必修三 第一单元 内环境的稳态和调节 第3讲 通过激素的调节
人教版高中生物必修三 稳态与环境 知识点思维导图
细胞的生存环境体内细胞生活在细胞外液中体液概念在生物体内含有的大量以水为基础的物体组成细胞内液(2/3)细胞外液(1/3)内环境概念由细胞外液构成的液体环境，包括血浆、组成液和淋巴parent血细胞的内环境是血浆淋巴细胞的内环境是淋巴毛细血管壁的内环境是血浆、组织液毛细淋巴管的内环境是淋巴、组织液组成物质营养物质代谢产物信号分子血浆蛋白内环境的理化性质渗透压定义溶液中溶质微粒对水的吸引力渗透压的大小取决于溶液中溶质微粒的数值血浆渗透压的大小细胞外液渗透压酸碱度正常人血浆近中性维持因素维持酸碱平衡的体系温度人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右体温：幼年>成年>老年；女性>男性内环境稳态的重要性内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介机体进行正常生命活动的必要条件体内细胞与外环境进行物质交换过程内环境的稳态与意义内环境的动态变化内环境稳态是一种动态的而不是恒定的状态概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态实质内环境中的化学成分和理化性质处于种相对稳定的状态，内环境保持动态平衡对稳态调节机制的认识基础：人体器官、系统协调一致运行维持稳态的调节机制意义机体进行正常生命活动的必要条件第二章：动物和人体生命活动的调节通过神经系统的调节神经调节的结构基础和反射基本方式：反射非条件反射条件反射完成反射的结构基础：反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器兴奋在神经纤维上的传导兴奋某些组织（神经组织）或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著的活跃状态的过程传导以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的静息时膜内为负，膜外为正；兴奋时膜内为正，膜外为负兴奋的传导以膜内传导为标准神经元的基本结构细胞体突出树突轴突传导过程静息电位K⁺外流外正内负动作电位Na⁺内流外负内正传导方向膜内同向，膜外反向传导特点要求生理结构完整离体情况双向传导神经纤维间绝缘相对不疲劳兴奋在神经元之间的传递突触突触前膜由轴突末梢膨大的突触小体的膜突触间隙组织液突触后膜细胞体的膜 树突的膜突触小体突触小泡含神经递质先前储存用后被讲解胞吐方式释放（非主动运输）线粒体突触前膜突触传递电信号→化学信号→电信号突触传递的特点单向传导突触延搁神经系统的分级调节组成中枢神经系统脑大脑皮层最高级中枢语言、听觉、视觉、运动小脑维持身体平衡脑干维持生命必要下丘脑体温调节、渗透压感受器、调节内分泌活动脊髓周围神经系统分级调节脊髓受大脑皮层控制人脑的高级功能语言、学习、记忆、思维等通过激素的调节激素调节的发现促胰液素的发现激素调节的概念激素是由内分泌器官（内分泌细胞）分泌的化学物质，激素进行生命活动的调节称激素调节血糖平衡的调节血糖的平衡食物中的糖类→消化吸收→血糖→氧化分解→CO₂+H₂O+能量肝糖原→分解→血糖→合成→肝糖原、肌糖原等非糖物质→转化→血糖→转化→脂肪酸等非糖物质参与血糖平衡调节的激素肾上腺皮质激素甲状腺激素胰岛素胰高血糖素肾上腺素甲状腺激素分泌的分级调节过程下丘脑→促甲状腺（肾上腺、性腺）激素的释放激素→垂体→促甲状腺（肾上腺、性腺）激素→甲状腺（肾上腺、性腺）→甲状腺激素（肾上腺素、性激素）反馈调节下丘脑有枢纽作用，调节过程中存在着反馈调节激素调节的特点微量和高级通过体液运输作用于靶器官、靶细胞神经调节与体液调节的关系关系不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统调节内分泌腺所分泌激素影响神经系统发育与功能人体的体温调节（体液调节）体温的平衡寒冷、炎热环境中的体温调节影响因素有机体代谢状态外界环境因素意义产热量和散热量动态平衡人体的水盐平衡调节（体液调节）相关中枢水盐调节下丘脑产生渴觉大脑皮层下丘脑有渗透压感受器抗利尿激素由下丘脑分泌，垂体释放下丘脑的功能内分泌系统的总枢纽免疫系统免疫系统组成免疫器官免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫细胞吞噬细胞淋巴细胞T细胞B细胞免疫活性物质由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用物质人体的三道防线第一道防线：皮肤、粘膜第二道防线：体质中杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：特异性免疫体液免疫细胞免疫非特异性免疫免疫系统的监控和清除功能发现清除衰老、损伤、癌变细胞抗原和抗体抗原能够引起抗体产生特异性免疫反应的物质抗体专门抗击相应抗原的蛋白质体液免疫的过程抗原→吞噬细胞→T细胞→淋巴因子→B细胞→浆细胞→抗体二次免疫二次免疫的作用更强，速度更快，产生抗体的数目更多，作用更持久B细胞的感应有直接感应和间接感应，没有T细胞时也能进行部分体液免疫抗体由浆细胞产生的浆细胞来自于B细胞和记忆细胞细胞免疫过程抗原→吞噬细胞→T细胞→效应T细胞→淋巴因子记忆效应T细胞作用与靶细胞结合，使靶细胞破裂免疫系统疾病免疫过强自身免疫病过敏反应己免疫的机体在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，有明显的遗传倾向和个体差异免疫过弱艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，遗传物质是RNA主要是破坏人体的T细胞，使免疫调节受抑制，并逐渐使人体的免疫系统瘫痪传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和滥交是传播艾滋病的主要途径免疫学的应用预防接种接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）疾病的检测利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原器官移植外源器官相当于抗原、自身1细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降生长素发现达尔文尖端产生某种影响传递到下部鲍森·詹森影响可以通过琼脂片琼脂块有吸收、运输生长素的作用拜尔尖端影响在下部分布不均匀造成弯曲相互对照温特影响是由一种化学物质引起的，并命名生长素合成幼嫩的芽、叶、发育的种子（色氨酸→生长素）运输只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输运输方式主动运输分布各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位植物的感性、向性运动向性运动概念受单方向的外界刺激而引起的定向运动作用机制单向外界刺激→生长素分布不均匀→各部分生长不均匀→向性运动种类向光性向水性根的向重力性，茎的背重力性意义有利于接受充足的阳光而进行光合作用有利于植株的固定，有利于从土壤中吸收水和无机盐感性运动受到不定向的外界刺激而引起的局部或整体运动，是植物对环境的适应生长素的生理作用生长素是不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息作用促进细胞的生长（伸长）促进果实的发育（培养无籽番茄）促进扦插的枝条生根防止果实和叶片的脱落特点具有两重性高浓度促进生长，低浓度抑制生长；既可促进生长也可抑制生长不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理作用功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同不同的器官对生长素的敏感性不同生长素在农业生产上的应用消除顶端优势，提高产量发挥顶端优势人工实验方法归类云母片插入类暗盒开孔类切割移植类锡纸遮盖类琼脂块替换类匀速(高速)旋转类幼苗横置类失重类其他植物激素植物激素的概念由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物赤霉素促进细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟细胞分裂素促进细胞分裂乙烯抑制细胞分裂，促进衰老脱落脱落酸促进果实成熟植物生长调节剂人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂优点容易合成原料广泛效果稳定分类萘乙酸NAA2,4-D应用促进扦插枝条生根促进果实发育防止落花落果培育无籽番茄农业除草剂相互作用共同调节第六章：生态环境的保护人口增长对生态环境的影响生态系统破坏因素(1)、自然因素:火山、地震、台风、流行病毒等(2)、人为因素:人类对自然资源的掠夺式开发。
高中生物高考一轮总复习讲义 必修3 1.2、3 通过激素的调节
三、体温调节和水盐调节 1．体温调节 (1)人体热量的主要来源：________。 (2)主要的产热器官：________。 (3)炎热环境中体温调节的效应器：________。
2．水盐调节 (1)调节中枢：________。 (2)调节途径 ①渴感的产生与饮水：下丘脑渗透压感受器 →________→产生________，主动饮水 释放 ②水分的重吸收：下丘脑渗透压感受器→垂体――→ 作用于 重吸收水 ________ ――→ ________ ――→ 尿量________
冷觉和热觉的形成在大脑皮层，体温调节中 枢在下丘脑。
四、神经调节与体液调节的关系 1．二者的比较 (1)写出二者的作用途径 神经调节：________；体液调节：________。 (2)写出二者的反应速度及作用范围 神经调节：________，________； 体液调节：________，________。
1．教材 23～24 页[资料分析]促胰液素的发现(科学史) 中对照实验设计。 2．教材 25 页图 2—9 和下面[思考与讨论]。 3．教材 26 页图 2—10 胰腺与胰岛的关系图解。 4．教材 29 页图 2—13 归纳总结激素作用的几个特点 和特定激素的靶器官或靶细胞。
5．教材 32 页[资料分析]，解决好讨论题。 6．教材 29 页练习一中 1 和 2；教材 33 页练习一中 1 和二中 1 和 2。
考点1
激素的种类、功能及分泌
知识必备 1．激素的激素：性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。 (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素、 胰岛素和胰高血糖素。
巧记激素化学本质 激素大多为多肽和蛋白质类激素，可着重记住性激素、 甲状腺激素和肾上腺素这三类非蛋白质类激素。
高考生物复习必修三教案—第一单元-生命活动的调节-第3讲-通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系
高考生物复习必修三教案—第一单元生命活动的调节第3讲通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系考情研读·备考定位考点展示核心素养1．描述动物激素的调节。
2．举例说明其他体液成分参与稳态的调节。
3．描述体温调节、水盐调节、血糖调节。
4．举例说明神经、体液调节在维持内环境稳态中的作用。
5．实验调查并探讨某种动物激素的应用。
1．生命观念——通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与整体相统一的观点。
2．理性思维———通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯。
3．科学探究——通过“动物激素的实验探究”掌握科学探究的思路和方法。
4．社会责任——通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体健康的态度。
考点一激素的种类、功能及实验探究自主回顾·素养储备基础梳理1．促胰液素的发现(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。
(2)和贝利斯能促进胰腺分泌胰液的化学物质稀盐酸→混合研磨提取液――→注入静脉―→促进胰腺分泌胰液(3)结论：胰液的分泌是促胰液素调节的结果。
2．激素调节的概念及特点(1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
(2)特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
3．主要内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺激素名称主要作用下丘脑促甲状腺(性腺)激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺(性腺)激素抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收垂体生长激素促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺(性腺)激素促进甲状腺(性腺)的发育，调节甲状腺(性)激素的分泌甲状腺甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性胰岛B细胞胰岛素降低血糖浓度A细胞胰高血糖素升高血糖浓度肾上腺髓质肾上腺素升高血糖浓度，促进产热皮质肾上腺皮质激素调节糖代谢、水盐平衡等性腺性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发并维持第二性征等4．激素间的相互作用(1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同作用，如生长激素和甲状腺激素在促进生长发育方面具有协同作用。
必修3 稳态与环境2.2 通过激素的调节
肢端肥大症 12
呆小症
甲亢
地方性甲状腺肿
13
三、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
➢ 问题探究1：
饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内， 但是正常人的血糖含量只有短暂的升高， 很快就恢复正常，这是为什么？
这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存 起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一 些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
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【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
14
血糖
0.8~1.2g/L
氧化分解 合成 转变
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的去向 （正常情况下）
15
思考与讨论
（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的 浓度会大幅下降吗？ （3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断 被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血 糖可以通过哪些途径得到补充？
B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症
D、生长激素、呆小症
C 4、能够分泌乳准备条件的激素是：（
）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
５、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？ 胰岛素
６、 糖尿病患者就需胰岛素治疗，宜口服还是注射？ 注射
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实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
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寒冷等刺激
C B．都经过内质网和高尔基体的加工和运输
C．都是含量微少但有高效的调节功能 D．都在其含量过高时进行反馈调节
高二生物必修三知识点总结(7篇)
高二生物必修三知识点总结高二生物必修三目录必修三：稳态与环境第一章人体的内环境与稳态第一节细胞的生活环境第二节内环境稳态的重要性第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节第二节通过激素的调节第三节神经调节与液体调节的关系第四节免疫调节第三章植物激素的调节第一节植物生长素的发现第二节生长素的生理作用第三节其他植物激素第四章种群和群落第一节种群的特征第二节种群数量的变化第三节种群的结构第四节群落的演替第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构第二节生态系统的能量流动第三节生态系统的物质循环第四节生态系统的信息传递第五节生态系统的稳定性第六章生态环境的保护第一节人口增长对生态环境的影响第二节保护我们共同的家园第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
2、体液之间关系：3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。
5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：7.35—7.45调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中。
9、稳态的调节：神经——体液——免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
第二章动物人体生命活动调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上双向传导静息时外正内负静息电位→刺激→动作电位→电位差→局部电流2、3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
必修三 第3讲 通过激素的调节
相关的激素病
幼年缺少： 侏儒症 生长激素 幼年过多： 巨人症
成年过多： 肢端肥大症
幼年缺少： 呆小症 甲状腺激素
成年过多： 甲亢 另：食物缺碘导致—— 地方性甲状腺肿
胰岛素
不足： 糖尿病 过多： 低血糖症
6、血糖平衡调节 （1）、来源与去向
食物中的糖类 1
消化、吸收
4
肝糖原分解
2
血糖
5
（0.8-1.2g/L)
垂体释放
(+)
下丘脑 渗透压感受器
(-)
细 胞
外
大脑皮层
垂体
液
产生渴觉 抗利尿激素
渗 透
(+)
压
主动饮水 肾小管、集合 下 补充水分 管重吸收水分 降
尿量 减少
（1）水盐平衡的调节中枢在下丘脑，渴觉中枢 在大脑皮层。 （2）抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌、由垂 体释放。 （3）抗利尿激素作用：促进集合管和肾小管对 水的重吸收 （4）调节方式：神经—体液调节
A．胰岛A细胞分泌胰岛素，使血糖水平升高
B．胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平降低
C．胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖水平降低
D．胰岛B细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平升高
5、下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，
相关叙述正确的是
A．激素甲是胰高血糖素
B．激素乙
是胰岛素
C．激素甲能促进葡萄糖的氧化分解
21
三、神经调节与体液调节的关系：
1、一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中 枢神经系统的调节，此时，体液调节可以看作神 经调节的一个环节； 2、另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响 神经系统的发育和功能，如幼年时期甲状腺激素 缺乏会影响脑的发育等；
人教高中生物必修三第3章通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
高中生物必修3《稳态与环境》重要知识点汇总
高中生物必修3《稳态与环境》重要知识点汇总第一章人体的内环境与稳态1、内环境：由细胞外液（血浆、组织液和淋巴）构成的液体环境。
2、高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。
3、细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
4、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
5、神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。
第二章动物和人体生命活动的调节1、(多细胞)动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。
它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
2、兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
3、静息电位：内负外正；兴奋部位的电位：内正外负。
4、神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。
5、由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的。
6、调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
7、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。
8、在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
分为负反馈调节和正反馈调节。
9、激素调节的特点：微量和高效；通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
10、体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
11、单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
12、动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液调节，但神经调节仍处于主导地位。
13、免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶等）。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
必修稳态与环境通过激素的调节
激素调节与环境适应
温度调节
一些激素如甲状腺激素等可以调 节体温，帮助机体适应不同的温
度环境。
渗透压调节
抗利尿激素等可以调节细胞外液的 渗透压，维持体内水分的平衡。
光周期调节
光周期对生物体的繁殖和活动具有 重要影响，光周期激素等可以调节 生物体的光周期反应，适应环境变 化。
CHAPTER 02
激素的种类与功能
有助于机体应对紧急状况。
肾上腺素分泌过多会导致血压升 高、心跳加速等不良反应，长期
分泌过多会导致心血管疾病。
性激素
性激素是由性腺分泌的一种激素，包 括雄性激素和雌性激素，主要作用是 促进性器官的发育和生殖细胞的生成 。
性激素分泌不足或过多会导致性腺功 能异常，如男性阳痿、女性月经不调 等。
性激素对机体的代谢、免疫和行为等 方面也有一定的影响，如维持肌肉质 量影响
01
湿度过高或过低会影响呼吸系统的功能，通过激素的调节可以
调整呼吸道的反应。
湿度与皮肤保湿
02
适当的激素水平有助于维持皮肤的湿度平衡，防止皮肤干燥。
湿度对代谢的影响
03
湿度变化会影响身体的代谢过程，激素调节有助于维持体内水
分的平衡。
光照适应
昼夜节律与光照
光照变化影响人体昼夜节律和内分泌功能，激素调节有助于调整 生物钟和适应光照变化。
能量流动
激素在能量流动过程中发挥重要作用，如动物的行为受激素调节的 影响，可影响食物链和能量流动的效率。
CHAPTER 05
激素调节的未来研究与应用
激素调节的深入研究
激素作用机制
深入研究激素如何与靶 细胞结合，传递信号并 调节生理过程，有助于 揭示激素调节的奥秘。
人教高中生物 必修三 第3章 通过激素的调节(知识点笔记)
通过激素的调节一、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节【区分：激素调节和体液调节】外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）二、人体主要激素及其作用【阉割催肥的原理是割除牲畜的生殖腺，使其不具有性行为和生殖能力，而且驯良，节约能量，利于育肥】【激素的化学本质】(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
三、血糖平衡的调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、血糖的来源和去向★肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖（重要考点，一定要会区别肝糖原和肌糖原）3、血糖调节过程①血糖调节的中枢在下丘脑。
②血糖平衡的调节方式为神经—体液调节③参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
另外还有肾上腺素。
胰岛素与胰高血糖素作用相反，叫做“拮抗作用”④胰岛素分泌异常分泌少：糖尿病（多尿：排出糖分时带走大量水）糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足症状：三多一少（多食、多饮、多尿、体重减轻）防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法4、血糖平衡的意义人的正常血糖浓度在3.9-6.1mmol/L（或80-120mg/dl），保证人体各组织和器官的能量供应，进而保持人体健康。
五、甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节1、甲状腺激素的功能甲状腺激素功能（1）促进新陈代谢（2）促进生长发育（3）提高神经系统的兴奋性2、甲状腺激素分泌的调节【分级调节】下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体这种分层控制的方式称为分级调节。
调节方式：负反馈【反馈调节的类型与实例】反馈调节又分正反馈和负反馈。
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如排尿排便、血液凝固、胎儿分娩、池塘污染后鱼类死亡更加剧污染等。
高中生物必修3之稳态与环境知识点整理
高中生物必修3之稳态与环境知识点整理第一章：人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。
2、体液之间关系：3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
6、血浆中酸碱度：7.35---7.45调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。
内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中9、稳态的调节：神经体液免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
第二章；动物和人体生命活动的调节1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体）2、3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。
大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话5、激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2的调节6、人体正常血糖浓度；0.8—1.2g/L低于0.8 g/L：低血糖症高于1.2 g/L；高血糖症、严重时出现糖尿病。
7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等8、血糖平衡的调节9、体温调节甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调节。
生物必修3课堂教学课件-通过激素的调节②
激素在生殖过程中起着重要作用，通过激素调节可以实现人工受精、 试管婴儿等技术。
农业应用
1 2
促进植物生长
植物激素可用于促进植物生长，提高产量。
控制花期
通过调节植物激素水平，可以控制植物的花期， 实现花卉的周年生产。
3
防治害虫
某些激素可以干扰昆虫的交配行为，从而达到防 治害虫的目的。
日常生活中的影响
02
激素的种类和功能
生长激素
生长激素是由脑垂体分泌的，主要作用是促进骨骼、内脏器官和全身的生长，促进 蛋白质的合成。
生长激素在生长发育过程中起着至关重要的作用，尤其是对于儿童和青少年来说， 缺乏生长激素会导致生长发育迟缓、身材矮小等症状。
生长激素的分泌受到多种因素的影响，如睡眠、运动、饮食等，因此保持健康的生 活方式对促进生长激素的分泌非常重要。
04
激素调节异常的影响
激素分泌过多
甲亢
01
甲状腺激素分泌过多会导致甲状腺功能亢进，引起心跳加速、
体重减轻、食欲亢进等症状。
多毛症
02
雄性激素分泌过多可能导致多毛症，表现为面部、躯干和四肢
毛发增多。
巨人症
03
生长激素分泌过多可能导致巨人症，表现为身高异常增长和骨
骼发育异常。
激素分泌过少
甲状腺功能减退
生物必修3课堂教学课件-通 过激素的调节②
目录
• 激素调节的概述 • 激素的种类和功能 • 激素调节的生理作用 • 激素调节异常的影响 • 激素调节的实际应用 • 课堂互动与讨论
01
激素调节的概述
激素调节的定义
01
02
03
激素调节
指由内分泌腺或内分泌细 胞分泌的化学物质进行的 调节。
人教版高中生物必修3-稳态与环境：通过激素的调节共28页文档
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
人教版高中生物必修3-稳态与环境：通 过激素的调节
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
完整版生物人教版高中必修3稳态与环境《通过激素调节》说课稿
word 格式整理《经过激素调理》讲课稿一、教材剖析《经过激素的调理》是必修三第二章“动物和人体生命活动的调理” 的第二节课。
本节内容包含激素调理的发现、激素调理的实例、激素调理的特色、议论应用激素类药物的利与弊四部分内容。
大体需要二课时。
本节课为第一课时，进行前两部分内容。
关于“激素调理的发现” ，让学生认识相关科学知识的形成过程，并在此基础上接受科学精神熏陶；本节选择血糖均衡的调理，立足于论述反响调理和激素调理之间的拮抗作用。
以“成立血糖调理的模型” 意在指引学生经过这个研究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量进行调理的，并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调理，同时，也力争指引学生初步认识建构模型，特别是看法模型的基本方法和意义。
二、学情剖析高二学生在上节课中学习了“经过神经的调理” ，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调理的。
这是学习本节内容的基础，学生对欢喜的产生、传达、传导认识今后，再学习激素的调理，这样更有益于学生学习动物和人体生命活动调理的系统，正确掌握神经—体液调理的过程和特色。
三、讲课目的1.描述动物和人体的激素调理。
2.运用成立模型的方法，成立血糖调理的模型。
3.议论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
4.认识糖尿病，并议论其发病原由及防治方法。
四、讲课要点、难点要点： 1. 促胰液素的发现过程。
经过阅读科学史实，让学生认识相关科学知识的形成过程，接受科学的熏陶。
2.血糖均衡的调理。
word 格式整理难点：激素调理的实例剖析。
经过成立模型的方法，让学生认识到血糖平衡的调理是一种反响调理的激素之间抗作用的结果。
五、讲课方法1.个案研究：由学生阅读促胰液素的发现过程，认识科学知识，接受科学精神的熏陶。
2.模拟：经过成立血糖均衡调理的模拟后，认识激素调理的过程及特色。
3.多媒体技术的应用。
归纳人体主要内分泌腺及激素，直观展现胰岛素和胰高血糖素的作用。
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第一单元内环境的稳态和调节第3讲通过激素的调节
一、单项选择题
1. 小明因故没吃早饭就上学,到第四节课时仍然精神饱满地认真听讲和学习,这时他体内血糖调节的过程不正确的是( )
A. 胰高血糖素促进肝糖原水解生成葡萄糖
B. 肾上腺素促进肝糖原分解
C. 肾上腺素促进肌糖原分解
D. 胰高血糖素促进非糖物质转化成葡萄糖
2. 青蛙垂体提取液中有促进雌蛙排卵的激素,该激素作用的器官是( )
A. 甲状腺
B. 胰腺
C. 卵巢
D. 肾上腺
3. (2012·汕尾一模)下列关于人体下丘脑的叙述,错误的是( )
A. 分泌促甲状腺激素,调节甲状腺激素的合成和分泌
B. 感受体温变化,维持体温的相对恒定
C. 感受细胞外液渗透压变化,调节水盐平衡
D. 接受刺激产生兴奋,向大脑皮层发送信息
4. (2012·汕头模拟)如下图是人体某项生命活动调节过程的示意图。
据图判断,下列说法正确的是( )
A. 该图可以表示体液调节或神经调节的过程
B. 如果细胞1是垂体细胞,细胞2可以表示甲状腺细胞
C. 如果细胞1是胰岛B细胞,则细胞2只能表示肝细胞
D. 细胞1的分泌物,只能是蛋白质类物质
5. 血糖平衡对机体生命活动具有重要作用,如下图是血糖调控模式图,下列分析合理的是( )
A. 低血糖状态时,通过①→②→③使血糖恢复正常,其主要原因是胰高血糖素分泌增多
B. 长期处于高血糖状态,可能的原因是胰岛A细胞受损
C. 胰高血糖素和胰岛素共同参与血糖调节,两者起协同作用
D. 人体细胞膜上若缺乏胰岛素受体,可能导致细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低
6. 某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果
如下图。
下列关于该实验的叙述,错误的是( )
A. 两组家兔的生理状况应完全相同
B. 激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理
C. 注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制
D. 胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
二、双项选择题
7. (2012·广东高考模拟)某男子在发生地震时不幸被长时间困在恶劣的环境中,
缺少食物与水。
下列有关叙述正确的是( )
A. 其体内的抗利尿激素分泌量增加
B. 由于缺水,该男子的下丘脑会产生渴觉
C. 其肾上腺和胰岛A细胞的分泌活动会增强
D. 该男子与周围环境之间没有物质循环和能量流动
8. (2012·汕头模拟改编)下图是人体糖代谢的部分过程,图解存在的错误是( )
A. ④
B. ⑥
C. ⑦
D. ⑧
三、非选择题
9. 激素作为一种化学信使,能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。
下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程,请分析回答:
(1) 胰岛A细胞能分泌,影响其分泌的刺激X最可能
是,刺激Y可能是。
(2) 从反射类型看,刺激X→①→②→③→胰岛A细胞,属于,其中①结构称为,②结构位于。
(3) 图示激素主要作用于,其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是。
(4) 靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是。
结构③通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌,该化学物质称为。
10. (2012·山东卷改编)哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如下图所示。
据图回答下列问题:
(1) 图中X物质为。
在有氧条件下,该物质和水彻底分解成二氧化碳和[H],该过程在中进行。
(2) 血糖浓度升高时,葡萄糖进入肝细胞后可合成,多余的葡萄糖还可以转化成以储存能量。
(3) 胰腺中分泌的胰高血糖素,与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程,这反映了细胞膜具有的功能。
11. (2012·合肥质检改编)糖尿病是由于血糖调节障碍造成的内环境稳态失调引起的疾病。
可分为Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病;其中Ⅰ型糖尿病多发生于青少年,
因胰岛素分泌缺乏,需依赖外源性胰岛素补充以维持正常生命活动。
Ⅱ型糖尿病多见于中老年人,表现为胰岛素抵抗。
下图为血糖调节示意图,图中的①②代表生理过程,a、b代表相应的激素。
请据图回答下列问题:
(1) 图中的a、b分别由胰腺中的、合成和分泌。
(2) 在血糖的调节过程中,图中的a、b作用的结果又会分别影响a、b的分泌,属于调节。
a和b在血糖平衡的调节中为关系。
(3) Ⅰ型糖尿病可通过注射胰岛素进行治疗,是因为胰岛素可以促进①过程以及其他组织细胞加速,从而使血糖水平降低。
(4) Ⅱ型糖尿病患者的胰岛素抵抗,表现为胰岛素的分泌量并不低,甚至还偏高,
但组织细胞对胰岛素不够敏感,其可能的原因
是。
12. (2012·广州二模改编)甲图和乙图是哺乳动物生命活动调节的部分示意图,X 激素是促甲状腺激素,Z是性激素,请分析回答:
(1) 寒冷环境下,机体分泌Y激素的量明显增加的意义
是,如果用含Y激素的饲料饲喂正常动物,则X激素的分泌量变化是。
(2) X激素的受体和Z激素的受体在分布上的差别
是
,X激素和Y激素发挥作用后均被灭活,催化这两种激素分解的酶各不相同,原因是。
(3) “Graves氏病”是由于患者机体产生的抗体与X激素有相同的生理效应而引起的(甲图所示)。
与正常人相比,“Graves氏病”患者血液中Y激素的含量。
(4) 细胞外的Z激素进入细胞并发挥作用共跨过层磷脂分子。
Z激素能影响靶细胞遗传信息表达的原因
是。
第3讲通过激素的调节
1. C
2. C
3. A
4. B
5. A
6. D
7. AC
8. CD
9. (1) 胰高血糖素血糖浓度降低胰岛素分泌增加(2) 非条件反射传入神经(纤维) 下丘脑(3) 肝脏(肝细胞) 促进肝糖原的分解,促进非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖升高(4) 糖被神经递质
10. (1)丙酮酸线粒体(2)肝糖原脂肪(3)胰岛A细胞信息传递
11. (1) 胰岛A细胞胰岛B细胞(2) 反馈拮抗(3) 摄取、利用和储存葡萄糖(4) 胰岛素不能与组织细胞上的特异性受体结合(其他合理答案也可)
12. (1) 提高细胞代谢速率,增加产热量减少(2) X激素的受体分布在细胞表面,Z激素的受体分布在细胞质中酶的催化作用具有专一性(3) 较多(4) 2 Z激素与受体结合后,(进入细胞核)促进有关基因转录出mRNA。