小学民族传统体育类教材分析
小学校本课程_《五步拳》教学设计学情分析教材分析课后反思
《五步拳》教学设计合作探究︵20分钟︶1、通过复习拳、掌、勾组合，较为熟悉的进行演练。
2、学会五步拳第一部分动作：并步抱拳、搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打四个动作1、复习拳、掌、勾组合。
（做中提示：三种手型的正确方法）2、学习五步拳第一部分：（1）并步抱拳（图解一）：注意双拳握牢，收回腰间；抱拳同时甩头左看，要精神。
（2）搂手弓步冲拳（图解二）：左手搂手，左脚左跨成马步，右手向左冲拳同时马步变弓步。
（3）弹腿冲拳（图解三）：向前弹右腿，弹腿时脚面绷直，右腿伸直；弹腿同时，右拳回收，冲左拳。
（4）马步架打（图解四）：脚尖向前，膝盖内扣，两腿蹲平。
左掌掌心向上置于头顶，右手成拳右冲，手臂要平；目视右拳。
1、以积极心态参与体育活动，快乐体验。
2、按照老师要求复习上节课所学的拳、掌、勾组合动作。
尽自己的努力完成动作。
3、学习动作是要认真，同学之间相互合作。
4、动作到位，热情高涨。
1、教师领做，讲解动作要领，尽量详细容易理解。
2、提出练习要求与方法。
3、提示学生在练习过程中注意安全。
4、语言激励，提高学生练习兴趣。
组织形式：××××××××××××××▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲○注：▲（蹲）要求：1、积极参与练习，体验快乐。
2、练习中注意安全。
3、积极探究，相互学习、帮助。
4、大胆展示自己。
五步拳学情分析小学六年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。
而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。
如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。
但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
小学体育_跳绳教学设计学情分析教材分析课后反思
跳绳并脚跳的教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，依据《体育与健康课程标准》，以发展学生为中心，根据水平一（一、二年级）的学生学习目标及身心特点和认规律，在充分发挥教师的主导地位，从学生身心健康需求出发，发挥学生在体育课的主导地位，教师通过引导、示范、学生体验，交流展示、创新等，师生共同评价的教学组织过程。
二、教材分析：跳绳是我国民族传统体育，内容丰富多彩形式多样，跳绳具有独特浓郁的民族风格，深受各族人民喜爱，已成为人民生活中健身与娱乐的重要组成部分，是娱乐性与趣味性很强的体育锻炼项目，它不受地域人数场地器材的限制，动作简便易行，具有一定的强身、健心、益智的锻炼效果。
三、学情分析：教学对象为水平一（一、二年级）的学生，他们正处于身心发育的重要时期，活泼好动，好胜，好玩。
在此基础上，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力；本课通过从会跳到熟练，进一步激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，诱导学生进入角色，激发他们的练习兴趣。
在练习中鼓励学生积极创新，让学生在玩中学，学中乐。
四、教学目标：1.认知目标：知道并脚跳的动作要领，具有展示自我的意识。
2.技能目标:进一步学习并脚跳的动作技术，使80%以上的学生能够独立完成动作，发展学生腿部力量，以及身体的灵活性和协调性。
3.情感目标：激发学生自主、合作、探究的热情，培养学生坚强的意志品质和团结合作、互帮互助的学习习惯及安全意识。
五、教学重难点：重点：双手正摇并脚跳难点：上下肢的协调六、教学程序：（一）开始热身部分：1.课堂常规。
三面转法的练习。
2.通过“找朋友”的儿歌，在自己的小组内边跑动边找朋友。
进行热身性的活动，达到热身效果，激发学生的学习积极性。
3.绳操。
教师自编绳操，富有趣味性，调动学生主动学习的积极性。
（二）基本部分：1.教师提出问题：上节课我们学习的跳绳方法还记得吗？2.学生自由练习并脚跳绳。
小学体育_第二节武术基本动作教学设计学情分析教材分析课后反思
武术基本动作教学设计一、设计理念本节课遵循体育与健康课程基本理念, 坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心,体现学生的主体地位，关注学生的不同需求。
创设愉悦的教学情境,引导学生在玩中学,学中练、练中创,充分发挥学生的学习主观能动性。
还采取以竞赛的形式把男女生个各分成四小组来进行练习、教师集中示范讲解、巡视指导等方式进行教学.从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。
二、教材分析本节课是水平一阶段二年级的教学内容。
武术作为一种民族体育项目，受到学生普遍喜爱。
小学武术教材是以基本功、基本的动作为主要内容。
根据《课程标准》的基本理念，结合课程特点，本节课以基本手型和腿型教学内容，主要淡化运动技术的竞技性和规范性，着重体验参加体育活动的乐趣。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣,激励民族自豪感，养成锻炼身体的习惯。
三、学情分析1、有利条件:水平一阶段二年级学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较强，模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，我采用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。
2、不利条件:虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生的心理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。
因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。
四、教学目标1、使90%以上的学生能正确掌握武术的两种种基本手型和一种步法，并能很好的运用。
2、发展学生的速度、协调、灵敏、柔韧等能力3、培养学生对武术的兴趣及崇尚武德的精神，激发学生的爱国主义及对武术的兴趣、陶冶情操。
小学体育_跳绳教学设计学情分析教材分析课后反思
《跳短绳》教学设计一、指导思想跳绳是我国民间传统的体育项目，特别在学生中广为流传，而且跳绳也是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必须考核的项目，但该项目对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的。
然而，一年级跳绳教学往往被大多数教师所忽视，有的只是蜻蜓点水一带而过，更多地是让学生自己学，因此一年级就能跳得很好的学生并不多见。
通过本课的学习，让学生初步掌握正摇并脚跳短绳的方法和相关知识，发展学生跳跃能力及身体协调能力，体验学习的快乐，让学生在互助、协作、友爱的活动中，逐渐养成良好的体育锻炼习惯，让学生在快乐的学习氛围中掌握体育运动知识，从而更好地落实课程标准的要求，促进学生素质的全面发展。
二、教材分析：跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。
它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。
由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，是小学体育教材中很好的内容。
通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏技能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著的作用。
同时还可以促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和肠胃功能。
三、学情分析：1、一年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。
对跳绳这一项目并不是很了解，少部分学生接触过跳绳。
2、学生在跳绳学习中可能会出现手摇绳、脚跳跃等错误，对协调性较差的学生会出现手、脚配合错误。
不仅如此，学生在教学中也可能会对跳绳产生厌烦心理。
3、学生在学习中遇到困难时，有的会模仿跳的好的学生学习，有的会向老师询问，有的可能会放弃。
四、教学目标：运动参与目标：在教师地引导下，学生能够愉快地进行学习，敢于表现自己。
运动技能目标：75%的学生能够初步掌握并脚跳短绳的动作方法，并能将动作运用到其他活动中。
身体健康目标：通过双脚连续跳发展学生腿部力量，上下肢的协调配合能够培养学生的协调能力。
21水平二 四年级 民族传统体育项目单元18课时计划-《竹竿舞(十字竿跳)及体能练习》教案-课后反思
水平二 (四年级)民族传统体育项目大单元教学计划1 . 学生能积极学与练，学习了解民族传统体育项目舞龙、九子鞭和竹竿舞的起源，能做出简单的基本动作、基本步伐的动作组合并进行展示。
知道该项目的比赛表演基本规则与裁判法。
2 . 在真实比赛表演情景中知道如何与他人配合及个人展示的表现力。
3 . 在学与练的活动中，发展学生力量、速度、灵敏、协调、耐力素质，增强身体控制能力和方位意识，提高节奏感及平衡能力4. 90%的学生能够学会观赏舞龙、九子鞭、竹竿舞的比赛表演，从个人动作技术与集体配合展示、精神状态审美角度等方面进行评价。
50%的学生能够进行简单的编排创新及裁判评分方法的活动练习，逐步建立安全的运动意识。
1 . 面对真实比赛表演情景或游戏竞赛中，能够运用所学的动作技术与方法，勇于挑战，建立自信心，团结协作，培养合作意识2 . 在比赛与表演中，敢于挑战自我，积极动脑创新，学会遵守规则、尊重对手，增强公平竞争意识。
3 . 在团队练习与比赛表演中，尊重同伴，能协作配合团队进行动作技术的组合与展示，正确看待胜负。
1 . 能够说出舞龙、九子鞭、竹竿舞的基本动作术语，知道该项目民族传统体育的起源与发展、基本礼仪、安全行为等基础知识2 、舞龙：基本握法、基本步型、基本动作3 . 九子鞭：基本握法、基本步型、基本动作4. 竹竿舞：基本舞步、打竹竿的方法在比赛与表演中创编新的组合动作技1 . 多人配合的舞龙组合动作术运用2 . 跳竹竿舞十字跳、米字跳、演中创编及运用3 . 九子鞭套路简单组合动作术运用。
撑、各种跳步练习1 . 组合动作技术的展示比赛2 个人展示或小组展示比赛。
同伴的配合以及展示的效果等)重点：以行进间" 8 " 字舞龙、起伏行进，双人抖鞭、九子鞭身8 式，十字竿跳、井字竿跳竹竿舞组合动作技术练习为主，结合比赛与表演运用基本动作、步伐进行创新编排组合动作，提升体育素养难点：在真实比赛表演情景中合理的编排组合动作进行展演。
小学民族传统体育类教材分析
第一部分：武术
一、武术的教学意义
武术，是我国宝贵的文化遗产，是中华民族 的传统体育项目，具有鲜明的民族特色。
第一部分：武术
二、武术的教学目标
水平二：主要是学习基本功、基本动作和简单的武 术组合动作，提高动作的准确性和连贯性，初步体会武 术的特点，增强各关节、韧带的柔韧性和灵活性，培养 学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。 水平三：是在水平二学习基本功、基本动作和动作 组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。 通过进一步的复习、巩固已学过的手型、手法、步型、 步法，培养学生记忆力、注意力、思维想象力，激发学 生的爱国热情和民族自豪感，为今后学习打下良好的基 础。
第二课： 基本功串联
领悟性学练阶段 第三课：少年拳 （一） 第四课：少年拳 （一） 自创性学练阶段 第五课：少年拳第一套
七、武术课时教学计划（节选）
主题单元（一）武术小明星（第四课时） 水平二 教学目标 1、乐于学练和展示基本手型和步法动 作；体验武术这一传统文化的特有气息， 从而产生对这一运动的喜爱。 2、在体育活动中具有展示自我的愿望 和行为 3、在体育活动中表现出合作行为。 教学内容 手型步型 学习过程 教法提示 学法提示
概述
民族传统体育项目是小学体育课程的重要资源，是我国 传统文化的瑰宝，是进行民族精神教育，增强民族自豪 感的素材。在体育教学中，武术以及一些其它民间传统 体育项目的内容，一直受到学生们的喜爱。 新课程小学人教版教材把武术教学作为重点教学内容罗 列章节，提出教学目标和要求并加以分析说明。而对民 间体育项目由于内容繁多、特色各异，则没有罗列章节 具体说明，各学校可根据实际情况，发挥校本教材的功 能，通过开发、引用、借鉴、创造各校的教学特色。从 某种意义上说可为你的体育教学打开更广阔的空间，因 为这方面内容可挖掘的资源广。教师可以引导学生结合 气候、自然、地理等条件，改编、创造新的民族民间体 育活动。
小学一年级体育《推铁环》教案
小学一年级体育《推铁环》教案一、指导思想：本课按照《体育课程标准》水平一的目标导向，树立健康第一的指导思想，和以“快乐体育”为宗旨的教育模式为指导，并结合一年级小学生的认知水平，在教学中，以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用，并且注重情感激发让学生在愉快的学习中参与体验探究性学习和合作学习的快乐，促进学生健康成长。
二、教材分析：推铁环也叫“滚铁环”，是我国民间广泛流传的一种体育游戏活动。
作为民间体育活动，具有鲜明的中国民族传统体育特色，并深受学生和群众的喜爱，它和娱乐为一体，具有很强的游戏性和竞争性。
它的健身性和娱乐型等特点符合少年儿童的身心规律。
教学中符合“以人为本，健康第一”的指导思想,也符合素质教育对学校体育教学改革的要求，并深受到学生的喜爱，达到促进学生身心健康和增强体质的目的。
通过教材（推铁环）的实施开展，普遍受到学生们的喜爱。
这样既充实教材的内容，又丰富了学生的课余生活，在校园中形成了良好氛围。
三、学情分析：本科教学对象是一年级的学生，他们依赖性强，自我约束能力差，并且他们具有好玩、好动、并好奇心强的特点。
在体育教学中有比较兴奋，又易抑制，精神不易集中。
他们直观思维能力较强，模仿能力强，但由于年龄小，兴趣迁移较快，注意力较易分散。
在教学中要始终围绕着“玩”来进行。
一年级学生都很喜欢上体育课，好胜心很强。
教学中通过合作学习，游戏活动等方式调动他们的积极性，但也要进行纪律教育。
本节课对传统推铁环进行了合理的开发和创新，逐步引导学生掌握推铁环的动作方法，并为学生提供一个创造的空间，开发他们的想象思维和创造能力，享受体育学习和锻炼的乐趣与成功。
四、教学目标1．通过学习使学生初步掌握推铁环的基本技术和方法，激发学习兴趣，积极思考探究合作学习的习惯。
2．让学生乐于参加学习，发展学生的灵敏、协调、速度等素质。
提高自我健身的能力。
3．培养学生团结、合作精神。
五、教材重难点重点：两脚前后开立，前脚略微弯曲，后脚直立，上体保持前倾，左手拿铁环，右手持推杆。
《民族民间体育活动》教案
《民族民间体育活动》精品教案民族民间体育是中华传统文化中的宝贵财富，蕴含着丰厚的民族传统文化底蕴。
开展民族民间体育活动，能够丰富学生的课余生活，发展身体基本活动能力，还可以了解民族文化，增强民族认同感，培养爱国主义精神。
在小学三、四年级介绍部分民族民间体育项目，供教师根据学校、学生和教学实际选用。
一、教学目标1、了解一些民族民间传统体育知识，能说出所学运动项目的名称、方法等。
2、基本掌握几项民族民间体育活动的动作方法，并能够参加一些民族民间体育活动，发展力量、速度、灵敏、协调等身体素质，提高身体基本活动能力。
3、能够与同伴相互合作，遵守活动规则，具有较强的团队意识和沟通能力。
二、教材分析（一）教材内容价值民族民间体育活动具有趣味性、普及性、健身性和娱乐性等特点，比较符合小学生身心发展规律，使学生在学练过程中，学习和体验我国民族民间体育活动，发展学生的力量、速度、耐力等身体素质及发展身体的灵敏性、协调性，强健身体，普及民族民间体育文化教育，激发热爱祖国传统体育文化的情感，培养爱国主义精神。
（二）教材内容设计思路根据《课程标准》“初步掌握一些其他简单的民族民间传统体育活动的基本动作”的要求，本章选编了一些在我国开展比较广泛的民族民间体育活动项目。
这些体育活动项目，贴近小学三、四年级学生的生活，学生比较喜欢，有利于对学生进行中华民族优秀传统文化教育，具有较强的健身功能和观赏性、游戏性，并对场地、器材要求不高，易于推广。
三、教学内容与教学建议表8-1民族民间体育活动教学内容安排建议（一）拍毽子拍毽子在我国民间流传很广，名称各异，方法多样。
它对于发展学生身体的灵活性、柔軔性、协调性，培养时空感和控制肢体的能力等有较好的作用，也是一项终身体育锻炼的活动项目（图8-1〜8-6）。
【动作方法】【教学建议】〇学习拍毽子花样之前，应明确各个动作的手臂摆动方向、脚的移动、位置、拍毽子时机等，并使学生能够熟练掌握，再进行练习，以提高学生学练的信心。
民族传统体育教材包括哪些内容怎样进行教学
民族传统体育教材包括哪些内容？怎样进行教案？中国古代体育文化，是由各民族共同创造的，其中既有体现中原文化、草原民族文化与南方水域民族文化特点的运动内容，又有盛行于历代民间节令和宫廷中的民俗体育形式。
丰富多采的古代传统体育文化，显示了中华民族的智慧与勇敢，体现了民族的英武与蛮健，更寄托了对民族人性完美的追求。
表明了“古代体育文化长城”是由中华各民族共同构筑的，它深深地影响着中国古代体育整体的发展，展现了其发展变化的生机和活力。
我国的民族传统体育项目非常多，内容很丰富，根据历史发展及其运动的主体功能而言，具体有以下三大种类：、技击壮力类民族传统体育运动：如武术、举重、摔跤、田径、射术项目等。
、休闲娱乐类民族传统体育运动：如球戏、舞戏、舟戏、棋戏等。
、养生健身类民族传统体育运动：如太极、健舞等。
中华民族有五千年的悠久历史，我们的民间体育自然项目内容繁多，特点各异。
我认为这类体育教材的教案，教师应从本地的实际情况出发，筛选出一些传统教材，要因地制宜，结合本校具体实际，将一些比较容易开展、学生又喜欢的民族传统体育项目引入我们的体育课堂，比如指导学生自己动手制作沙包、毽子等。
而教案喜闻乐见的体育活动时，则要突出一种情趣，一种娱乐性，让学生在游戏中学，在游戏中得到锻炼；还要从学生的身心实情出发，对同一教材内容作出不同的处理，如“跳绳”这一内容，可以分年级分不同的教案层次进行。
在进行民族传统体育项目教案时，须做到⑴目的性，⑵科学性，⑶适宜性和趣味性。
选择传统体育项目要结合体育课程目标。
切合培养学生终身体育意识、兴趣和能力等诸多方面的特性。
进行传统体育项目教案还要符合科学锻炼的规律。
所学内容首先要有安全性，适合学生的年龄特征、兴趣和爱好及地方风情等，保证学生能得到学习和锻炼。
我们作为体育教师，应该积极的、深入挖掘民族传统体育项目，整合民族传统体育资源，进行传播，使之发扬。
在体育课中结合民间体育教材内容，适当穿插一些身体素质练习，使学生身体各方面得到全面发展，为学生的身心健康打下良好的基础。
小学体育_武术少年拳第一套教学设计学情分析教材分析课后反思
武术少年拳第一套教学设计一、指导思想：坚持“健康”第一的指导思想。
巧妙地运用自主、合作、探究学习的学习方式，让学生学会学习、学会相互帮助，共同进步。
武术是一种民族体育项目，很有观赏性，因此极为吸引小学生，容易激起他们对武术的好奇心和兴趣。
学生通过学习武术得到武术文化以尚武崇德的熏陶。
小学是启蒙教育的开始，是基础教学的起端，有教育学倡导这个阶段把兴趣的培养放在教学的首位，讲诉武术的吸引点引起学生的兴趣为学习少年拳奠定基础，同时，通过对少年拳第一套（1-2式）的学习学生发展身体的柔韧性、灵活性和协调性，培养学生的武术兴趣，发扬坚持锻炼身体的精神。
二、教材分析武术是中国的民族传统体育项目，源远流长，博大精深，受到学生普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把形体教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础。
初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感；提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣；重视武德教育，陶冶美的情操，让学生体验武术的劲力美、勇武美、造型美、协调美，激发民族自豪感，结合着武术的文化和故事，进行爱国主义教育。
三、学情分析本课为五年级教材内容，而对于五年级的学生来说，他们之前通过了水平二的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。
特别是协调性、控制身体的能力要比三、四年级有了很大的进步。
经过不断的学习和锻炼，对动作的理解能力也有明显的提高。
在动作技能上，他们有了一定的武术基础，如马步、弓步、跃步、冲拳、踢腿等武术基本动作都有了一定的基础。
但是，对于五年级的学生来说，他们活泼好动，有丰富的想象力，喜欢英雄人物，认知能力和表现欲望也逐步增强。
因此，根据学生心理特点，在课堂上创设“精武小英雄，练就一身本领强身健体、保家卫国”的故事情景，以此来充分调动学生学习的积极性。
通过视频教学和图片演示以及场景的设计来直观的学习动作，同时又以《保卫边疆-抢滩登陆》的游戏比赛的形式，培养学生的爱国主义情操和团结合作的品质，进一步提高了学生对体育运动的兴趣。
人教版小学《体育与健康》(水平二)三年级上册《武术：五步拳》教学设计
《武术：五步拳》教学设计一、指导思想本节课依据以“健康第一”的课程理念，旨在落实并推进体育新课程。
贯彻以“学生发展为主”的教育理念，发展学生个性，开发学生的潜能，使学生掌握锻炼方法。
本课积极引导学生进行尝试体验学习、合作学习、自主学习，从而使学生的学习兴趣得以培养，学习方法得到掌握，学习能力得以提高。
二、学情分析本节课面对的是小学三年级的学生，他们生性活泼好动，喜爱武术，乐于参与武术运动，并乐于向同伴展示运动动作，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
三、教材分析武术是中华民族的传统体育项目，源远流长且博大精深，它以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美结合的追求境界而享誉世界。
其内涵丰富，具有哲理性、艺术性和科学性。
通过武术学习不仅可以学到武术的技术，而且可以修身养性，培养良好的心里素质和高尚的道德情操，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到较为全面的发展。
小学武术教学目标是使学生知道基本动作内容及其锻炼价值，掌握各动作要领，弘扬民族文化，发扬崇德尚武精神，发展学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能素质。
满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求，并促使学生养成良好的锻炼习惯，培养终身体育意识，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学目标1、90%以上学生能做出基本手型手法步型的动作，60%以上学生能进行五步拳连贯演练。
2、通过武术动作的练习，发展学生灵敏性和协调性。
3、激发学生对武术运动的兴趣，激发学生民族自豪感，弘扬民族文化,让学生体验“精、气、神”的中华武术风格。
4、在学习动作的过程中，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神和体育道德。
通用版体育与健康三年级《竹竿舞》说课稿
通用版体育与健康三年级《竹竿舞》说课稿一. 教材分析《竹竿舞》作为通用版体育与健康三年级的教学内容，旨在让学生在活动中体验到运动的乐趣，培养他们的团队合作意识和肢体协调能力。
通过学习《竹竿舞》，学生可以了解到我国传统的民间体育活动，增强对民族文化的认同感。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的运动能力，对身体协调性、力量和速度有一定的掌握。
但学生在团队协作、节奏感等方面存在个体差异。
因此，在教学过程中，要关注学生的差异，因材施教，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解《竹竿舞》的起源、特点和基本动作，掌握舞蹈的节奏和技巧。
2.过程与方法：通过学习《竹竿舞》，培养学生团队合作、协调性和节奏感。
3.情感态度与价值观：引导学生感受民族文化的魅力，增强对传统文化的认同感，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：《竹竿舞》的基本动作、节奏和团队协作。
2.教学难点：舞蹈动作的协调性和节奏感，以及团队间的默契配合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、模仿法、分组练习法和比赛法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、音响设备、竹竿等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一段欢快的民族音乐引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.基本动作学习：教师示范《竹竿舞》的基本动作，学生跟随模仿。
3.节奏练习：学生分组进行节奏练习，培养团队协作和节奏感。
4.动作组合：将基本动作进行组合，学生分组练习，教师巡回指导。
5.比赛环节：设置比赛规则，学生分组进行比赛，激发竞争意识。
6.总结与展示：学生展示学习成果，教师进行点评和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：基本动作：跳、蹲、转身节奏：快、慢、快团队协作：互相配合、保持一致八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。