初中语文人教版(部编)七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件公开课(20)
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《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共18张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
• 诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐 多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材， 构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的 巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。
1.解读文题：从诗的题目中，你获得了哪些信息?
• 杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。 诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀 伤的氛围。
杨花：暮春时节，随风飘散，漂泊之感 子规：常鸣“不如归去”，离别之恨，羁旅之苦 五溪：贬所荒凉偏远，旅途艰难 明月：拟人，明月善解人意，寄托愁思
细读感悟
（3）诗人因何而愁？
对朋友远赴偏远之地的牵挂 对朋友遭遇的同情和关切 为友人前途、命运而担忧
（4）根据注释，同桌合作理解诗歌大意，体会诗的 意境。
结合本诗的学习，看看下面两首李白所写的送别诗在内容 主题和写作手法方面有何异同。
（一）赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
（二）送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
• 内容上——两首诗都表现了李白与友人之间的深厚友谊，李白在与友 人离别的时刻，均流露出依依不舍的感情和对友情的赞美。
课后作业
• 在背诵全文的基础上，请你发挥你的想象：假如你是 王昌龄，再收到李白的这封信后，你会怎么回信。
闻 王 昌遥 龄有 左此 李
白
迁寄 龙 标
学习目标
• 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 • 2.学生通过现实事物的特征，结合杨花、子规、明月
的描写理解其象征意义。 • 3. 读懂诗歌的意象，体会诗人的情感。
作者简介
• 李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，是屈原 之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗 仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
1.解读文题：从诗的题目中，你获得了哪些信息?
• 杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。 诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀 伤的氛围。
杨花：暮春时节，随风飘散，漂泊之感 子规：常鸣“不如归去”，离别之恨，羁旅之苦 五溪：贬所荒凉偏远，旅途艰难 明月：拟人，明月善解人意，寄托愁思
细读感悟
（3）诗人因何而愁？
对朋友远赴偏远之地的牵挂 对朋友遭遇的同情和关切 为友人前途、命运而担忧
（4）根据注释，同桌合作理解诗歌大意，体会诗的 意境。
结合本诗的学习，看看下面两首李白所写的送别诗在内容 主题和写作手法方面有何异同。
（一）赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
（二）送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
• 内容上——两首诗都表现了李白与友人之间的深厚友谊，李白在与友 人离别的时刻，均流露出依依不舍的感情和对友情的赞美。
课后作业
• 在背诵全文的基础上，请你发挥你的想象：假如你是 王昌龄，再收到李白的这封信后，你会怎么回信。
闻 王 昌遥 龄有 左此 李
白
迁寄 龙 标
学习目标
• 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 • 2.学生通过现实事物的特征，结合杨花、子规、明月
的描写理解其象征意义。 • 3. 读懂诗歌的意象，体会诗人的情感。
作者简介
• 李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，是屈原 之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗 仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。
人教部编版七年级上册第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 (共43张PPT)
•②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知 心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
•③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对 朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
• “杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄 左迁”的时令，还有什么表达效果？结合 意象“杨花”、“子规”说说你的理解。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的 地方写下这首诗寄给他
杨花落尽了子规鸟哀啼， 听说去龙标还要过五溪。 我把愁心托明月寄给你， 随风陪伴你直到夜郎西。
品诗欣赏
本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、
同情、关切、安慰之情。
曹操
曹操，字孟德，东汉末年政 治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩 充军事力量。“挟天子而令诸侯” 后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐 统一了北方。建安十二年北征乌 桓，大胜。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。他 善诗歌，《步出厦门行》《蒿里 行》均用乐府旧题抒发自己的政 治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
古道西风瘦马
古道是什么样 的道路？
西风是什么样的风？ 换成微风或清风好 不好？
瘦马，说明走了很长 时间的路，旅途劳顿 精神疲惫。
写出了游子长期 漂泊之苦。
凄苦孤寂
前三句写景与后两句是什 么关系？
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，
借景抒情，情景交融
写景 古道西风瘦马。
夕阳西下，
烘托
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳西下 断肠人在天涯
夕阳，点明时 间，与“昏” 呼应。
•③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对 朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
• “杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄 左迁”的时令，还有什么表达效果？结合 意象“杨花”、“子规”说说你的理解。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的 地方写下这首诗寄给他
杨花落尽了子规鸟哀啼， 听说去龙标还要过五溪。 我把愁心托明月寄给你， 随风陪伴你直到夜郎西。
品诗欣赏
本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、
同情、关切、安慰之情。
曹操
曹操，字孟德，东汉末年政 治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩 充军事力量。“挟天子而令诸侯” 后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐 统一了北方。建安十二年北征乌 桓，大胜。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。他 善诗歌，《步出厦门行》《蒿里 行》均用乐府旧题抒发自己的政 治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。
古道西风瘦马
古道是什么样 的道路？
西风是什么样的风？ 换成微风或清风好 不好？
瘦马，说明走了很长 时间的路，旅途劳顿 精神疲惫。
写出了游子长期 漂泊之苦。
凄苦孤寂
前三句写景与后两句是什 么关系？
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，
借景抒情，情景交融
写景 古道西风瘦马。
夕阳西下，
烘托
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。
夕阳西下 断肠人在天涯
夕阳，点明时 间，与“昏” 呼应。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四首—闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》PPT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
3.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身
边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾， 但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希 望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把 自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处？
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在 这首诗中，诗人将月亮人格化，运用拟人手法， 明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友， 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象，既饱含了对友 人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集 校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初 年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。 王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁 有着相似之处。据说李白离京漫游，到扬州时，听 到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀， 遥寄给远方的友人。
诗词诵读
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
3.“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？ 表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身
边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾， 但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希 望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把 自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
人教部编版七年级上册《古代诗歌四 首—闻 王昌龄 左迁龙 标遥有 此寄》P PT课件
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这句 这样写有什么好处？
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在 这首诗中，诗人将月亮人格化，运用拟人手法， 明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友， 生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友 人的关切之情。这一奇特的景象，既饱含了对友 人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。
集》,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集 校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初 年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。 王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁 有着相似之处。据说李白离京漫游，到扬州时，听 到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀， 遥寄给远方的友人。
诗词诵读
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共19张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级上册
我听说你被贬官到龙标去了，一路上跋山涉水，经过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （抒情·直抒胸臆）
愁心寄远——关怀牵挂 明月随君——情深意长
让我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月吧， 让这轮明月陪伴着你，一直走到那夜郎的西边。
愁心
“愁心”——可托可寄，可观看感， 有形态显厚重，化抽象为形象具体。
拟人手法，化虚为实 想象奇特，浪漫主义
明 月 “明月”——拟人手法，人格化。知 人情，达人意，随君赴远方的使者。
明月—意象
知识链接
意象，就是客观事物经过诗人独特的情感 活动而创造出来的一种艺术形象。
就是作者用来寄托主观情感思想的具体的 事物。
简单地说就是借物（象）抒情（意）。
明月
借月Байду номын сангаас怀
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 但愿人长久，千里共婵娟。 露从今夜白，月是故乡明。 野旷天低树，江清月近人。 明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
字正腔圆·读古诗
初读： 读准字音 读出节奏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。
字斟句酌·品古诗
诗题解读：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
迁：官职的调动； 左迁：降职、贬官。
闻？ 天宝年间王昌龄被贬官为龙标尉，赴偏远的湖 南龙标任职。是因为“不护细行”，并不是由于什 么重大问题，而只是由于不拘小节。王昌龄“洛阳 忽闻 亲友如相问，一片冰心在玉壶。”，他光明磊落、 廉正高洁，一生却遭遇坎坷与不幸。 惊闻
是
，
人教部编版初中语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共18张PPT)
七年级上册——第一单元——第四课
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
体会诗人所表达的感情
01 初读诗歌，读出节奏
目
录
02 再读诗歌，理解题目
03 诗歌赏析，体会情感
01
初读诗歌，读出节奏
初读诗歌，读出节奏
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随风/直到/夜郎西。
诗歌赏析，体会情感
通过诗人丰富的想象，赋予了 无知无情的明月以人的特点,有道 是明月千里寄相思，作者所寄的是 对好友的贬谪的同情，是对好友的 长途跋涉的担忧；是陪伴好友一路 前行的一片深情，是告慰友人并不 孤单的一种情怀。
诗歌赏析，体会情感
杨花 漂泊无定 子规 不如归去 明月 陪伴友人
写景 离愁别绪 抒情 关怀，思念
诗歌赏析，体会情感
我寄愁心与明月
拟人的手法，写出了作者寄情于月，朋友见 月如见作者。
句意：让我把为你而忧愁的心托付给天上的 明月吧。
诗歌赏析，体会情感
随风直到夜郎西 今湖南省浣陵县，龙标在此地西南处。 句意：伴随着风一直走到那夜郎以西。
诗歌赏析，体会情感
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
使用的表现手法是借景抒情 这两句诗有三层意思 1.自己心中充满了愁思，无人理解，只能将这愁寄 托于明月。 2.惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见。 3.说人隔两地，难以相从，只有依靠这明月才能将 愁心寄与。
02
再读诗歌，理解题目
再读诗歌，理解题目
遥：遥远
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻：听说，听闻 左迁：贬谪，降职
此寄：这首诗
再读诗歌，理解题目
龙标：唐代的县名，在今湖南黔阳县，唐时 这里还是非常荒远的地方，王昌龄这次是被 贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用 官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
体会诗人所表达的感情
01 初读诗歌，读出节奏
目
录
02 再读诗歌，理解题目
03 诗歌赏析，体会情感
01
初读诗歌，读出节奏
初读诗歌，读出节奏
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随风/直到/夜郎西。
诗歌赏析，体会情感
通过诗人丰富的想象，赋予了 无知无情的明月以人的特点,有道 是明月千里寄相思，作者所寄的是 对好友的贬谪的同情，是对好友的 长途跋涉的担忧；是陪伴好友一路 前行的一片深情，是告慰友人并不 孤单的一种情怀。
诗歌赏析，体会情感
杨花 漂泊无定 子规 不如归去 明月 陪伴友人
写景 离愁别绪 抒情 关怀，思念
诗歌赏析，体会情感
我寄愁心与明月
拟人的手法，写出了作者寄情于月，朋友见 月如见作者。
句意：让我把为你而忧愁的心托付给天上的 明月吧。
诗歌赏析，体会情感
随风直到夜郎西 今湖南省浣陵县，龙标在此地西南处。 句意：伴随着风一直走到那夜郎以西。
诗歌赏析，体会情感
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
使用的表现手法是借景抒情 这两句诗有三层意思 1.自己心中充满了愁思，无人理解，只能将这愁寄 托于明月。 2.惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见。 3.说人隔两地，难以相从，只有依靠这明月才能将 愁心寄与。
02
再读诗歌，理解题目
再读诗歌，理解题目
遥：遥远
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻：听说，听闻 左迁：贬谪，降职
此寄：这首诗
再读诗歌，理解题目
龙标：唐代的县名，在今湖南黔阳县，唐时 这里还是非常荒远的地方，王昌龄这次是被 贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用 官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
人教部编版七年级上册 4《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》课件(13张ppt)
理解诗意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花：含飘零之感，唤起读者对王 昌龄流落远方的担忧；
杨花落尽子规啼， 子规：有离别之恨，触发宦游异乡
的人们的心头的凄情。
闻道龙标过五溪。 渲染了暮春时节哀伤愁恻的气氛，
也象征着飘零之感和离别之痛。
我寄愁心与明月，
诗人借明月表达陪伴友人一路
随君直到夜郎西！ 前行的一片深情。（主题）
3.三句：诗眼点题，拟人想像。
愁——既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有 对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念， 也有热诚的关怀。
4.四句：明月寄愁——但愿人长久，千里 共婵娟 。
总结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒 写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性， 它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客 观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃 是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
品诗欣赏
7、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ “愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋 友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友 人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。
8、最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托 风来传送？ 因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之 情带到朋友身边 。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
题解与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。 题目意思：听闻好友王昌龄被朝廷贬到龙标,特作此诗在远方作问 候寄意。 2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称 “诗仙”。 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护 细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件
作业 背诵并默写古诗词
感 谢 聆 听
这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
作者简介
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居 士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国 文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐 名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著 有《李太白全集》
背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他 便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷， 他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。 据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时， 听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息， 便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
朗读节奏
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐·李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬 到龙标，跋涉五溪。我把我的忧思寄托给明月，希望它能 随风一直陪着您到夜郎以西。
诗歌赏析
诗中写了哪些景物？点明了什么季节？
（1）明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，象征着亲情、友情的纯洁。 （2）明月是圆的，象征团圆，引人深思。 （3）表明王昌龄人格的高洁。
李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月” ，又是为什么？
因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁
作者并不在朋友身边，“闻” “ 兴，渲染出感伤的氛围，借月抒怀， 表达悲愤、思念，关切、担忧的真 挚友情。
人教版（部编）初中语文七年级上册
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 · 李 白
学习目标
1、了解作者的生平和创作背景； 2、有感情地朗读古诗，理解并背诵全诗； 3、学会鉴赏诗歌，并把握作者情感。
新人教版七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》ppt优秀课件
却话巴山夜雨时。
向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的 情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想 象中徘徊。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平， 切的思念，也有热诚的关怀。
探究3：主题
4.本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。
ห้องสมุดไป่ตู้雨寄北
李商隐
（七言绝句）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
合作1：朗读。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
合作2：翻译。
杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，
一路上要经过五条溪流；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风儿随你一直 夜郎以西！
探究1：
1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答：龙标、五溪、夜郎。 2.作者为何要写杨花与子规？ 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的 情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想 象中徘徊。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平， 切的思念，也有热诚的关怀。
探究3：主题
4.本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。
ห้องสมุดไป่ตู้雨寄北
李商隐
（七言绝句）
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
合作1：朗读。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
合作2：翻译。
杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，
一路上要经过五条溪流；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着风儿随你一直 夜郎以西！
探究1：
1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答：龙标、五溪、夜郎。 2.作者为何要写杨花与子规？ 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
部编版七年级语文上册 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教育教学课件
国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平 淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写 了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情 感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文， 集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古 诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨 花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感； “子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。 因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意 自现。
课外作业
1. 点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
2. 本诗中最脍炙人口的名句：
，。
3. 本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子
是：
。苏轼《水调歌头》中的
，
也借助月亮表达
了对亲人的深深思念和美好祝愿。
4. 与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的
诗句是： ， 。
课文细读品味
3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？ “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，
集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
归纳总结
特色总结
1.寓情于景，情景交融。 “杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”
寓“漂泊不定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之 声，营造了一种悲凉的氛围。 2.想象丰富，寄情明月。
学习目标
阅读目标
1 朗读、背诵并默写这四首诗，积累相关名句，展开想象，感受
答：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古 诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨 花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感； “子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。 因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意 自现。
课外作业
1. 点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
2. 本诗中最脍炙人口的名句：
，。
3. 本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子
是：
。苏轼《水调歌头》中的
，
也借助月亮表达
了对亲人的深深思念和美好祝愿。
4. 与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的
诗句是： ， 。
课文细读品味
3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？ “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，
集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
归纳总结
特色总结
1.寓情于景，情景交融。 “杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”
寓“漂泊不定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之 声，营造了一种悲凉的氛围。 2.想象丰富，寄情明月。
学习目标
阅读目标
1 朗读、背诵并默写这四首诗，积累相关名句，展开想象，感受
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》公开课课件
结论和要点
通过学习和欣赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们可以更好地理解王昌龄的思想和创作风格，同时 也能感受到唐代社会的动荡和诗人的忧国忧民之情。
诗歌背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是王昌龄写给友人的一首长诗。诗歌描绘了他的感情和对国家形势的忧 虑，反映了唐代社会的动荡与变迁。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》概述
这首诗是王昌龄通过写信表达自己的思念和忧虑。诗中描绘了他坐听晨钟，远眺龙标山，感慨国运和个 人命运的曲折变化。
诗歌主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的主题是个人命运和国家变迁的交织。诗歌 通过王昌龄的感叹和思考，表达了对生活的热爱和对时代动荡的担忧。
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王昌龄，唐代著名诗人，与杜牧齐名。他的作品以抒发思乡之情和对人生沧 桑之感动而著称。
王昌龄简介
王昌龄（698年-757年），是唐代末年著名的诗人之一。他出生在一个文化家 庭，自小酷爱文学。经历了战乱和政治迫害，但依然坚持创作，留下了许多 优秀的诗歌作品。
诗歌语言特点
这首诗的语言优美、流畅，运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌 更加鲜活和生动。同时，诗歌运用了丰富的意象和形象来表达情感和思想。
诗歌赏析
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以优美的语言和深刻的思考，展示了王昌龄 独特的诗人风格和对人生的感悟。诗中融入了丰富的感情和对社会现实的审 视，给人以启迪和思考。
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•
探究1：
1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答：龙标、五溪、夜郎。 2.作者为何要写杨花与子规？ 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中
是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨 漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“ 规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉 因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛 意自现。
探究2
3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？ 答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月
向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平 有恳切的思念，也有热诚的关怀。
探究3：主题
4.本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心 中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于 明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三 是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与， 别无它法。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成 为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同 带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所 寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧 是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种 情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵 撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句：
，
探究1：
1.在诗中找出与怀化有关的内容。 答：龙标、五溪、夜郎。 2.作者为何要写杨花与子规？ 答:写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中
是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨 漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“ 规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉 因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛 意自现。
探究2
3.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？ 答 ：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月
向老友遥致思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平 有恳切的思念，也有热诚的关怀。
探究3：主题
4.本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！
借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心 中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于 明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三 是说，人隔两地，难以相从，也只有依靠她才能将愁心寄与， 别无它法。通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成 为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同 带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所 寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧 是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种 情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵 撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句：
，
部编版语文七年级上册第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件
标题点明了写作此诗的背景
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
即布谷鸟，又称“杜鹃”
杨花落尽子规啼，
杨花落尽，杜鹃鸟声声哀啼
闻道龙标过五溪。
得知您被贬龙标跋涉五溪
寄托，托付
给
我寄愁心与，
把我的愁心托付给
随君直到夜郎西。
一同伴随您奔赴夜郎之西
细节探究
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？有什么作用？表达了作者怎样 的感情？
李白(701—762)诞生于西域，幼时随 父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代 著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲 居士，被称为“诗仙”。代表作有《望 庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦 游天姥吟留别》等。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/， 随君/直到/夜郎/西。
杨花 随君
子规 夜郎
本诗体裁：七言绝句
解题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻 ：听说 左迁：贬官，降职。古代尊右卑左，因此把降职称为左迁。 龙标：唐代县名，在今湖南洪江西。 遥 ：遥远 此寄：这首诗
解题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，唐代诗人，天 宝年间被贬为龙标尉。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑 参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以边塞诗最为著名，有 “诗家夫子”、“七绝圣手”之称。 代表作品《出塞》《参军行七首》《芙蓉楼送辛渐》《长信宫 词》《闺怨》
寄：寄托，托付。与：给。 “愁心”即对朋友远行偏远荒蛮之地的作者的牵挂之心， 对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁， 为友人的前途命运而愁。
把“愁心”寄给是因为：（1）是圆的，让人想起“团圆” 这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。 （2）升起时，天地之间是XXX的，的光辉是柔和的，人们 在夜的XXX中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
即布谷鸟，又称“杜鹃”
杨花落尽子规啼，
杨花落尽，杜鹃鸟声声哀啼
闻道龙标过五溪。
得知您被贬龙标跋涉五溪
寄托，托付
给
我寄愁心与，
把我的愁心托付给
随君直到夜郎西。
一同伴随您奔赴夜郎之西
细节探究
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？有什么作用？表达了作者怎样 的感情？
李白(701—762)诞生于西域，幼时随 父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代 著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲 居士，被称为“诗仙”。代表作有《望 庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦 游天姥吟留别》等。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/， 随君/直到/夜郎/西。
杨花 随君
子规 夜郎
本诗体裁：七言绝句
解题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻 ：听说 左迁：贬官，降职。古代尊右卑左，因此把降职称为左迁。 龙标：唐代县名，在今湖南洪江西。 遥 ：遥远 此寄：这首诗
解题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
王昌龄，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，唐代诗人，天 宝年间被贬为龙标尉。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑 参等人交往深厚。其诗以七绝见长，尤以边塞诗最为著名，有 “诗家夫子”、“七绝圣手”之称。 代表作品《出塞》《参军行七首》《芙蓉楼送辛渐》《长信宫 词》《闺怨》
寄：寄托，托付。与：给。 “愁心”即对朋友远行偏远荒蛮之地的作者的牵挂之心， 对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁， 为友人的前途命运而愁。
把“愁心”寄给是因为：（1）是圆的，让人想起“团圆” 这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。 （2）升起时，天地之间是XXX的，的光辉是柔和的，人们 在夜的XXX中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。
人教部编版七年级语文上册 第4课 《古代诗歌四首》之《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 课件
时间：春末、夏初 感官：视觉、听觉
凄凉悲伤的氛 围
杨花：无根、不定，漂泊、羁旅
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
——【唐】郑谷《淮上与友人别》
子规：“杜鹃啼血”，愁苦、悲伤
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
——【宋】王令《送春》
闻道龙标过五溪
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
题意理解
左迁:古尊右卑左，即贬官。 龙标:今湖南怀化洪江市，在当时非常偏僻。 题意：
听说王昌龄被贬为龙标县尉，我在遥远 的千里之外写了这首诗寄给他。
杨花落尽子规啼
杨花
漂泊的孤苦
景
借景抒情
情
子规
啼血的悲伤
作业：
1.背诵本诗及《淮上与友人别》《送春》《芙蓉楼送 辛渐》《闻乐天授江州司马》； 2.“借物传情”是诗人创作的重要手法之一。请在你 读过的古诗词中任选一首用了这种手法的作品，并 作简要赏析。
抒关切之情
趣。一写景，二叙事，三四发意，此七 绝之正格也。若单说愁，便直率少致，衬入 景语，无其理而有其趣。（《唐诗摘钞》）
迁移阅读 芙蓉楼送辛渐
王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
闻乐天授江州司马
元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
多
情 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
， 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
相
——【唐】白居易《望月感怀》
思 君居东浙我江西，镜里新添几缕丝。
可 花落六回疏信息，月明千里两相思。
部编本七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件22张
ห้องสมุดไป่ตู้
文学常识
2、走近作者 李白（701-762），字太白，号青 莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。 被后世称为“诗仙”，与杜甫合称“ 李杜”。其诗风格豪放飘逸，想象丰 富，语言流转自然，音律和谐多变。
文学常识
3、背景介绍 诗人李白与王昌龄是好友。王昌龄一 生遭遇坎坷，不惑（四十多岁）之年才 得中进士，授汜水尉，后因事贬至龙标 尉。龙标在当时还很荒凉，李白在扬州 ，听说此事，十分担忧，便题诗抒怀， 遥寄给远方的友人。
温故知新
1、请默写王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗。 ____寒___雨__连__江__夜__入___吴_，，_平__明__送___客__楚__山__孤___。__。 ____洛___阳__亲__友__如__相___问_，，_一__片__冰___心__在__玉__壶___。__。 2、根据课文填空 ⑴《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突 兀的句子是：_水___何__澹__澹__，，山__岛___竦__峙__。__。 ⑵《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是： __树__木__从__生__，百___草__丰__茂__。__。__秋__风__萧__瑟__，_洪__波__涌__起___。_。 ⑶《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境, 抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是： __日__月__之__行__，若___出__其__中__。__。__星__汉__灿__烂__，_若__出__其__里___。_。
1、读准字音、节奏 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。 也可这样朗读： 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与/明月，随君直到/夜郎西。
子规啼（ tí ） 五溪（ xī ）
文学常识
2、走近作者 李白（701-762），字太白，号青 莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。 被后世称为“诗仙”，与杜甫合称“ 李杜”。其诗风格豪放飘逸，想象丰 富，语言流转自然，音律和谐多变。
文学常识
3、背景介绍 诗人李白与王昌龄是好友。王昌龄一 生遭遇坎坷，不惑（四十多岁）之年才 得中进士，授汜水尉，后因事贬至龙标 尉。龙标在当时还很荒凉，李白在扬州 ，听说此事，十分担忧，便题诗抒怀， 遥寄给远方的友人。
温故知新
1、请默写王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗。 ____寒___雨__连__江__夜__入___吴_，，_平__明__送___客__楚__山__孤___。__。 ____洛___阳__亲__友__如__相___问_，，_一__片__冰___心__在__玉__壶___。__。 2、根据课文填空 ⑴《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突 兀的句子是：_水___何__澹__澹__，，山__岛___竦__峙__。__。 ⑵《观沧海》中详细写诗人见到的景象的句子是： __树__木__从__生__，百___草__丰__茂__。__。__秋__风__萧__瑟__，_洪__波__涌__起___。_。 ⑶《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境, 抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是： __日__月__之__行__，若___出__其__中__。__。__星__汉__灿__烂__，_若__出__其__里___。_。
1、读准字音、节奏 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。 也可这样朗读： 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与/明月，随君直到/夜郎西。
子规啼（ tí ） 五溪（ xī ）
相关主题
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+ （小组讨论并进行展示）
+ 1.春天的景物很多，为什么诗人挑选“杨花”“子规” 来写？
+ 意象
+ 杨花 →柳絮，漂泊不定
飘零流落之感
+ 子规 →啼叫声近似“不如归去”
悲痛离别之情ຫໍສະໝຸດ 作用 ①写景兼点明时令，②渲染了哀伤、凄楚的气氛， 融情于景③烘托了作者对友人遭遇的同情及友人 离别的悲痛之情。
+ 2.该诗的哪两句点明了主旨？并从修辞手法 的角度赏析。
+ 作者简介
+ 李白（701年—762年），字太白，号青莲居 士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。后世将李白和杜甫并称“李 杜”汉族，祖籍陇西成纪（今甘肃天水秦 安县），出生于碎叶城（唐代属安西都护 府，在今吉尔吉斯斯坦共和国境内），少 时随父迁至剑南道绵州昌隆（今四川江油 市）青莲乡。李白存世诗文千余篇，有 《李太白集》传世。
+ “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
这两句诗采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。 明月有了人性，成了善解人意的知心人，能将 “愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达 了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远 行的忧虑、同情和关切之情。
+ 本诗通过暮春时节景物（杨花、子规、明 月等）的描绘，融情于景，表达了对友人 的忧虑、同情和关切之情。
+ 背诵并默写这首诗歌。
+ 暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫， + 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 + 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， + 伴随着你一直走到那夜郎以西。
+ 1.春天的景物很多，为什么诗人挑选 “杨花”“子规”来写？
+ 2.该诗的哪两句点名了主旨？并从修辞 手法的角度赏析。
+ 首句写景，点时令→飘零之感 + 次句叙事，表同情→迁谪之意 + 三四抒情，表牵挂→情深意长
情景交融 关切感伤
+ 1.你知道哪些关于月亮诗句？互相分享，读一读。 + 举例： + （1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 + （2）日月之行，若出其中。 + （3）明月松间照，清泉石上流。 + （4）深林人不知，明月来相照。 + ......
+ 子规：即杜鹃鸟。
+ 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职
+ 任官之地的州县名来称呼一个人。
+ 左迁:古尊右卑左，即贬官。
+ 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，在今 湖南西部和贵州东部。
+ 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南 东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今 贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在 今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以 说“随君直到夜郎西”。
+ 1.听录音，初读诗歌，注意朗读节奏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
2.学生自由朗读诗歌。 3. 分组朗读，读出节奏，读出真情， 互相评价。
+ .学生自由朗读，并结合注释理解诗意
+ （1）注释：
+ 杨花：柳絮。
+ 背景简介
+ 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写 七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰 林时，与他便有密切的交往。王昌龄 一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲 岸不羁有着相似之处。据说李白从天 宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便 题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
+ 解题
+ 你从此诗的标题中知道了哪些信息？
+ （1）闻：听说
+ （2）左迁:古尊右卑左，即贬官。
+ （3）龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指 王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县 名来称呼一个人。
+ （4）题目含义：听说好朋友王昌龄被贬谪 到遥远的龙标做龙标尉，遥望朋友远去的 方向，写下这首诗寄托自己的情感。
教材版本：人教版2011课标版（部编） 年级：七年级上册 课题：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 单位：湖南省常德市汉寿县辰阳中学 教者：陈巧君
在我国古代文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。说 到唐诗就不得不提到“诗仙”——李白。请同学背诵学过的李 白的诗歌。
通过这些诗歌。我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、 重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》。这首诗歌又表现了李白什么样的思想感 情呢？让我们一起来学习吧。
+ 1.春天的景物很多，为什么诗人挑选“杨花”“子规” 来写？
+ 意象
+ 杨花 →柳絮，漂泊不定
飘零流落之感
+ 子规 →啼叫声近似“不如归去”
悲痛离别之情ຫໍສະໝຸດ 作用 ①写景兼点明时令，②渲染了哀伤、凄楚的气氛， 融情于景③烘托了作者对友人遭遇的同情及友人 离别的悲痛之情。
+ 2.该诗的哪两句点明了主旨？并从修辞手法 的角度赏析。
+ 作者简介
+ 李白（701年—762年），字太白，号青莲居 士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉 为“诗仙”。后世将李白和杜甫并称“李 杜”汉族，祖籍陇西成纪（今甘肃天水秦 安县），出生于碎叶城（唐代属安西都护 府，在今吉尔吉斯斯坦共和国境内），少 时随父迁至剑南道绵州昌隆（今四川江油 市）青莲乡。李白存世诗文千余篇，有 《李太白集》传世。
+ “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
这两句诗采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。 明月有了人性，成了善解人意的知心人，能将 “愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达 了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远 行的忧虑、同情和关切之情。
+ 本诗通过暮春时节景物（杨花、子规、明 月等）的描绘，融情于景，表达了对友人 的忧虑、同情和关切之情。
+ 背诵并默写这首诗歌。
+ 暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫， + 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。 + 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， + 伴随着你一直走到那夜郎以西。
+ 1.春天的景物很多，为什么诗人挑选 “杨花”“子规”来写？
+ 2.该诗的哪两句点名了主旨？并从修辞 手法的角度赏析。
+ 首句写景，点时令→飘零之感 + 次句叙事，表同情→迁谪之意 + 三四抒情，表牵挂→情深意长
情景交融 关切感伤
+ 1.你知道哪些关于月亮诗句？互相分享，读一读。 + 举例： + （1）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 + （2）日月之行，若出其中。 + （3）明月松间照，清泉石上流。 + （4）深林人不知，明月来相照。 + ......
+ 子规：即杜鹃鸟。
+ 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职
+ 任官之地的州县名来称呼一个人。
+ 左迁:古尊右卑左，即贬官。
+ 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，在今 湖南西部和贵州东部。
+ 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南 东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今 贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在 今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以 说“随君直到夜郎西”。
+ 1.听录音，初读诗歌，注意朗读节奏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！
2.学生自由朗读诗歌。 3. 分组朗读，读出节奏，读出真情， 互相评价。
+ .学生自由朗读，并结合注释理解诗意
+ （1）注释：
+ 杨花：柳絮。
+ 背景简介
+ 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞 题材为主的著名诗人。他特别擅长写 七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰 林时，与他便有密切的交往。王昌龄 一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲 岸不羁有着相似之处。据说李白从天 宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便 题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
+ 解题
+ 你从此诗的标题中知道了哪些信息？
+ （1）闻：听说
+ （2）左迁:古尊右卑左，即贬官。
+ （3）龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指 王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县 名来称呼一个人。
+ （4）题目含义：听说好朋友王昌龄被贬谪 到遥远的龙标做龙标尉，遥望朋友远去的 方向，写下这首诗寄托自己的情感。
教材版本：人教版2011课标版（部编） 年级：七年级上册 课题：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 单位：湖南省常德市汉寿县辰阳中学 教者：陈巧君
在我国古代文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。说 到唐诗就不得不提到“诗仙”——李白。请同学背诵学过的李 白的诗歌。
通过这些诗歌。我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、 重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》。这首诗歌又表现了李白什么样的思想感 情呢？让我们一起来学习吧。