鱼游到了纸上教学案例_教案教学设计
人教课标版《鱼游到了纸上》语文教案
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《鱼游到了纸上》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者观察事物的方法。
2. 过程与方法：培养学生学会用心观察生活，发现生活中的美好，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生活的情感，学会用爱心去关爱他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者观察事物的方法。
三、教学难点：1. 学会用心观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生用爱心去关爱他人。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，以情促学，引导学生体验作者的情感。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鱼的图片，引导学生观察鱼的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词。
3. 理解课文：学生讲述课文内容，教师指导学生理解课文，体会作者观察事物的方法。
4. 情感体验：引导学生想象“鱼游到了纸上”的情景，体会作者的惊喜之情。
5. 小组讨论：分组讨论如何用心观察生活，发现生活中的美好。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确观察生活的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生用心观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否适合学生，是否能够有效地达到教学目标。
教师还应考虑如何调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否能够正确书写和运用生字词。
3. 学生对课文内容的理解情况，是否能够理解课文的主旨和作者观察事物的方法。
课题研究记录(通用6篇)
课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。
本课设定共两课时完成教学任务。
第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。
第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。
本节课为第一课时教学。
大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。
引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。
3、成员组成员研课。
活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。
课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计1教学目标：1、认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
教学安排：二课时教学准备：描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。
第一课时。
教学过程：一、揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习27课《鱼游到了纸上》（板书）。
看到这个题目，你有什么问题呢？（一）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。
（二）检查自学：１．生字：罢、苟、唯、骄２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟（三）出示学习目标通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。
（1）理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。
（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。
（3）学习作者积累材料的方法。
二、小组交流，提出问题，梳理排序师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样（多媒体出示生字，指读。
）生：（一人读，再齐读。
）师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。
生：自读课文。
（给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。
）师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。
《鱼游到了纸上》 公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师通过展示一幅描绘鱼儿在水中游动的画作，引导学生观察和欣赏画中的细节，引发学生对鱼的形态、色彩和动态的兴趣。
1.2 教师提出问题：“你们知道鱼是如何游动的吗？它们的生活环境是怎样的？”鼓励学生积极思考和回答。
1.3 教师简要介绍本节课的主题：《鱼游到了纸上》，并说明本节课的目标是学习如何在纸上绘制鱼的动态。
第二章：理论知识2.1 教师向学生介绍鱼的基本形态结构，包括鱼的身体、尾巴、鱼鳍等部分，并讲解它们在游动中的作用。
2.2 教师讲解色彩理论，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的混合等，并示范如何调配色彩。
2.3 教师讲解绘画技巧，包括线条的运用、构图的安排、光影的处理等，并示范如何在纸上绘制鱼的动态。
第三章：实践操作3.1 教师分发绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，并指导学生进行绘画前的准备工作。
3.2 教师引导学生根据所学的理论知识，选择合适的色彩和绘画技巧，开始在纸上绘制鱼的动态。
3.3 教师巡回指导，针对每个学生的作品提出建议和改进意见，帮助学生提高绘画技巧和创造力。
第四章：作品展示与评价4.1 教师邀请学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作的心得和体会。
4.2 教师组织学生进行互评和自评，引导他们从形态、色彩、构图等方面评价自己和同学的作品。
5.2 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后继续练习绘制鱼的动态，并尝试创作更具创意的作品。
5.3 教师鼓励学生积极参与下一节课的活动，继续学习更多关于绘画的知识和技巧。
第六章：绘画材料的探索6.1 教师介绍不同种类的绘画材料，如铅笔、水彩、马克笔等，并示范不同材料在纸上的效果。
6.2 学生尝试使用不同材料进行绘画，体验不同材料的特点和乐趣。
6.3 教师引导学生探索适合自己的绘画材料，并鼓励他们在作品中发挥材料的特性和效果。
第七章：鱼的多样表现7.1 教师引导学生思考鱼在不同环境下的表现，如在海洋、河流、湖泊中的不同动态。
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。
而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。
因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。
可采用以下的步骤：一、整体入手了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。
所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。
教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？二、紧扣课题理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。
“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。
在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。
可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。
三、精讲重点词句体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。
几个重点句子处理方法如下：一句：“我认识了一位举止特别的青年。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】
《鱼游到了纸上》优秀教学设计【优秀6篇】篇一：鱼游到了纸上教学设计篇一教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
3、理解“忘我”，体会聋哑青年做事的专注和勤奋。
教学重难点：引导学生感受聋哑青年的勤奋、专注的优秀品质。
教学过程：一、激疑导入师：俗话说得好：“鱼儿离不开水。
”可今天啊，这活泼可爱的鱼儿却离开了水，游到了纸上。
（师板书：鱼游到了纸上）齐读课题：读了这个题目，你的第一感受是什么？（指说）师：你的脑子里有一个大大的问号。
（师边说边板书：？）指名带着奇怪的语气读课题后齐读（过渡：可是预习过课文后，你还觉得奇怪吗？那是什么促使了这个改变呢？咱们就去课文里寻找答案吧！）二、检查预习情况，整体感知1、检查生字词师：课前同学们都已经预习过这篇课文了。
课文读了几次啊？下面我就来检查一下你们的学习情况。
大家有没有信心接受我的检查？出示词语花港举止厂徽聋哑人忘我（指名读）(师简介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，扩词：象征国家的徽章我们就叫——国徽；如果有一枚象征学校的徽章我们就叫——校徽；那么代表厂里的徽章我们就叫——厂徽。
这个“徽”字不但难读，也难写。
我来写一个，大家拿出手一起书写。
)清澈见底赏心悦目（指名读——齐读）（读了这两个词语，你仿佛看到了什么？感到怎样？）齐读所有词语2、师：课文主要写了谁啊？接下去，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默读课文，课文中有三个地方写到他画的鱼游到了纸上，把它们画出来。
三、品读“画鱼”，体会“画技高超”1、师：三句话中最直接最明显的是一个小女孩说的话。
出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”2、谁来读读这句话？从一个“哟”字你体会到了什么？你再来读读。
（指名读）3、指名几个学生引读：师：一个“哟”字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是——(出示：“我挤过去一看……游动。
幼儿园小班教案《小鱼游来了》含反思
幼儿园小班教案《小鱼游来了》含反思小班教案《小鱼游来了》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿对棉签画感兴趣，学习用棉签蘸上颜料在画面中添画水，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰，快来看看幼儿园小班《小鱼游来了》含反思教案吧。
活动目标：1．学习用棉签蘸上颜料在画面中添画水。
2．对棉签画感兴趣。
3．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4．能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：1．蓝色水粉颜料，每一小组一盘2．棉签若干、抹布3．幼儿作画用的纸，纸上用黑色记号笔色画一条鱼4．范画一张活动过程：一、引起兴趣。
1．教师带领幼儿边唱歌曲“一条鱼”边做小鱼游水的动作。
游的有点累了，小鱼宝宝们回到小椅子上休息一会儿吧！”2．“宝宝们游的开心吗？”教师出示范画。
“看！有一条小鱼和我们小朋友一样正在水里自由自在的游来游去，游的真开心！我们一起来和小鱼打声招呼吧，小鱼你好！”教师引导幼儿像小鱼打招呼。
二、小鱼游来了1．“咦，听谁在哭？”教师出示画有小鱼的白纸。
“原来是另一条小鱼，我们来问问他为什么哭的那么伤心啊？”引导幼儿说说“小鱼小鱼为什么哭啊？”2．教师模仿小鱼说“呜……我的小伙伴在水里游的真快乐，我也想到水里去游一游，怎么办呀？”（给他画点水）3．“老师来帮帮他，看着哦，我要用手里的棉签来帮小鱼画上蓝蓝的水。
”教师边讲解边示范。
“我要把棉签先放到蓝蓝的水里去洗个澡，棉签真高兴，他还会跳舞呢！扭一扭，扭的长一点，扭的短一点。
”“宝宝们伸出一个手指来，跟着棉签一起来跳舞咯。
扭一扭，扭一扭。
”“看看棉签宝宝帮小鱼变出什么来了？”“哇，小鱼真高兴，它也可以在蓝蓝的水里游来游去了。
看，还有这么多的小鱼也想到蓝蓝的水里游一游，宝宝们帮帮它们好吗？”教师交代操作要求。
要点：放颜料的盘子老师已经帮它找到了家，不能用手去碰它，也千万不能给它搬家，蘸颜料的时候轻轻地，别把颜料弄到自己和别人漂亮的衣服上去，如果手上不小心沾上了颜料，可以用抹布擦一擦。
打开“关联词”教学美丽的窗
打开“关联词”教学美丽的窗作者：吴民益来源：《教学与管理(小学版)》2012年第02期我们常见的关联词教学，教师不是指导学生造句，就是让学生选择关联词填空。
难道关联词的教学仅限于此？以下教例，为关联词的教学打开了一扇扇美丽的窗。
一、运用关联词回答问题【案例】《负荆请罪》教学片段：师：蔺相如一再避让廉颇，是怕廉颇吗？生：不是！是为了赵国国家的利益。
师：你还没说清楚，为什么是为了赵国国家的利益，你能用一些关联词把这个问题说清楚吗？生：秦王之所以不敢侵犯赵国，是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。
如果他们闹翻了，秦王就会乘机攻打赵国。
只有蔺相如和廉颇和好，赵国才能立于不败之地。
蔺相如深知这一点，无论廉颇怎么侮辱，蔺相如都采取忍让的态度。
所以说，蔺相如避让廉颇，不是怕他，而是为了赵国国家的利益。
以上教例中，当学生回答不够清楚或不够深入时，教师引导学生试着运用关联词去回答。
这样，不仅培养了学生的逻辑思维能力，同时训练了学生表达的条理性，使学生的思维和表达都有了发展。
二、运用关联词概括内容【案例】《牛郎织女》教学片段：师：课文学完了，你能试着运用一些关联词概括课文的内容吗？生：天上虽然富丽堂皇，但是织女就是不喜欢。
她见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心做牛郎的妻子。
尽管王母娘娘把织女抓回了天庭，还用一条天河将他们隔开，可是王母娘娘永远也阻隔不断牛郎与织女的真情。
生：织女虽然知道私自下凡触犯天规、嫁给牛郎必受重罚，但是，她为了追求自由，追求幸福，毅然和牛郎结合。
男耕作，女纺织，日子过得很美满。
但是，这幸福的日子没过多久，就被王母娘娘知道了。
王母娘娘不仅把织女抓回了天庭，还用一条天河隔开了他们。
每年农历七月初七，喜鹊似乎少了许多，是因为它们都到天河为牛郎和织女搭天桥去了。
概括文章大意是阅读教学的一项训练重点。
但是，学生在概括时，往往条理不清，会不断地用“然后”来说。
以上教例中，教师独辟蹊径，指导学生在概括大意时用上关联词，这样学生在概括时，不仅能理清课文段落间的关系，还能使自己的表达更清楚。
鱼游到了纸上教学设计(精选篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选篇）介绍本文档是针对中小学生进行的一堂创意教学活动的教学设计。
教学活动的主题是“鱼游到了纸上”，通过让学生参与实际的创作过程，提升他们的创造力和想象力。
本教学设计以Markdown文本格式输出，方便学生和老师进行阅读和编辑。
教学目标1.激发学生对艺术和创造的兴趣；2.提升学生的想象力和创造力；3.锻炼学生的观察力和手工操作能力；4.培养学生合作和沟通的能力。
教学内容1.鱼的形态解析；2.鱼的色彩和纹理设计；3.制作鱼的素材；4.鱼的拼贴与装饰；5.展示和分享。
教学步骤步骤一：鱼的形态解析（10分钟）教师可以通过幻灯片、图片或视频等方式，向学生展示各种不同形态的鱼类，引导学生观察和分析鱼的形态特征，如身体的长度、形状、鳍的位置等。
学生可以借助素描纸和铅笔进行简单的素描练习。
步骤二：鱼的色彩和纹理设计（15分钟）引导学生思考不同种类的鱼在颜色和纹理上的差异，并讨论这些差异可能是如何帮助它们生存和寻找伴侣的。
学生可以用彩色铅笔或彩色纸，设计自己心目中的鱼类颜色和纹理图案。
步骤三：制作鱼的素材（20分钟）教师向学生介绍制作鱼的素材的方法，如使用剪纸、折纸、剪贴等。
学生可以根据自己设计的鱼类形态、颜色和纹理，使用彩色纸和剪刀等工具，制作出鱼的身体、鳍和眼睛等部分的素材。
步骤四：鱼的拼贴与装饰（30分钟）学生可以根据自己的喜好和创造力，将之前制作的鱼的素材进行拼贴，创作出自己独特的鱼类形象。
学生可以使用胶水、彩色纸等材料进行装饰，增加鱼类的立体感和细节。
步骤五：展示和分享（15分钟）学生完成作品后，可以将作品展示在教室的墙壁上，或者进行小组内的分享。
学生可以介绍自己的鱼类形象设计的灵感和创作过程，与其他同学进行交流和互动。
教学评价1.观察学生在课堂中的参与度和积极性；2.评价学生的创造力和想象力表达；3.对学生作品的整体评价和鼓励。
总结通过本次“鱼游到了纸上”的教学活动，学生不仅可以在视觉上享受自己的创作成果，还能在创作的过程中提升自己的想象力和创造力。
公开课教案(鱼游到纸上)
公开课教案（鱼游到纸上）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注鱼儿的生活环境，激发学生对鱼的兴趣。
培养学生观察和描述鱼的特点的能力。
1.2 教学内容：展示不同种类的鱼，让学生观察并描述它们的特点。
引导学生思考鱼儿生活的环境以及它们如何在水中游动。
1.3 教学活动：展示各种鱼的图片或实物，让学生观察并描述鱼的特点。
引导学生讨论鱼儿生活的环境和游动方式。
第二章：鱼的形态特征2.1 教学目标：让学生了解鱼的形态特征，包括身体形状、鱼鳍等。
培养学生观察和描述鱼形态特征的能力。
2.2 教学内容：介绍鱼的形态特征，包括身体形状、鱼鳍的种类和作用。
展示鱼的形态特征的图片或实物，让学生观察并描述。
2.3 教学活动：展示鱼的形态特征的图片或实物，让学生观察并描述。
引导学生通过绘画或制作模型来表达对鱼形态特征的理解。
第三章：鱼的色彩与图案3.1 教学目标：让学生了解鱼的色彩和图案的多样性，提高学生对色彩和图案的感知能力。
培养学生观察和描述鱼色彩和图案的能力。
3.2 教学内容：介绍鱼的色彩和图案的多样性，展示不同种类的鱼图片。
引导学生观察和描述鱼色彩和图案的特点。
3.3 教学活动：展示不同种类的鱼图片，让学生观察和描述鱼色彩和图案的特点。
引导学生通过绘画或制作拼图来表达对鱼色彩和图案的理解。
第四章：鱼的生活习性4.1 教学目标：让学生了解鱼的生活习性，包括食性、繁殖方式等。
培养学生观察和描述鱼生活习性的能力。
4.2 教学内容：介绍鱼的生活习性，包括食性、繁殖方式等。
展示鱼的生态环境和行为习性的图片或实物，让学生观察并描述。
4.3 教学活动：展示鱼的生态环境和行为习性的图片或实物，让学生观察并描述。
引导学生通过角色扮演或制作小视频来表达对鱼生活习性的理解。
第五章：总结与展示5.1 教学目标：让学生回顾和总结所学内容，巩固对鱼的认识。
培养学生展示和交流的能力。
5.2 教学内容：回顾和总结鱼的形态特征、色彩和图案、生活习性等内容。
《鱼儿游游》案例与反思
1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。
2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。
3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。
教学重点:
引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
教学反思：
以学生为主体的活动安排：
在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
教学难点:
对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的表现能力。
教学准备：
学生：
水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。
教师：
大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：
分四（或六）人1小组。
课时：
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题
老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！（花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓„„）
鱼游到了纸上教学设计(精选12篇)
鱼游到了纸上教学设计（精选12篇）鱼游到了纸上教学设计篇11 教学目标（1）熟悉4个生字，会写12个字。
结合上下文体会“呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体”等词的含义。
（2）有感情地朗读课文，理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
（3）体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2 教学重难点：（1）教学重点：体会聋哑青年做事勤奋、专注的良好品质。
（2）教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。
3 教学预备：绿色班班通教学设备教学课件4 教学过程：（1）沟通谈话，导入新课①同学相互沟通去西湖旅游的经受同学们，今日我们和八班的同学互动学习一篇新的课文。
老师了解到许多同学都喜爱旅游，那么你们去过西湖吗？谁来给大家介绍一下？【班班通使用及分析：利用班班通，两个班的同学互动介绍自己去西湖时的旅游感受；这样可以较好地实现两个班同学的学问阅历的共享。
】②观赏西湖视频，感受西湖的漂亮刚才我们共享了两位同学的旅游感受，现在让我们通过一段视频走近西湖，去感受一下西湖的漂亮。
【白板使用及分析：利用白板播放西湖风景视频，使同学在情境体验中了解西湖，为学习课文奠定基础。
】③提示课题杭州西湖是我国闻名的风景区，那里景色秀丽迷人，被人们称为“人间天堂”。
在西湖的旁边，有一处漂亮的景点，叫玉泉，今日我们要学的这个故事就发生在玉泉池边。
（2）专心读题，大胆质疑①同学们，读了课题你有什么疑问？（预设同学会提出如下问题：a 鱼原本是游在水里的，为什么会游到纸上呢？b 课文中讲的谁让鱼游到了纸上？c 鱼是怎样游到纸上的？）②带着这个疑问请大家来读课文读的时候要字字洪亮，不错一字，不多一字，不漏一字。
边读边想：课文讲了一件什么事?（3）初读检查，反馈质疑①出示本课生字词,认读，练写难点字花港绣花罢了厂徽聋哑细致a 指名读，齐读b 认真观看画线的生字，看看哪个字比较难写，你能提示大家写时要留意什么吗？c 老师范写，同学观看后练写一遍。
公开课教案(鱼游到纸上)
公开课教案(鱼游到纸上)第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注鱼游到纸上的现象，激发学生的好奇心和探索欲望。
培养学生的观察能力和思维能力。
1.2 教学内容观察鱼游到纸上的现象。
讨论鱼为什么会游到纸上。
1.3 教学步骤1. 向学生展示鱼游到纸上的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 邀请学生分享他们对这个现象的观察和想法。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨鱼为什么会游到纸上。
第二章：鱼的生态习性2.1 教学目标让学生了解鱼的生态习性，包括鱼的生活环境、食物来源等。
培养学生的生态意识。
2.2 教学内容鱼的生态习性介绍。
鱼的生活环境和食物来源。
2.3 教学步骤1. 向学生介绍鱼的生态习性，包括生活环境和食物来源。
2. 邀请学生分享他们对鱼的生活习性的理解和观察。
3. 进行小组讨论，探讨鱼的生活习性对它们的行为的影响。
第三章：绘画技巧与创作3.1 教学目标培养学生掌握绘画技巧，能够创作出有趣的鱼游到纸上的画作。
培养学生的创造力和表达能力。
3.2 教学内容绘画技巧介绍。
创作自己的鱼游到纸上的画作。
3.3 教学步骤1. 向学生介绍绘画技巧，包括线条、色彩和构图等。
2. 进行示范，展示如何创作一幅鱼游到纸上的画作。
3. 邀请学生进行创作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
第四章：鱼游到纸上的原因4.1 教学目标让学生了解鱼游到纸上的原因，提高学生的科学知识水平。
培养学生的思维能力和问题解决能力。
4.2 教学内容鱼游到纸上的原因介绍。
科学知识的相关概念。
4.3 教学步骤1. 向学生介绍鱼游到纸上的原因，解释相关科学知识。
2. 邀请学生提出问题，进行讨论和解答。
3. 进行小组活动，让学生通过实验或观察来验证鱼游到纸上的原因。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学内容，加深对鱼游到纸上的现象的理解。
培养学生的反思能力。
5.2 教学内容总结鱼游到纸上的现象和相关知识。
反思学习过程和体验。
5.3 教学步骤1. 与学生一起总结鱼游到纸上的现象和相关知识。
四年级下册语文教学案例分析
四年级下册语文教学案例分析————《鱼游到了纸上》教学片段：（一）、揭示课题，交代学习目标师：今天，我们来学习——鱼游到了纸上，请同学们齐读课题。
师：看到这个题目你会产生什么疑问？生：鱼怎么会游到纸上？生：谁让鱼游到了纸上？生：鱼会在纸上游动吗？师：我相信，经过本节课的努力，我们大家一定能够解决这些问题。
有信心吗？生：有。
（二）、带着疑问读课文，要求读得要准确。
师：课文主要写的是什么事？这位青年是怎样一个人？请填空师：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？你能从文中找出有关描写青年人的语句吗？请同学们自由读课文，边画句子边写体会。
（三）、学生汇报后，出示句子：生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静……”师：从这里你感受到了什么？生：这位青年人的认真、专注。
生：“他有时工笔细描，有时……“师：这是从人物的哪些方面进行描写的？（生回答）师：从青年人的动作我们可以体会到什么？（师板书：全神贯注一丝不苟）生：“他好像和游鱼已经融为一体了。
他似乎忘记了周围的一切。
”师：你从中体会到什么？小结：青年人做画时，专心致志，达到忘我的境界。
他眼中所见心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在一起。
生：（他学画才一年多……每个星期……一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。
）师：你能谈自己的体会吗？指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读体会他坚持不懈的精神。
师：请同学们看课本插图，说说图中大意。
小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。
（四）、师：正是由于青年人的认真专注，一丝不苟，坚持不懈，才使“鱼游到了纸上”这句话师：谁能说一说题目到底什么意思？生：青年人画得像，画得活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样。
生：赞扬青年人高超的画技，画的鱼很像（五）、师：当作者把人们的赞叹写给他看，他的表现怎样？他是怎样说的？生答。
【人教版四下语文】 3 预习指导课24《全神贯注》25《鱼游到了纸上》
24《全神贯注》25《鱼游到了纸上》【课型】预习指导课【教学目标】1.认识17个生字，会写11个生字，能够正确、流利地朗读课文，积累精彩语段。
2.能够理清文章思路，初步把握文章的主要内容。
3.初步受到“认准目标、执着追求”的熏陶。
【教学重点】认识17个生字，能够正确、流利地朗读课文。
【教学难点】理清文章思路，初步把握文章的主要内容。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！”这节课让我们再来认识两位有趣的人物，看看身上发生了哪些为了理想而执着追求和奋斗的故事。
让我们走进《鱼游到了纸上》和《全神贯注》这两篇课文。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读字词1.请同学们自由读课文，圈出认读和会写的生字词，把圈出的生字词语多读几遍，并用常用的识字方法去识记。
2.检查字词认读情况（闯关：生字新词我来读）：同桌互相检查，男女赛读，老师开火车检查，各种方式读来促进字词巩固。
违背固执邀请挚友诞生上锁罢了厂徽聋哑坚毅痴痴地全神贯注叽里咕噜仪态端庄挥笔速写清澈见底赏心悦目工笔细描3．生字词同学们都掌握了，想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。
巩固解释词语的方法：代入替换法、1+1组合法、联系上下文解释法。
三、再读课文，读通句子1.课文的生词学完了，解决了这些拦路虎，相信同学们在读课文时一定会更顺畅。
注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.下面我们进入第二关（生齐读：课文朗读我最棒）。
生喜欢段落分享老师指定重点语句检查（指名读、小组赛读、师生合作读等让学生体会人物的语言、神态、动作等描写，体会文章要表述的道理。
）“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
四、课文内容知多少课文读得这么好，相信同学们对课文内容也有了一定的了解。
接下来进行第三关（齐读：课文内容知多少）1.请同学们快速默读课文，小组合作学习，完成下列表格，小组内请明确分工。
收获意外 收获精彩——《鱼游到了纸上》教学案例与反思
Ｐ ｏ ｉ ｃ ，４ １ １Ａｎ ｉ ｇＡｎ ｕ ， ｈ ｎ ｒ ｖｎ ｅ２ ６ ２ ， ｑ ｎ ， ｈ ｉ ｉ ａ Ｃ
师 ：鱼游到 了纸上” “ 的意思清 楚 了，鱼游到心里” “ 也理
解 了 ， 在 请 同学 们 讨 论 一 下 ， 两 者 之 间是 什 么 关 系呢 ？ 现 这 （ 学生 自由讨 论 ，教 师在 黑板 上 出示 填 空 题 ：
ｔｅ Ｐ ｐ ｒ ， ｉ ｐ ｐ ｒｅ ａ ｏ ａｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｌｔ ｎ ｈｐ ｏ “ ｅ ｃ ｈ ａ ｅ ＂ ｈ ｓ ａ ｅ ｌｂ ｒ ｔｓｏ ｈ ｅａ ｉ ｓ ｉ ｆ” ｔａ — ｔ ｏ
ｈ ｎ ”ａ ｉ ｇ ｎｄ “ｅ ｒ ｉ ｇ ｉ ｅ ｓ ｎ． ｐ ｎ ｏ ｈ ｌ ｒ ｕ ｅ ｓｕｄ ｎ ｓ ｌａ ｎ ｎ ” ｎ ａｌ ｓｏ ｈｏ ｉ ｇｔ ｅｐ ａ ｏ ｓ ｔ ｅ ｔ。
摘
要
本 文 主 要 通 过 对 《 游 到 了纸 上 》 堂教 学 分 析 ， 鱼 课
上 游动 ， 这是小女孩 对青年 的一句赞叹 ， 用这种赞叹的语 气
练 习读 读 好 吗 ？ （ 练读 ）（ 生 师指 名 读 ， 齐读 。 ） 生
阐述 了课 堂 教 学 中教 师 的 “ ” 学 生 的 “ 之 间 的 关 系 ． 教 与 学” 激 发 学 生 学 习 的积 极 性 ． 而 提 高课 堂教 学 质量 进
里， 游 到 了纸 上 ）
１ 案例 说明
《 鱼游到了纸上》 是人教版九年义务教育 四年级下册第 七组的一篇课文。课文记叙的是“ 去玉泉观鱼 ， 我” 认识 了一 位聋哑青年 ，发现他画的鱼栩栩如生 ，就像在纸上游动一
样 ， 扬 了聋 哑青 年做 事 勤 奋 、 注 的 品 质 。 教 学 本 文 的 重 赞 专
鱼游到了纸上教案（精选3篇）
鱼游到了纸上教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是为大家收集的鱼游到了纸上教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
鱼游到了纸上教案1教材分析：本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
教学目标：1.知识与能力（1）认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。
2.过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。
3.情感态度价值观培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。
教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。
突破重难点措施：借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。
教学过程：一、直接导课1.今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。
2.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？3.鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题，细细地品读课文。
二、检查初读情况。
1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字词，指读后正音齐读。
）2.这篇课文主要讲了什么？3.预习课文时你有哪些不懂得问题？4.梳理提出的问题，板书在黑板上。
三、结合提出的问题，理解课文内容。
1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。
2.交流问题1：（1）我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）“举止特别”呢？从哪儿可以看出他“举止特别”？（结合交流板书：忘我境界）（2）：“忘我境界”是什么意思？课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？（板书：看鱼）导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！（3）青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么，他的动作、神态；再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。
小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学案例
《鱼游到了纸上》教学案例四年级语文教案一、教学片段（二）品读课文，体会品质1、课文中那些地方具体描写了青年爱鱼爱到了忘我的境界。
请选择你喜欢的方式读课文，边读边划出有关词，句，并用笔写出你对这句话的感受，然后在小组中交流一下。
2、小组合作学习。
3、学生汇报汇报⑴、说他"特别"，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
哪几个词能体现出青年爱鱼达到了忘我的境界。
（“老是” “呆呆地” “静静地”“不说一句话”）这是对青年的什么描写？（动作神态）从这动作神态中你更体会到了什么？从作者的角度你体会到了什么？⑵、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
这是对青年的什么描写？（动作）从青年慢时专注，快时流畅的动作中你体会到了什么？在他这种忘我精神的下画出的鱼会是什么样的呢？你能用四字词形容一下吗（惟妙惟肖栩栩如生形神兼备活灵活现）（指导朗读）4、作者除了描写人物动作、神态还描写了什么？（学习人物外貌部分）⑶、围观的人越来越多，有老人，孩子，也有青年。
大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。
“唯一没有任何反应”的“唯一”生：“融为一体”师：这时青年眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼。
看到此情此景想像一下围观的人们会说些什么？（生说）指导朗读，评读⑷、他忘记了时间忘记了自己。
为了画好金鱼，他还忘记了什么，你能想像一下吗？⑸、每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：你能找个词代替这句话吗？（废寝忘食）过渡：正是他这种忘我的精神致使他画出来的金鱼是那样的形象逼真，栩栩如生，难怪小女孩惊奇的说（齐读）“鱼游到了他的纸上来了”文中有几次提到了这句话呢？（三次）为什么三次提到呢？（指名读，评读）5、你怎么理解“先游到了心里”这句话？两者之间有什么关系？。
幼儿园小班教案《小鱼游来了》含反思
幼儿园小班教学计划《小鱼游来了》带反思小班教学计划《小鱼游来了》包括对小班美术主题教学活动的反思，使孩子们对棉签感兴趣，学会用棉签在屏幕上绘画，并用它们大胆地进行艺术表现力和创造力，例如装饰。
来看看带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。
活动目标：1.学会用棉签在照片上加水。
2.对棉签感兴趣。
3.他们将使用它们大胆地进行艺术表现和创造，并喜欢装饰。
4.可以展示自己的作品并欣赏他人的作品。
活动准备：1.蓝色水粉颜料，每组一盘2.棉签，抹布3.供儿童画的纸，在纸上用黑色记号笔画一条鱼4.范画活动程序：首先，引起兴趣。
一位老师带领幼儿在游泳小鱼时唱了一首歌《一条鱼》。
游览有点累，小鱼宝宝回到小椅子上休息一会儿！“2.“宝宝开心了吗？老师给了示范图片。
'看！有一条像我们的孩子一样的小鱼在水中自由游泳。
真的很有趣！跟小鱼打招呼，鱼打招呼！老师指导孩子像一条小鱼一样打招呼。
二，小鱼游1.“嘿，谁在哭？老师展示了带有小鱼的白皮书。
事实证明，这是另一条小鱼。
让我们问为什么他哭的时候如此难过？ '让孩子们谈论'为什么小鱼和小鱼在哭？“2.老师模仿了小鱼，并说：“嘿.我的小朋友非常高兴在水中游泳。
我也想去水中游泳。
我该怎么办？ '（给他些水）3.'老师来帮助他，看着它，我将用手中的棉签帮助鱼抽出蓝色的水。
老师解释和解释。
我想把棉签放在蓝色的水中洗澡。
棉签太高兴了，他也会跳舞！扭曲，扭曲更长，扭曲更短。
婴儿伸出一根手指，用棉签跳舞。
扭曲和扭曲。
``看看棉签宝宝帮助小鱼出来的是什么？哇，这条小鱼很高兴，它也可以在蓝色的水中游泳。
瞧，有那么多小鱼也想在蓝色的水中游泳，婴儿可以帮助他们吗？老师承认了操作要求。
要点：把油漆放在盘子上的老师已经为他找到了家。
您不能用手触摸它，也不能移动它。
油漆时，请勿将油漆涂在自己和他人的漂亮衣服上。
如果不小心将油漆拿到手上，请用碎布擦净。
4.儿童画画，老师导游。
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鱼游到了纸上教学案例
本文是关于鱼游到了纸上教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、疑问引入：
我们都知道鱼离不开水，怎么会游到了纸上呢？
二、研读课文，体会人物品质：
1.课文哪个自然段描写那个青年把金鱼画得栩栩如生，如同游到了纸上？请同学们轻声快速朗读。
2.请同学们自由大声读这段话，想想这个青年给你留下了什么印象？开始。
你是怎么理解“一丝不苟”的？
那什么叫“工笔细描”？
除了描写金鱼的轮廓之外，每个部位都画的十分细腻。
你能读出文中工笔细描的句子吗？（引用姑娘绣花的细致来表现青年画画。
）进行朗读指导什么叫“挥笔速写”？（出示图片）
画的又快又好，用粗线条勾画出金鱼的轮廓。
你能读出文中挥笔速写的句子吗？同学们找到的词都表现了他的认真，我们能不能换一个词形容？
在这个句子中有一个特别的标点符号，你们发现了吗？你们知道分号前后的两个句子是什么关系？写出了青年画画两种不同的笔法。
这些词写的好不好？希望同学们把它勾下来积累下来。
指导朗读。
3.作者写得多好呀！这位青年仿佛已经在我们面前画画了。
这段话中作者抓住了人物哪些方面把这个青年画画时的情景写活了？
（板书动作、神态）
4.这位青年为什么能把鱼画的那么鲜活、逼真？
生：因为他爱鱼到了忘我的境界。
你怎么知道他爱鱼到了忘我的境界？从课文中的哪些地方看出的？
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
现在我们讨论一下这组句子，比较下列句子并说明你选择的理由。
（课件。
）
生：用词准确。
从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！
5.还有哪句话写出了青年的专注？
①围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反映的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话告诉我们什么？
这句话突出了他看鱼时的专注。
观察鱼仔细。
怎样才能读出青年的专注？（只动嘴巴，不发声音，开始。
——齐读。
）
②这是作者通过描写周围人的表现来突出青年看鱼的认真，已经到了忘我的境界。
这种描写叫侧面描写。
现在请同学们一起欣赏一个片断。
（自由读）这个片断也是场面描写。
从片断的提示上，再结合描写人物的方法，你发现了什么？这些描写人物的方法都融合在一起使用。
欣赏完片断我们一起找一找与文中这句话相对应的图，仔细观察书上128页至129页的图，大胆想象，完成下列练习。
进行片断练习，适当点评。
6.找的很准确，看来同学们都是用心读书的孩子。
今天我们认识了这位特别的青年，你从他身上学到了什么？
7.找一找文中几次出现“鱼游到纸上来了”？
为什么作者要多次提到“鱼游到纸上来了”？和鱼游到了纸上有什么关系？
因果关系。
他心中有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼。
8.聋哑青年画得好，也要靠作者写得好才能表现，你从作者身上学到了什么？。