第八课框一学案

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高中政治人教版必修四教学案：8.1世界是永恒发展的

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。

2．理解发展的普遍性。

3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。

澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。

以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。

【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。

(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。

做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。

一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)(2)2．人类社会是发展的3．人的认识是发展的的。

【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。

4的事物是没有的。

任何事物都有其产生和发展的过程。

【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。

二、发展的实质1事物的灭亡。

2进和【想一想】运动变化都是发展吗？并非任何运动变化都是发展。

事物是不断运动、变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。

探究点一发展的普遍性不用纸巾用手帕、不坐电梯爬楼梯、开汽车不如骑单车……如今，随着全球气候变暖对人类生活影响的加剧，过低碳生活，减少碳排放的“低碳”生活理念已经悄然走进了人们的生活。

问题：这一现象蕴含了什么哲理？提示：①自然界和人类社会都是不断发展的，人类对客观事物的认识也是不断向前发展的。

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学案新人教版

生命可以永恒吗课标要求2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。

教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。

2.学问与力量目标:理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义教学重难点1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。

2.教学难点：生命有接续。

教学方法讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。

学法指导1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。

2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。

教学过程导入新课活动一：感悟视频播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。

老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。

古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。

”我们如何看待自己的生命？第四单元生命的思考第八课探问生命讲授新课活动二：运用你的阅历同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？同学争辩沟通，老师点拨、导入：第一节生命可以永恒吗一、生命有时尽活动三：探究与共享同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。

同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。

通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。

通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。

1.生命有什么特点？(背诵)①生命来之不易。

在地球上，千姿百态的生命竞相呈现自己的活力，生命是大自然的奇迹。

每个人的生命是在很多的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。

人教版高中政治必修一《经济生活》第3单元第8课8.1国家财政课件

③但收是入，的在增经加济。总量一定的前提下，国家么财政收入过多
会人和购财直买政接力收减的入少增的企加增业产加和生。个不人利的影收响入，。最对终企也业将生③是妨产碍指什的经扩出么济大不，发和展合为个理什：么
④财政收入的增加，从根本上说受经济发展水平的制约，
必(所须以在，经辩济题总的量观不点断是增不加科的学前的提。下) ，不断④增应加该财政怎收么入样。
财政的收入和支出的关系
> 财政收入财政支出
有节余
= 财政收入财政支出
收支相等
< 财政收入财政支出
有赤字
财政盈余
几乎不存在
财政赤字
财政赤字指当年的财政支出大于财政收入的部分，必须控制在一定范围内，财政赤字对经济发展的影响要具体分析，不通笼统地说有害还是无害。
财政收入等于支出
财政收支平衡收入大于支出略有节余
沪昆高铁
总投资3000亿
青藏铁路
总投资330亿
（1）仅靠个人出资能不能修建铁路？修建铁路应该由谁来办？（2）在现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？
(一) 财政及其作用财政的收入和支出的关系
国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。
D．保障家庭经济困难学生完成学业，促进教育公平
国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。
上一年度国家预算执行结果的会计报告
预算和决算共同构成国家财政分配的全过程，都是国家宏观调控的手段。财政就是通过国家预算和国家决算实现的
3.财政的作用
(1)国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
2021/8/27
3.财政的作用
（2）国家财政具有促进资源合理配置的作用。

六上人教部编版第八课第一课时《我们是未成年人》教学设计

六上人教部编版第八课第一课时《我们是未成年人》教学设计人教部编版第八课《我们受特殊保护》第一课时教案主备人：XXX【教材分析】“我们受法律特殊保护”，这一框题共包括“我们需要法律特殊保护”和“法律保护我们健康成长”两个层次，向学生介绍我们需要法律特殊保护的原因和法律保护我们健康成长的内容。

第一个层次“我们需要特殊保护”，主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这一特殊群体受法律保护的必要性和重要性。

第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的内容。

本项目内容是本课的教学重点，它既与前一项目内容相承接，又为学好下一项目内容奠定了理论基础，突出了本单元主题。

【学情分析】步入六年级的学生求知欲和好奇心强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非的能力较差，自我控制能力不强，很容易受到不法侵害，而且维权意识淡薄。

只有让他们知道自己在家庭、学校、社会中应享有哪些权利，应受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益。

【讲授目标】1、情感、态度、价值观：进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护。

2、能力目标：加强自我保护意识，提高自我保护能力。

3、知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

【讲授重难点】教学重点：法律保护我们的健康成长。

教学难点：认识我们受法律特殊保护，增强自我保护意识。

【教学准备】学生准备：课前准备观察和搜集糊口中存在的加害未成年人合法权益甚至生命平安的种种行为的实例。

教师准备：了解班级学生在进修和糊口中可能遭到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在讲授中有的放矢；同时编制《我们受法律特殊保护》导航学案，收集材料，制造课件。

【讲授方法】采取以多媒体手段辅助教学，采用案例法、讲授法、启发式教学法，主要运用自主研究、合作研究、探究研究的研究方式即“一案三段”式教学方法。

部编人教版初中九年级上册道德与法治《第八课中国人中国梦：我们的梦想》优质课导学案_0

部编道德与法治九年级上第四单元和谐与梦想第八课中国人中国梦第一框《我们的梦想》教学设计【教学目标】情感态度和价值观：让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识，培养学生民族复兴我有责的胸怀。

能力目标：通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

知识目标：近代中华民族最伟大的梦想；“两个一百年”目标；实现中国梦的基本内涵；我国新的历史方位；中国进入新时代重要意义。

【教学重点】近代中华民族最伟大的梦想；“两个一百年”目标；实现中国梦的基本内涵；我国新的历史方位；中国进入新时代重要意义。

【教学难点】让学生树立个人梦想与中国梦紧密相连的意识，培养学生民族复兴我有责的胸怀。

【授课类型】新授课【教学方法】多媒体情境教学、“茶馆”启发式教学、讲授法、小组合作方式、希沃互动活动【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、出示课题《我们的梦想》导语：同学们，这节课我们要探讨的话题是“梦想”，（课件展示）梦想是美好生活的向往，是我们前进的目标。

在一百年前，国破山河碎，有这么一群人为了梦想，付出了献血和生命，是怎么样的梦想呢？2、播放视频：《中国的未来，拜托了》4分钟。

师问：同学们，只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有深切的渴望。

中华民族最伟大的梦想是什么呢？（生答：中华民族的伟大复兴）。

（课件切入第一节标题）二、讲授新课第一节：民族复兴梦导语：（课件展示三个场景）同学们，看三副图的场景人物，分小组讨论（3分钟）：1、他们的梦想分别是什么？2、他们为实现梦想进行了哪些努力？3、他们的梦想实现了吗？没有实现梦想的原因是什么？实现了梦想的原因是什么？学生讨论结束，抽选小组分享看法。

古代：作者通过描绘出虚构桃花源，表达了对美好生活的向往，无奈朝廷当权者腐败、制度限制，人民的向往不能实现。

近代：人民渴望民族独立，无奈列强入侵，国家内斗。

当代：经过不懈的抗争，我们迎来了人民解放，并实现了由贫穷到温饱、再到温饱到总体小康的历史发生跨越。

高二语文版选修《论语》选读第八课周而不比学案 Word版含答案

孔子人生哲学的一个鲜明特点，是十分注重从个人与他人、个人与社会的关系中凸显个人生命的意义与价值，对个人的人生行为规范、生命存在形态加以确认。

尽管孔子的人生哲学首先是一种为己之学，它所强调的首先是个人的道德修为与躬行践履，但在孔子那里，人是一种社会的存在物，是处在君与臣(或曰上级与下级)、父与子、兄与弟、夫与妇以及友与友的相互对待关系中而存在的。

因此，人的自我道德修为事实上又是不能脱离与他人的关系而独立进行的，只有在社会关系的链条中按照礼、乐、仁、义的标准与要求不断地陶冶、塑造自己，才能逐渐成就理想人格，成为合格的君子、仁人乃至圣贤。

而理想人格的成就又为社会从“礼崩乐坏”之中向“天下为家”的小康之世以及“大道之行”的大同之世的发展演进奠定了基本的条件。

只有当所有的社会成员都能达到仁人志士之境，乐利安和、其乐融融的太平之世才有可能实现。

1．字音字形 (1)矜．而不争(jīn )(2)人焉廋．哉(sōu )(3)便辟．(bì)(4)便佞．(nìn ɡ)(5)事君数．(shuò) 2．重要词语(1)君子周．而不比．：周，合群，团结，同周围的人相处很好；比，本义是并列，挨着，这里是贬义，为私情而勾结(2)君子矜．而不争，群而不党．：矜，庄重自持；党，结成团伙(3)唯仁者能好．人，能恶．人：好，喜好；恶，厌恶 (4)人焉廋．哉：隐藏 (5)友直，友谅．，友多闻：信(6)友便辟．．，友善柔，友便佞．．：便辟，谄媚逢迎；便佞，巧言善辩 (7)躬自厚．而薄责于人：厚责，重责(8)君子不以言举．人，不以人废．言：举，举用；废，废弃 (9)事君数．，斯辱矣：频繁 3．通假字忠告而善道．之：通“导”，引导 4．词类活用(1)群而不党．：名词用作动词，结成团伙(2)友直．，友谅．：形容词用作名词，正直的人，诚信的人 (3)毋自辱．焉：形容词用作动词，招致侮辱 5．古今异义(1)君子矜而不争，群而不党．古义：结成团伙今义：政党(2)唯仁者能好人．．①，能恶人．．② ①古义：喜欢人今义：品行高尚的人 ②古义：厌恶人今义：品行低劣的人 (3)视其所以．．古义：做的事情今义：表示因果关系 (4)群居．．终日，言不及义古义：一帮人聚在一起今义：成群聚居 6．特殊句式(1)人焉廋哉：疑问代词作宾语前置 (2)躬自厚而薄责于人：介词短语后置 (3)何以报德：介词宾语前置 7．成语积累(1)周而不比：关系密切团结但不互相勾结。

小学信息技术_第8课修复照片更完美教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课修复照片更完美教案一、教学目标（1）知识与技能目标：能够通过ACDSee的编辑功能修复照片的红眼、瑕疵等问题，了解照片中人物产生红眼的原因，掌握修复照片的常用技巧。

（2）过程与方法目标：创设真实需求情境，让学生尝试借助图像编辑工具修复照片，体验信息技术工具修复照片的神奇魅力，从而培养学生积极应用信息技术工具优化图像信息的意识和兴趣。

（3）情感态度价值观目标：培养学生运用图像加工技术优化信息的意识，体验用信息技术工具进行图片后期加工的艺术手段；培养学生对长辈的责任感，提高学生对摄影的兴趣和认识。

二、教学重点：利用ACDSee消除照片中人物的红眼和照片上的瑕疵。

教学难点：消除照片中的红眼、瑕疵。

教学教具：多媒体机房、课本、相关图片素材教学方法：自主探究、评讲法、演示法、任务驱动法三、教学过程（一）、创设情境，游戏导入同学们，在前面的课程学习中，ACDsee帮我们给照片添加了文字，文字让照片变得会“说话”了，显得更有了活力。

想必大家非常喜欢这个软件，他还会帮我们做什么呢？这节课我们继续探究它的奥秘，把照片修复的更加完美。

我们先来做个游戏怎样？引出游戏“大家来找茬”。

（出示ppt课件）师：同学们来找一找，照片中有哪些地方不一样？生：眼睛不一样，一个是红眼，一个是正常眼睛。

师：是呀，照片上人物的红眼非常不美观，我们该怎么办，才能把这个瑕疵去除呢？接下来，我们共同学习一下怎样用ACDSee软件来解决这些问题，把照片修复的更加完美。

（投影任务一）（二）、引导探究，学习新知1.消除照片中人物的红眼给学生3分钟的时间，请同学们2人为1小组，自主探究学案任务一：消除红眼。

完成“修复照片中的红眼”文件夹中的任意一张图片。

在探究过程中你有什么问题吗？请提出来。

3分钟后，找一个同学上台演示，根据学生的操作情况，统一讲解操作步骤：在ACDSee中打开一张红眼图片，执行“编辑工具栏”上“去红眼”→单击眼睛红色部分→单击并拖拽红眼部分→完成编辑。

【最新北师大版七年级下册数学】第8讲：两条直线的位置关系-学案

知识讲解：我们知道，在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种.若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线.在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.在图1中，直线AB 与直线CD 相交于点O ，∠1与∠2有公共顶点O ，它们的两边互为反向延长线，具有这种位置关系的两个角叫做对顶角. 对顶角相等.如果两个角的和是180°，那么称这两个角互为补角.类似地，如果两个角的和是90°，那么称这两个角互为余角.同角或等角的补角相等，同角或等角的余角相等.两条直线相交成四个角，如果有一个角是直角，那么称这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足.通常用符号“⊥”表示两条直线互相垂直.如图2，直线AB 与直线CD 垂直，记作AB ⊥CD ；如图3，直线l 与直线m 垂直，记作l ⊥m.其中，点O 是垂足.第八讲：两条直线的位置关系适用学科初中数学适用年级初中一年级适用区域北师大版区域课时时长（分钟） 120知识点1、相交线与平行线2、对顶角的概念及其性质3、补角和余角4、垂线的概念与性质5、点到直线的距离6、对顶角、补角、余角及垂直的综合应用学习目标 1、掌握两条直线平行的充要条件，并会根据直线方程判定，两条直线是否平行. 2、通过教学，提高学生用旧知识解决新问题的能力，培养学生探索、概括能力. 学习重点掌握两条直线平行的判定条件.学习难点对斜率的讨论、即利用斜率判定、两直线平行时，注意考虑斜率不存在时是否满足题意.平面内，过一点有且只有只有一条直线与已知直线垂直.直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短.考点一：相交线与平行线【例题】：1、在同一平面内两条直线的位置关系有（）A．平行与相交 B.平行和垂直 C.平行、垂直和相交 D.垂直和相交2、在同一平面内两两相交的三条直线，若最多有m个交点，最少有n个交点，则m+n等于（）A．1 B.2 C.3 D.4【练习】．1、下面说法中正确的是（）A.在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行、垂直三种B.在同一平面内, 不垂直的两条直线必平行C.在同一平面内, 不平行的两条直线必垂直D.在同一平面内,不相交的两条直线一定不垂直2、下面说法中正确的是（）①在同一平面内不相交的两条直线必平行；②在同一平面内不相交的两条线段必平行；③在同一平面内不平行的两条直线必相交；④在同一平面内不平行的两条线段必相交A．1 B.2 C.3 D.4考点二：对顶角的概念及其性质【例题】．1、下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是（）A． B. C. D.2、下列语句正确的是（）①对顶角相等；②相等的角是对顶角；③若两个角不相等，则这两个角一定不是对顶角；④若两个角不是对顶角，则这两个角不相等。

4生活与哲学第八课《唯物辩证法的发展观》学案

第八课唯物辩证法的发展观【温故知新】1．联系普遍性、客观性原理、方法论？2。

整体与部分的辩证关系原理？【目标导航】高考考点：△了解发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征△理解发展的实质,坚持用发展的观点看问题△理解事物的发展的前途是光明的，道路是曲折性的 △了解量变、质变的含义△说明量变与质变的辩证关系及其指导意义【自主探究】：亲爱的同学,请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。

相信你一定行！1.为什么说发展具有普遍性？2。

发展的实质是什么？3.事物发展的前进性与曲折性的原理、方法论要求？4.量变和质变的含义?5。

量变和质变的辩证关系？【温馨提示】有教养的头脑的第一个标志就是善于提问.（普列汉诺夫)自学过程中你还有什么发现、有什么疑惑?请及时把你思维的火花记录下来，以便与其他同学讨论、共享。

一、互动探究：读书使人充实、讨论使人机智。

(培根)亲爱的同学，请你参与讨论，合作共享。

1、议一议:如何理解发展的概念？事物的变化发展很广泛,既有前进的、向上的，也有后退的、向下的.唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，指出事物的发展仅仅是指由低级到高级、由简单到复杂的变化，仅仅是指那些前进的、向上的、进步的变化。

2。

辩一辩：凡是新出现的事物就是新事物.对吗？为什么?这种说法是错误的。

（1)新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物.（2)判定一个事物是“新"还是“旧”，其根本标志在于它们是否同事物发展的必然趋势相符合。

（3)有的人常常以事物出现的时间先后来判定一个事物是新还是旧，这是不科学的。

因为尽管新事物是后来出现的,但却不等于说，凡是后来出现的事物都是新事物。

3.议一议：质变是事物根本性质的变化，是新事物的产生。

所以，只有质变才有实际意义.这种看法对吗？请谈谈你的认识。

这种看法是片面的，应具体分析。

（1)“质变是事物根本性质的变化”是唯物辩证法的观点。

哲学上把事物显著的、根本性质的变化叫质变.(2）但认为“质变是事物根本性质的变化,是新事物的产生”则不准确了。

第八课中国古代的法治与教化(学案)

第8课中国古代的法律与教化【课标要求】（1）知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；（2）知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。

【重点难点】学习重点：先秦时期德治与法治的争端，汉魏以后礼法结合的重要过程。

学习难点：法治的产生和成文法的出现，礼制的发展和乡约的变化【教学目标】1.把握历史时序，了解中国古代法治思想的产生及其演变历程，知道中国古代的法治与德治从相争到融合的发展趋势。

（素养目标：时空观念、史料实证）2.认识《铸刑书》的历史意义，辩证地看待学者对《铸刑书》争端的不同认识，理解历史是对时间的记录，而历史认识只能是相对的，无法求得客观真实。

（素养目标：史料实证、历史解释）。

3.理解儒家和法家的治国思想和治国手段，知道不同时期德治与法治起到的不同作用，理解秦朝依法治国的原因。

（素养目标：历史解释）。

4.了解秦汉到明清家训、家法、族规、乡约的发展及其在国家治理上产生的教化作用，知道其区别与联系，分析乡约变化的原因和内容，体会政府在其中产生的作用。

（素养目标：史料实证，家国情怀）。

【名词解释】1.敬天保民：敬天保民的思想是商周之际特定的历史条件下的产物，是周初期统治的基本政治和治国方针，体现了周初统治者的新认识：认为“上天”只把统治人间的“天命”交给那些有“德”者，一旦统治者“失德”，也就会失去上天的庇护，新的有德者即可以应运而生，取而代之，作为君临天下的统治者应该“以德配天”。

这从理论上为“武王伐纣，以周代商”的历史提出了合理的解释。

2.律令格式：中国隋唐时期法律的基本表现形式。

律是对各种违法行为的惩罚条文；令是制度、规章的规定，格是用来防止奸邪的禁令，对律的补充和变通条例；式是官府机构的各种章程细则（“律以正刑定罪，令以设范立制，格以禁违止邪，式以轨物程事”）。

3.宋代理学：宋代哲学的主流，是儒家哲学的特殊形式，又可称为道学。

因理学家主要讨论的内容为义理、性命之学，故称为理学。

共圆中国梦教案

第八课第二框共圆中国梦
玉山五中黄友娣
特征。

课堂小结回扣目标师生共建本节课知识结构。

学生回忆本节
课所学内容，
说出相关的知
识点。

让学生学到的知
识系统化，结构
化。

随堂演练巩固新知1、随堂演练，出示答案。

2、纠错点拨。

学生闭卷做
题，核对答案，
并纠错。

（10
分钟）
检测学生对本节
知识的掌握情
况，及时查漏补
缺。

布置作业课下延伸
圆梦计划书
共圆中国梦，共享出彩人生。

请你结合实际，
设计一份圆梦计划书：
1.我的梦想是：
2.实现梦想的有利条件：
3.实现梦想的不利因素：
4.圆梦路线图：
5.阶段性目标：
6.自我反思：
学生课下完成培养学生的爱国
意识和动手实践
能力。

板书设计。

部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.2敬畏生命教案

部编版道德与法治七年级上册第4单元第8课8.2敬畏生命教案8.2 敬畏生命【教学设计思路】课标要求及解读（1）课程内容：认识自己生命的独特性，珍爱生命。

（2）活动建议：以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

生命对每个人来说并不是永恒，因为当你一生下来，死亡也跟着你一起生下来，生命中每一片刻都在朝死亡移动，所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。

贺拉斯告诉我们：“每天都想象这是你最后的一天，你不盼望的明天将越显得可欢恋。

”这句话是让我们珍爱生命，感激生命中的每一天。

殊不知，生命是脆弱的。

微观看，人生短暂，仅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕还活不到那么久，然而这中间有多少人是真正为自己活着？又有多少人真正找到了自我？为向上爬绞尽多少脑汁？为挣大钱煞费多少心血？其实，与其说你赚了大钱，倒不如说你被钱所赚，因为钱赚走了你的青春、时间、体力和生命。

只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。

说生命是世界上最宝贵的财富，是由于所有的财富都可以失而复得，唯有生命只是一次；但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富，却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。

他们临终时却如此悔叹：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。

”生命只有一次，真实地活着，且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。

每一次风雨之后，让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。

生命对于我们每一个人来说只有一次，而生命一旦来到这个世界上，便负有严肃的生命使命为此，教师在进行教学时，应该努力做到：留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验，照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，对学生多一点人文关怀，多一点人生点拨，积极促进每一个学生完整人格的独特发展，更好地体会生命的独特性。

同时，要教育学生在短暂而又宝贵的生命里，应珍爱生命，好好活着，抓住生命中每一瞬间，为社会做出一点贡献！教材分析本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。

2025年高考语文一轮复习板块八语言文字运用(语言表达)学案80图文转换——精准读图,转准信息

学案80图文转换——精准读图，转准信息复习任务掌握六类图文转换题的答题要领。

考情微观年份卷别设题角度命题特点2018 全国Ⅰ卷流程图转换①它曾在2015～2018年考查三次，近五年未考，成为轮考点。

②就以往命题而言，所选图表鲜活，以流程图/框架图与徽标为重点，每年命题均有变化。

③就命题趋势而言，随着新高考命题灵活性增强，它有“复出”的可能。

全国Ⅲ卷构思框架图转换2016 全国甲、乙、丙卷构思框架图转换2015 全国Ⅰ、Ⅱ卷徽标类转换知识图要见本学案中“点拨关键”活动一答好徽标类与框架流程图类转换(一)徽标类转换徽标，即徽记、标志，它言简意赅、高度凝练、意蕴丰富。

一般是为某一组织、行业、机构、活动而专门设计，通过图像、形状、颜色等多种元素的组合，表现该组织、行业、机构、活动的纲领、宗旨、理念、目标等，甚至带有宣传和鼓动性质。

解答徽标类转换题，需要深入分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。

因为在考题中颜色要素一般不作为重要元素来考虑，所以应重点分析徽标的构成元素分别承载的含意、各元素及其组合后所反映的主题。

2022年3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式启动上线。

该平台是教育部教育技术与资源发展中心主办的智慧教育平台，可提供丰富的课程资源和教育服务。

下面是教育部组织开展的智慧教育门户LOGO设计中一则入围作品的主体图形。

请写出该标志除文字以外的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。

答：________________________________________________________________________答案(1)构图要素：该图由“智”字及传统水波纹构成。

(2)寓意：二者结合，寓意“智者乐水”，水长年积累、润物无声的特点，彰显智慧教育的本质及服务意识；二者共同构成太极走势，象征智慧与平衡。

解析(1)题干要求“写出该标志除文字以外的构图要素”，标志中，除了有“国家智慧教育公共服务平台”的中英文，还有汉字“智”以及传统的水波纹。

新目标人教版八年级英语上Unit8Howwasyourschooltrip学案

新⽬标⼈教版⼋年级英语上Unit8Howwasyourschooltrip 学案Unit 8 How was your school trip姓名：第⼀课时Section A （1a—2c）⼀、教师寄语:There will be no regret and sorrow if you fight with all your strength. (只要全⼒拼搏了，就没有遗憾，没有后悔。

)⼆、学习⽬标知识⽬标:1. 词汇:gift, shark, aquarium , seal, souvenir , hang, hang out, win ,(won ), autograph, prize.2. 语⾔:How was your school trip? Did you win that hat? Were there any sharks?3. 语法:学习⼀般过去时及There be 句型的⼀般过去时能⼒⽬标: 学会询问“……怎么样、做了什么事”三、教学重点、难点：学习⼀般过去时, 及规则和不规则动词的过去式。

⼀般过去时的⽤法.四、学习过程:Step 1 预习导学或⾃测,按要求写出下列各词：1. visit______（过去式）2. photo________（复数）3. take________（反义词）4. put________（过去式）5. pour________（现分词）6. win________（过去式）7. gift________（同义词）8. fun________（形容词）9. begin________（同义词）10. wild________（⽐较级）11. athletic________（⽐较级12. where______（同⾳词）13. near________（反义词）14. leave________（过去式）15. she________（名物代词）16. sick________（同义词）17. right________（同⾳词）8. foot________（复数）19. they________（宾格）20. knife________（复数）Step 2 语法：⼀般过去时⼀般过去时指在过去某⼀段时间内发⽣的动作或存在的状态，常和表⽰过去意义的时间状语连⽤.1.⼀般过去时：动词⼀般过去时，表⽰过去发⽣的事；be⽤was或⽤were, have,has变had；谓语动词过去式，过去时间作标志；⼀般动词加-ed，若是特殊得硬记。

部编版语文八年级上册第2单元第8课《列夫托尔斯泰》学案

8 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。

2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

学习重点、难点：1.感悟托尔斯泰的心灵世界。

2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。

学法指导：1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深入地领会作者的创作意图。

2.细读课文，按照要求进行批注。

作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。

试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。

用“_____”在文章中画出来，并在旁边做好批注。

请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。

用“？”批在该语句的旁边。

3.文章前后内容形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。

【课前导学】一、新知认知传记是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。

传记即记载一个人的一生曾经发生过的事。

无论如何，传记所记载的都是真实的而并不是虚构。

从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。

二、预习任务1．课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？3.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？4.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？三、预习检测1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。