高考之鉴赏诗歌的语言特色诗眼精品PPT课件
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
高考诗歌鉴赏之诗歌的语言炼字炼句诗眼语言风格ppt课件
诗僧齐己写了一首《早梅》，云：“前村深雪里， 昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为 “早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是 “早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全 无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安 石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙 笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫 《登高》）
3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛泽东《菩萨 蛮.黄鹤楼》）
4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫 《恨别》）
5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭 《粤秀峰晚望同黄香石诸子》）
21
炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分） 秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意 为终老山林。
18
规律总结二（炼字角度二）
①五言炼第二、三或第五个字。 星垂平野阔，月涌大江流。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ②七言炼第二、五或第七个字。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。
19
小试身手
1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪 天[元]魏初）
例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五 更寒。
王驾写《雨晴》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全 无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安 石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙 笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。
2、万里悲秋常作客，百年多病独登台（杜甫 《登高》）
3、烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。（毛泽东《菩萨 蛮.黄鹤楼》）
4、草木变衰行剑外，干戈阻绝老江边。（杜甫 《恨别》）
5、横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢（谭敬昭 《粤秀峰晚望同黄香石诸子》）
21
炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏）
3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分） 秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意 为终老山林。
18
规律总结二（炼字角度二）
①五言炼第二、三或第五个字。 星垂平野阔，月涌大江流。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 大漠孤烟直，长河落日圆。 ②七言炼第二、五或第七个字。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上秋天 远，白帝城边古木疏。
19
小试身手
1、去岁今辰却到家，今年相望又天涯。（鹧鸪 天[元]魏初）
例1：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五 更寒。
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这一句是说：梧桐树也应该怨恨夜晚来袭的寒霜， 使它因天气寒冷，霜露渐重而开始枯黄的叶子更加 纷纷凋零。似乎让我们看到词人因寒夜漫长而辗转 难眠的煎熬情状。—— （描景象，摹情态）
草木本无恨，词人采用拟人手法，将自己的感受 融 入 其 中 ， 借 梧 桐 之 恨第，9页抒/共1发1页 自 己 流 落 他 乡 ， 因 思
随堂练习 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真 切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 【答案】同意。 [步骤一]看，在诗中指回望（释含义） 。 [步骤二]离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自
己 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又
述理由。 4、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 5、某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说 法吗？为什么？
第4页/共11页
阅读下面一首诗，然后回答问题
秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、 四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全 诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中 是如何营造意境的。
复习目标： 学会寻找诗词中的“诗眼”，
并能对其做准确的分析。
第2页/共11页
什么叫“诗眼”？
诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼 传神 的一个字、词，或是能体现作者思 想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
诗眼
全诗的诗眼（句，联） 局部的诗眼（字，词）
第3页/共11页
提问方式
1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字， 请简要赏析。 2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简
草木本无恨，词人采用拟人手法，将自己的感受 融 入 其 中 ， 借 梧 桐 之 恨第，9页抒/共1发1页 自 己 流 落 他 乡 ， 因 思
随堂练习 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真 切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 【答案】同意。 [步骤一]看，在诗中指回望（释含义） 。 [步骤二]离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自
己 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又
述理由。 4、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 5、某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说 法吗？为什么？
第4页/共11页
阅读下面一首诗，然后回答问题
秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、 四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全 诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中 是如何营造意境的。
复习目标： 学会寻找诗词中的“诗眼”，
并能对其做准确的分析。
第2页/共11页
什么叫“诗眼”？
诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼 传神 的一个字、词，或是能体现作者思 想观点、情感态度，体现主旨的字词句。
诗眼
全诗的诗眼（句，联） 局部的诗眼（字，词）
第3页/共11页
提问方式
1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字， 请简要赏析。 2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简
高考诗歌鉴赏之“诗眼”ppt(共26张)
如何寻找 “诗眼”
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
《பைடு நூலகம்楼感旧》赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。 ▲ 同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思 思的对象是去年同来的望月人
思的结果是风景依稀似去年
思的环境是月光如水水如天
物 在 人 非
思念 惆怅 落寞 凄清
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
知识小结：
（一）抓能体现作者强烈感情的字词 （二）抓描写事物生动、形象、准确的字词
寻找诗眼的方法：
（三）抓诗中巧妙的修辞
（四）抓词类活用
实战高考
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
2014· 江苏
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同 意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
什么叫“诗眼”
刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有 眼，犹人之有目也。” 人之目，乃心 灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、 背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。
诗眼是？ 情感落脚点
愿望，信心 感叹，遗憾
只 要
（二）抓描写事物生动、 形象、准确的字词
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
高考诗歌鉴赏之“诗眼” ppt课件
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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（六）抓典型词
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）
1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。
2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 。
3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
ppt课件
2
近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析 炼字（诗眼）“闹”的分析 关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
高考诗歌鉴赏之“诗眼”
ppt课件
1
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求：
诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语 言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感 受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品 所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言， 是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有：
寻找诗眼的方法： （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 （五）抓典型词
ppt课件
13
诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为
灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回 望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
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11
（六）抓典型词
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游）
1.对关键词语的品味（含义及表达作用）。
2.对关键诗句的理解（含意、色彩、情味、效果等） 。
3.品评某一字眼的艺术效果，即分析诗眼或炼字。
ppt课件
2
近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：
03全国 04全国二 04江苏
对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析 炼字（诗眼）“闹”的分析 关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析
高考诗歌鉴赏之“诗眼”
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1
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求：
诗的语言是高度凝练和形象化的语言，读者通过语 言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感 受和体验，引起思想情感上的强烈反响，从而领略作品 所包含的思想内容和艺术特色。鉴赏古典诗歌的语言， 是考查的重要内容之一。 高考中对诗歌语言的考查方向主要有：
寻找诗眼的方法： （三）抓诗中巧妙的修辞 （四）抓词类活用 （五）抓典型词
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诗眼、炼字类题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？ 或某字历来为人称道，你认为它好在哪 里？（直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一 个？为什么？（找出关键词并鉴赏）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为
灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣 的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、 某句中最精炼传神的一个字、词，或是 能体现作者思想观点、情感态度，体现 主旨的字词句。
高考诗歌鉴赏考点2赏析诗眼-优秀课件
这首山水诗的诗眼是什么？请结合全诗作简要分析。
【尝试答题】_______________________________________
高考诗歌鉴赏考点2 赏析诗眼-精品课件ppt(完美版)
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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[即学
即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
【尝试答题】_______________________________________
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答案 “清我心”的“清”。这是一首情景交融的山水诗，着意描 写清溪水色的清澈，寄托了诗人喜清厌浊的情怀。因为诗人在 朝廷屡遭排挤和打击，实感官场污浊，今见清溪潺潺流水，认 为可以“清心”，洁白自律，精神愉悦。(回答“悲”，又言之
3.找出全诗的“诗眼”，请简要分析其妙处。 步骤二：结合诗句梳理，列举全诗
4.本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯串全篇的？ 围绕该字(词)写了哪些内容。
请结合全诗进行简要赏析。 步骤三：考虑该字(词)对主旨(情感)
5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个 的表达、意境营造以及在结构上所
字的妙用。 起的作用。
考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出 形象起关键作用的高度概括的词句。
请找出下列诗的诗眼或词眼
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
《江楼感旧》赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。
成理，亦可)
6.全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。
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[即学
即练]
6.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
日长简仲咸【注】
王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落共谁论。
中学总复习高三语文《诗歌鉴赏之语言语言---诗眼》课件18张
【提问方式】
某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗
的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关 键词必须围绕全诗进行赏析。
夜 归 （宋·周密） 夜深归客倚筇（qiónɡ）行， 冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。 村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。 【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅: 佛家语，指闭目静坐，不生杂念.
毒龙: 指世俗杂念。
【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往
往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中 的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
（步骤一）1、点出诗眼，并释义。 诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二）2、紧扣诗眼，解释句意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影 ， 遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”； “谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。
（步骤四）4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
答题步骤 ①找诗眼，解释该字在句中的含义。 ②析句意，紧扣诗眼，解释句意。 ③结构、手法，如何突出诗眼。 ④意境、感情，点出该字（词）烘托了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。
迁移训练
过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。
赏析“关键词”步骤分析：
紧扣该词分层次叙述诗句内容： （1）每个层次用了什么手法写了什么内容，起到了什么作用。 （2）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。 （3）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了… … 情感）。
某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗
的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关 键词必须围绕全诗进行赏析。
夜 归 （宋·周密） 夜深归客倚筇（qiónɡ）行， 冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。 村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。 【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅: 佛家语，指闭目静坐，不生杂念.
毒龙: 指世俗杂念。
【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往
往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中 的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
（步骤一）1、点出诗眼，并释义。 诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二）2、紧扣诗眼，解释句意。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影 ， 遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”； “谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。
（步骤四）4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
答题步骤 ①找诗眼，解释该字在句中的含义。 ②析句意，紧扣诗眼，解释句意。 ③结构、手法，如何突出诗眼。 ④意境、感情，点出该字（词）烘托了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。
迁移训练
过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。
赏析“关键词”步骤分析：
紧扣该词分层次叙述诗句内容： （1）每个层次用了什么手法写了什么内容，起到了什么作用。 （2）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。 （3）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了… … 情感）。
高考专题复习：古代诗歌语言鉴赏 课件(共66张PPT).ppt
2、关键字词+手法+效果
运用对比衬托的手法，用风声衬托山谷的幽静，用月 光深远衬托山谷的空阔。描绘出一幅风声划破山谷的 寂静，月光遍洒山谷的幽寂景色。 3、意境/主旨/情感
表达出作者厌倦世俗，向往宁静，喜好山水，渴望归 隐的心情志向。
(阅读下面这首诗,回答问题。 舜庙怀古 陆游
云断苍梧①竟不归,江边古庙锁朱扉。 山川不为兴亡改,风月应怜感慨非。 孤枕有时莺唤梦,斜风无赖客添衣。 千年回首消磨尽,输②与渔舟送落晖。 【注】 ①苍梧:又名九嶷山,相传舜葬于此。 ②输:报告,送达。
3隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
比较哪一句更好（或那 个版本更好）
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹。绿杨烟 外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。君持酒劝斜 阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说 “著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
参考答案
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心 ，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去 喜来，互相映衬。
它运用了拟物手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情 色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对 仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
高考诗歌鉴赏“诗眼”的寻找和鉴赏 PPT课件 1
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
剑铓： ①剑锋。 ②若为：怎能
找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。
找出诗中 的诗眼
揭示诗词主旨
望在诗中是登高远望，翘望故乡。
望字紧扣题目中的“寄京华亲故 ”来
写饱含着诗人的思乡之情。但是，望
而不能归是痛苦的但又毕竟能获得某
种满足；在痛苦与矛盾的满足中，诗
人尽情望去惟恐望的不够，而要化身
千亿去望，可见其思乡之深。
展开联想把该 字放入原句中
描述景象
“弄”字有“舞动”“玩耍”之
意，运用拟人的手法，既写出花在
风中摇动，花影也随之而动的美景，
又写出了月下花枝的调皮、可爱之
态，营造了一种和谐的氛围，表达
了作者由愁转喜的心绪变化。
点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情
第一类诗眼 找主旨
怎样找诗眼？
（一）抓能揭示诗的主旨，能笼罩或点 染全句、全联、全阕甚至全篇的字眼。
练字
【提问变体】
高考试卷上的 某一字（词）
提问方式：
历来为人称道， 你认为它好在哪
这首诗的诗眼是哪 个字，请简要分 析？
里？谈谈你的理 解。
你认为某一联 中最生动传神的
第一、第二种
字（词）是哪个？ 为什么？
只有第二种
第一类诗眼鉴赏 找主旨
《与浩初上人同看山寄京华亲故》
高考诗歌鉴赏炼字、诗眼 (课件24张)
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。
3. 【炼名词】多个意象名词连用营造处富有情韵的意境。 我国古典诗词追求语言简练、含蓄，意境的深远，韵味的隽永， 因而凡是对语言表达无甚重大影响的字、词都应省去，句与句之间 说明性的中介环节亦可略去不表。这样，诗词往往给人一种似断实 连、貌离神合的跳跃感。 比如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”仅十字写出六种景物：鸡 声、茅店、月、人迹、板桥、霜。有声，有色；有远，有近。没有 动词，而人、物的动作尽在此中；未用一个字抒情，而情思尽溢与 言外。这就是列锦修辞手法的妙处：虽不假雕饰，但能传神描摹事 物。更为重要的是通过这几个名词的排列，勾勒了一幅凄清萧索的 清晨景色图，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。
古代诗歌——鉴赏诗歌的语言
考点之“炼 字”“诗眼”
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达 技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者的 观点态度。
教学目标： 1.理解诗歌内容 2.鉴赏诗歌炼字艺术和诗眼 3.理解解题步骤和答题规律
炼字就是锤炼诗歌词语，使之生动、形象、精练、传神。 古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关
形容词不仅可从形色声光等方面点出事物特点，
还能传递出作者的感情，绘景摹形，化抽象为具 体，变无形为有形，使物象具体生动直观形象。
绿净春深好染衣 暮春时节，芳菲凋尽，万紫千红之色褪去，只留绿茵 浓密，一片纯净的绿，是染衣的天然好染料，既写出了绿 意浓密纯粹，又委婉道出词人内心的纯净。 如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
灞上秋居 马戴 (唐)
1.灞上：地处灞陵高原而得名，唐代求功
灞原风雨定，晚见雁行频。
名的人多寄居此处。灞（bà）原即灞上。 2.雁行（háng）：鸿雁飞时的整齐行列。
3. 【炼名词】多个意象名词连用营造处富有情韵的意境。 我国古典诗词追求语言简练、含蓄，意境的深远，韵味的隽永， 因而凡是对语言表达无甚重大影响的字、词都应省去，句与句之间 说明性的中介环节亦可略去不表。这样，诗词往往给人一种似断实 连、貌离神合的跳跃感。 比如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”仅十字写出六种景物：鸡 声、茅店、月、人迹、板桥、霜。有声，有色；有远，有近。没有 动词，而人、物的动作尽在此中；未用一个字抒情，而情思尽溢与 言外。这就是列锦修辞手法的妙处：虽不假雕饰，但能传神描摹事 物。更为重要的是通过这几个名词的排列，勾勒了一幅凄清萧索的 清晨景色图，曲折的透露出早行旅人孤独的心境和羁旅行役的艰辛。
古代诗歌——鉴赏诗歌的语言
考点之“炼 字”“诗眼”
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达 技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者的 观点态度。
教学目标： 1.理解诗歌内容 2.鉴赏诗歌炼字艺术和诗眼 3.理解解题步骤和答题规律
炼字就是锤炼诗歌词语，使之生动、形象、精练、传神。 古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关
形容词不仅可从形色声光等方面点出事物特点，
还能传递出作者的感情，绘景摹形，化抽象为具 体，变无形为有形，使物象具体生动直观形象。
绿净春深好染衣 暮春时节，芳菲凋尽，万紫千红之色褪去，只留绿茵 浓密，一片纯净的绿，是染衣的天然好染料，既写出了绿 意浓密纯粹，又委婉道出词人内心的纯净。 如：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
灞上秋居 马戴 (唐)
1.灞上：地处灞陵高原而得名，唐代求功
灞原风雨定，晚见雁行频。
名的人多寄居此处。灞（bà）原即灞上。 2.雁行（háng）：鸿雁飞时的整齐行列。
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点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎 样的感情。
答题示例
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
设问：前人认为，“看”字看似平常，实际 上非常传神，它能真切地透露出人公的思想 感情。你同意这种说法吗?为什么?
步骤二（描述）
步骤一（释义）
• 答：同意。“看”字，在诗中指回望。离人 孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都 令自己肝肠寸断 。只一“看”字，就淋漓 尽致地表达了诗人送别时的无限心酸痛楚之 情。
我们这节课的学习目标：
掌握炼字型题目的答题技巧！
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问题：诗中的“系”用得准确传神， 请简要分析。
一（释义、手法）
“系”字有系住、拴住的意思，诗中的“系”
字采用拟人化的表现手法,描绘了一幅修长
柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不
作简要赏析。 字的妙处。 赏析“空”
4.山东卷：对上片 3.四川卷：简要 4.上海卷：赏 的韵味。
前两句中
赏析颔联中 析“莺啼过落 4.湖北卷：
“湿”“迷”二字 “常”“偏” 花”中“过” 简要赏析炼
分别作简要赏析。 两词的妙处。 字的表达效果。字的妙处。
题型变体：
把某某字改为某某字好不好？为什么？ 这首诗中最生动传神的是什么字?为什么? 某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?
• 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的 这份儿 “着色的思绪” 。
课后巩固 复习资料的题目
第二课时 鉴赏诗歌
之
诗眼
什么是“诗眼”
• 诗眼是指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗中 精练传神的词语，你发现了它就等于抓住了中 心思想。
• 诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置 并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。
作用：增强语言的韵律或是起强调作用。
拟声词
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
作用：使诗歌更生动，使人有身 临其境之感。
颜色词（表颜色的词）
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 • 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷)
作用：一般表现心情，增强描写的色彩感和 画面感，渲染气氛 。
• 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且 由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动， 富有鲜明的立体节奏感。
步骤三（情感）
步骤二（描述）
你还记得刚才学了什么内容吗？
• 古诗歌中，炼字题型的答题技巧： • 第一步: 释义、明手法
• 第二步: 描述
• 第三步: 情感
题型扩展
刚才我们所碰到的题目都是先给出了“炼 字”，然后再要求我们分析的，如果题目事 先不给出这个字，如：
• 你认为这首诗中最生动传神的是哪个 字?为什么?
2．从命题形式上看，鉴赏古代诗歌的语言考查形式主 要是主观题，具体命题内容主要包括四个方面：(1)炼字 炼词。品析诗歌中在表情达意上最贴切、最富有表现力 的字词。如2015年高考湖北卷古代诗歌鉴赏题“简要分 析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处”，考查的就是炼 字的鉴赏。(2)赏析“诗眼”。诗眼是指一首诗歌内容的 凝聚点，常常是诗歌中最精练传神的词语，是全诗中最 能点明诗歌主旨、最传神、最凝练的字。(3)赏析炼句。 品析诗歌中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子。如 2015年高考福建卷古代诗歌鉴赏题“第二联写景精细， 请简要分析”，考查的就是对句子的赏析。(4)赏析语言 风格。品析诗歌的语言在思想内容和艺术形式方面所显 示出的格调和特色。
古代诗歌鉴赏——
鉴赏诗歌的语言
[考情分析]
鉴赏古代诗歌的语言在高考中考查频率 很高，主要从遣词造句、语言风格等方面考 查，要求考生理解关键词句的意思，揣摩诗 歌的语言风格等。综观近年高考考情，鉴赏 诗歌语言题主要呈现以下考查特点：
1．从考查内容上看，鉴赏诗歌的语言主要 包括准确理解有关词语的特定意义、隐含意 义、暗示意义；准确理解重要词句的深层意 义和言外之意；赏析诗歌语言所描绘的形象、 表达的情感、营造的意境等。
怎么办？
炼字的主要对象：
• 动 词 富有动态 生动形象
闹 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意
•形容词 体现意象特点 营造意境
绿 春风又 江南岸，明月何时照我还 ？
•数 词
突出
强调
一 前村深雪里,昨夜
枝开
诗歌要特别注意的词
• 叠词 • 拟声词 • 颜色词（表颜色的词）
叠词
• 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 • 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 • 一叶叶，一声声，空阶滴到明。
步骤三（情感）
山中与幽人对酌 李白
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
• 诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达 效果？
步骤一（释义）
三个“一”字连用，极言诗人饮酒之多。 诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了 他和幽人开怀痛饮的情景，表达了诗人与 幽人对酌时，无限的豪情快意。
第一课时 鉴赏诗歌
之
炼字
全国各省市高考诗歌语言考查情况统计表
考情 题型
2015
省份·考查要点提示
2014
2013
2012
1.湖北卷：简要分 1.湖北卷：请赏 1.天津卷： 1.辽宁卷：
析第三联荒”“瘦”析“独向长空 “嫩”字带给 诗句妙处及
二字的妙处。
背雁行”中 你怎样的感觉？“清瘦”的
2.重庆卷：开头两 “背”字的表 2.福建卷：请 内涵。
让主人离去的动人景象。一个“系”字，
饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的
依依惜别之情。
二（描述）
三（情感）
答题步骤
(1)释义、明手法 解释该字在句中的含义，或指出这个字特 殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、 拟人、通感、化静为动、一语双关等； (2)描述
展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)情感
• 诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点， 提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。
• 二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗 眼，叫句中眼。
炼字 型
句表现了作者怎样 的心情？“插”字 有何表达效果？ 3.广东卷：三联的 “软”字在艺术表 现上很有特色，请
达效果。 2.全国大纲卷： 请分别对第三 联中“过”和 “随”两个字
简要分析首句 2.安徽卷：
中“绿”字的 赏析
妙处。
“软”“涌”
3.湖南卷：简 的妙处。
析首句中“净”3.四川卷：
作赏析。
答题示例
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
设问：前人认为，“看”字看似平常，实际 上非常传神，它能真切地透露出人公的思想 感情。你同意这种说法吗?为什么?
步骤二（描述）
步骤一（释义）
• 答：同意。“看”字，在诗中指回望。离人 孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都 令自己肝肠寸断 。只一“看”字，就淋漓 尽致地表达了诗人送别时的无限心酸痛楚之 情。
我们这节课的学习目标：
掌握炼字型题目的答题技巧！
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问题：诗中的“系”用得准确传神， 请简要分析。
一（释义、手法）
“系”字有系住、拴住的意思，诗中的“系”
字采用拟人化的表现手法,描绘了一幅修长
柔软的柳条藤蔓，好像要牵扯住主人，不
作简要赏析。 字的妙处。 赏析“空”
4.山东卷：对上片 3.四川卷：简要 4.上海卷：赏 的韵味。
前两句中
赏析颔联中 析“莺啼过落 4.湖北卷：
“湿”“迷”二字 “常”“偏” 花”中“过” 简要赏析炼
分别作简要赏析。 两词的妙处。 字的表达效果。字的妙处。
题型变体：
把某某字改为某某字好不好？为什么？ 这首诗中最生动传神的是什么字?为什么? 某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?
• 红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的 这份儿 “着色的思绪” 。
课后巩固 复习资料的题目
第二课时 鉴赏诗歌
之
诗眼
什么是“诗眼”
• 诗眼是指一首诗歌内容的凝聚点，常常是诗中 精练传神的词语，你发现了它就等于抓住了中 心思想。
• 诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置 并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。
作用：增强语言的韵律或是起强调作用。
拟声词
• 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
作用：使诗歌更生动，使人有身 临其境之感。
颜色词（表颜色的词）
• 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 • 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷)
作用：一般表现心情，增强描写的色彩感和 画面感，渲染气氛 。
• 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且 由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动， 富有鲜明的立体节奏感。
步骤三（情感）
步骤二（描述）
你还记得刚才学了什么内容吗？
• 古诗歌中，炼字题型的答题技巧： • 第一步: 释义、明手法
• 第二步: 描述
• 第三步: 情感
题型扩展
刚才我们所碰到的题目都是先给出了“炼 字”，然后再要求我们分析的，如果题目事 先不给出这个字，如：
• 你认为这首诗中最生动传神的是哪个 字?为什么?
2．从命题形式上看，鉴赏古代诗歌的语言考查形式主 要是主观题，具体命题内容主要包括四个方面：(1)炼字 炼词。品析诗歌中在表情达意上最贴切、最富有表现力 的字词。如2015年高考湖北卷古代诗歌鉴赏题“简要分 析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处”，考查的就是炼 字的鉴赏。(2)赏析“诗眼”。诗眼是指一首诗歌内容的 凝聚点，常常是诗歌中最精练传神的词语，是全诗中最 能点明诗歌主旨、最传神、最凝练的字。(3)赏析炼句。 品析诗歌中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子。如 2015年高考福建卷古代诗歌鉴赏题“第二联写景精细， 请简要分析”，考查的就是对句子的赏析。(4)赏析语言 风格。品析诗歌的语言在思想内容和艺术形式方面所显 示出的格调和特色。
古代诗歌鉴赏——
鉴赏诗歌的语言
[考情分析]
鉴赏古代诗歌的语言在高考中考查频率 很高，主要从遣词造句、语言风格等方面考 查，要求考生理解关键词句的意思，揣摩诗 歌的语言风格等。综观近年高考考情，鉴赏 诗歌语言题主要呈现以下考查特点：
1．从考查内容上看，鉴赏诗歌的语言主要 包括准确理解有关词语的特定意义、隐含意 义、暗示意义；准确理解重要词句的深层意 义和言外之意；赏析诗歌语言所描绘的形象、 表达的情感、营造的意境等。
怎么办？
炼字的主要对象：
• 动 词 富有动态 生动形象
闹 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意
•形容词 体现意象特点 营造意境
绿 春风又 江南岸，明月何时照我还 ？
•数 词
突出
强调
一 前村深雪里,昨夜
枝开
诗歌要特别注意的词
• 叠词 • 拟声词 • 颜色词（表颜色的词）
叠词
• 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 • 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 • 一叶叶，一声声，空阶滴到明。
步骤三（情感）
山中与幽人对酌 李白
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
• 诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达 效果？
步骤一（释义）
三个“一”字连用，极言诗人饮酒之多。 诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了 他和幽人开怀痛饮的情景，表达了诗人与 幽人对酌时，无限的豪情快意。
第一课时 鉴赏诗歌
之
炼字
全国各省市高考诗歌语言考查情况统计表
考情 题型
2015
省份·考查要点提示
2014
2013
2012
1.湖北卷：简要分 1.湖北卷：请赏 1.天津卷： 1.辽宁卷：
析第三联荒”“瘦”析“独向长空 “嫩”字带给 诗句妙处及
二字的妙处。
背雁行”中 你怎样的感觉？“清瘦”的
2.重庆卷：开头两 “背”字的表 2.福建卷：请 内涵。
让主人离去的动人景象。一个“系”字，
饱含了诗人移家前，对湖上亭一草一木的
依依惜别之情。
二（描述）
三（情感）
答题步骤
(1)释义、明手法 解释该字在句中的含义，或指出这个字特 殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、 拟人、通感、化静为动、一语双关等； (2)描述
展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)情感
• 诗眼分为两类：一是表现为一首诗的凝聚点， 提示诗的主旨，这是全诗的诗眼，叫诗中眼。
• 二是诗中最精练传神的字或词，这是局部的诗 眼，叫句中眼。
炼字 型
句表现了作者怎样 的心情？“插”字 有何表达效果？ 3.广东卷：三联的 “软”字在艺术表 现上很有特色，请
达效果。 2.全国大纲卷： 请分别对第三 联中“过”和 “随”两个字
简要分析首句 2.安徽卷：
中“绿”字的 赏析
妙处。
“软”“涌”
3.湖南卷：简 的妙处。
析首句中“净”3.四川卷：
作赏析。