与朱元思书二稿
与朱元思书仿写白话文
与朱元思书仿写白话文
大人，您既然让臣写仿朱元思的白话文，那臣便奉命而行。
今天，我来给大人写一封书信。
大人，您都是那样的明理，天下人无不赞扬大人的智慧和英明决策。
但臣观察近日朝中之事，实在是令人忧心。
近来，国内外的形势风云变幻，事态纷繁复杂。
东西方的纷争愈演愈烈，我们的国家以及周边的稳定与安宁受到了极大的冲击。
然而，朝中却没有看到大人及时作出应对的决策和举措，令人倍感失望。
大人，您作为这个国家的统治者，实在是应该用充沛的智慧、坚定的决心，来应对国内外的挑战。
然而，我们却看到了你的犹豫和磨叽，这样的作为着实让人无法接受。
国家的发展和人民的利益，是大人应该最为看重的。
此刻，我们国家正需要一个坚定有力、明察秋毫的统治者，而不是一个犹豫不决、徘徊不前的领导者。
只有大人能够振臂一呼，拨云见日，才能让国家的明天变得更加美好。
大人，您是我们的希望，是我们的旗帜，是我们的楷模。
臣希望大人能够时刻保持清醒的头脑，坚定的决心，不被外界的干扰所动摇。
只有这样，我们的国家才能在风雨中稳固前行，人民的生活才能得到更加美好的改善。
望大人能够思虑再三，及时作出明智的决策，不让人民的期望落空。
臣愿效犬马之劳，竭尽全力为大人服务。
期望大人能够引领我们走向更加繁荣富强的未来。
臣谨以此献上，祝大人身体健康，万事如意。
臣子敬上。
《与朱元思书》实用.
山峦凭依(高峻的) 的形势，争着向上 负势竞上，互相
轩，高；邈，远。这里形作动，意思是这 些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 形成千百座山峰 轩邈 ； 争高 直指， 千百成峰。 笔直地向上，直插云天 译文：江两岸的高山上，全生长着苍翠的树，透 出一派寒意 。山峦凭借(高峻的)的地势，争 着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，互 相争夺高出，笔直地向上，直插云天，形成千
课文翻译
平息热衷于 功名利禄的心 至 鸢飞戾天者，望峰 息心；
筹划 经纶 世务者，
反，通“返”，返回 窥谷忘反。
Байду номын сангаас
横斜的树枝在上边遮蔽着。 横柯上蔽，
好像 稀疏的枝条互相掩映 在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 译文：那些追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，也 会平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到这些 幽美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽 着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条 互相掩映着，有时还能见到阳光。
文言积累
窥谷忘反 “反”通“返”，返回 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声 文中指蝉鸣
• 通假字:
天下独绝（ 绝妙 ） 百叫无绝（ 停止 ） • 一词多义： 方位名词用作 负势竞上（ ） 横柯上蔽（ 方位名词用作状 ） 语，在上面 动词，向上 一百许里（表示约数大约/允许、称赞、或许 ） • 古今异义： 蝉则千转不穷（ 穷尽/贫穷 ） 经纶世务者（ 筹划/政治规划 ）
文体知识
书---书信，古人的书信又叫 “尺牍”或“信札”，是一种应 用性文体，多记事陈情。本文是 作者写给友人书信中的一段话， 写的是浙江境内富春江的秋景， 这看似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小品。
（小品文即小品，是一种寓有抒 情意味和讽刺性的短小散文）
《与朱元思书》原文及译文
《与朱元思书》原文及译文与朱元思书朱元思先生，您好！我写此信以表达我对您的崇敬和感激之情。
往昔之追忆，令我心潮澎湃，充满着感慨和敬意。
当我读到您的文章《与朱元思书》时，我深感您的文字充满智慧和深思。
您的诗作不仅展现了对人生的思索，更使我从中获得许多启发和帮助。
以下是《与朱元思书》的原文和我个人的译文，希望能与您分享和交流。
原文：梅花十四首寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个、愁字了得！译文：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
In endless search and yearning, cold and desolate, sorrowful and mournful.乍暖还寒时候，最难将息。
In the transition from warmth to chill, it is the most difficult to find peace.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？Three cups and two bowls of light wine, unable to resist the sudden rush of the evening breeze.雁过也，正伤心，却是旧时相识。
Geese fly by, causing heartache, but they are old acquaintances.满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘？Yellow flowers cover the ground. They are withered and damaged. Who is there to pick them now?守着窗儿，独自怎生得黑？By the window, how can one bear the darkness alone?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
与朱元思书完整
与朱元思书 吴均
第三自然段以细腻旳笔触，
分别从____觉视和____觉听详写了 富春江夹岸旳_____奇_，山并抒发
了人在此山中旳感受。含蓄地
流露出对_____追__求__利__禄__旳之蔑徒
视，喜爱_____________、
_美___妙__旳__自__然_旳高洁避志世趣退。隐
全文是什么构造关系？
以动写静，使静止旳景物富有动感， 山好像有奋发向上旳生命力， “负”“竞”“轩”“邈”“争”“指” 诸词用拟人手法，更能生动形象地描绘 出两岸山势旳陡峭与壮美。
2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这么写旳用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等旳 声音，实质上是以声音 来反衬山林之沉寂。
3、 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”旳实际意思是什么？它反应了作 者怎样旳处世思想？
①其宗旨可能是自明本志， 也可能是对朋友婉言相劝， 希望他早日离开官场过隐 居生活。
②反应了作者喜爱美妙自 然，避世退隐旳处世思想。
积累词汇 1、通假字
（1）窥谷忘反
通“返”，返回
（2）蝉则千转不穷
鸢飞戾天者，望峰息心；
至
经纶世务者，窥谷忘反。
筹划
“反” 通“返”，
横柯
上蔽，返在回昼犹昏；
树木旳枝干
好像，犹如
疏条交映，有时见日。
译文：
看到这些雄奇旳山峰，那些 竭力攀高旳人就平息了自己热衷 于功名利禄旳心；看到这些幽深 旳山谷，那些忙于世俗事务旳人 就会流连忘返。横斜旳树枝在上 边遮蔽着，虽然在白天，也像傍 晚时那样灰暗；稀疏旳枝条相互 掩映，有时还能见到阳光。
4、词类旳活用 （1）上：负势竞上
《与朱元思书》说课稿15篇
《与朱元思书》说课稿15篇《与朱元思书》说课稿1一、说教材《与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。
本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。
或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了对奇特生活和抱负人格的追求。
作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。
《与朱元思书》是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力气，品尝文章的秀丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的宠爱。
依据语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵确定数量的名篇。
”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的欣赏品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。
我确定本课的教学目标为：1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。
2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。
3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。
养成宠爱大自然，宠爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。
4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。
教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。
教学难点是：把握课文的主旨。
谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。
二、说学情我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。
同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一局部学生在课堂上乐于表达自己的.阅读体会，大局部学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。
文言文：《与朱元思书》原文译文赏析
文言文：《与朱元思书》原文译文赏析《与朱元思书》南北朝：吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【译文】风停，烟雾都消散尽净，高爽的晴空和山峰是一样的颜色。
乘船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
从富阳到桐庐一百里左右，山水奇特独异，天下独一无二。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。
游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
急流的水比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。
泉水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不绝。
像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。
忙于治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横斜的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。
【注释】书：是古代的一种文体。
风烟俱净：烟雾都消散尽净。
风烟，指烟雾。
俱，全，都。
净，消散尽净。
共色：一样的颜色。
共，一样。
从流飘荡：乘船随着江流漂荡。
从，顺，随。
任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
东西，方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。
自：从。
至：到。
许：表示大约的数量，上下，左右。
独绝：独一无二。
独，只。
绝，绝妙。
皆：全，都。
缥（piǎo）碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。
《与朱元思书》优秀说课稿(精选4篇)
《与朱元思书》优秀说课稿（精选4篇）《与朱元思书》优秀说课稿（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《与朱元思书》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《与朱元思书》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的题目是选吴均自的《与朱元思书》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《与朱元思书》这篇文章，是北师大版（八）年级（下）册第（四）单元的课文，该单元是以（天人对话）为主题展开，本文是作者写给友人的一封信，它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章从行船游江的实见实感出发，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。
根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求，我确定如下教学目标： 1、了解作者及有关文学常识 2、疏通文意积累文言词汇 3、养成热爱大自然，热爱祖国语言文字和文学的情感，养成健康的审美情趣。
本课的教学重点是：目标2 教学难点是：目标 3 之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论，对学生来说具有一定的难度。
二、说教法学法 1、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法。
2、学法针对学情及本课的重难点，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主合作探究的学习方式，具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法，目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开：《一》导入我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海。
大家还记得我们学过的一篇文章《三峡》吗？(展示三峡风景挂图，播放《高山流水》曲。
文言文：《与朱元思书》原文译文赏析
文言文：《与朱元思书》原文译文赏析《与朱元思书》南北朝：吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【译文】风停，烟雾都消散尽净，高爽的晴空和山峰是一样的颜色。
乘船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
从富阳到桐庐一百里左右，山水奇特独异，天下独一无二。
水都是青白色的，深深的江水清澈见底。
游动的鱼和细小的石头，一直看下去，可以看得很清晰，毫无障碍。
急流的水比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着密而绿的树，高山凭依高峻的地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成许多山峰。
泉水拍打在山石上，发出泠泠的响声；漂亮的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿长久持续地鸣叫，猿猴千百遍的啼叫不绝。
像鸢鸟一样极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。
忙于治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横歪的树木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。
【注释】书：是古代的一种文体。
风烟俱净：烟雾都消散尽净。
风烟，指烟雾。
俱，全，都。
净，消散尽净。
共色：一样的颜色。
共，一样。
从流飘荡：乘船随着江流漂荡。
从，顺，随。
任意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
东西，方向，在此做动词，向东漂流，向西漂流。
自：从。
至：到。
许：表示大约的数量，上下，左右。
独绝：独一无二。
独，只。
绝，绝妙。
皆：全，都。
缥（piǎo）碧：原作“漂碧”，据其他版本改为此，青白色。
与朱元思书续写文言文
与朱元思书续写文言文
敬之朱兄：
时光荏苒，自别后已逾数旬。
吾忆昔日与兄共游富春江畔，观山望水，谈文论道，此情此景，恍若隔世。
今余聊寄书信，以续前缘。
兄所言“天地与我并生，而万物与我为一”，余深以为然。
人生于世，若浮萍之在水，随波逐流，无依无靠。
然吾辈当明理达观，洞悉世事之幻象，方可逍遥于物外，遨游乎无穷。
昔日庄子梦蝶，不知蝶之为梦，抑或梦之为蝶。
此言虽玄奥，实则寓言人生如梦，唯有超脱物欲之束缚，方得心灵之自由。
余观世间百态，众生皆苦。
然苦中作乐，亦是人生常态。
昔日东坡居士困厄之际，犹能笑对人生，写下“一蓑烟雨任平生”之豪言。
此等豁达胸襟，岂是凡夫俗子所能及。
故吾辈应效法先贤，以平常心看待得失荣辱，以淡泊志向品味人生百味。
闻兄近来笔耕不辍，佳作频出，余甚为钦佩。
文章千古事，得失寸心知。
兄之才华横溢，可见一斑。
余虽不才，然亦愿与兄共勉，共同追求更高境界。
书信往还，固为传统之美德。
吾与兄虽相隔千里，然信札往来，情谊愈加深厚。
愿今后我们能继续以书信交流心得，砥砺品行。
此举不仅有助于个人成长，亦能促进文化传承。
望兄勿惜笔墨，多赐教诲。
临书涕零，不知所言。
愿兄安好，期待来日相聚。
敬祝文安！
XXXX年XX月XX日。
与朱元思书(定稿篇)
水皆缥碧，千丈见底； 游鱼细石，直视无碍。
一直看下去没有障碍 都/青白色
急湍甚箭，猛浪若奔。
急流的水 甚于箭， 汹涌的波浪/像/(马一般）飞奔 比箭还快
译文：
水都是青白色，千丈之深的地方也 能看到底，水底的游鱼和细小的石子也 能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要 快，汹涌的波浪像马一般飞奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩 邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠
三.分析课文
1. 文章的3个自然段分别写什么？3段是什么 关系？ 第1段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。
总
分
第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。
2、第一段先写什么？后写什么？在全文中起 什么作用？ “风烟俱净，天山共色”远景，静态描写； “从流漂荡，任意东西” 表现作者的悠然自得,动 态描写； “奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游 览途中所见之美，总领全篇。
12.横柯（
）
）
kē
二.讲解课文
风烟俱净，天山共色。从流飘荡 ，任意东西。自富阳至桐庐，一百许
名作动、向东流向西流
烟雾/都/消散净尽
同样的颜色
随着、顺着
表约数，相当于“左右”
里，奇山异水，天下独绝。
独一无二，绝：极
译文： 烟雾都消散净尽，天空和群山是同 样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘 荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐， 一百来里（的水路上），奇山异水，独 一无二。
导入新课
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求 辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作 品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些 骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》 就是其中一篇出色的写景小品文。
作者简介
吴均(469——520)，字叔庠(xiáng) ，吴兴故鄣 (今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好 学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多 反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺 拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选， 全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
与朱元思书作文（全文5篇）
与朱元思书作文（全文5篇）第一篇：与朱元思书作文与朱元思书作文在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的与朱元思书作文，欢迎大家分享。
与朱元思书作文1空气中迷离的烟霭携着朦胧的风尘消散而尽，如同潮水卷激山壁带来的泡沫，须臾逝去。
仔细掂量，数十年的宦海浮沉也不过如此啊，无常世事，倒不如功名利禄一一褪却后，这天山一色来的清美净澈。
乘一叶扁舟在简陋的船蓬里温上一壶早春新酿的桃花酿，一人徘徊于苍穹之下。
罢了，罢了，管他向东向西行，潇洒快活便好，邀山河与我同饮，岂不妙哉？从富阳到桐庐这一百里山水，我想即便是神明，也会忍不住赞叹吧。
那种在阳光下泛着瑜瑾般美丽光泽的江水，清澈澄明的仿佛一面鸾镜，倒映着高天流云，青白见底。
让人莫名想起传说中神秘无暇的和氏璧，古朴温润。
水中潜游的鱼儿尾鳍顺着江水涌动上下浮沉，宛如一朵怒放的牡丹，盛开在清冷的流水之中。
风吹过，在江面拂起粼粼波纹，水底晶莹的鹅卵石闪着细碎的光，好像低声呢喃和鱼儿亲密的耳语。
光阴啊，也是这样在悄无声息间蹉跎流走的吧。
像疾矢一样，忽忽地穿梭过我生命的长河，劫掠走最精彩的部分；又像驰骋的骏马一样，将少年时飘渺天真的梦想，一脚踏碎扬长而去，只剩下鬓间的白发跟随我颠沛流离。
两岸的高山陡峭险峻，仿佛上古时期巨鹿之战里皇帝手中斩断来敌挥斥方遒的轩辕宝剑，削铁如泥、吹毛断发、所向披靡、矗立于河边，直入云霄。
山壁上生满了苍翠欲滴的树木，如同虬龙，盘旋在山腰处，奇形怪状：有的好像年逾古稀的枯槁老者，佝偻着腰；有的好像靓丽轻盈的妙龄少女，凌空起舞；有的好像入定坐化的禅师，岿然不动。
放眼望去，浓郁的化不开的绿色，让人惊心动魄。
静谧的山谷里传来江水击打石壁发出的泠泠声响，生着碧色羽翼的鸟儿扇动翅膀，在山谷里飞翔，只留下一抹美丽的剪影和一串婉转清脆的啁啾声。
与朱元思书古诗文
与朱元思书古诗文
嘿，朋友！你可知道这篇古诗文？那简直就是一幅绝美的山水画卷
在文字间徐徐展开呀！
想象一下，“风烟俱净，天山共色”，这开篇的几个字，是不是一下
就把你拉进了一个澄澈清明的世界？就好像你清晨推开窗户，那清新
的空气一下子灌满了房间，让人心旷神怡。
这不就跟你在繁忙生活中，突然走进了一片宁静的森林一样嘛，所有的烦恼瞬间都被抛到了九霄
云外。
再看“从流飘荡，任意东西”，多自由啊！仿佛自己变成了一片叶子，随着水流随心所欲地漂荡，想去哪儿就去哪儿。
这难道不像我们在梦里，无拘无束地飞翔，穿越山川湖泊吗？
还有“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千
百成峰”，那两岸的高山，树木郁郁葱葱，好像在比赛谁长得更高更快。
这不就像我们在生活中，大家都在努力向上，追求更好的自己吗？
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿
则百叫无绝。
”这山间的声音，多么美妙！就像一场大自然的音乐会，
泉水是灵动的钢琴声，鸟鸣是婉转的歌声，蝉鸣是悠长的笛声，猿啼
是激昂的鼓声。
难道你不想身临其境，好好感受一番？
在我看来，这篇真的是太妙啦！它用生动的文字描绘出了大自然的
绝美风光，让我们仿佛置身其中。
它让我们在忙碌的生活中，找到了
一片心灵的净土，感受到了那份宁静与美好。
朋友，你是不是也有同样的感受呢？。
与朱元思书2
峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相
形容水声的清越
这两个字在这里作动词用，
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 意思是这些高山仿佛都在
争着往高处和远处伸展。 则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息
相向和鸣
yuān
lì
心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯
筹画、治理 好像，如同
• 通假字:
窥谷忘反 千转不穷
• 一词多义： 天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）
负势竞上（向上），横柯上蔽（上面）
• 古今异义： 一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）
作业：
1.做一张文言词语积累卡片。
2.背诵《与朱元思书》。准备默写。
piǎo
缥碧
lí ng lì
yīng kuī
急湍 嘤嘤 窥谷
lún
tuān
xuān miǎo yuān
轩邈
kē
泠泠 戾天
zhuǎn
鸢飞 横柯
千转
经纶
• • • •
注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍
1、风烟（惊叹）
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
写到这里，作者发出了怎样 的感叹？
3、神奇 的功效
“鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。”
作者触景生情，流露出对追求功 名利禄之徒的蔑视；传达出爱慕自然、 避世隐退的高洁志趣；同时也暗含对 朋友的婉言相劝。
读第3段，思考：作者从 哪几个方面描写山之“奇”？
4、色奇 （视觉）
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映， 有时见日。”
读第2段，思考：作者从哪几个方面 描写水之“异”？用了什么方法？
与朱元思书_2
与朱元思书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学要点1、利用录音手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。
2、诵读、释词、译句相结合，初步学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。
3、了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。
*教学过程课前准备——课文录音；印发《论骈文之所长》。
引入课文——从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
程序：1、板书：吴均的《山中杂诗》，注明“选自初二语文课本”。
内容：《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2、提问：引导学生读一遍后：你能运用第一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3、提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4、引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《》读解课文一读：明确读音和句读欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。
导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读？（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的那种“劲”。
二读：关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
注意：以下几个句子的翻译（学生不提不讲）风烟俱净，天山共色。
==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
从流飘荡，任意东西。
==……，任凭（船儿）往东还是往西。
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江滨中学九年级语文四动三三制教学案
课题：与朱元思书（第一、二课时）
第五单元第4、5课时实际上课时间：
主备：朱军审核：倪佩芳签字：执教：
班级姓名
【学习目标】
1．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
2．理解作者抓住特点有层次的写景方法。
3．理解作者通过写景要抒发的感情。
【学习重点】
1．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
2．理解文章所要抒发的感情
【学习难点】
掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
【学时安排】
两课时
【学习过程】
一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）
1.朗读课文两遍。
2.文学常识
《与朱元思书》作者，（朝代）文学家人。
3.给下列加点字的注音
缥．碧( )急湍．( )轩邈．( )泠泠．( ) 横柯．（）
经纶．( ) 鸢．飞戾．天( )( )．窥．谷忘反( )
我的补充：。
4.解释下列加点字以及划横线的词语。
风烟俱．（）净，天山共色（）。
从流飘荡（），任意东西。
自富阳至桐庐一百许．（）里，奇山异水，天下独绝( )。
水皆缥碧（），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍（）。
急湍（）甚箭( )，猛浪若奔．( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势( )竞上( )，互相轩邈( )，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（）。
蝉则千转不穷（），猿则百叫无绝．（）。
鸢飞戾天（）者，望峰息心（）；经纶世务（）者，窥谷忘反（）。
横柯上蔽( )，在昼犹昏；疏条交映( )，有时见日。
5. 课文内容理解
（1）总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
（2）作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
（3）作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
（4）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”一句表达了作者怎样的情感？
6.你还有什么问题，把它写下来。
二、重难点讲解
1．理解本文基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
三、课堂反馈
随堂练习：
1．下面加点的词解释错误的一项是：（）。
A．窥谷忘反．（通“返”） B．在昼犹昏．（夜晚）
C．负势竞上．（向上） D．从．流飘荡（随着）
2．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。
请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？
3．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？
4．翻译下列句子。
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
5．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？
1．B 2．写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
3．加深感受，使人如同身临其境 4．①湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。
②蝉不停地叫着，猿不停地啼着 5．第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。
第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。
四、课后巩固
阅读下面文章，完成下列题目。
（甲）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（吴均《与朱元思书》）（乙）西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。
石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。
余时为桃花所恋，竟不忍去。
湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。
歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午未申三时；其实
湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。
月景尤为清绝：花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（袁宏道《晚游六桥待月记》，有删节）注：①罗纨（wán）:丝织品。
②午未申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。
③夕舂：夕阳。
1.解释下列语句中加点词的意思。
（2分）
①急湍甚箭，猛浪若奔．奔：
②泉水激石，泠泠作．响作：
③梅花为寒所勒．勒：
④山岚设．色之妙设：
2.下列各组句中加点词的意思相同的一组是（）
①负势竞上．，互相轩邈
A.
②横柯上．蔽，在昼犹昏
①猿则百叫无绝．
B.
②月景尤为清绝．
①夹岸高山，皆．生寒树
C.
②皆．在朝日始出
①梅花为．寒所勒
D. ②歌吹为．风
3.翻译下面的句子。
①经纶世务者，窥谷忘反。
译文：
②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？
译文：
4.甲、乙描写对象各不相同，但是两位作者却都流露出相似的思想感情。
请从对待风景和对待世俗社会两个角度写出作者的思想感情。
1、①奔：飞奔的马。
②作：发出。
③勒：约束，阻止。
④设：着，涂。
2、C
3、①（那些）治理政务的人，看到（这些幽深的）山谷，就会流连忘返。
②这种快乐（只能）留下来给山中的僧人和游览的客人享受，怎么能够对那些庸俗的人说呢？
4、寄情山水、热爱山水，欣赏大自然之美，洗掉内心的尘垢，保持一份内心的清净和独立的人格、情操；但又流露出一种避世、避俗的心态。
教（学）后记：。