苏教国标版四年级语文上册教案 练习4.doc
(苏教版)语文四年级上册《练习四》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放与课文相关的音乐、展示图片或视频，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示课文中的重点内容，引导学生直观地感受和理解。
3.设计富有情境性的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际情境中运用所学知识。
4.教师要关注学生的回答，及时给予反馈，指导学生正确地表达自己的观点。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，明确小组成员的职责和任务。
2.设计具有挑战性的小组任务，引导学生通过合作、交流完成任务。
3.教师要关注小组合作的过程，及时给予指导，培养学生的团队合作精神。
4.小组合作结束后，组织小组汇报、分享成果，培养学生的表达能力和交流能力。
4.教学评价多元化：教师采用了学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面、客观地评价了学生的学业成绩，使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我认知和自我提升能力。
5.教学内容与过程衔接自然：教师在教学过程中注重引导学生总结归纳，使学生能够更好地梳理知识体系，巩固所学知识。同时，作业小结环节的设计，使学生能够在课后进一步巩固所学，提高作业质量。
3.教师关注小组讨论的过程，及时给予指导，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
4.小组讨论结束后，各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，帮助学生梳理知识体系。
2.学生通过总结归纳，巩固所学知识，提高自主学习能力。
3.教师针对学生的总结归纳情况进行评价，及时发现并解决存在的问题。
（五）作业小结
1.教师布置具有针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识。
苏教版小学语文四年级上册练习4教学设计
苏教版小学语文四年级上册练习4教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教学目标：1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3 练习写好钢笔字。
4 熟记成语，积累词汇。
5 口语训练，说漫画教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。
难点：口语交际教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习4二：教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2．练习：读短文思考：1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2他们有什么新的发现？3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）三、说说生活中处处留心学到语文知识的事例。
第二课时一、教学第二题：1．读读背背2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，3 学生读成语。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读？5开火车读。
齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
二、教学第三题：1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒三、说说自己积累的成语。
第三课时教学目标：1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
苏教版语文四年级上册《练习4》教案-最新教育文档
练习4[教学目标]1、读懂短文，根据题目问题找出答案，引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。
2、背熟八个成语，并能用上它们把《开天辟地》的故事说一说。
3、照样子，写好带有“口”的字。
4、口语交际——谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。
5、学写毛笔字，掌握单人旁和双人旁的书写要领，写好带有这两个偏旁的字。
[教学重难点]1、认识形声字，引导学生利用汉字构字的规律认识、理解并运用字词。
2、积累八个成语，并能用上他们说说《开天辟地》的故事内容。
3、口语交际——谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。
[教学准备]1、富有构字规律的形声字若干。
2、漫画挂图。
[教学时间]三课时[教学流程]第一课时总第41 课时[教学要求]1、教学“处处留心”，引导学生利用形声字的构字规律，认识、理解更多的生字新词。
2、教学“读读背背”，借助《开天辟地》理解成语，并能用上这八个成语，说说故事大致内容。
[教学重点]1、引导学生利用形声字的构字规律，认识并理解字词。
2、理解并识记八个与《开天辟地》有关的成语，并能灵活运用。
[教学流程]一、教学“处处留心”，了解汉字特点。
1、引：在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是一个汉字。
所以经常有人会有这样感叹：处处留心皆语文。
以前你通过学习“处处留心”这道题目，有什么收获或感想吗？2、指名读题，其余认真听，明确要求。
3、交流：听了题目，说说本题的具体要求——采用默读的方法读短文，回答问题。
4、自由朗读短文，要求：读正确、读通顺，不跳读漏读，边读边思考短文讲了什么事情。
5、检查自由读书情况，交流：短文讲了一件什么事情。
6、默读短文，思考交流问题。
①自己默读短文，在文中找出有关答案。
②同桌交流答案，相互评价。
A “醒”为什么不用“目”而用“酉”，因为：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。
B 用“酉”作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
苏教国标版四年级语文上册教案练习4
苏教国标版四年级语文上册教案练习４一、课程概述本次语文课程是针对苏教国标版四年级语文上册的教案练习。
本节课程重点围绕“写字经”，旨在通过让学生掌握相关的字母写法，提高他们的书写水平和语文素养。
二、教学内容1. 认识“写字经”通过让学生观察“写字经”的内容并进行解读，引导他们理解“写字经”对于学习写字的重要性，可以提高他们的书写水平和语文素养。
2. 学习字母写法本节课程将让学生重点学习“写字经”中的字母写法，包括横、竖、撇、捺等基本笔画，通过练习掌握正确的笔画顺序和基本方法。
3. 练习写字在学习了“写字经”中的字母写法之后，本节课程将引导学生进行实践练习，让他们亲手写出正确的字母形态和笔画方式，以此来提升他们的书写水平和技能。
三、教学方法1. 观察引导法本节课程采用“观察引导法”作为主要教学方法。
通过引导学生仔细观察“写字经”的内容，让他们理解字母写法的基本形态和方法，进而在实践中掌握正确的书写技能。
2. 指导示范法本节课程还将进行“指导示范法”教学，教师将亲自进行字母书写展示，通过让学生观察和模仿，帮助他们掌握正确的笔画顺序和技巧，提高他们的书写水平和语文素养。
四、教学步骤1. 导入介绍本节课程的主要内容和目标，引起学生的兴趣。
2. 认识“写字经”通过展示“写字经”的内容，让学生了解其对于写字的重要性，让学生理解学习“写字经”对于提高他们的语文素养和书写水平的帮助。
3. 学习字母写法通过让学生仔细观察“写字经”中的字母形态和笔画，分析其中的基本规律和方法，让学生理解正确的书写顺序和技巧。
4. 练习写字让学生进行实践练习，重点让学生掌握正确的书写方式和技能，逐步提升他们的书写水平和语文表达能力。
5. 总结对本节课程的内容进行总结和回顾，并询问学生对于本节课程的掌握情况和收获。
五、教学评估本节课程的教学评估主要采用以下几种方法：1. 个人练习让学生在课后进行练习，检验他们对于本节课程的掌握情况和水平提升程度。
苏教国标版四年级语文上册教案练习4
苏教国标版四年级语文上册教案练习４课程内容本次练习是针对苏教国标版四年级语文上册第四课进行的，主要内容包括课文阅读、词语理解、句子理解、段落理解等多个方面。
具体的试题如下：阅读理解看图填空请根据下面的图片，填写适当的词语，使得下文意思完整。
图片：一个女孩拿着篮球，面带微笑。
1.__________（人物名称）拿着篮球，脸上洋溢着微笑，她看起来非常开心。
2.__________（人物名称）在找球队，希望能和她一起玩篮球。
3.每个人都想和她一起玩篮球，因为她 __________（形容词）又 __________（形容词）。
阅读下面的文章，回答问题阿芬一回家，立刻就拎着麻袋去园里摘菜花。
虽然天色已经有点暗了，但是她并没有放弃，一边摘一边说：“要是今晚没有新鲜的菜花，明天妈妈做菜就不好吃了。
”1.阿芬回家后做了什么？2.为什么阿芬这么着急摘菜花？3.你认为阿芬的品质是什么？词语理解从下列的选项中，选出适当的一个词语，填入相应空白处。
1.刚才已经拿了一支笔，你又 __________ 了一支。
A)取 B)拿 C)找 D)索2.学校为了方便宣传，制作了很多 __________。
A)书籍 B)手册 C)述职材料 D)宣传册3.春节期间，家家户户都在贴春联，写__ ________ 书法。
A)草书 B)隶书C)楷书 D)篆书下列句子存在语病，请找出语病并改正。
1.“看你那样子，是不是上午睡得不好？”医生问道。
2.童话中,这个角色的特点是勇敢,机智和勤奋。
3.如果我们国家有更多优秀的科技人才，我们就能创造更多的发明，更好的提高我们的生活水平。
段落理解阅读下面的文章，并回答问题。
昨天晚上我看完了一本书。
这是我好几年前买的书，打开之后就放在了书架的角落，开始朝着外面的阳光慢慢地变色。
当天晚上我不经意地翻开了这本书，发现了它的好，一口气看了好久。
这本书讲的是一个牧羊少年的故事，他经历了很多的事情，在旅途中发现了许多的真理，最终找到了自己想要的。
苏教版四年级上练习4教案
学校淮安工业园区实验学校学科语文年级四课题练习4 总课时 2 主备人严红教学目标1．通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2．继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3．练习写好钢笔字。
4．熟记成语，积累词汇。
5．口语训练，说漫画。
制定依据1.教材分析处处留心共安排了两个训练内容，一是默读短文然后回答问题；二是共同研究自己平时在预习中碰到的生字，突出了处处留心学语文的综合性已经语文学习与社会生活的联系与融合。
读读背背是一项积累词语的练习。
这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。
八个词语共分成四组，每组词语前后意思有关联，读起来富有节奏，押韵上口。
写好钢笔字安排的都是带“口”的“吊、啄、若”三个字，目的在于引导学生观察并揣摩“口”在不同字中的位置、大小、形状的变化，从而把字写得得体美观。
口语交际，通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
本次口语交际主要是让学生看懂漫画后，通过编故事的形式与同学互相交流。
2.学生分析学生平时已经学会查字典，预习是遇到不会的字知道查字典查资料。
但对字的探究只停留在读字音认字形上，一些同学能选择合适的一些，至于字为什么这么写？对已造字缺少探究，因此本课鼓励学生深层探究，学会合作学习，在自主探究的氛围中让学生感受学习汉字的无穷乐趣。
对于口语交际中的漫画，学生很喜欢漫画但缺少解读漫画的方法，能基本看清图上画的是什么说的是什么事？对于漫画讲的道理，学生一般很难看懂。
教师要努力创设交际情景，营造宽松、民主的交际氛围。
教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入：师：这节课，我们就学习练习4 开门见山，把学生的注意力换回课堂。
二、教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2．练习：读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：读第一题题目思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？明确题目要求锻炼学生阅读理解和筛选信息的能力引起学生对汉字的探究兴趣酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。
苏教版小学四年级语文上册《练习4》教学设计
《练习4》教学设计
教学目标：
1、读懂短文，正确回答问题，引导学生留心以前学过的生字，激发学习研
究汉字的兴趣。
2、能理解8个成语的意思，并背诵。
3、写好带“口”字的钢笔字，养成认真书写的习惯。
4、学会并喜欢欣赏漫画，能够和别人交流自己的感受。
5、掌握单人旁和双人旁的书写要领，用毛笔写好“化”和“行”两个字。
教学重难点：
重点：能够养成学语文时处处留心的习惯。
难点：能够看懂漫画，并和同伴交流自己的感受。
课前准备：
1、教师准备：搜集一些适合学生欣赏的漫画。
2、学生准备：钢笔、毛笔、墨水等书写工具。
教学过程：
第一课时
一、教学“处处留心”。
1、谈话导入：这个学期，我们通过学习“处处留心”，知道了到公园里玩，看标牌能够帮助我们学习语文，知道了了解家乡的地名来历是语文学习的一种，
还知道了读书时常常做好记号，能够帮助我们学好语文。
那么今天学的“处处留心”又让你学到了什么呢？
2、学生读短文，第一遍自由读，把短文读正确，读流利。
第二遍默读，带
着问题边读边思考。
3、检查交流：
（1）指名读短文，其他同学边听边想：问题的答案自己是否找正确了。
（2）学生回答问题的答案。
（答案：他们在预习课文时，对“龄”这个汉
字产生了疑惑。
后来，他们又发现“睡醒”的“醒”用“酉”而不用“目”。
）（3）学生猜想：为什么“睡醒”的“醒”用“酉”而不用“目”？
1 / 5。
最新苏教版小学语文四年级上册练习4教学设计优秀名师资料
堂练习四教学目标：1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3 练习写好钢笔字。
4 熟记成语，积累词汇。
5 口语训练，说漫画教学重点、难点：重点：词句训练、口语交际。
难点：口语交际教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习4二：教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2．练习：读短文思考：1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2他们有什么新的发现？3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）三、说说生活中处处留心学到语文知识的事例。
第二课时一、教学第二题：1．读读背背堂2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3 学生读成语。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读？5开火车读。
齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
二、教学第三题：1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒三、说说自己积累的成语。
第三课时教学目标：堂1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学过程：一、组织教学，引出要求1：（虾米歌）师：一个小虾米。
最新小学四年级语文上册《练习4》教案(精品)
苏教版小学四年级语文上册《练习4》教案
教学要求
1、激发学生留心观察的兴趣和培养探究精神。
2、积累词语。
3、培养口语交际能力。
4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。
教学时间：三课时
教学过程
课前准备：收集漫画
第一课时
一、处处留心
1、自读短文
2、你受到了什么启发？
3、读短文后面的题目。
4、根据题目自由交流。
二、读读背背
1、读成语，说说你知道哪些成语的意思。
2、齐读成语。
3、师生比赛背诵成语。
第二课时
口语交际说漫画
一、谈话激趣
同学们喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。
二、欣赏漫画
1、出示漫画
生自由谈谈自己的感受。
师结合学生实际小结。
2、同学们还看过其它漫画吗？，把你印象深刻的`漫画拿出来和同学们交流吧。
小组交流
班内交流
第三课时
一、写好钢笔字
1、观察这几个字
2、看看旁边的提示。
3、指导书写这种类型的字。
二、学写毛笔字
1、观察单人旁和双人旁的写法。
2、指导书写。
3、自由练习。
4、展示。
赏析。
苏教版语文四上练习4教学设计
练习4备课时间：教学目标：1、认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中草药的说明书。
2、学会8个成语及《三字经》中的一个片断。
3、能正确美观地书写具有相同部件的字。
4、按要求进行口语交际。
教学重点：处处留心、读读背背。
教学难点：口语交际：教学方法：讲解法、合作交流法教具准备：投影片课时安排：两课时第一课时教学内容：处处留心、读读背背课时目标：1、认识七种中药的药名，了解中药的功效。
2、学会读懂读懂中成药的说明书。
3、积累词语。
教学进程：一、教学第一部分1、我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。
我们吃的药分为两类：中药、西药。
今天，我们来初步认识中药。
2、你们对中药有什么了解？互相交流。
3、今天书上也出现了七种中药的药名，读一读，读准它们的音。
出示图片：让我们来认识这七种中药。
4、你知道这七种中药有什么功效吗？二、教学第二部分1、阅读第二部分中奶奶的话。
2、自己读这份说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌交流讨论。
3、现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？4、分角色扮演。
5、指名上台表演，评比。
6、老师这几天感冒了，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7、指名说。
三、教学成语。
1、自读成语，读准字音。
2、你会其中那个成语的意思？介绍给大家。
3、联系学过的《永远的白衣战士》，指导理解。
4、读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？5、用各种方式练习有感情的朗读8个成语。
6、指导背诵。
布置作业：预习口语交际。
第二课时教学内容：成语及写好钢笔字。
课时目标：1、正确、美观书写范字,注意捺在范字中的写法。
2、积累有关诸葛亮一生的成语。
教学进程：一、复习1、你知道哪些“三国”故事？2、说一说“三国”中你最感兴趣的故事？二、教学第二题。
1、让学生借助字典,认真读这几个词语。
2、指明读词语,齐读词语。
3、同学们有什么发现?（1）八个成语压韵,读起朗朗上口。
(苏教版)语文四年级上册《练习4》教学设计
（苏教版）语文四年级上册《练习4》教学设计第一课时教学目标：1．读明白短文，依照题目问题找出答案。
2．引导学生留心往常学过的生字，激发学生学习生字的爱好。
教学重点：读明白短文，依照题目问题找出答案。
教学难点：激发学生学习生字的爱好。
教学过程：一、教学第一题(处处留心)1．谈话导入：在我们的周围，到处都有值得我们探究的学问，哪怕是—个汉字。
因此经常有人会如此感叹：处处留心皆语文。
往常你通过学习处处留心这道题目，有什么收成或感想吗?2．审题。
(1)指名读题，其余学生认真听要求。
(2)交流：听了题目，请说说本题的具体要求。
3．自由朗读短文，要求读正确、读通顺，不跳读漏读，边读边摸索短文讲了什么情况。
(1)检查自由读书情形。
(2)同桌交流，短文讲了一件什么情况。
4．默读短文，摸索后面的问题。
(1)自己默读短文，在文中找出有关答案。
(2)同桌交流答案，相互评判。
(3)全班交流。
教师简单介绍形声字(汉字)的结构特点。
(4)汇报学习感想，激发探究爱好。
5．摸索并交流第二道问题。
过渡：原先汉字也有如此深奥的学问哪!(1)回忆，提出曾经有疑问的生字，教师将其写在黑板上。
(2)依照已有体会，展开四人小组讨论，老师巡视点拨。
(3)集体交流。
6．课后延伸。
每一个生字都有一个故事，祖先造字差不多上依照生活体会、生产实践进行的。
激发学生在以后的学习中处处留心，探究生字的隐秘。
板书设计：处处留心旱睁睡第二课时教学目标：1．背熟八个词语。
2．照模样，写好带有“口”的字。
教学重点：背熟八个词语。
教学难点：照模样，写好带有“口”的字。
教学过程：二、教学第二题(读读背背)1．谈话导入。
今天我们学的词语和一个神话传奇有关。
2．学生自学词语。
(1)要求读正确，遇到不认识的字能够快速地查词典。
(2)开展多种形式的读，相机正音。
3．明白得词语意思。
(1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。
(2)借助课文插图相机出示并明白得“混沌不清’，、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语，引导学生在神话典故中明白得词语含义。
苏教版小学语文四年级上册练习4教学设计
堂二次备课练习四教课目的：1 经过阅读短文,让学生知道让学生懂得：到处留意随地都能学习语文。
2持续学习把句子写通畅、意思表达清楚。
3练习写好钢笔字。
4熟记成语，累积词汇。
5口语训练，说漫画教课要点、难点：要点：词句训练、口语社交。
难点：口语社交教课准备：多媒体课件教课时间：三课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习4二：教课第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）到处留意就能发现“汉字的学识真许多”2．练习：读短文思虑：1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了迷惑？2他们有什么新的发现？3阅读短文思虑：“醒”为何不用“目”而用“酉”？“醒”为何不用目而用“酉”，师指引：酉是象形字，形如古代酒坛之类的用具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒相关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用增补：醒酒的“醒”，是其引申意义。
象形字：山，日，4谈谈在生活中到处留意你都学会了哪些生字？月，火会意字：灭，看，5碰到近似的疑问，大家研究一下，能够经过什么方法学习森，林（经过查找工具书，也可小组互动）形声字：清，铃，三、谈谈生活中到处留意学到语文知识的案例。
雹，闷，问第二课时一、教课第二题：1．读读背背指名读、齐读、小组比2．下边请大家在小组长的率领下自由认读，赛读，自由全对的请举手。
错了的同学可要再接再砺啊。
练读这 8个堂成语，读准二次备课每个音。
3学生读成语。
4来把你会读的词语带着大家一同读一读？5开火车读。
齐读。
6同桌商议这 8 个成语是什么意思。
7沟通。
8看谁背得最快。
二、教课第三题：1写好钢笔字2 教师范写提示：“口”在不一样的地点，大小形状也不一样3笔笔谁的钢笔字写得最棒三、谈谈自己累积的成语。
第三课时教课目的：1、看懂漫画，经过编故事和形式和同学沟通，并经过练习使学生初步认识和感觉漫画的特色。
2、提出详细的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感觉语言的魅力，培育学生想象能力和逻辑思想能力。
苏教版小学语文四年级上《练习4》教案1
------ 华夏教育资源库练习 4 ·教课方案教课要求1 经过阅读短文 ,让学生知道让学生懂得：到处留意随地都能学习语文。
2持续学习把句子写通畅、意思表达清楚。
3练习写好钢笔字。
4熟记成语，累积词汇。
5口语训练，说漫画教课要点、难点：要点：词句训练、口语社交。
难点：口语社交课前准备：卡片、挂图教课时间：三课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习 4二：教课第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）到处留意就能发现“汉字的学识真许多”2．练习：读短文思虑：1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了迷惑？2）他们有什么新的发现？3）阅读短文思虑：“醒”为何不用“目”而用“酉”？“醒”为何不用目而用“酉”，师指引：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒相关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
4）谈谈在生活中到处留意你都学会了哪些生字？5）碰到近似的疑问，大家研究一下，能够经过什么方法学习（经过查找工具书，也可小组互动）------- 华夏教育资源库第二课时教课第二题：1读读背背2下边请大家在小组长的率领下自由认读，全对的请举手。
错了的同学可要再接再砺啊。
3 指名读、齐读、小组竞赛读，自由练读这8 个成语，读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一同读一读？（指名读）5开火车读。
齐读。
6同桌商议这 8 个成语是什么意思。
7沟通。
8看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教课第三题：1写好钢笔字2教师范写提示：“口”在不一样的地点，大小形状也不一样3笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语社交《说漫画》设计企图：课程标准中明确提出，“语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。
教课内容确实定，教课方法的选择，评论方式的设计，都应有助于这类学习方式的形成。
小学四年级语文练习4四教时(苏教版四上教案)
练习4四教时（苏教版四上教案）四年级语文教案第一课时教学目标1、读懂短文，根据题目问题找出答案，引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。
2、根据实际练习预习课文，自学生字。
教学重点、难点及对策让学到的有关汉字的知识在今后的学习中能派上用处，知道处处留心的好处。
并养成处处留心的好习惯。
教学过程●一、导入：如果你善于观察、善于思考，你就会发现，我们的中国汉字有着无穷的奥秘。
不信，来读这样一段文字。
●二、教学第一题：1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2．练习：读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
●三、总结1、同学们，通过今天的学习，你懂得了什么？学生交流。
2、遇到类似的疑问，大家说说，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）●四、作业：搜集几个自己感到有趣或疑惑的汉字。
第二课时教学目标1、熟背8个成语，复习八个成语的意思。
2、照样子，写好带有“口”的字。
教学重点、难点及对策背诵和写字教学过程●一、教学第二题。
1、谈话导入。
又到了积累词语的时候了，今天学习的成语已经掌握了。
那就是与课文《开天辟地》有关的。
2、谁先来回忆一下这个故事？（1）指名说说盘古开天辟地的神话故事。
（2）借助课文插图相机出示并理解“混沌不清”、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”、“改天换地”3、练背（1）学生自由练读。
（2）指名读。
（3）小组合作练习背诵。
4、反馈（1）指名背。
（2）小组背诵。
（3）齐背。
●二、教学第三题。
1、读题审题，明确要求。
2、指导（1）投影出示：吊、啄、若（2）引导学生观察：这三个字的结构特点和关键组件的书写要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教国标版四年级语文上册教案练习４
教学要求
1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3练习写好钢笔字。
4熟记成语，积累词汇。
5口语训练，说漫画
教学重点、难点：
重点：词句训练、口语交际。
难点：口语交际
课前准备：卡片、挂图
教学时间：三课时
第一课时
一：导入：
这节课，我们就学习练习4
二：教学第一题：
1．谁来把第一题的题目要求读一读？
处处留心就能发现汉字的学问真不少
2．练习：
读短文思考：
1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2）他们有什么新的发现？
3）阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？
醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。
4）说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5）遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习第二课时
教学第二题：
1读读背背
2下面请大家在小组长的带领下自由认读，
全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读？
5开火车读。
齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教学第三题：
1写好钢笔字
2教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同
3笔笔谁的钢笔字写得最棒
第三课时
口语交际《说漫画》
设计意图：
课程标准中明确提出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
分页标题#e# 本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：
教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计：
一、组织教学，引出要求1：
师：一个小虾米。
生：咦！
师：卧在浅水中。
生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。
生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。
2、引出要求大方真实。
[板书]
3、谈谈你对张老师的看法？
4、引出要求发自内心。
[板书]
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行说漫画口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]
3、谈谈你的感受。
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
分页标题#e#
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到下节课再见！
自己评价：
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。
从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。