引导线动画说课稿
引导线动画
《引导线动画》说课稿各位老师：你们好！今天我将和大家一起探讨本节课的教学构想。
一、分析教材1、教材的地位和作用《引导线动画》是八年级信息技术第二章FLASH动画制作初步第五节的内容，在学习本节之前要掌握了关键帧动画、元件绘制及运动动画、变形动画、图层使用的基本操作技能。
在FLASH动画制作中经常碰到一个或多个物体沿任意指定的路径运动的问题,沿任意指定路径运动是对物体直线运动动画的引深,通过学习引导层的使用，沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是FLASH动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
2、教学目标新课程体现了课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。
知识目标：①解释创建引导线动画的基本原理②掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧③培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。
能力目标：通过动画的制作，培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生探索性自主学习，培养学生创新精神及能力3、教学重难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点教学重点：1、引导线动画原理2、引导线动画的制作步骤教学难点：移动组件与引导线的吸附操作、引导层的灵活应用。
二、分析教学方法信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性，基于这一特点提出以下教学方法：1、以任务驱动为主，以自主探究、分层教学、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现了新课标的理念。
在教学过程中，以每三人为一小组，每组成员共用一台计算机，共同完成任务，以培养学生合作学习的能力。
以自愿的方式确定其中一组为特技教练组，在师生共设任务后，完成任务的演示，培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。
在任务的创设过程中，要注意任务的层次设置从易到难循序渐进，要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性和适宜性，有利于学生对知识的接受，适应全体学生学习的需要。
“引导动画”说课稿
《引导动画》说课稿齐市第十五中学佟凯尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自齐齐哈尔市第十五中学的教师佟凯，今天说课的题目是《引导动画》，我将从以下几方面进行说课。
一、就课程来理解、分析教材本课是人教版八年级信息技术第二单元创建flash高级动画中的第6课内容。
按照课改的教学理念，注重培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知的能力。
本课内容是掌握引导层动画的制作方法，重点学习对象沿着引导线进行运动。
利用引导动画可以产生丰富多彩的效果，做出许多生动有趣的动画。
二、结合学情说教学目标（一）、【学情分析】学生通过前面的学习，已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，大部分学生会创建一元件沿着直线运动的补间动画，能够从外部导入文件到库，本节在补间动画的基础上进行了深入学习。
（二）、【教学目标】◆知识与技能1、掌握引导层的添加2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整◆过程与方法1、培养学生合作探究和自主创新的能力；2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力。
◆情感态度与价值观培养学生积极探索自主创新的能力，增强合作意识，树立自信心，克服困难及解决问题的能力，激发学习兴趣，体验成功感，学会欣赏美，鉴赏美，创造美。
（三）、【重点与难点】根据学生已有的认知水平及本课在教材中的地位作用，我确定了本课重难点为：1、重点：引导层的添加，引导线的应用2、难点：对象中心点与引导线的关系（四）、【教法与学法】教法：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。
我采用“创设情境法”、“演示法”、“任务驱动法”等教学方法，以学生感兴趣的Flash动画引入，层层深入，互动交流，通过学生观察，动手操作，引导学生逐步掌握制作引导动画的方法，让不同学生得到不同的发展。
学法：把引导学生操作作为教学主线，把学习的主动权还给学生，培养学生乐于探索，勤于动手的学习习惯，鼓励大家相互协作交流，发挥学生主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，并能有所创新。
《使用引导线》说课教案
《信息技术》第四册第四章第四节《使用引导线》课题：使用引导线教材：北京市义务教育课程改革实验教材第四章第四节（一）教材的地位和作用动画能够将静态的信息以动态的形式呈现出来，集画面、配音于一体，进行故事的叙述，展示和交流。
动画制作是普通中学生必须掌握的操作技能。
（二）学生状况分析首先，中学生非常喜欢信息技术课；其次，因学生成长环境不同、信息技术的知识与能力不同；再次，学生的自主学习能力、实践操作能力有待提高。
为了解决这些问题，教师应不断地对信息技术课的教学进行探索，寻求适合学生学习的教学方法，提高教学效果。
（三）教学目标1．了解绘制基本图形的方法；学会创建和取消引导线；学会设置引导线效果。
2．使学生养成自主学习和小组合作学习的习惯；培养学生的协作精神和创新意识。
确立依据：国家教育部制订的《普通高中技术课程标准》课程目标的具体要求。
（四）教材的重点和难点教学重点：设置引导线效果。
确立依据：引导线的概念，学生们首次接触，易于理解，但不易于操作。
因为在使用引导线的基础上，必须要有引导层的引导，创建运动渐变动画，才能形成引导线的效果。
计算机教学重在实践、重在过程、重在探究、重在培养学生获取知识完成任务的能力，而不只是重在结论。
因此，“设置引导线效果”不仅应是本节课的重点，也应是本章节的重点。
重点突破：要求学生观察“导入动画”并结合教材P123—P125，通过自主学习，协作完成设置引导线效果。
在动画制作的过程中，让学生们自己总结归纳出，使用引导线的步骤和方法，达到完成教学任务的目的。
教学难点：1．绘制基本图形。
2．设置引导线效果。
确立依据：把“绘制基本图形”作为难点，首先考虑到的是学生个人绘画水平的差异，以及使用计算机绘画能力的差异，其次就是要鼓励有绘画基础和兴趣的学生课下有时间可以去尝试学习绘画技术。
将“设置引导线效果”作为难点，因为它是本节课、本章节的教学重点，只有突破难点，才能掌握重点，才能达到教学目的，因此又强调为教学难点难点突破：1．因学生能力不同，允许使用导入的图片作为背景。
泰山出版社《引导线动画》教学学案
泰山出版社《引导线动画》教学学案第一篇：泰山出版社《引导线动画》教学学案引导线动画学案课前准备：将D盘根目录下的素材库压缩包解压缩一、初级体验根据上节课学习的动作补间的知识，创作“秋叶飘落”的动画操作提示：1、打开“初级体验素材.fla”文件，创建“秋叶” 图层（在图层名称上双击即可改名）。
将库（可以通过窗口菜显示或者隐藏库）中的秋叶图形元件拖动到舞台上。
将秋叶调整到合适的大小（可以使用绘图工具栏中的任意变形工具或修改菜单中的变形工具）。
2、在30帧（也可以是其他帧）上插入关键帧，将舞台上的秋叶元件移动到目标位置。
3、选择1和30帧中间的任意一帧，将属性面板中的补间设置为动作补间。
4、播放动画，观看效果。
二、探究新知引导线动画的制作原理将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿指定的路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。
它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。
一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，下面一层称为“被引导层”。
被引导层图标与普通图标一样，只是比普通图层往右缩进一些。
在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。
创建引导层动画的方法：（1）选择被引导图层（2）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，插入运动引导层。
也可以通过右击被引导图层，选择“添加引导层”选项，同样可以插入运动引导层。
引导层用来放置引导线。
引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。
被引导层用来放置被引导的元件，当起始帧的原件中心和终止帧的元件中心被吸附到引导线上时，元件就会沿着引导线运动起来。
箭头工具下的对齐对象工具可以帮助吸附成功。
三、学以致用请根据所学知识为落叶加上引导线操作提示：1、建立引导层，绘制引导线。
2、利用对齐对象工具将被引导层第一帧落叶的中心吸附到引导线的起点，将最后一帧落叶的中心吸附到引导线的终点。
3、播放动画，观看效果。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
《制作引导动画》说课稿
∙《制作引导动画》说课稿尊敬的评委，大家上午好！今天我说课的题目是：《制作引导动画》【教材的分析和处理】《制作引导动画》是人民教育出版社出版的初中信息技术第十三单元第四课的内容。
本单元的内容是初中 ...∙话题页中间左侧广告位等你加入！∙《制作引导动画》说课稿尊敬的评委，大家上午好！今天我说课的题目是：《制作引导动画》【教材的分析和处理】《制作引导动画》是人民教育出版社出版的初中信息技术第十三单元第四课的内容。
本单元的内容是初中信息的重要组成部分，本课的教学内容是运用引导层制作引导动画，在本单元有着承前启后的作用，是FLASH动画制作的重要应用。
在教材处理时充分考虑学生的心理特点、认知规律、动手实践能力，采取由浅入深、循序渐进的方式，适当举例，增强教学效果；合理拓展，构成知识网络。
【教学目标】根据《新课程标准》的要求及本节课期容的特点，结合学生的认知规律，我确定本节课的教学目标：1、知识与技能1）了解引导动画的基本原理；2）把握引导动画的制作方法；2、过程与方法引导学生自主、合作、探究，培养勤于动脑、善于思索的能力。
3、情感、态度、价值观通过合作交流、自主探究，培养学生乐于助人的思想品德。
【教学重点、难点】重点：学生灵活用引导层制作引导动画；难点：引导线的端点与运动对象中央点的控制。
运用直观演示法，任务驱动法来突出重点；运用合作探究法、个别指导法来突破难点。
【教法与学法】依据《新课程标准》和本节教学内容及学生的动手实践能力，我制定了本节课的教法与学法：教法：以“直观演示法”和“任务驱动法”为主，课堂讲解、实践法为辅，多种方法相结合来讲解制作引导动画的过程。
学法：以自主、协作、探究学习方式溪主，动手实践、课堂讨论为辅，让学生在轻松、愉悦的氛围中学会学习。
设计意图：以学生的发展为本，提高学生的信息技术素养和综合实践能力。
【教学程序】下面我从五个环节重点说一下教学过程：环节一创设情境揭示课题用时大约2分钟运用FLASH课件展示本节要学习制作的动画——《小鸟在天空中自由翱翔》视频，指出本节课的学习任务——制作小鸟沿曲线运动，揭示课题《制作引导动画》。
引导线动画说课稿
《引导线的使用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我叫***。
今天我说课的课题是引导线的使用。
下面我将按以下几个步骤来进行说课。
一、说教材本课题出自电子工业出版社初中信息技术第四册第一单元第4课。
无论是在我们的日常生活中还是在学习中，都能看到Flash引导线动画的影子。
例如，天体运动，蝴蝶飞在花丛中，汽车交通路线演示动画等等。
虽然引导线动画原理在我们的世界中无处不在，然而却很少有人真正的能够将引导线动画原理应用与实践生活中。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导线的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
所以本节是Flash动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的重点内容，其在教材中的地位和作用是可想而知的。
在指导学生学习时由浅入深,引导学生循序渐进的学习本节内容。
二、说教学目标根据新课改的三维目标，结合初中学生的认知结构及其心里特征和教材进行分析，我制定了如下教学目标，分三个方面：知识目标：理解引导层的作用；掌握引导层的添加；掌握引导线在动画制作中的作用；掌握引导线的绘制；能力目标：1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力和创新能力情感态度与价值观：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。
三、说重点难点为了达到制定的教学目标，培养学生的能力,确定了教学重点和难点。
重点：引导层的添加，引导线的应用难点：1、引导线路径必须绘制在引导层中 2、引导线的原理四、说教法以学生为中心，充分发挥学生自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，这也是建构主义教育理论所提倡的教学方法。
正是本着这个主导思想，在本节课中，任务驱动法、讲解法、演示法。
任务驱动法主要表现在引导层图层创建、绘制蝴蝶运动路径、建立引导线动画。
三个方面。
讲解法和演示法主要体现在讲解引导线作用上。
五、说学法然而学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。
《制作引导动画》讲课稿
《制作引导动画》讲课稿初中八年级制作引导动画(说课稿)说课稿课题：制作引导动画教材版本：人民教育出版社《信息技术》八年级上册章节：第二单元创建高级动画课题：第6 课制作引导动画一、教学目标：1、知识目标：（1）了解引导动画的基本原理。
（2）掌握制作引导动画的基本方法。
2、过程与方法：通过课堂活动，提高学生自主学习自主探究的能力，提高学生的思维能力、分析能力、表达及评价能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏优秀的Flash 作品，创设情境，拓展学生的思考模式。
学生在操作的同时获得了成功的喜悦，从而激发其学习兴趣。
二、教学重点：学会灵活运用引导层制作引导动画。
三、教学难点：为动作补间动画添加引导层时，如何控制运动对象的中心点。
四、教学策略与方法：以主体教育思想为基础，以任务驱动教学法为主，结合目标教学法。
五、教学资源：本课在网络教室进行，全方位的使用多媒体课件和“极域”网络广播教学系统，展示教学内容，演示教学案例，增加教学的直观性，为参与活动的主体——学生提供学习保障。
六、教学过程设计与分析：（一）导入：教师：通过前面学习过的Flash 知识，同学们知道Flash 可以创建动作补间动画和形状补间动画。
如果动画中含有两个或两个以上的运动对象，应该把它们放在不同的图层中分别制作，Flash 会把各个图层组合成一个完整的动画。
在每个图层上舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
如果让对象沿着一定的路径运动，如何实现呢？播放一个有趣的投篮动画。
（见投篮动画.fla）学生思考：1、以前学过的哪一种动画类型可以实现篮球的移动。
2、思考如何让篮球按照一定的路径运动。
教师：导入可以实现投篮效果所需的知识点——引导层。
设计意图：由学生熟悉的运动入手，创设情境，借此导入本课知识点。
通过生动活泼的小动画活跃课堂气氛并激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1、理论知识讲解：教师：通过课件《制作引导动画.ppt 》讲述引导层和引导动画这两个概念。
说课稿
《引导动画》说课稿乌鲁木齐市第五十八中学顾金萍《引导动画》说课稿乌鲁木齐市第五十八中顾金萍各位老师，大家好！我今天说课的题目是：《引导动画》。
下面我主要以下七个方面进行说课。
一、说教材：《引导动画》是人民教育出版社出版的八年级信息技术上册第二单元“创建高级动画”中第6课的内容。
本节课教学内容主要是掌握引导层动画制作的方法和要点，重点介绍单个对象沿着引导线运动然后扩展到多个对象的运动，本节内容是本单元的重点，也是难点内容，是从简单动画的制作上升到创建高级动画的一个过渡，具有承前启后的作用，所以本课知识点的掌握非常关键。
二、说学情：初二的学生最大的特点是思维活跃，发言积极，有很强的竞争意识，学习兴趣容易被调动。
经过前面动作补间、形状补间及多图层动画的学习，部分同学已经掌握了FLASH的基本操作及简单移动、变形动画的制作，在之前学习的基础上再来学习FLASH中相对复杂一些的技术和技巧，使得作品更加活泼和精彩，他们会非常感兴趣。
此外，我校一半是内初班学生，部分同学知识掌握不牢固，只是一知半解，操作能力不强，对于这类学生必须从基础知识入手，分层次教学，不能让他们直接上一个高的层次，以激发他们的积极性。
三、说教学目标：根据《新课程标准》的要求及本节课内容的特点，结合学生的认知水平，我从以下三个方面制订了教学目标：1、知识与技能了解引导层动画的基本原理，掌握制作引导动画的基本方法。
2、过程与方法通过启发引导式教学法，引导学生在自主、合作、探究中突破重、难点，培养学生自主探究、自主创新的能力，同时掌握引导层动画制作的基本方法。
3、情感、态度、价值观让学生在赏识中获取自信，在实践中学会自主、合作、创新，在竞赛中培养竞争意识。
让学生养成良好的图层命名习惯，锻炼学生善于探究问题的能力。
四、说教学重、难点：重点：引导层动画的制作方法和要点难点：动画制作过程中元件对齐及调整到路径。
五、说教法：为了很好地完成教学目标，突出重、难点，我制定了本节课的教法与学法。
四年级信息技术上册《制作引导线动画》教案
教案编辑专员回应：四年级信息技术上册《制作引导线动画》教案一、教学目标1. 让学生了解引导线动画的概念和作用。
2. 培养学生运用信息技术进行创意设计和表达的能力。
3. 引导学生学会使用相关软件工具制作引导线动画。
二、教学内容1. 引导线动画的概念和作用。
2. 制作引导线动画的基本步骤。
3. 相关软件工具的使用方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：制作引导线动画的基本步骤和相关软件工具的使用。
2. 教学难点：如何设计出富有创意的引导线动画。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的制作任务，让学生掌握制作引导线动画的技巧。
2. 示范教学法：教师演示制作过程，学生跟随操作。
3. 讨论法：分组讨论，分享制作经验和创意想法。
五、教学准备2. 学生准备：安装有相关软件的电脑。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的引导线动画实例，引发学生对引导线动画的兴趣。
2. 讲解概念：简要介绍引导线动画的概念和作用。
3. 示范制作：教师演示制作引导线动画的整个过程，包括创建引导线、设置动画参数等。
七、学生实践1. 学生分组进行实践，每人制作一个简单的引导线动画。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生互相交流制作经验，分享创意想法。
八、作品展示与评价1. 每组选出一个代表作进行展示，介绍制作思路和技巧。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、设计和制作质量。
3. 鼓励学生提出改进意见和建议，促进作品的进一步完善。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，反思自己在制作过程中的优点和不足。
3. 教师提出改进措施，为后续学习做好铺垫。
十、课后作业1. 学生根据课堂所学，独立制作一个具有创意的引导线动画。
2. 要求学生在作业中运用所学的制作技巧，体现个人特色。
3. 教师批改课后作业，了解学生掌握程度，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解引导线动画的概念和作用。
2. 掌握制作引导线动画的基本步骤。
引导层动画说课稿
《引导层动画》说课材料各位老师：大家好，我今天说课的题目是《引导层动画》。
下面我从这几个方面进行说课。
一、说教材本课是北师大版八年级信息技术下册第一单元第四节的内容。
本节课是北师大版7—9年级综合实践活动信息技术教材八年级下册第一单元第四节的教学内容，教材是以设计鸡宝宝过马路的片头动画为任务引出本节学习的内容，考虑到学生实际，本人将教材中的实例进行了改编，把“设计鸡宝宝过马路的片头动画”任务改为“游动的小鱼”。
引导动画是在学生学习了逐帧动画、渐变动画和图层的使用之后安排的内容，是为后面学习更复杂的动画作铺垫的，因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。
二、说学情八年级的学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
（三）教学目标、重难点根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际情况，我确立教学目标为：【知识与技能】理解引导层、引导线的作用；掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用。
【过程与方法】经过制作引导层动画的过程，培养学生自主学习和探究学习的能力；通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
【情感态度与价值观】体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
【教学重点、难点】重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：运用引导层，制作曲线运动动画；将动画对象吸附到引导线的两端。
二、说教法、学法教法：信息技术课程与其它学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性，基于这一特点，设计了多个任务内容，让学生根据要求完成相应的学习任务。
在此过程中，以任务驱动为主，以讲授法、对比教学法、直观演示法为辅进行教学。
Flash引导线动画说课
2、教学目标 、
【知识目标】 知识目标】 了解引导线动画的原理 掌握引导线的绘制 会熟练应用引导线制作动画 能力目标】 【能力目标】 培养学生自主学习和探究学习的能力 提高学生的动手操作能力和创新能力 情感目标】 【情感目标】 提高学生学习FLASH的兴趣和热情 提高学生学习 的兴趣和热情
3、重点和难点 、
南 阳 农 校 惠 华 先
F L A S H 引 导 线 动 画
《FLASH--引导线动画》说课 引导线动画》 引导线动画
一、教材分析
1、在教材中的地位和作用 、
FLASH是计算机专业的必修课，在媒 是计算机专业的必修课， 是计算机专业的必修课 体制作中应用广泛。本节课是《 体制作中应用广泛。本节课是《FLASH MX 动画设计教程》 中第七章第三节的教学内容。 动画设计教程》 中第七章第三节的教学内容。 引导线动画以运动补间动画为基础， 引导线动画以运动补间动画为基础，可以使 对象沿着指定的路线运动，具有灵活、 对象沿着指定的路线运动，具有灵活、真实 的特点。 的特点。因此引导线的应用在动画分类中是 一个重点内容。 一个重点内容。
演示
3、学生自主实践过程 、 鼓励学生到教师机上做示范性实践， 鼓励学生到教师机上做示范性实践，重 复制作实例一。 复制作实例一。
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（三）拓展与提高
实例二 ：飘落的枫叶
思考： 思考：多个对象的引导线如何绘制
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（四）总结和作业
【总结】本节课讲解了引导线动画的制作 总结】 作业】 、蝴蝶飞在花丛中（强化训练） 【作业】1、蝴蝶飞在花丛中（强化训练）
路线)的绘制 【重点】引导线(路线 的绘制 重点】引导线 路线 难点】 【难点】对象如何沿引导线运动 4、教学时数：2学时 、教学时数： 学时
Flash中的引导线动画说课稿
Flash中的引导线动画说课稿Flash中的引导线动画一、教材分析本课内容选自高中信息技术选修2《多媒体技术应用》第三单元的第二节，本课重点介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用。
教材中对引导层动画的讲述不是很多，为了便于学生理解，我扩充了教材的内容，加入了对引导层、引导线的讲解。
本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。
二、教学目标1、知识与技能：（1）认识引导线动画的作用及其应用；（2）能够使用绘图工具绘制并调整引导线；（3）熟悉引导线动画的制作步骤。
2、过程与方法：（1）在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果；（2）初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题。
3、情感态度与价值观：在实践中激发想象，拓展思维，并能正确定位自身的能力，有勇气挑战自我。
三、学情分析在本课之前，学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术。
在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。
这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。
四、教学重难点教学重点——引导线动画的实现教学难点——引导线绘制、中心点贴合五、教学方法1、教法：针对本节课的教学目标和学生情况，我选用的情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。
2、学法：我将学生分为10个小组，鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。
六、教学过程1、前置作业的展示5分钟时间，小组内部根据三个前置作业展开讨论，小组长负责汇总组员的答案。
展示环节，小组上台展示3个前置作业的答案，各小组可以进行补充、改错等。
2、任务驱动观看“英超半程十佳任意球”视频，利用关键帧动画的制作步骤，模拟制作足球入门的动画。
【最终版】引导层动画-说课稿
《引导层动画》说课稿尊敬的各位评委老师，早上好，我是号参赛教师，今天我说课的内容是《引导层动画》。
我将从教学分析、课堂教学、课后反思三方面进行说课。
第一部分教学分析1、教材分析《引导层动画》是《Flash8动画设计》第6章第1、2课的内容，所学知识能使动画效果更真实自然，在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学动作补间动画知识的巩固与延伸，是Flash中必须掌握的内容。
用时2课时。
2、学情分析我所教的是计算机专业一年级的学生，对动画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、动作补间动画的知识，因此对引导层动画的学习奠定了一定的基础。
但是学生在信息技术知识的掌握上参差不齐，对于这种情况应该采取分层次教学，让不同层次的学生得到最大的发展。
3、教学目标考虑学生的学情，结合本节授课的内容，我确定如下的教学目标。
知识与技能了解引导线动画的基本原理，理解其制作过程。
过程与方法通过动手操作，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。
情感态度价值观提高学生的团队协作意识，增强学生敢于动手、积极创新的能力。
4、教学重点与难点授人以鱼不如授之以渔，因此本课的重点是理解引导层动画原理和制作过程。
难点是引导线的绘制及运动对象如何吸附到引导线上。
5、教法和学法为了突出重点，突破难点，我采用创设情境法、任务驱动法和多媒体演示法进行教学。
学生采用自主学习法、合作探究法、问题解决法进行学习。
第二部分教学过程1、新课导入我的上课地点在微机室，首先创设情境，播放《两只蝴蝶》和“蝴蝶翩飞油菜花丛”的动画，让学生闭上眼睛想像这美丽的画面，并思考可以通过哪些已学的知识实现这个画面，进而引出本课的学习内容——引导层动画。
设计意图：通过身边美好的事物设置悬念，引出问题，激发学生的学习兴趣。
2、任务驱动我们将本节课的学习任务分为三个：（1）制作基本的Flash引导层动画；（2）制作飞机飞行/五角星形运动轨迹的动画；（3）制作蝴蝶翩飞花丛/雪花飘落的动画。
引导线动画说课稿
引导线动画说课本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。
一、说教材引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。
本单元共四课时，分别是形状补间，运动补间，引导线和应用音频。
本课设置遵循以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、在“做中学”，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。
基于引导线动画是一种特殊的运动补间，是从一般到特殊的关系，在复习上节课内容后自然引出本节内容。
二、说学情本阶段学生特点：八年级学生电脑操作有了较好的基础，具有一定的自主学习和协作学习的能力。
同时对动漫有着强烈的好奇心，因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂，以合作探究的方式引导学生。
学生已有知识水平：学生已学习了形状补间和运动补间两种动画，有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念，根据以上两点制定本节课的教学目标：知识与技能：(1) 了解引导层的概念及其作用。
(2) 能够在引导层中绘制运动路径。
(3) 掌握对象吸附的操作。
(4) 能够创作出简单的引导线动画作品。
过程与方法：通过复习导入，再深入研究室引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望，掌握引导线动画制作的方法与过程。
情感态度与价值观：(1) 通过实践操作和评价作品，培养学生创作和欣赏作品的能力。
(2) 通过学生的自主学习和小组合作，培养学生的自学能力和团队精神。
三、说教法信息技术课程强调技术的实用性，注重交流与合作。
我采用“任务驱动，合作探究”的教学模式。
基于问题解决的主题活动为主线，以丰富的学习资源为支撑，以培养学生的动漫素养为目标，是打造一个高效的生态课堂。
课堂教学包括以下四个环节：情景导入，明确目标；合作探究，学习新知；梳理总结、形成作品；在线测试，当堂达标。
四、说教学过程环节一、情景导入，明确目标（8分钟）大屏幕展示动画片《西游记》片段。
引导线动画 说课稿课件
教法分析
学法指导
图片展示法、 实物操作法、 任务驱动法、 创设情境法、 讲解点拨法
通过自学、运 用已学知识， 自己动手或小 组合作，完成
任务
5 说教法
教学手段
多媒体教学 机房授课 教学练
一体化实践
7 说教学过程
1 展示目标明确要求 1’ 2 预习反馈探索新知 6’ 3 典例分析归类总结 5’ 4 平等强化拓展迁移 12’ 5 反馈矫正自我提升 15’
引导线动画是在动作补间动画的基础上，添加引导层和引 导线，控制运动对象的运动轨迹，可以实现对象沿不规则 线路运动的动画。引导线动画是FLASH中常用的动画类型， 有着广泛的实际应用基础和意义，在FLASH动画制作中占 有重要地位。1课时完成。
学生特点分析
2 说学情
动机和兴趣上
作为八年级的学生，在 学习本课之前，生已经 学会了动作补间动画， 掌握了FLASH相关的基 本操作。在此基础上， 学生学习引导线动画还 是比较容易的，重要的 是让学生理解引导线动 画的原理。
学习者
学生对动画制作的兴 趣比较浓厚，具有强 烈的求知欲，在教师 的引导下，能逐步提 高自主学习和探究学 习能力。
3 教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
（1）了解引导层 的概念和作用，能 说出引导层和被引 导层的关系； （2）掌握引导线 动画的制作方法； （3）能够创作出 简单的引导线动画 作品。
5
层，引导层里
引导线运动的。 破本课的一个
有一条线，对 5、 播放时引导线
难点
象按照这条线
不显示。
运动，并且这
条线播放时不
显示。
想不想知道是怎
么实现的呢？
(完整word版)教学设计-《引导线动画》
引导线动画操作方法简单，但是对于初学者,经常会出现一些失误操作，针对这些问题,
采取由易到难，由单一元件简单练习到多个元件的升级练习，达到让学生层层递进式的学
习。
由于学生技术能力的强弱和创新能力的差异，在实践环节采取小组合作学习方式，方
便学生间互帮互助、知识启发和集体感的形成.
教学方式：讲授式；自学和同伴互学为主要学习方式；
指导思想与理论依据
新课标理念下信息技术课的教学“强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践".在 flash 动画的制作过程中,如何结合学生感兴趣的实际问题落实课堂学习的知识点？如何将 分散的知识点整合起来？如何更有效地激发学生的学习兴趣,将课堂中所学的信息技术知识 积极地应用到实践中？如何让学生在有限的课上 45 分钟既学习了知识技能，又能够和同学 进行广泛的交流与合作来共享思路、激发灵感、从而提高创新能力？带着这些问题与思考， 我进行了本节课的教学设计。设计主旨是：鼓励学生将所学的知识积极地应用到学习和生 活中,提高解决实际问题的能力，并能够在课堂学习中相互借鉴，反思自我，激发创新意识。
课题
(完整 word 版)教学设计-《引导线动画》 教学基本信息 第七章 动画制作 第六节 《引导线动画》
是否属于
地方课程或校本课程
学科 相关领域
初中信息技术 学段： 初中 信息技术基础教育
否 年级 二年级
教材
书名：北京市义务教育教科书《信息技术》(第五册)
出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 6 月
教学手段:创设问题情境进行任务驱动式教学；自主探究学习的方法;
技术准备：环境：多媒体网络教室、flash 软件
资源：Pow《引导线动画》 教学目标 知识与技能： 1、了解引导线动画的原理； 2、学会添加引导层; 3、学会制作引导线动画； 4、初步学会多元件引导线动画的制作方法。 过程与方法: 通过“卡丁车对决”动画的设计制作，体会学习知识是为实现创意而应用。 情感、态度与价值观： 在体验任务完成的过程中，应用引导线动画，游戏引入，增加趣味性，增强自信心。 教学重点：引导层与被引导层的关系。
第5节 我来当大师—引导线动画
第三章电脑动画初步第5节我来当大师—引导线动画[教学内容]本节课是山东省初中信息技术泰山出版社第二册上第三单元最后一节的教学内容，讲授的是引导线动画的知识，通过制作引导线动画，掌握Flash MX基本动画制作的操作方法，培养学生对Flash MX软件的综合应用能力。
[教材简析]本节课是学生在学习了如何制作运动补间和形状补间动画的基础上来学习制作引导线动画的，是动画制作中使动画过渡更合理、更流畅的一个重要技能。
1、知识目标（1）理解创建引导线动画的基本原理；（2）掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧；（3）掌握铅笔工具、任意变形等工具的用法。
2、能力目标（1）掌握创建引导层、绘制引导线的方法；（2）能通过模仿完成动画的制作；（3）培养学生自主学习和探究学习的能力；（4）提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。
3、情感目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣；（2）培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。
[教学重难点]教学重点：（1）引导层的作用和创建方法（2）引导线绘制的方法和应用技巧（3）引导层动画的制作方法和要点。
教学难点：如何使元件吸附到引导线的起点和终点上。
[教学准备]（1）极域网络教室、教学实例、课件。
（2）课前将学生上课用到的图片、操作指南等教学素材发到各学生机。
有“初级体验”：小球曲线运动、神七问天、宇宙探险、苹果落地、纸飞机、太阳东升西落、飞翔的小鸟；“中级体验”：枫叶飘落、单摆、海底世界、蝶恋花、欢乐草原、地球绕着太阳转、运动的超人；“高级体验”：猫和老鼠、太阳地球月亮的转动、跳‘8’字舞的小蜜蜂、绕圈的小球。
[教学设计思路]在讲解第一节逐帧动画的时候，我们准备了很多草原动物的素材，学生学会了制作“草原上奔跑的骏马、猎豹”、“公园里行走的老虎、小狗”等，在学习第四节动作补间的时候，学生学会了制作“猎豹追斑马”，“小狗赛跑”等动画，在学生提交的作业当中，有位学生制作的“老虎和马”的动画，激发了我上引导线动画这节课的导入。
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引导线动画说课
本课选自泰山版信息技术教材八年级上册第三单元《动画创作初步》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说教学过程”和“说反思”五个方面呈现我的说课。
一、说教材
引导线动画属于第三章“动画创作初步”中第三节的内容。
本单元共四课时，分别是形状补间，运动补间，引导线和应用音频。
本课设置遵循以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在“玩中学”、在“做中学”，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。
基于引导线动画是一种特殊的运动补间，是从一般到特殊的关系，在复习上节课内容后自然引出本节内容。
二、说学情
本阶段学生特点：八年级学生电脑操作有了较好的基础，具有一定的自主学习和协作学习的能力。
同时对动漫有着强烈的好奇心，因此我在教学中设置一些生动的教学实例来丰富课堂，以合作探究的方式引导学生。
学生已有知识水平：
学生已学习了形状补间和运动补间两种动画，有了图层和用两个关键帧制作补间动画的概念，根据以上两点制定本节课的教学目标：
知识与技能：
(1) 了解引导层的概念及其作用。
(2) 能够在引导层中绘制运动路径。
(3) 掌握对象吸附的操作。
(4) 能够创作出简单的引导线动画作品。
过程与方法：
通过复习导入，再深入研究室引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望，掌握引导线动画制作的方法与过程。
情感态度与价值观：
(1) 通过实践操作和评价作品，培养学生创作和欣赏作品的能力。
(2) 通过学生的自主学习和小组合作，培养学生的自学能力和团队精神。
三、说教法
信息技术课程强调技术的实用性，注重交流与合作。
我采用“任务驱动，合作探究”的教学模式。
基于问题解决的主题活动为主线，以丰富的学习资源为支撑，以培养学生的动漫素养为目标，是打造一个高效的生态课堂。
课堂教学包括以下四个环节：情景导入，明确目标；合作探究，学习新知；梳理总结、形成作品；在线测试，当堂达标。
四、说教学过程
环节一、情景导入，明确目标（8分钟）
大屏幕展示动画片《西游记》片段。
介绍：这部动画片完全靠手工绘画完成，耗费大量人力物力。
但现在只要有部分素材，就可以借助电脑轻松搞定。
（展示半成品文件：“复习.fla”）大家看，如果小老鼠要从当前位置移动到奶酪旁边，用上节课的运动补间动画就可以实现，请大家尽快完成这个动画，看哪个组最先完成。
请一个同学演示给大家看，同时总结一下运动补间的特点。
过渡：如果我们在背景层中设置了一个障碍——老鼠夹，刚才的动画还合理吗？要想绕开老鼠夹，动画应该如何实现？引出课题。
——引导线动画。
该环节的设计趣味性极强，引导线的出现合理，很容易激起学生学习的兴趣和动力。
环节二、合作探究，学习新知（20分钟）
复习任务是为这节课做铺垫的，在前面操作的基础上，我们要添加一个引导层并绘制引导线，学生参考学习网站自主学习引导线动画制作，组内成员合作探究，尝试操作。
教师请最先完成的小组选派一名代表，上台演示并讲解自己小组的做法。
教师总结评价。
借此引出新的知识点：如何让引导线与元件建立关系？这里需要一个技巧，一个元件被选中时中间出现的小圆圈叫中心点，当使用自动吸附工具拖动时，元件中心点会一直跟着鼠标走，直到吸附到引导线的一个端点。
由于该操作的技巧性强，在此进行点拔。
这一任务可以促进学生的自主学习和合作学习，教师及时评价便于调动学生的积极性。
环节三、梳理总结、形成作品
对刚才动画进行总结，梳理出引导线动画的特点和操作技巧。
利用本节课新知识完成一个引导线动画，各小组素材稍有不同，不同的素材为学生发挥想象、表达创意提供了可能。
展示每组学生的代表作品，生、师评价。
环节四、在线测试，当堂达标
利用学习网站进行达标测试，提交答案，网站自动评分，方便学生自我评价，同时方便了老师对学生掌握情况的了解。
五、说反思
本节使用了多种素材，激发了学生学习极大的学习兴趣；通过网络为学生提供充足的学习资源，以培养学生的自主学习能力；使用小组合作与自主学习相结合的方式，最大限度地调动学生的积极性，提高了课堂效率。
教学是一门艺术，我将不断努力，不断反思，从学生兴趣出发，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生成长的平台。
魏红杰
2015年1月19日。