香港基础教育的特点和启示

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香港地区家长教育政策措施及启示

作者：袁志芬

来源：《中小学德育》2011年第11期

摘要：香港地区根据自身社会发展所面临的问题及制度特点，形成了主要由保健机构、教育系统、社会服务机构提供家长教育的运行架构，具有注意照顾弱势群体利益、充分利用民间资源、以社会工作者为主体力量、重视家长教育资源建设等方面的特点，为我国大陆地区制订相关政策法规提供了有益的启示。

关键词：教育政策；家长教育；亲职教育

中图分类号：G77 文献标识码：A 文章编号：2905-1183（2011）11-0012-04

香港是一个典型的实行资本主义自由市场经济的地区，在长期殖民统治过程中形成了与我国大陆地区截然不同的政治体制和社会制度。家长教育方面的政策措施也具有自身鲜明的特点，对其进行研究，对于我国制订家庭教育的相关政策法规具有重要的参考价值。

一、香港地区家长教育的社会背景

1. 为工作牺牲家庭的情况日渐严重

香港紧张的工作环境对家庭生活造成了较为严重的影响。一方面由于社会部分行业薪酬较低，职员需要多做兼职才能维持生计；另一方面是由于许多工种的工作时间较长。因此，在香港地区，不少职员投入工作的时间较多，投入到家庭生活、夫妻相处、子女教育等方面的时间相对不足，为工作牺牲家庭的情形为数不少。据统计，香港地区有18岁或以下未成年子女的家长，每周工作60小时或以上的在过去10年大幅上升， 1996年只有155400人（9.8%），2005年上升至205500人（13％）。在繁重的工作压力之下，家庭成为了这种工作文化的牺牲品，于是，家庭生活、照顾孩子，履行父母职责相对工作、生计而言，往往处于次要的位置。

香港基础教育课程改革及其启示

【摘要】

香港基础教育课程改革自二十世纪九十年代以来，经历了多次调整和更新。教育体制的变革推动了课程改革的进程，课程改革主要关注素质教育、跨学科学习和学生自主发展。改革后，香港的教育质量得到提升，培养了更具创新能力和终身学习意识的学生。国际比较显示，香港的课程改革经验具有一定启示意义，其他地区可以借鉴香港的做法，并结合本地的实际情况进行改革。香港基础教育课程改革已取得一定成果，未来可以更加注重培养学生的综合素质和实践能力，同时需要不断跟进社会变化，适时调整课程内容，以更好地适应未来的挑战和需求。

【关键词】

香港、基础教育、课程改革、历史沿革、教育体制、重点领域、影响、国际比较、启示、成果、未来发展方向、借鉴意义

1. 引言

1.1 背景介绍

香港基础教育课程改革始于二十世纪九十年代，当时香港回归中国，教育体制面临新的挑战和机遇。香港作为国际化城市，需要培养具有国际竞争力的人才，因此教育体制必须不断创新和改革。随着社

会经济的快速发展和科技的进步，香港教育界纷纷呼吁对基础教育课

程进行全面改革，以适应新时代的需求。

在过去的几十年里，香港经历了一系列重大的教育改革，其中包

括对课程内容、教学方法、评估制度等方面的调整和改革。这些改革

不仅影响了学生的学习方式和学习成效，也对教师培训、教育资源配

置等方面产生了深远影响。香港基础教育课程改革的背景是多方面的，包括社会需求的变化、教育理念的更新、政策环境的调整等因素的综

合影响。这些背景因素共同促使香港基础教育课程改革的不断深化和

完善。

香港小孩读书政策

香港的儿童和青少年教育政策旨在为所有学生提供优质的教育机会，无论他们的背景或能力如何。以下是一些关于香港小孩读书政策的关键点：

1. 义务教育：香港实施12年免费教育，包括六年小学教育和六年中学教育。所有5至15岁的儿童都必须接受教育。

2. 学前教育：对于3至5岁的儿童，香港提供学前教育服务，包括幼儿园和幼稚园。这些服务可以是公立的、私立的全日制或半日制。

3. 特殊教育：香港为有特殊教育需求的学生提供特殊教育服务，包括为有身体、智力或情感障碍的学生提供专门的教育资源。

4. 英语教学：英语是香港学校的主要教学语言。学生从小就开始学习英语，并在整个教育过程中使用英语进行学习。

5. 中学教育：中学教育分为两个阶段：初中（7至9年级）和高中（10至12年级）。高中学生可以选择不同的学术和职业科目。

6. 高等教育：香港提供多种高等教育课程，包括学士学位、硕士学位和博士学位。香港的高等教育机构包括大学、学院和专业学校。

7. 职业教育：香港提供职业教育和培训，以帮助学生为将来的职业生涯做好准备。这包括技术教育、商业教育和酒店管理等。

8. 私立和国际学校：香港有许多私立和国际学校，提供不同教育体系和课程。这些学校通常收取学费，并提供从幼儿园到高中的教育。

9. 教育资助：香港政府提供教育资助，以减轻家庭的教育费用负担。这包括学费减免、学校巴士服务和午餐补贴等。

10. 教育公平：香港政府致力于确保教育公平，为所有学生提供平等的教育机会，无论他们的社会经济背景如何。

基础教育工作的认识和体会

基础教育是指对儿童和青少年进行的基本教育，它是培养学生综合

素质、奠定学科基础和促进个性全面发展的重要阶段。在长期从事基

础教育工作的实践中，我对其意义与特点有了深刻的认识和体会。

一、基础教育的意义

基础教育是人们一生中最重要的教育阶段之一，对一个人的成长和

未来发展起着至关重要的作用。

首先，基础教育是培养学生综合素质的关键时期。在这个阶段，学

生人格、智力、体魄、美感等各个方面都处于发展的关键时期。良好

的基础教育可以培养学生的主动学习能力、创新精神和综合素质，为

他们的未来发展打下坚实基础。

其次，基础教育是奠定学科基础的阶段。学科知识是人们认识世界、掌握技能的重要基础。基础教育旨在培养学生的基础学科知识和基本

技能，使他们能够在进一步学习和工作中具备扎实的学科基础。

最后，基础教育是促进个性全面发展的时期。每个人都是独特的个体，基础教育应当根据学生的个性差异和需求，推动他们全面发展。

通过培养学生的兴趣爱好，激发潜能，基础教育可以为学生的自我实

现和追求幸福生活奠定基础。

二、基础教育工作的特点

基础教育工作具有以下几个特点，对于教育者来说，需要充分认识

和应对。

首先，基础教育工作涵盖面广。基础教育的对象是全体学生，教育

内容包含多学科知识和技能。因此，基础教育工作需要对学生进行全面、系统的教育，注重培养学生的综合素质，使其具备全面发展的能力。

其次，基础教育工作需要因材施教。每个学生都有自己的特点和需求，教育者应当根据学生的个性特点和成长需求进行因材施教。差异

化教学策略的运用可以更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能

香港学习心得体会

篇一：赴香港学习总结

赴香港学习总结

4月7日至16日，我有幸作为20XX年**********省投融资管理专题赴港研讨班的一员前往香港在香港理工大学进行培训学习和访问。这次培训饱尝了一盘投融资管理的教育大餐，老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，使我受益匪浅，所讲到的点点滴滴都是我们生活和工作中的方方面面，除了感动和震撼，更多的是收获和启发。

一、以开放的心态收获知识

这次培训内容主要以投融资管理为主，同时也有对香港经济、社会经济发展的介绍、城市交通管理及规划、危机应变与传媒公共关系、组织文化、廉政建设等课程。教师都是香港理大的教授或者业内资深人士，他们基本上都是香港本土出生，几乎都有留学经验和长时间的从业经历，能够站在国际的视野看问题，不是照本宣科，所有的课程都有精心准备的讲义、视频、课程还有互动环节，更显生动。如齐耳长发的张启枝博士对香港社会情况、经济发展的成功经验介绍；前廉政公署副专员郭文纬先生讲授香港打造廉洁政府的基本途径与经验；被亲切的叫做“莫老虎”讲授的组织文化

建立及在人事管理上的应用课程，莫先生也是一家投资公司的总经理；还有危机公关的李璨荣先生曾是20年的电视台的主播。

在各个课程中老师都会穿插他们对香港制度、经济、生活各个方面的解读，让我们能从不同的视角看香港。由于时间关系，老师对我们的讲授是有限的，很多知识只是系统性的框架，但这也是抛砖引玉，让我们在课后及今后的工作和生活中去作更多的思考，得到更多的启迪。

这次培训还安排了两次外访：香港交易所和凤凰卫视，这两个机构都是赫赫有名的地方。交易所屏幕上数字的跳动、凤凰卫视的节目的播出都牵动着千千万万的人的心，真的惊叹于那小小的地方所放射的能量却如此之巨大。这两个场所在电视上看过很多次，但真的是想不到还能亲临其境。

浅谈香港职业教育特点及启示

、
香港职业教育及培训特点
主要体现在以下几个方面：第一，基础设旌功能划分符合教学特点，设计独特。各学院都设有学习资源中心、小组学习场地以及其他辅助设施，方便学生随时随地利用学习资源。第二，标志标牌的设立充分体现人文关怀，如洗手间门上 “请小心推门，以防门后有人 ” 的提醒。第三，校园文化气氛浓厚。学生在校园里享有充分的自主权，可以自行设计和组织各种活动。６．工作务实化在整个的学习过程中，从总行程安排的紧密衔接，到每天早中晚衣食住行的贴心安排，我们深切体会到了香港
需求为导向进行，从而反应更快更灵活，也使得职业教育的目标更为清晰明确，教育的核心资源更加集中。同时，标准化也使得教育机构和行业成员在运作上能够同步进行，不会造成理论和实践的脱节。５．教育人性化

香港基础教育考察报告

按照《广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”（XX-2020）实施方案》（粤教师21号）及广东第二师范学院《培养方案》的相关要求，我们一行几十人于XX年

4月中旬赴香港开展基础教育考察学习活动。

在香港职业训练局高峰进修学院的精心安排下，我

们分别聆听了香港中文大学教育学院教育行政与政策学

系专业顾问、崇真书院前校长张文彪博士的讲座《香港优秀教师的必备素养和专业发展》，香港前教育局副秘书长、前教育署副署长郑文耀先生的讲座《香港中小学教育制度、校本管理及课程改革》，考察了具有代表性的拔萃女书院、崇真书院、邓肇坚维多利亚官立中学，并就课程改革、

教师专业发展、学生全面素质培养范畴涉及的问题与郑

文耀先生进行了对话交流，随学生参观了香港立法会和

香港展城馆，从而对香港的基础教育有了较全面的了解。

一、香港教育的基本情况

1．办学形式和管理架构。

香港的中小学共1085所，其中90%为津贴、直资学校，5%为官立学校，5%为私立学校。香港没有内地的

“中职”类学校。我们参加的三所学校中，拔萃女书院

为基督教学校，是直接资助学校办学模式，在政府每年

按学生人数资助经费之外，学生每月还需交纳一定的学费给学校；崇真书院也是基督教学校，为津贴学校办学模式，跟官立学校一样学生均不用交纳学费。

香港基础教育的主管部门是香港教育局，负责研制教育政策，监管教育计划的执行情况。各所学校的具体管理架构不尽相同，在校长之上普遍设立有校董会或学校管理委员会（由教育局或校董、学校、家长、校友等方面的代表组成）。

2．学制和规模。

香港学前教育财政投入政策_特点及启示_庞丽娟

学前教育是基础教育的起始阶段，是个体一生发展的奠基阶段。它对基础教育的巩固与发展，对国民素质的提高，对社会经济的发展，对消除贫困、缩小不利人群和主流社会的差距乃至提升综合国力有着非常重要的作用。随着国际社会对学前教育价值认识的深入，进入21世纪后，许多国家和地区坚持并不断强调学前教育的公共性与公益性，并将学前教育的发展置于关系国家发展的战略高度，以政府为主导，采取政策立法、财政投入、国家项目、督导评估等多种举措，逐步实现学前教育的普及、公平和质量提升。

为了促进学前教育普及，提高学前教育质量，尤其是保障弱势儿童享有平等的学前教育权利，世界上许多国家和地区重视通过加大公共财政投入，行使其在学前教育事业发展中的职能。我国香港特区也不例外。自1997年回归以来，由于香港特区政府对学前教育的重视程度不断提高，学前教育改革步伐不断加大，学前教育事业稳步、持续发展，入园率高达99%，实现了学前教育的全面和较高质量的普及。香港的学前教育财政投入政策主要是通过发放专项

资金、学前教育券等方式对学前教育机构和幼儿家庭进行资助，并将财政投入同对学前教育机构的质量评价相联系，同时保障幼儿教师的工资和待遇。这些政策举措与经验对于我国内地学前教育财政投入政策的制订具有很好的借鉴意义。

一、香港学前教育财政投入政策的主要特点通过分析，可以发现香港学前教育财政投入具有以下主要特点：

1.制订政策，保障学前教育财政投入

回归后，香港特区政府非常重视相关政策的制订，以保障学前教育的财政投入，促进学前教育事业的积极健康发展。香港特区政府2000年出台的《香港教育制度改革建议》明确指出“幼儿阶段是帮助学生建立稳固的终身学习基础的关键时期。所以政府对教育资源的承担，应首要重基础教育，且额外公共资源的运用应该优先考虑学前和小学教育的需要”。[1]又在《2006/07年度施政报告》中承诺，要对学前教育投放更多的资源，并明确提出把资助学前教育、提升学前机构的教育质量作为未来5年政府工作的重点。

基础教育课程改革的经验启示

在当今竞争激烈的社会中，基础教育的重要性不言而喻。一方面，

基础教育为孩子们提供了全面发展的机会，培养了他们的基本知识

和技能；另一方面，它也为社会提供了高素质的劳动力和创新型人才。然而，传统的基础教育课程在面对新时代挑战和变革的过程中，亟需改革。本文将探讨一些国内外基础教育课程改革的经验启示。

首先，深刻了解并把握教育现状是进行基础教育课程改革的关键。

教育改革是一个复杂的过程，它需要从实际出发，充分研究和了解

当前的教育现状。通过对学生、教师、家长和学校等相关利益相关

方的调研，可以了解到各方的需求和关切，从而更好地指导课程改

革的方向。此外，对比国内外的教育模式和方法，借鉴先进的做法，也有助于为改革提供更多的启示。

其次，在进行基础教育课程改革时，应注重学生的发展和个性化教育。传统基础教育课程往往注重知识的灌输，忽视了学生的个性和

兴趣发展。而现代社会对人才的要求更多地关注创新能力、团队合

作能力和实践能力等综合素质。因此，在进行课程改革时，应该将

学生的个性特点和发展需求考虑在内，注重培养学生的学习兴趣、

自主学习能力和创新思维能力。个性化教育的实施可以通过课程多

样化、选修课的设置、学科交叉等方式来实现。

第三，课程改革需要注重教师培训和专业发展。对教师的培训和专

业发展是课程改革的核心环节。因为教师的水平和素质直接决定了

教育质量的高低。在进行课程改革时，应该注重对教师的培训和专

业发展，提升他们的资质和能力。这可以通过开展专业培训课程、

组织教师交流和研讨活动等方式来实现。此外，政府和学校也可以

香港小学数学课程的理念与启示

B研究

述，教师的引导在师生互动中占据重要的地位。如何培养教师引导学生是语文阅读教学需要解决的关键问题。

三、建议

1.师生互动有效性的提升是教师与学生之间互相交流、互相配合的结果师生互动有效性的提升是教师和学生共同努力的结果。教师和学生都需要以一种正确的方式进行有效沟通。通过沟通与思维的碰撞形成对知识的认识与把握。师生互动有效性在语文阅读教学表现为师生对于共同语文知识的思维拓展以及探讨。总体来看，师生之间的和谐互动以及深入交流能够极大地提升师生互动有效性，以此来保证语文阅读教学质量的提升。

2.小组活动是师生互动有效性提

升的重要组织单位

小组活动质量与语文阅读教学师生

互动有效性的提升密切相关。小组活动

将语文阅读教学受众进行合理科学的分

组。通过小组之间的竞争与合作，实现

语文的学习以及语文知识的探讨。小组

活动也是社会工作与学习的关键所在。

语文阅读教学通过小组活动能够提升教

学水平和师生互动有效性，这对师生互

动教学具有重要的借鉴意义。

3.师生互动有效性的提升策略制

定需要因地制宜

在师生互动教学中不同地区不同学

科在师生互动方面表现出较大的差异。

尊重差异，依据个人的禀赋制定策略和

建议，才能够为该地区的教学水平提升

做出不可磨灭的贡献。语文阅读教学面

临着资质差异学生难以融入的困境，这

需要教师在实施语文互动教学时，关注

这些学生的基本感受，使之能够与其他

学生融为一体。

参考文献

[1]吴薇.新课改下课堂互动存在

的问题与改进建议[J].科技创业月刊，

2017，30（09）：82-83.

[2]叶忞，顾晓英.“形势与政策”

香港学前教育的现状与启示——参加“中国西部学前教育教师交流计划”考察报告

ｍｅｎｔｏｆｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｓｐａｃｅｉｓｕｔｉｌｉｚｅｄｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ；ｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｐｒｅｓｃｈｏｏｌ
第２３卷
２０１３年
第５期
第５期
兵团教育源自文库学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＩＮＧＴＵＡＮＥＤＵＣＡＴＩｏＮＩＮＳＴＩＴＵＴＥ
ｖｏ１．２３Ｎｏ．５０ｃｔ．２０１３
・
基础教育・
香港学前教育的现状与启示
ａｒｅｗ０ｎｈｔｏｄｒａｗｉｎｇａｎｄｓｔｕｄｙｉｎｇｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａＷｅｓｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＨｏｎｇＫｏｎｇ！Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ；Ｄｒａｗ

香港通识教育是什么

香港通识教育是指香港教育系统中为学生提供的一项综合性教育课程，旨在培养学生全面发展的能力和素养。通识教育的目标是通过

开设跨学科的课程，提供多样化的学习机会，培养学生的批判性思维、价值观和创新能力，为他们未来的学术、职业和个人发展打下

坚实基础。

香港通识教育的特点之一是跨学科的性质。传统教育体系中，学生

通常按照不同的学科进行学习，而通识教育将多个学科的知识和理

念融合在一起，帮助学生建立全局观，从而更好地理解和解决复杂

的问题。通过跨学科的学习，学生可以培养综合思考能力，有效地

运用不同学科的知识和技能。

除了跨学科性质，香港通识教育还强调培养学生的批判性思维能力。这种思维方式鼓励学生对信息和观点进行分析和评估，提出自己的

观点和见解。透过批判性思维，学生可以更好地理解复杂的问题，

并以更全面、客观和理性的方式对待各种观点和信息。批判性思维

还可以帮助学生发展自己的判断能力，提高解决问题的能力。

通识教育不仅注重学术知识，也关注学生的价值观和道德观。香港

通识教育强调培养学生的公民意识和社会责任感，鼓励他们参与社

会和公共事务。通过学习社会科学、伦理学和公民教育等课程，学

生可以更好地理解社会及其运作，了解自己的社会角色和责任，并

积极参与社会进步和公益事业。

此外，香港通识教育还注重培养学生的创新和创造力。创新和创造力是当前社会和经济发展的重要驱动力。通过开展创造性的活动和项目，学生可以培养解决问题的能力、团队合作和沟通能力，以及创新思维和创业精神。这种综合素质对学生今后的学术、职业和个人发展都具有重要意义。

香港地区中等教育评价改革及启示

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教育新视野
…
２８第１期当姆巷０年２掣０
香港地区中等教育评价改革及启示
● 王全珍王海东
摘要：经过数年的酝酿和研究的基础上．国香港地区近年推出了一系列重大教育改革。从在我人才培养目标、学制、程体系到评价模式上，进行了调整。文重点介绍了其在中等教育评价方面课都本
主要措施包括：革原来的英国模式学制结构，中改在
（ＡＥｏ这一新的评价制度将于２１ＨＫＬ０２年第一批学
等教育阶段全面引入竞争机制；调整了中学课程设生参加新的香港中等教育文凭（ＤＳ）一考试时ＨＫＥ统置，中等教育开设４门主要学科和２至３门选修学正式实行Ｏ科；革原有考试评价体系，学校评价成绩纳入到改将作为香港中等教育改革的一部分，港的新中等香
重大的教育改革举措，新了沿袭多年的学制、程的香港教育考试证书（革课ＨＫＣＥ）由三分之一学生在Ｅ和

香港家长教育：历程、课程与特色

周敏马早明

摘要家长教育是香港完善家庭教育指导的重要举措。围绕香港《家长教育课程架

构》的四大范畴构建家长教育指导的设计框架，通过以儿童发展为中心、促进家长身心

健康以及促进家校合作沟通，让家庭获得充足的帮助和信息，以此培育健康、愉快和发

展均衡的儿童。形成以正向教育为理念，分阶段研制家长教育课程、以家长教育课程为

载体，倡导多主体参与的家庭教育指导模式，以及以家长教育专业学位课程为抓手，促

进家庭教育的专业化和科学化的实践特色。对内地的主要经验启示为：倡导家长教育，

为家庭教育的专业化奠基、强调正向教育，更新家长育儿理念、重视家庭环境系统创

设，为儿童发展提供良好环境以及鼓励家校合作，完善家庭教育指导服务体系。

关键词家长教育香港家庭教育指导正向教育

作者简介周敏，岭南师范学院讲师（湛江 524048），华南师范大学教育科学学院国

际与比较教育研究所博士研究生，国家教材建设重点研究基地华南师范大学港澳台教材

综合研究基地副研究员（广州 510631）；马早明，国家教材建设重点研究基地华南师范

大学港澳台教材综合研究基地执行主任，华南师范大学国际与比较教育研究所教授、博

士生导师（广州 510631）。

中图分类号G4 文献标识码A 文章编号1009-5896(2023)06-0091-14

有效的家长教育是提升家庭教育质量的基础。鲁迅先生在《随感录》中质疑了“能生就能教”的想法，提出现代中国正需对家长进行教育，使其成为“人”之父。①教育家苏霍姆林斯基很早就提到要给准备成为父母的人开“家长教育学”的课程。②我国现代教育家陈鹤琴先生在他的《怎样做父母》中说过做父母不是容易的，他主张人们在做父母之前就要学习抚养和教育子女的知识。③家长教育子女的能力影响子女的成长，而家长的教育素养也关乎子女的教育成效。全球许多发达国家及国际组织都呼吁要普遍推广家长教育项

国际基础教育改革趋势及对我国基础教育改革的启示

教育作为人类特有的实践活动，随着人类社会的发展呈现出多元化的趋势，对各级教育的改革也随之越来越普遍，其中对基础教育的改革也越来越受到人们关注，基础教育如何改革，已成为大家所关心的问题。纵观近年国内教育改革，基础教育改革呈现出一派繁荣的景象，提出了各种各样的改革模式，也收到了一些积极的效果。但是，其中的一些改革还处在局部与表层，教育改革是社会变迁的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来社会的需要。本文从国外主要一些国家的基础教育改革出发重点探讨国外基础教育改革对我国基础教育改革的启示。提出了素质教育和创新教育就成为基础教育改革的重点和趋势。

一、国际基础教育的改革趋势

（一）美国的基础教育改革

美国80年代基础教育改革首先从抓课程结构的调整入手。改革后的中学课程加强了必修课程，减少了选修课程，在保证一定的必修课的前提下，又给学生留有选课的余地和自由!这一措施对改革美国中等教育长期以来在课程设置和选课自由化的不良倾向上起到了很好的扭转作用，对保证美国基础教育的质量起到了很大的作用。美国计入21世纪之后对基础教育改革非常重视，主要有；

1.美国重视学校与家长和学生关系

美国的基础教育改革中有一项“重建教育结构运动”，它的基本内容之一就是“授权学生家长对学校的发言权”，家长参与学校教育就是建立学校与家庭、社会的联络机构，已经成为了美国基础教育改革的一大新特色。在学校里确定家长听课日、家长访问日，邀请家长来学校听课、查阅学生作业、帮助教师批改学生作业、参与学校教育活动、参与学校有关会议等。在班级里还建有“家长顾问组”，学校设立了“家长中心”以借助广大家长的学识资源、发挥家长特殊才能。学校由此还建立向家长“报告制度”，报告的主要内容有：学校计划、学校工作、学生情况等等。

基础教育发展的国际经验比较研究

基础教育发展的国际经验比较研究近年来，基础教育发展已成为许多国家的重要议题。在全球化时代，各国纷纷探索不同的教育体制和教育方法，希望能够提供更好的教育

质量和培养出具有创新精神和综合素质的学生。本文将对基础教育发

展的国际经验进行比较研究，并探讨其启示和借鉴价值。

第一部分：教育体制的比较

1. 教育体制的多样性

不同国家的教育体制存在着显著差异。以西方国家为例，美国的教

育体制注重个性成长和全面发展，强调自由和选择；而德国的教育体

制更加注重学术性和实践性，职业教育和学徒制在其中占据重要地位。相比之下，东方国家如中国和韩国的教育体制更加注重集体主义和纪

律规范。

2. 课程设置的差异

不同国家的基础教育课程设置也存在着显著的差异。以芬兰为例，

其基础教育课程注重学生的兴趣和综合素质的培养，着重培养学生的

创新能力和解决问题的能力。而中国的基础教育课程则更注重学科知

识的传授和学习技巧的培养。

第二部分：教育方法的比较

1. 教育评估的不同方法

不同国家的教育评估方法也存在差异。美国的教育评估注重学生的全面发展，更加注重学生的个性特点和创新能力；而中国则更注重学科知识的考核和学习成绩的排名。这种差异导致了教育目标和教育导向的不同。

2. 教学模式的多样性

不同国家的教学模式也有所不同。以瑞典为例，其注重学生的自治和自主学习，鼓励学生积极主动地参与课堂活动和自主探究。相比之下，中国的教学模式更加注重教师的权威和知识传递。

第三部分：教育改革的启示与借鉴

1. 以学生为中心的教育理念

国外不少国家的教育体制和教育方法都注重以学生为中心，鼓励学生发展创造力和个性特长。这一理念对于我国的教育改革有着重要的借鉴意义。我们应该关注学生的发展需求，注重培养学生的创新能力和实践能力，打破传统的教学模式和评估体系，推动教育朝着全面发展的方向转变。