蒸发教学设计
小学科学《蒸发》优质教案 教学设计
小学科学《蒸发》优质教案教学设计蒸发教学目标：知识目标：学生了解蒸发现象及其需要从周围吸热的条件，认识影响蒸发的因素。
过程与方法：通过做对比实验，培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
情感、态度、价值观：体验自主研究、自主发现的乐趣，体验科学探究要尊重证据，愿意合作与交流。
教学重点：认识水蒸发快慢的条件，知道水蒸发时需要吸收热量。
教学难点：知道水蒸发时需要吸收热量。
教学准备：两只相同的汤勺、蜡烛、火柴、玻璃片、胶头滴管、砂布、盐、支架、钉子、杯子、双面胶、弧形纸片、木棒（长一些）、细线、铁丝、瓶盖、细沙、吊线教学过程：一）新课导入教师用湿抹布蘸水在黑板上写“水”字，请同学们观察，字消失后，问同学们看到了什么？教师引导学生思考，让学生自己发现水消失的现象。
教师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中了，我们把这种现象叫做“蒸发”。
自然界中的水以三种形态存在，一种是液体状态也就是我们所说的水，一种是气体状态也就是我们今天所认识的水蒸气，还有一种是固体状态。
蒸发现象在任何温度下都可以发生。
二）水跑到哪里去了1.观察蒸发现象教师让学生讨论生活中还有哪些与蒸发有关的现象。
2.研究“蒸发时需要吸收热量”教师出示图片：夏天游泳时，在水里不觉得冷，上岸后觉得冷，让学生思考这是为什么。
学生讨论后，教师提出用实验来验证学生的想法。
教师出示材料：温度计、棉花、水，让学生一起设计实验方案。
学生动手实验，教师指导。
学生注意观察温度计的变化，计时，并做好记录。
学生整理记录，交流结果。
通过实验，学生得出结论：包有棉纱的温度计的温度会下降，是因为棉纱上的水蒸发引起的，这说明水蒸发时需要吸收周围的热量。
教师引导学生讨论与交流，让学生汇总交流结果，加深学生对蒸发现象及其需要吸热的理解。
如何加快水的蒸发速度有时候，我们需要穿上衣服，但衣服还没有干透。
为了让衣服干得更快，我们可以采用一些方法。
例如，让风吹过衣服，或者用热空气烘干。
《蒸发》教学设计
《蒸发》教学设计●教学目标：1、学生对蒸发现象初步了解和判断。
2、知道蒸发过程中吸热现象及其应用。
3、通过探究活动，帮助学生理解影响蒸发快慢的因素。
●学习者分析：针对学生大部分都是农村的学生，所以这一节课尽量举一些贴近学生实际生活的一些相应的例子，例如：晒稻谷、灌溉植物等例子，使学生容易理解。
●教学重点:影响蒸发快慢的因素。
●教学难点：液体蒸发时吸热,使物体温度降低。
●教学方法:讨论、观察、分组实验。
●实验器材: 演示温度计、学生温度计、酒精、滴管。
教学过程：【复习旧知识】1.物质从固态变为液态的过程叫做熔化。
熔化过程要吸热。
2.物质从液态变为固态的过程叫做凝固。
凝固过程要放热。
【新课教学】1、教师在黑板上用沾有水的棉花写两个字,如“蒸发”过一会儿黑板上的字迹逐渐消失。
(提问)黑板上用水写的字怎么没有了?这些水到哪里去了?(回答)字干了。
水蒸发变成了水蒸气。
(提问)雨后地上的水坑,过了几天也会消失得无影无踪,这些水到哪里去了?(回答) 水蒸发变成了水蒸气。
汽化：物质从液态变为气态的过程叫做汽化。
2、蒸发和沸腾是汽化的两种方式,沸腾是温度达到沸点以后,在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
那么蒸发是在什么温度条件下发生的,它发生在哪里?根据实例学生讨论蒸发的温度条件并得出结论。
结论:蒸发在任何温度下都能发生。
实验:探究蒸发发生的部位。
在小烧杯放一些麻油,让学生闻一闻,能不能闻到麻油味,然后再往烧杯里倒一些酒精,还能不能闻到麻油味,然后再用玻璃棒搅拌,使麻油和酒精混合,看能不能闻到麻油和酒精的气味。
结论:蒸发只发生在液体表面。
蒸发：液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。
3、生活中很多地方会利用到蒸发，例如晾衣服时我们希望加快水分蒸发，可以有什么方法呢？而有时候蒸发加快会造成危害，例如：土地干枯、庄稼坏死。
那么沙漠地区种的植物，如何减少水分的蒸发呢？要想解答好这两个问题，我们就要知道影响蒸发快慢的因素有哪些？（1）学生猜想，影响蒸发快慢的因素有：①液体的温度高低②液体的表面积大小③液体表面空气流动的快慢（2）演示实验：用水在黑板画两个相同的圆，用电吹风吹其中一个圆，发现这个圆干得很快。
小学科学_20.蒸发教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学五年级上册《蒸发》教学设计教学目标：1、知识目标：认识蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。
2、科学探究目标：经历搜集证据的过程，能够对获取的信息数据进行处理，能做控制变量的探究实验。
3、情感态度价值观目标：感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；化验同学之间合作的快乐。
教学过程：一、导入:同学们，我们来做个小游戏吧，（手拿棉花蘸水写“我们爱科学”），请同学们仔细观察这几个字，有什么变化？生1：字慢慢消失了师：你的眼睛真亮生2：水慢慢变干了。
师：了不起的发现。
二、认识蒸发现象1、师：同学们观察得很仔细，黑板上的水慢慢消失了，这可真有趣，这些水真的消失了么？变成了什么？跑到哪里去了？生：变成了水蒸气，跑到空气中去了。
同学们总结的真不错，让我们来看看科学家是怎么说的课件出示：蒸发并板书(2)现在是春天，黑板上的水蒸发了，夏天呢？秋天呢？冬天呢？看来，不管是温度高还是温度低，水都可以蒸发。
由此可见：水在任何温度下都可以蒸发。
三、认识蒸发吸热的特点1、师：你想亲自感受一下水的蒸发吗？老师为每个小组准备了一杯清水,现在你们可以往自己手背上擦少量的水，并均匀抹开，观察水蒸发的同时，一定要认真体会手背的感觉。
师：你有什么新的发现？生:水蒸发的时候皮肤感觉有一些凉.师:手背感觉凉凉的，你觉得可能是什么原因?谁愿意来大胆地猜测一下。
生：我认为是因为水蒸发了，所以我们感觉到有些凉。
生：我认为可能是水蒸发把皮肤上的热量带走了，就感觉到有些凉。
生猜测：水蒸发时可能会带走热量。
2、实验验证师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！那水蒸发时到底会不会带走（吸收）热量呢？实验是科学研究的好方法，老师为大家准备了温度计和棉纱等实验器材，你想怎样利用这些材料来验证自己的猜测呢？小组交流讨论。
哪位同学起来汇报一下你们组的实验方案？（1）、将温度计的液泡包上棉纱，浸入水中，观察温度是多少。
小学科学《蒸发》优质教案 教学设计
蒸发一、教学目标知识目标：了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。
过程与方法：通过做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。
情感、态度、价值观：体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
二、教学重、难点教学重点：认识水蒸发快慢的条件，知道水蒸发时需要吸收热量。
教学难点：知道水蒸发时需要吸收热量。
三、教学准备两只相同的汤勺、蜡烛、火柴、玻璃片、胶头滴管、棉花、砂布、盐、支架、钉子、杯子、双面胶、弧形纸片、木棒（长一些）、细线、铁丝、瓶盖、细沙、吊线四、教学过程（一）新课导入教师用湿抹布蘸水在黑板上写“水”字，请同学们观察，字消失后，问同学们看到了什么？你也能让水消失吗？伸出你的手轻轻沾一点水，在手背上划一下，认真观察，仔细体会。
你们看到了什么？有什么感觉？水真的消失了吗？教师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中了，我们把这种现象叫做“蒸发”。
自然界中的水以三种形态存在，一种是液体状态也就是我们所说的水，一种是气体状态也就是我们今天所认识的水蒸气，还有一种是固体状态。
一年四个季节哪个季节没有蒸发现象发生？一天24小时哪个时间里没有蒸发现象？所以，蒸发现象需要在什么特定的温度下进行吗？所以，我们可以说水在任何温度下都可以蒸发。
板书课题：《蒸发》（二）水跑到哪里去了1.观察蒸发现象生活中你还见过哪些有关蒸发的现象？学生讨论交流。
2.研究“蒸发时需要吸收热量”出示图片：夏天游泳时，在水里不觉得冷，上岸后觉得冷，这是为什么？学生讨论。
我们讨论的结果是否正确，我们还需要用实验来验证。
出示材料：温度计、棉花、水学生交流实验方案。
用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的温度会有变化吗？温度升高还是降低？学生做出假设。
学生动手实验，教师指导。
要求学生注意观察温度计的变化，注意计时，并做好记录。
学生整理记录，交流结果。
《蒸发》教学设计
《蒸发》教学设计蒸发教学设计教学目标：1. 理解蒸发的定义和过程；2. 掌握影响蒸发速率的因素；3. 通过实验观察和分析，深入理解蒸发的原理和实际应用。
教学内容：1. 蒸发的定义和过程；2. 影响蒸发速率的因素；3. 蒸发的实际应用。
教学重点：1. 蒸发的定义和过程；2. 影响蒸发速率的因素。
教学难点：1. 理解蒸发的原理和实际应用。
教学方法：1. 情境导入法：通过提问、实物展示等方式引起学生对蒸发的兴趣；2. 实验探究法：通过实验，观察和分析蒸发的过程和影响因素；3. 合作学习法：学生分组进行实验和讨论，激发学生的思考和参与度。
教学步骤：Step 1：情境导入教师通过展示一个放在阳光下的水杯，向学生提问：“你们有没有发现，当水杯中的水放置一段时间后，水的量会减少？”引导学生思考并表达自己的猜测。
Step 2：引出蒸发的定义和过程教师根据学生的猜测，引入蒸发的概念，并解释蒸发的定义和过程。
详细介绍蒸发是液体变为气体的过程，明确蒸发需要外界热量的参与。
Step 3：影响蒸发速率的因素教师向学生介绍影响蒸发速率的因素，并引导学生思考和探究。
可以列举温度、风速、湿度、表面积等因素，并简要说明其对蒸发速率的影响。
Step 4：小组实验教师将学生分成小组，每个小组列出一个实验计划，探究某一因素对蒸发速率的影响。
如选择温度为实验因素，可以设定不同温度下蒸发速率的比较。
每组按照实验计划进行实验，并记录数据和观察结果。
Step 5：实验结果分析学生根据实验数据和观察结果进行分析和总结，探究各因素对蒸发速率的影响规律。
每个小组汇报实验结果及分析，学生互相交流和讨论，加深对蒸发的理解。
Step 6：蒸发的实际应用教师向学生介绍蒸发在现实生活中的应用，如蒸发干燥、蒸发冷却等。
通过实际案例和图片展示，让学生认识到蒸发的实际价值和重要性。
Step 7：拓展讨论教师引导学生进一步思考和拓展，可以提出一些问题如：“蒸发能带来哪些好处？”，“是否所有液体都会蒸发？”等，激发学生的思考和独立思维能力。
蒸发教案初中化学
蒸发教案初中化学
教学目标：
1. 了解蒸发的概念和原理
2. 能够掌握蒸发的影响因素和条件
3. 能够运用蒸发知识解决实际问题
教学重点：
1. 蒸发的定义及原理
2. 蒸发的影响因素和条件
教学难点：
1. 蒸发和沸腾的区别
2. 如何利用蒸发来处理水资源
教学过程：
一、导入
教师通过展示一杯水在太阳下蒸发的视频或实验，引起学生对蒸发的兴趣和好奇心。
二、概念理解
1. 讲解蒸发的概念和原理，与沸腾的区别。
2. 引导学生思考蒸发的影响因素和条件。
三、实验操作
1. 实验一：用温度计测量不同温度下水的蒸汽压
2. 实验二：观察不同容器中水的蒸发速度
四、讨论与总结
1. 学生讨论实验结果，总结蒸发的影响因素和条件。
2. 老师指导学生思考如何利用蒸发来处理水资源。
五、拓展
学生可以自行设计实验或调研项目，探究蒸发在日常生活中的应用情况。
六、作业
1. 回答蒸发和沸腾的区别
2. 收集一些实际应用中利用蒸发的例子并总结
七、复习
提醒学生复习蒸发相关知识，准备小测或期末考试。
教学反思：
本教案设计了导入、概念理解、实验操作、讨论与总结、拓展、作业、复习等环节，能够帮助学生全面理解和掌握蒸发的相关知识。
同时，教师在教学过程中应注意引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创新能力。
蒸发 -完整版公开课教学设计
第三节汽化和液化教学目标：（一）、知识与技能1.知道什么是汽化、汽化的形式蒸发和沸腾3.知道蒸发可以致冷.（二）、过程与方法1.通过生活实例了解蒸发现象。
2.能对通过实验收集到的信息进行简单的比较，经历从实验中归纳科学规律的过程，培养分析与论证的初步能力.（三）、情感态度与价值观在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.教学重点：影响蒸发快慢的因素教学难点：用所学的知识解释生活中蒸发的实例。
教学用具：塑料袋、酒精、扇子、毛玻璃片教学过程：一、创设情境，导入新课实验：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，再拿出来凉一会儿现象：塑料袋鼓起来了，酒精不见了.凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴.问题：放入热水中塑料袋中的酒精那去了？二、新课教学1.现在根据观察和所提出问题讨论.教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论.学生可能的答案：［1］滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了.［2］擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也没看见酒精的气态，所以气态酒精无色、透明、是看不见得.［3］小液滴是酒精，因为水没进去［4］物质从液态变成气态叫做汽化.［5］物质从气态变成液态叫做液化.总结：物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化2.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们沸腾思考：湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？说明液体在任何温度下都能汽化，这种汽化方式叫蒸发..蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象（板书）●为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关.液体表面流动的气流越快蒸发越快.液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快.●实验：温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇.把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇.现象：如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变.把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升.分析：液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度降低，所以，温度计示数先下降后上升说明：蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用.●实验：把酒精滴在手背上或擦在手背上，用手扇现象：滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇感到更凉.滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸发的慢.说明：蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用.蒸发快慢与空气流动快慢有关.空气流动越快，蒸发越快.液体蒸发快慢与液体表面积有关.液体表面积越大蒸发越快.归纳总结：（1）影响蒸发快慢的因素a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.●看课本图4.3—5，试着解释这些现象学生们相互讨论、教师启发诱导解释：［1］游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷.［2］天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热.。
初中化学蒸发的教案
初中化学蒸发的教案
一、教学目标：
1.了解蒸发是一种物质由液态向气态过渡的过程；
2.掌握影响蒸发速度的因素；
3.理解蒸发对于物质性质的影响；
4.能够运用蒸发原理解释日常生活中的现象。
二、教学重点：
1.蒸发的定义及过程；
2.影响蒸发速度的因素；
3.蒸发对物质性质的影响。
三、教学环节：
1. 导入：通过观察日常生活中水的蒸发过程，让学生感受蒸发的存在及重要性。
2. 讲解：介绍蒸发的定义和过程，探讨蒸发对于物质性质的影响，引导学生思考蒸发速度
的影响因素。
3. 实验：设计一些简单的实验，让学生观察不同条件下的蒸发速度，比较结果，加深对蒸
发原理的理解。
4. 讨论：以日常生活中的例子为基础，让学生分组讨论，探讨蒸发在生活中的应用及意义。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调蒸发对于物质性质的重要性，鼓励学生在日常生活
中观察并应用蒸发原理。
四、作业安排：
1. 小组讨论蒸发在日常生活中的应用并汇报；
2. 撰写150字左右的日记，描述观察到的蒸发现象及启发。
五、教学反思：
经过本节课的学习，学生对于蒸发的认识有所加深，能够运用蒸发原理解释日常生活中的
现象。
教师在教学过程中要注重引导学生发现问题、探索问题，并激发学生的学习兴趣。
蒸发的快慢教学设计
蒸发的快慢教学设计教学设计：蒸发的快慢实验教学目标：1. 了解蒸发是一种物质从液体向气体的转变过程；2. 理解蒸发受温度、湿度、表面积等因素的影响；3. 能够通过实验观察和比较不同条件下蒸发的速度。
教学准备：1. 实验器材：4个相同的透明容器（如烧杯或玻璃杯）、4个相同大小的海绵、标尺、温度计、纸巾；2. 实验材料：水。
教学步骤：步骤一：引入1. 打开实验室的空调或加热器，让学生感受室内的温度变化；2. 引导学生思考：为什么放置在室外的水会慢慢蒸发呢？步骤二：背景知识讲解1. 通过讲解和讨论，介绍蒸发的定义和基本原理；2. 解释蒸发受温度、湿度、表面积等因素的影响，帮助学生理解蒸发速度的差异。
步骤三：实验设计与实施1. 将水倒入4个相同的容器中，每个容器中水的量相等，高度一致；2. 将4个相同大小的海绵放入4个容器中，让海绵完全浸泡在水中；3. 将4个容器放置在不同的环境中，如：室内、阳台、冰箱、通风的房间，分别记为A、B、C、D；4. 使用标尺在容器下方的纸巾上标记时间，并记录初始时间；5. 根据实验数据，每过一段时间检查纸巾上水蒸发的变化，并记录结果；6. 让学生观察、比较不同条件下的蒸发速度，并用温度计测量容器中水的温度；7. 引导学生思考和讨论为什么不同条件下蒸发速度不同。
步骤四：总结与讨论1. 让学生分享观察到的现象和实验结果；2. 引导学生分析实验结果：室内、阳台和通风房间中蒸发速度相对较快，冰箱中蒸发速度相对较慢；3. 引导学生思考为什么这些因素会影响蒸发速度；4. 强调温度、湿度和表面积对蒸发速度的影响；5. 结合实验结果，让学生总结蒸发的快慢规律和影响因素。
步骤五：应用与拓展1. 引导学生思考如何在日常生活中利用蒸发的原理来解决问题，如户外晾晒衣物、调节室内温度等；2. 鼓励学生进行更多有关蒸发的实践探究，如观察不同容器中水的蒸发速度、比较不同液体的蒸发速度等。
评估方法：1. 教师观察学生在实验中的参与程度和观察记录的准确性；2. 学生通过实验总结和讨论等方式展现对蒸发快慢规律和影响因素的理解。
初中化学蒸发的特点教案
初中化学蒸发的特点教案
一、教学目标
1.了解化学蒸发的定义和过程。
2.掌握化学蒸发的特点。
3.能够运用化学蒸发的特点进行实验操作。
二、教学重点和难点
1.化学蒸发的特点。
2.实验操作过程中的注意事项。
三、教学过程
1.导入：通过展示水在太阳下蒸发的现象引出化学蒸发的概念。
2.讲解：简要介绍化学蒸发的定义和过程，重点讲解化学蒸发的特点，如温度越高，蒸发越快；液体表面越大，蒸发速率越快等。
3.实验操作：进行化学蒸发实验，让学生观察不同条件下液体的蒸发速度。
4.讨论：带领学生讨论实验结果，总结化学蒸发的特点。
5.小结：对化学蒸发的特点进行总结，并巩固知识。
6.作业：布置作业，让学生写一篇关于化学蒸发特点的小结。
四、教学手段
1.实物展示：展示水在太阳下蒸发的现象。
2.实验器材：酒精灯、烧杯、水杯等。
3.多媒体教学：通过PPT等多媒体形式展示化学蒸发的特点。
五、教学评估
1.观察学生在实验操作中的表现。
2.听取学生对化学蒸发特点的总结和理解。
3.考察学生对化学蒸发的特点的掌握情况。
六、拓展延伸
1.让学生自主设计化学蒸发实验，观察不同条件下的蒸发速度。
2.探究化学蒸发的应用，如在制药、化工等领域的应用。
《蒸发核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《蒸发》导学案
导学目标：
1. 了解蒸发的定义及原理；
2. 掌握影响蒸发速率的因素；
3. 理解蒸发在自然界和平时生活中的应用。
导学内容：
一、蒸发的定义及原理
蒸发是液体变成气体的过程，是一种表面现象。
在蒸发过程中，液体分子受到热能作用，获得足够的能量克服液体表面的吸引力，跳出液体表面成为气体分子，最终逸出液体表面。
二、影响蒸发速率的因素
1. 温度：温度越高，液体分子的活动越激烈，蒸发速率越快；
2. 湿度：空气中的湿度越高，蒸发速率越缓；
3. 表面积：表面积越大，蒸发速率越快；
4. 风速：风速越大，蒸发速率越快。
三、蒸发在自然界和平时生活中的应用
1. 自然界：蒸发是水循环中的重要过程，通过蒸发，海水变成云，最终降为雨水，保持了地球水资源的平衡；
2. 平时生活：晒被子、晒衣服、烧水等都是利用蒸发原理来加快水分蒸发的过程。
导学活动：
1. 观察实验：准备三杯水，分别放在不同温度下，观察蒸发速率的差别；
2. 讨论问题：为什么在潮湿的天气中，晾晒的衣服干得比较缓？
3. 实践操作：尝试用不同方法加快水分蒸发的过程，如利用风扇、增加表面积等。
导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了蒸发的定义及原理，掌握了影响蒸发速率的因素，并理解了蒸发在自然界和平时生活中的应用。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用蒸发原理，更好地理解和应用这一自然现象。
初中化学物体蒸发教案设计
初中化学物体蒸发教案设计
年级：初中
学科：化学
目标：
1. 了解物体蒸发的定义和过程；
2. 掌握影响物体蒸发的因素；
3. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 引入话题：请同学们谈谈自己平常生活中观察到的物体蒸发的现象。
2. 引导学生发现物体蒸发的普遍性和重要性。
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍物体蒸发的定义和过程。
2. 讲解影响物体蒸发的因素：温度、表面积、湿度等。
三、实验演示（15分钟）
1. 实验一：用不同温度的水杯分别进行水蒸发实验，观察并比较蒸发速度。
2. 实验二：用大小不同的水杯进行水蒸发实验，观察并比较蒸发速度。
3. 实验三：用湿度不同的环境进行水蒸发实验，观察并比较蒸发速度。
四、小组讨论（10分钟）
1. 将学生分成小组，讨论实验结果，并总结影响物体蒸发的因素。
2. 每组向全班汇报讨论结果。
五、练习与作业（10分钟）
1. 发放练习题，学生独立完成。
2. 布置作业：在生活中，观察并记录不同物体的蒸发情况，并分析其原因。
总结：
通过本节课的学习，希望同学们对物体蒸发有了更深入的了解，能够运用所学知识解决实际问题。
接下来，请同学们在生活中多加观察和实践，加深对化学知识的理解和掌握。
《蒸发》教学设计
《蒸发》教学设计教材分析：水蒸发是水的三态变化的重要组成部分，学习水的蒸发，为进一步学习水的三种状态奠定了基础，从而明确气体、液体、固体的转变过程。
在本节课的学习过程中，学生经历了猜想、讨论探究、思考、交流等过程，让学生感受到水蒸发与我们生活的密切关系，树立人与自然和谐相处的意识。
学情分析：《科学课程标准》指出，科学课程必须建立在满足学生发挥需要和已有的经验基础之上。
并向他们提供直接参与的各种科学探究活动,蒸发和水蒸气对一部分学生来说已有了一定的经验，甚至有些同学都能说出这两个科学名词，但是真正水蒸气是这么样的，以及蒸发的其他知识，大部分学生是不清楚的。
本节课就是通过对生活经验，亲身体验和一系列的实验探究，引导学生感受到蒸发现象以及影响蒸发快慢的因素，从而激发他们探究的兴趣，感受到自然与人类的密切关系。
教学目标：1、科学知识目标：认识和感受日常生活中的蒸发现象，知道水蒸气的特点，知道加快蒸发的方法。
2、科学探究目标：学会利用现有的材料在教师的引导下，设计对比实验进行合作探究，对要探究的主题提出相关的问题，做出猜想，根据猜想制定简单的探究方案，能利用感官搜集证据，能处理相关的信息并得出结论。
3、科学态度目标：对常见的自然现象有探究的兴趣，乐于倾听不同意见，体验同学之间合作的快乐，知道人与自然要和谐相处。
4、科学、技术、社会与环境目标：使学生感受到蒸发与人的密切关系，并把知识运用到实际生活中，服务于生活。
教学重难点：利用现有的材料在教师的引导下，设计对比实验进行合作探究，对要探究的主题提出相关的问题，做出猜想，根据猜想制定简单的探究方案，能利用感官搜集证据，能处理相关的信息并得出结论。
教学过程一、创设情境，引入课题1、师：课前观察：同学们，课前老师让大家观察：通常妈妈把洗好的衣服晾晒在哪里？并思考，衣服过段时间就干了，这是为什么呢？（生回答）衣服中的水真的消失不见了吗？希望大家通过这节课的学习能有所收获！同学们平时喜欢玩水吗？生：喜欢师：好，我们一起把小手指伸进水里，沾一点水涂抹在手背上，注意观察，说说你的发现生：手上的水慢慢消失了师：观察的真仔细，下面老师给同学们表演一个小魔术，（用水在黑板上写“水”）仔细观察，又有什么发现？生：水不见了师：同学们看到手背上的水没有了，黑板上的水也消失了，看到这两种现象，你有什么问题要问？生：黑板上的水和手背上的水怎么变干了生：水上哪去了，是不是跑到天上了2、师：你们的课外知识很丰富，它们确实跑到天上去了，我们知道“水”是无色无味透明的液体（板书：水液体）它跑到空气中去了，就说明它变成了气体，（板书：气体）这种气体我们叫它水蒸气（板书：水蒸气）但是同学们，在水变成气体的过程中你们看到了吗？闻到什么味道了吗？那水蒸气的特点你能试着说一说吗？生：水蒸气是一种无色、无味、透明的气体师：是的，正如同学们所发现的一样，水在通常情况下，会变成水蒸气跑到空中，这种现象叫做蒸发（板书蒸发）【通过这两个小实验、创设问题情境，自然引出问题，激发学生探究兴趣】3、师：在我们的日常生活中，你还见过哪些蒸发现象呢？小组讨论回答（图片）生雨过天晴，地上的水干了师：同学们知道的还真不少！同学们所观察到的这些现象都是蒸发现象。
《蒸发》教学设计.doc
《汽化和液化》第2课时《蒸发》教学设计南城县实验中学尧国邦.教材及学情分析本节是人教版八年级物理第四章第三节《汽化和液化》中的内容。
本章教材的编排注重从日常生活中最密切的物理现象入手，使学生感觉到时物理知识就在我们的身边。
本课时是在学习了汽化和沸腾的基础上，进一步学习汽化的另一种方式蒸发，重点探究影响蒸发快慢的因素。
通过实验活动感知影响蒸发快慢的三个因素，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用。
学情分析：学生对蒸发这一物理现象已有初步的生活认识和体验，初二学生的思维正处于逻辑思维的起点上。
这个年级的学生已经具备了运用分析、抽象、概括等方法的心理过程。
对物理现象感到新鲜好奇、求知欲望强。
通过两个多月的物理学习对探究学习有了一定的了解和认识，能够在老师的指导下自主学习和合作探究；分析问题和动手实验的能力有所欠缺，所以要求教师适当指导，做好教学调控。
.教学目标分析1.知识目标C1）让学生对蒸发现象有初步的了解和判断C2）知道蒸发过程中吸热现象及其应用C3）通过探究活动，帮助学生理解影响蒸发快慢的因素（4）通过探究活动，初步培养学生发现问题，设计实验，解决问题的能力。
2.过程与方法CD学会利用生活资源和现有材料自行设计实验进行自主探究，合作探究，C2）学会自我评价与交流，在实验探究教学中培养学生探究能力。
3.情感态度与价值观（1）激发学生学习物理科学的好奇心和求知欲，体验科学探究带来的乐趣，C2）感受物理科学在生活生产实践中的应用价值，增强学好科学知识服务社会的责任感和自信心。
C3）培养学生保护环境节约用水的意识.教学重占难占教学重点:' 探究式学习方式和方法的掌握教学难点：探究活动的设计。
.教学方法:讨论法、启发式提问法、观察法、分组实验法、控制变量法.教学资源：酒精、棉球、酒精灯、温度计二根、烧杯、铁架台、石棉网、衣架二个、手帕二块、水、胶头滴管、玻璃板二块、电风扇、吹风机、水槽、相同的纸条若干、薄铁片二块。
(八年级物理教案)《蒸发》的教学设计
《蒸发》的教学设计八年级物理教案学目标●一、知识与技能:1、知道蒸发现象2、知道影响蒸发快慢的因素3、知道蒸发吸热及其应用●二、过程与方法:1、培养学生的实验能力和分析问题的能力2、培养学生利用所学知识解释生活中常见现象的能力●三、情感态度与价值观培养学生把理论与生活实际相结合的科学态度,树立学生靠实验得出结论的的意识。
重点影响蒸发快慢的因素难点蒸发致冷以及应用教具玻璃板、酒精、刀,苹果,滴管、酒精灯等教学过程教学活动设计意图●一、引入新课用棉花蘸酒精在黑板上写一个“飞”字,过一会儿,字不见了,从而引出课题:蒸发●二、蒸发1、蒸发的特点1)举例家里鱼缸很长时间才蒸发很少的水,引导学生说明原因2)展示一个表面干瘪的苹果,用刀切开里面却很新鲜,引导学生说明原因通过直观的现象激发学生的学习兴趣,同时引出课题利用生活中常见的现象,使学生更加直观的了解蒸发的特点。
教学过程3)举例:春夏秋季温度无论如何变化,湿衣服都能晾干4)根据以上分析,总结蒸发的定义,大屏幕展示定义内容5)举例:生活中的蒸发现象2、影响蒸发快慢的因素1)利用尽快把衣服晾干的例子,引导学生猜想影响蒸发快慢的例子2)实验验证影响蒸发快慢的因素,教师引导学生进行分组实验3)学生介绍实验过程和现象,总结影响蒸发快慢的因素,大屏幕显示因素的内容,并对重点字词加以强调4)生活中加快蒸发的方法5)蒸发在生活中不利的一面,以及减慢蒸发的例子。
介绍仙人掌和坎儿井与蒸发的关系3、蒸发吸热,有致冷作用1)打针前在皮肤上涂酒精,并把学生酒精棉发给学生,让学生感受擦酒精的感觉,引出蒸发吸热2)生活中蒸发吸热的例子4、巩固练习精选典型习题对所学知识进行有针对性的训练通过学生举例,加强学生理论联系实际的能力通过分组实验验证自己的猜想,加强学生对知识的理解,以及动手参与的能力锻炼学生归纳总结的能力学生举例说明培养学生应用知识的能力通过介绍生活中的物理进一步体现物理在生活中的实用性,将物理与生活紧密结合通过实验使学生获得真实的体验通过练习帮助学生更好的理解和消化当堂所学的知。
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《蒸发》教学设计
一、感知蒸发概念。
1.学生和教师一起做实验。
把手伸进水里，拿出来，甩一下，观察一下你的手，看看你有什么发现。
生说发现。
现在哪位同学的手还没有干？请用你还没有干的手在黑板上写上你的名字。
生写上名字，其他同学说发现。
请大家回顾一下刚才的两个小实验，你有什么问题要问吗或者你想知道些什么吗？
生回答。
教师和学生对话，引出黑板上或手上的水是变成水蒸气跑到了空气中。
2.学生举例生活中的水变成水蒸气的现象。
3.引出蒸发概念。
像刚才的两个实验以及生活中的这些现象，都是水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫作蒸发。
（板书：水水蒸气）
4.板书课题。
这节课我们就一起来研究蒸发，好不好？
5.研究水在任何温度下都可以蒸发。
师提问：那么你认为水在什么温度下可以蒸发呢？
生回答，师问原因。
师总结：是的，无论是冬天还是夏天，湿的衣服都可以晾干，这充分说明了水在任何温度下都可以蒸发。
二、研究水蒸发吸收热量。
1.小实验。
现在请大家露出你们其中的一只手臂，用另一只手蘸水在手臂上擦一下，现在你们有什么感觉？
生回答，引出：手臂上水蒸发时吸收了热量，所以我们就感觉到凉。
（板书：吸收热量）
2.通过具体的实验来验证。
（1）课件出示实验步骤（语音）:
再次出示两个教师小提示：
计时参考幻灯片上的时间。
学生实验，教师巡视。
（2）学生汇报实验结果
科学是严谨的，仅凭一组数据很难有说服力，我们再请两组来说一说。
汇报后，学生观察数据，发现：温度在不断下降。
师问原因。
生回答：温度计液泡上的水蒸发时吸收了周围的热量，所以温度在不断地下降。
（3）学以致用。
光记住可不行，我们还要学以致用。
小宝宝生病了，这时可急坏了妈妈，我该怎样给他降温呢？谁愿意来帮助妈妈。
课件出示图片。
生说办法，教师询问理由。
可能是用热毛巾蘸上水放在额头上，可能用酒精擦身体。
三、探究水蒸发的快慢与温度、风和蒸发面积有关。
（1）猜测。
过渡：帮完了这母子俩，该帮帮老师的吧，老师手里有个手帕，是今天早晨刚洗过的，现在还没有干，老师想让他干的快一些，你有什么好办法吗？
生回答，师问理由
生回答在火炉上烤一烤或是在太阳底下晒一晒，引出水蒸发的快慢与温度有关。
（板书：温度）
生回答用吹风机吹一吹，引出水蒸发的快慢与风有关。
（板书：风）师质疑：你说手帕是叠起来干得快还是展开干得快呢？为什么？
引出水蒸发的快慢与蒸发面积有关。
（板书：蒸发面积）
师小结：刚才经过我们这样一分析，看来水蒸发的快慢与温度、风、蒸发面积有关。
但这只是我们的猜测，我们还要验证。
2.验证。
课件出示实验提示：
学生做实验，老师巡视，注意把握时间。
学生汇报实验方案和实验结果，重点是方案的设计体现出对比实验。
3.说一说生活中加快蒸发的现象。
生举例。
4.学以致用。
小明今天早晨起晚了，他在洗头的时候他的好朋友小亮在楼下催他了，“小明，抓紧时间，要迟到了”，可是小明的头发还没有干，他怎么办才能让头发干得快一些呢？
生回答用吹风机。
学生先说理由，温度高，有风。
然后选两名学生实际演示一下，质疑：为什么要这样撩一撩呢？引出蒸发面积大。
师小结：看来一个小小的吸风机却把水蒸发的快慢与温度、风、蒸发面积展现得这么淋漓尽致，应该为发明吹风机的人点赞。
四、学生说一说这节课的收获。
好了，同学们，短短的一节课马上就要结束了，你有什么收获呢？生回答。
教师总结：其实，任何事物都有两面性，虽然蒸发给我们带来许多的便利，但是生活中还有很多地方需要避免蒸发，希望同学们课下搜集一下。
最后，用我们现在最受欢迎的科学综艺节目《加油！向未来》中的一句话来结束这节课，一起读，好吗？（课件出示）
探索没有尽头
年轻没有极限
科学没有边界
加油向未来
教师总结：希望这节课能够真正开启同学们的科学之旅。