22 窗前的气球(第二课时)

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窗前的气球优教课件第二课时

课文学习
科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。
从这段话中，我们可以体会到科利亚什么样的心情？
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仔细观察，这个气球有什么特别之处？
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科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
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角 jiǎo 角落床 chuáng木床张 zhāng 一张
周 zhōu 周围病 bìng 病房
词语复习
我会近义词
突然——忽然仔细——认真好像——仿佛高兴——快乐
我会反义词
仔细——马虎高兴——忧伤
可爱——可恨
课文学习
仔细阅读课文，思考下面的问题。 1、窗前的气球代表了什么？ 2、同学们通过这个气球想对科利亚说什么？ 3、科利亚看到窗前的红气球时，他会想些什么？
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1、用“可爱的”造句。 2、科利亚看到窗前的红气球时，他会想些什么？
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窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
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1、用“高兴地”造句。 2、窗前的气球代表了什么？ 3、科利亚为什么“高兴地解课文内容。 2、预习下一课。
生字复习词语复习课文学习课后作业
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第二课时
学习目标
1、会用“可爱的、高兴地”写句子。 2、体会同学之间的真挚情意。 3、懂得珍惜友情。
生字复习
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科 kē 呆 dāi 猜 cāi 逗 dòu

二年级语文 22、窗前的气球第二课时

《22、窗前的气球》导学设计第二课时学习目标：1、通过反复朗读，做到有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读，小组合作，抓住关键词句，结合自身体验，感受并珍惜同学之间的友谊。

学习重点：抓住关键词句体会课文情感。

学习难点：感受同学之间的友爱，学会关心同学。

导学准备：粘有词语卡片的气球预习提纲：1、同桌交流对课文中词语的理解。

2、小组内交流：窗前的气球代表什么。

导学过程：一、导入揭题：小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。

上节课，我们认识了许多词语新朋友。

现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示气球上的字词）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读。

二、检测预习：1、指名说说你对词语的理解。

2、小组内选代表交流问题：窗前的气球代表什么。

三、明确学习目标：（全班齐读，并记在心里。

）四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨（一）再读课文，体会情感1、出示自学指导一：（1）请你细细地读一二自然段，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。

（2）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

2、学生自主学习。

3、以学定教，精讲点拨（1）指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。

（2）病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！然后再起来读给大家听。

（二）观察插图，体会心情的转变及原因1、出示自学指导二（1）自由读第三自然段，看看图片中科利亚的表情，说说此时他的心情怎么样。

（2）为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？小朋友自己读读四五自然段，小组合作找找原因吧！2、学生自主学习。

3、以学定教，精讲点拨（1）出示填空：因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许多。

《窗前的气球》第二课时

《窗前的气球》第二课时教案民族小学：夏贵婵教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。

２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”说话。

教学难点：体会同学之间的真挚情感。

教学方法：阅读法、讲练结合法、小组讨论法、引导探究法教材分析：这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动。

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

科利亚“高兴地笑了”。

孩子们的童心无价。

课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。

他们可能会说“友谊很深”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“如果你是科利亚的同学，你会选择什么样的方式去看望他呢”?“打电话问候科利亚”。

体会同学之间的真挚情意。

教学过程：一、导入1、播放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱。

师：同学们，刚才我们唱的这首歌曲叫什么名字？那就让我们带着微笑继续学习22课《窗前的气球》。

齐读课题三遍。

2、师：同学们读课题的声音真响亮，把我们上节课所学的词语宝宝都吸引过来了，你能叫出它们的名字吗？出示词语：开始逗人拴着传染病猜出来静静地躺呆呆地望生：能。

3、师：谁愿意来跟它们打招呼。

（生读，每人读一行）4、师：同学们，他们读的正确吗？你能叫出词语宝宝的名字吗？生：能5、谁还愿意读一读？（生读）二、学习课文1、师：同学们词语掌握可真是棒极了！相信学习课文你们也一定很出色，接下来请同学们大声读读课文1、2自然段，边读边想：读了这两个自然段你知道了什么？2、（生读）生1：我知道了科利亚得了传染病。

《22窗前的气球》第二课时

4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？
出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。
学生交流，并上台板书。
5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。
6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。
静静地呆呆地
高兴的......
可爱的......
22.《窗前的气球》
真没意思
爱
高兴极了
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。
教具
课件
1、学生自制字卡、词卡
2、教师制作多媒体课件
3、歌曲《爱的奉献》
教
学
过
程
一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”
（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读
2．指名两生配乐读。
3．配乐齐读。
二．学习三——五段，体会同学深情
（一）观察插图，体会心情的转变
就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）
能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）
（二）细读课文，明白心情变化的原因
科利亚传染病医院呆呆地没意思
（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。
学生交流

《窗前的气球》第二课时

《窗前的气球》第二课时《窗前的气球》第二课时第二课时教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。

２、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：体会主人公的情感变化，培养爱心。

教学难点：体会主人公的情感变化，培养爱心。

理解“传染病”。

教学过程：一、直接导课１、这节课我们继续来学习２２窗前的气球齐读２、请小朋友打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。

二、整体感知１、自由读课文，动手画一画。

２、找到后自己读一读。

３、汇报交流出示：他觉得真没意思。

科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的? 三、研读没意思自由读读课文１、２自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。

1、预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

Ａ科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。

理解感染病。

（如非典、禽流感、水痘红眼病）Ｂ得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。

（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读. Ｃ那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！Ｄ是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？Ｄ这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。

）2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。

Ａ指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受. Ｂ你们看图,此时你又有什么体会。

他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独,没意思）Ｃ再次朗读：他觉得真没意思。

Ｄ让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。

齐读一、二自然段。

《窗前的气球》第二课时教学设计

《窗前的气球》第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《窗前的气球》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。

(一)复习导入1.课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学亚军发呆开始猜想逗人拴着)，指名学生认读，开火车读。

2.讨论：课文讲了一件什么事。

(二)读中理解，拓展延伸1.出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。

2.细读课文，明白心情变化的原因。

科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。

3.体会气球蕴含的真挚情意。

此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。

你认为，这只气球代表着什么呢?学生思考并交流汇报。

4.拓展延伸，表达情意假如你的.红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么?学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画。

(三)有感情地朗读全文。

1.小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。

虽然放在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。

让我们一起再来读一读课文吧。

2.齐读课文。

(四)指导写字1.出示剩下的要求会写的生字，学生认读、组词。

2.教师重点范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡回指导。

3.展示、评议、修改。

(五)完成课后练习课件出示课后练习题“读读写写”，学生读句子，教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

(六)布置作业。

1.练习写本课中的生字，每字写2遍组一个词。

2.找出课文中喜欢的词语，练习用词说话。

作者简介：吕淑萍，女，宁夏银川市第二十一小学教师，大学本科学历，小学高级教师。

1975年出生，1996年参加工作。

工作期间，多次承担区、市、校级大型公开课、观摩课。

2005年参加自治区辅导员风采大赛获一等奖第一名;2002年参加银川市语文评优课大赛获一等奖;2008年参加自治区优质课评比获一等奖第一名;撰写的论文多次荣获自治区及市级一、二等奖，《从培养“兴趣”开始》、《快乐阅读》等文章发表于宁夏《小龙人报》上;参与了宁夏《学习之友》多册的编写工作。

二年级上册《窗前的气球》第二课时教学设计

二年级上册《窗前的气球》第二课时教学设计一、教学内容二年级上册《窗前的气球》第二课时，主要学习教材中第二单元的课文内容。

本节课文主要讲述了一个关于孩子们在教室窗前看到气球的故事，通过描述孩子们对气球的好奇、兴奋和欢乐的情感，展现了孩子们天真烂漫的天性和对美好事物的向往。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：教师播放课文课件，让学生初步感知课文内容。

2. 学习课文：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。

学生自读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。

学生互动交流，巩固生字词。

4. 精讲细练：教师针对课文中的重点句子进行讲解，引导学生体会孩子们的心情。

学生进行随堂练习，运用所学知识。

六、板书设计板书课题：窗前的气球板书内容：孩子们看到气球好奇、兴奋、欢乐向往美好七、作业设计1. 朗读课文，家长签字。

2. 抄写生字词，每个字写5遍。

3. 运用生字词造句。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《窗前的气球》，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生观察周围的气球，描述气球的颜色、形状和飘动的情景。

培养学生观察力和表达能力。

重点和难点解析一、教学内容《窗前的气球》这篇课文对于二年级的学生来说，文字浅显易懂，情节生动有趣。

但是，对于文中的一些描述性语言，如“五颜六色的气球”、“飘来飘去”等，学生可能需要通过图片或实物展示来更好地理解和体会。

《窗前的气球》第二课时

《窗前的气球》第二课时教学目标： 1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学重点：朗读体会科利亚感情的变化，体会同学之间的真挚情谊。

教学难点：感情升华，获得美好的人生体验，培养爱心。

教学准备：课件、气球、歌曲《歌声与微笑》《爱的奉献》、用彩色气球布置课室。

教学过程：一、歌曲渲染，激情导入：1、唱歌：“同学们，你们还记得《歌声与微笑》这首歌吗？今天让我们一起把这首充满爱心的歌曲送给生病的科利亚好吗？师生一起唱改编的《歌声与微笑》出示歌词：“请把我的歌带回你身边，请把你的微笑留下，请把我的乐带回你身边，请科利亚你笑一笑。

今天今天这歌声，飞遍你我的身边，飞遍你我的身边。

今天今天这微笑，将带给你欢乐，将带给你欢乐。

”师：同学们唱得真好，上一节我们认识了一位小朋友，还记得他是谁吗？（科利亚）（贴上人物图片）师：科利亚为了什么事情而不开心呢？同学们又是怎样帮助他的呢？大家想知道吗？（想）好，今天我们继续来学习《窗前的气球》，请大家大声地把课题读出来吧。

（齐读）在今天的课上，谁表现得最棒，谁就能得到老师奖励的气球！ 2、复习生字词。

（下面，我们先来“走迷宫”，走对了就可以得到一颗“智慧星”出示：窗户、科利亚、一角、四周、床前、生病、开始、张开1师：你们真棒，下面请大家打开课本105页。

二、讲读新课：（一）自由朗读课文。

（课件出示）自读要求： 1、逐段朗读课文，看看自己读懂了什么。

2、用“――”画出科利亚心情变化的句子，看看从中体会到什么。

3、在不懂的地方打上“？”提出来与同桌讨论。

（二）交流读懂了什么。

（1）我知道科利亚得了传染病，谁也不准看他，他也不能到病房外面去。

（2）科利亚自己在病房里很孤独很难过。

（3）同学们用气球来问候科利亚，他很开心。

窗前的气球第二课时教学设计及反思

窗前的气球第二课时教学设计[教学目标]1．学习课文2—5自然段，准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。

3．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。

[教学重难点]教学重点：学习课文第二和第四段。

教学难点：有感情地朗读课文，体会感悟课文所蕴涵着的人文内涵。

[教学过程]一、复习旧知、导入课题1．气球能为小朋友带来很多的乐趣，那么它还能为病床上的科利亚带来些什么？今天，我们继续学习22《窗前的气球》齐读课题2．闯关游戏第一关（字词）: 科亚呆始猜拴逗开始发呆病床四周逗人第二关（短语）：可爱的（）快乐地（）第三关（内容）:上节课我们学习了课文第一段，你知道了什么？（生自由说）二、细读课文，体会感悟（一）学习第二段1．现在，老师领着你们走进科利亚的病房。

（出示图片）你看到什么？2．静静地读课文，找找课文哪一段写出他住在这样的病房里？（1）同学们也来读读这个段，你会有怎样的心情？交流心情的词语，概括出：真没意思（2）你从这段中哪些地方感受到这种没意思呢？划出相关的词句。

①交流：抓“静静地”、“呆呆地”体会科利亚的孤独和没意思。

师：这句话中哪个词让你感到科利亚真没意思？点红“静静地”、“呆呆地”，什么叫“呆呆地”做表情指生做同桌互做看这两个词，你发现了什么？AAB 你能不能再说几个？②朗读指导：科里亚静静地躺着，呆呆地望着，他在想什么呢？你体会到什么？能不能通过朗读把这种感觉读出来呢？指2——3人读是啊！他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么孤独。

齐读。

（3）刚刚我们主要从两个词语中读懂了没意思，这段中还从哪些地方让我们觉得没意思呢？生读句子除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

他觉得真没意思。

①师问：科利亚在三楼只能看到什么呢？体会“一角天空”。

还有哪些东西他看不见呢？先自由说，同桌互说，后课件显示②实行说话练习并适时朗读句子。

人教版小学语文二年级上册(课件+教案+单元试卷)22、窗前的气球(二)

（2）指名反馈交流。
（3）气球上有什么？为什么科利亚一看到这只气球，就猜出是米沙想的呢？大家想想米沙是个怎样的孩子，他与科利亚会是什么关系呢？
（4）这个气球使伤心的科利亚心情怎样？他想到了什么？
（5）出示句子朗读：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
练习用“可爱的”说一句话。
（6）用欢快的心情读第四自然段。
教学方法
教师引导点拨，学生自读与讨论相结合。
教学准备
课件、生字词卡片、气球。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、指名认读、听写生字词。
2、指名朗读课文，检查朗读情况。
二、精读课文、理解感悟
1、学习第一、二自然段。
（1）指名读第一、二自然段，其他学生思考，这个故事讲了谁？他怎么啦？
（2）指名反馈交流。了解“传染病”。
（3）说说科利亚在床上只能干什么。他的心情怎样？从哪句话充分体现他失望、伤心的心情？（指名反馈）
（4）指导感情朗读，读出科利亚的无奈与伤心。
2、学习第三、四自然段
（1）自由朗读三四自然段，边读边思考：在科利亚的窗前出现了什么，这个奇怪的气球在科利亚的窗前做什么动作？想一想这只气球从哪儿来的？
教学过程
本课作业
过程与方法：尊重学生的主体地位，以学生为主，以读为主，让学生在读中理解课文，在读中体会情感，在读中受到教育。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，感受同学之间互相关心的可贵精神，使学生受到精神教育，懂得珍惜友情。
教学重点
指导学生自主识字，分析并掌握字形。
教学难点
抓住科利亚内心情感的变化品读课文，体会同学之间的情谊。
2、全班齐读课文。

窗前的气球第二课时教学

22、窗前的气球教学目标：1、认识“科、亚”等7个字。

会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。

会用“可爱的”“高兴地”说写句子。

资料个人收集整理，勿做商业用途2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。

资料个人收集整理，勿做商业用途3、懂得珍惜友谊、关心他人。

教学重点、难点：抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。

教学准备：多媒体课件、词语卡片教学课时：两课时第二课时一、直接导入，复习生字词，整体感知。

师：同学们，今天，我们继续学习第22课，请大家齐读——窗前的气球。

（揭题、读题）1、（课件二）出示词语：科利亚、呆呆地、开始、猜出、拴着、逗人。

（全班读）2、（课件三）出示帮助理解课文内容和难读的词语：传染病、规定、静静地、呆呆地、真没意思、摇摇摆摆、一上一下、可爱的、叽叽喳喳、指手画脚、高兴地。

（开火车读）资料个人收集整理，勿做商业用途3、师：通过上节课的学习，谁愿意来说说你知道些什么？生：我知道科利亚得了传染病。

（课件四：图）师：孩子们，你们看，这就是生病的科利亚。

看看科利亚现的表情，你们觉得他现在的心情怎么样呢？生：他很难过。

生：他觉得真没意思。

二、朗读感悟，体味真情师：为什么科利亚会觉得没意思呢？请小朋友们自己读读课文的第一、二自然段，找找原因，画出重要的句子，读一读。

资料个人收集整理，勿做商业用途（一）学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。

师：谁来把自己找到的句子告诉大家？1、预设原因一：（课件五）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

预设原因二：（课件六：图、文）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

师：你读。

3、预设原因三：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

师：是呀！谁都会觉得真没意思。

让我们带着这种感觉，一起再读一读这段话。

《窗前的气球》第二课时教学设计[修改版]

第一篇：《窗前的气球》第二课时教学设计《窗前的气球》第二课时教学设计一、复习导入。

1、小朋友们，这节课我们继续学习——（生：《窗前的气球》）。

上节课，我们认识了许多生字朋友。

老师要考考你们，下面我们来进行闯关游戏，第一关词语关，这些词语你会读吗？（PPT出示字词）好，火车开到了这一列。

火车开对了，同学们就跟着读两遍。

（错了老师纠正）下面我们一起来读读这些词语。

2、孩子们读得真好！第一关我们顺利地闯过了，你们真棒，相信下面的两个句子你们一定会读的更好的，（PPT出示：气球上画着一张可爱的小脸。

科利亚望着窗外高兴地笑了。

）我们一起来读读，一个句子读两遍，起！（唱读时停下来，师示范，再读）3、现在，我们要向难度挑战，说说“可爱的什么”或“高兴地怎样做”（PPT “可爱的”“高兴地”）谁来？下面试着把句子补充完整。

（PPT “可爱的”“高兴地”）4、看来呀，还真难不住你们！刚才大家真厉害，闯过了三关，老师相信等会上课你们表现会更1 棒！二、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一自然段1、科利亚生病了，这是医院的住院大楼，科利亚就住在三楼的一间病房里。

大家都想知道他现在的情况吧！老师带来了他的一张照片（PPT图片），你从照片上，知道了什么？（指名）（躺在病床上，打着点滴，很伤心、很痛苦……）2、（PPT播放低沉音乐）师范读第一自然段。

（科利亚病了，住进了医院。

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

）3、（PPT出示他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

）（点红传染病）什么是传染病？（指名）哪些是传染病？（指名多人）是的，可想而知，科利亚不能回家，只能在医院治疗，他病得多严重啊！2 为了不把科利亚的病传染给别人，医院规定（重读规定）————谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

4、（PPT加红谁）（指着屏幕的速度慢）这里的谁是指哪些人呢？（指名4——5个同学说）5、是的，妈妈不能来看他，科里亚见不到妈妈，他多么想得到妈妈的拥抱啊。