王几何教学过程
《王几何》教案
《王几何》教案教案名称：《王几何》教案教学目标：1. 了解王几何的生平和贡献。
2. 掌握基本的几何概念和定理。
3. 培养学生对王几何的敬佩和学术兴趣。
教学重点：1. 理解几何学的基本概念和王几何的贡献。
2. 学习和应用几何学的基本定理。
教学难点：1. 解读和理解王几何的学术思想。
2. 掌握几何学的基本定理并能灵活运用。
教学准备：1. 教材：几何学教科书、王几何的相关文献资料。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机、幻灯片。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放一段视频、展示一些图片或者讲述一些故事，引发学生对几何学的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：几何学对我们的生活有什么影响？有没有听说过王几何？二、学习王几何的生平和贡献（30分钟）1. 教师简要介绍王几何的生平和贡献，包括他的成就和对几何学的重要贡献。
2. 展示相关图片和文献资料，帮助学生更加深入地了解王几何。
三、学习几何学的基本概念（30分钟）1. 教师用多媒体幻灯片展示几何学的基本概念，包括点、线、面等。
2. 引导学生思考和讨论：这些几何学的基本概念在我们的日常生活中有什么应用？四、学习几何学的基本定理（40分钟）1. 教师以王几何的研究为例，讲解几何学的基本定理，如皮亚诺公理和欧几里得几何学的五大定理等。
2. 引导学生进行思考和练习，逐步掌握这些基本定理并能够应用于实际问题的解决中。
五、练习与巩固（30分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成，然后进行批改和讲解。
2. 鼓励学生互相合作、交流和讨论，以加深对几何学的理解和运用能力。
六、拓展与应用（20分钟）1. 提供一些几何学相关的拓展知识，如立体几何、投影几何等，以满足学生对几何学更深层次的学习需求。
2. 引导学生进行实际应用讨论，例如，如何使用几何学知识设计建筑或解决日常问题等。
七、总结（10分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并提醒学生巩固所学知识的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和研究几何学，并尊重和借鉴王几何的研究成果。
王几何
5、布置作业（2分钟） • （1）本课生字词语每个抄写三遍 • （2）将课堂上的小作文完善拓展为500字 左右的作文。
板书设计
第一课时 9 王几何
马及时 主要内容：王几何老师给我们上第一节几何 课的情景。
第二课时
9 王几何
热爱工作 富有智慧 正面描写 教学有方 人物描写 风趣幽默
侧面描写
外貌 语言 动作 神态 心理
3、初读课文，整体感知（15分钟） （1）、学生默读课文，勾画出文中生字词词以及不 认识的字词。 （2）、请一个学生单独起来朗读生字词，其他同学 认真听是否有读错的地方。 （3）、请一个学生纠错，教师再范读，提出易读错 的字词，加强记忆。 （4）、全班齐读生字词，加深印象。
4、精读课文，全面理解（20分钟） • （1）听音频跟读课文，然后填写表格，整 体把握。 • （2）请两到三个同学概括文章
• • • • • • • 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
说教材
• 1 教材分析 《王几何》是人教版语文七年级上册 第二单元的一篇自读课文。《王几何》记叙的是 一位特别的老师，本文主要培养学生默读和自学 的能力。
• 2学情分析 初一的学生对于人物的描写掌握不是特别熟练，但 通过本单元前面三篇课文的学习，对于刻画人物的 方法有一定的基础，因此老师要多加引导和鼓励。
第一课时 导入 生字词 主要内容
第二课时
王几何特点
人物描写
第一课时
1、新课导入（3分钟） 让七年级的新生回忆他们刚离别不久的小学 老师，口头描述老师的形象和事迹，引发学 生的主动性，将学生迅速带进课堂。 2、介绍作者（2分钟） 马及时，四川都江堰人。民盟成员。作品有 《最后一片树叶》《泥土与爱情》《小精灵 拼音童话故事》等等。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
（2）学会尊重他人，关爱身边的人。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的传统文化内涵。
（2）通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生思考传统文化的魅力。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言风格。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的修辞手法和写作技巧。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）引导学生运用所学知识进行写作练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于传统文化的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 作文写作：评价学生在作文中对传统文化的理解和运用，以及对真善美的追求。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
第9课王几何教案-最新范文
第9课王几何教案篇一：人教版语文七年级上册第九课《王几何》9 王几何江西省南昌市新建县第五中学·张同平课时：2幻灯片2听音乐,观画面,看课题,你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？王几何——马及时记叙文身份：教几何的数学老师。
感情基调：轻松而欢快下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》,看看大家猜得对不对幻灯片3学习目标1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容,感受人物形象。
（重点,涉及练一）3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
（难点,涉及练二、三）幻灯片4 作者简介马及时,1946年出生。
笔名小非,四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等,本文选自《童年旧事》。
幻灯片5 读一读·生字词聋[l?ng]翘[qiào][qiáo]（～首;～楚）琳[lín] 须臾[xū yú]徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà]屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng]绰号[chu? hào]优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn]教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u]轮番[lún fān]幻灯片6喉咙[h?u l?ng]舒畅[shū chàng]铭记[míng jì]得意洋洋[d? yì yáng yáng]洗耳恭听[xǐ ěr gōng tīng]持之以恒[chí zhī yǐ h?ng]鸦雀无声[yā qua wú shēng]幻灯片7须臾：片刻,一会儿。
第9课王几何教案
第9课王几何教案一、教学目标1.让学生掌握几何图形的基本概念、性质和定理。
2.培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
3.激发学生对几何学科的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：几何图形的基本概念、性质和定理。
2.教学难点：空间想象能力、逻辑推理能力的培养。
三、教学过程1.导入教师以生活中的几何实例引入课题，让学生感受到几何与生活的紧密联系。
2.授课（1）几何图形的基本概念学生分组讨论，得出几何图形的基本概念。
（2）几何图形的性质和定理教师以实例讲解几何图形的性质和定理，让学生理解并掌握。
学生练习运用几何图形的性质和定理解决问题。
（3）空间想象能力培养教师通过实物展示、模型演示等方式，引导学生进行空间想象。
学生分组讨论，尝试用语言描述几何图形的空间位置关系。
（4）逻辑推理能力培养教师以几何问题为载体，引导学生进行逻辑推理。
学生独立思考，尝试解决几何问题。
3.练习与讨论教师布置练习题，学生独立完成。
学生分组讨论，交流解题思路和方法。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、课后作业1.复习本节课所学内容，巩固几何图形的基本概念、性质和定理。
2.完成课后练习题，提高自己的空间想象能力和逻辑推理能力。
五、教学反思1.本节课通过生活中的实例导入，让学生感受到几何与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣。
2.在授课过程中，注重培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，使学生在学习几何知识的同时，提高自己的综合素质。
3.课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，进一步提高自己的能力。
4.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提升。
六、教学评价1.课后对学生进行问卷调查，了解学生对本节课的满意度。
2.期中、期末考试中，关注学生在几何学科方面的进步。
3.家长反馈，了解学生在家庭中的学习情况。
重难点补充：1.几何图形的基本概念难点：让学生理解并记住各种几何图形的名称及特点。
《王几何》教案6
《王几何》教案6《王几何》教案教学目的：1．积累与本课有关的知识2．理解王几何，学习的写法教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：同学们，咱们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
今天咱们要学的王几何对比另类，看看他是一个怎么的老师，咱们从他身上能学到甚么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，请求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。
在阅读进程中，校正读音，理解词语：绰号（chuō）洗耳恭听：专心地听。
弥勒佛（mílé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得没法节制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容无比静。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
㈠划分段落，概括大意1．出场引发惊奇2．上课让人痛快3．让人终身难忘㈡依据提纲，复述课文第二步，精读课文，深入探究1.这节课让人痛快缘由是甚么？明确：王老师富有感染力的微笑，绝活表演，公布自己的绰号，让学生到黑板上画圆和三角形等。
2. 王老师在课堂上展示的绝活是甚么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）明确：反手画圆和三角形。
用意：只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
3. 综合全文看，王老师是一个怎么的人？明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
4.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是甚么？作者是如何表现出来的？学生自由发言，老师归纳总结：如：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛同样，只是站在讲台上哑笑。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊敬教师、团结合作的品质。
（3）激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，感悟课文所传达的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学法：以课文中的实例为例，分析课文主题思想和写作手法。
四、教学准备1. 课文朗读音频2. 与课文相关的图片、视频等资料3. 生字词卡片4. 课堂练习题五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生关注课文的《王几何》，提问：“王几何”是谁？激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生巩固记忆。
（2）分析课文结构，阐述课文主题思想和写作手法。
4. 互动环节（1）提问：课文中的“王几何”具有怎样的品质？你是如何理解的？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 案例分析（1）以课文中的实例为例，分析王几何的优秀品质。
（2）让学生联系生活实际，谈谈自己对尊敬老师的认识。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调王几何的优秀品质，引导学生树立尊敬老师的意识。
王几何教案大班
王几何教案大班教案标题：王几何教案大班教案目标：1. 通过本课教学，使大班学生能够认识和理解几何形状，如正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生的几何形状的命名和描述能力。
教学重点：1. 认识和区分常见的几何形状。
2. 学会使用几何形状的名称进行描述。
教学准备：1. 几何形状的图片卡片或绘制好的几何形状图。
2. 大班学生的座位安排。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师出示一张正方形的图片卡片，向学生展示，并询问学生这是什么形状。
2. 学生回答后，教师解释正方形的特点，如四条边相等、四个角都是直角等。
3. 教师逐一展示其他几何形状的图片卡片，包括长方形、圆形和三角形，让学生观察并回答相应的形状名称。
活动一：形状分类游戏（10分钟）：1. 教师将几何形状的图片卡片分发给学生，让他们观察并按照形状的相似性进行分类。
2. 学生根据几何形状的特点，将卡片放置在相应的分类区域，例如将正方形和长方形放在一起，将圆形和三角形放在一起。
3. 教师引导学生讨论分类的依据，并解释分类的原则。
活动二：形状描述比赛（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一张几何形状的图片卡片。
2. 每个小组派出一名代表，用语言描述所选形状的特点，其他小组成员根据描述猜测形状名称。
3. 每个小组依次进行描述比赛，记录正确猜测的次数。
4. 教师在比赛结束后，与学生一起讨论形状描述的有效性，引导学生总结出有效的描述方法。
巩固（5分钟）：1. 教师回顾本节课学习的几何形状名称和特点。
2. 教师出示一些几何形状的图片卡片，让学生快速回答形状名称。
3. 教师鼓励学生在日常生活中观察和寻找不同的几何形状，并与家长分享所学内容。
拓展活动：1. 学生可以使用纸张和颜色笔绘制自己喜欢的几何形状，并进行展示和交流。
2. 学生可以在户外环境中寻找和记录不同的几何形状，例如找到一个正方形的窗户或圆形的花坛。
评估方法：1. 教师观察学生在形状分类游戏和形状描述比赛中的表现，评估他们对几何形状的认知和描述能力。
王几何教案模板初中数学
王几何教案模板初中数学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历由王几何图形抽象出几何图形的过程，培养学生的空间观念，体会数学与实际生活的联系。
2. 使学生掌握王几何的基本性质和表示方法，能正确识别和运用王几何解决实际问题。
3. 通过对王几何的学习，培养学生的逻辑思维能力、创新意识和合作精神。
教学内容：1. 王几何的定义及基本性质2. 王几何的表示方法3. 王几何在实际问题中的应用教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过向学生展示一些生活中的几何图形，如教室的黑板、书本的封面、教室的窗户等，引导学生观察这些图形的特点。
2. 提问：你们能找出这些图形共同的特点吗？二、自主探究1. 教师给出王几何的定义，引导学生观察王几何图形的特点。
2. 学生分组讨论，总结出王几何的基本性质。
3. 各组代表汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
三、巩固练习1. 教师给出一些王几何的图形，要求学生判断它们是否是王几何。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固王几何的基本性质。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问方式复习上节课所学的王几何的基本性质。
2. 学生回答问题，巩固知识。
二、深入学习1. 教师讲解王几何的表示方法，如文字表示、符号表示等。
2. 学生跟随教师学习，掌握王几何的表示方法。
三、实践应用1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用王几何的知识解决。
2. 学生分组讨论，合作解决问题。
3. 各组代表汇报解题过程和结果，教师给予评价和指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固王几何的表示方法。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制一个王几何图形，并运用王几何的知识解决一个实际问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作意识。
3. 学生自评：让学生评价自己在学习过程中的表现和收获。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王几何的性格特点及其对故事情节的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用辩证思维方法，对王几何的行为进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重师长、诚实守信的良好品质。
（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 分析王几何的性格特点及其对故事情节的影响。
3. 领悟课文所传达的道德观念和价值取向。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏课文，体会作者的写作意图。
3. 将课文中的道德观念和价值取向运用到实际生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，让学生直观地感受王几何的形象。
3. 采用讨论交流法，培养学生的沟通能力。
五、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出生字词，并查阅字典理解其含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
（2）分析王几何的性格特点，引导学生正确评价王几何的行为。
4. 案例分析：（1）展示与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受王几何的形象。
（2）分析王几何在故事中的重要作用，引导学生思考王几何的形象对故事情节的影响。
5. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生运用所学知识分析课文内容。
（2）挑选学生回答问题，给予及时反馈和评价。
《王几何》教案
《王几何》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《王几何》。
（2）理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对王几何的敬仰之情，培养对传统文化和历史的尊重。
（2）树立正确的价值观，明白勤奋学习、尊师重道的意义。
（3）激发学生对古代诗词的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《王几何》。
2. 理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的主题思想和人物性格。
2. 学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。
3. 运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物性格。
2. 运用案例分析法，分析王几何的形象特点和故事情节。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握生字词和运用课文中的句子。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王几何的历史背景和作者对其的敬仰之情。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会王几何的形象特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析王几何的故事情节，引导学生思考其形象特点。
（2）结合课文内容，分析王几何的勤奋学习和尊师重道的品质。
5. 互动式教学：（1）组织课堂讨论，让学生分享对王几何的敬仰之情。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《王几何》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入探究课文背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生阅读课外文学作品的热情。
（2）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 课文《王几何》的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文中的语法结构和修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的深层次含义和主题思想的把握。
2. 语法结构和修辞手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事情节。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 实践法：课后作业，运用所学知识进行写作练习。
五、课时安排本教案共需5个课时，每个课时45分钟。
第一课时：导入新课，阅读课文《王几何》，了解故事背景和主要人物。
第二课时：分析课文内容，讨论人物形象和故事情节，学习生字词。
第三课时：讲解课文中的语法结构和修辞手法，进行相关练习。
第四课时：深入探讨课文主题思想，联系实际进行讨论。
第五课时：总结课程内容，布置课后作业，进行课堂反馈。
六、教学准备1. 教材：《王几何》相关课文。
2. 参考资料：关于《王几何》的背景资料、相关文学作品。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《王几何》的背景和作者。
（2）引发学生对课文主题的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 分析与探讨：（1）教师引导学生分析课文内容，深入理解人物性格和故事主题。
王几何课堂实录
七年级语文《王几何》课堂实录课例实录：（一）导入新课师：讲课前我们先来做个热身运动，舒活舒活筋骨，不过这个运动呢是动脑不动手——猜猜他是谁。
（学生兴趣高涨）（投影展示：阔脸短毛，长嘴扇耳，圆身肥肚，穿一件黑色布衣，提一把九齿钉耙，袒胸露乳，笑憨憨的大摇大摆地走了过来。
）生：（抢答）猪八戒。
（老师还未读完句子，部分同学已说出答案。
投影展示猪八戒照片。
）师：很厉害嘛，旗开得胜。
我们接着再猜，注意下面这段文字描写的可是咱们班一位同学。
（投影展示：脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
）生：……师：有难度，还是让我们来看看答案。
（投影展示吴雷同学的学习照，众生一片唏嘘。
）师：这没猜出来也不能怪大家，主要是这段文字太没特点了，叫谁也猜不出啊，除非动动大手术。
但第一段文字，大家一下就能猜出，原因是那段文字抓住了人物的特点，对猪八戒进行了生动的描写，运用描写使人物活了起来。
（投影展示：运用描写使人物活起来。
）师：人物描写有哪些呢？生：（齐声）语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。
师：今天我将通过一篇写人的课文《王几何》，给大家传授点写人的秘诀，运用描写把人物写得生动，写得形象，写得活灵活现。
（板书：王几何马及时投影展示学习目标）（二）初读课文，感知形象师：这篇文章是作者回忆初一的时候，王几何王老师给他们上第一节几何课时的情形，王老师是一位怎样的老师呢？生1：他是一位风趣幽默的老师。
生2：他是一位和蔼可亲的老师。
生3：他是一位矮胖灵活的老师。
生4：他是一位教学有方的老师。
师：同学生读出了自己的感受，我在初读这篇文章时对王几何王老师也有一个初步印象。
（投影展示：这是一个风趣幽默、和蔼可亲、民主开放、教学水平高、专业技能强的老师。
）（三）精读课文，分析形象师：王老师真是一个很有特点的人，作者是通过怎样的描写手法来体现王老师的这些特点的呢？让我们到文中去寻找答案。
（投影展示：精读课文，找出能体现王老师特点的句子，批注应用了什么描写，突出了人物怎样的特点。
人教版七年级上册语文教案《王几何》
人教版七年级上册语文教案《王几何》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.过程与方法：学生能够通过合作探究、讨论交流的方式，深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到课文中所蕴含的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，掌握重点语句的含义。
2.教学难点：深入理解课文，了解作者的写作手法和思想感情，感受课文中所蕴含的情感。
三、教学过程1.课程导入：通过展示一些有趣的几何图形，引导学生思考几何的特点和意义，进而引出课题《王几何》。
2.知识点讲解：（1）生字词：通过教师讲解、学生朗读的形式，让学生掌握生字词。
（2）课文内容：教师引导学生阅读课文，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生概括出课文的主要内容。
（3）重点语句的含义：教师针对课文中的重点语句进行深入讲解，让学生理解其含义和作用。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生深入理解课文中作者所表达的情感和思想。
4.课堂练习、作业与评价方式：（1）课堂练习：教师组织课堂练习，针对学生的易错点进行纠错和指导。
（2）作业：布置与课文内容相关的作业，要求学生进行阅读理解题的练习，提交作业。
（3）评价方式：根据学生的课堂表现、作业情况进行评价，及时反馈学生的学习情况。
5.教学反思：总结教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，进一步完善教案。
四、教学方法和手段1.授课方法：采用启发式、引导式的教学方法，通过问题导入、小组合作、讨论交流的形式，引导学生主动思考、自主探究。
2.互动方式：积极与学生互动，鼓励学生发言，调动学生的学习积极性。
开展小组竞赛等活动，让学生在竞争与合作中共同进步。
3.多媒体教学：利用多媒体设备辅助教学，制作精美课件，展示几何图形、图片等素材，帮助学生更好地理解课程内容。
五、辅助教学资源与工具1.课本、教辅等书籍：选用人教版七年级上册语文教材及配套教辅资料，帮助学生更好地掌握课文内容。
《王几何》教案(优秀6篇)
《王几何》教案（优秀6篇）《王几何》教案篇一教学目标：1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重点：目标教学方法：朗读法、圈点勾画法、精读法课时：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
二、了解作者马及时（1946--、），笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
三、检查预习须臾、斜翘、屏息、绰号、叛逆、持之以恒四、读课文，整体感知1、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
4、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
5、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
五、研读课文，咀嚼精华1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
《王几何》教案
《王几何》教案教科书：《王几何》作者：XXX年级：三年级领域：数学课时：1课时教学目标：1. 了解几何形状的基本概念。
2. 能够辨认并描述不同几何形状。
3. 能够正确使用相关的几何名词。
教学重点：学生理解不同几何形状的特征与名称。
教学难点：学生能够正确运用几何名词。
教学准备：1. 教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、几何模型或图片。
2. 学生准备教材、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示几何模型或图片，引发学生对几何形状的兴趣。
2. 教师问：“在我们的日常生活中，你们看到了哪些几何形状？”3. 学生积极回答，教师鼓励并逐个展示学生们提到的几何形状。
二、呈现（15分钟）1. 教师分别介绍正方形、长方形、三角形、圆形等几何形状。
2. 教师利用黑板画出几何形状，并用简单的语言描述每个形状的特征。
3. 教师请学生观察黑板上画出的几何形状，并逐个指出形状的名称。
4. 学生根据教师指示，模仿教师在黑板上画出相应的几何形状。
三、讲解（30分钟）1. 教师通过教材上的例题，逐一讲解每种几何形状的特征和名称。
2. 教师让学生观察教材上的图片，并跟随教师一起读出几何形状的名称。
3. 教师在黑板上写出每个几何形状的名称，让学生按顺序读出。
4. 学生们用自己的语言描述每个几何形状所具有的特征，教师进行纠正和指导。
四、练习（20分钟）1. 学生们翻开练习册，完成册中关于几何形状的练习题。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时纠正他们的错误并给予指导。
3. 学生交换练习册，互相批改，并请教师核对答案。
4. 教师对学生的练习情况进行总结，给予肯定和鼓励。
五、小结（5分钟）1. 教师和学生共同总结课堂所学的几何形状的特征和名称。
2. 教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提问并解答学生的问题。
3. 教师强调几何形状是数学学科的一部分，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考。
六、作业布置（2分钟）1. 教师要求学生回家后仔细观察周围的环境，并找出几个他们认识的几何形状。
初一年级上册语文《王几何》教案
初一年级上册语文《王几何》教案教案在明天推行素质教育、实施新课程革新中重要性日益突出，在教员的教学活动中起着十分关键的作用。
下面小编为你整理了初一年级上册语文«王几何»教案，供大家参考，希望对大家有所协助!【教学目的】1、朗诵课文，概括文章基本内容。
2、勾勒外貌、举措、言语描写的句子，了解其对描写人物笼统的作用。
3、深化人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【教学重点】 1、2、3【教学方法】朗诵法、圈点勾勒法、精读法【学习进程】课前预习1、默读课文，勾勒出不看法的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏浚字词。
2、读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习一、预习反应3、将课后〝读一读，写一写〞中的字词齐读三遍，掌握其读音和意义。
4、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容5、快速阅读全文，说说本文主要写的是谁?明白：王几何。
6、王几何原本叫什么名字?〝王几何〞这个绰号是怎样来的?明白：王几何原本叫王玉琳，王几何是上几届先生私下里给他取的绰号。
7、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简明回答。
明白：本文主要写了王几何教员上第一堂课的情形，描写了一位幽默幽默、教学水平高、业务才干强、学问广博的教员形像。
8、本文描写的是一节充溢笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?明白：(1)王教员哑笑。
(2)王教员发布自己的绰号。
(3)王教员让同窗们到黑板上画圆和三角形。
(4)同窗们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和漂亮的三角架。
9、王教员在课堂上展现的绝活是什么?他这样做的意图何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?明白：反手画圆和三角形。
他这样做的意图是向大家说明一个复杂朴素的道理——只需功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和锲而不舍的学习肉体。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了宗旨。
第9课《王几何》教案
第9课《王几何》教案篇一：第9课《王几何》教案9、《王几何》主备教师：陈劲松一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文要让学生认识一个优秀的几何老师从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学二十年如一日的教授初中几何的人解决的关键是设置问题引导学生参与思考二、目标及其分析教学目标1、朗读课文概括文章的主要内容2、从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点3、深入人物内心世界感受人物的人格魅力目标分析（1）概括文章就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大为教育事业默默无闻付出的伟大（3）深入人物内心世界感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作二十几年如一日的用心教几何能够达到反手画圆的境界说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理三、问题诊断分析在本课的教学中学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识并且要对王几何的性格进行深入分析这样才有利于学生的理解四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中准备使用录音机放朗读磁带因为使用录音机播放磁带有利于指导学生朗读除此之外还要涉及到幻灯片这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧资料助读作者介绍：马及时(1946),笔名小非四川都江堰人著有散文诗集《最后一片树叶》诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等问题一：整体把握理清思路问题1、初读课文给课文分段第一部分（12段）：写上课前同学们对几何老师充满了好奇和渴望第二部分（328段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系问题2、王老师是怎样的一个人明确：是一个风趣幽默教学水平高业务能力强学识广博的老师形象问题二：研习课文回答下列问题问题1、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑作者这样写有什么作用?明确：王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略目的是引起同学们的兴趣极大地调动同学们的好奇与渴望为下面的教学活动作下充足的铺垫对该部分的细致描写也有助于读者对王老师有一个深刻地了解能充分调动读者的阅读兴趣问题2、王老师的教学方式很有特色学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”对王老师的这种教学方式你有什么看法明确：我非常赞同王老师的做法他胖而身手敏捷胖而思维活跃胖而思想睿智他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理不直接说却欲擒故纵把几何课上成图画课让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理非常敬佩王老师问题3、文章最后一段属于什么叙述方式有什么作用明确：补叙补充交代王老师的另一身份父亲的毛根儿朋友六：目标检测1、指出下列句子所用的修辞手法在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代这样的稀奇事不是太离谱了（反问）他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！（夸张）笑的双手发抖的同学们一个个变得笨手笨脚画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架（比喻）2、指出下列句子所用的描写方法须臾一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就站到了讲上（外貌、动作）全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一起哄堂大笑！（动作、神态）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起我们也会画’！”（语言）七：课堂小结《王几何》为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度告诉我们一个人想要成功必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学篇二：第9课《王几何》教学设计《王几何》教学设计【学习目标】1.朗读课文概括文章基本内容2.勾画外貌、动作、语言描写的句子了解其对刻画人物形象的作用3.深入人物内心世界感受人物的人格魅力【学习重点】1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文勾画出不认识的字和重要词语借助课文注解和工具书疏通字词2.读课文2遍初步了解文章内容课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读写一写”中的字词齐读三遍把握其读音和意义4.交流课前预习第2题谈谈自己预习时初读文章的感受二、默读课文了解内容5.快速浏览全文说说本文主要写的是谁明确：王几何6.王几何本来叫什么名字“王几何”这个绰号是来的明确：王几何本来叫王玉琳王几何是上几届学生私下里给他取的绰号7.本文主要写了王几何的一件什么事请用一句话简要回答明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像8.本文描写的是一节充满笑声的数学课说说这节课上令人发笑的源头有些明确：（1）王老师哑笑（2）王老师公布自己的绰号（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形（4）同学们在黑板上画圆和三角形却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架9.王老师在课堂上展示的绝活他这样做的用意何在（用原文语句回答）文章中的这段描写在结构和内容上有什么作用明确：反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深铁杵可以磨成针要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神这段描写在结构上总结了上文在内容表达上点明了主旨三、再读课文咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门眨眼功夫就．．．．．站到了讲台上”这句话主要采用了什么人物描写方法句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用明确：外貌描写、动作描写一个“挤”字突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵可以说他脸上的每一个器官每一条皱纹甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法有什么作用明确：夸张突出了老师“笑”的姿态之特别读后让人忍俊不禁12.“全班同学再也忍不住了大家弯腰摇头挤眉弄眼一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现对刻画王老师有什么作用明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同突出了老师的风趣与幽默13.“矮胖老师站在讲台上双目含笑右嘴角微微斜翘胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写有什么表达作用明确：神态描写极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态14.“这就是那些老同学给我取的绰号天啦本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的描写表现了王老师怎样的特点明确：语言描写突出了王老师语言幽默、风趣的风格也表现了王老师的思想的民主与开放15.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快”结合课文内容说说你对“痛快”的理解．．明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等制造了喜剧效果使学生身心彻底放松情感得以自由发泄充分享受了课堂带来的乐趣四、归纳主旨拓展延伸16.结合全文说说王老师是一位怎样的老师明确：王老师是一位业务水平极高幽默风趣平易近人笑和严肃集于一身受学生尊敬和喜爱的好老师17.你喜欢王老师的这种教学方式为什么略课后学习18.请模仿本文的写法写一写你所熟悉的一位老师不少于500字篇三：8.9课教案《王几何》表格式教案武威第十四中学“参与式”课堂教学设计武威第十四中学“参与式”课堂教学设计。
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山泉镇中心学校“一案双单五步三查”课堂教学
课前预习单
课后检测单
主备人：鲍金兰
1.下面各项中加点字的注音有误的一项是( )
A．须臾(yú) 起哄(hòng) 哄堂大笑(hòng)
B．嘈杂(cáo) 屏息(bǐng) 屏障(píng)
C．绰号(chuò) 离谱（pǔ）铭记（míng）
D．斜翘(qiào) 轮番(fān) 教条(jiào)
2.指出下列句子所用的修辞手法。
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（）3.指出下列句子所用的描写方法。
（1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。
（____ ）（2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！
（______ ）（3）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”
（ ____）4.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？
教学设计主备人：鲍金兰。