引导线动画说课稿

引导线动画说课

本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。

一、说教材

引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。本单元共四课时，分别是形状补间，运动补间，引导线和应用音频。

本课设置遵循以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、在“做中学”，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。基于引导线动画是一种特殊的运动补间，是从一般到特殊的关系，在复习上节课内容后自然引出本节内容。

二、说学情

本阶段学生特点：八年级学生电脑操作有了较好的基础，具有一定的自主学习和协作学习的能力。同时对动漫有着强烈的好奇心，因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂，以合作探究的方式引导学生。

学生已有知识水平：

学生已学习了形状补间和运动补间两种动画，有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念，根据以上两点制定本节课的教学目标：

知识与技能：

(1) 了解引导层的概念及其作用。

(2) 能够在引导层中绘制运动路径。

(3) 掌握对象吸附的操作。

(4) 能够创作出简单的引导线动画作品。

过程与方法：

通过复习导入，再深入研究室引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望，掌握引导线动画制作的方法与过程。

情感态度与价值观：

(1) 通过实践操作和评价作品，培养学生创作和欣赏作品的能力。

(2) 通过学生的自主学习和小组合作，培养学生的自学能力和团队精神。

三、说教法

信息技术课程强调技术的实用性，注重交流与合作。我采用“任务驱动，合作探究”的教学模式。基于问题解决的主题活动为主线，以丰富的学习资源为支撑，以培养学生的动漫素养为目标，是打造一个高效的生态课堂。课堂教学包括以下四个环节：情景导入，明确目标；合作探究，学习新知；梳理总结、形成作品；在线测试，当堂达标。

四、说教学过程

环节一、情景导入，明确目标（8分钟）

大屏幕展示动画片《西游记》片段。介绍：这部动画片完全靠手工绘画完成，耗费大量人力物力。但现在只要有部分素材，就可以借助电脑轻松搞定。（展示半成品文件：“复习.fla”）大家看，如果小老鼠要从当前位置移动到奶酪旁边，用上节课的运动补间动画就可以实现，请大家尽快完成这个动画，看哪个组最先完成。请一个同学演示给大家看，同时总结一下运动补间的特点。

过渡：如果我们在背景层中设置了一个障碍——老鼠夹，刚才的动画还合理吗？要想绕开老鼠夹，动画应该如何实现？引出课题。——引导线动画。

该环节的设计趣味性极强，引导线的出现合理，很容易激起学生学习的兴趣和动力。

环节二、合作探究，学习新知（20分钟）

复习任务是为这节课做铺垫的，在前面操作的基础上，我们要添加一个引导层并绘制引导线，学生参考学习网站自主学习引导线动画制作，组内成员合作探究，尝试操作。教师请最先完成的小组选派一名代表，上台演示并讲解自己小组的做法。教师总结评价。

借此引出新的知识点：如何让引导线与元件建立关系？这里需要一个技巧，一个元件被选中时中间出现的小圆圈叫中心点，当使用自动吸附工具拖动时，元件中心点会一直跟着鼠标走，直到吸附到引导线的一个端点。由于该操作的技巧性强，在此进行点拔。

这一任务可以促进学生的自主学习和合作学习，教师及时评价便于调动学生的积极性。

环节三、梳理总结、形成作品

对刚才动画进行总结，梳理出引导线动画的特点和操作技巧。利用本节课新知识完成一个引导线动画，各小组素材稍有不同，不同的素材为学生发挥想象、表达创意提供了可能。展示每组学生的代表作品，生、师评价。

环节四、在线测试，当堂达标

利用学习网站进行达标测试，提交答案，网站自动评分，方便学生自我评价，同时方便了老师对学生掌握情况的了解。

五、说反思

本节使用了多种素材，激发了学生学习极大的学习兴趣；通过网络为学生提供充足的学习资源，以培养学生的自主学习能力；使用小组合作与自主学习相结合的方式，最大限度地调动学生的积极性，提高了课堂效率。

教学是一门艺术，我将不断努力，不断反思，从学生兴趣出发，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生成长的平台。

魏红杰

2015年1月19日