高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》优秀教案设计
高中美术鉴赏泥土的生命古代陶器与瓷器教案高中美术鉴赏教案
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高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案一教学目的：1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。
2、了解中国古代瓷器的艺术成就。
3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
教学重点：中国瓷器的产生和发展、陶与瓷的区别、几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、导入：说到陶瓷你会联想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知识?引导学生交流。
二、新授板书：陶瓷1、设问引导学生读书2、结合教材，提问：⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。
教师引导学生交流。
汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花三、小结：陶瓷经历了哪些发展?宋代有哪些名窑?教师总结。
四、布置课外思考：青花瓷的艺术特色是什么?高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案二教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件;但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标：1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇
高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇Teaching plan of clay life ancient pottery and porcelain高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2篇前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案2、篇章2：高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案篇章1:高中美术鉴赏《泥土生命——古代陶器与瓷器》教案教学目的：1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。
2、了解中国古代瓷器的艺术成就。
3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
教学重点：中国瓷器的产生和发展、陶与瓷的区别、几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、导入：说到陶瓷你会联想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知识?引导学生交流。
二、新授板书：陶瓷1、设问引导学生读书2、结合教材，提问：⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。
教师引导学生交流。
汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花三、小结：陶瓷经历了哪些发展?宋代有哪些名窑?教师总结。
人教版高中美术鉴赏教案(全册)
人教版高中美术鉴赏教案(全册)人教版高中美术鉴赏教案（全册）目录第一课学些美术鉴赏知识第二课玉石之分——古代玉石艺术第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器第四课XXX问鼎——商周青铜艺术第五课皇权的象征——故宫建筑群与天坛第六课宛自天开──古代园林艺术第七课事死如事生──古代陵墓雕塑第八课妙相庄严──古代宗教雕塑第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画第十一课天上人间──宗教壁画第十二课传神写照——人物画第二课传统艺术的根脉——玉器第十三课咫尺千里—中国古代山水画第十四课江山多娇──现代山水画第十五课：移情草木－花鸟画第十六课时代风采----中国油画第十七课与民族共命运──木刻与漫画第十八课美在民间—中国民间美术第一课学些美术观赏常识教学目标：1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。
2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练。
教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练。
教学模式：自主、探究、讨论、合作。
教学过程：一、导入同砚们曾经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说缘故原由。
美术和艺术的关系？板书：外型艺术美术二、新授美术的范畴板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻美术史、美术理论的基本知识。
小组讨论：⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述，结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎征战纹壶》战国《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画美术观赏的办法对不同作品进行比较研究（板书）学生自学过程，进行简单练。
选择一插图作品进行观赏，强调本性。
小结美术观赏的过程是能提高个人审美能力，在观赏中陶冶情操，提升素质，为了更好观赏必需掌握美术史、美术实际的基本常识，它的办法一般为对不同作品进行比较研究。
三、布置作业书一次函数图像后练第二课玉石之分——古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
《高中美术鉴赏》教案（精选4篇）
《高中美术鉴赏》教案（精选4篇）《高中美术鉴赏》篇1古代陶器与瓷器教学目的：1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。
2、了解中国ppt背景图古代瓷器的艺术成就。
3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
教学重点：中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程：一、导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。
二、新授板书：陶瓷1、设问引导学生读书2、结合教材，提问：⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。
师引导学生交流，在指名说说汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花三、小结陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？师总结。
四、布置课外思考：青花瓷的艺术特色是什么？《高中美术鉴赏》教案篇2玉石之分——古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。
教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义教学过程：一、导入你了解玉哪方面的故事？指名说说二、新授板书问题：引导学生去读课文以玉组词玉分几种，玉器制作有几种审美追求？为什么说“君子比德于玉”？新石器时代有哪些玉器文化？选择一玉器进行鉴赏练课件制作习学生细读，交流讨论。
反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉”进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。
三、总结中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。
泥土的生命
泥土的生命-古代陶器与瓷器教学目的:1.知识与技能：通过本课教学，使学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就，以及彩陶纹饰的艺术特点。
2.过程与方法：学会运用正确的方法去观赏陶器，用历史唯物主义的观点去客观评价古代艺术作品。
3.情感目标：通过欣赏进行爱国主义教育，培养学生热爱本民族传统文化艺术的情感，提高学生的文物保护意识。
教材分析：我国古代的陶器十分发达，在目前已发掘、出土的大量丰富多彩的陶器，成为我国古代灿烂文明的一个标志。
赏析陶器应简要介绍陶器发展史的几个主要阶段及成就，选择有代表性的陶器进行欣赏分析，利用现代化教学手段授课。
欣赏教学一定要结合具体作品进行分析，使学生了解美观与实用相结合是工艺美术的重要特点，即每一件陶器都是实用与美观的统一体。
本讲也简单介绍一下制陶工艺，包括材质及烧制等知识。
教学重点1、陶的发明与使用及其作用2、陶的主要类型及其特点教学难点从原材料、工具、工艺技法等方面理解陶器制作的特点 体会工艺美术的一般规律教学课时：一课时教学用具 教材 多媒体 板书教学过程一 创设情境 引入课题传说女娲用泥土创造了人类,人类便从此生活在泥土之上,也从此再也离不开泥土生生不息地在泥土上劳作，人类从混沌走向文明也是从玩泥巴和火开始的。
导出课题——泥土的生命二 引入短片——有关陶的发明早在原始社会 先民们在漫长的原始生活中 发现晒干的泥巴被火烧之后 变得更加结实、坚硬 而且可以防水 于是陶器就随之产生了。
陶器的发明 它揭开了人类利用自然、改造自然、与自然做斗争的新的一页 是人类生产发展史上的一个里程碑。
三。
再展示一幅原始陶碗图片相应图片结合实物 让同学说制陶的方法有哪些 然后显示制陶的方法 早期制陶的方法很简单 有捏制法、泥条法等。
再思考这两种方法有什么优缺点 共同的缺点是制作规模小、速度慢等 导出陶车的发明 配上相应的图片。
四 陶车的发明——在新石器时代早期发明的一种可以旋转制陶的工具 可再看一遍有关陶的制作的视频 并指出烧陶的两点:温度和材料。
《泥土的生命-古代陶器与瓷器》教学设计
《泥土的生命—古代陶器与瓷器》教学设计一、教学内容分析本课中陶器作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解人类优秀的的传统艺术，丰富学生的知识面。
本课的教学内容分为三大问题层层递进。
第一、古代彩陶艺术的发展及艺术特点；第二、古代素陶艺术的发展及艺术特点；第三、古代瓷器艺术的发展及艺术特点。
二、教学目标1、古今不同的陶瓷艺术作品欣赏，培养学生对陶瓷艺术作品的鉴赏能力，使学生明确陶瓷的基本概念，了解我国制陶工艺的悠久历史和艺术成就，达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间工艺美术审美的情趣。
2、过对课外知识的涉猎和介绍，鼓励学生大胆实践，增强学生创新的意识并逐渐形成在社会活动中积极主动地观察和学习，形成良好的思维习惯；3、了解我国古今丰富多彩的陶瓷艺术形式，培养学生健康的审美情趣，从而更进一步了解中国本土的美术，热爱本族优秀的美术形式，并逐步提高传承本民族艺术的意识。
重点：不同时期陶瓷艺术的特点难点：不同时期的陶瓷艺术特点产生的社会背景及简单的制作工艺。
三、学习者特征分析高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识不断增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。
但他们对古代陶瓷艺术的接触较少，因此教师要有意识地引导学生对具有代表和优秀的不同种类的陶瓷艺术作品进行鉴赏，领略陶器艺术的特征和相关知识，让学生感受和体会到陶器艺术的美感，塑造学生较健全的艺术修养、健康高雅的审美情趣和充实丰富的精神世界。
四、教学过程1、（提问）上课之前，我有一个问题想问一问大家，你们知道英文单词"China"的汉语意思除了"中国"的解释以外，还有什么特殊的含义吗？2、板书：泥土的生命--古代陶器与瓷器艺术3、回顾知识点并引入本课话题：前面一节课，我们了解到中国是一个爱玉之国，崇玉之邦，中国有着灿烂文明的民间艺术形式，除了玉器，刚才大家所说到的"陶瓷"也是中国对世界人民所做出的又一大突出贡献，其地位从中国的英文名称中可已看出，它早已广泛深入人心。
《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计
《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计The life of earth: the teaching design of ancien t pottery and porcelain《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教材分析：本课内容量大，知识的专业性强。
要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。
教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。
学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。
教学目标：1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
教学重点：古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器的几个重要的种类及其艺术特色。
教学难点：陶瓷虽是学生们日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷对于学生来讲，又是陌生的，本课的教学直观性较差。
教学准备：教师课前仔细搜集相关材料，有视觉图片，有视频资料，又有现代陶瓷的实物教具，从各个角度帮助学生理解相关知识。
教学过程：（一）组织教学（略）（二）导入新课：教师出示生活中陶器、瓷器各一件这两件作品给你带来哪些不同感受？那么陶和瓷有又有什么联系呢？有什么共同点呢？《泥土的生命--古代陶器与瓷器》（三）讲授新课：1.关于陶器：a.产生b.材料c.烧制温度d.特质e.古代陶器的艺术成就重点了解马家窑--半山--马厂文化的彩陶艺术。
高中美术_中国古代陶器与瓷器教学设计学情分析教材分析课后反思
《泥土的生命——中国古代陶器与瓷器》教学设计[教材分析]本课题选自山东美术出版社出版的高中美术鉴赏选修课本的第十五课《中西传统工艺美术掇英》。
[教学目标]1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。
2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。
3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。
[教学重点和难点]1、古代陶器艺术特点及其与当时生活的联系；瓷器代表青花瓷的艺术特色。
2、引导学生懂得如何欣赏中国辉煌的陶瓷艺术作品。
[教学准备]准备陶器与瓷器的实物，布置一场小型展览会。
熟练掌握教材、教参。
重点分析学情，特别是学生美术知识储备、美术感知能力和表达美术能力。
课件采用PPT软件制作，突出美感熏陶、材料新全、恰当合理等要求，特别是精心选取代表性作品以及精选视频，将传统文化线贯穿课程始终。
[教学程序]学情分析普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。
尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。
高中的学生，身心发展水平接近成熟状态，智力发展程度较高，一般而言、高中学生会更注重理解二不去死记硬背，更注重自我理解和判断。
他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
效果分析“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，鉴赏课中，最重要的是尊重学生对作品的判断，让学生自己去鉴赏、诠释、体验和讨论。
而教师在整个鉴赏过程中适时、恰当、中肯的讲评点拨也是鉴赏教学的重要环节。
我们美术老师应该在这新课改的实施中接受挑战，为学生而教，据学情而教，让学生参与到课程中来，是学生的审美能力得到真正的提高。
【公开课】泥土的生命——古代陶器与瓷器+教学设计-2023-2024学年高中美术人教版必修+艺术鉴赏
《泥土的生命---古代彩陶》----教学设计授课年级：__高一_____ 题目：_《泥土的生命-古代彩陶》章节名称泥土的生命---古代彩陶学时1课时课标要求美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品位的美术活动。
本课通过了解古代彩陶文化，认识彩陶艺术作品的材质、造型、图案装饰，探索其与功能性、审美特征和现实生活的关系。
内容与学情分析内容分析原始社会仰韶文化和马家窑文化的彩陶艺术特点，彩陶的造型、装饰图案与生活环境的关系。
通过所学学生进行实践创作。
学习重点了解彩陶艺术的造型与装饰图案的特点，体会工艺美术的一般规律。
学习难点根据自己对彩陶艺术的了解认识，绘制一幅彩陶作品。
学情分析高中学生在学习研究中国古代历史方面有着浓厚的兴趣，加上已具备的相关美术知识，学习了解古代彩陶的艺术特色，感受彩陶的艺术魅力。
教学目标1.了解中国原始社会彩陶的产生以其艺术成就。
2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
3.了解中国古代彩陶文化，增强民族自豪感。
学生课前准备预习本课内容，收集相关彩陶文化的资料与图片等。
学习策略探究式学习、演示教学、重点讲授、学生创作练习、相互评价作品。
学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课播放小视频，欣赏博物馆里陈列的古老精美的彩陶文物。
欣赏中国古老的彩陶作品，感受古老文化的艺术魅力。
激发学生的学习兴趣，引入本课内容。
今天我们就来学习中国古老的彩陶文化、感受这份来自泥土的芬芳。
出示课题：泥土的生命---古代彩陶探究自主学习※请同学们阅读教材完成下列问题; 1.什么是彩陶？彩陶是陶器的一种，一般指古代带有彩绘花纹的陶器。
2.彩陶的类型？ 兴盛的仰韶文化 灿烂的马家窑文化阅读找出答案。
学生回答1：彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以天然的矿物质颜料进行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。
高中美术教案瓷器优秀范文
高中美术教案瓷器优秀范文下面是编辑为大家提供与泥土的生命古代陶器与瓷器教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!高中美术教案瓷器优秀范文一无锡市第一中学中学教学目的：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。
使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点：1. 中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2. 瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。
特点。
3. 主要名窑的产品特征。
教学难点：主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带教学过程：一.组织教学： (常规)二.导入：提问：1. 什么是陶器?什么是彩陶?2. 中国古代陶器的造型特征是什么?放映幻灯(贯耳瓶)提问：这是陶器吗?应是什么器物?三.讲授新课： (出示课题)我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1. 瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
陶器和瓷器有下列区别。
(1)烧制的原材料不同;(2)烧制的温度不同;(3)陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2. 瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。
隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。
瓷器在社会生活中日渐受到重视。
唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。
宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。
元代，我国瓷器大批量行销海外。
明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
泥土的生命-古代陶器与瓷器1
泥土的生命——古代陶器与瓷器【教材】人教版中国美术鉴赏第二课【课时】1课时【教学目标】通过本课教学了，让学生了解陶器、瓷器的发展过程，了解和感受不同时期的陶瓷作品的特点，学习鉴赏陶瓷作品折方法。
【教学重点】陶瓷的发展过程和不同时期陶瓷的特点。
【教学难点】学生只能通过图片、图像资料了解陶瓷作品，不能直观的去感受作品的质感。
【教学方法】本课教学我主要采取“启发──引导法”，小组讨论。
运用多媒体教学手段，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。
【教具准备】电教设备、多媒体教学课件等。
【教学过程】一、教学导入聆听周杰伦的《青花瓷》，思考瓷器的制作过程素胚釉色瓶底书刻窑烧色白花青二、新课讲授（一）青花瓷：青花瓷又称白地青花瓷器，它是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。
钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。
欣赏(清)康熙青花瓷(明)宣德青花瓷设问并讨论：你知道的陶瓷作品有哪些？陶器的发明是人类文明的重要进程——是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。
陶器中的精品：旧石器时代晚期灰陶磁山文化的红陶仰韶文化的彩陶大汶口的“蛋壳黑陶”商代白陶、有3000多年的西周硬陶，还有秦代的兵马俑、汉代的釉陶、唐代的唐三彩等。
到了宋代，瓷器的生产迅猛发展，制陶业趋于没落，但是有些特殊的陶器品种仍然具有独特的魅力，如宋、辽三彩器和明、清至今的紫砂壶、琉璃、法花器及广东石湾的陶塑等。
（二）陶瓷的发展商、东汉、魏晋南北朝、唐、宋元明清原始瓷刻纹筒形罐（商）中国原始瓷器最初出现于商代中期（原始瓷，选料、制作不精，釉色容易脱落。
）原始瓷，选料、制作不精，釉色容易脱落。
《青瓷井》东汉烧成标准的青釉瓷器，并能烧造出黑釉瓷，但未盛行。
魏晋南北朝《青釉莲花尊 》《青釉龟形砚滴》《青釉堆塑谷仓》唐代（“秘色瓷”盛行于五代）《五曲口秘色瓷盘》中国瓷器的繁盛时期，丝绸之路使得文人生活安逸，最具代表的是五窑：汝、哥、定、钧、官窑。
高中美术教案瓷器优秀范文
高中美术教案瓷器优秀范文下面是xx编辑为大家提供与泥土的生命古代陶器与瓷器教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!高中美术教案瓷器优秀范文一无锡市第一中学中学教学目的：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。
使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。
培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点：1. 中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2. 瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。
特点。
3. 主要名窑的产品特征。
教学难点：主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带教学过程：一.组织教学： (常规)二.导入：提问：1. 什么是陶器?什么是彩陶?2. 中国古代陶器的造型特征是什么?放映幻灯(贯耳瓶)提问：这是陶器吗?应是什么器物?三.讲授新课： (出示课题)我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1. 瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。
陶器和瓷器有下列区别。
(1)烧制的原材料不同;(2)烧制的温度不同;(3)陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2. 瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。
隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。
瓷器在社会生活中日渐受到重视。
唐代开始有了窑的专称，它象征着瓷器产量的增长。
宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。
元代，我国瓷器大批量行销海外。
明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。
泥土的生命——古代陶器与瓷器课件高中美术人教版必修艺术鉴赏(28张PPT)
• 问题：古代陶器种类丰富，根据实用 功能的不同大致可分为食器和水器， 从型制色彩上主要分为几类，它们的 名称是什么？
• 板书：二、陶器的分类
• 结论：
• 陶器从型制色彩上主要分为彩陶和素 陶两大类。
（1）板书：陶器 彩陶： 素陶：
；
思考题：
• 在分析完作品后，请各小组派代表总 结一下彩陶艺术的分类及它们各自的 艺术特点。
(2) 《白陶鬶》及《黑陶蛋壳杯》 作品图片
思考题：请同学们告诉我，这是什么 作品？
结论：白陶和黑陶
教师活动：(1)板书：素陶 白陶 黑陶
思考题：
请同学们告诉我，你们在看 到这两幅作品后，与前面的彩 陶相比，你们发现它们有何不 同吗？有谁愿意起来向大家介 绍一下你对素陶的认识？
结论：素陶主要分为白陶和黑陶，大汶口文化、
• 陶器的出现与火的发明和使用有着密切 的关系，大约8千多年前的新石器时代， 人类在实践过程中就利用泥土和水混合 捏制各种造型的器物，然后晒干，烧烤 后就形成了陶器。相传我们的祖先在使 用火的时候，无意间发现将泥土涂抹在 树木或皮毛之上可以起到很好的防火功 能。人们就经过不断的改造，终于制作 出各种原始陶器，当时的陶器主要是生 活用品，人类在长期实践过程中不断对 陶器进行装饰，从而使陶器逐渐达到了 实用和审美的有机结合。
• a、《人面鱼纹盆》（仰韶文化半坡 类型）
•结论：
现藏于中国国家博物馆，出土于陕西省西安半坡遗址， 距今 6000－7000年前的新石器时代，该陶盆质地细 腻，造型敦厚，简洁朴实，尤其是盆内壁用红黑色彩 绘出的两组相对的人面鱼纹，在圆形的人面上有发髻， 两耳左右各画一条小鱼，口内衔两鱼，在人面之间有 两条鱼儿在游动，形成相互追逐的动势，线条简练而 生动，反映出当时渔民的艺术想象力和艺术创造热情。
人教版高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》优秀教案设计
《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。
陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。
二、教学目标：1.让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成；了解中国古代瓷器的艺术成就。
2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
3.让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。
三、教学重点和难点教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的发展史，以及不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点。
教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。
动手制作一个有特色的陶器作品。
四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过模拟“陶瓷艺术博览会”实物展示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：1.学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件陶瓷工艺品。
准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。
2.教师准备多媒体课件，具有代表性的陶瓷艺术品四件。
六、教学过程：本课教学流程安排：创设情景，活动导入。
——欣赏分析，尝试探索。
——表演体验，主动探究。
——巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。
——课后拓展（一）创设情景，活动导入。
设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师生带来的陶瓷艺术品。
1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见的陶瓷艺术品。
6-2泥土的生命
教学目的
1、欣赏古今中外的陶艺制品，感受作品中所蕴含的艺术美。
2、学做陶艺玫瑰，让学生初步了解陶艺的制作流程，培养学生的动手能力。
重点
欣赏古今中外的陶艺制品，感受作品中所蕴含的艺术美。
难点
了解陶艺的制作流程，培养学生的动手能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自学与欣赏
（5分钟）
欣赏陶艺《击鼓说唱俑》
1、小组以小黑板展示交流成果。
2、互评成果。
3、Байду номын сангаас主完成作业。
1、共享成果，玩中学。
2、培养表现能力，协作意识。
3、学习陶艺表现方法。
研评（5分钟）
展示点评学生作业情况
反馈小结（自评）
赏析作品，提高审美能力。
课后延伸
留意身边泥土制成的装饰品，敲击陶艺作品的声音。
深入学习
设问1、陶艺是什么？
2、《击鼓说唱俑》的特色？
阅读课文内容
自主学习本课知识点，培养观察分析能力。
交流（10分钟）
观察指引各小组活动情况
小组讨论
互助学习
展示与作业（20分钟）
1、点评学生交流成果。
2、示范与作业要点。
3、布置作业：参当上照步骤图用黄泥制作一个花朵。
4、小贴士：总结制作过程的得与失，感受劳动人民的智慧与艰苦。
6-2泥土的生命
2、互评成果。
3、自主完成作业。
1、共享成果，玩中学。
2、培养表现能力，协作意识。
3、学习陶艺表现方法。
研评（5分钟）
展示点评学生作业情况
反馈小结（自评）
赏析作品，提高审美能力。
课后延伸
留意身边泥土制成的装饰品，敲击陶艺作品的声音。
深入学习
6-2泥土的生命
教学目的
1、欣赏古今中外的陶艺制品，感受作品中所蕴含的艺术美。
2、学做陶艺玫瑰，让学生初步了解陶艺的制作流程，培养学生的动手能力。
重点
欣赏古今中外的陶艺制品，感受作品中所蕴含的艺术美。
难点
了解陶艺的制作流程，培养学生的动手能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自学与欣赏
（5分钟）
欣赏陶艺《击鼓说唱俑》
设问1、陶艺是什么？
2、《击鼓说唱俑》的特色？
阅读课文内容
自主学习本课知识点，培养观察分析能力。
交流（10分钟）
观察指引各小组活动情况
小组讨论互助学习展示与作业（20钟）1、点评学生交流成果。
2、示范与作业要点。
3、布置作业：参当上照步骤图用黄泥制作一个花朵。
4、小贴士：总结制作过程的得与失，感受劳动人民的智慧与艰苦。
高中美术教学设计方案
篇一：高中美术教案__人教版_(样本参考)教案样本《宛自天开──古代园林》教学设计一、教材分析：本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开——古代园林》。
园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。
因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。
因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。
二、教学目标：通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。
培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
三、教学重点和难点重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。
通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。
难点：对于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些困难，让学生有身临其境的效果。
四、设计思想：在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：教具准备：图片、录象资料、多媒体课件六、教学过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。