鲁教版五四制七年级语文上册 第一单元 1《社戏》
七年级语文上册社戏教案鲁教版
七年级语文上册《社戏》教案鲁教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会分析人物形象，理解人物性格。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，对美好生活的向往。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）增强学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 人物形象的把握。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的理解与运用。
2. 对作者情感的理解与体会。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。
2. 采用情境教学法，让学生感受课文所描述的场景，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景及作者鲁迅。
（2）引导学生关注课文题目《社戏》，提问：“社戏”是什么？为什么作者要写这篇课文？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容。
（2）分析课文中的修辞手法，理解其作用。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文人物形象，理解人物性格。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对童年生活的怀念，对美好生活的向往。
（2）学生分享自己的感受，发表对课文的认识。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个简短的故事。
六、教学策略1. 利用多媒体展示社戏的相关图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。
初中鲁教版语文七年级上册第1课《社戏》重点句子及段落导析
《社戏》重点句子及段落导析（一）重难点句子导析1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。
导析：“轻松”“舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地表现出了“我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。
“说不出的大”夸张地表现身体的轻松。
2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
导析：从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法；连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。
从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词“踊跃”来写山，把静态的连山写活了。
这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。
3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
导析：“回望”两字表现“我”依依不舍的心情，“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。
这句充满了梦幻般色彩的描写，表达了儿时眼中社戏的美。
4、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
导析：这一句用了一个富有童话色彩的比喻，新奇而贴切，又有水乡特色，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。
写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。
（二）重点段落导析六一公公是一个怎样的形象？导析：六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。
对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。
七年级语文上册社戏教案鲁教版
七年级语文上册《社戏》教案鲁教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《社戏》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱和批判精神，增强对民族文化的认识。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 理解课文《社戏》的基本内容，把握作者鲁迅的创作风格。
2. 分析课文中的修辞手法和表现手法，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的传统文化知识。
2. 课文中的批判精神及其现实意义。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用问题驱动、情境教学等手段，提高学生的参与度。
1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅及其作品背景，引发学生对《社戏》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容，感知文本氛围。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的修辞手法和表现手法，分享学习心得。
4. 分析与鉴赏：引导学生从不同角度分析课文，深入探讨课文中的批判精神。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生阅读视野。
6. 课堂小结：强调本节课的学习重点，鼓励学生在课后继续深入探究。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（3）结合自己的生活经验，谈谈对传统文化的认识。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感评估：阅读学生的读后感，了解学生对课文主题的思考和感悟。
1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够促进学生的积极参与和思考。
七年级上册社戏教案鲁教版
七年级上册《社戏》教案鲁教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：（1）能够理解《社戏》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够欣赏并评价《社戏》的艺术特色。
1.1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高文本解读能力。
1.1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：《社戏》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，以作者童年时观看农村社戏为线索，展现了当时农村的生活风貌和民间艺术的美好。
1.2.2 教学重点：分析课文中的修辞手法和表达技巧，理解作品的主题思想。
1.2.3 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者对传统文化的怀念之情。
第二章：教学过程与方法2.1 课前准备：引导学生预习课文，了解相关背景知识。
2.2 课堂导入：通过提问方式激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.3 自主学习：让学生自主阅读课文，感知文本内容，体会作品情感。
2.4 合作探讨：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养合作精神。
2.5 课堂讲解：针对学生理解中的难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
2.6 练习与拓展：布置相关练习题，巩固所学知识，拓展学生思维。
第三章：教学评价3.1 课堂问答：检查学生对课文内容的理解程度，评估学生的思维能力。
3.2 练习作业：评估学生在课后对知识的巩固情况，以及对课文的理解深度。
3.3 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括表达能力、合作精神等。
第四章：教学资源4.1 课文文本：《社戏》原文及相关注释。
4.2 背景资料：关于鲁迅先生及其作品的介绍，农村社戏的相关知识。
4.3 教学辅助工具：多媒体课件、投影仪等。
第五章：教学时间与安排5.1 课时：2课时。
七年级语文上册 第一单元 第1课《社戏》公开课教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文
《社戏》教学分析：《社戏》是鲁教版初中语文七年级上册第一篇课文。
本单元是鲁迅笔下为数不多饱含温情的作品之一。
看过原作的人都知道，《社戏》是原作描述的第三次看戏的经历，表现了对童年生活的美好回忆和留恋之情。
本文塑造了一群淳朴、可爱、活泼的农村孩子和热情厚道的乡民六一公公，他们的美好品质是本篇课文的看点之一。
本文的景物描写极具特色，情景交融的画面，充满了水乡特色。
鲁迅高妙的写作技法，增加了景物描写的魅力。
感受《社戏》，景物描写必不可少。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-----也不再吃看那夜似的好戏了。
”末尾一句，勾起了读者对美好童年的追忆，拨动了我们的心弦。
结尾，是诱导人们温馨地回忆这种“永远失落的美”。
教学目标：1 欣赏景物描写，积累优美的语言材料2 把握人物性格，理解人物的刻画方法3 回忆美好童年，体会作者的思想感情。
教学过程：一激情导入（伴随音乐---虫儿飞）师：同学们，有一段岁月，保留着躲猫猫的天真；有一段岁月，记载着纸飞机的快乐；有一段时光，虽然简单但想起它，便会暖到人的心窝，这段岁月叫童年。
我们的童年是多彩的，梦幻的。
鲁迅记忆中的童年是怎样的呢？今天让我们跟随先生来到江南水乡，听一听回味悠长的社戏，探访浸着麦香的童年吧。
师板书《社戏》幻灯片出示课题《社戏》二学习目标我定夺课前老师了解了一部分同学，对于《社戏》这篇小说，同学们们最感兴趣的是其中的人物，佩服鲁迅的出色文笔，根据同学们的意见，结合小说三要素，本节课，我们的学习目标是：（屏幕出示目标）三预习资源共分享在语文基础知识方面，哪些内容你已经自己解决了。
这些信息你注意了吗？（屏幕出示：我了解的鲁迅）这些字词你积累下来了吗？（屏幕出示字词）学文如堆沙，积累是个漫长的过程，也是个快乐的过程。
个性人物组：（双喜、阿发、桂生、六一公公）我读到了一个———的——，我的依据是————双喜：聪明能干、善解人意、思维敏捷、考虑周全、有组织能力与号召力、自信六一公公：宽厚、淳朴、热情、好客、爱惜劳动成果阿发：憨厚无私桂生：机灵勤快教师总结：机灵的双喜、热情的六一、憨厚的阿发和勤快的桂生。
鲁教版(五四学制)七年级上册第一单元第1课《社戏》教学设计
鲁教版（五四学制）七年级上册第一单元第1课《社戏》教学设计那么你对童年中印象最深的是什么呢？学生回答完后，今天让我们随大师鲁迅走进燃点童年记忆的小说《社戏》。
二、预习检测：1、作者资讯学生已接触过鲁迅的作品，所以学生先介绍，视学生回答情况，教师再补充，重点是作品介绍。
2、读准字音惮踱棹归省行辈撺掇凫水蕴藻家眷絮叨3、理解词义（连线）（1）指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺掇（2）触犯长辈或者地位比自己高的人。
归省（3）从旁鼓动人做某事。
犯上（4）游泳。
向午（5）接近中午。
凫水三、整体感知课文1、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
（）----- （）----- （）----- 夏夜行船 -----提示：盼望看戏、无船之忧、航船出发、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆、公公送豆。
2、结合题目，可以看出文中的主要事情是看戏，以此按时间可将课文发生的事情分为：看戏前、看戏时、看戏后。
试着划分课文的层次并总结各部分内容。
提示：第一部分（从开头到“却全都嘲笑起来了”）：写小住平桥村的优待和一般的乐事；第二部分（从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”）：写夜晚航船去赵庄看戏的经过；第三部分（从“第二天”到篇末），写看戏次日的事情。
4、如果让你用一句话来概括全文的，你会怎么说？提示：小时候随母亲归省小住平桥村到赵庄看戏的经历。
5、结合课文所写的几件事，说说哪些是详写？哪些是略写？为什么？提示：详写的事情有——看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、月夜归航、途中偷豆，其余的事情是略写。
详写的事情和看戏紧密相关。
四、体会思想情感1、那夜的戏好看吗？从文中哪些地方可以看出？（在原文中找，有四处）2、结合你的体验，你觉得文中哪些事情有意思、好玩？3、课文最后一段文字该如何理？提示：那夜的豆可能很好吃，但那夜的戏并非那么好看。
在看戏过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景也令我陶醉，这些才是美好所在。
七年级语文上册第一单元1社戏教案1鲁教版五四制
二、解释目标。1分钟（出示教学目标）
三、识记作者及其相关知识。3分钟
师Байду номын сангаас鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细。
月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘
(22～23) (24～30) (31～39) (40)
六、检测。10分钟
师：下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大一点）学生写，教师巡视，了解情况。学生写完后，引导更正：分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。最后，老师给出正确合理的分层情况。
鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________、________和________。他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
社戏
课题
社戏
备课人
教
学
目
标
知识目标
识记作者及其相关知识。
能力目标
掌握课文后列举的重点词语。理清故事情节，能够划分课文的层次。
情感目标
结合实际，理解作者的内心感受。
教学重点
指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段。
教学难点
精美语段赏析
鲁教版七年级上学期《社戏》(含写作小练笔)
鲁迅
社戏，旧时某些地区的 农村中春秋两季迎神赛会 所演的戏，用以酬神祈神 祈福，一般均在庙台或在 野外设台演出。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相 当于“村庄”。社中有“庙”，为了 祈求全社平安富足，社庙里每年一定 时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
教学目标
知识和能力： 体会小说景物描写的特色及刻画人
物性格的方法。
过程和方法：自主、合作、探究
.
情感、态度、价值观： 激发对农村美好风光及 劳动人民的热爱之情。
关 于 鲁 迅
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话 小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正 传》，散文集《朝花夕拾》，小说集 《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、 《二心集》等。
2、这部分有一个词既写出了平桥村在 “我”心目中的地位，又写出了“我”对 平桥村的情感，把这个词找出来。
乐土
这一部分写“我”随母亲归省，在平桥村的 生活，以突出人物活动的环境。同时，还简 写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏” 中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显 得过于突兀而单调。
3、“我”为什么称平桥村为乐土呢？ A 得到优待； B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山； C 许多小朋友伴我游戏； D掘蚯蚓钓虾； E一同去放牛； 4、这一部分的内容与下面写看社戏有什么 关系？可否去掉呢？
那么，文章可以分为哪几部分呢？
文章可分为三部分，如下： 一、看社戏前 （1~3自然段） 看 社 二、去看社戏（4~30自然段） 戏 三、怀念社戏 （31~40自然段）
鲁教版《社戏》教案
鲁教版《社戏》教案一、教学目标1. 通过阅读《社戏》，了解作品的时代背景、作者鲁迅及作品在文学史上的地位。
2. 分析小说中的人物形象，把握主要人物的性格特点及其它人物与主要人物的关系。
3. 理解小说主题，探讨作品对社会现实的反映和批判。
4. 学习小说中的表现手法，如景物描写、心理描写等，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文梗概：《社戏》是鲁迅先生于1920年创作的一篇小说，以江南水乡为背景，讲述了一个乡村社戏的故事。
通过描写社戏活动中的各种人物和事件，展现了当时农村社会的风俗风情，揭示了封建礼教对人们精神生活的束缚。
2. 人物分析：a. 主要人物：阿Q、小D、赵太爷等。
b. 分析方法：通过人物的语言、动作、心理等描写来分析人物性格。
3. 主题探讨：作品通过社戏这一载体，反映了封建社会农村的落后与愚昧，批判了封建礼教对人们精神世界的摧残。
4. 表现手法：a. 景物描写：如描绘社戏活动的场景、农村的自然风光等。
b. 心理描写：如刻画人物内心的矛盾、挣扎等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分析小说中的人物形象，理解作品的主题。
2. 教学难点：欣赏小说中的表现手法，联系现实生活，体会作品对封建礼教的批判。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物关系、主题等。
2. 讨论法：分组讨论人物形象、主题等，促进学生思考。
3. 案例分析法：分析小说中的具体描写，提高学生的阅读理解能力。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍鲁迅及《社戏》的背景。
2. 阅读理解：学生自读课文，了解故事情节，分析人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论，总结人物性格特点、作品主题等。
4. 欣赏手法：分析课文中的景物描写、心理描写等表现手法。
5. 联系实际：让学生结合自己的生活经验，谈谈对封建礼教的看法。
6. 总结发言：教师点评，强调作品的时代意义。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，对比分析《社戏》在主题和手法上的特点。
七年级语文上册 第一单元 第1课《社戏》教学设计 鲁教版五四制
《社戏》教学设计教学目标知识与技能目标：1、掌握字词，学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
过程与方法目标：学习分析小说的一般方法情感态度与价值观目标：感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
评价任务设计悟透课文内容，交流探讨理解描写方法。
教学重点：引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
课前准备：多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）教学过程：一预习导航：（知识目标1）1 、注音：归省（）潺潺（）行辈（）惮（）凫水（）蕴藻（）飘渺（) 撮（）桕（）棹（）船楫（）踱步（）2 、解词：依稀：撺掇：委实：依稀：弥散：二、导入：多媒体《童年》MTV、江南水乡月夜画面三、自主学习：(知识目标1)请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。
1、围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：（）——看戏——（）。
2、从事情角度来看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）3、你怎么知道是“夏夜”？4、详略是怎样安排的？三、合作探究、交流：（一）品读精段，层次式品析，理解环境描写的作用。
请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别摘出来。
(学生朗读并记诵美句)（二）请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。
（三）同学们的感受很真切，刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。
初中鲁教版语文七年级上册第1课《社戏》课文解析
《社戏》课文解析我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。
【品味】文章开头，写在大城市的戏园里，两次看戏混乱而烦闷的记忆，这是对童年时代在农村的河边看草台班子演出的美好体验的陪衬。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么?我想，看戏是有味的，而况在北京呢。
于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。
我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说：“有人，不行!”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。
这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。
我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
【品味】从略带调侃的语调中可以看出作者对这“地位”的不屑。
第一次看戏把演出写得不堪，把座位之简陋说成令人联想到“私刑拷打的刑具”。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的?”我回过脸去，原来他也被我带出来了。
他很诧异的说，“怎么总是走，不答应?”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。
”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
【段析】回忆“我”近二十年中“第一回”看戏的经过。
【品味】对这种看戏的印象是“反感”“无奈”。
第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。
捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。
我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。
2019-2020学年秋七年级语文上册 第一单元 1《社戏》教案 鲁教版五四制.doc
2019-2020学年秋七年级语文上册第一单元 1《社戏》教案鲁教版五四制教学目标：一．知识技能目标1、识记理解“惮、踱、归省、踊跃”等词语。
2、理解本文景物描写的方法。
3、理解文中的人物形象。
二．过程方法通过合作探究理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。
三．情感态度和价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。
四．教学重难点1、体会文中情景交融的写作特色2、鉴赏文中的美景、美人。
教学过程：一、创设情境，童年引读。
童年，像一条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？二、解题，了解社戏的相关内容。
古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
三、作者简介。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
中国现代文学奠基人。
代表作品有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》等。
作品都收在《鲁迅全集》中。
四、检查字音字义的预习。
归省行辈絮叨怠慢撺掇凫水潺潺歌吹蕴藻家眷漂渺桕树撮棹惮五、整体感知。
1、带着问题扫读课文，思考课文层次划分：本文的中心情节是什么？围绕这一中心情节写了哪些事情？（看社戏；戏前波折，夏夜行船，船头看戏，月夜归航）2、除了看社戏外，文中还写了其它活动或事件吗？（开头：随母亲小住平桥村、钓鱼、放牛等有趣的乡间生活。
七年级鲁教版语文上册社戏重点字词
七年级鲁教版语文上册社戏重点字词
《社戏》是鲁迅1922年创作的一篇短篇小说。
作者以自己少年时代的生活经历为依据，用第一人称写了"我"20年来3次看戏的经历，快来看看
社戏重点字词吧!
知识点
(归)省：xǐng 行辈：hángbèi 惮：dàn 絮叨：xùdao
怠(慢)：dài 撺掇：cuānduo 凫(水)：fú潺潺：chánch án
(歌)吹：chuī蕴藻：yùnzǎo (家)眷：juàn
皎(洁)：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
课后练习
一、根据拼音写出本文出现的词语
xùdāodàimàn cuānduojiǎojié
yōuyángpiāomiǎoyīxīyǒngyuè
二、给下列形近字注音并组词
1.撺( ) 蹿( )
2.揖( ) 楫( )
3.掘( ) 崛( )
4.掇( ) 缀( )
5.蒿( ) 篙( )
三、填空
本文作者是( )，原名( )，( )省( )市人，我国伟大的无产阶级( )家、( )家、( )家。
本文体裁是( )，文中的“社”原指( )，在绍兴，“社”是( )，“社戏”是指( )。
社戏重点字词的全部内容就是这些，更多的精彩内容请点击初一语文知识点栏目了解详情，预祝大家在新学期可以更好的学习。
【七年级鲁教版语文上册社戏重点字词】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
七年级语文上册 第一单元 1 社戏教案2 鲁教版五四制(2021年最新整理)
黑龙江省鸡西市七年级语文上册第一单元1 社戏教案2 鲁教版五四制编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（黑龙江省鸡西市七年级语文上册第一单元1 社戏教案2 鲁教版五四制）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为黑龙江省鸡西市七年级语文上册第一单元1 社戏教案2 鲁教版五四制的全部内容。
社戏。
初中语文鲁教版七年级上01社戏01社戏
【课题】社戏【教学目标】知识与能力：（1）掌握小说的故事情节和结构。
并要求整体把握故事情节。
（2）理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
（3）深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
过程与方法：指导运用“粗读——细读——精读”阅读法情感态度与价值观：（1）学生能够感受到童年的友谊是人间最宝贵的情感。
（2）培养对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格。
【重点难点】重点：学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。
难点：景物描写的方法及作用。
【教具准备】多媒体【教学过程】一、导入用校园歌曲《童年》导入我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。
二、检查预习1.作者简况（有关鲁迅的常识复习）。
包括作者的生平及作品集，曾经学过的相关作品，注意做好笔记2.字词自学情况三、听课文录音或学生分读课文。
要求：1.标出自然节2.将不识的字词做标注四、扫清文字障碍。
为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理）dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省háng行bèi辈cuān撺duō掇fú凫水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相五、小组合作学习研讨课文结构，把握课文主要内容情节。
让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分的大意。
以下供参考：第一部分：平桥村随母归省的生活。
1.随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
2.交代乡间生活的小朋友的情况和关系。
热情、好客、平等。
3.写平桥村的乐事：钓虾放牛。
第二部分：在赵庄看社戏的全过程。
1.看社戏前的波折。
2.去看社戏途中的见闻感受。
3.在赵庄看社戏。
4.看社戏后，深夜归航。
第三部分：看社戏后的余波。
六、小结。
突出平桥村的乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。
初中鲁教版语文七年级上册第1课《社戏》简介
社戏简介社，指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。
绍兴的大部分地区以庙会戏为主。
庙会戏是指在各种神道如关帝、包公、龙王、火神、岳五猖、城隍、土地等等诞辰祭祀活动中演出的戏。
祭祀神道的诞辰，是神庙所在地的农村的盛大庆典，通常举行迎神赛会，绵延数里乃至十数里，哄动村社。
同时，农村的贸易集市活动，也在庙会期间举行，百货骈集，称为会市。
演戏酬神，也是活动，也在庙会期间举行，百货骈集，称为会市。
演戏酬神，也是祭祀活动中的一个组成部分，届时，村民们遍邀外地乡戚，备洒备饭，招待看戏。
在绍兴城乡，这种庙会戏的演出十分频繁。
李慈铭《越缦堂日记》（《绍兴公报》社编印）中说:“越人好，多淫祀，自二月至五月，赛会无虚日，大率非鬼之祭，唯(马臻)太守功德在人，虽远益彰，歌舞其下，犹为近古。
”其实，庙会戏的演出，也不仅在二月至五月，差不多是全年陆在绍兴城乡，这种庙会戏的演出十分频繁。
李慈铭《越缦堂日记》（《绍兴公报》社编印）中说:“越人好，多淫祀，自二月至五月，赛会无虚日，大率非鬼之祭，唯（马臻）太守功德在人，虽远益彰，歌舞其下，犹为近古。
”其实，庙会戏的演出，也不仅在二月至五月，差不多是全年陆续不断，演出的目的是求福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫。
庙会戏是绍兴乱弹戏班所演社戏中的大宗，不胜编记。
在绍兴城郊，有四月初六西郭门蒋家溇庙会戏是绍兴乱弹戏班所演社戏中的大宗，不胜编记。
在绍兴城郊，有四月初六西郭门蒋家溇的“黄老相公会”，有七月十三昌安门外文应桥的“朱（买臣）太守会”，是规模最大、异常热闹的两次大庙会，都是数十副戏班沿河搭台演出，各地“成头”（接洽戏班演出业务者）也赶来观剧，以品评高下，定价定戏，联络戏班，洽谈业务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《社戏》
１、根据拼音写汉字：
chán chán（）（）fú（）水cuō（）
cuān duo（）（）zhào（）着dàn（）
2、揣摩下列词语，回答括号中的问题：
⑴我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
⑵淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（为什么说山“踊跃”？）
⑶回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）
⑷不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？）
3、《社戏》主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要，下面理解正确的一项是：（）
A 写文章应紧扣题目，写这些内容，扣题不紧，可以不写。
B 本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，所以很有必要。
C 这些内容可以少写点，多了就冲淡了看戏的内容，使得结构松散，不能突出中心。
D 开头和结尾所记的事非常重要，因为它使文章的情节更加曲折生动。
4、阅读下面文段，回答问题：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手。
渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，___________________，___________________，使我的心也
___________________，然而又自失起来，觉得要和他___________________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
⑴文中空白处应填的词语是___________________、___________________、
___________________、___________________。
⑶选出对“似乎听到歌吹了”“也许是渔火”“那声音大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是：（）
A、“似乎”“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。
B、“似乎”表示猜测，“也许”“大概”均表示肯定。
C、“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示有很大的可能性。
D、“似乎”“也许”“大概”都表示猜测。
⑷这段文字行文缜密，前后多处照应。
请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。
前文交代的句子后文相照应的句子
A 声音大概是横笛
B 或者也许是渔火
C 才记得先前望见的也不是赵庄
⑸ A “但我还以为船慢”；B “然而又自失起来”；C “果然是渔火”；D “于是赵庄就真在眼前了”。
这四句分别表现了“我”去看戏途中的_______________、
_________________、_________________、________________的心理。
⑹对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是：（）
A 船上仰视
B 岸上平视
C 船上平眺
D 岸上眺望
⑺选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。
①视觉方面描写的语句有：_____________________________________________
________________________________________________________________。
②听觉方面描写的语句有：____________________________________________
________________________________________________________________。
③嗅觉方面描写的语句有：____________________________________________
________________________________________________________________。
④触觉方面描写的语句有：____________________________________________
________________________________________________________________。
⑻以景物描写衬托“我”急切心情的语句有：_______________________________
________________________________。
⑼对选段中画线的比喻句理解正确的一项是：（）
A、船离开平桥村，行驶急速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊，心中充满了向往。
B、这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。
C、这个比喻将静止的景物写作流动的视景：连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。
D、这个比喻句写出了夜间山景的特点：群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。
⑽选段景物描写的作用是什么？
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
【参考答案】
１、潺潺凫撮撺掇棹惮
2、⑴“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
⑵以动词“踊跃”写山，把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
⑶“回望”两字，表现“我”依依的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
⑷因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。
表现了六一公公淳朴厚道的性格。
3、B
4、⑴宛转悠扬沉静弥散
⑶ D
⑷A、似乎听到歌吹了
B、那火接近了，果然是渔火
C、渐望见依稀的赵庄
⑸急切陶醉惊讶惊喜
⑹ C
⑺a、月色便朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；几点火。
b、似乎听到歌吹了；那声音大概是横笛。
c、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香；含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
d、（清香）夹杂在水气中扑面的吹来。
⑻淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
⑼ B
⑽表现了“我”对江南水乡美景的热爱，天真烂漫的童趣和看社戏愿望实现后的喜悦。