江苏高考语文阅读概括题PPT课件
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江苏省扬州市高考语文一轮复习材料概括分析题课件
例题1
• 慢词长调是中晚唐以来就在社会上流传的一些俗曲，是配合当时新兴 音乐歌唱的里巷俗歌。《花间集》所收的是诗客曲子词，这些诗人文 士所写的词，大半都是小令。小令的格式与诗比较接近，因此诗人文 士插手写词后，习惯于写小令。/而且，诗人文士常常自己觉得比较 高雅，而慢词长调当时是流行于市井之间的，所以，他们不肯去写慢 词长调。/慢词长调的填写，要配合音乐的曲谱，它的格律要求更加 严格，不像五七言的字句那么简单。因此，一般的诗人文士也不能为。 /\\柳永的出现就像一座里程碑。他的创作突破了小令的范畴，而以 慢词长调为主。写慢词长调就要铺排，铺展开来叙述，就不能够只以 一个重点的感发为主。它不像欧阳修的词，也不像李后主的词，也不 像冯延巳的词。他们是在语言文字之外，有很高深的意境、境界，教 你去联想想象。柳永的长调呢？因为铺陈，就好像都明白地说出来了， 没有可发挥的余地。所以有些文人诗客评价柳永词浅俗，比如王灼在 《碧鸡漫志》中就批评柳词：“唯是浅近卑俗，自成一体，不知书者 尤好之。”\\值得注意的是，柳永所写的相思离别之情，不再是女子 的口吻，而是从一个客子身份来写，他开创性地选取高远的景物，并 在词作中融入了自己的追寻和感受，这是柳永词最大的特色。\\ （选自叶嘉莹《唐宋词十七讲》，有删改）
第三课 文科附加题之材料概括分析题
总结：命题方向和规律
• 归纳——筛选，整合 针对题目要求，从观点确认、原因 分析、策略分析等方面概括 • 分析——解释词语或者句子的多层含义；
• 鉴赏——句段中使用的艺术手法；或者使用材料中表现手
法分析相关文学作品。 • 方向1：就某种现象分析存在问题；提出解决方案。牵涉 由表及里的分析；注意方案的针对性 • 方向2：文学评论类文本
• 《怀鲁迅》郁达夫 • • 真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！ 22日上午10时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万 国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要 破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头. 这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎 明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小 了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的 人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的 一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了 中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的 新月。 1936年10月24日在上海 • 发出了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
高考语文一轮专题复习专题3散文阅读题点4概括分析题课件(共33张PPT)
热点题型1
专题三
热点题型2
题点3 概括分析题——因事见理,体情悟志
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路 即学即练
-19-
④我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童 话故事,为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不 是天性中有好逸恶劳的基因,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。 我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间,缸盖掀开的时候,一个虚 妄而热烈的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打开,那个仙女 从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么大,在水缸里上升,上升,慢 慢变大,爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个 动人而实惠的细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开 始往来于桌子和水缸之间,从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一 盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!(仙女的菜 肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。)
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路 即学即练
-13-
【典题】 文中多处写到“空缺”带给“我”的感受,请列举三处加以
简要概括。(6分)
解题思路
1.审题目要点
文中多处写到“空缺”带给“我”的感受,请列举三处加以简要概括。
题目指向信息
答题方式 考查点
题三
题点3 概括分析题——因事见理,体情悟志
让“我”明白:“人总有一天会空缺”。
热点题型1
专题三
热点题型2
题点3 概括分析题——因事见理,体情悟志
梳理·核心知识 强化·关键能力 规范·解题思路 即学即练
-16-
3.用模板答题 这类题目要分点作答,各要点一定是各个角度、各个侧面、不同关闭 情 次①、感“我同、”发一不现情同玉感事米件)的秧的子内分被容类牛。概踩了括一,不脚能后是形同成一的方空缺面,(感同到一顿角悟度:这、世同界一上层有 很4多.答东案西整会突合然空缺。②儿时同桌堆金的死让“我”感到落寞和悲伤,明
江苏省扬州市高考语文一轮复习课件 文意概括
第9章 扩声系统调音
课堂反馈 阅读下面的文言文，完成文后题目。
先生(高螺舟)曾授衡州府知府。彭雪琴侍郎其部人也，方应 童子试，先生见而才之，招至署中，教以读书作文之法。衡阳一 县应童试者千余人，侍郎是岁县试，咸拟正案第一，侍郎亦自谓 然。至正案发，乃第三。越数日，县令召而语之曰：“以文论， 汝宜第一矣，亦知不得之故乎？”谢不知。曰：“府尊意也。府 尊曰：‘彭某他日名位未可量。一衿之得失，迟早皆可不计。今 岁在吾署读书，若县试第一人，必谓明府推屋乌之爱耳，是其终 身之玷矣。’”是岁侍郎竟不入学。后数年，乃隶诸生之籍。侍 郎以此感先生知遇益甚。 (选自《清代名人轶事·高先生轶事》， 有删改)
这样的原因吗？”彭雪琴表示抱歉，说不知道。(县令) 说：“这是知府大人的意思。知府大人说：‘彭某人将 来的名誉地位未可限量。一个秀才的得失，迟早都可 以不考虑。他今年在我官署中读书，如果县试得第一 名，人们一定会说是知府大人爱屋及乌了，这就会成 为他一生的污辱了。’”这一年彭雪琴结果没有考上秀 才。后来过几年，才取得秀才的资格。彭雪琴侍郎因 此更为感谢高先生的知遇之恩。
第9章 扩声系统调音
乃谓将吏曰：“贼巢之虐，遍于四方，苟不为长安市人所
诛，则必驱残党以东下。况与忠武久为仇雠，凌我土疆，
势必然也。”乃遣增垣墉，浚沟洫。实仓廪，积薪刍。又
招召劲勇，置之麾下。以仲弟昶为防遏都指挥使，以季
弟珝为亲从都知兵马使，分领锐兵。黄巢在长安，果为
王师四面扼束，食尽人饥，谋东奔之计，先遣骁将孟楷
第9章 扩声系统调音
文意概括简答题主要有两种题型： 一、由理到事的信息筛选整合型 这种题型在题干上往往提出一个较抽象的筛选标准，要求从 原文中筛选整合出合乎题干要求的事例来，是信息筛选选择 题的另一种形式。 做此类题，要注意以下几点： ①吃透题干要求，锁定信息所在区域。
高考语文论述类文本阅读指导分析概括PPT课件
得主的偏颇认识；（2分）
• ②提醒中国作家关注作品中普遍存在的两个缺陷；（2分）
• ③表达对中国当代文学的现实忧思。（2分）
总结失误
缺少审题意识 • ①文不对题，答非所问
• ②理解错误，心中无底
缺少文体意识 • ③只图简单，答案缺漏
• ④惟恐答漏，多多益善
缺少规范意识 • ⑤主次不分，表意不明
参位失考明答老案人：在穷③困潦文倒学的作际品遇中应，该依有然丰关心富自的己寓
的收藏品，发现德国作为第二次世界大战的战败
意国，、在深最刻为的艰难思的想时，候留，国给民读对者艺再术的思追考求的依空然 间没看不有。丧见（失的2财。分他富）所，即收藏伟的大的不仅民是族精艺术神品—，—更只是要一信种仰
还在，民族复兴就有希望。
• 参考答案 • ①在媒介施政过程中要处理好公共问
题与个人问题、问题解决与政策讨论、 监督与献策的关系。 • ②对传媒而言，“媒介施政”仅是其 主体效能的一部分，不能随意扩大。
温馨提示
• 注意点： • (1)找出相关的概括性语句。 • (2)分析相关文字的层次。层次的分
析是不遗漏要点的保证。 （3）尽可能用原文中的词语作归纳，
• 概括段落大意要注意关键句。要抓 住主要，舍弃次要，要特别注意主 旨句。
实战演练
• 5．形成“媒介施政”趋势的相关背 景有哪些？请分点陈述。（6分）
参考答案 ①“媒介化社会”的出现， ②施政部门缺乏足够的社会信任， ③人们对社会事务的诉求往往付诸媒体。
6．作者认为，在媒介施政的过程中要 注意哪些问题？请简要概括。（6分）
高三语文备课组
分析概括类考题的常见设问形式
1、某某的原因是什么？ 2、某某有哪些（相同、不同）特点？ 3、概括文意回答某某问题。
江苏高考语文阅读概括题共23页
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
江苏高考语文阅读概括题
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
拉
60、生回头。 ——左
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
江苏高考语文阅读概括题
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
拉
60、生回头。 ——左
江苏高考语文阅读概括题23页PPT
END
60、人民的幸福是至高无个的法。— 。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
江苏高考语文阅读概括题
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
2023届高考语文复习：文言文概括分析客观题 课件PPT模板
选项：贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回 答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己 也比不上贾谊。
选项：贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对 贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的 太傅，又表示自己也比不上贾谊。
解析：有两处错误。一是时间有误，“又表示自己也比不上贾谊”是在 “拜贾生为梁怀王太傅”之前；二是强加因果，从“居顷之”来看， “拜……太傅”与“汉文帝感慨……鬼神之事”没有鲜明的因果关系。
练习2.(2021新高考卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。
十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与 群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由 赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费， 轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”
“概括分析题”解答步骤
细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处
比照选项与原文相应语句的异同
关键：注意选项的转述是否等值
例1.（2022新高考I卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析 概括是否有误。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人 谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿 子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救 魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”
选项：在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派 曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。
【解析】“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”错，原文“遣李兴议和”的主语是“契丹”，偷 换了主语。
选项：贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对 贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的 太傅，又表示自己也比不上贾谊。
解析：有两处错误。一是时间有误，“又表示自己也比不上贾谊”是在 “拜贾生为梁怀王太傅”之前；二是强加因果，从“居顷之”来看， “拜……太傅”与“汉文帝感慨……鬼神之事”没有鲜明的因果关系。
练习2.(2021新高考卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。
十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与 群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由 赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费， 轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”
“概括分析题”解答步骤
细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处
比照选项与原文相应语句的异同
关键：注意选项的转述是否等值
例1.（2022新高考I卷）阅读下面的原文与选项，认真比对，看看选项分析 概括是否有误。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人 谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿 子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救 魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”
选项：在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派 曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。
【解析】“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”错，原文“遣李兴议和”的主语是“契丹”，偷 换了主语。
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具体策略：
1、去虚留实，删繁 就简 2、理清层次，防止 遗漏 3、合并同类，摘取 精要
2014江苏高考——诗 歌鉴赏
访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处 有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归 诗中从哪些地方可看出来“雨隐满者”衣的。身份？请简要概括。（3分）
城里少有人知：家住深山；与渔樵为伍；居室简
2017江苏高考
9．根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点， 不超过30个字。（4分）
【答案】治学：范围广泛，学有专精。为文：取则 于古，自成一家。
2016江苏高 考
13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。 （6分）
【答案】①战争让他重温三十三连的荣誉，体现他作为一 名士兵的价值；②战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让 他不忍直视；③打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。
概括类别：
形象特 征类 内容主 旨类 事件事 理类 思路层 意类
2018江苏高考
9. 文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。
【答案】为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩 重义，后代会仿效他。
15.二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。 【答案】外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感 表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。
根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原 因。(6分) 【答案】
(1)好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书。 (2)治学方法得当：既有考据学的基础，又能吸 收新知识；既能吸收前人研究成果，又不盲从。 (3)广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学 日本，多方涉猎。
形象特征类 形象、情感、方面……
外在：外貌特征、身份地位、生活遭遇、生存状
态内（在时：代性背格景 性情）、精神品质、德行能力、兴趣爱
1好9.（4分）打猎技艺娴熟；勇敢无畏；善良有责
任感，关心家人；渴望自由。
大部分学生能答出三点，如“打猎技术高超、勇敢、善良、 有责任心、渴望自由”等。其中第三点参考答案中“关心家 人”没有人答到，这一点只要答到“善良”“有同情心”或 者“有责任心”其中一个就给分了。“渴望自由”表述为 “反抗精神”遣词不当不给分。
内容主旨类 内容、原因、方面、措施、状态、环
境、特征……
事件事理类 事件、原因、方面……
思路层意类
形象特 征类
19、结合文本概括古杰耶的形象特点。
思考回答问题的角度：小说散
文外类在：外貌特征、身份地位、生活遭遇、生存 状态（时代背景） 内在：性格性情、精神品质、德行能力、兴趣 爱好
形象特 征类
19、结合文本概括古杰耶的形象特点。
事件事 理类
如何从根本上解决当今文艺批评的不到位问题？结 合文本加以概括。
将西方理论与中国国情结合 起来；中国批评家走出狭小 的圈子，从文艺之外审视文 艺；走出书斋，体察今日中 国，辨明东西方社会文本与 本土经验的区别；哲学家、 思想家为文学提供形而上的
（照抄原文不给分）
公众利益优先原则；个人知情同意原则。（言之成理 即可得分）（第1点2分，第2点1分）
说说以上三则材料的侧重点有什么
不同。
材料一，侧重中国在CRISPR基因编辑技
术领域的发展成果；材料二,侧重现代生
物技术的伦理风险；材料三,侧重基因编
程技术的应用策略。（每点1分）
核心方法：
找中心句，圈关 键词
文言文人物概括思 考角度
1、为学 2、为官 3、为事 4、为人
具体步 骤
结合文本，概括沈德潜的形象特点。
博学多才，名闻 天下 立身正直，不趋 逢迎 温良恭俭，待人 和善 谦恭退让，淡泊
内容主旨类
简要概括材料二中的“多重伦理学问题”
可能破坏生物自然性与完整性；可能侵犯未出生者
的未来开放权利和主体地位；可能引发公平与否的 根伦据理材问料题三。，（简每要概点括1分基因）编辑技术应具备的两个主要原则。
另外，这到形象概括题很多考生答案密密麻麻， 成了论述题，更有甚者写9到13个形象特点，投 机取巧。有学生答“尊重老人、知错能改、热衷 打猎、鲁莽残暴、甘于奉献、侠肝义胆、感情丰 富、观察敏锐、经验丰富”等，说明没有真正了
小组合作讨论：思考祥林嫂的形象特点
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。 她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她 不但不能争得一个做人的起码权利，反而成 为一个被践踏、遭迫害、受鄙视而终甚至于 被封建礼教和封建迷信所吞噬的人物。
江苏高考语文阅读概
——括针题对不同概括类型的对
应策略
执教：王
春建
概括是一种很重要的思维能力，在
逻辑上属于归纳。概括又要借助于精 准的语言表达，对语言运用能力要求 很高。概括能力是人们在分析问题、 解决问题的过程中不可缺少的。因此， 以选拔为目的的高考就特别注重对考 生概括能力的考查。据考试大纲的要 求，高考命题者在阅读中纷纷设置各 种各样的概括题型，涉及筛选并整合 文中的信息，归纳内容要点，概括中 心意思，分析概括作者在文中的观点
9、本文在叙写过程中也从多个侧面称赞了乾隆皇 帝。试分条概括。
推崇文学；重视人才；为人宽厚； 均分不及1.(7每分。点问1题分如下) ：第一，审题不清。题目
要求“概括”，即以极精简的语言或短语总结，学 生却答以分析。混淆两者概念。延误后面做题时间， 又不利得分；第二，不善提炼。学生在称赞乾隆时 用“才华横溢”、“重情重义”，与答案核心区不
2015江苏 高考
9．欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（4分）
【答案】勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。
9. 请简要概括作者拒绝做严生老师的原因 (4 分)
【答案】不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可 以互相学习。
2013江苏 高考
12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从 交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）
【答案】交往：柔顺像个羊，粗。 外表平 静沉默，内心矛盾痛苦。
2008江苏
高考从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要 影【响答?案(6】分) ⑴青年时代接触考据学，临摹《舆地图》。 ⑵赴京参加会试，结识了许多名流学人。 ⑶在日本搜访典籍，校勘珍本。 ⑷第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。
1、去虚留实，删繁 就简 2、理清层次，防止 遗漏 3、合并同类，摘取 精要
2014江苏高考——诗 歌鉴赏
访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处 有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归 诗中从哪些地方可看出来“雨隐满者”衣的。身份？请简要概括。（3分）
城里少有人知：家住深山；与渔樵为伍；居室简
2017江苏高考
9．根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的特点， 不超过30个字。（4分）
【答案】治学：范围广泛，学有专精。为文：取则 于古，自成一家。
2016江苏高 考
13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。 （6分）
【答案】①战争让他重温三十三连的荣誉，体现他作为一 名士兵的价值；②战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让 他不忍直视；③打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。
概括类别：
形象特 征类 内容主 旨类 事件事 理类 思路层 意类
2018江苏高考
9. 文中“可以风世”的内容有哪些？请简要概括。
【答案】为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩 重义，后代会仿效他。
15.二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。 【答案】外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感 表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。
根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原 因。(6分) 【答案】
(1)好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书。 (2)治学方法得当：既有考据学的基础，又能吸 收新知识；既能吸收前人研究成果，又不盲从。 (3)广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学 日本，多方涉猎。
形象特征类 形象、情感、方面……
外在：外貌特征、身份地位、生活遭遇、生存状
态内（在时：代性背格景 性情）、精神品质、德行能力、兴趣爱
1好9.（4分）打猎技艺娴熟；勇敢无畏；善良有责
任感，关心家人；渴望自由。
大部分学生能答出三点，如“打猎技术高超、勇敢、善良、 有责任心、渴望自由”等。其中第三点参考答案中“关心家 人”没有人答到，这一点只要答到“善良”“有同情心”或 者“有责任心”其中一个就给分了。“渴望自由”表述为 “反抗精神”遣词不当不给分。
内容主旨类 内容、原因、方面、措施、状态、环
境、特征……
事件事理类 事件、原因、方面……
思路层意类
形象特 征类
19、结合文本概括古杰耶的形象特点。
思考回答问题的角度：小说散
文外类在：外貌特征、身份地位、生活遭遇、生存 状态（时代背景） 内在：性格性情、精神品质、德行能力、兴趣 爱好
形象特 征类
19、结合文本概括古杰耶的形象特点。
事件事 理类
如何从根本上解决当今文艺批评的不到位问题？结 合文本加以概括。
将西方理论与中国国情结合 起来；中国批评家走出狭小 的圈子，从文艺之外审视文 艺；走出书斋，体察今日中 国，辨明东西方社会文本与 本土经验的区别；哲学家、 思想家为文学提供形而上的
（照抄原文不给分）
公众利益优先原则；个人知情同意原则。（言之成理 即可得分）（第1点2分，第2点1分）
说说以上三则材料的侧重点有什么
不同。
材料一，侧重中国在CRISPR基因编辑技
术领域的发展成果；材料二,侧重现代生
物技术的伦理风险；材料三,侧重基因编
程技术的应用策略。（每点1分）
核心方法：
找中心句，圈关 键词
文言文人物概括思 考角度
1、为学 2、为官 3、为事 4、为人
具体步 骤
结合文本，概括沈德潜的形象特点。
博学多才，名闻 天下 立身正直，不趋 逢迎 温良恭俭，待人 和善 谦恭退让，淡泊
内容主旨类
简要概括材料二中的“多重伦理学问题”
可能破坏生物自然性与完整性；可能侵犯未出生者
的未来开放权利和主体地位；可能引发公平与否的 根伦据理材问料题三。，（简每要概点括1分基因）编辑技术应具备的两个主要原则。
另外，这到形象概括题很多考生答案密密麻麻， 成了论述题，更有甚者写9到13个形象特点，投 机取巧。有学生答“尊重老人、知错能改、热衷 打猎、鲁莽残暴、甘于奉献、侠肝义胆、感情丰 富、观察敏锐、经验丰富”等，说明没有真正了
小组合作讨论：思考祥林嫂的形象特点
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象。 她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她 不但不能争得一个做人的起码权利，反而成 为一个被践踏、遭迫害、受鄙视而终甚至于 被封建礼教和封建迷信所吞噬的人物。
江苏高考语文阅读概
——括针题对不同概括类型的对
应策略
执教：王
春建
概括是一种很重要的思维能力，在
逻辑上属于归纳。概括又要借助于精 准的语言表达，对语言运用能力要求 很高。概括能力是人们在分析问题、 解决问题的过程中不可缺少的。因此， 以选拔为目的的高考就特别注重对考 生概括能力的考查。据考试大纲的要 求，高考命题者在阅读中纷纷设置各 种各样的概括题型，涉及筛选并整合 文中的信息，归纳内容要点，概括中 心意思，分析概括作者在文中的观点
9、本文在叙写过程中也从多个侧面称赞了乾隆皇 帝。试分条概括。
推崇文学；重视人才；为人宽厚； 均分不及1.(7每分。点问1题分如下) ：第一，审题不清。题目
要求“概括”，即以极精简的语言或短语总结，学 生却答以分析。混淆两者概念。延误后面做题时间， 又不利得分；第二，不善提炼。学生在称赞乾隆时 用“才华横溢”、“重情重义”，与答案核心区不
2015江苏 高考
9．欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（4分）
【答案】勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。
9. 请简要概括作者拒绝做严生老师的原因 (4 分)
【答案】不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可 以互相学习。
2013江苏 高考
12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从 交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）
【答案】交往：柔顺像个羊，粗。 外表平 静沉默，内心矛盾痛苦。
2008江苏
高考从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要 影【响答?案(6】分) ⑴青年时代接触考据学，临摹《舆地图》。 ⑵赴京参加会试，结识了许多名流学人。 ⑶在日本搜访典籍，校勘珍本。 ⑷第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。