2015-2016学年湖南株洲天元区马家河中学七年级地理学案：8.6《巴西》(无答案)(新版)(湘教版下册)
七年级地理下册8.6巴西教案湘教版(1)
《巴西》教案一、教学目标：知识与能力：1、能指图说出巴西的地理位置。
2、学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因。
3、了解巴西的首都和主要城市.4、能说出巴西工农业生产的基本特征情感、态度与价值观1、通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及人文特征.2、培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力,进一步掌握学习国家地理的一般方法。
过程与方法1 、激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性.2、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重二、教学重点巴西自然地理环境突出方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。
三、教学难点:亚马孙河流域的开发与保护突破方法:小组合作，讨论交流.四、教学准备：有关地图、景观图片，自制幻灯片五、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法六、教学过程：（一）导入新课同学们知不知道2014年世界杯在哪里举行吗？大家猜猜这是哪个国家？(学生猜）过渡：想知道这是为什么吗?。
现在就让我们一起走进巴西,感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。
足球王国──巴西（二）新课讲解一、巴西的自然环境1、巴西地理位置活动一：动手绘图，动眼观察,描述巴西的地理位置课件展示“世界政区图”，在世界政区图上,突出巴西的轮廓，让学生找出并指出，然后:①提问：“长期以来,巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？"(巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家.）②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图,画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋.然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。
③课件展示：突出赤道、南回归线,大西洋的名称,引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋.明确巴西是热带面积最大的国家.过渡：下面,就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）的教学内容主要包括巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面。
通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本国情，提高学生对巴西的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有了一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对巴西的了解。
同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要兼顾不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，提高学生读图、析图的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化的包容和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
2.教学难点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，让学生身临其境地感受巴西的魅力。
2.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林、巴西狂欢节等为例，分析巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论巴西的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生学习巴西地理的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。
湘教版七下地理8.6巴西教学设计
湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。
本节课通过讲解巴西的基本情况，使学生了解巴西这个南美洲最大的国家，提高学生对地理知识的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定了解。
但学生对巴西的认识相对较为有限，对本节课的内容兴趣浓厚。
在学习过程中，学生需要通过地图、图片等材料，直观地了解巴西的自然和人文地理特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理知识素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.难点：巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的经济发展为例，引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。
3.讨论法：分组讨论巴西的文化特色，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。
2.准备与巴西相关的视频资料。
3.准备学生讨论的分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识，让学生对巴西有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生读图析图，分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
教师引导学生思考，引导学生运用地理知识进行分析。
4.巩固（5分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识。
教师针对学生的回答进行点评，确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。
湖南省株洲市天元区马家河中学七年级地理下册湘教版《8.6 巴西》学案(无答案)
（三）人口与城市
1、巴西人种复杂，主要人种，约占总人口的。官方语言为。
2、巴西人口最为稠密区为。
3、巴西的首都是，最大的城市，最大的海港和第二大城市为。
教师指导学生看地图的要点和方法
1、学习小组内讨论完成独学内容，组内按要求展示
2、结合亚马孙平原和巴西高原的地理位置，对比分析它们的气候。
（6）巴西的人种以人种为主，境内亚马孙河发源于山脉，注入___ ___洋。
课后
反思
D有“世界动植物王国”之称
3、读“巴西轮廓”图，完成下列各题。
（1）写出图中数字代表的水域名称：
①洋，②洋，③河。
（2）图中A为世界上最大的平原，属于气候，图中B为世界上最大的高原
属于气候。该气候的特点是。
（3）该国首都是（代号为）最大城市是（代号为）
（4）字母F是水电站。
（5）在A、B、E三处中，人口密度最大的是处；生物资源最丰富的是处。全世界希望巴西着重保护的自然环境是。
2、巴西地形以和为主，地势高低。世界上最大的平原是，最大的高原是。
3、世界上径流量最大、流域面积最广的河流是，它发源于，向东注入，号称。
4、在图上找出大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗、玛瑙斯，并填写在下图相应的位置。
(二)发展迅速的经济
1、是南美洲经济实力最强的国家。巴西的矿产产量和出口量均居世界前列。
教学重点
根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因
教学难点
联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
课型
新授课
课时
1课时
教师活动
学生活动
湘教版地理初中七年级下册教案-8.6 巴西8
巴西一、教学目标（一）知识与技能1．知道巴西的地理位置、地形分布、主要气候类型以及河流等自然地理特点。
2．知道热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
（二）过程与方法1．通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征。
（三）情感态度价值观1．初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念。
2．逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
二、教学重难点（一）教学重点1．归纳巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2．热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
（二）教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
教学过程【导入新课】图片猜国家，这个国家在南美洲，是足球王国，绿色和黄色是这个国家的国色，有世界著名基督山耶稣像，2016年奥运会举办国，猜一猜是哪个国家？导入巴西的学习。
【展示目标】学生结合课件，研读学习目标，教师做简单解释，明确重点和难点。
【学习新课】环节一：认识巴西自然环境活动一：巴西在哪里教师布置任务：阅读课本P82图9.15以及下图，说出巴西地理位置的特点。
（纬度位置、海陆位置和半球位置）学生完成任务：（1）读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进行分析、总结。
（2）指图总结：巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，东邻大西洋；大部分位于南半球，全部在西半球。
活动二：巴西的地形与河流特点教师布置任务：读巴西的地形、河流图，分析巴西的地形、河流有什么特点？学生完成任务：1．读图找出巴西的主要地形区？巴西的地形有什么特点？2．找出巴西的主要河流？结合课本分析巴西河流的主要特点是什么？活动三：巴西的气候教师布置任务：呈现巴西气候图，布置任务：找出巴西的主要气候类型及其分布，结合气候特征图分析巴西的气候特点，知道首都巴西利亚属于哪种气候类型？学生：按照要求找出巴西的主要类型，描述气候分布和气候特点。
【湘教版】七年级地理下册：8.6《巴西》教案
巴西
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过
了。
学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？
、巴西的发展历史；
学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。
发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。
农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）：巴西利用本
学
教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”
教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。
希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期。
湘教版地理初中七年级下册教案-8.6 巴西10
课题巴西难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
湘教版七下地理 8.6巴西 教案设计
巴西（湘教版初中地理七年级下册第八章第六节）一、课标要求：1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的特点3.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训二、课标解读本节内容为认识国家学习的第六节第1课时，课标要求主要是针对国家地理学习方法的掌握，包括地理位置描述、自然环境各要素特征描述及其相互联系等。
教学过程中不仅是对巴西内容的学习，更为重要的是引导学生运用前面几个国家的学习所总结的国家地理的一般学习方法，进而进行方法巩固。
此外，自然资源开发和环境保护方面的经验和教训这一要点也要充分体现。
三、教材分析《巴西》一节主要分为三大内容，分别为自然环境、发展迅速的经济、人口和城市。
本节主要是针对自然环境的内容，包括地理位置、领土组成、地形、气候、河流等，实际教学中应结合巴西区位图、巴西地形分布图、巴西气候分布图等引导学生从图中获取相关信息，并进行总结归纳。
此外，结合亚马孙热带雨林讨论巴西在自然资源开发方面的经验和教训，进而增强环境保护和合理开发资源的意识。
四、学情分析湘教版七年级下册主要分为世界的大洲、地区和国家三种区域地理的学习，《巴西》一节作为国家地理学习的第六节，学生对于国家地理学习方法已有一定程度的掌握，所以本节课的重点是巩固国家地理学习方法，巩固地理位置描述、自然环境各要素描述、人文地理特征归纳等。
巴西拥有世界上面积最大的热带雨林区，这也是这一区域学习的一大特点，可突出“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”这一课标要求并进而进行情感态度与价值观目标的升华。
本节课的主要教学组织方式是学生自主学习与小组探讨，生生互动和师生互动进而动态生成，最后学生进行课堂巩固。
五、教学目标1.知识与技能：（1）读巴西地图，指出巴西的地理位置、领土组成和首都；（2）运用“巴西地形分布图”，概括巴西的地形特征，找出巴西主要地形区；（3）运用巴西气候图，概括巴西气候特征；（4）运用地图和相关资料，概括亚马孙河的主要特征，分析巴西地形与气候对该河的影响；2.过程与方法：通过读图归纳巴西地形、气候、河流特征，提高综合分析能力。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。
本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。
此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.巴西地图、图片等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
湘教版地理初中七年级下册教案-8.6 巴西7
巴西教学设计三、地形四、气候五、亚马孙平原七、亚马孙热带雨林八、亚马孙河九、人口和城市位？巴西是南美洲面积最大的国家，巴西国土面积851.5万平方千米，差不多占南美洲大陆总面积的一半。
师讲述：请同学们在地图册上找到巴西两大地形区亚马孙平原和巴西高原，巴西以什么地形为主？地势呢？师讲述：我们来看一下巴西的气候图，亚马孙平原属热带雨林气候，巴西高原属热带草原气候，南部有小部分跟新舟一样的气候亚热带湿润气候。
我们已经对巴西的地理概况有了初步的了解，现在我们开始进行巴西之旅。
玩第一站：亚马孙平原这里的树木非常茂盛，不仅多森林，而且动物也特别多，因此被称为什么？师讲述：为什么这里的森林这么茂密呢？这里是世界上最大的热带雨林气候区。
通过观看视频了解热带雨林给人类的贡献。
可是现在的热带雨林已经受伤了，为什么巴西热带雨林的破坏会引起全世界的关注呢？师问：我们在观赏热带雨林时,应该使用什麽交通工具好呢?世界四大长河是哪四大长河？结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量大的原因？最后师分析总结答案师述：欣赏了自然风光,接下来现在巴西之旅的第二站城市之旅,巴西有哪些著名城市?分布在哪里?(东南沿海地区)圣保罗是巴西第一大城市，也是最大的工业中心。
里约热内卢，巴西利亚，让学生讨论为什么巴西首都学生看地图册回答并归纳总结地形地势特征学生看图归纳巴西的气候特征学生跟着老师的思路在地图上找到亚马孙平原，并看书回答问题学生思考并讨论以同桌为单位思考讨论跟着老师的思路回答相应的问题。
新旧知识相结合，调动学生的积极性。
调动学生好奇心，激发学生兴趣。
让学生动脑积极参与探究。
引导学生找出问题的答案把学生带进这样的意境中培养学生的概括能力和分析能力。
通过问题的讨论，使学生的思维活跃起来，并能得出结论。
十、资源和经济从里约热内卢迁到巴西利亚。
在城市中我们看到的人种有?说的语言是？巴西城市化水平如何？白色人种和混血人种，葡萄牙语，城市化水平高。
七年级地理下册教案-8.6 巴西2-湘教版
《第六节巴西》教案教学目标1．学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
2．通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
3．通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点1．巴西是发展中的工农业大国。
2．开发资源和保护环境的经验教训。
教学难点1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
教学方法主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
教具准备地理挂图教学过程（一）自然环境海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。
纬度位置：赤道和南回归线。
地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。
拓展：雨林危机热带雨林被称为“地球之肺”，因而热带雨林对我们人类是必不可少的，但现在，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。
亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。
森林遭受破坏，水土严重流失，珍贵的野生动物遭劫，全球生态环境受到了严重威胁。
（二）发展中的工农业大国1．农业生产主要农作物讲解：巴西的咖啡产量位居世界第一，被称为咖啡王国，另外，甘蔗、柑橘的产量也位居世界第一位。
大豆产量居世界第二位，玉米产量位居世界第三位，可可产量位居世界第二位。
农业仍然是巴西重要国民经济基础。
农作物的分布地区及影响讲评：巴西农业主要分布在东南部沿海地带。
这个地区主要为沿海平原，亚热带湿润气候，气候湿热，土壤肥沃。
过渡：与农业发展密切相关的为工业的生产，巴西的工业发展有什么特点呢？2．工业发展讲解：巴西许多资源都位居世界前列。
铁矿的产量和出口量都位居世界第二位。
东南部是铁矿主要分布地区，伊塔比拉铁矿为巴西最大的铁矿山。
主要的矿产资源讨论：巴西工业主要分布在什么地方？原因是什么？讲解：巴西的工业主要分布在东南沿海地区，因为这里接近原料产地，交通便利，劳动力充足。
湘教版初中地理七年级下册《8第6节巴西》word教案(11)
巴西一、课程目标1、知识与技能目标（1）通过读图，指出巴西的地理位置（半球位置、海陆位置）（2）通过读巴西地形图、气候图，并联系巴西的地理位置来分析巴西的地形以及气候特点（3）根据资料，联系巴西自然条件特点，了解该国如何开发利用和保护热带雨林（4）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因（5）了解巴西工业和农业的基本特点（6）了解巴西人口分布、人种构成以及城市建设等情况2、过程与方法（1）通过读图，掌握巴西的位置、以及几个重要城市的位置（2）通过读图和资料，分析巴西地形和气候特征，进而分析这些自然条件对巴西河流、农业以及城市分布的影响（3）通过分析巴西人口数据、人口构成和人口分布图，了解巴西人口概况（4）通过角色的扮演，让学生辩证地看待热带雨林被砍伐的现象3、情感态度与价值观培养学生正确的资源观和环境观。
认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。
二、教学重点（1）在图中指出巴西的地理位置（半球位置、海陆位置）、首都巴西利亚和主要城市里约热内卢、圣保罗等（2）掌握巴西地形和气候特点及其对亚马孙河的影响三、教学难点（1）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因（2）培养学生分析地理问题的能力四、教学方法引导法、讲授法、综合分析法、观察法五、教学过程新课导入：视频2002世界杯冠军赛，世界一流的球队巴西队夺得冠军，创造了巴西七战全胜，第五次夺冠的神话。
新课教学：师：出示世界政区图,问：世界上哪些国家的面积比巴西大？生：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西。
排在第五位出示：世界面积位于前列的国家，巴西是南美州面积最大的国家总述：本节课主要包括四大部分,巴西的地理位置，亚马孙平原和亚马孙河、发展迅速的经济以及人口与城市板：一、地理位置出示：世界政区图，得出巴西大部分位于南半球，位于西半球，东临大西洋板：二、亚马孙平原与亚马孙河出示：巴西地形图，得出巴西的两大地形区，亚马孙河和巴西高原，平原占三分之一，高原占到三分之二，讲解亚马孙平原周边的地形特点。
8.6巴西教案(湘教版七年级下册)(5)
巴西设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·地理》(湘教版)七年级下册第90页(第三章第六节)。
教材分析在湘教版地理教材中，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。
巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。
例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
教学目标1、知识与技能①运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
②知道巴西的首都和主要城市的名称。
③运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
④运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
⑤运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
2、过程与方法：备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。
湘教版七年级下册地理8.6 巴西精品教案
课时安排：2课时
教学过程
二、三次备课内容
（一）复习提问：
（二）新课导入：
出示巴西足球队的图片引出巴西
（三）学习新课
一、民族大熔炉的缩影
1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
七年级下册地理8.6巴西精品教案
科目
地理
课题
巴西
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
45分钟
学习目标
1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境
难点：1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题
位置环境、热带面广大
民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化
课后反思：
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，
在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
湘教初中地理七下《8第6节 巴西》word教案 (8)
第六节巴西1．认识到殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响。
2．知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特色。
3．通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。
并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
4．分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施，帮助学生树立环保意识。
5．通过巴西迁都事例的学习，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
内容结构巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析、研究，来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。
巴西是拉丁美洲的缩影，对巴西的学习不仅了解的是一个国家，实际上也间接了解了拉丁美洲。
内容点析1．本节开头的图9.18“巴西在世界中的位置”直接点出了巴西的独特位置。
教师可以通过引导学生看这张图得到以下信息：巴西所处的地区和大洲，巴西的海陆位置，特别是距离欧亚大陆的距离，点出“新大陆”的概念，为介绍殖民侵略打下基础。
2．本节首先介绍了西班牙和葡萄牙的殖民者在美洲拓展领地，发展种植园的内容。
学习完这一部分要使学生意识到从最初开始，巴西的各个方面就受到殖民统治的影响，巴西各个方面的发展过程具有浓厚的殖民色彩。
接着又介绍了黑人奴隶贸易，暗示出奴隶贸易的结果是使得不同的人种(白人殖民者和资本家、黑人奴隶等)汇集在巴西，这为巴西的民族融合及独特的拉丁文化的形成做好了铺垫。
3．课本阅读材料“印第安人和玛雅文化”讲述的是拉丁美洲的土著居民及他们所创造的早期文明。
让学生了解到土著居民印第安人的人口构成是单一的黄色人种。
玛雅文化在当时已经相当发达，形成世界独特的艺术文化。
这些与巴西现代的人口构成、社会文化有明显的不同。
应该将这部分内容与巴西现在的居民和拉美文化进行对比，认识到巴西殖民统治前后完全不同的居民构成与社会文化，进一步说明了殖民统治对巴西的深远影响，有助于理解社会环境对民俗的形成有着重要的影响。
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巴西》
根据地形与气候特点， 分析亚马 孙河水量特别丰富的原因 联系巴西自然条件特点， 讨论该 国如何开发利用和保护热带雨 林。 新授课 课 时 1 课时 学习 得失
学习目标
1 、指巴西地理位置、领土组成和 首都。 教学重点 2 、联系巴西自然条件特点，讨论 该国如何开发利用和保护热带雨 林。 3、 分析巴西发展经济的状况。 教学难点 4 、根据地形与气候特点，分析亚 马孙河水量特别丰富的原因。 5 、了解巴西的种族和人口（或民 族、语言） 、城市等人文地理要素 课 型 的特点。 学生活动
尼罗河
展 示 提 升
亚马孙河
长江
密西西比河
Hale Waihona Puke 2、 面对乱砍滥伐热带雨林的现象，你有什么看法？
对于学生 的易错的 和遗漏点 进行补充 说明。
小组共同大展示，其他同学认真倾听、质疑、补充、评价。
教 师 点 1 、 下 列 国 家 中 ， 蔗 糖 、 香 蕉 、 剑 麻 、 咖 啡 的 产量 居 世 界 首 位 的 拨 、 纠 （ ） 检 是 正、点评 测 A 中国 B 俄罗斯 C 巴西 D 美国
课后 反思
阿
3
2
2、下列有关亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的 （ ） A 地球上面积最大的热带雨 B 热带雨林属可再生资源，面积不会缩小 C 对它的保护已成为全人类普遍关心的问题 D 有“世界动植物王国”之称 3、读“巴西轮廓”图，完成下列各题。 （1）写出图中数字代表的水域名称： ① 洋，② 洋，③ 河。 （2）图中 A 为世界上最大的平原 ，属于 气 候，图中 B 为世界上最大的高原 属于 气候。该气候的特点 是 。 （ 3 ）该国首都是 （代号 为 ）最大城市是 （代 号为 ） （4）字母 F 是 水电站。 （5）在 A、B、E 三处中，人口密度最 大的是 处；生物资源最丰富的 是 处。全世界希望巴西着重保 护的自然环境是 。 （6）巴西的人种以 人种为主，境内亚马孙河发源于 山 脉，注入___ ___洋。 是
。官方语言
，最大的海港
教师指导 1、学习小组内讨论完成独学内容，组内按要求展示 学生看地 2、结合亚马孙平原和巴西高原的地理位置，对比分析它们的气候。 图的要点 气候类型 气候特征 对 和方法 群 亚马孙平原
学
巴西高原 1、 尼罗河、亚马孙河、长江、密西西比河四条河流流向、所在大洲及 注的水域及世界地位。根据地形和气候等因素，说一说亚马孙河河口年 平均流量巨大的主要原因。 所在大洲 河流流向 注入水域 世界地位
教师活动
一、 【抽测】 1、 “硅谷”位于 （城市） ，华盛顿位于 特区。 抽 2、享誉世界的“电影城”好莱坞和世界第一个迪斯尼乐园都建 测 。 一、抽测 、 在 3、美国最大的城市是 。 目 二、 导入新 4、美国的人口分布不均匀，其中人口稠密区主要是 和 标 课 。 导 5、美国领土除了美国本土还有北美洲西北部的 和太平洋 入 上的 。 二、 【导入新课】巴西三怪 教师下组 一、 【自学教材】 （运用双色笔就独学中存在的问题做出标注） 强调学习 注意点， 引 （一）亚马孙平原与亚马孙河 导、 帮助学 1、 是南美洲面积最大、人口最多的国家，总面积约占南美 生学习 大陆 ，总面积排世界第 。 2、巴西地形以 和 为主，地势 高 低。世界上最大 ，最大的高原是 。 独 的平原是 3、世界上径流量最大、流域面积最广的河流是 ，它发 学 源于 ，向东注入 ，号称 。 4、在图上找出大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、巴西利 亚、里约热内卢、圣保罗、玛瑙斯，并填写在下图相应的位置。
(二)发展迅速的经济
1
1、 是南美洲经济实力最强的国家。巴西的 出口量均居世界前列。 2、巴西水力资源丰富， 水电站由巴西和 于 河上。 （三）人口与城市 1、巴西人种复杂，主要 人种，约占总人口的 为 。 2、巴西人口最为稠密区为 。 3、巴西的首都是 ，最大的城市 和第二大城市为 。
矿产产量和 合建，位