浅谈中等职业学校教学方法的改革和思考
浅谈中等职业学校学生的自主学习——课堂教学方法改革实践
动参与、 乐于探究、 勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的 能力 、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”
一
自 主学 习的必 要性
的感 受 ， 提前 完成任 务 的小 组 、 完成 任务 比较好 的小 组 ， 老师要 进行表 扬 ， 在 考 评上 要集体加 分 ， 出现 问题 的小组 老师应 允许其犯 错误 ， 错 误 也是一种 经验 ， 教 师要 做的不是 对错误 进行批 评 ， 而 是对学 生的探索 精神进 行表扬 。 当然 ， 不是 说 课 堂上 只需表 扬鼓励 ， 不能批 评 ， 对 于 工作懈 怠 、 态 度 不认真 的现象 ， 教 师还 是
教 育 时空
Байду номын сангаас
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Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ
浅 谈 中等 职 业 学 校 学 生 的 自主 学 习
课 堂教 学方法 改革实践
张云莺
（ 北 京 市供 销学 校 北 京 ） 中图分 类号 ： Ｇ７ １ ２ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ １ ７ ６ — ０ １
课堂上 ， 教 师要 给学生 展示 自我的机 会 ， 这也 是调动 学生 自主学 习积极 性 的一 种方法 ， 学生 正处于 爱表现 自己的年 龄 ， 很希 望得 到老师 及同学 的赏识 ， 所 以老师 不要包 揽评判 的权 利 ， 可 以让 学生 展示 自己的工作成 果 ， 让学 生进行 点 评， 点 评 的过程 也是 学 习 ， 不 管是对 是 错 ， 学生 总会 有收 获 。
中等职业教育教学方法改革
中等职业教育教学方法改革初探摘要：由于中职学生的知识基础参差不齐、学习能力不强，加上专业课知识比较抽象、实践性强，而传统的教学方法枯燥、单一，给教学工作带来很大困难，无法充分调动学生的学习积极性，难以达到职业学校的教学目标。
本文对中等职业教育教学方法改革进行尝试和探索，以提高教学质量，为社会输送高素质的中职人才。
关键词：中等职业教育；教学方法；改革中职学生知识基础较差、学习能力不强，在职校读书的目的也不同。
不少学生只是为了混一张文凭，便于以后找工作，根本就没有好好学习知识和技术的想法，这给教学工作带来很大困难。
而传统的教学枯燥、单一，更不能充分激发学生的学习兴趣和积极性，一节课下来，学生往往毫无收获，根本没有提高，无法实现发展。
随着我国经济的发展，企业对员工素质和能力的要求日益提高。
如何进行职业教育教学改革，培养符合市场需要的实用型人才，是中等职业教育面临的首要任务。
职业教育教学改革的着眼点是教育教学方法的改革，笔者一直对教学方法进行尝试和探索，下面谈一下看法。
一、教学方法的概念和内涵教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法既包括教师怎么教，也包括学生怎么学。
从其概念来看，教学方法以包含以下内涵：（1）教学方法与教学目标的紧密联系，是教学目的实现的关键；（2）教学方法是师生共同完成教学活动所采用的手段；（3）教学方法的功能是多方面的，既可凭借教学方法使学生掌握知识、技能和技巧，也可凭借教学方法，培养学生的创新精神和实践能力，使学生形成正确的人生观和就业观；（4）教学方法是一个由教学目的、教学内容、教学手段、教学原则、考核方法组成的操作系统。
二、对传统职业教育教学方法进行改革长期以来，中等职业学校一直沿用普通中学的教学方法，只注重强调知识的传授与掌握，不重视实践能力的培养，没有真正形成具有职业教育自身特色的教学方法，偏离了中等职业教育的培养目标。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能型人才的重要路径。
在中职教学中仍然存在一些问题，这些问题严重影响了教学质量和学生的素质提升。
本文就中职教学中存在的问题及对策进行一些探讨。
一、存在的问题1. 教学资源不足中职教学往往缺乏先进的教学资源和设施，很多学校的实训设备、教室条件都比较差，严重制约了实践教学的开展。
这导致学生在技能方面的培养难以达到应有的水平。
2. 教师师资力量不足中职教师的整体素质和教学水平参差不齐，一些教师的专业知识不够扎实，教学方法不够灵活，缺乏对实际职业需求的了解，导致教学效果不佳。
3. 教学内容与职业需求脱节一些中职教育机构的教学内容滞后，无法适应现代社会的职业需求，这导致学生在校期间所学习的知识和技能在实际工作中不适用，从而影响了他们的就业和职业发展。
4. 学生自主学习能力弱由于中职学生的学历水平相对较低，很多学生缺乏自主学习的能力，依赖教师的教导和监督，导致他们在课外学习和实践能力的培养上存在较大的困难。
二、对策1. 加大教学资源投入政府应该增加对中职教育的投入，提高学校的教学资源和实训设施水平，确保学生能够接受到足够的实践培训和技能指导。
2. 提高教师师资素质对中职教师的培训和评价应该更加重视，提高教师的专业水平和教学能力，确保每一位教师都能够胜任自己的教学工作。
3. 优化课程设置中职教育应该更加注重与企业和行业的合作，及时更新教学内容和课程设置，确保学生所学习的知识和技能与职业需求保持一致，增加学生的就业竞争力。
4. 提高学生自主学习能力学校应该注重学生自主学习和实践能力的培养，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们解决实际问题的能力。
结语中职教学中存在的问题是一个系统性工程，需要政府、学校、教师、学生及社会各方的共同努力和关注。
只有全面深入地进行教育体制和观念的改革，才能全面解决中职教学中存在的问题，更好地为国家和社会培养更多更好的技能型人才。
浅谈中职教育的教学改革
关键词 ： 中职 教育 ； 教学 改革 ： 学观 念 ； 学方 法 教 教
Ｋｅ ｗｏ ｄ ：ｓｃ ｎ ａｙ ｅ ｃ ｉｎ； ｄ ａｉｎ ｌｒｆｒ ；ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｙ ｒ ｓ ｅ ｏ ｄ ｒ ｄｕ ａ ｏ ｅ ｕｃ ｔ ａ ｅｏｍ ｔａ ｈｎ ｏ ｃ ｐ ；ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ｔ ｏ
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杜 孝 楠 ＤｕＸｉｏ ａ ａｎｎ
（ 哈尔 滨轻工 业学校 ， 哈尔 滨 １ ０ ０ ５ ０ ０）
Ｈａｂ ｎ Ｉ ｔｕｔ ｆＬｉｈ ｎ ｕ ｔｙ， ｒ ｎ １ ０ ０ Ｃｈｎ ｒｉ ｎｓｉ ｅｏ ｇ ｔＩ ｄ ｓｒ Ｈａｂｉ ５ ０ ０， ｉａ ｔ
摘 要 ： 业教 育的 目的是 培养 实用型 人 才 ， 国 中职教 育存在 着很 多问题 ， 职 我 如教 育 方法 落后 ， 师 队伍 的素质 不尽 如 意等 。这些都 是职 业 教 教 育健康发展 有 待解 决 问题 。我们 必须 更新 观念 ， 改革课 程设 置和教 学 内容 ， 新教 学方 法 ， 强教 师培 训 。 创 加
ｅ ｃ ｉｎ． ｅ ｍｕ ｔｕ ａｅｔｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ｅｏｍ ｈ ｕ ｒｃ ｌ ｄｕ ａ ｏ Ｗ ｓ ｐｄ ｔ ｏ ｃ ｐ，ｒｆｉ ｔｅ ｃ ｒｉｕｕｍ ｅ ｉｎ ｎ ， ｈ ｅ ｃ ｎ ｏ ｔｎ，ａ ｄ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｉｇｔａ ｈ ｒ ｔａｎ ｎ ｔ ｈ ｄ ｓｇ ｉ ｇ ｔ ｅｔａ ｈｉｇｃ ｎｅ ｔ ｎ ｔｅ ｇｈ ｎｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｒ ｉｉ ｇ
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｔｈ ｍ ｆｔ ｅ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｓｔ ｕｔｖ ｔ ａ ｔｃ ｌｔｌｎｓ ｔａｔ ｅａ ｌ ｏ ｈ ｏ ａｉｎ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｉ ｏ ｃ ｌｉａｅ ｐｒｃｉａ ａｅ ｔ．Ｔｈ ｒ ｅ ｍａ ｒｂｅ ｎ Ｏ ｒｓ ｃ ｎ ａ ｙ ｅ ｕ ａｉｎ ｓ ｃ ｓｔｅ ｅｅ ａ ｎｙ ｐｏ ｌｍｓ ｉ Ｕ ｅ ｏ ｄ ｒ ｄ ｃ ｔ ｒ ｏ ｕ ｈ ａ ｈ
浅谈职业教育课程教学改革的探索与应用
另外 ， 教师在上课前 ， 要做好功课 ， 不能现教现 学。只有平时要做好 知 识 的积累 ， 到真正用的时候 才能有好的效果 ， 得心应 手。
三 、 应 用 能 力 。 要单 纯 理 论 知 识 要 不
中职学校培养的学生， 最终是为 了就业 ， 以“ 所 就业 ” 力的培养就 显 能
要教“ 课”。 要 教 “ ” 不 书 调查社会 需求 ， 根据 需要培 养学生 的能力及 可持续学 习 中国的传统教育下产生了一批厌学 的孩 子， 他们 中的一批又来 到了职 所 以我在授课时 ， 的能力。所 以学生的应 用能力 的好坏直 接反应你 的课堂 的教学水 平。另 业。 面对这样的学生 ， 如果我们再采用传统 的教学模式 ， 就很难让他 们接受
并能为就业服 务。中职 学生 的道德水平在就 业中显得尤其重 要。所 以 师再做过多的吸引 ， 他们本 身就是充 满着浓 浓的兴趣 的 ， 他们 更看重 的是 到 ， 教师本身的水平， 这个时候我就要拿 出看 家本 事， 自己多年积 淀的知识 、 作为教师 ， 把 不光要教授知 识和能 力， 德育 的渗透也是 我们 的职责。所 以在 理论与社会需要完美结合 ， 这样既让 学生学会 了本节 的知识 ， 更让他 们有 正常的教学中 ， 我为每节设计 了恰 当的德育 目标 ， 比如在讲 授 Ｗｏ ｒ ｄ中字符 了继续学习的愿望。把课本 枯燥的知识 灵活 的根据不 同学 生的不 同需要 格式时 ， 必须选中内容后进行设置 ， 设置方法 有三 种， 们的特点和 实施 结 他 传授给学生。 这样 ， 论 哪个 专 业 的学 生 的 学 习兴趣 被 极 大 的调 动 起 果。在看似无法德育渗透 的课程 中， 无 我巧妙 的将 建党 九十周年的纪念 文章
鬻 碡ｉ 每
浅谈中等职业学校专业课课堂教学改革
队精神 。教 学方 法的不 断改 进 ， 堂艺 术 的不断 创新 是提 高教 学 课 效 果的重 要保证 。 （ ） 学前的准备 工作 。每 节课前 都认真 地分 析学 生特点 ， １教 并 根据 教学 内容 ， 着手 成 立学 习 合作 小组 ， 班 级 学生 分 成几 个 小 将 组， 分组 时充分 考虑 每组 成员 在知识 程度 、 习热 情 、 学 性格等 方 面 互补 。每个小 组任命 一个小 组长 ， 要求小 组长 理论水 平较 高 。 并且
具有一 定的 组织能 力。
拓展 、 变形 ， 发散 出 多个 有价 值 的 问题 ， 动 学生 的 思维 向 广 阔 、 调 灵活 、 多方 位发 展 ， 不但 能促成 知识 的 迁移 ， 又能 有效地 激 发学 生
主动探 究 的热 情。
（ ） 合 实践 ， ３结 激励 学 生探 究热情 。职业 学校专 业课程 的教 学 内容都 具有 很强 的实 践性 。 学时 必须 与本地 生产 企业 的 实际 岗 教 位 挂钩 ， 重理论 联 系实 际。 因此 ． 注 在教 学过程 中， 应全 力 为学 生 创 造理论 与 实践 结合 的机 会 ， 让他们 亲 自动手 去做 。这 样不 但巩 固了学 生所 学 的知 识 ， 而且 还 培 养 了他 们动 手 的 能力 。 强 了他 增
俗 话说 ：教 无定 法 。 。 贵在得 法。” 课堂教学 是一 门综合艺 术 ． 还
有待于我 们不断探 索 ， 不断创新 ， 才能适应教 育事业的飞 速发展。
（ 山市丰 南 区职教 中心 ） 唐
径之 一 ， 也是 开展 学生人 文素质 教育 的重要形式 ． 阅读 指导 可 以帮 助学 生节省 时间 多读书 、 读好书 ， 中等职 业学校 的学生 由于 自身 的
职业教育教学方法改革探析
职业教育教学方法改革探析四川省金堂县职业高级中学卢满琼摘要：职业教育教学方法改革是当今中国教育改革的关键。
教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系。
只有改革传统的教学方法创新适应经济社会发展需要的教学方法，才能培养出一大批适应社会发展的高素质劳动者，为发展职业教育事业，实现中华民族的伟大复兴和全面建设和谐社会贡献我们的力量。
关键字：职业教育教学方法改革职业教育教学方法改革是我国现阶段社会经济发展和国际形势发展的需要，是现代社会市场竞争的需要，是现代科学技术普及的需要。
在长期的实践探索中，职业教育在教学方法的改革、创新、分类体系的构建等方面取得了可喜的成果。
但由于教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系，加之我国职业教育历史较短，包括教学方法自身在内的教学各个环节正处于摸索之中，所以，教学方法改革的具体操作过程存在诸多实际问题，需逐步解决。
一、职业教育教学方法改革存在的问题（一）职业教育以教师为主体的传统教学模式，制约了教学方法的改革由于我国职业教育受普通教育的影响，主要采用“传递─接受”教学模式，教师的职能是“传道、授业、解惑”，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。
现代职业教育教学方法的内核是强调学生的主体地位，教师的作用是指挥、引导、协调。
职业教育套用普通教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。
教学模式不改变，新的教学方法就难以实施。
（二）现有职业教育师资素质难以适应新的教学方法我国职业教育师资队伍建设存在如下弱点，阻碍新的教学方法的实施：（1）我国职业教育师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到相应要求，教师资格证书的获得也不是经过严格的考核，而只是经过常规的认证。
论中等职业院校经济类专业教学方法的改革
才的根本任务。我们应该 以培养学生 的应用 技术能力为主导 ，制定 培
养学生知识 、素质和能力 的方案 ，最终让每个经 济专业的毕业生 既有 扎实的基础理论知识 、又有较强的动手能力。 ２ ．中等职业院校经济类专业教学现状
２ ． １教 学方 式 以教 师 为 中心
知识 和理论学 习掌握好就能够取得一个满意 的成绩 ，这就 是学习的最
不一定是正确 的，经济专业的课本无 法做 到让学生像数理化那 样不容 置疑 ，由于经济专业的特性 ，这些课 程需要学生批判地 去学 习 ，这样
我 国的中等职业教 育从本质上来讲需要 的是让 学生获得劳动 力市 场 中的竞争能力和优势 ， 尤其是 中等 职业学 校的经济类专业 ，所 以我
们要提高学生对市场的认识 ，增强市场 的观念 ，让学生对社会 的适应 能力得到提高。我们中职经济专业 的人才培 养一定要符合现代 的市场
高 目标 。对 于那些影响学 习成绩不 大 的那 些环节 ，比如说课 堂讨论 、
对于 中等职业院校来说 ， 尤其是经济类 专业的教学 ，老师 在课堂
授课 的过程 中无疑是绝对的主角，这样教 学的本质就是我们所 说的填
社会实践或者一些课外活动 ，这些其 实对学生 的素质很有 帮助的科 目
不给予重视 ，觉得参不参加都无所谓。基于这些现象 ，我们 要在 以后 的经济教学 中对传统的教学评估体系进行改变 ，把 以前 的注重学生 的
职 教
台
论 中等 职 业 院 校 经济 类专 业 教 学 方法 的改 革
何仁聘 （ 重庆市经贸中等 专业学校 ）
摘 要：中等职业院校经济类专业教学方法的改革随着世界的经济一体化程度得 到 了加 快 ，中职 院校 的经济专业越来越 多的在教 学 内容上
中等职业学校教学改革的思路
知识 、 专业知识 、 专业技能 、 职业道德 ， 激发学生 的学习欲望 ， 使学生的学习 目的性更强 、 积极性更 高。同时感受 专业后 ，
２１ ０ ０年 １ ０月
第２ ４卷 第 ５期
新 乡学院学报 （ 社会科学版 ）
Ｊｕ ｆ ｉｘａｇＵ ｉ ￣ｔ（ ０ｊ１ ｃｅｃｓ ｄｔ ｎ ｏｍＭ ｏ ｎｉｎ ｎｖ ｉ Ｓｃａ Ｓ ｉ ｅ ｉｏ） Ｘ ｅ ｙ ｎ Ｅ ｉ
０ｃ ． ０１ ｔ２ ０ Ｖｏ ． ４ Ｎｏ． １２ ５
２ｌ １
（ ） 一 灵活设置专业 ， 专业建设产业化 根据市场对人才 的需 求 ， 灵活设置专业 ， 优化专业结构 。
“ 特 色 专业 ， 产 教 之 路 ” 我 校 专 业 建 设 目标 。 各 专 业 办 走 是 利用一切 资源 与企业建立 合作 关系 ， 在专业产业化建设 上有
所 突破 。要把专业办成有经 营资质 的实 体 ， 既能安排学 生实 习就 业 又 能 对 外 承 揽 业 务 ， 学 生 实 习赚 取 工 本 费 ， 学 校 为 为 创收 。如机 电和数控专业要建成金工校办工厂 ， 幼儿教育专 业要建成幼儿园或早 教 中心 ， 艺术语 言培 训班 、 航空 服务 与
一
、
专 业 建 设 改 革
（ 依托职教集团 ， 大做 强专业 三） 做 充分发挥职教集 团牵头单 位 的优 势 ， 联合各 会员单 位 ， 通过校校联合 、 校企合作 、 订单 培养 的方式 ， 实现 资源共 享 、 优势互补 ， 大做强专业 ， 做 努力打造专业 品牌 。 （ 积极探索“ 四） 双专业 、 双证 书” 的办学模式 对于有发展前景 ， 开办初 期有 一定 困难 的专业 ， 但 可采 取“ 两双制”， 即双专业双证制 ， 学生在 校期 间可主修 一个专 业， 副修一个专业 ， 业时可拿到两个专业的毕业证书 ， 毕 既可 拓 宽学 生的就业 空间 ， 可拓展学 校的专业 开发渠道 。 也 （ ） 五 增设入学教 育 １专业选择测试 与面试 ． 新 生 入 学 专 业 测 试 ， 以帮 助 学 生 选 择 最 适 合 自己潜 能 可 发展 、 最有兴趣 、 最容 易 成功 的专 业 ， 免选 择专 业 的盲 目 避 性 ， 免 造 成 终 身 遗 憾 。学 校 在 开 设 新 专 业 的 同时 要 研 究 开 以 发专业选择测试办法 ， 帮助学生选择正确 的专业 。特殊专业 要增加面试 。如幼教专业 、 空与 时装表 演专业 、 音与 主 航 播 持专业 、 呼叫服务专 业 、 保健技术专业 。 ２ 职 业 生 涯 设 计 ． 学生入校后 的第 一节 课是 “ 职业生 涯规 划 ” 一是让 学 ： 生对 自己的未来早作规划 ， 立远大 的奋斗 目标 ； 树 二是 引导 学生学会设计未来。 ３ 专 业 教 育 ． 各 专业在 正式 上课 第一周要开展一次专业教育活动 ， 以 任 务 型教 学 为 主 ， 学 生 到 企 业 、 训 中心 真 实 感 受 将 来 所 让 实 从事 的专业 ， 从而认识到要做好这一工作应该具备哪些文化
浅谈职业教育教学方法改革面临的问题与对策
பைடு நூலகம்
职业教育是我国教育中十分重要 的一部分。教 育 教学质量的好坏 ， 关系着职业教育长久发展的大计。随 着社会工业经济的发展，以及各个行业对于技能性 ＾ ． 才 需求量的加大， 每所职业学校每年都会根据市场需要添 加开设一些相对 口的专业 ，与此同时师资力量 和教育 教学经验和方法就相对滞后一些 ，如此 一来从根本上 就影响 了教育的质量 和成果 ，这也是 目 前职业教育 中 必须要面临的问题。本文就职业教育教学方法的改革 ， 从对教育教学改革的不重视 ，教育教学 的理论研究体 系 的不完整，教学经验的不足 ，教学方法与实际应用 的分道而驰等等方面 。分析了职业教育教学改革面临 的诸多问题 ， 并提 出了 相对应的政策 ， 具体分析如下 ： 职业教育教学改革现状分析 加快职业教育的发展 。 是近年来我国解决各类 “ 用 工 荒”，专业技术性人 才缺乏 的重要手段 ，尤其是一 些工业较发达的地区，蓝领待遇的提升 ，大学 “ 回炉” 等现象 的出现 ，职业教育已广泛 的受到社会的关注。 而职业教育 的迅速扩张 ， 也带来 了一系列的问题，如 果不能及时解决 ， 将会严重影响到职业教育 的走 向和 发展 。主要是表现在教育教学的改革过程中出现 的一 些 问题 ， 使职业教育的预期结果有一定的差距 。 １ ． 专业设置的盲 目性 ，与市场需要有一定 出入 各职业教育学校在添加设置专业时 ， 对该专业 的 稳定性和趋势走向没有充分的调查和认证 ， 存在一定 的 盲目 性， 导致了三年或者两年完成培养任务后 ， 发现市 场对该类人才的需示已经饱 和，或者需要程度 已经不 是那么 明显 ，还有整个教育教学过程中 ， 偏离市场需 求的方向 ， 这都是职业教育教学改革面临的重要问题 。
浅谈中等职校教学改革的主题教学法
浅谈中等职校教学改革的主题教学法谢国安（上海市群益职业技术学校）近年来，全国职业教育的改革力度较大，在很多方面都做出了努力与尝试，但是不可否认，改革的深水区在教学改革和课程改革。
就上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划，就化了三年时间，有42个专业进行了教学标准的开发。
《标准》以科学发展观为指导，以就业为导向，能力为本位，岗位需要和职业标准为依据，促进学生职业生涯发展为目标，构建了任务引领型课程的新课程体系。
今天，我有幸来到苏州工艺美术职业技术学院，参加为期两个月的国家级骨干教师的师资培训,在此次培训中，经历了贵校与法国杜百利高等艺术学院交流合作了8年也较为成熟的主题教学法，随着学习的深入，慢慢理解其中的观念和思想，使我感触颇深。
因此，总结这次学习的认识和体会，如何将先进的主题教学法与中等职校的具体实际相结合，将主题教学法的优势运用到中等职校的教学改革中来，下面就自己的想法与大家一起探讨。
一、树立新型的教学理念是职教服装教学改革的关键首先，要树立正确的教学理念,只有这样,才能确保正确的教学方向。
中等职校服装专业学生主要以就业为导向，能力为本位，岗位需要和职业标准为依据，与市场接轨、与用人单位接轨。
也就是说企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。
在全体教学人员、学生中树立“一切以市场的需求为中心,企业用人的标准就是我们育人的标准”的理念,培养学生成为理论功底扎实、基本技能过硬、专项能力突出、能够适应现代服装企业要求的高素质专门人才为教学目标,并将它渗透到课程设置、教学管理、学习管理、实习安排、师资队伍建设方面。
每届新生入学，首先进行专业理念的教育，在日后的各项活动中,持之以恒地不断实践，不断强化，不断完善。
创造良好的学习环境，建立实践性教学体系、建设双师型教师队伍，探索中职校服装专业培养应用型人才的最佳途径。
其次，树立新型的教学理念。
主题教学法是苏州工艺美术职业技术学院与法国杜百利高等艺术学院进行教学交流与合作而引进的一种培养实验、研究性学习的教学方法。
浅谈中职课程教学改革
浅谈中职课程教学改革施萍摘要:全面提高学生素质,培养学生的学习能力、知识应用能力和创新能力已成为我国现阶段教育的主题。
而在我国很多中等职业学校却仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。
严重不适应时代的发展、社会的进步。
本文就中等职业学校《电子线路》教学浅谈为什么要实施教学改革、如何实施教学及课程改革、以及实现这些目标对教师的要求。
关键词：电子线路；教学改革；学生能力全面提高学生的素质,培养学生的学习能力、知识应用能力与创新能力，已成为我国二十一世纪教育的主题。
二十一世纪是知识经济时代，知识经济的本质是创新。
“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。
社会发展的实践证明一个国家的综合实力越来越体现在国家的创新能力上。
我国目前很多企业亏损，其中一个重要的原因就是产品的科技含量低、人员素质低。
而在我们的教育中，很多学校仍然是“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式。
在这种模式下培养出来的学生独立性差，知识应用能力差，没有主见，不敢想更不敢为，承受挫折的能力弱……从而带来各方面的问题。
这种情况应引起我们的深思和重视。
中等职业学校担负着培养在生产第一线从事技术、管理和直接操作的劳动者的重任，中等职业学校培养大批新型高素质人才，是时代发展的需要，民族进步的需要，是国家振兴的需要，也是个人发展的需要。
职业学校的课程教学内容应适应其职业岗位的需求，课程设置应紧紧围绕培养职业能力的要求。
《电子线路》是职业学校的一门专业基础课，是电子电工、计算机、机械等很多专业的基础课程。
因此《电子线路》专业课教学必须与时代相适应，教学改革是时代的召唤。
《电子线路》作为一门综合性、实践性很强的专业技术基础课 ,要适应现代电子技术的飞速发展 ,就应不断地进行改革 ,为此我们必须分析目前存在的问题 ,提出解决问题的思路或途径。
中等职业学校的《电子线路》作为一门工科类学生的专业基础课程，为顺应时代的要求，其教学内容及教学模式,以下结合自己教学中的实际谈谈个人的体会和认识。
浅谈中职教育存在的问题及对策
教育改革趋势分析
课程设置更加实用
中职学校将更加注重课程设置的实用性和针对性，加强与企业的 合作，提高课程内容的针对性和实用性。
教学方法不断创新
中职学校将不断探索和创新教学方法，注重实践操作和技能训练 ，提高教学质量和效果。
师资力量不断加强
中职学校将不断加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水 平，为教学质量提供有力保障。
《浅谈中职教育存在 的问题及对策》
2023-10-29
contents
目录
• 中职教育概述 • 中职教育存在的问题 • 中职教育对策分析 • 中职教育未来展望
01
中职教育概述
中职教育的定义与特点
定义
中等职业教育（中职教育）是指通过中等职业学校和相关培训机构，对受教 育者实施职业技能教育和职业素质培养，以适应职业需求和市场需求的教育 。
学生管理问题
学生纪律问题
一些中职学校的学生存在纪律 问题，如逃课、打架等，给学
校管理带来一定挑战。
学生缺乏学习动力
由于一些学生缺乏对未来的规划 和目标，导致他们缺乏学习动力 和热情，对学习成绩产生不良影 响。
家校沟通不畅
一些学校与家长之间的沟通不畅， 导致家长无法及时了解学生的学习 和生活情况，无法有效配合学校对 学生进行管理。
响其职业发展。
03
中职教育对策分析
提高教学质量
1 2 3
优化课程体系
中职学校应结合市场需求，完善课程设置，增 强课程的实用性和前瞻性，使学生能够掌握最 新的知识和技能。
提升教师素质
加强教师培训和学术交流，提高教师的专业素 养和教学水平，使教师能够更好地传授知识和 技能给学生。
创新教学方法
中等职业学校《经济法》教学方法的思考与改革
中等职业学校《经济法》教学方法的思考与改革摘要：中等职业学校为国家输送大量应用性人才，如何提高中职毕业生的工作适应能力是非常重要的。
《经济法》对于中职经贸类专业学生都具有普遍适用性。
通过分析我国新形势下对中职学生经济学素养的需求，提出我国中职学校《经济法》教学改革路线，为提高中职人才综合素质做出一定的理论贡献。
关键词：中等职业学校《经济法》教学改革1、引言中职学生毕业后绝大多数走向社会底层岗位。
而我国现阶段仍然是以经济建设为中心，因此，提高中职学生知法懂法意识，帮助学生在工作当中认识经济法的重要性，并利用好经济法来为自己的工作服务。
因此，有必要对经贸类专业学生开展《经济法》教学工作，并且要突破原有教学方法，实现教学质量提高。
2、中等职业学校《经济法》教学现状及存在的问题2.1教材选择不合理中职主要是培养技能，而教材选取的好坏直接决定了教学效果和学生自学能力的培养。
目前中等职业学校《经济法》教材选取上存在以下几点问题。
第一，盲目引进高等教育教材。
中职学生限于知识层次和接受能力的限制，而高等教育的教材理论性强，开放新强，两方面的原因让中职学生无法适应教材结构设置，接受困难；第二，教材不符合学生需求。
中职学生对理论知识的学习最为重要的是掌握运用方法，而目前中职教材内容中案例分析少，理论知识多，加上经济法内容较为枯燥，不仅会导致没有学习兴趣，还会让他们对课程产生厌烦心理。
2.2课程衔接不当中等职业学校专业教育不同于一般中学教育，中学教育的每一门课程都自成一体，随着时间推移教材内容逐渐升级，内容衔接得当。
然而，一部分中等职业学校在不同课程衔接方面存在问题。
《经济法》是结合《经济学基础》和基本法律知识的综合课程，一方面对于法律知识的认知和运用要求较高，另外一方面在在法律条款和案例分析当中存在着很多经济学原理，如果没有掌握清楚，在案例分析等环节容易造成概念混淆，结论错误等问题，让很多学生摸不着头脑。
2.3教学内容缺乏创新《经济法》的内容是在我国法律框架下的法律课程，其内容需围绕法律条款相关内容来开展。
职业院校教学方法的思考与探索
职业院校教学方法的思考与探索摘要：本文结合作者的长期教学实践，分析了职业院校面临的问题，提出了在教学过程中要因材施教，树立现代化的职业教育观念；运用理论实践一体化的教学方法，突出学生技能培养；与就业教育相融合，推进教学改革；以职业技能为标准，创新课程评价方法。
以学生为主体，实现教学与工作过程相结合，走创造性教学的道路。
关键词：职业院校教学方法理论实践一体化教学改革评价方法近年来，随着国家经济的不断发展，对实用型技能型人才产生了巨大需求，为解决这一问题，国家加快了高等教育大众化的进程，使得各类高校连年急剧扩招，各种职业学校如雨后春笋般出现，造成职业院校的生源素质有所下降，笔者根据自己长期从事职业院校的教学工作经验，从教学方法上解决了招生生源基础变化造成的影响。
一、充分利用高科技手段，因材施教，树立现代化的职业教育观念。
在日常教学工作中，运用幻灯、视频、多媒体计算机等手段，使教学内容生动形象，富有感染力，通过刺激学生的眼、耳、口、手等器官，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。
同时，根据学生知识基础、分析解决问题能力、学习态度等进行教学设计，承认差异，重视差异。
以讲解量具《游标卡尺》为例，通常教师在讲解时，手上拿一把游标卡尺，边操作边讲解。
一个班的学生有五六十人，而卡尺的长度只有150mm左右，在给他们讲解如何读数时，上面的刻度只有教师才能看到，学生很难看清。
这样教师讲起来费力，学生学起来也吃力。
如果利用photoshop、flash、powerpoint等电脑软件制作一个《游标卡尺的读数》的课件或用视频教学，效果就大不一样了。
所有的学生一边看课件，一边听教师讲解，既能看得清卡尺上的每一个刻度，又能听得到教师同步的讲解。
如在《机械制图》教学设计中，制作三维动画，演示形象逼真的三维立体造型，直观地加强教学效果；利用课余时间组织学生到实习工厂参观，让学生有机会了解机械加工中各个环节的工作实物形状等。
摒弃传统的以教师为中心的观念，转变为以学生为主体，致力于开发学生的智慧和潜能，树立现代化的职业教育观念。
关于中等职业教育教学改革的思考
廷!塑。
j磐凰关于中等职业教育教学改革的思考孙晶卜满明z(1．长春水利电力学校，吉林长春130000；2．长春市机械工业学校，吉林长春130000)￡}商要]培养“高素质、强技能、复合型”技术人才是各级各类职业技术学校义不容辞的任务，但中等职业学棱在社会主义市场经济的发展中，却走向了举步维艰的尴尬境地。
如何采取强有力的对策和措施，探索出一套适合中等职业学校人才培养的模式，是当前中等职业教育教学改革的重要课题，亟待我们进行思考与探索。
￡关键词】中等职业教育；改革；市场经济一、现状及存在的问题改革开放20多年来，中等目眦学校在我国社会主义现代化建设进程中扮演了重要角色，它是为社会培养合格劳动后备力量的基地，其发展直接影响着劳动者的素质。
因此，中等职业教育是关系着社会主义现代化建设的关键所在。
在我国，从上世纪80年代初期到90年代中期，各级各类职业学校应运而生。
这蓬勃的办学热潮，对经济的发展起到了巨大的推动作用，也为国家输送了大量的实用型人才。
进入到90年代后期，随着我国市场经济体制的确立，本应该具有乐观的发展前景、大有作为的中等职业教育却开始走向滑坡，甚至有些濒临关闭的局面。
这是因为中等职业教育出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：1)由于生源萎缩，一些学校为了追求经济效益而搞一些不切实际的招生宣传，不负责任的将学生骗到手，学什么，教什么，社会是否需要，能否就业，都—既不管，大大嘲氏了职业学校在社会上的形象，严重冲击了整个市场。
2)职业教育主要应该教会学生专业操作技能，但目前职!也教育普遍存在着学生理论不精，动手能力差的通病，这样培养出来的学生很难适应社会的需要。
3)职业教育建设的投入不够。
有些实验、实习的设备落后，已经完全不能适应教学及实习的要求：教师的知识更新较慢，而且多数注重理论轻视实际操作，这样就很难让学生熟练掌握最新的操作技能。
二、原因分析第一，学校的教育观念仍停留在计划经济时代，学校的决策者和领导层存在依赖性，没有自己的发展思路，缺乏开拓创新的意识，一切都按E级的旨意去做，很难适应飞速变化的市场的需求。
论职业教育教学方法改革的困惑与对策
重能 力培养 ， 强素质教育 ， 加 大力改革和创新教 学模式和方法。本文分析 了近年 来国 内外具有重要 实践价值的几种
职业教育教学模 式和教 学方法， 这对改革传 统的职业教 育模式和提 高职业教育质量 ， 促进我 国职业教育事业的发展
具有很强的指导意义。 【 键 词 】 业教 育 ； 学 方 法 ； 革 关 职 教 改 。
难。第 三 ， 对可供借鉴的发达国家的教学方法研究缺乏 系统 性、 连续性和深人性 。以行为导向教学法为例 ， 纵观多篇理论
法， 教有教法 、 学有学法 。由此可见 ， 教学方法与教学质量 、 教 学效果 密不 可分 。 职业教育教学方法 的改革是职业教育教学 改革的着 眼点 。虽然在长期的理论与实践探 索中 ， 在教学方 法的创新 、分类体系 的构建等方面取得了可喜成果 ，然而现
行的教学方法改革实践还远未尽如人意。由于教学方法改革 不是孤立进行的 ， 它与课程及教材建设、 教学模式构建 、 师资 队伍建设 以及教学资源建设等有着千丝万缕 的联 系， 加之我
文献不难发现 ，在对其 内涵 和几种典型教学方法 的论 述上 ，
既缺乏新意 ，又无精 到之处 ，且 与中国职业教育现状结合得 也不够 。第 四， 对本 国当下职业教育 中正在使用的教学方法
财 、物力投放在 了流于表面 的专业建设 、课程建设和校 区基 础建设上 ， 忽视 了对足 以决定教学质量的教学方法的改革投
Ｌ ＯＱＵ Ｉ Ａ ＪＡＮＳ Ｅ一５ Ｈ ７
论职 业教 育教 学方 法改 革的 困 惑与对 策
入， 使得整个 中职教学改革长期 以来 处于徘徊 不前 的状态 。 其次是传统的教学模式 、 教学组织形式制约了新的教学
教育实施 时间、教学侧重点 的不尽相 同，在教学方法的分类 上本应有所不 同。 然而， 现今 的分类恰恰抹杀 了这种 区别 ， 使
中等职业学校的教学改革浅谈
的知 识 和 能 力结 构 相 差不 大 ， 泛创 新 思 路 ， 法 适 应 乡村 旅 缺 无
业 的 学 生来 说 ， 握历 史 、 掌 地理 知识 是 非 常有 必要 的。 所 以在
题， 结合学生的实际情况， 提出了一些相关的改革建议。
一
、
中职旅游管理专业课程体 系的现状及存在 问题
课 程体 系设置不完善是造成在校 教育缺 失的重要 因素 ， 本文将中职旅游专业课程体 系的所存在问题 总结 为： 课程体 系 同质性 强 ， 乏创新教育 ， 乏法律知识和道德教育 ， 缺 缺 以及缺
１ 中职旅游管理专业课程体系 同质性强。现在很多中职 、 院校的旅游管理专业的课程体 系设置长期依赖于传统的旅游 项 目和 产品， 多样化教育做的很欠缺 ， 各个院校课程体 系和培 养 目标基本一样 ， 课程体 系设置同质性强。在这样背景下培养 出的毕业生对知识的掌握和 能力方面 的拓展趋 同，现 一种盲
乏旅 职 业情 感 教育 等 几个 方 面 ：
开设 《 游学概 论＞ （ 旅 、 导游基础知识》 ＜ 、 导游业务＞ ＜ 、 旅游法
规》 《 游 心 理 学 》 同 时 把 中 国 历 史 、 界 历 史、 国地 理 、 、旅 的 世 中 世界 地 理 以及 文 学 、哲 学 、政 治 等 课 程 作 为 旅 游 专业 课 程 开 设 ， 就 不 会 导致 学 生 在 知识 方面 的 脱轨 。 这样
４ 教学方法力求灵活多样。中等职业学校旅 游专业 的教 、
中职教学改革的几点体会
法 。它把课 堂教 学搬 到 实验室 或实 训 车间 ，把 理论教 学
学校 和工 厂学 习 ，制 定 了新的人 才 培养方 案 ，致力 于 改 革 传统培 养模 式 ，根据人 才培 养 目标和实 施 方案 ，制 订
了核 心 的课 程 标 准 ， 加 入 了 较 大 份 量 的 职 业 资 格 能 力 和
情 况 的 课 改 教 材 。校 本 课 改 教 材 以 理 论 知 识 深 入 浅 出 、 基 础 性 较 强 为 特 点 ，注 重 动 手 能 力 和 职 业 能 力 的 培 养 ，
的学 习兴趣 ，使教 学时间 和教学设 备的利用 率大大 提高 。
使教 学 内容更 具有针 对性 。 ４通过 项 目教 学 法实 现理 实 一体 化 。常用 的理 实 一 ． 体化 教学 法是 项 目教学 法 ，是产 、学 、研 一体 化在 教学 的具体 运用 。在教学实 践过程 中有效贯彻 “ 教师 为主导 ， 学生 为 主体 ”和 “ 论联 系实 际 ”的原 则 ，通过 任务 驱 理 动实 现 “ 以能 力为本 位 ”的教 学 。通 过 实 际项 目的开 发 和制作 ，使 学 生将 所 学知 识转 化为实 际工 作 能力 ，提 高 他 们 的实 际工作 水平 。项 目教 学法 突破单 一 学科 、单 一 教 材教 学 内容 的传 统 ，推 出跨 学科综 合项 目或 单元 教 学 内容综合 设计 ，突破 了学 习场所 的 限制 ，学 生可 根据 需 要 在教 室 、机 房 、实验 室 、实 习间等 地进 行 相关 自主 性 学 习讨论 和操 作 。实施 项 目教 学方法 对教 师 、学 习场所 和学 习用具都 提出 了更 高要求 。
立 了 “ 服 务 为宗 旨 。以就业 为 导 向 ，以 能力 为 本 位 ” 以 的 职 业
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浅谈中等职业学校教学方法的改革和思考
摘要：随着职业学校规模的扩大和办学形式的多样化，职业教育必须改革现有的教学方法。
针对现有的教育教学方法存在的理论研究体系不完善；教学模式单一化；师资力量弱；教材体系的陈旧化，而提出相对应的改革对策：完善教学体系；加强师资力量；改革课程内容；转变办学模式、实行订单式培养。
关键词：教学方法改革课程师资
随着现代经济发展的多元化，职业教育发展如何适应社会发展和市场企业对人才需求的不断变化，这是每个职业学校需要认真思考和探索的一个重要课题。
根据省职教工作会议精神以及省教育厅《关于全面推进中专教育教学改革的若干意见》的要求，为抢抓当前职业教育的发展机遇，努力培养具有综合职业能力和全面素质的应用型人才，更好地服务社会和企业，推进职业教育教学改革深入开展已势在必行，迫在眉睫。
我在教学实践中,深感要适应当前发展的形势,就必须积极探索和改革现有的教育教学方法。
1 职业教育教学方法改革存在的问题
1.1 职业教育教学方法理论研究体系不完善
中国职业教育教学方法研究历程、研究的深度和西方现代职业教育还存在很大差距，对若干理论问题没有进行深入的研究，完善的理
论体系尚未形成。
主要表现在以下几个方面：(1)中国职业教育教学方法，缺乏完善的理论体系，人云亦云。
(2)现阶段我国职业教育中普遍的教学方法落后，虽然强调了职业教育教学方法的多样性，但忽视了实用性。
(3)某些基本概念认识模糊。
例如关于教学模式和教学方法、教学方式、教学手段等概念认识不清，在一些资料中将教学模式混同为教学方法的现象。
1.2 职业教育以教师为主体的教学模式，制约了教学方法的改革
职业教育受普通教育影响，主要采用“教师教，学生被动学”的教学模式，教师的职能是“传道、授业、解惑”，而其他类型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角，颠倒了现代教育理念中的师生关系。
现代职业教育教学方法的内核是强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。
职业教育套用普通教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。
教学模式不改变，新的教学方法难以实施。
1.3 职业教育师资素质难以适应新的教学方法
我们的职业教育师资队伍建设存在如下弱点，阻碍新的教学方法的实施：(1)我们的职教师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到要求，更甚至有部分教师还未拿到教师资格证书。
(2)虽然专业课教师取得相应的技能等级证书，但是专业课教师达不到应有的水平。
而且在日常教学工作
中，专业理论课教师实践时间短，实践水平不高，难以全面实施现代职业教育教学方法。
现代职业教育教学方法理论教学与实践教学常常是一体化的，理论教学与实践教学是一个相辅相成的过程。
例如行为导向教学法既教理论，又教技能，理论教学与实践教学在同一个过程展开。
1.4 职业教育发展存在较大资金缺口
由于职业教育实习实训设备投入大，因此职业教育所需的资金投入要远远高于普通中学，根据世界银行的一项研究显示，职业教育生均成本，通常要比普通中学生均成本高。
然而，受制于现实情况及传统观念的制约，职业教育的融资渠相对有限，难以满足职业教育进一步发展的需要。
2 职业教育教学方法改革的对策
2.1 加强师资队伍建设，提高管理水平
师资是推进学校教育教学改革的关键，打铁先要自身硬。
建设一支结构合理，具有较高教学水平和较丰富的实践经验，较高工程素质的“双师型”教师队伍是进行职业教育和教学改革的中心环节。
（1）制订专业教师定期参加生产实践的制度，有计划有步骤地安排专业教师到工矿企业挂职锻炼，丰富实践经验，进一步提高动手能力。
（2）重视教师的继续教育，制订教师继续教育计划，有措施有经费保障。
（3）立足骨干专业，加强该专业“名师”工程建设。
（4）积极开展有
学校特色的校本培训。
学校要根据全员培训规划和学校教师的实际情况，从职业教育改革发展的需要出发，大力开展校本培训工作。
同时结合省市业务主管部门组织的教研活动，开展教师优质课、教案、课件制作评比、教师论文评比和校级骨干教师评比活动。
以评促改，以评促建。
通过多方位、多层次教师培训，力争在两到三年内，造就出一支高素质的师资队伍。
要求各专业教师，结合自己的实际，制定各自的培训进修计划，做到在各自的专业领域内“精专业、懂行业、知方向”。
2.2 以就业为目标，以市场为导向，整合和改革课程内容
结合学分制试点工作，逐步推进，逐步推广，积极构建以能力培养为目标的教学模块。
（1）目前的职业学校学生大多在学习上缺少动力，对专业知识的学习积极性不高，为使学生在校期间能够“学的进”，对专业知识学习，有计划进行课程结构调整，将专业理论知识融于实践教学之中讲解，即由生产实习教师在技能培训过程中，结合实际讲解必要的专业理论知识；为提高学生的综合素质，积极开展第二课堂教学，结合“学分制”教学改革，多方位开展学生综合素质能力培养。
（2）积极开展校本教改教材开发，在知识结构上做到以专业技能等级考核应知知识为知识点，以理论知识实用为先、够用为度，加强学生实践能力培养为目标，积极组织开发教改教材。
（3）突出实践，强化技能培训。
学生要成为能适应技术岗位群的应用型人才，必须要具备一定的专业技能，在本专业上要求学生达到中级工以上的水平，积
极鼓励学生参加第二技能证书考核。
2.3 转变传统的办学形式，实行订单式培养
加大市场调研，确保毕业生“市场要”。
职业技术教育，离不开市场，如何将我们的学生培养成适应市场需求，用人单位欢迎的人才，是我们职业技术教育要解决的首要问题。
为此我们将通过市场调研、毕业生跟踪调查等多种方式，立足市场制定我校的培养目标、知识结构。
中等职业教育为经济发展服务，重要的一个方面就是为“三农”服务的问题。
农村职业教育要办成农民的培训站、科技推广站、信息交流站、技术培训站和现代文明传播站，面向基层、服务农民，加大农业的科技含量，不断提高农产品质量和竞争力，为农业产业结构调整和农业发展服务。
针对农村劳动力过剩的实际情况，中等职业学校要利用“阳光工程”等形式，实现与外地厂家对接，开展“订单式”培训，不断促进培训质量和水平的提高。
面对高速发展的经济形势,职业教育要能适应这种发展的需要,教学改革势在必行,我们只有加快教学改革的步伐,才能培养出高技能型的技术工人,为我国的职业教育做出更大的贡献。
参考文献
[1] 秦虹．职业教育教学方法现存的问题[J].天津市教科院学报，2001(4).
[2] 刘尚华.职业教育教学模式的改革[J].职教论坛,2007(9).。