五年级上册数学导学案-除数是整数的小数除法例2｜人教新课标
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法人教新课标
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册的数学教案，具体是除数是整数的小数除法。
我们将使用人教新课标的教材，本节课的主要内容有：1. 小数除以整数的运算方法；2. 小数点在除法运算中的位置确定；3. 除法运算中商的调整；4. 练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行小数除以整数的运算，并理解小数点在除法运算中的作用。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的运算方法，小数点在除法运算中的位置确定。
难点：商的调整，以及如何在运算过程中避免错误。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我要去买3.5元的书，而我只有5元，我应该怎么找零？2. 讲解小数除以整数的运算方法：以3.5÷5为例，先将3.5写成分数形式，即3.5=35/10，然后进行除法运算，5可以整除35，商为7，余数为0，所以3.5÷5=0.7。
3. 讲解小数点在除法运算中的位置确定：小数点的位置取决于商的位数，商是一位小数，小数点就在除法运算的结果中有一位；商是两位小数，小数点就在除法运算的结果中有一位。
4. 讲解商的调整：当除法运算中出现余数时，需要在商的小数部分后面加一位，继续进行除法运算，直到余数为0。
5. 例题讲解：以12.6÷4为例，先将12.6写成分数形式，即12.6=126/10，然后进行除法运算，4可以整除12，商为3，余数为0，将余数带入下一步运算，即6÷4=1.5，所以在商的小数部分后面加一位，继续进行除法运算，15÷4=3余3，将余数带入下一步运算，即36÷4=9，所以12.6÷4=3.15。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目如下：（1）23.4÷5=；（2）8.8÷2=；（3）15.6÷6=。
3.2 除数是整数的小数除法(二)例2.例3(教学设计)五年级数学上册人教版
人教版小学数学五年级上册教学设计3.2除数是整数的小数除法1.列式计算。
2.在计算除数是整数的小数除法时，要注意什么？师：你从题中获得了哪些数学信息？【学情预设】已知王鹏爷爷计划16天跑28km，求平均每天跑多少千米。
分析与解答。
师：该如何解答呢?【学情预设】学生根据体意列出算式：28÷16。
学生先自主尝试计算，然后小组交流汇报。
【学情预设】师：接下来该如何计算呢？小组讨论，汇报交流。
【学情预设】预设1：有同学想出了正确解法，由这位同学讲一讲自己的思路。
全班讨论，再自主计算。
预设2：没有同学想出来，师进行引导。
师：我可以在末尾添“0”吗？为什么？引导学生理解：除到被除数的末尾有余数时，可以根据小数的性质，在余数后面添O继续除。
由于被除数28是整数，小数点没有写出来，因此要在被除数的右边点上小数点后，再接着计算。
然后让学生自己尝试写出完整过程。
（3）回顾与反思。
师：根据回顾刚才的计算过程，你能说一说计算除数是整数的小数除法要注意什么吗？学生自由发言，师生共同总结：①商的小数点要和被除数的小数点对齐；②如果除到被除数的末位仍有余数，要在余数后面添“0”继续除。
2.探究被除数的整数部分不够商1的计算方法。
课件出示教材P25例3。
尝试列式。
在例2、例3的教学中，不是直接告诉学生具体的计算方法，而是关注学生的数学思维发展，放手让学生自主尝试列竖式计算，在尝试计算的过程中发现它们的特殊之处，在解释每步计算的含义中找到解决问题的方法，在相互交流中强化对算理和算法的深入理解。
组织学生自主读题，理解题意，列出算式。
【学情预设】生独立列式：5.6÷7。
探索计算方法。
先独立尝试，然后小组交流。
师：在计算过程中，遇到什么问题？【学情预设】学生能说出被除数的整数部分比除数小。
师：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？引导学生自主探究知识，并总结：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上方，也就是商的个位处写0，用0来占位。
除数是整数的小数除法例1.2.3(导学案)五年级上册数学人教版
除数是整数的小数除法例1.2.3（导学案）五年级上册数学人教版一、学习目标1. 理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
2. 能够运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、学习重点1. 掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 能够正确进行除数是整数的小数除法的计算。
三、学习难点1. 理解除数是整数的小数除法的运算原理。
2. 解决实际问题中除数是整数的小数除法的应用。
四、学习过程1. 导入通过复习整数除法，引导学生发现整数除法与除数是整数的小数除法之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入通过例1，引导学生观察除数是整数的小数除法的运算特点，发现除数是整数的小数除法的运算方法。
3. 例题讲解例2：计算0.24 ÷ 0.6通过例2，引导学生理解除数是整数的小数除法的运算原理，掌握除数是整数的小数除法的运算方法。
例3：计算 3.6 ÷ 0.4通过例3，引导学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 巩固练习通过练习题，让学生巩固除数是整数的小数除法的运算方法，提高学生的计算能力。
5. 小结通过本节课的学习，学生能够理解除数是整数的小数除法的运算原理，掌握除数是整数的小数除法的运算方法，并能运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思通过本节课的教学，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
注：本导学案适用于五年级上册数学人教版教材，教学内容仅供参考。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的运算原理与运算方法。
除数是整数的小数除法的运算原理与运算方法详解一、运算原理除数是整数的小数除法，其核心原理是将小数除法问题转化为整数除法问题，通过移动小数点的位置来实现。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法 人教新课标
标题：五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 使学生理解除数是整数的小数除法的算理，知道小数点在除法运算中的变化规律。
3. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 小数点在除法运算中的变化规律。
3. 运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则，小数点在除法运算中的变化规律。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数除法，引导学生发现除数是整数的小数除法与整数除法的联系与区别，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生尝试计算一些除数是整数的小数除法题目，观察计算过程中小数点的变化，引导学生发现除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，总结除数是整数的小数除法的计算法则，并强调小数点在除法运算中的变化规律。
4. 练习：让学生独立完成一些除数是整数的小数除法题目，巩固所学知识。
5. 应用：运用除数是整数的小数除法解决实际问题，提高学生的数学思维。
6. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则和注意事项。
五、课后作业1. 完成练习册上的除数是整数的小数除法题目。
2. 运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
六、教学反思本节课通过学生的探究和教师的讲解，使学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，理解了小数点在除法运算中的变化规律。
但在练习过程中，发现部分学生对小数点的处理不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
重点关注的细节：小数点在除法运算中的变化规律。
补充和说明：在除数是整数的小数除法中，小数点的变化规律是学生容易出错的地方，因此需要重点讲解和练习。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法人教新课标
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教新课标教案：除数是整数的小数除法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——除数是整数的小数除法。
一、教学内容我们今天要学习的教材是人教新课标五年级上册的数学内容，主要涉及除数是整数的小数除法。
我们会通过具体的例题来理解并掌握小数除以整数的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数除以整数的基本概念，掌握运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的运算步骤，难点是理解小数点在运算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除以整数的运算过程，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好纸笔，以便随时进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，比如“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，让学生思考小数除以整数的意义。
2. 例题讲解：然后我会在黑板上写出具体的例题，比如3.5÷0.7，我会逐步讲解运算过程，让学生理解小数点在运算过程中的移动规律。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论小数除以整数的其他例子，互相交流心得体会，加深对运算方法的理解。
六、板书设计我在黑板上会写出小数除以整数的运算步骤，以及小数点移动的规律，方便学生们随时查阅和复习。
七、作业设计课后作业：(1) 2.8÷0.4(2) 5.6÷1.4(3) 7.2÷0.9八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我打算让学生们自己去寻找生活中的小数除以整数的实际问题，比如购物、烹饪等，让他们尝试运用所学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。
1.除数是整数的小数除法1(导学案)人教版五年级上册数学
除数是整数的小数除法（导学案）人教版五年级上册数学一、学习目标1. 理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则。
2. 能够正确进行除数是整数的小数除法计算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、学习重点与难点重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
三、学习过程1. 导入通过实例导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）除数是整数的小数除法的概念以实例为例，讲解除数是整数的小数除法的含义，让学生明确当除数为整数时，如何进行小数除法计算。
（2）除数是整数的小数除法的计算法则a. 被除数与除数的小数点对齐。
b. 将除数乘以相应的倍数，使其成为整数。
c. 进行整数除法计算。
d. 将商的小数点与被除数的小数点对齐。
（3）举例讲解通过具体的例题，让学生跟随讲解，逐步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 巩固练习布置一定数量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
四、教学评价通过课堂表现、练习题完成情况以及课后作业的批改，评价学生对本节课知识的掌握程度。
五、拓展延伸引导学生思考：当除数是小数时，如何进行小数除法计算？为下一节课的学习做好铺垫。
六、教学反思教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段，为今后的教学提供借鉴。
本导学案旨在帮助学生更好地理解除数是整数的小数除法，掌握计算法则，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
在教学过程中，教师应注重实例讲解，让学生在实际操作中感受除数是整数的小数除法的计算方法，提高教学效果。
在以上的导学案中，需要重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算法则”，这是学生掌握除数是整数的小数除法的关键。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、小数除法的概念小数除法是指除数和被除数中至少有一个是小数的除法运算。
五年级上册数学教案-《除数是整数的小数除法》｜人教新课标(2023秋)
四、教学流程
《除数是整数的小数除法》｜人教新课标（2023Leabharlann ）（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除数是整数的小数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个数平均分给几个人，但这个数又不是整数的情况？”（例如，如何将1.2米的绳子平均分给4个人）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数除法的奥秘。
（3）解决实际问题时，如何将问题转化为小数除法计算，并正确列出计算式；
（4）培养学生准确、迅速的计算能力。
举例：对于难点（1），教师可以举例说明，如计算1.2÷0.4时，先将除数0.4乘以10变为整数4，同时将被除数1.2也乘以10，变为12，然后进行整数除法计算，得到商3，最后再将商除以10，得到小数商0.3。
4.培养学生精确的计算技能，提高数学运算速度和准确性；
5.引导学生体验数学学习的乐趣，树立自信心，培养良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
《除数是整数的小数除法》｜人教新课标（2023秋）
1.教学重点
（1）理解除数是整数的小数除法概念，明确除数、被除数、商之间的关系；
（2）掌握商不变的性质，能够运用这一性质进行小数除法的计算；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除数是整数的小数除法的基本概念。这是指当我们需要将一个小数除以一个整数时，如何进行计算。它是数学运算中的一个重要部分，可以帮助我们解决生活中的实际问题。
五年级上册数学教学设计-第3单元除数是整数的小数除法(2)∣人教新课标
五年级上册数学教学设计第3单元除数是整数的小数除法（2）∣人教新课标当我站在五年级的讲台上，我感到一股强大的责任。
我知道，我要把数学的深刻和美妙带给这些孩子们。
今天我要教授的是第3单元除数是整数的小数除法（2）。
一、教学内容教材的第65页至68页，主要内容包括小数除以整数的计算法则，以及相关的例题和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点小数点的位置移动是本节课的重点，也是难点。
学生需要理解小数点在计算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，学生们需要准备练习本和笔。
五、教学过程我通过一个实际的问题引入：“如果小华有3.5元，他想买一本书，每本书0.7元，他可以买几本？”学生们可以很快地计算出答案，但我会引导他们思考，如果价格和钱数都是小数，我们该如何计算。
在讲解过程中，我会特别强调小数点的位置移动，我会用不同颜色的粉笔在黑板上标出小数点的位置，并让学生们大声地跟我一起念出来。
然后我会给学生们一些随堂练习，让他们在课堂上完成，我会走到他们中间，帮助他们解决问题。
六、板书设计板书设计简单明了，我会把小数除以整数的计算法则写在黑板上，并用不同颜色的粉笔标出小数点的位置。
七、作业设计作业题目：小明有5.6元，他想买一些铅笔，每支铅笔0.4元，他可以买几支？答案：小明可以买14支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
我也会鼓励学生们在生活中运用他们学到的知识，比如在购物时，他们可以尝试自己计算价格。
这就是我对于五年级上册数学教学设计第3单元除数是整数的小数除法（2）的教学计划。
我相信，只要我用心去教，学生们一定能从中得到乐趣，并掌握知识。
重点和难点解析站在五年级的讲台上，我深刻意识到，我要教授的是第3单元除数是整数的小数除法（2），这是学生从小学到中学数学学习的重要转折点。
人教版数学五年级上册第2课时除数是整数的小数除法的验算导学案
除数是整数的小数除法的验算知人者智，自知者明。
《老子》关注本店铺，下次再找不迷路学习目标：1、熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，概况出计算法则并学会验算。
2、利用整数除法的知识自学本课时的知识。
3、提高归纳总结的能力，养成书写规范、格式规范的好习惯。
学习重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
学习难点：理解除数是整数的小数除法的算理。
一、自主学习、合作探究1、列竖式计算17.92÷3256.28÷676.75÷1565.6÷322、结合上面的计算讨论并归纳小数除以整数的计算法则。
3、（1）回忆并说说整数除法的验算方法。
（2）讨论：如何验算小数除法？（3）用乘法验算：17.92÷324、（1）先自己判断下面各题的商哪些是小于1的，在（）里画‘√’。
5.04÷6（）76.5÷45（）0.84÷28（）（2）讨论：商小于1时，被除数和除数有什么关系？三、达标测评1、完成教科书第26页的第6题.先自己判断正误，分析产生错误的原因，避免今后犯同样的毛病。
再在小组内进行交流。
2、不计算，判断下面各题的商哪些是小于1的，并画上横线。
5.04÷676.5÷450.84÷28210.6÷657.79÷950.035÷53、计算下面各题，并用乘法验算。
16.8÷2815.6÷240.138÷1551.8÷4*4、小明带了一些钱买橡皮，如果买3个余下1.2元,如果买5个则差1.8元,小明带了多少元钱.？四、整理学案【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
人教新课标版数学五年级上册：小数除以整数导学案
二次备课
自学探究
（一）同学们，我们学过的整数除法忘了吗？来吧。
268÷4=（ ） 224÷4=（ ） 252÷6=（ ）
45÷15=（ ）（检查一下全做对吗？）
（二）我想探究小数除以整数的除法即小数除法，如22.4÷4如何做呢？
1、我先看一下书P26页，例题：打算4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？
人教新课标版数学五年级上目标
1、我要明白除数是整数的小数除法的运算步骤与整数除法差不多相同，明白得小数除以整数商的小数点。
2、学会知识的分析，对齐的方法。
3、解决生活中的数学问题，感到专门有成就。
重点难点
1、明白得和把握小数除以整数的运算方法。
2、商的小数点的定位。
嘿！我如此做：22.4千米=（ ）米（ ）÷4=（ ）米
5600米=（ ）千米
2、观看p16页的竖式
竖式中被除数的整部分除过后还余2，2表示余（ ）个十分之一，并与十分位上的4合并成24个十分之一，哦！24个十分之一，除以4得6个十分之一，6个十分之一是（ ）因此商的6前点上小数点才行。
3、我自己独立完成，因此22.4÷4=（ ）
合作交流
商的小数点一定要与被除数的小数点（ ）
达标检测
1、22.5÷5= 4.2÷2 3.66÷3 5.4÷7
2、4.95÷11 280.8÷24 0.649÷19
3、一个数的5倍是11.5，那个数是多少？
4、两个数的积是15.36，其中一个因数是12，另一个数是多少？
5、小明家买了20千克大米付了61.5元钱，每千克大米多少呢？
总结、评判：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现专门好；在方面表现不够，以后要注意的是：
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法 人教新课标
《除数是整数的小数除法》教学设计教学目标1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．2．通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力．教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．教学难点正确理解“补0继续除”的道理．教学过程一、复习列竖式在练习本上计算90.72÷24262.8÷18订正时请同学说一说计算过程．二、新课（一）揭示课题“除数是整数的小数除法”（二）教学例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？1．读题并列式117÷36=2．尝试计算3．针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决．4．继续完成解答过程5．练习，列竖式计算25.5÷686÷166．师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（三）教学例30.056×0.15＝1．学生尝试独立解答2．全班共同订正，解决问题3．交换因数的位置，进行验算4．比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？三、质疑调节（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？1．除到被除数的末尾仍有余数怎么办？2．在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（二）对于今天学习的知识还有什么问题？四、巩固练习（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正．24÷15=161.26÷28=0.7（二）列竖式计算．32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷617.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？五、课后作业（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机．张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
五 年级上册数学教案- 除数是整数的小数除法 人教新课标
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的意义2. 除数是整数的小数除法的计算法则3. 除数是整数的小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的意义和计算法则。
2. 教学难点：商的小数点位置的处理，以及除数是整数的小数除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解除数是整数的小数除法的意义。
2. 探索新知（1）引导学生观察例题，尝试计算，并总结计算法则。
（2）通过小组讨论，让学生互相交流计算心得，加深对计算法则的理解。
3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
（2）教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
5. 布置作业（1）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对新知识的掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，以及解题思路的清晰度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对除数是整数的小数除法的理解和应用能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，提高学生的合作交流意识，培养学生的团队协作能力。
本教案适用于人教新课标五年级上册数学课程，旨在帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。
五年级上册数学教案-3.1《除数是整数的小数除法》｜人教新课标
五年级上册数学教案－3.1《除数是整数的小数除法》｜人教新课标教案：五年级上册数学教案－3.1《除数是整数的小数除法》｜人教新课标一、教学内容二、教学目标1. 理解小数除以整数的基本概念和步骤。
2. 能够正确地进行小数除以整数的笔算。
3. 掌握小数点在除法运算中的正确位置。
4. 能够处理除法运算中的余数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的基本步骤和笔算方法。
难点在于让学生理解小数点在除法运算中的位置，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习本和计算器。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实际生活中的例子来引入课题。
例如，假设我们有12.5 kg的水果，我们想要平均分给5个人，每个人能得到多少kg的水果？这个问题会引发学生们对小数除以整数的思考。
3. 练习：在讲解完理论知识后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手计算。
例如，计算3.6除以2的结果，或者5.2除以3的结果。
我会及时给予指导和反馈，帮助他们巩固所学知识。
六、板书设计除数是整数的小数除法步骤：1. 对齐被除数和除数2. 从左到右进行计算，先计算整数部分3. 将余数乘以10，继续计算小数部分4. 重复步骤3，直到没有余数为止5. 小数点的位置在商的相应位置七、作业设计作业题目：a. 2.4除以3b. 4.8除以4c. 6.15除以2答案：a. 0.8b. 1.2c. 3.075八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数除以整数的基本步骤和笔算方法。
如果发现有学生仍然存在困难，我会个别辅导他们，帮助他们克服困难。
对于拓展延伸，我可以鼓励学生们回家后，尝试解决一些实际生活中的问题，涉及到小数除以整数的运算。
这样能够让他们将所学知识应用到实际中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教案的引入部分，我选择了现实生活中 dividing fruit 的例子。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法人教新课标
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知五年级上册数学教案——除数是整数的小数除法的重要性。
在此，我将按照您的要求，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标五年级上册第四单元中的除数是整数的小数除法。
具体章节为：小数除以整数，整数除以小数，以及除法的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。
同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于小数点在除法运算中的位置把握不准，以及商的小数点位置的确定。
教学重点：掌握小数除以整数、整数除以小数的运算方法，以及除法的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有125颗糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？2. 例题讲解：以125÷5为例，讲解整数除以整数的运算方法，以及商的小数点位置的确定。
3. 随堂练习：让学生独立完成125÷5的运算，并检查答案。
4. 讲解小数除以整数的运算方法：以125÷5.0为例，讲解小数点在除法运算中的位置，以及商的小数点位置的确定。
5. 随堂练习：让学生独立完成125÷5.0的运算，并检查答案。
6. 讲解整数除以小数的运算方法：以125÷5.0为例，讲解小数点在除法运算中的位置，以及商的小数点位置的确定。
7. 随堂练习：让学生独立完成125÷5.0的运算，并检查答案。
六、板书设计1. 实践情景引入：125÷52. 整数除以整数的运算方法：125÷5=253. 小数除以整数的运算方法：125÷5.0=25.04. 整数除以小数的运算方法：125÷5.0=25.05. 除法的性质：小数除以整数、整数除以小数，都可以转化为整数除法进行计算。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法-人教版(2)
五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教版 (2)作为一名经验丰富的教师，我将以五年级上册数学教案除数是整数的小数除法人教版为例，为大家展示我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容为除数是整数的小数除法，主要涉及人教版五年级上册数学教材的第页至第88页。
内容包括小数除以整数的运算方法，以及如何处理余数和商的小数点位置。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行小数除以整数的计算，并能够正确处理余数和商的小数点位置。
三、教学难点与重点教学难点为如何正确处理余数和商的小数点位置，教学重点为小数除以整数的运算方法。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具准备：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：以购物情景为例，让学生思考如何计算35元4角除以7的结果，引导学生思考除法运算的重要性。
2. 知识讲解：讲解小数除以整数的运算方法，通过示例让学生理解如何处理余数和商的小数点位置。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，详细讲解小数除以整数的运算步骤，让学生跟随步骤进行计算。
4. 随堂练习：布置教材中的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
5. 巩固练习：设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作完成，提高学生的运算能力和团队合作能力。
六、板书设计板书设计主要包括小数除以整数的运算步骤，以及处理余数和商的小数点位置的规则。
七、作业设计1. 完成教材第页至第88页的练习题。
2. 设计一道小数除以整数的题目，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数除以整数的运算方法，是否能够正确处理余数和商的小数点位置。
对于教学中的不足之处，需要进行改进和调整。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小数除以小数的运算方法，提高学生的运算能力和思维能力。
重点和难点解析：一、情景引入的环节1. 确保情景的设定与学生的实际生活经验相贴近，使他们能够产生共鸣。
五年级上册数学教案-04《除数是整数的小数除法》｜人教新课标
五年级上册数学教案－04《除数是整数的小数除法》｜人教新课标一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的小数除法运算能力，提高学生的数学思维。
3. 渗透数学思想，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的意义。
2. 除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 应用除数是整数的小数除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的意义，能够正确熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习小数乘法，引导学生发现小数乘法与小数除法的关系。
（2）提出问题：我们已经学习了整数除法，那么除数是整数的小数除法该如何计算呢？2. 探究新知（1）让学生观察教材中的例题，引导学生理解除数是整数的小数除法的意义。
（2）通过小组合作，让学生尝试计算除数是整数的小数除法，总结计算法则。
（3）教师引导学生进行总结，明确除数是整数的小数除法的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固除数是整数的小数除法的计算法则。
（2）教师挑选典型题目进行讲解，分析学生在计算过程中可能出现的问题。
4. 实际应用（1）让学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
（2）教师挑选具有代表性的实际问题进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
（2）教师进行点评，强调注意事项，提醒学生注意细节。
6. 布置作业（1）让学生完成教材中的课后习题，巩固所学知识。
（2）教师布置拓展性作业，提高学生的思维能力。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习奠定基础。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法(第2课时)-人教版
教案：五年级上册数学-除数是整数的小数除法（第2课时）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究学习的意识。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 运用小数除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 教学难点：商的小数点位置与被除数小数点位置的确定。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题：计算0.45÷3，引导学生观察被除数和除数的特点，让学生尝试运用整数除法的计算方法进行计算。
（2）学生分小组讨论，总结除数是整数的小数除法的计算方法。
（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 巩固练习让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）教师出示生活实际问题，引导学生运用小数除法解决问题。
（2）学生分小组讨论，提出解决方案。
（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对除数是整数的小数除法的理解。
6. 课后作业（1）完成教材中的课后习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思本节课通过复习导入，让学生在已有知识的基础上学习新知，降低了学习难度。
在教学过程中，注重学生的合作交流，让学生在讨论中掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
同时，联系生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的应用能力。
在今后的教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算方法详细补充和说明：除数是整数的小数除法的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法，直接影响到他们对小数除法的运用。
第三单元3.2《除数是整数的小数除法 例2》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《除数是整数的小数除法例2》年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用除数是整数的小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算原理。
2. 正确进行除数是整数的小数除法的计算。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料和设备。
2. 学生准备数学课本、计算器和笔记本。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问或小测验的方式引导学生回顾除数是整数的小数除法的相关知识。
2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的内容。
二、新课讲解1. 教师通过讲解例题，向学生展示除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 学生跟随教师一起完成例题的计算，并理解计算原理。
3. 教师通过讲解和示范，向学生展示如何运用除数是整数的小数除法解决实际问题。
4. 学生跟随教师一起解决实际问题，并掌握解题方法。
三、巩固练习1. 教师给出一些除数是整数的小数除法的计算题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和指导，纠正错误并解答学生的疑问。
四、拓展提高1. 教师给出一些稍微复杂一些的除数是整数的小数除法的计算题，让学生尝试解决。
2. 学生完成后，教师进行讲解和指导，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结除数是整数的小数除法的计算方法和解题技巧。
2. 学生进行课堂小结，提出自己的疑问和困惑，教师进行解答和指导。
六、作业布置1. 教师布置一些除数是整数的小数除法的计算题和实际问题，让学生回家完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过讲解例题和解决实际问题的方式，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法和解题技巧。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解计算原理，并及时纠正学生的错误。
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学习内容：人教版小学数学五年级上册第25页
课题：除数是整数的小数除法例2
学习目标：
1、让学生进一步掌握除数是整数的小数除法计算法则。
2、使学生能正确熟练计算除数是整数的小数除法的计算。
学习重难点：
1、使学生能正确计算除数是整数的小数除法。
2、让学生能正确运用除数是整数的小数除法解决问题。
学习准备：ppt课件
学习过程：
预习导学
1、除数是整数的小数除法中应该如何确定小数点的位置？
2、计算下面各题
÷6 ÷4 ÷6
家长签字：教师评价：
课堂助学
认真读题，解决问题。
王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？
1、读题完成填空。
题中已知条件1
题中已知条件2
所求问题：
列出算式：
2、计算过程：
这个算式中的被除数是（），除数是（）可以按( )法则去除,首先整数部分可以商（），余数是( ),表示余 ( )个1也就是（）个十分之一；在余数( )的后面添0,表示( )个十分之一后继续除,同时在( )的右下角点上小数点,这时余数是( ),表示 ( )个十分之一；再在( )后面添0,表示( )个百分之一后继续除。
3、尝试独立用竖式计算。
28÷16
4、巩固训练
36÷15 12÷8 49÷14
5、交流、小结：小数除以整数,如果除到被除数的末位还有余数,要在( ) 整数部分的后面点上( ),在余数后面添
( ),继续除.
6、当堂检测
1、看看谁最棒。
72÷15 86÷16 328÷16 36÷15
2、李明从家步行去上学要走12分钟，他家到学校的距离是486米。
他每分钟步行多少米？
拓展训练：
1、张建家4月份节约用水33千克，他家4月份平均每天节约用水多少千克？
2、小华带10元钱去商店买学习用品，已知买一支钢笔4元，还买了5根铅笔。
带的钱全部花完。
每根铅笔多少元？
3、名花商店每朵玫瑰元，上午卖出了12朵。
如果下午卖出20朵，要想和上午买的钱数相同。
下午每朵应卖多少元？
家长签字：教师评价：。