苏教版小学语文二年级上册5.送给盲婆婆的蝈蝈 (课堂实录)
小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈儿》原文、教案及教学反思
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。
通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
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【篇一】小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈儿》原文乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈儿，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈儿。
在我上学的时候，好让它替我给您唱歌。
歌声会把您领进山野，让您看到小溪里滚动的清波。
闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐鸣的欢歌。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈儿。
您听，它唱得多好，“蝈蝈儿，蝈蝈儿蝈蝈蝈……”【篇二】小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈儿》教案第一课时一、揭示课题。
1、板书课题，齐读。
2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺盲喜邻替野童难忘3、理解词语。
喜滋滋：欢喜的样子邻居：住家接近的人或人家田野：有农田的野外地区欢乐：欢喜和快乐童年：儿童时代清波：碧清的水4、指名分节朗读课文。
三、指导书写。
野：“里”的最后一笔改为提。
喜：下面的口要比上面的口大些。
替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。
难：“又”的最后一笔改为点。
四、当堂巩固。
完成《习字册》上的描红练习。
第二课时一、复习回顾。
书空下列字的笔顺，并组词。
盲喜邻替野童难忘二、分析理解。
（一）1、齐读。
2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。
（二）1、指名读。
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小组齐读。
(苏教版)二年级语文上册《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀教学案例
（一）情景创设
1.教师可以通过图片展示、音乐播放等方式，为学生创设一个生动有趣的学习情境，让学生仿佛置身于课文中的场景中。
2.教师可以利用多媒体技术，展示课文中提到的蝈蝈和盲婆婆的形象，让学生更直观地理解课文内容。
3.教师可以引导学生发挥想象，设想自己就是课文中的孩子，体会他的情感和想法，从而更好地理解课文。
2.教师可以组织学生进行同伴评价，鼓励他们互相欣赏和鼓励，共同进步。
3.教师可以对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的全面发展，并及时给予反馈和指导。
4.教师可以利用评价结果，调整自己的教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。通过科学合理的教学策略，我们能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的学习效果。在教学过程中，我会根据学生的实际情况和课文内容，灵活运用各种教学策略，确保每个学生都能够得到充分的学习机会和发展空间。同时，我也会注重对学生的个性化关怀和指导，让他们在学习的过程中感受到温暖和支持，培养他们的自信心和自主性。我相信，通过科学合理的教学策略，学生们将能够在语文学习的道路上走得更远，收获更多。
3.教师可以组织一些小组竞赛活动，如快速回答问题、解决问题等，激发学生的学习积极性和团队合作的意识。
4.教师可以对小组合作的过程进行观察和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高合作能力和团队精神。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生在学习结束后进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，从而提高自我认知和自我调整能力。
4.问题导向的深入性：教师通过提问的方式，引导学生思考和探索课文中的问题。这种问题导向的教学策略，使学生积极主动地参与学习，培养了他们的问题解决能力和创新思维能力。同时，教师还鼓励学生提出自己的问题，并引导学生通过讨论、研究等方式，寻找答案，培养了他们的自主学习能力和批判性思维能力。
苏教版小学二年级语文送给盲婆婆的蝈蝈教案
苏教版小学二年级语文送给盲婆婆的蝈蝈教案课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈本课初备课时共3课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
能正确地朗读课文。
重点难点：理解词语。
课前准备：投影片、生字卡片教学过程：一、导入新课。
二、提出课题，解题。
三、初读指导。
自学生字词。
借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。
联系上下文，理解下列词语的意思：喜滋滋邻居送给田野欢乐童年往日替检查自学效果。
齐读生字词。
各自试读课文。
指名读课文。
分小节，理清脉落。
练习。
看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
向盲婆婆表示自己的心意。
相信会使盲婆婆满意。
给盲婆婆送蝈蝈。
向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
齐读课文。
板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员二年级语文科目集体备课教案课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈本课初备课时共3课时,本课第2课时个人复备栏教学目标：能正确、流利、有感情地课文。
激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。
重点难点：理解重点词、句。
课前准备：投影片教学过一、精读训练。
看图。
出示投影片。
图上画了那两个人？戴红领巾的小朋友在做什么？盲婆婆神情怎样？分小节学习。
小节指名读。
这一小节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？小结。
第二小节指名读这一小节有几句话？句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？小结。
第三小节指名读，这一小节有几句话？这句当中的歌声是什么意思？出示投影片，图上盲婆婆手里拿着什么？她的神情怎么第四小节这一小结有几句话？为什么让蝈蝈来替他做事呢？红领巾说这句话有什么含义？指名朗读，小结。
二、总结。
这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少先队员对残疾人的爱心。
板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员二年级语文科目集体备课教案课题：5、送给盲婆婆的蝈蝈本课初备课时共3课时,本课第3课时个人复备栏教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2017部审新苏教版二年级语文上册课文5《送给盲婆婆的蝈蝈》教案教学设计
5．送给盲婆婆的蝈蝈一、教学内容：5．送给盲婆婆的蝈蝈二、教学目标：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
三、重点难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
四、教法教具：观察法、朗读指导法生字卡片、小黑板，录音带、投影。
五、课时安排：三课时六、教学过程：第一课时一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”“蝈蝈”的意思。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。
（指明读、齐读、开火车读）3、自读课文，分段。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
四、指导写生字。
1、分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
第二课时一、精读训练１．看图。
(1)图上画了什么人？(2)戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么？蝈蝈是什么颜色的？(3)盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4)小结图意。
２．分段学习。
第一段(1)指名读。
(2)这一段只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？(3)小结。
(4)齐读第一节。
第二段(1)指名读。
(2)这一段有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么"红领巾"说它会唱歌？(3)第二句说了什么？"红领巾"说"在我上学的时候，就……"这句话说明了什么？你们看，"红领巾"爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？(4)小结，齐读。
苏教版二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
苏教版二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》教案
教学目标
•了解盲人的世界
•培养学生良好的观察力和同情心
•通过朗读文本，帮助学生提高朗读和理解能力
•在轻松愉悦的氛围中感受读书的快乐
教学内容
本节课的教学内容为苏教版二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》。
教学重点
•了解盲人的世界
•培养学生良好的观察力和同情心
教学难点
通过朗读文本，帮助学生提高朗读和理解能力
教学过程
1.导入新文本
教师放映一些盲人爱听的音乐或介绍一些盲人成功人士的事迹，引导学生了解盲人世界和盲人的努力拼搏精神。
2.泛读文本
学生可以自己先读一遍，或者老师把课文内容画在黑板上进行整体性的介绍，以激发学生学习此文的兴趣，导入学生思维准备。
3.核心阅读
阅读文本，重点关注生字、生词解释和生动内容。
老师可以采用分块阅读，读完一段就停下来，请学生思考。
4.小组合作
将学生分成若干小组，让他们朗读课文，同时提问。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和理解能力。
5.课堂讨论
让学生谈谈故事中蝈蝈的举动，蝈蝈的勇气，学生怎么评价它，为什么盲婆婆能听懂蝈蝈的声音。
6.作业布置
让学生写一篇自己的读书感想。
总结
本节课主要让学生了解盲人的世界，培养学生良好的观察力和同情心。
要注意给学生营造轻松愉悦的氛围，使他们在阅读中感受到快乐，并提高学生的朗读和理解能力。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录片段（精选13篇）
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录片段（精选13篇）《送给盲婆婆的蝈蝈》片段篇1……师：自己轻声读读课文第一小节，看看课文中向我们介绍的是一只怎样的蝈蝈？生：这是一只会唱歌的蝈蝈。
师：是啊，它唱得真好。
生：这是一只绿色的蝈蝈。
生：这是一只美丽的蝈蝈，这是一只可爱的蝈蝈。
师：瞧，王老师把这只蝈蝈带来了，你听——（蝈蝈的叫声），这么美丽的蝈蝈，小男孩喜欢它吗？你从哪里看出来？生：我从“乐呵呵”“喜滋滋”可以看出来。
师：就请你“乐呵呵”地读这句话。
师：小朋友，如果你有一只这样可爱的蝈蝈，你舍得送给别人吗？（生自由回答）我们课文中这个小男孩，就把这样一只绿色的蝈蝈喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
你觉得这个小男孩怎么样？生：他很善良，很有爱心。
…………师：多好的小男孩，我们把第一小节再认真读读，读出小男孩那样乐呵呵、喜滋滋的感情来。
（指导朗读）生：小男孩喜滋滋地给婆婆送蝈蝈时，会对婆婆说些什么呢？（交流略，指导朗读略）……评议：《语文课程标准》中，小学第一学段的语文阅读要求中明确指出这样几点：1、要让孩子喜欢阅读，感受阅读的兴趣；2、能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；3、诵读诗歌、童谣和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首活泼明快的儿童诗，语言简练优美，读来朗朗上口，对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但要读好这首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易。
以第一小节的教学为例，说说我的看法。
第一小节共两句话，“乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
”王老师从“这是一只怎样的蝈蝈”这一个问题入手，引领学生读这小节，再通过多媒体出示蝈蝈的图片和声音，让蝈蝈在学生留下“绿色、爱唱歌、美丽、可爱”的美好印象，让孩子对这篇文章，对第一小节产生阅读的期待和兴趣，接着抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语让学生体会小男孩的高兴心情，并由此引导学生读书，读出“乐呵呵”的感情，在这里，她还注意到指导学生读诗时要读出停顿、读出节奏，才能读出诗的韵味。
【最新苏教版语文教案】苏教小学语文二上《5送给盲婆婆的蝈蝈》word教案 (5).doc
“学程导航”课时教学计划教学内容5、送给盲婆婆的蝈蝈共几课时 3课型新授第几课时 2教学目标1.学会本课两个生字“替、您、婆”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.激发学生奉献爱心，主动关心、帮助他人，用心体验“爱”的价值。
教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。
难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人，体验“爱”的价值。
教学资源1.（实物或图片）蝈蝈、插图、小黑板。
2.课前让学生试着蒙上眼睛做一回盲人，体会一下盲人的感受。
预习设计1.了解残疾人的生活。
2.读读有关爱的小诗。
学程预设导学策略调整与反思一、导入1.齐读课题。
2.说说盲的意思。
3．句式训练。
盲婆婆独自一人住在小屋里，看不到，看不到，她。
二、学习课文内容（一）学习第一自然段1.自由朗读第一自然段。
2.看图片，再读第一自然段。
3.看句子，读一读，进行比较，体会红领巾给婆婆送蝈蝈时的高兴。
4.再说几个表示高兴的词。
笑哈哈乐颠颠喜盈盈5.体会红领巾关心盲婆婆的美好心灵。
6．有感情地读。
（二）学习第二自然段一、导入1.板书课题,生读课题（注意两个轻声音节。
）2.通过上节课的学习，你们知道这里的“盲”是什么意思呢？（指名答）3.课前我们做过一回盲人，说说你眼睛看不见的感觉。
4.课文中的盲婆婆眼睛长期看不到光明。
她会遇到什么困难呢？（出示练习）过度：是啊，她一个人住在看不到……感到难过。
现在呢？还孤独吗？为什么？请读第一自然段。
二、学习第一自然段（一）学习第一自然段1.自读，指名答。
2.难怪她今天这么开心。
那小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。
1. 回答问题，为什么要送蝈蝈给盲婆婆。
2. 想象：平日里，红领巾休息时都会为盲婆婆做些什么3. 观察蝈蝈，回答问题。
4．有感情地读第二自然段。
（三）学习第三自然段 1.想象盲婆婆好像听到了什么，看到了什么。
2.认真思考，回答老师提问。
3.回答问题，体会盲婆婆小时候欢乐的童年。
最新苏教版小学语文二年级上册《送给盲婆婆的蝈蝈》优秀教案第一课时(精品)
《送给盲婆婆的蝈蝈》教案第一课时教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
正确书写其中的“婆、绿、邻、居”四个生字，理解由生字组成的词语。
3. 通过自身体验，课文诵读，感受诗中的那份童真，激发学生的爱心。
教学重点：1．认识课文生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1．掌握生字的间架结构，正确美观的书写生字。
2．有感情的朗读课文。
课前准备：1．教学课件。
2．生字卡片。
课时安排：1课时教学过程：一、课前交流1. 播放手机精彩的导学作业2．昨天，老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候，你都遇到那些困难呢？那时你心里有什么感受呢？（着急、难受、紧张、害怕……）3.小朋友只闭上了眼睛一会儿，就有了这么多的困难，那要是一个人她的眼睛看不到光明，永远生活在黑暗中，那她会怎样呢？（孤单、寂寞、难受……）二、揭示课题1.今天，我们来学一首儿童诗，讲的就是一位见不到光明的婆婆的故事。
（板书：盲婆婆）认识的大声读出来。
2. “盲”这个字，你可以用自己的话来说说是什么意思吗？3.“婆”是我们今天要学的一个生字，有什么好方法能记住它呢？女字旁的字还有哪些呢？空画田字格，书写，注意长横的写法。
4．这位盲婆婆，她看不见早晨初升的太阳，看不见窗外绿油油的小草，看不见蓝蓝的天空，也看不见……她是多么地……（孤独、寂寞）呀！可今天，瞧，她心情怎么样呢？从哪看出来，注意她的表情和神态。
5.一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢？让我们一起来学习这篇课文吧！（完成板书：送给盲婆婆的蝈蝈）齐读。
6. 听师范读课文。
三、初读课文，整体感知课文是一首叙事诗。
现在我们来读课文，想一想，文中有没有把大家想知道的事情，告诉我们？ 1．听课文录音朗读。
2．学生借助拼音自由朗读课文，标出文中的自然段，在生字词下面画上横线。
3．检查交流：（1）蝈蝈是谁送的？（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？ 4．这篇课文主要讲了一件什么事？四、学习生字词1．多媒体出示生字词：婆婆邻居绿色替您领童年难忘喜滋滋（1）默读，不出声，看是不是有记不清的，可以再看看书。
苏教版小学语文2上教案5送给盲婆婆的蝈蝈 教案
一、教学内容：5．送给盲婆婆的蝈蝈二、教学目标：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
三、重点难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
四、教法教具：观察法、朗读指导法生字卡片、小黑板，录音带、投影。
五、课时安排：三课时六、教学过程：第一课时一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。
（指明读、齐读、开火车读）3、自读课文，分段。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括里填上序。
（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
四、指导写生字。
1、分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
第二课时一．精读训练１．看图。
(1).图上画了什么人？(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么？蝈蝈是什么颜色的？(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。
２．分段学习。
第一段(1).指名读。
(2).这一段只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二段(1).指名读。
(2).这一段有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么"红领巾"说它会唱歌？(3).第二句说了什么？"红领巾"说"在我上学的时候，就……"这句话说明了什么？你们看，"红领巾"爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？(4).小结，齐读。
《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录1
《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录师：今日我们接着学习课文。
读课题。
师：我们听写3个词语，谁敢上台来写。
教师报词语，学生听写〔唱歌邻居难忘〕师：读这3个词语。
谁能说说你最难忘的一件事？生：我最难忘的一件事是今日师：今日我们接着学习课文。
读课题。
师：我们听写3个词语，谁敢上台来写。
教师报词语，学生听写〔唱歌邻居难忘〕师：读这3个词语。
谁能说说你最难忘的一件事？生：我最难忘的一件事是今日过生日时妈妈给我买了一个遥控汽车。
我很快乐。
生：上学期我考了双百，爸妈带我去徐州玩，这件事我很难忘。
师：课文中小挚友家的邻居是谁？你们家的邻居是谁？生：盲婆婆。
我家的邻居是李晨阳，他们家共4口人，我和李晨阳是好挚友。
生：我家的邻居是张冰茹，我和张冰茹是好挚友。
师：蝈蝈给盲婆婆唱着好听的歌，让我们也给盲婆婆唱首歌,好不好？齐唱歌曲。
师：教师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？生：做了。
生：我蒙上眼睛写字，感觉到就像画画一样。
师：蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？生：觉得很难过。
生：什么也看不见。
师：小挚友才蒙了一会儿时间，就这里出错，那里出错，很难.可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。
她会遇到什么困难呢？出示练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到路怎么样走，她感到难过。
生：她看不到小河，她看不到花草树木，她感到很难过。
师：她觉得自己一个人特别孤独。
她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难受。
可是今日，盲婆婆怎么样？〔出示图片〕生：她很开心。
师：今日，盲婆婆确实是特别快乐，你知道盲婆婆为什么这么开心吗？请读一读第一自然段再告知教师。
学生朗读第一节生：我把一只蝈蝈送给了盲婆婆。
师：送蝈蝈时我的心情怎么样？生：读。
师：细心的同学能从第一节中的两个词语中看出来。
生：“喜滋滋”、“乐呵呵”。
师：这两个词都可以用来表示快乐。
小挚友把蝈蝈开心地送给盲婆婆，从中你看出……生：他关怀盲婆婆。
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录
小学语文《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录师：（板书“森林”）认识那个词吗？看到那个词，你想到了如何样的画面？生：我想到了各种各样的动物在森林中赛跑。
生：我听到了流水声。
生：……师：（播放音乐）当我拿到这本书，我就被这本书中的一首诗迷住了。
这首诗确实是“送给盲婆婆的蝈蝈”，（板书课题），请大伙儿注意“盲”的写法。
谁来说说“婆”的写法。
生答。
师：你如何认识它的？咱们再来认识一下那个字。
（老师范写，介绍写法）。
谁明白蝈蝈这种昆虫？生……师：请大伙儿齐读课题，你想明白什么？生：什么缘故那个小孩要送给盲婆婆蝈蝈呢？生：……师：我们今天就请大伙儿带着这些问题到课文中去查找答案。
师：下面我们来一起观赏一下这首诗，只是大伙儿要一边观赏，一边摸索课文要紧写了什么。
（老师相伴画面朗读课文。
）师：这一课的生字中，哪一个最难。
生：我觉得“您”最难。
师：那请你教教大伙儿。
生教读。
师：那我们就亲亲热热地给生字打打招呼吧，每个生字读两遍。
生读。
师：老师把生字中最难的生字挑出来了，谁敢读？一生读，教师纠正读音。
后面三个生字请一学生教读。
师：这么难的生字大伙儿都会读了，那课文的朗读就没有问题了。
请大伙儿选择自己喜爱的方式朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
生自由读课文。
师：我请几个同学们来读一读课文，（请四名同学），其余同学老师请你们当小评委。
好，开始。
生依次读课文。
师：小评委有什么想说的。
生：那个喜滋滋专门快乐，刚才的同学没有读出来。
生：我发觉他将翘舌音读成了平舌音了。
师：大伙儿都评得专门好。
通过刚才的朗读，你们找到问题的答案了没有？下面，请大伙儿自己读一读，看看课文中的哪些词语会唱歌。
生读。
师：谁来说一说。
生：喜滋滋。
生：乐呵呵。
师：大伙儿都来做做如此的表情。
生做表情。
师：好，请大伙儿带着如此的感情来读一读。
一生读。
师：读得好，谁再来？一生读。
师：（范读）“乐呵呵的……”，来，一起来。
生齐读。
师：小哥哥什么缘故要把蝈蝈送给盲婆婆呢？要想真正找到问题的答案，依旧要认真读读课文。
二年级语文上册 课文三 5 送给盲婆婆的蝈蝈教案1 苏教版二年级语文上册
5．送给盲婆婆的蝈蝈一、教学内容：5．送给盲婆婆的蝈蝈二、教学目标：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
三、重点难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
四、教法教具：观察法、朗读指导法生字卡片、小黑板，录音带、投影。
五、课时安排：三课时六、教学过程：第一课时一、导入新课。
小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。
今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、板课题，解题。
1、学生字“盲”，学生书空。
2、齐读课题。
3、解释“盲婆婆”“蝈蝈”的意思。
三、初读指导。
1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。
2、出示小黑板：读生字词。
（指明读、齐读、开火车读）3、自读课文，分段。
4、指名读、分组比赛读、齐读。
5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。
（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）相信会使盲婆婆满意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
6、指名到黑板上填写。
7、小结。
四、指导写生字。
1、分析字形。
“野”里字旁。
“替”上下结构。
教师范写。
“喜”教师边示范边讲述。
2、同样方法学习其它的字。
五、描红练习。
第二课时一、精读训练１．看图。
(1)图上画了什么人？(2)戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么？蝈蝈是什么颜色的？(3)盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4)小结图意。
２．分段学习。
第一段(1)指名读。
(2)这一段只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？(3)小结。
(4)齐读第一节。
第二段(1)指名读。
(2)这一段有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么"红领巾"说它会唱歌？(3)第二句说了什么？"红领巾"说"在我上学的时候，就……"这句话说明了什么？你们看，"红领巾"爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？(4)小结，齐读。
二年级上册语文课堂实录5.送给盲婆婆的蝈蝈1_苏教版
二年级上册语文课堂实录5单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
国标本苏教版教科书二年级上册第5课。
这是对课文第三小节进行朗读感悟、展开想象和拓展语言的教学片段。
于漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的聪慧和灵秀。
因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。
假如把灵动的、爽朗的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。
”教者的设计以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，引导学生联想悟情，感悟朗读，朗读吟诵。
在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中写下自己的篇章，在学习中学会合作，在合作中求得进展，品尝成功的欢乐。
师：（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是宽敞的田野）小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，全神贯注地听着，听着（播放蝈蝈叫声）她看起来会听到什么，看到什么呢？生：她看起来会听到小溪流淌的声音。
生：她看起来会看到童年那欢乐的岁月。
生：她看起来一下子眼睛复原了，看到了漂亮的大自然。
生：她看起来听到童年时和小伙伴一起玩耍时的轻巧笑声。
生：她看起来看到了漂亮的世界。
师：是呀！蝈蝈的歌声使她看起来置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。
她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感受读出来吗？（一名学生朗读第三节，其余学生评议。
）生：听了你的读，我们看起来也走进了田野，找到了欢乐。
（赶忙，学生纷纷举起小手争着朗读，都读出了盲婆婆的欢乐之情。
）师：小朋友，你明白歌声还会如何样呢？照着书上的句子能试着说说吗？生：歌声会领你走进花园，闻到淡淡的幽香。
小学语文二年级上册《5送给盲婆婆的蝈蝈》word教案 13
（苏教版）二年级语文教案送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
主要板书安排：4．送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领看到清波让它替我唱歌盲婆婆带想起欢乐作业设计：课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。
今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文第二课时一．精读训练１．看图。
(1).图上画了什么人？(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节(1).指名读。
(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节(1).指名读。
(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？(4).小结，齐读。
苏教版教科书二年级上册第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》教学随笔(实录片段)
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学随笔（实录片段）《送给盲婆婆的蝈蝈》教学随笔（实录片段）教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课时，学生从朗读中感悟了小作者对残疾人的关爱。
在教学中我设计了这样一个环节：如果你的邻居是一个盲婆婆，你会为她做些什么呢？生：现在是茉莉花开的季节，我要带她来我们学校闻一闻茉莉花的香味。
师：多细心的孩子呀！虽然，盲婆婆看不到茉莉花美丽的外形，但是茉莉花的香味也能让她陶醉。
生：昨天我妈妈发了一箱苹果，我要挑两个最大的送给婆婆。
师：多有孝心的孩子呀，把老师讲的《孔融让梨》的故事牢牢记在心里了。
生：我要和我的奶奶每天抽空去和她聊天。
师：你真是个周到的孩子，有了你和你奶奶的陪伴婆婆一定不会在孤单了。
生：我妈妈会织毛衣的，我要让妈妈给婆婆织一件毛衣。
师：你们的那件毛衣，会让婆婆感受到你们对她的浓浓的爱。
……师：让我们捧起书本，一起来感受小作者对婆婆的关爱吧，一起做一个关爱别人的小朋友！此时此刻，孩子们读得特别投入，从他们的表情中，从他们的眼神中我明白了他们真正理解这份爱了。
我这样设计比教师直接总结的要好。
在很多时候，让学生自己去感悟，教师适时指导一下会起到事半功倍的作用。
相反，如果教师一味地要求学生理解文中所包含的内在含义而忽视了学生的一个接受过程，只能是事倍功半。
扩展阅读《送给盲婆婆的蝈蝈》乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波，歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐。
婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……《盲孩子和他的影子》艺术构思作者从日常生活光明产生影子，孤独的盲孩子只有影子陪伴这一平凡琐事出发，并触发情感，巧妙地提炼出光明是影子的母亲，影子给盲孩子最忠诚无私的爱，这一极富哲理的思想，借助想像，创造出一个雷电交织、萤光闪闪的夏夜，盲孩子获得光明的如诗如画的优美意境，富有艺术感染力地凸现了文章的主题。
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录与反思
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学实录与反思〔上课伊始，我首先让孩子们理解“盲”字。
〕师：今日我们一起来学习一篇新的课文，也是一首儿童诗，题目叫~~~~~生说，师板书：送给盲婆婆的蝈蝈。
前面我们也学过一篇儿童诗是~~〔生齐说：乡下孩子〕师：板书到“盲”时，故作疑问状，问：这个字是什么意思呢？谁知道？生插嘴：是很忙很累的意思！师瞪大眼睛看着他，然后微微一笑。
再看着其他孩子问：是这个意思吗？生：不是不是！师：那是什么意思呢？生：就是指你什么看不到了。
生：就是指瞎。
生：就是指失明的人师，你们说得很对。
其实不用多想，看看这个字，你们就明白了。
〔我用手指着这个“盲”字。
〕生：哦！“目”是指眼睛，上面是个“亡”〔以前孩子就接触过这个“亡”字了〕，就是说眼睛死亡了。
师：对，眼睛死亡就表示失明白。
它有先天性的，就是一生下来就已经看不见了；还有后天形成的，可能是生病，可能是个意外，都有可能造成双目失明，所以我们要好好爱惜我们的双眼。
师：那看不见的人就是盲人，她生活在一个什么样的世界呢？孩子们，你们知道吗？生：就看不到任何东西了升：看不见太阳，月亮，星星。
生：看不到黑板，书本生：看不到老师和同学，也看不到爸爸和妈妈了。
师：这样吧，我们来体验一下盲人的感觉。
请穿了两件衣服的同学，把外面一件脱下来，请你的同座帮你把眼睛蒙上，看谁动作快！〔同学各个都很兴奋，很快就弄好了。
〕师：蒙着眼睛的同学，你还看得见吗？看不见，那好，请你们把教室后面的笤帚拿来给老师。
〔生开始了，一个个像个无头苍蝇，在教室里乱碰乱撞，其他孩子也笑成了一团。
这时发生了一幕谁也没有想到的事：张辉小伙伴他走到同桌面前扶着她来到教室后面，并把笤帚拿着交给她，又扶着她来到我的面前。
此时，教室里一点声音也没有，那些蒙着眼的同学也好象擦觉到了有些不对紧，就停了下来扯下了衣服，看着，不知道出了什么事。
但只一会，教室里就爆发出了激烈的掌声。
课文虽然还没有学，但同学已经明白了课文所要表达的意思了。
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5.送给盲婆婆的蝈蝈
一、导入新课
师：同学们，秋天来了，田野里有哪些昆虫？
生：有蝴蝶、蜻蜓。
生：有蚂蚱、青蛙。
生：有蟋蟀。
生：还有蝈蝈。
师；对。
板书：蝈蝈。
田野里有各种各样的昆虫。
你们都见过蝈蝈吗？
生：见过。
师：谁能模仿蝈蝈的叫声？
生模仿。
师：学的可真像！如果你捉到了一只蝈蝈，打算送人的话，你想把它送给谁？
生：我想送给好朋友。
生：我想送给弟弟。
生：我想送给同学。
师：有一个小朋友把它送给了盲婆婆。
板书完课题：5送给盲婆婆的蝈蝈。
请同学们齐读课题。
生齐读课题。
师：“盲”是什么意思？
生：很忙。
师：是吗？看一看这个字的下半部分“目”，想想指什么？
生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不见东西了。
师：真聪明！那“盲婆婆”是什么样的人？
生：眼睛看不见东西的老人。
师：请同学们闭上眼睛想象一下，盲婆婆的生活会有哪些不方便？
生：她会走错路。
生：会拿错东西。
生：会走路时撞到墙上。
生：没法做饭。
师：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。
她感觉生活真没意思。
那小朋友为什么要把蝈蝈送给盲婆婆，蝈蝈能够给盲婆婆带来快乐吗？让我们一起到课文中看一看。
二、自读课文。
1．师：请同学们借助拼音读准生字，读通课文。
给每小节标上序号。
生读课文师巡视指导。
2．检查生字认读情况。
师出示小黑板。
请生带拼音读（指名读、开火车读、自由读）。
去掉拼音后自由读，指名读，同桌互读，开火车读。
3．交流识字方法。
4．指名分小节读文，正音，简单评价。
三、学习课文
1．第一节
指名读。
师：自己读，找出描写“我”心情的两个词语。
生：我找到了，是“乐呵呵”和“喜滋滋”。
师：你真棒！找的又对又快！板书：乐呵呵喜滋滋
师：从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？
生：高兴
师：带着高兴的心情读一读这一节。
生读，师指名试读，评价。
师：“我”把蝈蝈送给盲婆婆时会说什么呢？一起看第二节。
2．第二节
师：谁来回答老师刚才提出的问题？
生读这一节。
师：“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌”，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？
生：我”会为盲婆婆做饭。
生：我”会为盲婆婆洗衣服。
生：我”会为盲婆婆拿她想要的东西。
生：我会扶盲婆婆走路。
生：我会为盲婆婆唱歌。
师：同学们的想象真丰富。
看看图画，再来读读这一节，体会“我”
对盲婆婆的关心。
生有感情朗读
师：现在，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？继续看课文。
3．第三节
师读生听
师：请同学们结合图画读这一节。
生自由朗读。
师生一起看图
师：你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，入神的听着，听着，（播放蝈蝈叫声录音）仿佛听到了什么？看到了什么？
生：仿佛看到家乡清澈的小溪。
生：仿佛看到外面美丽的风光。
生：她仿佛听到了小溪流淌的声音。
生：她的眼睛仿佛恢复了光明，又看到了一切。
生：她仿佛又回到了童年时光，听到了小伙伴那欢快的笑声。
师：蝈蝈的歌声使她仿佛来到了原野，见到了原野中的一切。
她听着、想着，心中充满了欢乐。
你能把欢乐的感觉读出来吗？
指名读，评价。
自由练读，检查朗读。
师：蝈蝈给盲婆婆带来了欢乐，盲婆婆觉的生活变的美好了。
她会对“我”说什么呢？
生：谢谢你，好孩子。
生：你送我的蝈蝈太好了。
生：婆婆的生活多亏有你，是你让婆婆过的开心、快乐。
师：是啊！这确实是一个好孩子，为盲婆婆做了这么多。
如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做什么呢？
生：如果我是盲婆婆的邻居，我会为她收拾房间。
生：如果我是盲婆婆的邻居，我会为她洗衣服、做饭。
生：如果我是盲婆婆的邻居，我会为她拿她想要的东西。
生：如果我是盲婆婆的邻居，我会陪她到野外玩。
生：如果我是盲婆婆的邻居，我会给她唱歌听。
师：你们都是关心人的好孩子。
让我们一起再来听听蝈蝈那动听的歌声。
4．第四节
生自由轻声读。
师：让我们边读边回想这个动人的故事。
生配乐朗读
指名读，评价。
指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”声音由重到轻。
师：故事我们都学完了，那“我”是一个什么样的孩子呢？请同学们通读全文。
四、通读全文，体会感情
师：谁来说一说自己的看法？
生：“我”是一个懂事的孩子。
生：“我”是一个关心人的孩子。
生：“我”是一个尊敬老人的孩子。
师：同学们说的对，我们也要做这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是对残疾人，更要献出一份爱心。
五、学写生字“婆”、“绿”、“邻”
1．生观察这三个字的结构、占格、笔顺，说需注意的笔画。
2．师示范、指导书写。
3．生描红，临写。