学习用near表示方位。
教学难点：容易混淆where和what。
教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
5．教材相配套的教学录音带。
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1 大海的歌教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词。
（3）能够准确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法（1）启发想象，体会大海的特点。
（2）感情朗读，体会大海的神奇。
3、情感与价值观激发学生对大海、对大自然的热爱与向往之情。
教学重点：1、有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
2、背诵喜欢的段落。
教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具预备：小黑板教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会生字新词。
2、初读课文内容，了解课文大意。
教学过程：一、导题，进入新课。
同学们，你们见过大海吗？你们见过的或者想象中的大海是什么样的？（学生自由发言）导入：无边无际的大海时而波涛汹涌，时而水平如镜。
今天，让我们走进大海，更清楚地认识它，了解它，相信大家一定会爱上它的。
（板书课题）二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，边读边找出生字。
2、教师出示文中的生字新词，指名认读。
3、集体评议，纠错正音。
4、全班齐读，学生开火车认读。
5、指导书写。
（1）“翻、腾、滚、睡”要写紧凑。
（2）“仰”的中间没有撇，“琴”的下方没有点。
6、认读多音字。
7、回到课文，指名读各个部分内容。
8、齐读课文。
三、感知大意，总结课堂1、想一想：文中有几个部分，各个部分主要写了什么？2、学生讨论，反馈。
3、课堂总结：辽阔的大海时而温柔宁静，时而奔腾热烈，让人向往，下节课让我们再去慢慢地感受它的魅力。
四、作业1、书写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时教学目标：1、理解大海的神奇，感受大海的魅力。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、导入，激发情趣。
1、复习巩固生字词。
2、教师导语：通过上节课的学习，我们初步认识了大海的美丽、热烈以及宁静，今天，我们要细细的品读课文，来进一步了解它，好好地欣赏它。
二、理解课文内容1．朗读全文。
2、分部分理解课文内容。
第一部分：天和海（1）朗读课文，画出你喜欢的句子。
（2）说说这部分告诉了我们大海的什么特点？（3）品读句子。
出示：那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。
a、有感情地朗读这句话；b、想象句子描写的景象。
（4）有感情地朗读第一部分。
第二部分：海上的风（1）朗读课文。
（2）小组讨论：a、课文把海上的风比喻成了什么？b、这些形象的比喻，写出了大海的什么特点？（3）你认为海上的风还会是什么？能不能学着课文也来说一段。
（4）小组汇报、感悟：（5）有感情地朗读这部分内容。
第三部分：大海睡了（1）朗读课文，画出你喜欢的句子。
（2）小组交流。
读一读你画的句子，说说为什么喜欢。
（3）品读句子。
出示：1、风儿不闹了，浪儿不笑了。
2、她抱着明月，她背着星星。
a、“不闹”和“不笑”在句子中是什么意思？b、理解第二句。
（4）有感情地朗读这部分。
三、朗读课文，体会感情1．朗读课文，说说你对大海的喜爱之情。
2．选择自己喜欢的段落训练背诵。
四、作业：背诵课文2 帽子和鸟窝教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
（2）有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
（3）学会本课的生字，理解文中新词。
2、过程与方法（1）结合上下文，理解文中重点词句。
（2）抓住重点词语，体会人物的心理与精神品质。
3、情感与价值观培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情能有感情地朗读课文。
教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情从而感受他对小鸟的爱护。
教学用具：小黑板教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1、学会本课的生字，能读准字音并正确书写。
2、理解词语的意思。
3、初读课文，了解课文大意。
教学过程：一、出示课题、质疑导入1．开门见山，出示课题。
齐读课题。
2．引导质疑：看了这个题目，你猜想课文会讲一个什么故事？为什么？导入：那帽子和鸟窝之间到底发生了一个什么样的故事呢，让我们一起去读读课文吧！二、初读课文，学习生字词1、自由读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、学习生字。
（1）出示生字，学生认读。
（2）认读多音字。
（3）理解词语的意思。
吊：悬挂。
慌张：不沉着，动作忙乱。
无可奈何：没有一点儿办法可想。
嚷：喊叫。
缠住：缠绕。
孵：鸟类用体温使卵内的胚胎发育幼体。
（4）指导学生书写。
“慌”左右结构，中间的竖折不要多写一点。
“耍”与“要”要区别三、整体感知课文内容1．分自然段读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3、朗读全文，读准字音，把课文读流利。
四、结束课堂，布置作业1、教师总结：原来帽子和鸟窝之间发生了一个有趣的故事：翔翔丢了心爱的帽子，他和小伙伴们是多么希望将帽子找回来呀，可是当他们找到了，却没有要回帽子，而是将帽子送给小鸟做鸟窝了。
2、抄写生字词。
第二课时教学目标：1、理解词句的意思，体会翔翔和小伙伴的心情。
2、有感情地朗读课文。
3、感受大自然的和谐美好，激发学生对小鸟的喜爱及爱护之情。
教学过程：一、谈话导入：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、细读课文，体会情感1=默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
2、分组讨论交流。
3、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
（1）感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。
练习朗读。
（2）感悟二：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
a、结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）b、联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样？C、练习读三自然段。
（3）感悟三：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
a、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
b、指名朗读、评议。
（4）感悟四：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
a、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？b、理解“无可奈何”。
想像一下翔翔走的样子，表演体会。
（5）感悟五：朗读6、7自然段。
以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
4、归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。
他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。
眼看就要够着了，结果却怎样呢？5、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
（1）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！（2）合作朗读，感受心情。
6、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。
由此看出他们更爱什么？7、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？8、说说你们平时是怎么对待鸟儿的呢？三、作业1．有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。
（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
3 吹泡泡教学目标：1、知识与技能（1）体会作者怎样仔细观察事物，把事物写清晰写详细的。
（2）有感情朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
（3）学会生字新词。
2、过程与方法（1）抓住重点，启发想象，感受吹泡泡的乐趣。
（2）引导发现，掌握作者的写作方法，练习仿写。
3、情感与价值观（1）体会冰心奶奶小时候对吹泡泡的喜爱。
（2）激发学生对童年生活的热爱。
教学重点：理解作者吹泡泡的过程及感情。
教学难点：掌握作者的观察顺序及写作方法。
教学时间：2课时第一课时教学要求：1、学会生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
1、我们的童年离不开快乐的游戏，你们都玩过哪些游戏？2、你们最喜欢玩那一种游戏？为什么？3、你知道冰心奶奶小时候最爱玩什么吗？（板书课题）4、导言：伟大的儿童文学家冰心奶奶不仅在课文中具体介绍了吹泡泡的过程，还生动地描写了肥皂泡的美丽、神奇，我们赶快去读读吧。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读文，画出不认得的生字。
2、学习生字，理解字形不写错字。
（1）出示生字，认读。
（2）认读多音字。
（3）理解词语的意思。
若：如果，假如。
浮光：表面的光。
清澈：清而透明。
骄傲：自豪。
脆弱：容易折断、咬裂、破碎。
廊：屋檐下的过道或独立有顶的通道。
（4）指导学生书写生字。
“若”不要写成“苦”。
“然、碗、傲”要写紧凑。
“散”左下方是“月”，第一笔撇改写为竖。
三、朗读课文，了解大致内容1、朗读全文，读准字音，看谁读得流利。
2、说说课文的主要内容。
四、作业：1、书写生字新词。
2、有感情朗读课文。
第二课时教学要求：１、了解课文内容，感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。
２、体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
３、朗读课文，背诵第四、五自然段。
教学过程：一、谈话导入1、你玩过吹泡泡吗？能说说你是怎样吹泡泡的吗？当时心情怎么样？2、《吹泡泡》这篇课文是冰心奶奶写的，课文把吹泡泡的过程写得很清楚，也很具体。
下面让我们来看看是怎么写的。
二、细读课文，理解内容1、自由朗读课文，思考：这篇课文共有几个自然段，其中哪一个自然段写吹泡泡，哪一个自然段写玩泡泡，哪一个自然段写作者看到泡泡在空中漂游所产生的想象。
2、学习1---3自然段，了解吹泡泡的过程。
（1）指名读1、2自然段，说说你从中了解到什么？（2）那我是怎样吹泡泡的呢？A、学生默读第3自然段。
B、指名反馈。
C、从文中找出动词，体会作者吹泡泡时的认真、小心与专注。
D、学生有感情地朗读第3自然段。
（3）读了地3 自然段，那你知道作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的吗？（4）学生有感情地齐读1——3自然段。
3、学习第4自然段。
（1）冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢，请从本段中找出直接描写肥皂泡样子的句子来。
（2）指名读第一句，理解“五色的浮光在清澈透明的球面上乱转”。
（3）教师导言：这些美丽的泡泡在空中飘浮，孩子们又是怎么玩这些泡泡的？（4）体会后四句内容。
（5）指导学生有感情地朗读第4 自然段。
4、学习滴5 自然段。
（1）在冰心奶奶的眼中，这些泡泡是什么样的？从文中找出相关语句说一说。
（2）有感情地朗读第2句话，体会四个“那么”，练习用四个那么说话。
（3）那么，在冰心奶奶的心中，这些泡泡又将会去哪儿呢？找出文中的动词，体会冰心奶奶想象力的丰富多彩。
（4）练习仿说：这美丽的泡泡还可能飞去哪里？（5）指导学生有感情地朗读第3、4句话，看着泡泡飞远，冰心奶奶的心情如何呢？（6）讨论：为什么冰心奶奶会因为这些泡泡而心里充满了快乐、骄傲与希望？三、总结全文，背诵积累1、总结2、学生有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。