16石榴(完成稿)

16 石榴（第一课时）

整理者：浦丹红教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读13个生字，其中田字格上面的4个只识不写。重点学写“抽”字。理解重点词语。

3、品读课文语言，能在具体的语句中体会如何把事物写得生动、有趣。

4、了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，陶冶审美情趣。

教学重难点：

品读课文语言，能在具体的语句中体会如何把事物写得生动、有趣，激发学生热爱自然、热爱生活得情感，陶冶审美情趣。

教学过程：

一、漫谈石榴,导入课题

1、（课前板书：16 石榴）这节课，我们学习第16课（师手指板书：石榴），谁会读？关注轻声。

2、(出示图片)瞧，这就是石榴。熟悉的，谁来介绍一下。师随机简单补充石榴的资料。

3、现在是秋天，正是石榴成熟的季节。我国山东枣庄的人民早就把广告登到了报纸上（出示一段话）其中有这样一段话：枣庄石榴园有石榴树四十余万株， 43个品种。建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为（让生读）——中国第一，世界少有。

4、师：因此，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一自然段你一下子就能读懂了。（出示第一节，“驰名中外”显红，师指“驰名中外”）这个词谁会读？什么意思？能换个词吗？（交流后出示：闻名中外名扬四海举世闻名）

谁能读出石榴园名声很大？指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、轻轻地把书翻到85页，让我们跟着小作者走进石榴园去欣赏一番吧！同桌一起读课文，互相帮助，读准字音，读通句子。教师巡视，相机板书几个词，正音。

2、(出示词语)：蒋老师，把有些生字藏到了词语里，谁来做小老师？

甚至酸溜溜抽出枝条

仿佛甜津津鼓着劲儿

喜讯小喇叭郁郁葱葱

（1）小老师领读，相机正音。

（2）齐读。

3、(出示难读的句子)：还有更多难读的字藏在了这3句长句子里，先自己练练。

（1）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。

（2）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（3）这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

（间字正音：在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字——间，它究竟应该怎么读呢？我们试着根据它的意思来选择它的读音。在字典上，它有两种意思，当它表示中间的时候，它读作——第一声。当它表示事物不连接，被隔开的时候，它读作——第四声。

师：瞧，这就是石榴子儿（出示剥开的石榴图），你看，红色子儿中夹杂着白色子儿，白色子儿中又夹杂着红色子儿。你们觉得它应该读什么？

生：间(jiàn)。

师：对，咱们一起来读读这个词——红白相间。

齐读这句。

4、这么诱人的石榴，究竟是怎么长成的呢? 请你再读读课文，用自己的话来说说：在什么季节，石榴怎么样了。

生讨论，交流。

师相机板书：春抽枝长叶（让生跟师书空生字“抽”）

夏开花结果

秋果实成熟

师：现在，我们连起来说说石榴生长的过程：春天，石榴抽枝长叶，

生：夏天开花结果，秋天果实成熟。

三、细读课文,品味语言

1、师：就是这样一个简单的生长过程，作者却写出了一篇具体生动的文章。他是怎么做到的呢?让我们走进课文细细地体会体会。请你默读课文的第二、三、四自然段，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的句子。

2、交流：哪儿写得特别生动、特别有趣?

★预设1：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（追问为什么）

1）要点：这是比喻句，作者把石榴花比作小喇叭，就把石榴花的形状形象地告诉了我们，想象奇特。你们想不想也走近了去看一看?（出示像小喇叭的石榴花图片）

这石榴花跟小喇叭哪儿像？

作者奇特的想象把石榴花比作一个个小喇叭，太形象了！我们一起来读一读。

2）这些小喇叭是怎么吹起来的呢？让我们来看看石榴花盛开的情景。（补充出示前两句：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）（1）指名读。

（2）你觉得这些石榴花怎样?从哪儿读到的？

要点：花的颜色美——火红；花的数量多——越开越密、越开越盛、一朵朵、挂满；开得很热闹；

相机补充：其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。

你们看，诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句——游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说——火齐满枝烧夜月。

3）你看，石榴花不仅颜色艳丽，数量多，形状也奇特。让我们一起再来读一读吧！配乐齐读。

过渡：好样的，还有哪些句子觉得生动有趣的？-----

★预设2：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。

1）追问：你为什么喜欢？

要点：拟人，把石榴当作人来写，想象成了顽皮的娃娃，很有趣，很生动。板书：笑。

2）让我们去看一看吧，瞧，石榴娃娃也对你们笑哪。 (出示咧开嘴的石榴图片)这是笑得——(生答：咧开嘴。)——师：这是——(生答：笑破肚皮。)

3）师：同样是笑，为什么作者先写咧开了嘴，再写笑破肚皮?说说你们的想法。

要点：(1)刚成熟时候的咧开嘴，成熟时间长才会笑破肚皮。

(2)露出的口子小的就说咧开嘴。咧开的口子大，就把它说成笑破了肚皮。

4）师引读：（补充句子：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）

（1）这些石榴娃娃朝外张望，仿佛在说些什么呢？

（2）我们来做做这些石榴娃娃，加上动作来读一读吧！

过渡：还有生动有趣句子吗？

★预设3：出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

1）谁来读一读？

2）老师一听就知道你特别喜欢石榴的子儿。怎样的子儿让你如此喜欢呢？

显红：玛瑙般的链接图片体会美

紧偎评：是啊，就像好朋友那样一个挨着一个，团结在一起，多么友好！

红白相间评：颜色多么吸引人！

晶莹透亮评：对啊，亮晶晶的，把我们的视线紧紧吸引，舍不得离去！

酸溜溜、甜津津评：酸甜可口，味道好极了！

清爽无比评：很舒服的感觉呢！

3）看，子儿的色美、形美、味更美，多吸引人呀！让我们有滋有味地读一读吧！

★预设4：它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

1）谁来读一读？

2）用了哪些词，你可以知道颜色在不断地变化着？随机显红：先逐渐最后

3）出示图片，再次体会颜色的变化。

4）是的，小石榴在一天天长大，一天天成熟的时候，原来她的颜色也在不断地变化着。你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪！一起读。

四、谈话交流，学习写法

1、孩子们，我们一起读着、谈着，都觉得这篇文章写得特别生动、特别有趣。不过，这篇文章的原作者和你们一样，也是个孩子呢!一个普普通通的水果，一个简简单单的生长过程，小作者怎么就能写得这么生动、这么有趣呢? 蒋老师想听听你们的高见。

学生交流，要点：（1）仔细观察，展开想象；（2）用了很多的比喻句和拟人句，还有好词。（2）对石榴的爱，对家乡的爱。

2、是的，就像你们说的那样，正是因为小作者深深地热爱着他的家乡，深深地喜爱着家乡的石榴，所以他能够用心仔细观察，那火红的石榴花才会在他笔下幻化成了一个个——小喇叭。那熟透了的石榴才