教科书《梅花》的教学设计
《梅花》省级优秀教学设计5篇
《梅花》教学设计10一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。
二、学情分析学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。
三、教材简析《梅花魂》是一篇精读课文。
这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
课文语句含蓄，感情深沉。
四、教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录让自己感动的词句。
3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。
五、教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。
2、理解“梅花魂”。
六、课前准备教师自制课件。
学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。
七、教学课时两课时八、教学过程第一课时一、激发情感，导入新课1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。
学生交流梅花的特点，谈观后感受。
说说“魂”字的意思。
【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。
】二、初读课文，扫清障碍1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。
2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。
3、分段朗读课文，正音。
【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。
】三、再读课文，整体感知1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。
二年级语文《梅花》教学设计
教学目标：1.使学生了解梅花的特点和美丽，培养学生对梅花的观察和鉴赏能力。
2.培养学生细心观察的能力，激发学生对大自然的热爱。
3.通过学习梅花，引导学生品味生活中的美，培养学生的审美情趣和艺术修养。
4.培养学生爱护大自然的意识，激发学生的创造力和想象力。
教学准备：1.课文《梅花》的教材。
2.一瓶梅花和一盆盛满水的花瓶。
3.幻灯片或图片展示工具。
4.学生用的毛笔和墨水或水彩画。
教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.教师用幻灯片或图片展示梅花的美丽图片，引起学生的兴趣。
2.导师介绍课文《梅花》，告诉学生今天要学习的内容。
Step 2: 梅花特点讨论 (15分钟)1.教师用幻灯片或图片展示梅花的特点，引导学生讨论梅花的颜色、形状、花瓣等特点。
2.学生观察梅花的图片，并通过口述形容梅花的特点。
Step 3: 听读课文 (15分钟)1.教师放音频或朗读课文《梅花》。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.教师解读生词和生字，帮助学生理解课文内容。
Step 4: 梅花的写作 (30分钟)1.教师带领学生用毛笔和墨水或水彩画，画一朵梅花。
2.学生观察梅花的图片，并试着用画笔模仿梅花的形状和花瓣。
3.学生观察梅花的图片，并试着用文字描绘梅花的特点和美丽。
可以用诗歌、散文或自由句的形式表达。
Step 5: 分享和展示 (10分钟)1.学生将他们的作品贴在黑板或课堂展示区。
2.学生分享他们对梅花的观察和描述，教师鼓励学生多表达自己的想法和感受。
Step 6: 梅花的赏析 (15分钟)1.教师用幻灯片或图片展示名家对梅花的诗词赏析，如王之涣的《登鹳雀楼》。
2.教师引导学生品味诗词的语言和艺术之美。
3.学生根据自己对梅花的感受和观察，自由发挥写一段关于梅花的文字。
Step 7: 总结与评价 (5分钟)1.教师和学生共同总结本节课所学的内容。
2.学生进行自我评价，如他们学到了什么，有什么收获等。
拓展活动：1.学生可以在家中再次观察梅花，并用诗歌、散文或绘画的形式表达自己对梅花的感受。
古诗《梅花》教学设计
古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。
掌握古诗中的重要词语和表达方式。
培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。
教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。
解读古诗的词语、意境和表达方式。
分析古诗中的韵律和修辞手法。
进行诗歌朗诵和表达训练。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。
简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。
第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。
通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。
第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。
小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。
第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。
分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。
第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。
总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。
《梅花》教案15篇
《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
《梅花》省级优秀教学设计4篇
《梅花》教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会四个生字、理解生字组成的词语。
3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：理解人们喜爱梅花的原因。
教学准备：图片、多媒体。
一、学习第一段：1、学生轻声朗读这段话。
想一想讲了什么？2、你读懂了那些地方？3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开？"早春""还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。
4、指导朗读。
5、盛开的梅花怎么样？"你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
""挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。
"片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天。
确实像片片彩云。
6、看图理解；指导朗读。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的？边读边想象，结合图理解指导朗读。
"晶莹透亮"散发出淡淡的清香[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。
梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。
]8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。
你喜欢吗？9、请学生跟着音乐朗读第一段。
二、学习第二段。
过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。
]4、同桌讨论；从那里看出人们喜欢梅花？5、指导朗读6、如果你来到梅花山，心情怎么样？7、学生配乐朗读。
观察学生阅读能力的《梅花》教案
观察学生阅读能力的《梅花》教案。
一、教学目标通过教学，学生将能够：1.理解《梅花》的内容和意义。
2.提高阅读与理解古文的能力。
3.培养学生的文化素养和审美情趣。
4.在表达方面提高学生的想象力和语感。
二、教学步骤1.导读：教师先向学生介绍《梅花》的作者和背景，让学生了解到《梅花》的起源和历史渊源。
2.预习：在学生自习时间里，老师要求学生在读完《梅花》之前，先用自己的话简述“梅花”的形态和历史地位，着重强调“梅花”的高洁品质和壮美情怀，为后续课堂的阅读打下基础。
3.阅读：在阅读时，教师应指导学生循序渐进地掌握文本和理解句意，尤其是一些生僻或容易造成误解的词语，用各种手段帮助学生解决好读不懂和不懂读的问题。
如老师可以在讲解时让学生跟读，口齿流畅，正确地在语音语调和内容的把握上达到过关的目的。
4.分析：学生阅读完全文后，老师应该引导学生深入分析全文，探寻文章背后的内涵。
可以起草一些“提问”和“回答”式的考试题目，以促进学生思考、自由联想、并提升对古文语境的理解。
5.培养：在学生理解了《梅花》后，教师应该引导学生细品诗歌中的美感，用细腻且贴身的语言帮助学生从自己的角度去切身感受古典文学的风采与文化内涵。
在这里，老师可以与学生进行现场的朗诵，引导学生在朗读中体会诗歌中的情感和美感，并慢慢地培养学生对古文学习和欣赏的兴趣与爱好。
6.总结：老师可通过课前或课后测试来总结学生的学习成果，其中包括语文基础知识的掌握、阅读理解的能力和文化素养的提高。
三、教学实践1.通过阅读和学习《梅花》这一篇具有典型特点的古文，能够帮助学生加深对文化内涵的认识和理解，并在此基础上进一步提升语文学习和作文表达的能力。
2.对于阅读不熟悉的古文，可以寻找更多的资料进行补充和了解，以加深学生的学习兴趣和提升阅读能力。
3.古文阅读的理解方法非常重要，老师可以针对一些生僻词语，开展“朗读”，“解释”等活动，或是利用现代手段辅助深入了解意义。
4.在实践中，教师可以在教学过程中多加思考，如何更好的引导学生在学习古文时，达到高效率、高质量的学习这一目标。
鄂教版一年级语文上册教案梅花
鄂教版一年级语文上册教案梅花一、教学目标：1.能认识梅花，知道梅花的颜色、形状和花语。
2.能朗读课文，并能理解课文内容。
3.运用所学的语言表达方式来描述梅花。
4.铭记《梅花》这篇课文，并把它融入到生活中去。
二、教学重点：1.理解课文内容，能描述梅花的颜色和形状。
2.培养学生发现美、赏识美的能力。
三、教学难点:能叙述梅花的花语。
四、教学方法：以学生为中心，情感教育和合作学习法为主五、教学过程:（一）热身1、前置知识问答：1)上课前大家都见过哪些花？（时间: 1-2min）2、引入：教师将一朵梅花拿出来，让学生一起观察，引导学生发现梅花的特点（花苞、花瓣、颜色等）。
（时间: 2-3min）（二）学习2.1 录音学习让学生自主播放录音，聆听课文，跟读模仿。
（时间: 5-7min）2.2 观察梅花教师示范，让学生自己观察梅花，发现梅花的形态、色彩。
（时间: 3-4min）2.3 学生分享请学生分享一下自己对于梅花的认识，如梅花的颜色、形状等。
（时间: 5-6min）2.4 讲解梅花的花语教师讲解梅花的花语“梅花寒香独秀，代表坚韧不拔，百折不挠的精神品质”。
（时间: 3-4min）（三）巩固3.1 听课文，默读填空让学生听录音，同时默读，按照提示填空。
完成后，展示一些学生填好的句子，并纠正不准确的地方。
（时间: 6-7min）3.2 分组讲述将学生分成若干组，各组派一名代表，向全班同学讲述梅花的颜色、形状以及花语等内容。
（时间: 8-10min）（四）结语让学生说出今天学到的内容和体会。
（时间: 2-3min）六、课后作业带父母一起欣赏节目《梅花开放》，丰富梅花的认识，培养起赏识美的习惯。
《梅花》教学设计3篇
《梅花》教学设计3篇《梅花》教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是帮大家整理的《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
《梅花》教学设计篇1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅品梅读梅颂梅教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花?2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么?2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
古诗梅花课前讲解教案设计
古诗梅花课前讲解教案设计一、教学目标。
1. 知识目标，学生通过本节课的学习，能够掌握古诗《梅花》的基本内容和意境，理解其中的诗意情感。
2. 能力目标，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标，引导学生欣赏梅花的高洁品质，培养学生的美好情感和人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 重点，掌握古诗《梅花》的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 难点，引导学生理解和感悟古诗中的意境和情感，提高学生的审美情趣。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好古诗《梅花》的课文、相关的图片和视频资料，以及相关的教学课件。
2. 学生准备，学生需要提前预习古诗《梅花》，并准备好笔记本和书写工具。
四、教学过程。
1. 导入，教师播放一段梅花盛开的视频，引导学生欣赏梅花的美丽和高洁品质，激发学生对梅花的兴趣和向往。
2. 学习课文，教师带领学生一起朗读古诗《梅花》，并讲解诗中的意境和情感，引导学生理解诗中的美好寓意。
3. 分析诗句，教师逐句解读古诗《梅花》，分析其中的修辞手法和意境描绘，引导学生深入理解诗意情感。
4. 文学鉴赏，教师引导学生欣赏古诗《梅花》中的优美语言和高尚情感，培养学生的审美情趣。
5. 诗歌赏析，教师与学生一起讨论古诗《梅花》的主题和意境，引导学生发表自己的感悟和见解。
6. 总结提升，教师对本节课的学习内容进行总结，强调梅花的高洁品质和诗人的情感表达，鼓励学生用自己的语言表达对梅花的赞美和向往。
五、课堂作业。
1. 要求学生用自己的语言写一篇赞美梅花的短文，表达对梅花的情感和向往。
2. 鼓励学生在家中观赏梅花，拍摄梅花的照片，并写下自己的感受和体会。
六、教学反思。
本节课主要围绕古诗《梅花》展开，通过课文的学习和诗歌的赏析，引导学生理解和感悟梅花的美好品质和诗人的情感表达。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对梅花的热爱和向往，达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，需要更加注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高学生的审美情趣。
二年级语文梅花教学设计(精选15篇)
二年级语文梅花教学设计（精选15篇）教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。
）（8）让学生说说全诗的`意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
《梅花》教案
《梅花》教案梅花，中国传统文化中的一朵珍贵之花，象征着坚强、顽强和不畏寒冷的美丽。
为了让学生更好地了解梅花，我设计了以下教案，帮助学生深入了解梅花，并通过多种活动来培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
一、教学目标1. 了解中国传统文化中梅花的象征意义，并培养学生对梅花的鉴赏能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力，通过绘画和写作展示对梅花的感受和理解。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作完成创作任务。
4. 激发学生对自然美的热爱和保护自然环境的意识。
二、教学准备1. 教师准备：梅花图片、梅花诗句、绘画工具、纸张、梅花的介绍材料等。
2. 学生准备：绘画工具、纸张、笔记本等。
三、教学过程1. 导入（15分钟）教师出示梅花图片，以及梅花相关的诗句，引发学生对梅花的兴趣和探讨。
鼓励学生自由表达自己对梅花的感受和理解。
2. 了解梅花的文化寓意（20分钟）教师简要介绍中国传统文化中梅花的象征意义，包括坚强、顽强、不畏寒冷的美丽等。
通过讲解和讨论，帮助学生对梅花有更深层次的认识。
3. 观察与绘画梅花（30分钟）学生分组进行梅花观察和绘画活动。
每个小组派出一名学生向梅花图片进行观察，然后回到小组，由其他组员根据这个学生的描述进行绘画。
鼓励学生尽量观察细节，并以自己的方式表达对梅花的理解和感受。
4. 创作梅花诗句（30分钟）学生个人进行梅花诗句的创作活动。
鼓励学生结合自己对梅花的感受，写出优美的诗句。
同时，教师在学生创作时提供必要的指导和帮助。
5. 展示和分享（15分钟）学生将自己的绘画作品和梅花诗句进行展示和分享。
鼓励学生在分享时表达自己的感受和想法，并互相欣赏和赞赏。
6. 总结（10分钟）教师与学生一起总结该节课的收获和体验，回顾学生们对梅花的理解和创作成果。
鼓励学生珍惜和保护自然环境中的美丽，并表达对梅花的喜爱和敬意。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生们能够更深入地了解梅花的文化寓意，并通过绘画和写作展示自己对梅花的感受和理解。
二年级语文《梅花》教学设计
二年级语文《梅花》教学设计一、教学目标：1.了解梅花的特点和生长环境。
2.培养学生对于梅花的欣赏能力和爱护植物的意识。
3.提高学生的语言表达能力和观察力。
二、教学重点：1.学习梅花的特点和生长环境。
2.理解并朗读课文。
3.写句子描写梅花。
三、教学难点：1.理解并朗读课文。
2.运用适当的形容词描写梅花。
3.培养学生爱护植物的意识。
四、教学准备：1.课本《梅花》的教学挂图。
2.幻灯片或图片展示梅花的形态和花色。
3.一些已经剪好和摆放在花瓶中的梅花。
五、教学过程：1.导入（通过图片、视频或问答引入梅花的话题，激发学生的兴趣。
）教师展示图片或播放视频，简要介绍梅花，并询问学生对梅花的认识和感受。
2.呈现（通过课文的讲解让学生了解梅花的特点和生长环境。
） (1)教师呈现《梅花》的教学挂图，引导学生观察图片，感受梅花的美丽。
(2)教师读一遍课文，引导学生听读。
(3)指导学生找出课文中描写梅花特点的句子。
3.讨论（教师带领学生讨论梅花的特点和生长环境。
）(1)教师提问："学过《梅花》这篇课文后，你们了解了哪些梅花的特点？”(2)学生积极回答，教师给予肯定和引导。
(3)教师引导学生了解梅花的生长环境。
4.观察及口头表达（让学生观察并用简单句子描写观察到的梅花。
）(1)教师展示摆放在花瓶中的梅花，让学生观察。
(2)教师提问："你们观察到梅花有什么特点？"(3)学生依次回答，教师及时给予肯定或提问引导。
(4)教师鼓励学生用简单句子描述梅花的形态、香味等特点。
5.书写小练习（让学生完成书写练习，巩固对梅花特点的理解。
）根据教师的指导，学生在练习纸上书写描写梅花的句子，帮助学生将观察到的特点用语言描述出来。
6.展示和分享（学生展示自己的练习成果并互相分享。
）学生依次展示自己写的描写梅花的句子，并互相分享彼此的成果。
7.家庭作业（以班级或个人为单位，布置植物图画比赛，鼓励学生绘制自己喜欢的植物图画，并写上对植物的独特描写。
人教版二年级语文上册《梅花》教学设计
人教版二年级语文上册《梅花》教学设计人教版二年级语文上册《梅花》教学设计1（一）兴趣导入1、引言（PPT1）。
同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。
我们来认识梅花。
2、简介梅花（点击PPT2、3、4，出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。
湖北地区2至3月开花。
武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。
大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。
梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。
因而，梅花为历代诗人所吟诵。
3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。
今天我们就来学习这首诗。
（二）初读古诗，学习生字1、教师范读（点击PPT5、6）2、介绍作者（PPT7）王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。
他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。
请打开书P125，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。
3、讲解生字（PPT8）学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，“为”是多音字，因为的“为”，在这里读作wei，另外一个读音“为什么”的“为”；诗中的“数”也是多音字，在本课读ｓｈù，不读ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。
表示寒冷。
）；两个部分组成的合体字（雪）；象形字（角）等方法记字形。
“枝”字的读音是翘舌音。
检查生字自学情况生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火车读。
4、理解词语（PPT9）通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中找出不懂的词语，大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“暗香”这些重点词句的意思。
《梅花》教学设计与反思
《梅花》教学设计与反思教学内容：1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有关梅花的艺术手册。
教学目标：1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。
2、能制作一本有关梅花的艺术手册。
教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。
二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。
师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。
师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。
师：这个词是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。
师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。
全班齐背《梅花》。
师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。
师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。
三、聆听歌曲1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。
2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。
2、生随琴慢唱。
3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、设计念白的节奏师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：按照原节奏念。
师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（师举例说明）找一、两名学生回答。
以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。
小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、师生评价，评选出最佳念白设计小组。
五、小结生谈谈本课的收获。
生听《唱大戏》歌曲出教室。
教学反思：我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。
我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。
同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。
在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计15篇点字词进行指导：“分外”的“分”读fèn，“抹净”的“抹”读mā，“低头折节”的“折”读zhé。
“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。
“甚”的最后一笔是竖折。
“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。
2、学生出声有感情地朗读课文。
3、读完课文，哪位同学来说说__主要讲了哪些事情？明确：一共写了五件小事，外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；临走送我墨梅图；到船上送我带着梅花的手绢等。
（三）深入研读，重点感悟1、学生举手朗读1—2段，并说一说，这一部分讲了什么事情？外祖父为什么要这样做呢？明确：外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。
同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
2、继续朗读第3段，并回答：这一段最后说“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？明确：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我摆弄古玩的外祖父，为什么会这么在意那副墨梅图。
3、第3段对外祖父有哪些细节描写？有什么作用呢？明确：对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。
4、全班分成学习小组，研读剩下的部分，学生讨论分享自己感动的词句并分享。
明确：①“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。
②“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好！”外祖父这段话说了三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计 (4)
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计 (4)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以梅花的傲骨和坚韧为主题，歌词描绘了梅花在寒冬中的美丽和坚强。
歌曲为四二拍，旋律优美，富有诗意。
通过对歌曲的学习，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养他们的音乐审美能力和情感表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并对音乐有一定的理解能力。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有一定的困难，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和指导。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《梅花》。
2.能够理解歌曲的主题和情感，体会梅花的美丽和坚韧。
3.能够用五线谱阅读和理解歌曲。
4.培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲的旋律和节奏。
3.对歌曲主题和情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师对五线谱的阅读和理解进行讲解和指导。
3.讨论法：学生分组讨论歌曲的主题和情感，分享自己的感受。
4.创作法：学生根据歌曲的旋律和节奏进行创作，展示自己的才华。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、五线谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：用于示范演唱和伴奏。
4.乐谱：为学生提供五线谱和简谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发他们对歌曲的兴趣。
同时，向学生介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《梅花》，让学生初步感受歌曲的美感。
在播放过程中，教师可以为学生讲解五线谱的阅读方法，帮助他们理解歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师带领学生演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
在演唱过程中，教师可以为学生提供钢琴伴奏，帮助他们更好地表现歌曲的情感。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在合作中巩固所学知识。
小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）
小学音乐《梅花》教学设计小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学音乐《梅花》教学设计篇1教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备：教师——钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑课件；学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。
教学过程：一、感受情趣、主动参与1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室〔设计意图：通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。
〕2、师生问好3、激情导入师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？生：梅花师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。
师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
〕4、欣赏梅花(电脑课件)师：同学们，你们也喜欢梅花吗？生：喜欢师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
小学二年级语文《梅花》教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《梅花》教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《梅花》教学设计 ［教学内容］ 古诗《梅花》为北宋政治家、诗⼈王安⽯所作。
全诗仅20字，写了梅花洁⽩幽⾹的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。
其意境幽远，读后令⼈眼前宛然有⼀枝傲雪⽩梅，幽⾹沁⼈⼼脾。
为咏梅之佳作。
［教学⽬标］ 1、会认“梅、⾓、枝、寒、雪、为”六个⽣字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。
［教学重难点］ 1、学习本课⽣字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
［设计理念］ 古诗是我国优秀⽂化的瑰宝之⼀，也是⼩语教学的重要组成部分。
在教学上，如果只注重讲解注释，把⼤量的时间精⼒花费在翻译古诗的意思上，那么学⽣很容易陷在枯燥⽆味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。
尤其⾯对年龄⼩，阅历不多的低年级学⽣，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们⽤各种感官去感受古诗意境。
《梅花》这⾸诗字意浅显⽽意境悠远，主要从两⽅⾯⼈⼿。
1、激发好奇，⾃主读诗 ⽤疑问引路，让学⽣带着释疑的⼼态去读诗。
使学⽣能⾸先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的⾃主性，为后⾯的学习打下良好基础。
2、发挥想象，美读⼊境 结合⽣活经历和课件欣赏，学⽣会对梅花的外形逐渐熟悉。
再伴随教师的描述，将学⽣带⼈诗中特定的环境⾥，利⽤在⽐较中想象或回忆中想象等⽅法，去初步感受梅花凌寒独⾃开的坚强的品性。
并将⾃⼰的感受美美地读出来，相互带动，共同融⼈诗境。
［教学过程］ ⼀、兴趣导⼊ 1、⼩朋友们！在你们⼼⽬中，认为什么花最美？（点多名学⽣作答）⽼师却认为最美的是——梅花。
为什么呢？今天咱们学了这⾸古诗就会明⽩了。
古诗梅花幼儿园教案
古诗梅花幼儿园教案
教学目标
1.了解古诗《梅花》的内容与意义；
2.分享梅花的文化内涵，引导幼儿懂得欣赏梅花；
3.通过手工制作梅花，培养幼儿的动手能力与审美能力；
4.培养幼儿欣赏诗歌、绘画的兴趣。
教学内容与过程
第一步：导入
•教师引导幼儿观察梅花图片，带领幼儿想象梅花的形态，颜色等，激发幼儿对梅花的兴趣。
第二步：讲解
•给幼儿讲解古诗《梅花》的内容与意义，引导幼儿了解梅花文化内涵并学会诗歌朗读。
第三步：制作梅花
•教师向幼儿展示制作梅花所需的材料，提供相应的工具，现场示范制作过程，带领幼儿制作梅花。
第四步：欣赏
•老师导入唐代诗人白居易的《梅花三绝(其三)》诗，让幼儿学习欣赏梅花画和诗歌。
第五步：复述
•教师带领幼儿回顾上述活动内容，让幼儿复述所学。
教学评估
•教师根据幼儿手工制作、朗读诗歌等活动情况，进行综合评估。
总结
通过诗歌、绘画和手工制作等多种方式，让幼儿全方位了解梅花文化内涵，提高审美能力，激发对中华文化的热爱。
同时，也为幼儿创造了一个开心愉悦的学习环境。
《梅花》幼儿园美术教案
梅花
教学目标
1.能够观察并描述梅花的形态特征。
2.了解梅花的历史文化背景，了解梅花的象征意义。
3.能够使用简单的线条和色彩表达梅花的形态和美感。
教学重点
1.梅花的线条表现和颜色运用。
2.梅花的简洁美感。
教学难点
1.梅花的三维空间感，以及如何表现其层次感。
教学准备
1.布置好的课堂环境。
2.准备好教学材料，包括梅花的图片资料、颜色彩盘、画笔和纸张。
教学步骤
1.通过展示梅花的图片资料，让学生了解梅花的形态、特征和颜色等。
2.引导学生观察梅花，让学生用自己的话描述它的形态特征。
3.介绍梅花的历史文化背景和象征意义，让学生了解梅花在文化中的重要性。
4.教师讲解如何使用简单的线条和颜色表达梅花的形态和美感。
5.学生独立创作，依据自己所学，用简单的线条和色彩表达梅花的形态和美感。
6.学生相互交流作品，让学生分享自己的创作心得，提高学生的艺术鉴赏能力。
拓展练习
1.让学生动手练习梅花画法，一步步学习梅花的线条表现和颜色运用。
2.在画梅花的过程中，学生可以通过模仿和锻炼，增强对梅花的形态和三维空间感的表现。
3.让学生观察梅花的不同生长周期，了解梅花的不同表现方式。
4.让学生根据自己的创意，创造出不同的梅花作品。
总结
本次教学通过深入浅出的讲解，让学生学会了如何用简单的线条和颜色表达梅花的美感，有助于提高学生的审美能力和艺术表现力。
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教科书《梅花》的教学设计教科书《梅花》的教学设计教科书《梅花》的教学设计傲雪梅花教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》 ( 湘版 ) 教材七年级上册第 4 课教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。
按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。
组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。
另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。
调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
教学目标：情感态度目标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。
培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。
知识技能目标1、熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。
2、学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。
3、运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。
过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。
教学思路：整个教学过程（.fwsir.）以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。
教学方法：互动法、探究法、欣赏法等。
第一课时教学设计：教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。
教学重点：引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。
教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。
涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。
教学准备：教具——多媒体、图片、中国画材料等。
学具——课本、国画用具等。
教学过程（.fwsir.）：一、认识、引入师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。
同学们最喜欢什么样的花呢 ?( 生答 )师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒体展示梅花图片 )师：这些梅花美不美 ? 有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢 ? 为什么 ?( 生答，教师予以鼓励 )师：梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。
今天，同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。
( 情境导入——激趣 )二、赏析、探究( 一 ) 赏梅： ( 多媒体展示 )师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约 6000 年前分布到了长江以南地区， 3000 年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有 2150 年的历史。
活动一：( 教师分发问卷表，学生分组讨论填写 )生长习性颜色形态特征欣赏与描述： 1、梅花的生长习性 ? 它有哪些颜色 ?2、梅花的形态特征 ? ( 学生互相讨论后踊跃回答 )教师总结：1 。
喜阳、耐旱，先开花、后发叶。
一至二月开花，分布在长江流域一带。
颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。
2、有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。
梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。
( 通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强了学科间的互通性。
)( 二 ) 咏梅师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。
( 展示咏梅诗词：毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等 ) ( 教师让学生表演朗诵——体会诗人的乐趣 )咏梅 ( 毛泽东 ) 梅花 ( 王安石 )风雨送春归，飞雪迎春到。
墙角数枝梅，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
凌寒独自开。
俏也不争春，只把春来报。
遥知不是雪，待到山花烂漫时，她在丛中笑。
为有暗香来。
活动二：分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性 ? 它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢 ?生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上。
思考与讨论：同学们还知道有哪些咏梅佳句吗 ? 有哪些与梅有关的影视或音乐呢 ?学生讨论得出：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”“万花敢向雪中出，一树独先天下春”等。
《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。
( 教师让学生吟唱，活跃课堂气氛 )( 师生互相交流，用诗词来感受梅花的个性，用影视金曲来诠释梅花的象征性 )* 欣赏古琴曲《梅花三弄》 ( 教师简介 )( 师与生一同感受音乐带给我们的情绪——经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮 )( 三 ) 画梅师：画梅，据古书记载，早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷。
元代的王冕亦以画梅著称，所阳梅花生意盎然，别具一格。
近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。
( 多媒体展示画梅精品 )活动三：欣赏与分析：从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪 ? 能感受到中国画的特点吗 ? 说说你的想法。
( 学生互相讨论后作答 )教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。
中国画以物寄情、托物言志的特点。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我们应以梅花精神自励，开拓我们伟大的事业 !( 由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨 )三、体会、实践1、认识文房四宝。
2、教师与学生一同体验笔墨的韵味。
( 教师演示 )传授小知识点：用笔：中、侧锋，轻、重、缓、急等。
用墨：干、湿、浓、淡等。
( 学生在《梅花三弄》的乐曲中体验笔墨，为画梅做好前期准备。
)四、展评、拓展1、展示部分用笔、用墨练习，学生自评、互评，教师予以表扬与鼓励。
2、布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品，以及与梅花有关的诗词、散文、佳句等，编辑成册或办成小报，丰富学生的课余生活。
第二课时教学设计：教学目的：在上节课的基础上，借助梅花的传统画法的学习，激励学生在大胆尝试中感受作品意境，并能独立完成一幅梅花创作。
教学重点：梅花传统画法的学习。
教学难点：怎样较好地把握笔墨的韵味，用生动的线、形，在宣纸上画出高洁挺拔的梅花形象。
教具准备：多媒体、图片、国画用具等。
学具准备：自制小册、小报、国画用具、课本等。
教学过程：一、讨论、引入1、展示部分学生课余搜集成册的有关梅花的诗词、小报；2、学生自由畅谈搜集的素材，并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受，老师予以充分肯定 ( 学生互相交流、自主学习，活跃课堂气氛 ) 。
二、体会、实践3、线条的疏密。
4、花瓣的聚散和朝向。
5、勾花与点花。
( 二 ) 教师演示，学生体会。
( 三 ) 多媒体展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程，学生再次体会笔墨的特点( 通过欣赏大师的.绘画过程，让学生近距离地观摩画梅的方法，感受到画梅的乐趣。
)( 四 ) 学生尝试画梅，教师巡回指导。
启发学生根据自己的兴趣，参照优秀国画作品或有关诗歌、散文，大胆进行创作。
( 教师进行启发，学生自主学习，亲自体会画梅的乐趣。
)三、展评、讨论展示部分国画作业，学生自评、互评，教师予以肯定与鼓励。
评价建议：1、构思有什么特点 ?2、用笔用线是否流畅、大胆 ?3、笔墨韵味的效果把握的如何 ?( 通过自评、互评，提高学生分析问题和解决问题的能力。
)四、课外拓展师：“以物寄情”是中国传统绘画里最常用的一种手法，同学们还知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱呢 ?( 生答 ) * 梅之佳友：岁寒三友：松、竹、梅四君子：梅、兰、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶师：同学们知道有关这些花卉的画家吗 ?( 生答 )( 多媒体展示部分佳作 )( 由梅花拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等，丰富学生的知识面 )师：同学们的知识真丰富 ! 那么，今天老师还给同学们布置一个课外练习，在学画梅花的基础上，运用中国画的表现方法，尝试画一画这些题材。
我会把同学们的这些画作举办一个小型画展，大家有兴趣吗 ?教学拓展：* 熟悉对象对所画对象仔细观察，了解它的生长规律和组织形态，可让学生大胆作画，反复体会。
* 借鉴传统中国绘画是一个继承和发展的过程，初学者要多看历代名家优秀作品，从中汲取精华，让学生多搜集名画作品，走“以法致道”之路。
* 重视书法练习古人曰“书画同源”，因为中国绘画精神是通过笔墨表现出来的，通过练习书法，提高对笔性的了解。
* 提高艺术修养中国古代文学及诗词是一个精美的艺术宝库，它与“四君子”画交相辉映，让学生上网搜集与“四君子”有关的文学、诗词、散文等，汇编成册，不断提高自己的艺术修教学参考资料附：《梅花三弄》内容简介中国古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》。
曲谱最早见于明代《神奇秘谱》。
谱中解题称晋代桓伊曾为王徽在笛上“为梅花三弄之调。
后人以琴为三弄焉”。
郭茂倩《乐府诗集》卷第二十四南朝宋鲍照 ( 约 414 — 466) 《梅花落》解题称，“《梅花落》本笛中曲也”，“今其声犹有存者”。
今存唐诗中亦多有笛曲《梅花落》的描述，说明南朝至唐间，笛曲《梅花落》较为流行。
关于笛曲《梅花落》改编，移植为琴曲《梅花三弄》，有托于唐人颜师所作《江梅引·忆红梅》中“漫弹绿绮，引三弄，不觉魂飞”句，说明此曲宋代尚流传。
关于《梅花三弄》的乐曲内容，历代琴谱都有所介绍。
与南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表现怨愁离绪的情感内容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操与气质为表现内容，今演奏用谱有虞山派《琴谱谐声》 ( 清周显祖编，1820 年刻本 ) 的琴箫合谱，其节奏较为规整，宜于合奏；广陵派晚期的《蕉庵琴谱》 ( 清秦淮瀚辑， 1868 年刊本 ) ，其节奏较自由，曲终前的转调令人耳目一新。
乐曲的引子部分亲切优美，节奏则具有平稳舒缓和跌宕起伏的对比因素，精练地概括了全曲的基本特征。