关于优化高中历史教学模式的几点思考

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于优化高中历史教学模式的几点思考关于优化高中历史教学模式的几点思考在新课程改革不断推进的背景下，各学科教学研究也在加速推进，并取得了显著成效。

作为新时期的高中历史教师，应当具备较强的教学研究能力，善于在教学中发现问题、总结经验，采取针对性的措施优化教学模式，从而促进历史教学的有效开展。

本文主要针对当前高中历史教学现状进行简要分析，并提出优化与改进的措施。

一、当前高中历史教学现状分析目前，各地教学改革仍在不断探索，高中历史教学也应当与时俱进。

教师要在汲取他人成功经验的基础上，改进自身教学工作中存在的不足。

许多高中历史教师在教学工作中还存在着一定的问题，主要表现在以下三个方面：

1. 应试教育仍在影响历史教学。

虽然素质教育推行已有一段时间，但是高考的压力仍像一座无形的大山，压在教师与高考学生的头上，师生以高考为唯一目标，将知识点记忆作为全部的追求，采取题海战术、时间战术、死记硬背等方式，实际效果并不理想，学生对历史学习的领会程度也处于较浅层面。

2. 学生的历史学习积极性不高。

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一些刚进入高中的学生，在历史学习基础方面较为薄弱，加上时间紧、节奏快、压力大、内容多，在历史学习中无法适应教师的教学节奏，久而久之容易产生消极情绪，对历史学习的有效开展形成了障碍。

3. 历史教学手段不能满足需要。

许多教师在高中历史教学中，没有能够与时俱进地运用现代化教学手段，还是采取口头讲述为主的方式，导致历史课堂所包含的信息量不足，演示方式不够生动形象，整个课堂缺乏丰富的信息和灵活的演示，降低了历史教学的吸引力，也无法有效调动学生的学习兴趣和提高理解效果。

二、强化改革创新，以教学模式优化促进教学成效提升

1. 发挥信息手段作用，实现枯燥课堂模式向生动课堂模式转变。

当今社会是信息爆炸的社会，多媒体手段已经深入到学习与生活的每一个角落，其对历史课堂模式也产生了强烈的碰撞，教师如果还沿用传统的教学手段，势必难以满足教学的实际需求。

笔者在教学活动中充分运用多媒体手段，在网络中搜集各种与历史教学的有关信息，并制作成多媒体课件在课堂上进行演示。

通过生动的画面、丰富的素材让学生在视觉和听觉等方面提高感知效果，增强理解程度，对于丰富历史课堂发挥了积极的作用。

例如在《中国古代的科学技术成就》以及《科学技术的发展与成就》内容的教学中，笔者通过多媒体手段选取影视作品中的相关片段，并搜集了文字、数据等资料进行补充，让学生对我国古代

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 科学技术的成果以及当今科技的发展成就等方面具有了更为直观形象的认识，从古代的四大发明到现代的航空航天技术、生物工程技术等等，为学生展现出了一幅科技快速发展、改变人类生活的漫长画卷。

由此可见，多媒体手段在打造生动课堂，提高教学吸引力方面作用显著。

2. 搭建平台碰撞思维，实现被动课堂模式向自主课堂模式转变。

在高中历史教学中，广大教师要格外关注学生思维的观点。

历史是一本发展的长卷，其中有功有过，学生在历史学习中产生一些怪异的想法，出现一些不同的观点都是正常的，教师不能简单否定其观点，或是直接进行评判，而要善于引导学生按照自己的思维进行深入思考，将不同观点的学生组织起来进行辩论、交流，搭建平台让他们的思维进行碰撞，从而逐步明晰道理，纠正他们不正确的认识。

例如在《一国两制的伟大构想及其实践》教学中，绝大多数学生对我国实行一国两制取得的巨大成功加深了认识，对其深刻的历史政治意义也具有了全新的了解。

但是也有学生认为，在社会主义制度下就应当是统一的发展机制，不应当出现两种不同的模式，这样的观点在学生中具有一定的代表性。

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笔者组织学生自主搜集资料，对我国港澳问题的由来、谈判进程、回归经过等方面内容进行了搜集，并要求学生深入分析邓小平同志为什么提出一国两制，这样的观点在当时的历史背景下具有什么样的积极意义。

同时，结合一国两制在维护港澳社会稳定、促进经济繁荣、保障群众安居乐业方面取得的巨大成就，以这样的方式让学生明白一国两制是我国政治体制中的一项创新创举，并不违背社会主义制度，同时促进了港澳的经济与社会发展，有效纠正了学生的偏激观念。

这样的教学模式，学生通过自主搜集资料、相互交流辩论的方式，加深了对学习内容的理解，同时锻炼了学生的思维能力和探究能力。

3. 注重理论联系实际，实现理论课堂模式向体验课堂模式转变。

高中历史教学中，许多内容和学生的生活实际有着千丝万缕的联系，教师不能仅仅在课堂上进行教学，要致力于引导学生深入到社会生活之中增强体会，将理论知识与实践感知有效结合起来，打造体验课堂，增进学生的理解效果。

例如在《物质生活和社会习俗的变迁》教学后，笔者要求学生自由组合成调研小组，利用课余时间深入到社区居民点，向自己的亲朋好友、街坊邻居调研走访，了解几十年来物质生活产生的显著变化，了解在这一过程中各种习俗产生的变迁。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在这样的社会实践活动中，学生能够接触到更为生动、丰富、形象的第一手资料，也在这样的活动中舒缓了身心，提高了认识，增强了调研能力，学生对于教学内容的理解也会得到明显的加深。

综上所述，在高中历史教学中，广大教师一定要注重教学模式的转变，以改革创新为抓手扎实推进教学有效开展。

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