渴望读书的大眼睛说课稿

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《渴望读书的大眼睛》教案范文

《渴望读书的大眼睛》教案范文一、教学目标1. 让学生理解并体会文章中描述的渴望读书的大眼睛所传递的情感。

2. 培养学生热爱阅读，珍惜学习机会的良好习惯。

3. 通过学习本文，提高学生观察生活、感悟生活的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，让学生感受到作者渴望读书的心情。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解并体会文章中所传递的情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受文章所描述的场景。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生产生共鸣，激发学生对学习的热爱。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 学生作文本。

五、教学过程1. 导入新课播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的情感。

2. 学习课文让学生通读课文，边读边思考，体会作者的心情。

教师引导学生分析课文，讲解生词难句。

3. 讨论与分享邀请学生分享自己对于渴望读书的心情体会。

教师引导学生从自己的生活经验出发，谈论对学习的认识。

4. 观察与感悟展示与课文相关的图片或视频资料，让学生观察后谈谈自己的感受。

教师引导学生学会从生活中发现美好，感悟生活。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜学习机会，热爱阅读的重要性。

6. 布置作业让学生写一篇以“我渴望读书”为主题的作文，体现自己的真实感受。

7. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容。

六、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己喜欢的书籍以及阅读心得，培养学生之间的交流与分享能力。

2. 开展“读书月”活动，鼓励学生多读书、读好书，提高学生的阅读能力。

3. 邀请作者或有关人士来校讲座，让学生更直观地了解写作和出版的过程，激发学生的创作热情。

七、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察学生是否能积极发言，表达自己的观点。

2. 评价学生的作文，看是否能体现出对读书的渴望和对学习的热爱。

关于《渴望读书的大眼睛》优质教案

关于《渴望读书的大眼睛》优质教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第八单元《渴望读书的大眼睛》。

详细内容包括：课文阅读、生词学习、语言理解、课文背景了解、作者介绍及文章主旨探讨。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主旨，认识到知识改变命运的重要性。

2. 学习并掌握生词、短语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

3. 培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章主旨的提炼，以及对“渴望读书的大眼睛”内涵的理解。

教学重点：生词、短语的学习，以及文章内容的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示贫困山区孩子们渴望读书的图片，引出本节课的主题。

2. 阅读引导：让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作者的情感。

3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记，并适时进行课堂练习。

4. 例题讲解：针对文章中的难点、重点进行详细讲解，帮助学生理解文章内涵。

5. 随堂练习：设计练习题，检查学生对生词、短语及文章内容的掌握程度。

6. 课堂讨论：引导学生讨论文章主旨，分享自己的感悟。

六、板书设计1. 《渴望读书的大眼睛》2. 主要内容：课文梗概、生词短语、文章主旨七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语，并造句。

（2）结合课文内容，谈谈你对“渴望读书的大眼睛”的理解。

（3）以“我眼中的知识改变命运”为主题，写一篇作文。

答案：（1）略（2）示例：渴望读书的大眼睛代表了贫困山区孩子们对知识的渴求，他们希望通过读书改变自己的命运。

（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生感受到知识改变命运的力量。

在课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。

同时，可引导学生关注社会现实，了解我国教育现状，培养学生的社会责任感和关爱他人的品质。

拓展延伸方面，可以组织学生参加志愿者活动，亲身体验助人为乐的喜悦，激发他们更加热爱学习，珍惜现有学习条件。

《渴望读书的大眼睛》教案

《渴望读书的大眼睛》教案关于《渴望读书的大眼睛》教案3篇《渴望读书的大眼睛》教案篇1一．教学目标：1．学生能够收集资料，辅助理解课文。

2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。

3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。

二．教学重、难点：教学目标2、3。

三．教学模式：读悟式。

四．教学准备：学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。

五．教学流程：《渴望读书的“大眼睛”》教学流程<一>讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁2．为什么？（渴望读书）3．追问：“渴望”怎么理解？<二>学习2、3自然段：1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。

”A 从作者的联想中，你体会到些什么?B 用读表现出来。

C 有同感的孩子，再来读一读。

D 她可能还生怕什么？补充句子。

***E 观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。

<3>“虽然……虽然……可是……”1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。

请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：A 这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！B 破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。

C 坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！D 任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！E 不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。

可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！《渴望读书的大眼睛》教案篇2一、激发情趣，引入新课同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。

小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案范文三篇

1.板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁
2.为什么? (渴望读书)
3.追问：“渴望”怎么理解?
<二>学习2、3自然段
1.你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”?
<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。(她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息?)
小学四年级语文《渴望读书的
《渴望读书的“大眼睛”》介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案范文三篇，希望能帮助到大家!
教学目标：
1.学生能够收集资料，辅助理解课文。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：
感受“大眼睛”渴望读书的特点。
教具准备：
教师准备多媒体教学课件
学生状况分析：
我校学生大多来自于县城，学习、生活条件比较优越。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
为了调动学生的积极性，首先，教师自己要沉到文章中感受文章中的语句美、结构美和寓意美，要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。再有，要利用多媒体制作精美、引人入胜的课件以及自己授课时情感的起伏来感染学生。总之，读文章也好，讨论问题也罢，要给学生充分发表自己见解的空间，理解每个孩子的不同体验和感受，真正做到学生是课堂学习的主人，教师充分发挥主导作用。

渴望读书的大眼睛说课稿

渴望读书的大眼睛说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解和理解《渴望读书的大眼睛》这篇课文的内容和主题，并能够运用所学知识进行深入分析和讨论。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力。

3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力。

二、教学重点1. 理解和解读《渴望读书的大眼睛》这篇课文的主题和内涵。

2. 运用所学知识进行文本分析和阐释。

3. 培养学生的批判性思维和学术思维能力。

三、教学准备1. 课文《渴望读书的大眼睛》的复印件。

2. 教学PPT和讲解材料。

3. 小组讨论题目。

4. 学生课前阅读作业。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 教师可以设计一些导入题目，引起学生对主题的思考。

例如：“你对阅读的看法是什么？你觉得阅读对一个人的成长和发展有什么影响？”请学生思考并进行回答。

2. 通过展示一些著名作家的名言，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

第二步：阅读课文（20分钟）1. 教师引导学生对课文进行默读，并理解课文主题和内容。

2. 学生可以利用词典等工具查阅不懂的生词和短语。

第三步：文本分析和讨论（30分钟）1. 教师通过PPT或手写板，展示课文中的重要段落和句子，引导学生进行分析和讨论。

2. 学生可以分成小组，就课文中的具体情节、人物形象等展开讨论，表达自己的观点和理解，并进行交流和互动。

第四步：学生思考问题（20分钟）1. 教师提出一些问题，引导学生进行思考和回答。

例如：“渴望读书的大眼睛”对你来说意味着什么？你认为作者想通过这个形象传达什么样的情感和思想？”等等。

2. 学生可以就自己的感受和理解回答问题，并将自己的答案进行展示和分享。

第五步：总结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调课文中的重要思想和意义。

2. 引导学生自我评价本节课的学习情况，并提出反馈和建议。

五、教学延伸1. 教师可以布置相关的阅读作业，引导学生进一步深入阅读和思考。

渴望读书的大眼睛说课稿【优秀7篇】

渴望读书的大眼睛说课稿【优秀7篇】《渴望读书的“大眼睛”》教案篇一[设计理念]《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。

全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。

1、本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

2、感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。

边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。

3、本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。

4、金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后内容的联系，知道交代背景的重要。

[教学目标]1、学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；理解词语。

2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。

3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。

[教学重点]1、图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

2、感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此想到的内容。

边理解、边朗读、唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。

[教学过程]一、导入新课今天，我们继续来学习——渴望读书的“大眼睛”。

上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。

通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫——苏明娟。

还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者——解海龙拍摄的。

这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。

（点评：培养学生自己搜集课外相关资料、处理信息的能力）二、锁定重点，品读“大眼睛”的内涵1、请同学们自由朗读第一自然段，想一想，记者为什么会拍下这样一张照片？请你把找到的句子再多读几遍。

渴望读书的大眼睛说课稿

渴望读书的大眼睛说课稿一、说课目标本次说课旨在引导学生树立正确的读书态度，培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时增强学生的思维能力和表达能力。

二、学情分析学生目前普遍存在阅读兴趣不高、阅读理解能力差、读书态度不端正等问题。

其中，学生的阅读兴趣不高是最主要的原因，他们对阅读缺乏热情，往往只满足于表面的理解，无法深入挖掘文本的内涵。

三、教学重难点本次课的重点是引导学生树立正确的读书态度，通过教学活动提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

难点在于如何激发学生对阅读的热爱，并培养他们深入挖掘文本的能力。

四、教学过程（一）导入1.师生互动：老师与学生亲切交流，询问学生对读书的看法和感受。

2.观察图片：呈现一幅描绘孩子们正在阅读的图片，让学生观察并谈谈自己的想法。

（二）阅读指导1.朗读课文：由学生依次朗读《大眼睛》，培养学生的朗读能力和语感。

2.每人一句：学生以句子为单位进行轮流朗读，培养学生的语音语调感知能力。

3.理解课文：通过提问促使学生对课文进行理解，引导学生分析课文的主题和情节。

（三）拓展阅读1.展示绘本：提供一些与课文相关的绘本，让学生自由选择并阅读，激发学生的阅读兴趣。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己选择的绘本并谈谈自己的感受和收获。

3.班级分享：每个小组选出一位代表进行班级分享，向全班展示所阅读的绘本。

（四）思考引导1.思考问题：通过提问，引导学生对读书有深入的思考，让他们总结自己的读书心得和体会。

2.学生发言：给予学生发表意见的机会，鼓励他们积极提问和回答问题，开展讨论。

（五）作文训练1.写标题：让学生根据自己的读书经历和感悟，编写一个有趣、吸引人的读书标题。

2.写读后感：指导学生根据课文和拓展阅读所读的绘本，写一篇有关阅读的读后感。

3.互评讨论：学生交换作文并进行互相评价，提出改进建议。

五、板书设计渴望读书的大眼睛1.培养阅读兴趣2.提高阅读理解能力3.树立正确的读书态度六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解到读书的重要性，并且激发了学生对阅读的兴趣和热爱。

2024年小学语文《渴望读书的大眼睛》说课稿

2024年小学语文《渴望读书的大眼睛》说课稿一、说课内容分析《渴望读书的大眼睛》是一篇小学语文课文，主要通过描写小麻雀的渴望读书的经历，表达了阅读的重要性和阅读对人的成长的影响。

这篇课文适合小学四年级的学生阅读和理解。

本篇课文使用了平实自然的语言风格，情节简洁明了，情感真挚。

内容生动丰富，既有小麻雀对读书的向往，也有它一次次摔倒的过程，而最终克服困难实现了自己的愿望。

通过小麻雀的经历，文章寓意深远。

这篇课文适合通过阅读和分析来培养学生的阅读兴趣和思考能力。

二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）理解课文内容，领会作者的意图。

（2）理解文章中的生词和短语，如“飞奔”、“悠悠然”等。

（3）学会使用字典查找生词的意思。

2. 过程与方法目标：（1）培养学生的阅读兴趣，增强理解能力。

（2）通过课堂讨论和教师引导，培养学生的独立思考能力。

3. 情感态度价值观目标：（1）通过小麻雀的经历，引导学生体会读书的重要性。

（2）培养学生的毅力和勇气，敢于面对困难。

三、教学重点难点1. 阅读理解，理解课文的主要内容和情感。

2. 教会学生运用字典查找生词的方法和技巧。

四、教学准备1. 教学课本和教辅资料。

2. 多媒体设备。

3. 小麻雀的图片或视频素材。

4. 字典。

五、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示小麻雀的图片或视频，引起学生的兴趣。

询问学生对小麻雀的印象和想象。

2. 预读（10分钟）（1）教师将生词和短语在黑板上展示，并解释其含义。

（2）教师以问题的形式向学生提问，引导学生根据文章标题和图片猜测文章的内容。

3. 阅读（20分钟）学生按照课本的要求，默读课文。

然后与同桌合作，讨论理解课文的关键内容和生词的意思。

4. 达标活动（15分钟）（1）学生自主查找生词的意思，使用字典解决生词的问题。

（2）学生分小组进行课文的精读，理解课文的结构和情节。

5. 拓展活动（10分钟）（1）让学生形成小组，分角色扮演小麻雀和其他动物，描述小麻雀读书的经历。

《渴望读书的“大眼睛”-》说课稿

走进心灵聆听心声——《渴望读书的“大眼睛”》说课稿你看，那双大眼睛，是那样明亮，专注，闪烁着渴望，充满着忧郁。

仿佛在向我们讲述着一个濒临失学儿童的故事，从内心深处唤起人们的同情和关心。

透过这双眼睛，让我们一起走进孩子的心灵，聆听他们的心声。

今天我说课的内容是北师大版四年级下册教材《渴望读书的“大眼睛”》一课.我将从四方面做具体的阐述。

一、吃透教材—----眼睛渴望新世界1992年,《中国青年报》的记者解海龙深入大别山区采访，拍下了极具感染力的照片——“大眼睛姑娘”，推动了“希望工程”的实施。

“大眼睛姑娘”名叫苏明娟，她那双闪亮的大眼睛喊出了“我要读书"的心声。

《渴望读书的“大眼睛"》一文围绕“大眼睛”照片，先叙述照片拍摄的背景，然后描写大眼睛并抒发情感，最后介绍照片发表产生的社会效应.课文语句生动，情感充盈，打动人心，很容易引起人物情感的共鸣.二、把握学情-—-—--立足现实向未来四年级的学生通过三年多的学习，对于含义深刻的词语和句子理解已经有了一定的方法和经验。

如借助工具书，联系上下文，抓住重点的词句理解等。

但是在品读感悟、情感体会方面仍需老师的点拨和指导。

三、明确目标----——巧借策略重语用《语文课程标准》对第二学段的要求是:用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用.结合单元主题和教材,我将本节课学习目标定为三点：1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文片段。

2、学习小“金钥匙”，结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦,感受“大眼睛”对学习的渴望。

3、热爱学习，养成关心体贴他人的优秀品质。

其中重点是结合照片拍摄的背景，体会“大眼睛”上学的艰苦，感受“大眼睛”对学习的渴望。

课标强调：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”所以在本节课中,我运用图片导入，多媒体创设情境，以自主,合作，探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。

《渴望读书的“大眼睛”》说课设计

《渴望读书的“大眼睛”》说课设计《渴望读书的“大眼睛”》说课设计一、说教材《望读书的“大眼睛”》一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。

全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。

展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。

全文共七个段落。

第一部分（第1自然段）概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情发展的背景。

第二部分（第2—5自然段）用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈、专注、会说话的眼睛，以及由此而产生的联想。

第三部分（第6自然段）写了“大眼睛”照片所展示的魅力。

第四部分（第7自然段）总述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程，激励许多孩子更加努力学习。

其中2—5自然段对大眼睛的描写，语句凝练、真挚感人，可谓全文的亮点。

如“它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……”两个“生怕”，写出了小女孩对知识的无限渴求。

再如：“这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。

”将人们的视角引向那成千上万濒临失学的孩子，那一双双眼睛仿佛看到人们的内心深处，激起在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵；同时，培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。

学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。

四、重难点根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

二是感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。

《渴望读书的大眼睛》说课稿

《渴望读书的大眼睛》说课稿Lecture notes of big eyes eager to read《渴望读书的大眼睛》说课稿前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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各位领导,老师:大家好!今天我说课的内容是《渴望读书的大眼睛》.一,说教材《渴望读书的"大眼睛"》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元"眼睛"中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片.照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望.对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义.全文共七个段落.第一部分（第1自然段）概括介绍了"大眼睛"照片的来历,交代了事情发展的背景.第二部分（第2—5自然段）用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈,专注,会说话的眼睛,以及由此而产生的联想.第三部分（第6自然段）写了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分（第7自然段）总述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程,激励许多孩子更加努力学习.其中2—5自然段对大眼睛的描写,语句凝练,真挚感人,可谓全文的亮点.本课我准备分二课时教学,第一课时初读课文,学习生字词,理清文章的脉络,了解课文相关背景资料.第二课时分析理解课文.感受"大眼睛"特点,抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容.根据《语文课程标准》和本单元特点,结合教材,按知识,能力,情感三方面,我把第一课时的教学目标定为如下三点: 教学目标:知识和技能:图文对照,感受"大眼睛"特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容.过程与方法:1,通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟;2,培养学生想象能力.情感态度价值观目标:1,感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动.2,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习.教学重点:图文对照,感受"大眼睛"特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中.教学难点:感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习.二,说学生:四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义.三,教法:在本课中我运用图片导入法,媒体辅助法,创设情境,引导学生在情境中体验,在体验中探究.同时借助多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟.比较法和朗读法教学.《语文课程标准》强调:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程."所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实.环节一,导入:1,出示图片,揭示课题.当我们把书翻到这篇课文时,我们首先会去关注课文中的这幅插图"大眼睛".看到这张照片时,会想去解读这是谁,这是一双怎样的眼睛,这眼神中包含着什么,然后才想知道它的来历及其它的情况.基于上述情况,我决定在教学的设计上,抓住眼睛这条主线,一开始就播放图片然后,以谈话的方式自然导入,上节课,我们认识了这张照片,你们还记得她吗她叫------苏明娟,人们也叫她"大眼睛",这是一双怎样的大眼睛近而揭示课题.2、复习生字,导入新课.学习语文的过程中也要注重语文知识的基础性学习,在此环节我设计了复习上节课的字词,使学生在复习的基础上,更加深入地理解课文.环节二:自读课文,感受"大眼睛"的魅力.为突出教学重点,一改平日按部就班的讲课方式.我把课文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面来处理.让学生默读课文,从文中提炼主要信息,并通过投影图片感知,当这张照片在几家报纸上同时发表以后,立刻在社会上引起了轰动,打动了许多有爱心的人,从而感受大眼睛照片的影响力.在此处我还设计了两张照片的对比,让学生看一看,在世界的另一个角落,也有这样一双双渴望读书的大眼睛,然而他们却只能把自己的这份心愿深深埋藏于心底,依然饱受着痛苦.我们的祖国却有着这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程.它不仅让这双大眼睛,也让千千万万的大眼睛看到了希望.让他们也有了和你们一样均等受教育的权利,使得我们这个社会发展更加和谐.近而对学生进行思想教育,渗透我国社会主义的优越性.环节三:熟悉背景,帮助理解:我们知道了这张照片发表后,在社会上产生了巨大的反响.照片是在哪拍摄的呢摄影师又是怎么发现这双大眼睛的在此环节抓重点词句来理解课文.主要通过对"跋涉"及三十里路程的实际感知来帮助孩子理解课文."跋涉"什么意思（走,怎么样的走）你能把它换成一个四字词语吗（跋山涉水）什么意思,又要爬山,又要蹚水,说明什么（理解山区孩子上学路途艰苦）孩子们成人在平地上每小时大约走不到10里路,那么30里路就要走多长时间刚刚大家可能忽略了,老师说的是成人每小时走的路程.那么对于这些不满10岁的孩子来说呢（通过实际数字对比来说明,让学生进一步体会他们的求学之路是多么不容易）在此呈现山区的孩子在大水库上行进,教师创设情景,一幅幅画面展现在学生的面前.他们惊呆了,感受到了山区孩子求学的艰难与执着,内心深处也激起了他们对山区孩子的敬佩之情.环节四:重点品读,引发感动:第2—5自然段叙事中有抒情,可以让学生边看图,边朗读,边感悟.先让学生看课文中的插图,谈谈这是一双怎样的眼睛,这双眼睛让你联想到了什么对这张照片中的大眼睛有一个的初步感受."我们是这样的感觉,那么亲眼看到这个孩子的记者,又会是怎样的感受呢 "引导孩子细细的默读课文中的细致描写.在品读大眼睛内涵时.指导学生自主读文,抓住重点的词语和句子来理解,进行学法指导,指导学生在课文旁边做批注,写出自己的感受.然后大声的,动情的,给你的同桌读一读.通过朗读,让学生说出自己对大眼睛的理解.从"渴望"和"忧郁"两个方面来解读大眼睛的深刻内涵.为发展学生的思维,培养学生的想象能力.在解读"大眼睛"内涵的学习过程中,鼓励学生融情想象:她还生怕什么从她的注视里,你还联想到了什么这样的设计,不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植,而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴,使情感喷涌而起,一泻千里.由于地区差别太大了,我们的孩子根本不理解贫穷,更无法感受到山里孩子对知识的渴望,对未来的担忧,以及他们与恶劣的环境所进行的斗争.所以,为了让学生走进课文,走进那些孩子,从而激发他们的同情和关心,立志张大后为改变山区孩子的命运而献出自己的爱心,必须借助于多媒体教学.在细读课文第3自然段中用这样的句子说一说"虽然（）,可是就连这样的小学机会它也担心会失去……"之后.我用多媒体打出四幅贫困山区的孩子艰苦学习的照片,图片一:孩子们背着桌椅走在崎岖的山路.图片二:几个孩子在磨盘上写字;图片三:孩子们站着听课,图片四:孩子们坐在地上听课.每张图片老师都加以说明,借此引导学生与我们今天的学习环境对比"你想到什么说出自己的感悟."有的学生说出了自己要捐钱,献爱心,有的同学说出自己也要努力学习.相比之下,我们的今天是多么幸福呀!使学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望.激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习.解决教学的难点.环节四:唤起同情,关爱老师在这一环节更加深刻挖掘深情地引读:"凝视这双大眼睛,我们仿佛听到她在诉说什么 "我又仿佛听到了她内心深处一声声的呼唤,她在呼唤着什么她在苦苦的呼唤……她在真切的呼唤着……透过这双大眼睛,我们仿佛听到千千万万濒临失去的孩子都在呼唤着……孩子们让我们一起也来呼唤吧……同学齐声说:"我要读书".课件同时出示:我要读书,恰到好处的运用,山区孩子们这迫切的呼唤的声音,唤起了学生的同情与关爱,使学生更深体会到山区孩子这种对读书的渴望.把情感体验推向高潮……环节五:总述,升华情感.在此环节中设计引读课文最后一段,并介绍大眼睛的近况和其他两位希望工程形象代言人的近况,通过展示三幅山区孩子成长照片,使学生感悟到"希望工程" 包含着几代人的期望与无数人的感激,它改变了中国贫困地区上不起学的孩子们的命运.我们也要献出自己的一份爱心.摄影师也是成功地捕捉到了这双眼睛,这双眼睛使千千万万的人读懂了山区孩子内心的渴望,内心的呼唤,投入到希望工程当中来.升华主题"知识改变命运,爱心构建和谐.环节六:结合"笔下生花",拓展延伸,培养学生写作技能.眼睛是心灵的窗户,通过眼睛,可以感受到人的很多心理活动.在此出示几幅"眼睛"图片.引导学生细致观察每个人不同的眼神,从不同的神态中感受它所传递的不同信息.引导学生透过眼神看心灵,可以展开恰当的联想,用生动的语言,细腻的笔触来描绘,培养学生学会观察.这节课,我在设计过程中还体现了以下特点:1,小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深."通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情.全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的.如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情.通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色.2,上这节课时,适时地引进现代媒体,全文都是围绕大眼睛来写,品读大眼睛内涵.因此,课件的背景我选取用"大眼睛"这张照片,反复呈现,与文本结合,让孩子们去感悟这双大眼睛.此外用课件展示贫困山区孩子学习,生活的情景图片,直观的形象,鲜活的画面,给学生以强烈的冲击,帮助学生走入课文描述的背景之中,从而达到情感的共鸣.对大眼睛的渴望学习,爱学习的精神产生佩服之情,同时也产生同情之心.3,教学板书内容:在此课中,我抓住课文的重点,进行板书,清晰明了,使人很容易就能从板书中了解课文的主要内容,体会中心思想.预期效果:通过这一节课的教学,力争使学生理解课文内容,了解照片的来历,希望工程,人们的爱心援助等,深情地朗读,让学生很快理解了作者的联想,相关的补充图片,老师的情景铺设,更使学生的情感在这一刻深深地被震撼,大多数学生默默地沉思,讨论中学生真挚地谈了自己的想法,表示要尽自己所能帮助他们,并反思了自己的学习行为.在理解课文的过程中,引发学生反思自己的学习和生活.还指导学生进行"有关眼睛的描述",指导学生明晰眼睛的作用及在要留心去观察生活.这堂课也存在着许多不足之处:1,由于课前十分钟现场抽班,与四年一班的学生也是在上课过程中渐渐接触,熟悉,了解,所以在学情的分析上预设不够,在课堂中与学生的这种交流缺少彼此之间的默契,因而,一些环节的衔接与过渡不大自然.2,在品读"大眼睛"内涵环节中,对比山区孩子和我们的学习环境时,通过感受到贫困山区的孩子学习条件的艰苦,学生回答出和他们相比,我们是多么幸福,自己应珍惜这样的学习机会,更加努力的学习.由于孩子们在前面环节提出自己想为山区孩子捐钱,献爱心,所以在此环节我没有进一步的引导.如果在此能让学生再来谈一谈我们能力他们做点什么,能再一次的强化学生的这份爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动会更好.3,在拓展描写"眼睛"时,由于时间仓促,对眼睛的作用没有深刻剖析,如果我这样引导,从这双眼睛中你读懂了什么,这眼睛中包含着什么,相信孩子们的回答会更完美.今泰学院推荐文档-------- Designed By JinTai College ---------第 11 页共 11 页。

《渴望读书的“大眼睛”》说课设计

《渴望读书的“大眼睛”》说课设计一、说教材《望读书的“大眼睛”》一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。

全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍照当时的情形和照片发表后引起的庞大反响。

展现了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情形下，仍旧期望读书、期望求知的强烈愿望。

关于生活在比较优越环境下的都市小孩极富教育意义。

全文共七个段落。

第一部分（第1自然段）概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了情况进展的背景。

第二部分（第2—5自然段）用凝练的手法传神地勾勒了一双清亮、用心、会说话的眼睛，以及由此而产生的联想。

第三部分（第6自然段）写了“大眼睛”照片所展现的魅力。

第四部分（第7自然段）总述期望读书的大眼睛直到今天仍呼唤更多的人伸出援助之手支持期望工程，鼓舞许多小孩更加努力学习。

其中2—5自然段对大眼睛的描写，语句凝练、真挚感人，可谓全文的亮点。

如“它凝视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……”两个“生怕”，写出了小女孩对知识的无限渴求。

再如：“这双大眼睛，看起来在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。

”将人们的视角引向那成千上万濒临失学的小孩，那一眼睛睛睛看起来看到人们的内心深处，激起人们对失学儿童的深切同情。

这篇课文传达的情感，语言结构差不多上美的，能使小孩联系到自己激发情感和想象活动。

二、说目标以上述教材编排特点为依据，我确定以下如此的教学目标：知识和技能：一是图文对比，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，关心明白得作者由此联想到的内容；二是学习把握“跋涉、曲折、攒”等生字；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线；明白得感爱好的词语。

四是复述课文，抄写“华彩段”。

过程与方法：一是借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力；二是通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；三是通过小组讨论，让学生升华体验，鼓舞学生尝试实践。

《渴望读书的大眼睛》教案

《渴望读书的大眼睛》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册第七单元，详细内容为《渴望读书的大眼睛》。

文章讲述了一个山区孩子渴望读书，勇于追求梦想的故事，旨在培养学生热爱学习、珍惜读书的机会。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解文章的主旨，掌握文章中的生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3. 情感态度价值观：激发学生对知识的渴望，培养他们热爱学习、珍惜读书机会的良好品质。

三、教学难点与重点重点：理解文章的主旨，掌握生字词。

难点：如何引导学生体会文章中主人公渴望读书的心情，激发学生热爱学习的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组山区孩子渴望读书的图片，引发学生对文章主题的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章大意，教师巡回指导。

3. 小组合作：学生分小组讨论文章中的生字词，互相交流学习。

4. 例题讲解：教师针对文章中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解。

5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

7. 情感教育：引导学生体会主人公渴望读书的心情，激发学生热爱学习的情感。

六、板书设计1. 文章《渴望读书的大眼睛》2. 生字词：渴望、山区、梦想、追求……3. 课文主旨：热爱学习，珍惜读书机会七、作业设计1. 作业题目：（1）根据文章内容，谈谈你对主人公渴望读书的心情的理解。

（2）运用本节课所学生字词，编写一段话。

2. 答案：（1）主人公渴望读书的心情：对知识的渴望，对美好生活的向往。

（2）例：在我国山区，有很多渴望读书的孩子们。

他们为了追求自己的梦想，不怕困难，努力学习。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地掌握了文章内容，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注山区孩子的教育问题，了解他们的生活现状，培养学生的爱心和社会责任感。

渴望读书的大眼睛说课稿三篇

渴望读书的大眼睛说课稿三篇篇一一、激发情趣，引入新课同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。

生齐读课题。

二、深层品读，引发感动（一）研读来历1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。

3.师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。

（1）“跋涉”师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。

说再来读读第一句话？（2）“30里”师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。

大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？（3）“蜿蜒”师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。

从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。

让我们再来读读这段话（二）研读内容过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读2.3自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁2.读读这些词所在的段落。