16、石榴
第十六课 石榴的故事
第十六课石榴的故事教学目标：知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“渴、涩、艳、俗、脾、栽、博、素、”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。
掌握“饱满、娇艳、习俗、栽、博得、广泛、贮存、贪婪、歹心、窈窕、比喻、形容、赠送、繁花、处理、难为情、描述”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2、学习本课学习提示中列出的“以…著称”“以……相赠”“所以……，”“由于……”“以免……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：1．能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
2．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
3．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
4、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《数学巨著——几何原本》，初步了解一些数学和物理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
情感与价值观：1通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
3、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。
教学难点：1、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词语，学生造句。
学法指导：学生自主学习法，合作交流教学用具：课本，黑板教学课时：5课时第十六课石榴的故事第一课时课时目标：知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的贪婪、歹心、窈窕、比喻、形容等词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
16、《石榴》教案
3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）
郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。指名填写，最后齐读。
5、师小结并板书：
是呀，这篇课文作者按照春天、夏天、秋天的顺序写了石榴树呀长叶、开花、结果，多有意思啊！
（2）学习第二至四自然段
师：打开书，轻声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
A春天抽枝长叶
1、交流春天石榴树是什么样子的？
体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。
重点理解：抽出。（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。）
（1）、通过做个动作理解。（2）、通过换词语理解。
年级
课题
课型
课时
主备人
上课时间
三
16、石榴
新授课
第二课时
王照吉
教学
目标
1、复习生字词语，有感情地朗读课文。
2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。
3、学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、弄清作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。
重点
难点
1、通过朗读，感悟作者是按什么顺序写石榴的。
2、学习作者是怎样把熟透了的石榴和石榴的味道写具体的。
3、通过有感情地朗读，体会作者对石榴的喜爱之情。
教具学具
课文录音石榴实物及课文插图词卡多媒体课件
教学过程
个案补充
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴
16石榴
1.这节共有几句话？ 共有五句话。 2.谁来读第一句话？你知道了什么？ 知道石榴花谢了，树上结出了小石榴。 3.谁来读第二句话？你知道了什么？ 知道石榴一天天长大，一天天成熟。 4.谁来读第三句话？知道了什么？ 石榴的颜色变化。 5.熟透了的石榴怎么样了？ 熟透了的石榴笑了。 6.这段写什么美？ 写：果实美。
4 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口 中嚼嚼，酸溜溜，甜津津，顿时感到 清爽无比。
1.剥开石榴皮，看到的石榴子儿是怎样
的？ 玛瑙般的子儿紧偎在一起，红白相间， 晶莹透亮。 2.石榴的味道怎样？ 酸溜溜，甜津津。 3.这段写了什么？ 写：味道美。
与人相处之道，在
于无限的容忍。
16
16石榴
1 我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
2 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到 了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越 开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个 活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢 3 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小 石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐 渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟 透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚 皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子 朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
2 春天来了，石榴树抽出了新的 枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏 天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一 朵朵火红的石榴花。花越开越密， 越开越盛，不久便挂满了枝头。走 近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭， 正鼓着劲儿在吹呢。
苏教版小学语文第五册16《石榴》教研公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文第五册16《石榴》教研公开课教学设计（有配套PPT课件）16．石榴作者：谢春华来源：常州市局前街小学一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
学习本文作者的观察方法，仿照课文第四自然段写一段话。
二、教学时间：2课时第一课时一、巧借报纸，激发兴趣1．今天就让我们走进石榴的王国。
跟老师一起写课题。
“榴”这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，读课题——石榴。
2．现在呀，正是石榴成熟的季节。
瞧，枣庄的人民都把广告登到了报纸上，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——（中国第一，世界少有）。
3．因此，它闻名海内外。
读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了（说说近义词），让我们一起来读读课文的第一小节，老师想听听谁读出了那石榴园名声很大。
(生齐读课文第一小节)二、检查预习，理清文脉1．检查朗读学生字老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!（1）春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
学生字“抽”(2)走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
指导：儿化音——劲儿的朗读学生字“仿佛” 找近义词“佛”的读音及写法注意点(3)熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
指导读音：咧开（读第三声）“露”只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，在这儿应该读“露(lù)”扒开（bā）,I不读“pā” 要用到“手”，另一读音“pá” 出示“趴”（胸部朝下卧倒；身体向前靠在物体上）甚至：注意读音和写法讯：提示写法注意点。
16 石榴详案
16 石榴平度经济开发区小学侯建秋教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字之识不写。
3.了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学过程：一、借用报纸，激趣导入：1、孩子们，请看大屏幕，出示石榴（课件），这是什么呀？（石榴）喜欢吗？你为什么喜欢它？谁来说？2、今天，我们一起学习16课——石榴，师板书课题，“榴”木字旁，表示和树木有关。
单独读二声，和“石”组合在一起读轻声。
齐读课题——石榴。
3、现在呀，正是石榴成熟的季节。
瞧，枣庄的石榴园都登报纸了，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——中国第一，世界少有。
因此，它闻名海内外。
读了报纸上这段话，相信第一小节中的“驰名中外”这个词你一定读懂了，谁来说说？能给他找找近义词吗？（学生交流）看来，找近义词是理解词语的好办法。
让我们一起来读读课文的第一小节，听听谁读出了石榴园的名声很大。
(生齐读课文第一小节) 二、检查预习，理清文脉师：读得太棒了!看来同学们课前已经进行了充分预习，老师考考你这些词语能读准吗？1.出示词语：先自己试着读，不会的悄悄看看书。
指读前2行指读后2行齐读2.还有一个词语，你能读准吗？出示“红白相间”，指读。
老师查到它在字典中有两个解释，出示图片:瞧,这是石榴子儿,这是红色,这是白色。
这红色和红色之间被白色隔开了，这白色和白色之间被红色隔开了，根据这个字在这里的意思，他应该读4声，打开书记在书上，齐读两遍，多音字就根据他的意思选择他的读音。
扩词积累（出示图片），刚才学了红白相间,看(出示图片)这是什么，你能给“间”再组两个词吗?学习语文就要学以致用,善于积累.3.这些生字你还认识吗？学生齐读生字，指导书空“佛、甚”，然后学生在四线方格本上写两遍。
三、感知课文，概括内容1、这么有名的石榴园想不想去看看？请大家自由读课文，边读边想：石榴是怎样长成的？2、交流：谁来说说石榴是怎样长成的？老师给你一个小提示：只要说清“什么季节，石榴怎样”就可以。
小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿
苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。
（板书）首先说教材这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。
字里行间流露出对石榴的喜爱之情。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
石榴是一种常见水果。
我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。
这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认4个生字，会写9个生字。
掌握“抽出仿佛甚至”等词语。
2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。
3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。
四、说重点难点重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。
难点是：体会优美的语言及其表情达意的作用。
五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
要以学法为中心，教法要服务于学法。
本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。
16石榴
1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？
左右结构：抽、仿、佛、肚、扒、讯、甜（左窄右宽、左紧右松）
上下结构：甚（上紧下松）
16、石榴（第二课时）
教学目标：1、了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
教学反思：
（2）选择自己喜欢的水果，画一画，再仿照第四自然段写一段话。设计意图：让学生学习作者的写作方法，抓住事物的特点来写。
（3）找一找你身边美的事物，试着用几句话写写它的美。
一、1、同学们，今天我们继续学习第16课读——学生读课题石榴。
2、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！
二、活动一
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一、学习课文第2自然段
1、自由读课文，看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。
2、组内交流、全班展示。
3、感ห้องสมุดไป่ตู้朗读。
活动二、学习第3——4自然段。
1、自由读3、4自然段。
思考：“热闹”是什么意思？用在这里好吗？
1、观察生字，说记忆方法，讨论书写要点。
2、描红、仿影、练写生字。
【检测反馈】
1、写习字册
2、抄写词语。
3．组词。
一、导入：
1、小朋友看（出示实物），这是什么？（石榴）
2、对，这是石榴。（板书课题）今天我们一起来学习——读课题。
3、读了这个课题，你有什么问题想问吗？
4、答案都在课文里，小朋友自己认真读一读课文。
3、全班交流。
16石榴
16石榴教学目标：1、学会本课的9个一类生字，4个二类生字，掌握多音字“露”“剥”“间”，用重点词突破法理解“驰名中外”、“红白相间”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解作者是按什么顺序写石榴的。
3、学习本文作者的观察方法，品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：有感情朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
教学难点：1、在读懂课文的基础上，学习作者通过看、尝、品味由外到内的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。
第一课时教学目标：1．学会本课的9个一类生字，4个二类生字，掌握多音字“露”“剥”“间”，用重点词突破法理解“驰名中外”、“红白相间”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解作者是按季节顺序写石榴的。
3．通过反复朗读，感受石榴的成长特点过程中的色彩变化，表达出对石榴的喜爱之情。
教学重难点：了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学过程：一、导入课题1、演示事物“石榴”，问，这是什么？2．（板书课题：石榴，强调“榴”的读音，“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲，一种武器，榴弹；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
（齐读课题。
）3、我国最大的石榴园在山东枣庄，有40万平方米，43个品种，被称为“冠世榴园”，石榴到底是怎么样生长的呢？成熟的石榴是怎么样的呢？我们一起跟着作者到枣庄的石榴园参观参观。
二、初读课文，整体感知1．下面你们自己自由的朗读课文，想一想你喜欢石榴吗？为什么呢？（生自由答）(相机出示石榴树，介绍除了石榴果之外还有枝叶、石榴花，展示图片。
)三、二读课文，学习生字下面让我们再读一读课文，这次要求读准字音，认清字形，难读的生字多读几遍，读完后再读一读大屏幕上的词语。
（1）出示生字词枣庄驰名中外抽出仿佛郁郁葱葱热闹晶莹透亮急切甚至喜讯活泼张望露出剥开红白相间指名分行读词语，相机正音。
第一行：字音：翘舌音：抽、甚、至，平舌音：枣，红枣的枣字形：甚（竖折书写时在上面竖的左边点）①理解“驰名中外”对比“驰”“弛”“池”（字义相加法，理解“驰”）找出它的近义词②理解：“仿佛”，说说它的近义词，找出文中的句子读一读（走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
16 《 石榴》-完整
这些石榴娃娃 急切地扒开绿黄色的 叶子向外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
拟人
……只见玛瑙般的子儿一颗颗紧 偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、 甜津津的，顿时感到清爽无比。
视觉： 红白相间 味觉： 酸溜溜 感觉： 清爽无比
晶莹透亮 甜津津
课文是怎样介绍石榴的生 长过程？（什么顺序）
我们都是他的好朋友！
闻名中外 举世闻名 闻名遐迩 远近闻名
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
家乡的石榴园这么有名，作者一
自豪、骄傲）。 定会觉得非常（
现在，请你把自己当成一名枣庄 人，用自豪的语气读一读这句话。
初读课文
默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天的变化。 春天： 抽枝、长叶 夏天： 开花 秋天：结果
你真棒！
颜色：火红 数量：越开越密 越开越盛
形态：像一个个小喇叭 作者还从哪些方面 描写了石榴花？
用一个字形容在作者眼中这些石榴花 的样子
美
到了夏天，郁郁葱葱的 绿叶中，便开出一朵朵 火红的石榴花。花越开 越密，越开越盛，不久 便挂满了枝头。走近看， 仿佛是一个个活泼的小 喇叭，正鼓着劲儿在吹 呢。
春天 来了，石 榴树抽出 了新的枝 条，长出 了嫩绿的 叶子。
这个词用得真好！
比一比：
（1）春天到了，石榴树抽出了 枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2）春天到了，石榴树长出了 枝条，长出了嫩绿的叶子。 你觉得哪一个好？为什么？
“抽”字，把枝条生长的过程形象、生动 地刻画出来，给人以动感。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一
朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不 久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的 小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
三上16《石榴》
苏教版语文三年级上册16、石榴一、教学目的1.学会本课生字词语，练习抄写词语。
朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述顺序，学习按照一定顺序描写一种植物。
3.品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。
4.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。
二、教学重、难点重点：1.品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。
2.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。
难点：品尝一种水果，仿照课文第四自然段的写法，抓住水果的颜色、味道、样子几方面写一段话。
三、教学评价设计1.课前布置学生预习，第一课时在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、自由读、轮读以及指名读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。
2.“阅读是学生个性化的行为”，在教学中尊重中年级阅读教学规律，在精读感悟环节，采取默读、圈一圈、画一画、小组学习，讨论交流，有感情朗读等方式推进学生读懂课文。
3.新课程标准指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。
学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。
因此，我试图通过观察实物、图文结合、感情朗读、借鉴仿说等途径，巧妙的融进语言训练和语言运用，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。
学习作者是怎样把植物写生动具体的。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价，使学生的主体地位充分彰显。
四、教与学的准备学生准备：1.按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
2.课前观察、品尝石榴和其它一种水果。
教师准备：1.多媒体课件、准备实物石榴、各种水果。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)谈话导入，揭示课题1.同学们你们平时都喜欢吃什么水果？为什么喜欢，说说理由。
2018-2019学年苏教版三年级语文下册16第二课时石榴PPT课件PPT课件
16 石 榴
玛瑙 嗽叭 甚至 急切 喜讯 剥开 喜讯 仿佛 嚼嚼 酸溜溜 甜津津 红白相间 郁郁葱葱 驰名中外
丰收的石榴园：
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了 嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出 了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开 越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是 一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出 了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶 中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开 越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近 看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲 儿在吹呢。
聪明的小朋友， 你能找到描写花 开的词语吗？
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出 了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶 中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开 越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近 看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲 儿在吹呢。
• 小结写作顺序： • 春天 叶 • 夏天 花 • 秋天 果
石榴（不同生长阶段的特点）
叶 嫩绿 郁郁葱葱 可爱
花 果
火红 高兴地笑 色
小喇叭 咧开了嘴 红白相间 酸溜溜
美 笑破了肚皮 晶莹透亮 甜津津
（子） 味
看图复述石榴果生长的过程
你 认 识 我 们 吗 ？
回忆一下日常生活中见过的、吃过的水 果，仿照第四自然段的写法，描写一种水果。
拟人
天空中的小 (
)。 花丛中的小蝴蝶开 心地挥舞着翅膀， 招呼着同伴去参加 歌舞会。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮， 只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津 津，顿时感到清爽无比。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。
仿照课文第四节写一段话。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么?教师归纳学生的问题小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。
(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)2你们预习了些什么?知道了些什么?学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
16.石榴 第一课时 教学设计
16石榴(第一课时)一、导入。
1. 读课题。
读字(第二声)，读词(轻声)。
2. 实物展示，这个石榴可不一般！它来自于我国山东省的枣庄，那里有一个非常大的石榴园,想去看看吗？今天就让我们走进石榴的王国。
二、检查预习，教学字词。
1.师：我把生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，难度也越大！1号题：只有一个生字，你一定能读好！抽出就是长出，怪不得是提手旁。
2号题：仿佛：熟悉吗？在《西湖》里遇到过，“明镜的湖水……”；找朋友3号题：⑴重点指导：露，只在一些特定的词中才读（lou），在这儿读（lu）出了。
指名读短句。
听了你的朗读，老师露出满意的笑容。
甚至，读好了前鼻音。
⑵读长句子，注意自然停顿。
4号题：⑴重点指导多音字。
剥：读对了，奖励你剥石榴。
⑵提醒我们，多音字可以根据意思选择正确的读音，句中还潜伏着一个多音字。
⑶间：根据字意，选择读音？⑷甜：用舌头尝甜味。
横想象成舌头。
2生字读得很准，字型掌握得如何呢？听写：仿佛、甚至评价：正确、美观甚：和中国人一样懂得谦让，撇点偏右，礼让竖折。
三、整体感知，理清生长过程。
1理解“驰名中外”：又到了石榴成熟的季节，老师在报纸上读到了这样一段文字。
读完报纸，相信你一定也读懂了第一小节中的一个词。
齐读出石榴园名声之大吧。
师：这驰名中外的石榴，究竟是怎么长成的呢？（板书：生长过程）再去读课文，要求读正确、读流利。
通过读书，发现哪几节写了石榴的生长过程？2按顺序说清生长过程。
师：你能用自己的话来说说这个过程吗？提示，只要说清什么季节，石榴怎么样。
（板书：春抽枝……）师:能连起来说说吗？按时间的顺序，介绍了石榴的生长过程。
四、精读品味，体会表达。
1.师：一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么生动、那么有趣，他是怎么做到的呢？请同学们默读2、3小节，勾画出写得特别生动、特别有趣的地方，简要写写感受。
2.师：分享一下你的感受。
你觉得哪儿写得最生动、有趣？句1：“熟透了的……”ａ读，说感受：觉得有趣。
16.石榴(第二课时)_教案教学设计
16．石榴(第二课时)本文是关于16．石榴(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文3、4自然段，学习作者的观察方法，体会作者遣词造句的准确和对石榴的喜爱之情。
教学重点、难点：学习作者观察石榴的方法。
课前准备：每人桌上一只石榴、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们，上节课我们一起学习了第16课——石榴（读题）我们知道作者的家乡在——枣庄，那里有驰名中外的——石榴园。
2、好！你能运用第2自然段中优美的语句完成这个天空吗？课件出示填空：春天，石榴树（），（）。
夏天，石榴树（），（）。
（相机板书：叶花）3、看，这些词语写得多美啊！可见作者是从心眼里喜欢石榴，让我们一起来读读这句话，把这种喜爱之情表达出来。
过渡：当一朵朵美丽的石榴花凋谢之后，树上就结出——果实（板书：果），一个个令人喜爱的小石榴又是怎样的？这堂课我们来学习课文第3自然段。
二、学习课文第三自然段。
㈠课件出示要求：轻声朗读，用“——”标出自己喜欢的句子，抓住这个句子中你最喜欢的词语跟小组内的同学说说为什么喜欢它。
（课件出示：第三自然段内容）㈡交流（学生说出哪句，课件相机出示这句）1、a生：我喜欢“石榴一天天长大，一天天成熟”这句话。
因为“一天天”写出了石榴变化快。
（1）师：你能读好它吗？a生：能！（读）（2）众生：评议（3）齐读2、b生：我喜欢“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”这句话。
因为“一半儿黄，一半儿红”、“青绿色”、“青中带黄、黄中带红”这些词语把石榴的颜色写得很具体、清楚。
（板书：外皮）（1）师：还有哪些同学也喜欢这句话，你来谈谈原因呢？c生：作者“先是…逐渐…最后…”这些词语也用得好，把石榴颜色变化的顺序也写出来了。
d生：因为“一半儿黄，一半儿红”、“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”这些词语把石榴的颜色写得很具体、很清楚，所以，我也很喜欢这句话。
【素材】16《石榴》教材分析
16、石榴
教材分析：
《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯──篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
16、石榴
16 石榴教材分析：《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。
本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例学情分析：学生认识石榴并且吃过。
但多数学生没见过石榴的生长过程，对石榴的生长过程很好奇，由此可知，学生对课文内容很感兴趣。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点：学习本文作者的观察及叙述的方法，了解石榴的生长过程及特点。
教学难点：了解作者写石榴的顺序，能仿照课文第四自然段写一段话。
教学准备：多媒体课件、石榴、一些水果的实物。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．学会本课11个生字，认读5个二类生字，理解由生字组成的词语。
2．初读课文，了解课文大意。
初步理清作者从哪几方面介绍了石榴。
3．精读课文的1、2两个自然段，了解石榴叶和花的特点，体会有关的比喻句。
教学重点：会流利地朗读课文，理解课文的叙述顺序，品味有关句子，培养学生的语感。
教学难点：理解课文的叙述顺序，品味比喻句。
教学准备：石榴、一些水果的实物课前预习:1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确、美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语，标小节号，并正确、流利的朗读和理解。
4.正确、流利的朗读课文，想想课文主要介绍了石榴的那些方面。
5.查找有关石榴的资料。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说说？二、自学指导。
16石榴——精选推荐
16石榴教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学重点、：凭借课文语言材料充分感知石榴的生长过程及特点。
教学难点：学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。
教学时间：两教时第一教时教学要求：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。
3．初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。
教学过程：一．导入1、同学们，你们喜欢吃什么水果呢？、2、山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带小朋友们学习第十六课——石榴。
3、“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。
（齐读课题。
）二．初读课文1．自由轻声地读课文，要求读准字音，读通顺句子，把长句子多读几遍。
2．检查生字预习情况（1）字音驰名中外红白相间晶莹透亮笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花（2）解词驰名中外玛瑙甜津津（3）长句子A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3．分小节读课文，说说各小节分别讲了什么。
4．再次默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天分别有什么变化？引导学生归纳概括出石榴的生长顺序：春天：抽枝、长叶夏天：开花秋天：结果三．学习课文第一节1．枣庄的石榴园名气真大呀！课文哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名）这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。
三上16、石榴 教案新部编本——柳州市弯塘路小学 任静
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学重点：品读感悟文本，了解石榴的生长过程以及特点。
教学难点：引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。
学习作者的观察和写作手法，（拟人、比喻……）品尝一种水果，仿照第四节写一段话。
教学设计一、激趣导入。
1.课件出示谜语2.板书课题，强调“榴”的写法。
（“榴”字左边是木字旁，右边是留下的留，留下点什么？一点不能丢，留下刀和田。
）3.谁来读读课题？（强调“榴”字的读法，读轻声）4.孩子们，你们知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄）我们都是枣庄人，“万亩榴园”是我们的石榴园，是世界上最大的石榴园，作为枣庄人，你觉得怎么样？（自豪，骄傲……）让我们自豪地读读这一句。
1）课件出示：我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
）2）“驰名中外”就是－（非常有名）你能换个词吗？（课件出示：举世闻名远近闻名闻名中外家喻户晓尽人皆知）二、初读课文感知课文的主要内容。
1.借助预习单，闯三关。
（1）（课件出示：第一关：易读错的词：喇叭喜讯甚至玛瑙劲儿扒开）指名检查，注意把握能否读正确。
重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。
（2）（课件出示：第二关：多音字：剥开仿佛露出熟透朝外张望）①指名检查，提醒注意读字音。
②有一个字音，老师想给你提个醒，这个字只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，如：露脸、露馅儿，在这儿应该读“露(lù)”。
③这些多音字，还有另外一个读音，谁知道？分别组个词。
（3）（课件出示：第三关：长句子这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
）①指名读长句子。
②孩子们，在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。
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主备人：修改人：教学内容16 、石榴共 2 课时教学目标知识与技能1、能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
情感态度价值观体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
教学重点了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点教法学法图文结合读议结合引导点拨仿写练习教学准备教师准备课件“三读”设计学生准备按要求预习观察一种果实第一课时程序（要素）教师活动学生活动激趣导入一、导入课题1、出示“石榴”，板书课题2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读课文。
1、读准字音，了解石榴的形成过程。
2、交流：相机板书：抽枝、长叶、开花、结果1、识记“榴”字2、交流，激发兴趣自研自探同伴互学交流展示三、细读第一自然段1、指名读，说说你知道了什么2、相机学习：枣（zao）（枣有核，所以下面有两点。
）理解：驰（chi）名中外（还可以换成什么词？）3、指导读。
过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。
四、精读第二段1、自读第二自然段，画出描写石榴花美的句子。
指名说。
2、请你再读这三句话都写了石榴花的哪些特点呢？（板：色、多、形）A：它的颜色是----“火红”，看，这就是火红，出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
这种颜色的花给你带来一种什么样的感觉？（热情、暖和、激动），你能带着这样的感觉读一读吗？指名读。
В：石榴花不仅颜色很鲜艳，而且数量也很—多。
出示：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
从哪些词语中可以看出它的数量很多？（越开越密、越开越盛、挂满）“密”是什么意思？稠密，一朵花紧挨着一朵花，“盛”是什么意思？<旺盛>石榴花又多又旺，就是越开越密，越开越盛。
你能通过你的读让大家感受到石榴花的多吗？指名读С：这么多鲜艳的石榴花，让我们走近来看看它吧，出示：走近看——正鼓着劲儿在吹呢。
（图）结合词典、联系生活理解词语。
学习生词：抽（chou）出学词：郁（yu）郁葱葱A：读谁字音。
B：理解意思：长得非常茂盛。
C：填空：郁郁葱葱的（）错误！未找到引用源。
它什么样子啊？（像小喇叭一样）这个句子是什么句？（比喻句）把什么比作了什么?错误！未找到引用源。
对呀，它们多像可爱的小喇叭，花瓣开得很大，就像能吹响一样，鼓着劲儿的在吹，多有趣的句子，你能读出这股劲儿吗？（听了你的读，我感觉到你在努力地成长；你鼓着这么大的劲儿，将来一定能结个又大又甜的石榴；我感觉到你肯定长的很健康，不然不会有这么大的劲儿在盛开。
）5、小结：作者为了把石榴花描写的美丽，从颜色、数量和形状三方面描写石榴花，可见他对石榴花的观察怎样啊？(仔细、认真、细致)所以在我们写一样事物的时候首先就要做到“仔细观察”才能写出好的文章来。
（板贴：仔细观察）6、同学们，想不想亲眼看看石榴花的绽放？（欣赏石榴花图片）同学们美吗？那让我们齐读第二段，把这一幅幅美丽的画面印在脑海中吧！再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的形状和色彩。
欣赏石榴花巩固提升1、完成填空，练习说话：作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿。
2、指导书写本课时所学生字。
练习说话正确规范的书写生字。
第二课时程序（要素）教师活动学生活动激趣导入1、同学们，今天我们继续学习第16课-----石榴。
2、课文中的词语你读熟了吗？老师来验收一下吧！（出示词语）嫩绿郁郁葱葱火红越开越密小喇叭咧嘴朝外张望红白相间晶莹透亮3、从这些词语中，你发现了什么？（板：叶、花、果、子）（当然，石榴子儿也是石榴果的一部分）4齐读第2自然段，欣赏石榴叶子和花的美，体会作者观察的仔细。
指读词语朗读体会自研自探同伴互学交流展示（二）精读第三段1、请你找一找哪句话描写小石榴果正在长大正在成熟，请你用横线画出来。
指名回答。
2、这句话是通过描写什么来告诉我们小石榴在成长呢？（板：颜色变化）我们来看看它的外皮都有哪些颜色变化，（出示幻灯片）能写出这么多的颜色变化，再次看出了作者对小石榴的观察很—仔细。
3、请你也仔细的读读这个句子，除了写了石榴的颜色变化外，你还发现了什么？指名反馈（先是、逐渐、最后）4、可不可以把这几个表示颜色的词语调换一下顺序？为什么？（要按照石榴果的生长顺序来写）所以说，我们在写事物的时候也要按着顺序来写。
（板贴：按着顺序）5、同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等。
6、请你把自己也当一个小石榴，再来感受一下石榴的生长过程，齐读。
7、同学们读的真好，此时我想问问你的感受如何啊？你想做些什么？这么多的小石榴都想说自己的感受，我们读读课文中作者是怎么写的？A作者把石榴当作什么来写？（人）把事物当成人来写，这种写法叫（拟人）你从这两句话中感受到了什么？（石榴果很高兴，心情很急切）哪些词语可以看出朗读思考默读勾画交流汇报朗读体会思考交流情境表演来它很高兴的？想不想看看？（出示图）你又从哪些词语中感受到石榴心情很急切？（急切的扒开朝外张望）谁想来表演一下这些词语？小石榴急着干什么呢？如果你是成熟的石榴，你会告诉人们什么样的喜讯呢？你能用你的读书声来表达出石榴果高兴和急切的心情吗？齐读。
B你瞧，描写还得在有顺序的基础上做到生动。
所以在我们写作文的时候，也要发挥自己合理的想象，把事物写的像石榴娃娃一样活泼可爱。
（板书：合理想象）（三）精读第四小节1、同学们，你们看到了什么？2、我们看看作者是怎样描述这些石榴子的？指名读。
这是一个什么句子？（比喻）把什么比作什么了？指名回答。
（板书：色）3、石榴子像玛瑙似的一个挨一个，红白相间，晶莹透亮，这么漂亮的石榴子，吃起来肯定特别好吃。
谁能说说它的味道如何？作者是怎样形容它的味道的？指导读（酸溜溜、甜津津）4、让我们再一起美美的读读这段话吧。
总结：那么我们在写一样事物的时候也要学会抓住事物的特点来写，这样你的文章才会生动、形象。
（出示：抓住特点）感情朗读观察交流朗读体会巩固提升三、课外拓展，练习写话1、欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。
看，这里有很多你们喜欢的水果，你最喜欢吃哪个？（出示图片）2、老师最喜欢香蕉了，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。
3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。
下面请你选择自己喜欢的水果，模仿课文中喜欢的段落来写一写。
请把老师发给你的纸拿出来，选择自己喜欢的段落写。
师生评价四、小结：我们这节课不仅了解了石榴的成长过程，而且还学会了很多的写作方法，相信你们也能写出优美的文章来！请回去后把你的文章与同学或家人分享吧！板书设计叶16、石榴花颜色数量形态果（子）色味仔细观察按照顺序合理想象抓住特点教学反思《石榴》“三读”设计单程序内容修改意见初读1、把课文读3—5遍，给生字注音。
2、标出自然段序号。
3、给一类生字组两个词，写出音序、部首。
4、准确认读文中的生字词：驰名中外郁郁葱葱喇叭甚至露出活泼扒开剥开玛瑙般的子儿偎在一起张望红白相间晶莹透亮嚼嚼甜津津喜讯5、联系生活或借助工具书理解：驰名中外郁郁葱葱张望6、搜集石榴的相关资料。
精读1、夏天到了，石榴花开了，在作者眼中，这些石榴花是什么样的？颜色：_______ 形状：________ 数量：________ 2、课文中用了哪些词语说明石榴外皮的变化？（用笔圈划）这些表示色彩的词颠倒顺序行不行？3、作者写了石榴的哪几个方面？4、本课以_________的变化，按照_______的顺序描写了石榴成熟的过程，表达了作者____________。
5、品尝一种水果，仿照第4段写一段话。
6、为成熟的石榴设计一条广告语，让更多的人品尝。
拓展读橘子秋天，我爱吃的橘子成熟了。
你瞧，树上的橘子有的金黄金黄的，有的半青半黄的，还有的青里透黄的。
这些扁圆的橘子，像许许多多的灯笼挂在树上。
大的比我的拳头还大，小的和乒乓球一样大。
我摘下一个剥开来看，一股清香扑鼻而来。
橙黄的果肉，有7、8瓣围成球形，掰开来，每一瓣都像弯弯的月亮一样。
放进嘴里咬一口，甜甜的果汁满口都是。
好吃极了，我一连吃了5、6个。
妈妈告诉我，橘子好吃，但吃多了会上火。
她还告诉我，橘子全身都是宝。
皮，能泡茶，可以制成陈皮蜜饯，吃了生津益气。
果肉可以做成罐头，果汁还可以做饮料呢。
橘子是人人爱吃的水果。
葡萄我最喜欢吃的水果就是葡萄了，所以爸爸经常下班回来的时候给我买好吃的葡萄。
这不，今天又有口福啦!啊!这葡萄可真可爱呀!它的颜色是紫色中夹杂着绿色，好看极了。
它圆圆的像一串珍珠，每一粒都有弹力球大小，摘下一粒用手掂一掂，大约有一两重，放到鼻子前面闻一闻，啊!一股清香使我垂延欲滴。
我迫不及待的放入口中咬了一口，那甜甜的味道使我吃了一颗还想吃一颗。
我品尝过那么多的水果，却从没享受过如此纯正，浓烈的滋味。
那甜久久不去。
啊!这一串小小的葡萄竟有着如此的滋味，我喜欢吃葡萄!。