第09 单元 旋转探究
九年级数学旋转配套教案和课件

九年级数学旋转配套教案和课件教案标题:九年级数学旋转配套教案和课件教学目标:1. 理解旋转的基本概念和性质。
2. 掌握旋转图形的方法和技巧。
3. 运用旋转概念解决实际问题。
4. 培养学生的数学思维和推理能力。
教学重点:1. 旋转的基本概念和性质。
2. 旋转图形的方法和技巧。
教学难点:1. 运用旋转概念解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维和推理能力。
教学准备:1. 教师准备:教案、课件、教学素材、习题。
2. 学生准备:课本、笔记本、作业本、计算器。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入旋转的概念,通过展示一些旋转图形的例子,激发学生对旋转的兴趣。
二、讲解旋转的基本概念和性质(15分钟)1. 介绍旋转的定义和符号表示。
2. 解释旋转图形的性质,如旋转角度、旋转中心等。
三、讲解旋转图形的方法和技巧(20分钟)1. 介绍旋转图形的基本步骤。
2. 演示如何旋转一个图形,并解释其中的关键步骤和技巧。
四、练习与巩固(25分钟)1. 给学生一些旋转图形的练习题,让他们运用所学的方法和技巧解决问题。
2. 引导学生讨论解题思路和方法,并进行相关讲解。
五、拓展与应用(15分钟)1. 提供一些实际问题,让学生运用旋转概念解决。
2. 引导学生思考如何将旋转应用到其他数学知识中。
六、总结与反思(10分钟)1. 对本节课所学内容进行总结。
2. 让学生分享他们的学习心得和体会。
教学课件设计:1. 课件应包含清晰的旋转图形示意图和步骤演示。
2. 课件中应包含与教学内容相关的练习题和实际问题。
教学评估:1. 在课堂上观察学生的参与度和学习情况。
2. 布置课后作业,检查学生对旋转概念和方法的掌握程度。
3. 根据学生的表现和作业情况,评估教学效果。
教学延伸:1. 鼓励学生自主学习,提供相关的参考书籍和网上资源。
2. 组织数学竞赛或小组活动,让学生运用旋转概念解决问题。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况和反馈,及时调整教学策略和方法。
九年级数学旋转知识点总结

九年级数学旋转知识点总结九年级数学旋转知识点总结九年级数学中的旋转知识点是学生在几何学中学习的重要内容之一。
通过对平面图形的旋转操作,学生可以更好地理解和应用几何学原理,培养空间想象力和逻辑思维能力。
本文将对九年级数学中的旋转知识点进行总结,并对其相关概念和常见题型进行详细讲解。
一、旋转基本概念1. 旋转的定义:旋转是指将一个图形围绕某一点进行转动,保持图形形状和大小不变的操作。
2. 旋转中的基本概念:(1) 旋转中心:图形旋转的固定点。
(2) 旋转角度:旋转的角度大小,通常用度数表示。
(3) 旋转方向:图形旋转时顺时针或逆时针的方向。
二、旋转的基本性质1. 旋转的角度:一个图形旋转后,原形与变形之间的对应点与旋转中心的连线所成的角度大小是相等的,即旋转角度相等。
2. 旋转角的正负:顺时针旋转角度为负值,逆时针旋转角度为正值。
3. 旋转的性质:旋转操作不改变图形的形状和大小,保持图形的对称性。
三、旋转的常见图形1. 旋转的平面图形:点、线、线段、角、三角形、四边形等。
2. 旋转的空间图形:圆、球体等。
四、旋转的常见题型及解题方法1. 旋转图形的对称性:通过旋转可以得到与原图形相似的新图形,根据旋转中的对称性可以快速判断图形的对称性质。
2. 旋转图形的等角性:利用旋转的角度和方向,可以验证等角图形的特点,如全等三角形、相似四边形等。
3. 旋转图形的变换:根据给定的旋转中心、角度和方向,进行图形的旋转操作,并分析新图形的特征。
4. 旋转图形的坐标表示:对于平面坐标系中的点、线段、图形等,可以通过旋转公式计算其新的坐标位置。
五、旋转的应用1. 平面图形的构造:通过将已知的图形旋转得到新的图形,进行几何图形的构造。
2. 图形的变换:旋转是一种常用的图形变换方法,可以改变图形的朝向和位置。
3. 证明与推理:利用旋转的性质,可以推导证明几何命题、解决几何问题,提高数学的证明和推理能力。
总之,九年级数学中的旋转知识点是几何学中的重要内容,旋转的基本概念、性质和常见图形需要学生进行深入理解和掌握。
人教版初三数学旋转模型(含详细解析)

又∵∠1+∠2+∠EAB=90°
∴∠3+∠2+∠EAB=90°
∴∠F'AE+∠2=90°
又∵∠AFD+∠1=90°
∴∠AF'B+∠1=90°
∵∠1=∠2
∴∠F'AE=∠AF'B
∴AE=F'E=F'B+BE=FD+BE
例6、如图,P是正方形ABCD内一点,将△ABP绕点B顺时针旋转90°,使AB与CB重合,BP到达BP'处,AP到达CP'处,若AP的延长线正好经过P',求∠APB的度数。
4.如图,在△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,D、E在BC上,∠DAE=45°,求证: .
5、如图正方形ABCD中, ,点E、F分别在BC、CD上,且∠BAE=30°,∠DAF=15°,求△AEF的面积.
【分析】:由于要证的3条线段AB、BE、DF分散在两个三角形中,可利用旋转变换,将其放到一个三角形中。
【解析】:把△ADF绕点A顺时针旋转90°,则点D转到了点B的位置,点F转到了点F'的位置,根据旋转的性质得:
∠3=∠1,F'B=FD,∠AF'B=∠AFD
∵ABCD为正方形
∴∠D=∠ABF'=90°
∴∠2=∠4
由∠1=∠2+∠3
∴∠1=∠4+∠3=60°
(2)同理可得:∠GMH=∠MGH=60°
∴△GMH是等边三角形
观察思考:旋转是几何变换中的基本变换,它一般先对给定的图形或其中一部分,通过旋转,改变位置后得新组合,然后在新的图形中分析有关图形之间的关系,进而揭示条件与结论之间的内在联系,找出证题途径。
∴△AEP中,AE=PE
信息技术应用探索旋转的性质

CAN=BAM +CAN =90°-MAN=45°∵AN=AN
△ AMN≌ △ ANM'MN =M'N,在Rt△ CM'N中,∵CN2+CM'2=M'N2
BM2+CN2=MN2
(2)如图2,当点M在CB的延长线上,点N在CB上时,则线段BM、CN、A
MN之间的数量关系是怎样的呢?并说明理由。
B'点C的对应点是C')连接BB',若B‘BC=20°,则BB'C'的度数是( )
A 82° B 80° C 78° D 76°
B'
C
3.如图,在Rt△ ABC中,ACB=90°,A=40°,以直角顶点C为旋转中心, C' 将△ ABC逆时针旋转到△ A’B‘C的位置,其中A'、B'分别是点A、B的对应点,
(2)如图2,点M在射线BC上,点N在射线CD上,线段BM、DN、MN
之间有怎样的关系呢?你能说明理由吗?
N N' A
D
B
C
M
(3)如图3,点M在射线CB上,点N在射线DC上,线段BM、DN、MN之
间的数量关系又是怎样的呢?
A
D
M
B
C
N&AC,BAC=90°,点M、N在直线BC上,MAN=45°,
人教版九年级上册
旋转专题---------45°角绕90°角旋转
双丰中学 王朝辉
1.将△ ABC绕点A按逆时针方向旋转40°到△ AB'C'的位置,连接CC',若CC'∥AB, 则BAC的大小是( ) A 55° B 60° C 65° D 70°
C'
九年级旋转知识点归纳总结

九年级旋转知识点归纳总结旋转是数学中的一个重要概念,也是九年级数学课程中的一个重点知识点。
本文将对九年级旋转知识点进行归纳总结,包括旋转的基本定义、旋转图形的性质以及旋转的应用。
一、旋转的基本定义旋转是指将一个点或一幅图形绕着某一点旋转一定角度后,得到的新点或新图形。
在数学中,通常将绕着坐标平面上的原点旋转作为基本定义。
二、旋转图形的性质1. 旋转图形的对应点在一个图形经过旋转后,每一个点都与原来图形上的某一点存在对应关系。
这个对应关系可以通过旋转角度和旋转方向来确定。
2. 旋转图形的对称性绕着一个点旋转的图形在旋转前后保持对称。
如果旋转角度是360度的整数倍,那么旋转后的图形与旋转前的图形完全重合。
3. 旋转图形的角度关系在一个旋转图形中,旋转前后每两个相对的角度之和为360度。
这就是旋转图形中角度的平分原理。
三、旋转的应用旋转在几何图形的变换中有着广泛应用,并且在实际生活中也有一些实际的应用场景。
1. 图形的旋转变换通过旋转变换可以将图形按一定角度旋转,从而使得原本无规律的图形变得有规律,更美观。
例如,一个正方形可以通过旋转变换成一个六边形。
2. 游戏和艺术中的旋转在游戏和艺术领域中,旋转被广泛运用。
例如,电子游戏中的3D 模型,通过旋转操作可以让玩家从不同角度观察模型;绘画和雕塑中的旋转是非常常见的手段,可以展示更多的细节和视角。
3. 旋转的几何证明旋转在几何证明中也有非常重要的地位。
通过旋转变换可以使得一些几何命题的证明更加简洁、明了。
例如,可以通过旋转证明两条平行线之间的角度关系、相似三角形之间的角度关系等。
综上所述,旋转是九年级数学课程中的一个重要知识点。
掌握旋转的基本定义和性质,了解旋转的应用场景,将有助于深入理解几何变换的概念,提高数学解题和几何证明的能力。
希望本文对九年级学生们的数学学习有所启发和帮助。
九年级数学上册知识点总结旋转

九年级数学上册知识点总结旋转一、内容概览九年级数学上册的知识点总结中,关于旋转的内容是个特别有意思的部分。
在这里我们为大家梳理一下这个章节的主要内容,让大家有个整体的把握。
首先旋转是个啥?简单来说旋转就是物体围绕一个点转动,在数学里这个点叫做旋转中心,转动的角度就是旋转角。
旋转不仅让图形有了动态美,还帮助我们理解很多生活中物体的运动规律。
比如门开关、风车的转动,都是旋转的例子。
那么在九年级数学上册中,我们主要学习哪些旋转相关的知识点呢?首先是旋转的基本性质,就像我们旋转一个物体时,它的每个点都会围绕旋转中心转动,形成一个固定的轨迹。
这个轨迹就是圆,所以旋转的一个重要性质就是点与圆的关系。
了解这一点,可以帮助我们更好地理解和计算旋转问题。
接下来我们会学习如何在平面内将一个图形旋转,这其中涉及到的知识点包括图形的变换和坐标系的应用。
学会了这些,我们就能轻松地画出旋转后的图形了。
还有关于旋转对称的知识也非常重要,一些图形在旋转后能够重合,这就是旋转对称。
了解这些知识,可以帮助我们更好地欣赏图形的美丽和数学中的对称美。
我们还会学习如何利用旋转来解决一些实际问题,比如几何图形的位置关系等。
这些都是需要我们掌握的重点内容,总之掌握了这些知识点不仅能更好地理解数学知识,也能在实际生活中灵活应用哦!那就让我们深入了解下每个具体的知识点吧!1. 旋转知识点在数学学习中的重要性九年级数学上册的知识点中,旋转是一个相当重要的部分。
你可能已经意识到,旋转在我们日常生活中无处不在,它不仅在数学学习中占据一席之地,更与我们生活的世界紧密相连。
想象一下你在玩转魔方的时候,每一个小方块都是在做旋转动作。
学习旋转知识点,就像是在学习如何“读懂”这个世界的一个小窍门。
不仅如此旋转知识点的学习还能帮助你培养空间想象能力,通过学习旋转,你可以更好地理解和想象一个物体在空间中的运动轨迹和位置变化。
这种能力不仅在解决数学问题时会派上用场,更能帮助你理解日常生活中的许多事物。
九年级数学上人教版《旋转》教案

《旋转》教案一、教学目标1.理解旋转的概念,掌握旋转的性质,能够熟练地进行旋转问题的求解。
2.通过具体实例,了解旋转在几何中的应用,培养学生对几何图形的感知和空间想象能力。
3.通过旋转性质的学习,让学生感受数学的美妙和实际应用价值,激发学生对数学学习的兴趣和热情。
二、教学内容与重点难点1.教学内容:旋转的概念、性质及其应用。
2.教学重点:旋转的性质及其应用。
3.教学难点:对旋转性质的理解和应用。
三、教学方法与手段1.教学方法:讲解、演示、探究、练习相结合。
2.教学手段:多媒体课件、实物模型、互动式白板等。
四、教学过程设计1.导入新课:通过实例展示生活中的旋转现象,引导学生观察和思考,引出旋转的概念和性质。
2.讲解新课:通过具体实例,讲解旋转的概念和性质,引导学生理解并掌握旋转的性质及其应用。
3.练习巩固:通过具体练习题,让学生进行旋转问题的求解,巩固所学知识。
4.归纳小结:总结旋转的概念和性质,强调旋转在实际应用中的重要性。
5.布置作业:布置相关练习题,让学生进一步巩固所学知识。
五、评价与反馈1.在教学过程中,通过观察学生的表现和互动交流情况,及时发现问题并进行调整。
2.在课后练习中,通过学生的作业情况,了解学生对知识的掌握情况,及时进行反馈和指导。
3.在评价中,采用多种评价方式,包括学生自评、互评和教师评价等,让学生了解自己的学习情况和不足之处,及时进行改进和提高。
六、教学反思与改进方向1.在教学过程中,应注重学生的主体性和参与度,激发学生的学习兴趣和积极性。
2.在讲解旋转性质时,应注重对性质的推导和理解,让学生明白性质的来龙去脉。
3.在实际应用中,应注重对典型例题的讲解和练习,让学生掌握旋转问题的求解方法和技巧。
《旋转》大班科学教案

《旋转》大班科学教案第一章:认识旋转1.1 教学目标了解旋转的概念,知道旋转是一种图形变换。
能够观察和描述旋转的现象。
1.2 教学内容引入旋转的概念,通过实物或图片展示旋转的现象。
引导学生观察和描述旋转的过程,如物体围绕某个点旋转等。
1.3 教学活动展示一些旋转的实物或图片,如旋转的门、风扇等,引导学生观察并描述。
邀请学生上来演示旋转的动作,让大家一起观察和描述。
第二章:探索旋转2.1 教学目标能够通过实际操作,探索旋转的性质和特点。
能够用简单的语言描述旋转的现象。
2.2 教学内容让学生通过实际操作,探索旋转的性质和特点,如旋转的方向、速度等。
引导学生用简单的语言描述旋转的现象,如物体的大小、位置等。
2.3 教学活动准备一些可以旋转的物品,如陀螺、轮子等,让学生亲自操作并观察。
邀请学生上来演示旋转的动作,让大家一起观察和描述旋转的现象。
第三章:创造旋转3.1 教学目标能够通过实际操作,创造旋转的图案或艺术品。
能够用语言描述自己创作的旋转图案或艺术品。
3.2 教学内容让学生通过实际操作,使用纸张、彩笔等材料,创造旋转的图案或艺术品。
引导学生用语言描述自己创作的旋转图案或艺术品。
3.3 教学活动给每位学生发放彩纸和彩笔,让他们自由发挥,创作出自己喜欢的旋转图案或艺术品。
邀请学生上来展示自己的作品,并用语言描述自己的创作思路和感受。
第四章:旋转的应用4.1 教学目标了解旋转在生活中的应用,如汽车轮子、风扇等。
能够观察和描述旋转在生活中的现象。
4.2 教学内容引导学生观察和描述生活中常见的旋转现象,如汽车轮子、风扇等。
让学生了解旋转在生活中的应用和重要性。
4.3 教学活动展示一些生活中常见的旋转现象,如汽车轮子、风扇等,引导学生观察和描述。
邀请学生上来演示旋转的动作,让大家一起观察和描述旋转的现象。
第五章:总结与反思5.1 教学目标能够回顾和总结本节课所学的旋转的概念和性质。
能够反思自己在学习过程中的体验和收获。
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第09 单元 旋转探究联想融通:试试看,提起“旋转”二字,与“旋转”相关的知识你能想起多少?请把它写出来。
正用:知旋转用性质:①旋转角相等,②每对对应点与旋转中心三点构成的都是等腰三角形、这些三角形都相似,③旋转变换是全等变换,出等边、等角;逆用:出现具有公共端点的线段时,要①从旋转的视角去观察图形,②用旋转的方法构造图形…… 一、知旋转用性质[9]解法归一:知旋转用性质,找旋转角、找等腰三角形、找相似(含全等).例9 – 1 –1 (1)如图9 – 1 –1①,在△ABC 中,∠CAB =75°,在同一平面内,将△ABC 绕点A 旋转到△AB ′ C ′的位置,使得CC ′∥AB ,则∠BAB ′=( )(2)如图9 – 1 –1②,在△ABC 中,∠ACB =90°,绕着顶点B 顺时针旋转60°,使得点C 旋转到AB 边上的点D ,点A 旋转到点E 的位置.F 、G 分别是BD ,BE 上的点,BF =BG ,延长CF 与DG 交于点H .则CF _______DG (填“=、≠”),∠FHG =________.例9 – 1 –2 如图9 – 1 –2①,矩形AEFG 的宽AE =72 ,EF =72 3 ,正方形ABCD 的边长为3 2 ,将矩形AEFG 绕点A 顺时针旋转15°得到长方形AMNH (如图9 – 1 –2②)这时BD 交MN 于点O .(1)求∠DOM 的度数;(2)在图9 – 1 –2②中,求D 、N 两点间的距离;(3)若把长方形AMNH 绕点A 在顺时针旋转15°得到长方形ARTZ ,请问此时点B 在矩形ARTZ 的内部、外部、还是边上?并说明理由.AE BC F G DAAB OC N HD图9 -1 -2①图9 -1 -2②ACFHGED 图9 -1 -1 ②B C B ′ C ′图9 -1 -1①交流分享:(1)略;(2)连AN ,则∠MAN =60°,∠RAN =45°;(3)证MN 与直线AB 交于点P ,比较AP 与AB 的长.例9 – 1 –3 在锐角△ABC 中,AB =4,BC =5,∠ACB =45°,将△ABC 绕点B 按逆时针方向旋转,得到△A 1BC 1.(1)如图9 – 1 –3①,当点C 1在线段CA 的延长线上时,则∠CC 1B 的度数为_______; (2)如图9 – 1 –3②,连接AA 1,CC 1.若△ABA 1的面积为4,求△CBC 1的面积.(3)如图9 – 1 –3③,点E 为线段AB 中点,点P 是线段AC 上的动点,在△ABC 绕点B 按逆时针方向旋转过程中,点P 的对应点是P 1,求线段EP 1长度的最大值与最小值.交流分享:(1)△ABC 是等腰三角形;(2)△CBC 1∽△ABA 1;(3)垂线段最短、即BP 垂直AC 时有最小值.体验与感悟9 —1 1.如图9 – 1 –4,菱形OABC 的顶点O 在坐标原点,顶点A 在x 轴上,∠B =120°、OA =2,将菱形OABC 绕原点顺时针旋转105°,至OA ′ B ′ C ′ 的位置,则点B ′的坐标为( )A .( 2 ,- 2 )B .(- 2 , 2 )C .(2,-2)D .( 3 ,- 3 )图9 -1 -4AP C BE C 1 A 1P 1图9 -1 -3③ABC A 1C 1图9 -1 -3②ABCC 1A 1图9 -1 -3①2.在△ABC 中,∠ACB =90°,∠ABC =30°,将△ABC 绕顶点C 顺时针旋转,旋转角为θ(0°<θ<180°),得到△A 1B 1C .(1)如图9 – 1 –5①,设△ACA 1和△BCB 1的面积分别为S 1、S 2,则S 1:S 2=______;(2)如图9 – 1 –5②,设AC 的中点为E ,A 1B 1的中点为P ,AC =a ,连接EP .当θ=____°时,EP 的长度最大,最大值为_____ .3.如图9 – 1 –6,点P 是正方形ABCD 边AB 上一点(不与A 、B 重合),连接PD 并将线段PD 绕点P 顺时针旋转90°,得到线段PE ,连接BE ,则∠CBE 等于( ) A .75° B .60° C . 45° D .30°4.如图9 – 1 –7,Rt △ABC 是由Rt △AB ′ C ′绕点A 顺时针旋转得到的,连接CC ′交斜边于点E ,CC 的延长线交BB ′于点F .(1)证明:△ACE ∽△FBE ;(2)设∠ABC =α,∠CAC =β,试探索α、β满足什么关系时,△ACE 与△FBE 是全等三角形,并说明理由.(提示:执果索因)5.两个全等三角形纸片重叠放置,其中∠ABC =∠DBE =90°,∠A =∠D =30°.然后将其绕公共顶点B 旋转△DBE ,DB 与AC 交于点G ,如图9 – 1 –8,在EB 上取一点F ,连接CF 、FG ,设BC =1,当CF ⊥AC 时,求△FCG 面积的最大值.BE F B ′C ′图9 -1 -7APBECD图9 -1 -6AECC BPA 1θ图9 -1 -5②A CB θA 1B 1图9 -1 -5①6.已知△ABC 中,AB =AC ,D 、E 是BC 边上的点,将△ABD 绕点A 旋转得到△ACD ′ ,连结D ′E . (1)如图9 – 1 –9①,当∠BAC =120°,∠DAE =60°时,求证:DE =D ′ E ;(2)如图9 – 1 –9②,当DE =D ′ E 时,∠DAE 与∠BAC 有怎样的数量关系?写出并说明理由.(3)如图9 – 1–9③,在(2)的结论下,当∠BAC =90°,BD 与DE 满足怎样的数量关系时,△D ′ EC 是等腰直角三角形?(直接写出结论,不必说明理由).提醒:旋转有那些性质?那些你熟?那些不熟?哪几道题让你印象深刻?二、见有公共端点的二等线段用旋转[ 8 ]解法归一:见有公共端点的两线段(注:多以等腰三角形的两腰、正多边性的邻边形式出现),把其中一条线段连带它所在的三角形旋转到和它相等那条边的位置、把不在一个三角形的线段拼凑在一个三角形中,通过线段的转移,来解决问题.例9 – 2 –1 如图9 – 2 –1 ,已知点D 在等腰Rt △ABC 内,DA =1,DC =2,DB =3,∠ACB =90°,求∠ADC =?交流分享:根据AC =BC 旋转三角形.例9 – 2 –2 (1)如图9 – 2 –2①,在正方形ABCD 中,E 是AB 上一点,G 是AD 上一点,如果∠GCE =45°,求证:GE =BE +GD .AB D图9 -2 -1ABDCD ′E图9 -1 -9③AB D EC D ′图9 -1 -9②AB D EC D ′图9 -1 -9①ABFE CDG图9 -1 -8交流分享:见有公共端点的两线段,把其中一条线段连带它所在的三角形旋转到和它相等的那条边的位置.(2)运用(1)中图形所得结论完成下面的问题:如图9 – 2 –2②,在直角梯形ABCD 中,AD ∥BC (BC >AD ),∠B =90°,AB =BC ,E 是AB 上一点,且∠DCE =45°,BE =4,DE =10,求直角梯形ABCD 的面积.交流分享:本题借助线段进行了旋转、借助相对两角互补使得三点在同一直线上.体验与感悟9 — 2 1.(1)如图9 – 2 –3①,在Rt △ABC 中,D 为斜边AB 上的一点,AD =2,BD =1,且四边形DECF 是正方形,则阴影部分的面积为_________.(2)如图9 – 2 –3,在四边形ABCD 中,∠BAD =∠C =90°,AB =AD ,BC =5,CD =3,过点A 作AE ⊥BC ,垂足为点E ,则AE 的长是____________.AB ED图9 -2 -3②图9 -2 -3①ADE BC 图9 -2 -2②AE BCDG图9 -2 -2①(3)如图9 – 2 –3③,在四边形ABCD 中,AB ⊥AD ,CD ⊥AD ,将BC 按逆时针方向绕点B 旋转90°得到线段BE ,连接AE .若AB =2,DC =4,则△ABE 的面积为________.2.如图9 – 2 –4,四边形ABCD 中,∠BAD =∠BCD =90°,AB =AD ,若四边形ABCD 的面积是24cm 2,则AC 的长是_______cm .3.如图9 – 2 –5,O 是正△ABC 内一点,OA =3,OB =4,OC =5,将线段BO 以点B 为旋转中心逆时针旋转60°得到线段BO ′,连接AO ′:①△BAO ′可以由△BCO 绕点B 逆时针旋转60°得到; ②线段OO ′=4;③S 四边形AOBO ′ =6+3 3 ;④∠AOB =150°;⑤S △AOC +S △AOB =6+934 .其中正确的结论是( )A .①②③⑤B .①②④⑤C .①②④⑤D .①②③4.(1)已知:如图9 – 2 –6①,△ABC 是⊙O 的内接正三角形,P 点为弧BC 上一动点, 求证:PA =PB +PC .ABCD图9 -2 -4A BC E图9 -2 -3③(2)如图9 – 2 –6②,四边形是⊙O 的内接正方形,点P 为弧BC 上一动点,求证:P A =PC +2PB .5.(1)如图9 – 2 –7①,在等腰梯形ABCD 中AD ∥BC ,AB =BC =CD ,点M ,N 分别在AD ,CD 上,若∠MBN =12∠ABC ,试探索线段MN ,AM ,CN 有怎样的数量关系?写出你的猜想,再给予证明;(2)如图9 – 2 –7②,在四边形ABCD 中,AB =BC ,∠ABC +∠ADC =180°,点M ,N 分别在DA ,CD 的延长线上,若∠MBN =12 ∠ABC 仍然成立,请你进一步探究线段MN ,AM ,CN 又有怎样的数量关系?写出你的猜想,并给予证明.提醒:见到题中有2条相等的线段具有公共的端点怎么办?三、旋转法求最值[ 8 ]解法归一:利用旋转60°,造一个等边三角形的手段,就可以把求三条线段和的最小值问题,转化为一条折线长的问题,再利用“两点之间线段最短”求出最小值.例9 – 3 阅读下列材料:小华遇到这样一个问题,如图9 – 3 – 1①,△ABC 中,∠ACB =30°,BC =6;AC =5,在△ABC 内部有一点P ,连接P A 、PB 、PC ,求P A +PB +PC 的最小值.小华经过思考后发现:通过旋转可以解决这个问题.他的做法是:如图9 – 3 – 1②,将△APC绕点C顺时针旋转60°,得到△EDC,连接PD、BE,则BE的长即为所求.(1)请你用图9 – 3 – 1②,按小华的思路求出P A+PB+PC的最小值;(2)参考小华的方法,解决虾类问题:①如图9 – 3 – 1③,菱形ABCD中,∠ABC=60°,在菱形ABCD内部有一点P,请在图9 – 3 – 1③中画出并指明长度等于P A+PB+PC最小值的线段(保留画图痕迹,画出一条即可);②若①中菱形ABCD的边长为4,请直接写出当P A+PB+PC值最小时PB的长.交流分享:(1)把AP、PC所在△ACP旋转60°得到△ECD,实现AP的转化;(2)连结PD得等边三角形△PCD,实现线段PC的转化,通过以上两步,把P A+PB+PC的和转化为折线BPDE的长,再由“两点之间线段最短”求得P A+PB+PC最小值.体验与感悟9—31.如图9 –3 –2在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=1,BC= 3 ,点O为Rt△ABC内一点,连接AO、BO、CO,且∠AOC=∠COB=∠BOA=120°,则OA+OB+OC=________.(提示:以点B为旋转中心,将△AOB绕点B顺时针方向旋转60°)2.阅读下面材料:小伟遇到这样一个问题:如图9 – 3 – 3①,在△ABC(其中∠BAC是一个可以变化的角)中,AB=2,AC=4,以BC为边在BC的下方作等边△PBC,求AP的最大值.小伟的方法是:以点B为旋转中心将△ABP逆时针旋转60°得到△A′ BC,连接A′ A,当点A落在A′ C上时,此题可解(如图9 – 3 – 3②).(1)请你回答:AP的最大值是___________.(2)参考小伟的方法,解决下列问题:如图9 – 3 – 3③,等腰Rt△ABC边AB=4,P为△ABC内部一点,则AP+BP+CP的最小值是多少?(结果可以不化简).提醒:请反思一下为什么要旋转60°?思考一下什么时候旋转90°?什么时候旋转120°呢?四、两组等线段共端点找全等三角形[ 9 ]解法归一:见共顶角顶点的两相似等腰三角形(或多边形),立刻找全等三角形!例9 – 4 – 1 (1)如图9 – 4 – 1①,以AB、AC为边向△ABC外做等边△ABD和等边△ACE,连接BE,CD.请你用尺规完成图形(不写做法保留痕迹),并写出BE与CD的数量庴及所夹锐角:________,_________;(2)如图9 – 4 – 1②,已知△ABC,以AB、AC为边向外做正方形ABFD和正方形ACGE.连接BE,CD 请你猜想BE与CD的关系,并证明你的猜想.(3)运用你解答(1)、(2)所积累的经验和知识,完成下题:如图9 – 4 – 1③,要测量池塘两岸相对的两点B,E的距离,已经测得∠ABC=45°,∠CAE=90°,AB=BC=100米,AC=AE.求BE的长.交流分享:第(3)问只需要以AB为边构造一个等腰直角三角形就和前面一样了.例9 – 4 – 2 如图9 – 4 – 2,在平面直角坐标系xoy中,已知点A(6,0),点B(0,6),动点C在以半径为3的⊙O上,连接OC,过O点作OD⊥OC,OD与⊙O相交于点D(其中点C、O、D按逆时针方向排列),连接AB.(1)当OC∥AB时,∠BOC的度数为_________;(2)连接AC、BC,当点C在⊙O上运动到什么位置时,△ABC的面积最大?并求出△ABC的面积的最大值.(3)连接AD,当OC∥AD时,①求出点C的坐标:②直线BC是否为⊙O的切线?请作出判断,并什么理由.交流分享:见有共顶角顶点的两相似等腰三角形(或多边形)找全等,就搭建了问题与已知的桥梁.体验与感悟9—41.如图9 – 4 – 3,P是等腰直角△ABC外一点,把BP绕点B顺时针旋转90°到BP′,已知∠AP′ B=135°,P′ A:P′C=1:3,则P′A:PB=()A.1: 2 B.1:2C.3:2D.1:32.已知,点C、A、D在同一条直线上,∠ABC=∠ADE=α,线段BD、CE交于点M.(1)如图9 – 4 – 4①,若AB=AC,AD=AE①问线段BD与CE有怎样的数量关系?并说明理由;②求∠BMC的大小(用α表示);(2)如图9 – 4 – 2②,若AB=BC=kAC,AD=ED=kAE则线段BD与CE的数量关系为__________,∠BMC=______(用α表示);3.(1)如图9 – 4 – 5①,当动点D在等边△ABC边BA上运动时(点D与点B不重合)连接DC,以DC 为边在BC上方、下方分别作等边△DCF和等边△DCF′,连接AF、BF′,探究AF、BF′与AB有何数量关系?并证明你探究的结论.11 (2)如图9 – 4 – 5②,当动点D 在等边△ABC 的中线AM 所在直线上运动时,以CD 为一边且在CD 的下方作等边△CDE ,连接BE .若AB =8,以点C为圆心,以5为半径作⊙C 与直线BE 相交于点P 、Q 两点,在点D 运动的过程中(点D 与点A 重合除外),试求PQ 的长.4.如图9 – 4 – 6,已知∠ABC =90°,△ABE 是等边三角形,点P 为射线BC 上任意一点(点P 与点B 不重合),连结AP ,将线段AP 绕点A 逆时针旋转60°得到线段AQ ,作射线QE 交射线BC 于点F .(1)猜想∠QFC =_______°;并加以证明.(2)已知线段AB =2 3 ,设BP =x ,点Q 到射线BC 的距离为y ,求y 关于x 的函数关系式.5.在梯形ABCD 中,AB ∥CD ,∠BCD =90°,且AB =1,CB =CD =2,对角线相交于O 点,等腰直角三角板的直角顶点落在梯形的顶点C 上,使三角板绕点C 旋转.(1)当三角板旋转到图9 – 4 – 7①的位置时,DE 与BF 的数量关系是_________;(2)在(1)问条件下,若BE :CE =1:2,∠BEC =135°,求sin ∠BFE 的值.(3)如图9 – 4 – 7②,当三角板的一边CF 与梯形对角线AC 重合时,作DH ⊥PE 于H ,若OF =56时,求PE 及DH 的长.提醒:对本单元的题型进行归纳吧。