如何运用多媒体激活英语课堂word资料5页
如何在英语课堂上有效使用多媒体
如何在英语课堂上有效使用多媒体在现代英语课堂中，多媒体工具作为教育的得力助手，能够极大地丰富教学内容，提高学习效果。
有效地使用这些工具，可以帮助学生更好地理解语言，提升他们的学习兴趣和参与度。
本文将探讨如何在英语课堂上最大化地利用多媒体资源，使其成为教学的得力助手。
首先，互动性是多媒体的核心优势之一。
通过多媒体，可以将课堂内容转化为互动形式，使学生不仅仅是被动接受信息，而是积极参与学习。
例如，使用互动白板，教师可以在讲解语法规则时，让学生参与到实际的练习中，实时反馈错误和正确答案。
这种方式能够让学生更深入地理解语法结构，并在实际使用中加以巩固。
其次，视觉和听觉的结合能够极大地增强语言学习的效果。
利用视频和音频资源，教师可以向学生展示语言在真实环境中的应用场景，如电影片段、新闻报道或对话练习。
这种沉浸式的学习体验，不仅能提高学生的听力理解能力，还能帮助他们更好地掌握语调、发音及语言的实际用法。
例如，通过播放电影片段，学生不仅能学习到生动的对话，还能更好地理解文化背景和语境。
再者，多媒体资源还可以用来提供个性化学习体验。
教学软件和应用程序通常具有根据学生水平调整内容的功能，使得学习材料能够更好地符合每个学生的需求。
这种个性化的学习方式，能够有效地解决课堂上学生水平差异的问题，让每个学生都能按照自己的节奏进行学习。
此外，多媒体还能够提高课堂的趣味性和参与度。
教师可以使用游戏化的学习工具，将语言学习转化为有趣的活动。
例如，通过语言学习游戏、竞赛等方式，学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提升他们的积极性和投入度。
这种趣味性不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的记忆效果。
在多媒体的应用中，教师需要注意内容的选择和技术的使用。
过多或不恰当的多媒体资源可能会分散学生的注意力，导致学习效果的降低。
因此，教师应根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和使用多媒体工具。
比如，在讲解复杂的语法结构时，使用简单明了的图示和示例，而在进行口语练习时，则可以利用真实的对话录音进行训练。
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂多媒体微活动是一种创新性的教学方式，在课堂上应用多媒体技术和微型互动的形式，让学生参与其中，帮助学生更好地理解掌握知识。
在初中英语教学中，巧妙地运用多媒体微活动可以激活学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高教学效果。
下面我将结合一些实例，详细介绍几种适合初中英语课堂的多媒体微活动。
一、PPT画廊在英语课堂上，我们可以通过展示图片和PPT等多媒体资料来导入课堂，让学生感受语言和文化的生动性和多元性。
而通过制作PPT画廊，更能激发学生的学习热情。
制作过程可分为以下几个步骤：1.确定主题和内容，如食物、动物、景观等。
2.选取相关图片和照片。
3.将图片制作成PPT画廊，让学生在画廊中欣赏、品味。
4.设计相关的问题和任务，让学生思考、交流和展示。
这种形式的多媒体微活动可以启发学生的联想和想象，拓展学生的视野和知识面，同时也能够培养学生的审美和表达能力。
例如，在讲解“澳大利亚的自然景观”这一话题时，可以通过PPT画廊的形式呈现澳大利亚的蓝山、大堡礁等景观，引领学生领略美丽的自然风光，并设计一些问题让学生进行分组讨论、分享和汇报。
二、英语贤者之路“贤者之路”是一种流行的创新教育方式，旨在引导学生通过自主学习、合作学习、创新性学习等方式，拓展学习视野、掌握学习方法和提高学习能力。
而在英语课堂上，通过设置一些具有挑战性和探究性的环节，让学生感受“玩中学、学中玩”的乐趣。
适合初中生的英语贤者之路具有一定的主题性和难度级别，并在过程中设立一些闯关和任务，以激发学生的主动性、探究性和合作性。
例如，在讲解“节能环保”的话题时，可以设计如下的英语贤者之路：1.分组完成一个英语口语小剧本，表达“环保”的主题和理念。
2.阅读英文报刊杂志的相关文章，整理提取关键信息。
3.通过网络或实地调研，了解当地的环境污染情况和环保行动。
4.组织校园或社区的人群，举办“环保文化节”，分享环保理念并发布环保行动宣言。
运用多媒体课件 激活英语课堂
运用多媒体课件,激活英语课堂洛河中学万克梅社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
在这种情况下，我国的英语教育也就面临着新的挑战。
新的课程标准里明确提出英语课程的教学过程中，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源。
拓展学习和运用英语的渠道。
但是我们仍沿袭旧的教学模式，尤其在很大程度上在应付考试为目的情况下进行教学，就很难做到这一点。
而多媒体网络技术在中学英语教学的运用，能够打破过去枯燥、单一的教学模式，激活课堂，可以为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养学生的主动探索、独立思考、合作学习创新精神。
传统的教学方法和教学手段不能很好的解决英语教学中的某些问题，限制学生思维，阻碍学生进一步学习。
而多媒体课件以其图形、文字、图像、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决“动”的问题，又不改变问题的性质。
不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。
尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力，深入的探究力，不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。
下面是本人在近两年来在新课程标准下利用多媒体课件辅助英语教学的点滴经验,希望能与各位同仁互相交流、共同探讨，更好地促进英语教学。
一、运用多媒体课件，优化英语教学模式。
众所周知，我国传统的教学方法存在着三大弊病。
（1）在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；（2）重知识的传授，轻思维能力的培养；（3）兼顾学生的共性，忽视学生的个性。
这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态。
随着素质教育的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的成功，但传统手段下的一些先天性不足，却仍然难以得到改善。
例如：1、效率低。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==如何活跃初中英语课堂气氛导语：英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。
因此，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。
如何活跃初中英语课堂气氛一、艺术性地导入教学信息，激发学生的好奇心和求知欲课堂导入是教学乐章的前奏，是师生感情共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。
它通过各种方法引出要求学生掌握的内容，把学生领进学习的"大门"。
如果一堂课的开始，教师语言艺术、表达生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习和互动，就会产生更好的教学效果。
如果每天都重复着那句单调而泛味的语言"今天我们讲XXX"来导入新课，学生就会听而不闻，旁若无事。
学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会和教师进一步交流，而无法获得良好的教学效果。
有的老师对课堂的导入的作用认识不足、想法不够，认为课堂的导入无足轻重，课赶课的按部就班。
又或者为了赶进度往往跳过"导入"这一重要的一个环节，直接教授单词、课文。
这样做，会使学生觉得课堂活动乏味，教学输入开始得不自然，缺乏启发性和吸引力，因而学生的学习热情不高，导致教学的收效不尽如人意。
俗话说"良好的开端是成功的一半。
"好的开头可以启智导学，激发学生学习的兴趣和热情，活跃课堂气氛，提高教学效果。
导语要讲究艺术，要切合新课内容，要适合学生的年龄特征和认知规律，做到言简意赅，形式多样，新颖有趣。
并且要能够用艺术的手段来渲染课堂氛围。
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂初中英语课堂常常面临的一个问题是学生对语言的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性。
为了解决这一问题，需要采取一些有效的方法来导入和激活课堂，使学生更加投入到课程中来。
本文将介绍一种巧妙利用多媒体微活动的方法，来实现初中英语课堂的导入和激活。
一、什么是多媒体微活动？多媒体微活动是一种结合了多媒体技术和轻量级互动游戏的教学方法，旨在通过富有趣味性和互动性的游戏设计，来增加学生对知识的兴趣，激发学习动力，促进知识的长期记忆和运用能力。
多媒体微活动通常以课堂导入、课堂巩固和作业拓展等形式出现，因其灵活性和易操作性而备受教师和学生的欢迎。
1、课前微信群互动教师可以在课前开设一个微信群，在群里发布与本课相关的图片、视频、搞笑段子、学生们的提问等内容，鼓励学生积极参与讨论、点赞、评论和分享。
这样，不仅可以引发学生的兴趣，增强他们对课堂的关注度，还可以锻炼学生的听、说、读、写等多种语言能力。
2、课堂开场动画教师可以在开场前播放一个有趣的动画或短视频，以展示本节课的主题和预热气氛。
例如，如果本节课要讲述国家之间的文化差异，可以播放一个模拟不同文化之间的交流场景的短片，以调动学生的思维和想象力。
3、口语挑战教师可以选择一些与本课相关的英语口语场景，让学生在课堂上进行模拟对话或角色扮演，如在商店购物、在酒店预订房间、在机场办理手续等。
为了增加趣味性，可以设置一些困难，如只允许使用某些句型、或只能用单词来描述某些事物。
这样，不仅可以让学生在模拟对话中实际运用语言知识，还可以增强学生的情感投入和对知识的持久记忆。
4、快乐练习教师可以设计一些与本课相关的趣味练习题，如填空、选择、连线等形式，让学生在课堂上进行练习。
为了提高趣味性，可以设置一些关卡挑战，如挑战闯关时间、或挑战难度等。
这样，不仅可以让学生在愉悦的氛围中巩固语言知识，还可以激发学生的竞争意识和求知欲。
1、易于操作多媒体微活动一般使用轻量的互动游戏设计，比较易于操作和使用，不需要复杂的设备和技术支持，教师和学生都能轻松上手。
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂随着教学手段的不断更新和科技的发展，多媒体已经成为了课堂教学不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语课堂上，多媒体可以起到很好的辅助作用，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习英语。
而微活动则可以通过多媒体有针对性地引导学生主动参与课堂，让学生们变得更加活跃。
一、使用多媒体导入英语课堂多媒体能够为英语课堂呈现丰富多彩的内容，让学生们在视觉、听觉上得到更好的感知。
通过展示有趣的图片、视频、音频等素材，教师可以轻松快速地吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣。
可以通过播放一段生动有趣的英文动画片，或者播放英语歌曲视频，或者展示世界各地的英语国家的风光和人文景观等方式来引入课堂内容。
多媒体还可以帮助教师们更好地解释抽象难懂的语法知识、词汇，并且通过图片展示生动、形象地呈现新单词、新句型，从而帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体的运用，英语课堂变得生动有趣，学生们的学习效果也会更好。
在多媒体的辅助下，教师们可以巧妙地设计一些微活动来激活英语课堂，让学生们更加主动地参与课堂，将被动学习转变为主动探究。
1. 分组讨论教师可以在多媒体呈现一个与课文相关的图片或是视频，然后让学生分组进行讨论，通过讨论来预测或者分析故事情节，或是猜测谜语或者成语的意思。
通过讨论，不仅能够培养学生分析问题、解决问题的能力，还能够增强学生的合作学习能力，增加学习的乐趣。
2. 观看视频，进行情感表达教师可以准备一些情感表达的视频素材，比如一些感人的小故事、一些勇敢的事迹等。
然后要求学生在观看完视频后，用英语表达自己的感受，或者模仿视频中的情感表现，并用英语进行表达。
这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够锻炼学生的情感表达能力。
3. 利用配图进行口语运用教师可以准备一些有趣的配图，然后要求学生围绕这些图片进行口语描述或者编故事。
通过这样的活动，学生们可以在图片的启发下更好地进行口语练习，并且增强他们的想象力和语言表达能力。
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂随着科技的发展，多媒体在教学中扮演着越来越重要的角色，它能够丰富课堂教学内容，激活学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何巧用多媒体微活动来导入和激活初中英语课堂，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的英语水平。
一、教学目标1.了解多媒体微活动的概念和特点。
2.掌握巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂的方法和技巧。
3.能够设计和运用多媒体微活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、多媒体微活动的概念和特点多媒体微活动是指利用多媒体技术和互动性手段，设计并运用各种形式的小型活动，以导入和激活课堂，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆深度。
多媒体微活动的特点包括：形式多样、生动有趣、互动性强、具有启发性和趣味性等。
三、巧用多媒体微活动导入和激活初中英语课堂1. 使用图片、视频等多媒体资源在英语课堂上，可以使用具有代表性的图片或视频来导入新课。
在学习关于动物的词汇时，可以播放一段有关野生动物的短视频，让学生在观看的过程中感受生动有趣的内容，激发他们的学习兴趣。
或者展示一些有关英语国家文化和风俗的图片，通过图片来展示和介绍，让学生在观看的过程中了解更多关于英语国家的知识，激活他们的学习积极性。
2. 进行多媒体互动小游戏利用多媒体技术设计一些互动性强的小游戏，如填词游戏、卡拉OK等，来导入和激活初中英语课堂。
在学习新单词时，可以设计一个填词游戏，让学生通过观看图片和听力材料来填写单词空缺，从而加深对单词的理解和记忆。
或者利用卡拉OK的形式来学习英语歌曲，让学生在欢快的音乐中感受英语的魅力，激发他们学习英语的兴趣。
这些小游戏能够在轻松愉快的氛围中激活学生的学习状态，提高他们的学习效果。
3. 利用多媒体展示学生作品在英语课堂上，学生经常会进行口头表达、写作等活动。
可以利用多媒体技术将学生的口头表达或书面作品进行展示，让学生在欣赏他人作品的过程中感受到学习和进步的快乐，激发他们的学习动力。
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂
巧用多媒体微活动导入激活初中英语课堂随着科技的不断进步和普及，多媒体已经成为了教育领域必不可少的一部分，它为教师们带来了更多的教学资源和教学方法，也给学生们带来了更加生动、丰富的学习体验。
在初中英语课堂中，运用多媒体技术来设计微型活动可以起到很好的导入和激活课堂氛围的作用，下面就来介绍一些具体的方法。
一、语音活动语音活动是一种提升学生听说能力的有效方法，而运用多媒体技术来设计语音活动可以让学生更加感性地学习英语。
例如，可以通过播放一个英文歌曲来设计一道听力或跟读练习，或者利用音频或视频资源来进行口语训练。
通过这些语音活动的引导，学生们可以在轻松愉悦的氛围中熟悉英语的发音、语调和语音节奏，同时也能够增强学生对英语的信心和兴趣。
二、图片导入图片导入是一种充分利用视觉资源和联想能力的有效方法，它可以引发学生积极思考，激发学生的好奇心和兴趣，同时也能够丰富学生的英语词汇和表达方式。
例如，在引入一个新课文的时候，可以采用一些生动的图片来呈现故事情节或场景，通过图片的呈现可以让学生们更好地理解和记忆故事的情节、各种角色以及词汇表达等。
三、视频展示视频展示是一种直观、生动的教学方法，可以让学生在视觉和听觉上同时接受语言输入，提高学生听力、阅读、口语、写作等能力。
例如，在引入一个生词或语法知识点的时候，可以利用一段有趣的视频片段来吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣和主动思考，从而让学生更加自然地理解和运用相关知识点。
四、游戏活动游戏活动是一种融合多种元素、富有竞争性的学习方式，可以激发学生的积极性和主动性，提高学生的合作精神和团队意识。
例如，在引入一个英语听力练习的时候，可以通过设计一个听力比赛来吸引学生的兴趣和注意力，让学生们在游戏中通过竞争和合作的方式达成学习目标，进一步巩固和提高学生的听力技能。
总之，多媒体技术的应用已经成为了现代化教育的重要组成部分，而在初中英语课堂中，通过巧妙设计多媒体微型活动来导入和激活课堂氛围，可以有效提高学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
如何有效利用多媒体进行英语教学-4页word资料
如何有效利用多媒体进行英语教学多媒体英语教学有着传统英语教学手段所无法比拟的优势，但由于多媒体英语教学在我国尚还处于“初级阶段”，不少老师在认识和实践两方面还普遍存在着一些误区，如只图表面气氛而忽视教学的实效性，过多的依赖多媒体从而忽视自身专业素质的提高等等。
我对多媒体在英语教学中的优越性和怎样让多媒体英语教学达到最佳的效果这两方面进行了研究。
教师是教学成功的关键，教师应以学生为中心，充分发挥多媒体在教与学的媒介作用，提高自己应用多媒体技术的能力，让多媒体充分发挥其优越性淡化存在的问题，让多媒体更好的为英语教学服务，这具有重大的意义。
多次实践证明，英语教学中没有必要每节课、每个知识点都使用多媒体，要对教学内容进行分析、筛选，以取得经济、高效的教学结果。
英语教学适宜使用多媒体的教学内容主要有：一、呈现新材料，培养学英语的兴趣，激发求知欲在英语教学中，学生在真实的语言环境中才能更好地理解所传递的信息，激发表达的欲望。
在呈现新材料时，可以利用多媒体技术，可以为学生创设语境，如：借文具、问路、购物、上学等，将真实的生活情况引入课堂，满足了学生好奇、好动的心理，引导他们用英语积极思考，同时也给他们提供了使用英语交际的机会。
在多媒体提供的情景中，学生边看边听，视听觉结合，成为感知的主题，学到了新的知识。
例如，在练习句型What colour is the bird?时，教师可以通过投影仪出示一幅图，图中有两位学生在对话，其中一个手里拿着一支画笔，画布上有一只鸟，请学生根据图画的内容编一段对话。
学生会运用所学过的知识，编成各种对话。
反之，也可以让学生根据录音机播放一段对话或小短文来画画。
这也是一种运用语言的训练。
也让学生在听说读写的能力上得到提升。
孩子是善于模仿的，学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
巧用多媒体导入,激活英语课堂
巧用多媒体导入，激活英语课堂作者：刘福生来源：《学校教育研究》2017年第11期课堂教学导入是一节课成功与否的关键一环，好的导入能引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，能激发学生的思维，让学生尽快进入学习状态。
教师应该利用多媒体图文、音频形象生动的特点，在英语课堂中进行巧妙的导入，来获得良好的学习效果。
本人多年来课堂教学利用多媒体常用以下几种导入方式，努力体现以学生为主体、教师为主导的新课标精神，让学生在轻松和谐的氛围中学习英语，达到良好的教学效果。
一、情境导入，启迪激情课堂是一个动态的、不断变化的环境，教师应具有应变性、机智性，善于调整课堂状态。
用多媒体创设情境导入必须有情趣、有创意，能引人入胜，从而激发学生探究的欲望和认知的兴趣。
利用多媒体播放音频、视频，模似生活场景，导入交际需要的语言。
例如，在教学PEP人教版五年级Unit 5 A. Let’s talk一课时，把房间作为背景，为了迎接圣诞节的到来，让学生模拟装扮房间，在情景中掌握本课There be句型，既可让学生学习旧知识，导入新知识，又能燃起学生的智慧。
又如学习四年级下册Unit 3《Weather》一课，教师播放四季的声音，同时展示四季的图片，让学生感受不同的气候，不用的天气，引出：What’s the weather in…？这样从听觉，视觉感知新知识，学生更容易接受。
目前，在缺乏英语语言环境的条件下，创设一些生活中的情景导入新课，使静止的知识变为活的语言，能收到更好的效果。
如播放动画，真实的语言情景里更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的兴趣，启迪学生的激情。
二、图片导入，直观形象小学英语教材中的每一篇课文，几乎都配有与主题内容相关的彩色插图，这些图片的特点形象、直观，给学生一种直观的视觉刺激，并传递着丰富的教材内容信息。
运用多媒体的投放功能导入新课，可以把抽象的内容转化为具体的形象，以唤起学生原有的知识经验中的感性材料。
运用多媒体激活英语课堂
运用多媒体激活英语课堂【摘要】在英语课堂上，多媒体能够把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排把这些资源在教学过程中逐步呈现给学生，充分调动了学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。
【关键词】初中英语；多媒体；兴趣；效率著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
青少年活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。
动听的音乐，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。
计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
笔者在多年的教学中体会到，把多媒体运用于英语教学中的确可以收到很好的教学效果。
1. 利用多媒体提高学生兴趣学习兴趣是提高学习效果的重要条件,人们只有产生了某种学习兴趣，才有可能形成强烈的探求知识的欲望。
根据认知学习理论，人们学习的实现是外界刺激和学习者内部心理过程相互作用的结果。
计算机可以通过多种信息传输方式，使学生通过多种感官接受“刺激”,使大脑两半球都激活起来，从而克服短时记忆的局限，增强记忆，提高学习效率。
运用现代的网络技术辅助教学，可以向学生提供富有创意和变化的外语学习情景。
从而使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪，在振奋、愉快的环境中接受教育，获得知识。
利用多媒体技术设计和开展丰富多彩的教学活动，可以满足学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满情趣，为教学提供了极大便利，而用传统的黑板是永远无法达到此种教学效果的。
例如，在Go for it! 七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?的动物词汇教学之后，我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏，游戏的操作是这样的：我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果，学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称，结果学生们非常感兴趣，积极性很高，通过集体合作，答案得以揭晓，满足了孩子们的成就感，同时教学效果明显。
利用多媒体 激活小学英语课
利用多媒体激活小学英语课【摘要】当今迅速发展的计算机多媒体技术和网络环境，为教师提供了更为灵活、便利的教学手段。
教师开发英语教学资源，在使用课件时要体现课件的趣味性、新颖性和针对性；在教学过程中要注意以学生为中心，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
【关键词】多媒体；运用；激活；英语课堂《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学郊果。
因此，迅速发展的计算机多媒体技术和网络环境，为教师提供了更为灵活、便利的教学手段。
它打破了传统的“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式，将计算机、多媒体教学软件、光盘、实物投影等媒介连接起来，从而达到图像、声音、文字三位一体的教学效果，形成外语教学中所需的最佳课堂环境。
因此，教师应在熟练掌握信息技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合。
小学英语课堂是小学英语教学的主阵地。
因此，活跃课堂教学氛围，激发小学生学习英语的兴趣，是提高小学英语课堂教学效益的主要途径之一。
那么如何激活小学英语课堂呢？1 多媒体技术在英语教学中的使用，激活了小学英语课堂教学。
首先，运用网络技术，通过“信息传递”，把多媒体教学引入英语课堂。
由于母语的影响，学生们平时缺少像学习母语时真实的语言环境。
要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会。
我在教学中运用计算机多媒体技术，把教学目标中单调的词汇用文字、声音、图像相结合的多媒体课件和影碟，提高信息强度，增加可见度和可闻性，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的语境，让学生先根据图片、影片去揣摩词义并能在较短时间内理解并记住单词。
其次，恰当运用电教手段能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，多种感官参与学习活动的方式。
2024年巧用多媒体,激活英语课堂
2024年巧用多媒体,激活英语课堂一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体已经成为现代教育不可或缺的一部分。
在英语教学中，多媒体以其独特的优势，为课堂教学带来了革命性的变革。
多媒体能够为学生创造一个沉浸式的语言环境，使英语教学更加生动、形象、有趣。
本文将探讨如何巧用多媒体激活英语课堂，进而提升学生的学习效果。
二、多媒体在英语课堂中的作用提供沉浸式学习环境：多媒体能够模拟真实的语言环境，使学生仿佛置身于英语国家，增强他们的感知能力。
激发学习兴趣：多媒体通过音频、视频、动画等多种形式展示教学内容，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提高教学效率：多媒体可以迅速呈现大量信息，节约课堂时间，提高教学效率。
拓展学习资源：多媒体可以为学生提供丰富的学习资源，如网络课程、英语学习软件等，拓宽学生的学习渠道。
三、如何巧用多媒体激活英语课堂创设语境，营造氛围：教师可以利用多媒体设备播放英语国家的风景、文化、生活等视频，为学生创设真实的语境，使他们更好地理解和感受英语。
互动式学习：通过多媒体设计互动游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语应用能力。
整合多种教学资源：教师可以结合教材内容，整合网络上的优质教学资源，如英文歌曲、电影片段、演讲视频等，丰富课堂教学内容。
个性化教学：根据学生的不同需求和水平，教师可以利用多媒体进行个性化教学，设计不同层次的学习任务，满足学生的个性化需求。
四、结论综上所述，多媒体在英语教学中发挥着举足轻重的作用。
通过巧用多媒体，教师可以激活英语课堂，提高学生的学习兴趣和效率。
同时，多媒体的应用也为教师提供了更多元化的教学手段，有助于实现个性化教学。
在未来的英语教育中，我们应继续探索多媒体与英语教学的深度融合，不断优化教学方式，以更好地培养学生的英语综合应用能力。
五、未来展望随着技术的不断进步，未来的多媒体教学手段将更加智能化、个性化。
例如，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术将有可能被引入英语课堂，为学生创造更为真实的语言学习环境。
运用多媒体课件“激活”初中英语课堂教学
运用多媒体课件“激活”初中英语课堂教学论文类别：中学英语电教论文单位：随县尚市镇中心学校姓名：徐念联系电话：152********时间：2014年4月运用多媒体课件“激活”初中英语课堂教学【摘要】：随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越广泛的应用于课堂教学之中。
适时恰当的将多媒体技术应用在中学英语教学中，是现代信息技术发展的需要，是英语新课程改革的需要，更是实施素质教育的需要。
在中学英语教学中，适时应用多媒体来辅助教学，科学开发和选择多媒体课件，可以有效提高学生学习英语的兴趣和自主性，大大培养学生的信息素养，促进学生综合素质的不断提升，大面积提高课堂教学质量，在很大程度上能够激活初中英语课堂教学。
【关键词】：多媒体课件初中英语教学一、多媒体课件在英语教学中使用的必要性1.现代信息技术发展的需要在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分，是21世纪高素质的人才的必备技能。
在教育教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助中学英语教学，能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式，让学生学会在多媒体技术环境下对自己的英语学习活动进行设计、实施和评价，自觉地不断地学习，促进自身的发展和提高。
2.英语新课程改革的需要《英语课程标准》指出：现代信息技术的发展对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响英语课程的设计与实验应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对英语学习内容和方式的影响。
教师对这一英语学习过程实施评价时，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在英语活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
3、学生全面发展的需要美国英语督导委员会在《面向21世纪的基础英语》报告中指出：“英语素质在美国将是除性别，种族以外影响公民就业和收入的又一重要因素”。
随着高科技成果的普及，未来信息社会的公民应具备以下英语素养：（1）英语交流能力。
英语课堂教学各环节中如何使用多媒体
英语课堂教学各环节中如何使用多媒体英语课堂教学各环节中如何使用多媒体随着新课程改革的深入到，现代多媒体技术快速进展，多媒体教学越来越受到英语老师的重视，多媒体由于传统教学媒体是显而易见的。
多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，能弥补目前学校英语课堂教学中没有英语学习环境的缺点，有效促进英语课堂教学的大容量，多信息和高效率。
运用多媒体帮助教学是现代训练的必定趋势，合理的运用多媒体教学手段，能为同学供应最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培育同学初步运用英语的交际力量，促进同学综合力量的提高。
相反，不恰当的课件却会起到事倍功半的反作用。
一、热身复习（Warm-up/revision）阶段我们在教学中会发觉，同学在课间非常钟的活动后，心情高涨，留意力很难一下子就集中到学习上来，怎样吸引同学的留意力，安静其心情，使他们快速的投入到学习中来是每位老师都要面临的问题。
心理学讨论表明：凡是有艳丽的心情颜色的对象都简单引起人的留意。
多媒体课件生动、形象，富好玩味性，引人入胜，无疑是吸引同学的留意力特别有效的一种手段。
比如每堂课初始，用多媒体播放英语动画歌曲，就比单纯的清唱或跟伴奏带唱更能引起同学的兴趣。
美丽的画面，好玩的情节也能使同学更好的理解歌词，体会旋律，对同学的语感也有很大的好处。
因此，这阶段的多媒体课件应当是颜色艳丽，旋律美丽的，应当尽量避开选用节奏过快，过于激烈的乐曲，那样会使原来就很兴奋的同学产生视听觉疲惫，不利于新课的学习。
二、新课导入（Presentation）阶段同学只有对所学内容具有深厚的兴趣，才会去开心的接受它，学习它，即使遇到困难也会努力克服它。
因此在教学中老师应当擅长激发同学学习的兴趣，并缔造条件满意他们的兴趣。
"导入'往往在一堂课中起到至关重要的作用，好的导入语会马上引起同学的留意力和兴趣。
所以在课堂的导入部分，老师应当依据同学的心理特点，呈现逼真的图像，艳丽的颜色，动态的图画展现出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动同学的观看力和想象力，从感官上给同学以剧烈的有意识的刺激，使同学产生剧烈的兴趣和"要学习'的冲动，主动地参预到学习活动中来。
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如何运用多媒体激活英语课堂
1.传统英语教学的缺陷
在传统的英语教学中，教师进行课堂教学只是依靠英语教材、粉笔、黑板、录音机等，在进行英语知识的讲授时，教师所采取的是"满堂灌"、"填鸭式"的教学模式。
在这样的教学模式之下，学生处于被动接受的地位，是知识的被动接受者和灌输对象。
这种以教师讲授为主的传统教学模式已经不适应当代教育的需求，它所存在的弊端日益显现：
1.1传统英语教学手段单一。
传统英语教学中，教师处于课堂教学的主体地位，课堂教学的手段以教师的讲授为主。
在课堂教学中，学生的主体地位被忽视，他们没有学习的积极性，在被动学习的状态之下，学生的精力不容易集中。
1.2传统英语教学的内容枯燥。
在传统的英语教学中，由于受到应试教育的影响，教师进行课堂教学以语法知识的讲授为主，而忽视了学生英语综合能力的发展。
枯燥、单调的英语教学内容，使学生英语学习的兴趣消失殆尽，感受不到英语学习的乐趣和意义。
1.3学生运用英语的能力有限。
在传统的英语教学中，虽然有些学生英语书面成绩优异，但是在遇到实际问题时他们就不知道从何入手。
这种教学模式之下学生所学到的知识为死知识，他们只能对所学知识进行机械的运用，而不能做到熟练运用。
当今社会需要的是能够运用英语进行交际的人才，而在传统英语教学中所教出的学生却不能达到这样的需求，不能适应时代的发展。
2.高中英语教学中多媒体技术的运用策略
英语是一门语言，语言的学习离不开"听、说、读、写"四个方面，在高中英语教学中，教师要把多媒体技术运用到英语教学的各个方面当中，提高学生的英语综合素质，从总体上提高英语课堂的教学效率。
2.1多媒体在英语词汇教学中的运用。
词汇是英语学习的基础，要想学好英语必须具有丰富的词汇量。
但是，进入高中之后由于英语词汇的数量和难度都有所增加，学生在英语词汇的学习上遇到的障碍越来越大，有些学生甚至放弃了英语词汇的学习。
在进行英语词汇的教学时，教师可以发挥出多媒体的优势，让学生感受英语词汇学习的趣味性和简便性。
在进行词汇知识的讲解时，教师可以向学生展示相关的图片，同时为学生播放单词的拼读，让词汇对学生的头脑、听力、视觉等都进行刺激，做到学生的脑、眼、耳、口等的并用，在活跃的课堂气氛中调动学生的兴趣，提高英语词汇教学的质量。
2.2多媒体在英语阅读教学中的运用。
"读"是英语教学的一个重要方面，在英语教学中如何提高学生的阅读能力是没有英语教师所关心的问题。
在进行英语阅读教学时，教师可以通过多媒体教学手段为学生创设丰富的学习情境，在吸引学生课堂注意力，调动学生学习兴趣的同时，让学生积极投入到阅读学习过程当中，让学生在潜移默化中获得英语知识。
例如：在学习《TheOlympicGames》这一单元时，教师可以在课堂的一开始使用多媒体为学生播放北京奥运会开幕式的主题曲《YOUANDME》，通过主题曲的播放引入本课的教学主题，同时吸引学生的课堂注意力。
接着，教师通过多媒体向学生展示和奥运会有关的图片，让学生观看相关的视频资料，向学生讲解奥运会的发展以及奥运会的运动项目等，增强学生
对奥运会的进一步认识，活跃课堂教学的气氛。
在进行图片的展示时，教师不要忘记进行相关英语词汇的学习。
例如：在向学生展示他们所喜欢的运动明星时，在图片上加上"athlete"；在展示运动项目的图片时，写上相关运动项目，如"badminton"、"shooting"等词汇。
同时，把这些英语词汇设计成不同的颜色和字体，并利用多媒体的闪烁动画效果进行突出，以吸引学生的注意力，让这些词汇在学生头脑中留下深刻的印象，加快学生对英语词汇的学习。
再如：在学习《Festivalsaroundtheworld》这一单元时，教师可以为学生布置作业，让学生在课下对各国的节日进行了解。
教师把文章当中所涉及到节日制作成多媒体课件，其中包括相关节日的图片、风俗习惯等。
在课上，教师让学生根据自己在课下的预习情况，走上讲台进行操作，把相关的内容合理组合在一起。
当学生组合正确时，多媒体课件就自动显示成功的画面，并配有鲜花和掌声。
这种多媒体教学形式大大激发了学生的参与性，满足了学生的自尊心，也促使学生在课下进行认真的准备。
通过在阅读教学中运用多媒体技术，可以极大的调动学生阅读学习的热情，活跃学生的思维能力和创新能力，同时有利于学生阅读技巧的掌握以及课堂教学效率的提高。
2.3多媒体在英语语法教学中的运用。
语法是英语学习中的一项重要内容，在提倡提高学生英语综合素质的今天，语法教学也不容忽视，只要打好语法基础，才能够提高学生的英语水平。
语法作为英语学习中不可或缺的部分，一直都被认为是枯燥、乏味的知识，在语法课堂上，学生们都会感觉索然无味，甚至昏昏欲睡，学生很难掌握英语语法学习的要领。
通
过运用多媒体技术进行语法教学，利用多媒体技术的色彩以及字体的变化、闪烁效果等，可以让学生对重要的词语一目了然，把握住语法中的重点。
例如：在学习定语从句时，教师可以通过多媒体让学生对定语从句中的先行词、引导词及其在定语从句中的逻辑作用等进行了解。
有些重要的部分教师可以采用彩色鲜明的字体加以突出，让学生一目了然。
以只用that不用which及只用which不用that的情形为例，教师可以制作一个卡通人物，并进行配音，用卡通人物的话引入本部分知识的教学，然后教师利用多媒体向学生举出几个例句，让学生通过例句进行理解。
在学生对本部分知识有了了解之后，让卡通人物再次出场，对本部分的知识点进行总结。
通过卡通的形象和话语，学生们的注意力都被集中过来，课堂气氛活跃，教学效果也达到了最佳的状态。
2.4多媒体在英语口语以及听力上的运用。
英语学习离不开听、说、读、写，在进行英语教学时，教师可以通过多媒体为学生播放纯正的英语歌曲、英语节目以及原声英语电影等等。
通过此种教学，可以让学生感受纯正的英语，为学生创设英语学习的环境，学生在无形中受到影响，英语口语能力逐步提高。
同时，长期在英语环境中进行学习，学生的英语思维能力也得到发展，他们能够运用英语思维进行思考，在英语写作过程中也更加熟练。
多媒体技术作为课堂教学的辅助手段具有其优越性，在英语教学中，教师一定要发挥出其优势作用，让学生的英语水平不断得到提高。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。