双差生的成因及教育对策
尊重双差生
尊重双差生，注重双差生的行为转化工作。
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。
作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。
除此之外，我们还请好生，班干部“手拉手”帮助教育，力求发现双差生的闪光点报告老师，表扬鼓励他们。
作为一位班主任，平时更要贴近这些学生；我经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。
增强他们的自信心。
“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。
并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。
及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。
许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。
并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。
还要及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。
许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。
浅谈“双差生”的转化
浅谈“双差生”的转化“双差生”是教育工作者常谈到的话题。
然而，“双差生”并不是天生的，而是由于年少无知和一定的家庭、社会、以及学校等因素造成的。
是指思想品德差、学习成绩差的学生。
当然，学习成绩差的学生不一定是思想品德差，但思想品德差的学生往往学习成绩差，这样的学生虽然人数不多，但影响较坏，甚至有破坏性，给学校教育工作带来很大的困难。
我认为：转化“双差生”的根本办法应从以下方面着手。
一、做“双差生”的知心朋友双差生因品德不良与学习成绩差，往往被打入“另册”，自尊心受到严重的损伤。
他们讨厌老师和家长的批评与教诲。
因此，针对其存在疑惧心理与对立情绪的特点，我们要热爱和尊重他们，用温暖和爱心去修补他们的心理困惑;用信心和关爱去点燃他们心中的希望，做他们的知心朋友。
我班曾经有一位新来的学生，经常犯错，同学指责他，他就打，老师批评他，他就顶，学习不努力，上课睡觉，或玩东西，下课和同学打闹。
渐渐地就变成了“双差生”。
有一次，我去家访，才知道他是一个独生子，并且是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，父亲把他交给年迈的爷爷奶奶照管。
他在家没有得到父母的疼爱，在校受歧视，就形成了这样特殊的性格。
为了使他好转，我设法亲近他，信任他，根据他个头大、力气大、好动的特点，我交给他一些能胜任的工作，事后给予一定的表扬、鼓励，还让同学主动和他亲近，慢慢地他自尊心恢复了，有了上进心，常为集体做好事，多次受表扬。
如今，这位学生的成绩已名列前茅。
这使我体会到，心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。
二、激发“双差生”的学习兴趣作为教育工作者，首先要摆正心态，针对贪玩厌学的学生情况，要积极培养他们探索知识的兴趣，降低对“双差生”的要求，重视“双差生”积极参与到课堂教学中来。
平等对待优秀生和双差生，让双差生感到老师心目中有他们，与他们友好融洽地相处，将他们引上正轨、使他们改掉不良习惯，乐于学习。
因此，在教学中，应切实转变教育观念，采取正确的方法和策略，这样才能从根本上提高双差生学习的积极性和主动性，从而真正提高双差生的学习兴趣。
如何对双差生进行教育
如何对双差生进行教育
如何对双差生进行教育呢？我认为可以从以下几点做起：
1.早抓，从小抓，防微杜渐。
双差生的形成和转化有一个量变到质变的过程。
双差生一般在小学四五年级开始形成，初中阶段开始恶化，所以，要早抓，从小抓，防微杜渐。
2.抓基础，帮学习。
双差生经常犯错误与他们自身知识贫乏有关，仅抓思想教育不能解决根本问题。
在做双差生的工作时，一定要帮他们把学习搞上去，让他们抬起头来，这是转变双差生的根本措施。
3.正面教育，循循善诱。
双差生自尊心强，爱面子。
他们做错了事，不要不问青红皂白，开口训斥，讽刺挖苦，更不要揭老底算“旧帐”，也不要随便当着众人面批评他们，防止产生对立情绪和逆反心理，要尽量扑捉他们身上的积极因素和“闪光点”，及时给予肯定。
先拉近他们与教师的距离，再动之以情，晓之以理，到的、、导之以行，帮助他们找出犯错误的原因和改正错误的方法，启发他们明辨是非，促使他们自觉地改正错误。
4.教育工作者要有高度的责任感，真正热爱差生。
现在，都提倡热爱差生，可双差生时常给教师带来意想不到的麻烦，致使一些教师无论如何对他们也爱不起来。
所以，要真正地爱差生，教师必须具备高度的责任心和事业心，放下架子，充分了解他们，真正和他们交朋友，真正地爱他们，取得他们的信任，然后再进行教育，效果就好了。
浅谈对待小学双差生的教育态度和转化策略
浅谈对待小学双差生的教育态度和转化策略牟定县凤屯中心小学龙丰完小李婷所谓双差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后、行为习惯差。
由于双差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，这样教育的结果必然是双差生更差。
下面就小学双差生产生的原因及教育工作者应持有的态度、转化措施谈谈我的体会，供同仁们斧正。
一、双差生产生的原因：寻找一下双差生的原因，是多方面的，普遍的认为是：有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因智力发育迟缓，有的因学习态度不端正，有的因要求自己不严格，还有的受到社会上不良因素的影响。
要转化双差生，必须深入实际调查双差生形成的原因，根据每个双差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。
由此看来，教育者如何对待双差生问题，双差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
二、教育工作者对待双差生应有的态度：有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础教育和素质教育呢？在大面积提高教育教学质量的前提下，转变双差生已成为长期困扰教育工作者的难点，也是广大教育工作者研究的热点，这是搞好素质教育的一大举措。
因而对占有一定比例的双差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
1、一分为二的观点看待双差生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对双差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
2、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：双差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
怎 样 看 待 双 差 生
怎样看待和转化双差生班主任工作是学校工作的重要组成部分，其工作优劣的程度直接影响到整个学校的办学成效，而转变“双差生”的工作又是班主任工作的重要环节，是衡量班主任工作好坏的一把尺子。
“双差生”是校园中存在的特殊群体，他们的思想表现、学习、生活纪律等相对落后，要转变他们难度不小，特别是在新形势下，这一项工作又面临着一些新的问题和困难。
一、“双差生”的形成原因“双差生”的形成有两个方面：一是进校之始就是差生，侧重在两种类型，（1）、先天智力缺陷（学习差）。
（2）、娇生惯养、性格顽劣、目中无人（思想差）。
这类差生是本源问题，引导转变的难度最大，要从内因入手；二是由好变差，这类差生原来各方面都表现不错，主要因为社会不良风气的影响、老师工作方法的不善、家庭教育的不当造成。
他们原有较好的基础，引导转变要从外因入手。
二、如何对待“差生”？第一，关爱差生，全面进行素质教育。
由于“差生”的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常处理反应，他们会不同程度受到师生的冷落，薄待甚至歧视。
这样教育的结果导致“差生”更差。
素质教育主要的特点是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。
大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准就有局限性和片面性。
比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校的差生表现出了优异的创造性或领导才能。
这说明：惟有坚持“面向全体”，特别是面向差生才是切切实实的素质教育。
关爱差生，就是要以情动人。
首先要做到“真诚”二字，既教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。
他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。
”其次做到“接受”，既能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧，犹豫，满足，冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。
初中教学你如何对待双差生
初中教学你如何对待双差生在教师的眼中，所谓“双差生”是指思想品行差以及学习成绩差的学生。
思想品行差具体表现为：扰乱课堂纪律、逃课、撒谎、偷窃、损人利己等各种不良行为。
而学习成绩差，不是智力差而主要是学习动机不准确造成的。
在全面推动素质教育的今天，关心和重视差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
所以说如何做好差生的教育转化工作是摆在我们教师面前的头等大事，本人认为，转化一个“双差生”与培养一个优等生同等重要。
一、“双差生”的形成原因1、家庭方面的原因家庭教育的消极因素严重影响了学生，使一些原本习惯不差的学生变成了双差生。
家庭是学生生活的重要场所，父母是学生第一任老师，家庭成员的行为严重影响着自己的子女，使子女在无意中受到感染，在他们的影响下，原本天真无邪的孩子变得让人不可思议，开始作出一些意想不到的事情。
家教不好，或是家长管理没力度，或是溺爱孩子，或是父母离异造成孩子对家长的不信任等诸多原因，造成家长说话没地位，对孩子管理有时或完全失控，从而使得孩子是非不分，在成长过程中自己说了算。
这个阶段的孩子往往崇尚的都是一些所谓的“哥们义气”、“时尚潮流”等，这些东西新鲜、刺激，吸引力强，远远超过相对枯燥的学习。
所以，在人生的道路上离学习越来越远。
2、学校方面的原因学校教育的负面影响也让一些学生变成了双差生。
学校教育是学生学习的主要场所，学校教育直接影响学生的正常成长，一个教师的言行能够让学生终身收益，也可能让学生终身遗憾。
有时老师的一句两句不经意的话或者带着“恨铁不成钢”的意愿说出的话，会使一个学生彻底改变他的人生方向。
将家庭的失败教育又实行了重复，致使双差生顺利的形成。
再者，班风不正气，或者再有“趣味相投”者，更容易形成班级的歪风邪气，从而加快了双差生的形成，也让双差生的治理增加了难度。
3、社会方面的原因社会大环境中不好的因素影响了学生，促使那些自制力差的学生变成了双差生。
班主任工作总结：如何转变双差生
班主任工作总结：如何转变双差生班主任工作总结：如何转变双差生班主任是班级中的重要角色，负责学生的管理、教育和感情维系等多个方面。
在这些工作中，最具挑战性的就是如何转变双差生，让他们由落后变成优秀。
下面，我将从学生管理、学习方法、心理疏导等多个方面来总结我在班主任工作中的体会和经验，希望对各位班主任有所启示和帮助。
一、学生管理学生管理是班主任工作中的重要一环，包括日常考勤、纪律管理、安全防范等多个方面。
对于双差生而言，更需要更为细致的管理和关怀。
1. 考勤管理考勤管理是学生管理中最基础的一环，要求班主任必须每天准确记录学生的考勤情况，并按照规定及时向学校汇报。
对于双差生而言，班主任需要更为关注他们的出情况，及时与家长交流、沟通，并制定出具体的考勤管理方案。
比如，可以针对某些学生实行每周必须要交一篇日志或者写一周报，以此来督促他们按时上课上学。
2. 纪律管理纪律管理是学生学习上的重要保障。
针对双差生而言，班主任需要详细了解他们的一些习惯和生活特点，同时也需要对他们实行比较细致的纪律管理。
例如，学习时间分配，午休时段的规定等等。
所谓英文学习要有规律，作息规律了自然减弱安全方面的隐患。
此外，还可以设计一些自愿或者强制性的课外活动，比如课外辅导或者校外社会实践，以此来激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 安全防范安全防范是学生管理中不容忽的一环。
细心的班主任需要对学生的各种安全隐患进行全方位的考虑和预防。
尤其对于双差生，他们的心理状态常常不稳定，需要班主任从安全角度多角度考虑。
比，定期召开班级会，布置防火、防盗等感染，同时指导他们一些事关安全的相关知识，警惕未来各种水患、火患等的安全隐患。
班主任同时要教会双差生保护自己，如何发现和应对突发事件等。
二、学习方法在很多情况下，双差生虽然学习能力有所欠缺，但他们也并非没有希望。
班主任需要找到切入点，通过调整他们的学习方法，让他们迎来转变的曙光。
1. 适度压力适度的考试压力对于双差生而言，常常会激发他们的自觉性和学习作为。
谈如何转化未成年的双差生
谈如何转化未成年的双差生双差生指品学皆劣的学生。
他们不仅自己本身不思学习，不守纪律，不爱劳动，喜欢搞恶作剧，而且还经常影响其他同学学习，甚至怂恿他人一起与其同流合污，被人们称为人渣、垃圾。
随着素质教育在农村学校的实施与推广，为我们农村教育工如何做好双差生的转化工作，提出了一个更为严峻的课题，同时也引起了学校、社会、家庭三位一体的更加关注。
一、双差生的存在原因农村留守儿童是形成双差生的一支劲旅队伍随着农村外出务工家长的日益增多，农村学校中留守儿童所占比例直线上升。
由于父母不在身边，他们在学习、生活上自我束缚的力度不够，加之社会风气影响，久而久之，散漫心理逐渐形成，恶习如进网吧、打电游、打桌球等接踵而至，有的因缺钱花甚至偷盗、敲诈，惹得校园鸡犬不宁，如今此现象在农村学校可谓司空见惯，作为农村教育工，拯救这类双差生迫在眉睫。
片面追求升学率上级教育行政部门仍然把升学率作为检验各学校优劣的重要指标。
相应地，教师晋级和年度评优评先也与班级升学指数直接挂钩。
在上级教育行政部门打着推行素质教育的幌子，看重应试效果的教育理念下，学校为了升学率的提高，把重点放在学生的应试能力上，什么统考、会考等大大小小的考试没完没了，全压在学生肩上。
老师为了帮助学生应付这繁多的考试，也只好采取浓缩教学内容，加强应考训练的教学措施。
他们赶进度、加深度、增强度，千方百计挤时间找课外资料和进行各式各样的模拟考试。
这种盲目的赶超式教学使少数尖子在老师的驱赶下跟上了进度，适应了考试的需要，而大部分学生则表面上跟上了进度，实际上却似懂非懂，煮了夹生饭。
厌学情绪从此产生，逐渐向双差生转化。
教育工有时教育方法欠妥教育工有时教育方法的不当，导致更多的双差生产生。
教师的根本任务是教书育人，教育学生是教师的天职。
然而，我们的某些教师，对待双差生，不是动之以情，深于父母，晓之以理，如雨如丝地主动去关心爱护他们，耐心地帮助教育他们，而是嫌弃他们，无端地指责他们，使他们的表现越来越劣。
“双差生”,不应成为遗忘的角落
“双差生”，不应成为遗忘的角落转化“双差生”是全面贯彻落实我国的教育方针、全面提高学生素质的重要课题，是我们每位教育工作者面临的艰巨任务。
怎样才能更好地转化“双差生”呢？在多年的班主任工作实践中，本人有如下几点体会：1. 深入了解是转化“双差生”的基础“双差生”是由多种原因造成的，要教育好“双差生”，首先就要去了解他们，只有了解形成的原因，才能因人施教，对症下药，真正做到“一把钥匙开一把锁”，才会收到较好的效果。
事实证明，只要准确地了解造成学生“双差”的原因，就能收到事半功倍的教育效果。
2. 关心爱护是转化“双差生”的钥匙对“双差生”给予关心和爱护是转化“双差生”的先决条件。
从心理学角度来说，“双差生”对老师一般都有不同程度的恐惧和自卑心理。
“双差生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。
所以，教师要真心地爱他，善于用情感打开学生心灵的窗口，走进他的心灵世界。
只要教师给“双差生”双倍的关心、爱护和鼓励，就会有收获。
3. 尊重、信任是转化“双差生”的关键尊重是感情沟通的基础，只有建立在互相尊重的基础上，才能谈得上信任，老师信任“双差生”是转化他们的关键。
教育家希贝尔说过一句名言：“在品格以及整个人的教育领域中，只有一条途径可以接近学生这就是对他们的信任。
”批评“双差生”往往损伤他的自尊心，因为“双差生”比一般学生具有更强的自尊心，更渴望平等和成功，更需要班主任用更多的爱心鼓励、信任他们，给他们机会去掉自卑感，增强他们的自信心，调动他们的学习积极性。
4. 恰当的表扬是转化“双差生”的手段教师应把更多的关注、感情投向“双差生”。
要多用激励语言，对“双差生”的点滴进步给予肯定与表扬，要善于发现他们的闪光点，激发其上进心，扬长避短，逐步达到转化的目的。
要做好转化“双差生”的教育工作，就要准确地把握时机，恰到好处地使用表扬，教育“双差生”的教育效果才会更加显著。
总之，小学生是一类由未成年到成年的过渡群体，他们的身体发育和心理变化，使他们不但好奇，而且好强，开始懂得尊严和情理，只是他们的人生观和价值观尚在形成之中。
如何转化“双差生”
教改理论2019年01月如何转化“双差生”沙育新（广东省河源市龙川县佗城镇中心小学 广东河源 517388）所谓“双差生”就是指学习成绩差，纪律差的学生。
他们的行为直接影响到班风、校风，甚至是社会。
所以在这方面的工作我是下了一定苦功夫的。
下面谈谈我对转化“双差生”的几点浅见。
ー、深入调查了解“双差生”产生的原因经过我详细的调查，“双差生”无非来自于个人、家庭、社会三个方面。
（一）个人因素由于小学生年龄较小，思想尚未成熟，辨别是非能力较差，对学习和生活中遇到的困难，往往处理不当，甚至束手无策。
这时，如果缺乏正确的引导和教育，这些学生容易产生悲观、失望的情绪，成为阻碍他们成长的拌脚石。
（二）家庭因素因为我们生活在农村，大部分家庭的文化素质不高，当他们的子女犯错误时，一些家长会采取不得法的教育，甚至用粗暴的态度惩罚该子女，使该子女产生强烈的逆反心理。
在家对抗父母；在学校自暴自弃。
还有的就是父母不在身边，出外打工。
他们是靠祖父祖母照料的。
因为现在的学生大多数是独生子女，祖父祖母把他们视为是将来的“龙”和“风”，处处让着他们，说要什么就有什么的习惯，是他们形成“双差生”的客观因素。
（三）社会因素因为现在是改革开放，在这改革开放的市场经济大潮中，一些学生受社会中拜金主义、享受主义等不良思想影响，个别有缺点和错误的学生得不到家庭和学校及时的、有效的教育和帮助，无法分辨社会中存在的是非、好坏、美丑等现象。
结果导致他们无所适从，继续朝看错误的方向发展下去，使他们成为“双差生”。
二、做好“双差生"转化工作的几点做法（一）对“双差生”加强理想前途教育，进一步明确其学习的目的由于“双差生”的学习目的不明确，学习积极性较低，厌学情绪严重，从而导致作业无法完成，学习成绩差；在纪律上缺乏自觉性，自由散漫，影响其他同学学习；在思想上缺乏正确的教育，不求上进，是非不分。
针对“双差生”的这些缺点，我结合《品德》课及周会课，不失时机地对学生进行理想前途教育，并从世界观、人生观教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民，树立远大的理想，使“双差生”能以理想为动力，懂得科学文化知识的重要性，变厌学为乐学，变违纪为守纪。
论双差生的成因和转化策略
论双差生的成因和转化策略所谓“双差生”是指那些思想品德差，学习成绩也差的学生。
双差生在日常教学工作中是屡见不鲜的，双差生的存在，会对学生自己的前途乃至整个班集体都会造成较大的影响。
课堂上，他们常常因不想学而在下面搞一些小动作，恶作剧，扰乱课堂教学秩序；课余时间，他们往往形成一个小集体，搞一些违反学校纪律的事，比如：打架斗殴、吸烟酗酒、赌博偷盗、敲诈勒索等等，造成严重的不良影响。
在全面推进素质教育的今天，关心和重视双差生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养新世纪合格建设者和接班人的需要。
所以说如何做好双差生的教育转化工作是摆在我们面前的头等大事。
因此，对双差生实施转化是必须的。
究竟应该如何转化双差生呢？首先，我们必须得对双差生的成因作一个细致分析。
导致双差生形成的因素是复杂多样的，主要有家庭因素、学校因素、社会因素以及个人因素。
（一）、家庭因素家庭，是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师，是影响孩子成长最原始、最直接的因素，家庭教育的好坏，直接关系到孩子的健康成长。
近些年来“一切以孩子为中心”，孩子在家庭中的位置越来越高。
双差生中很大一部分是独生子女，在家里是“小皇帝”，“小公主”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。
家庭越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。
孩子“自我中心”意识强烈，便逐步形成了孤傲、冷漠、自私或者怯懦的性格。
这些孩子在生活中往往不能吃苦，意志薄弱，经不起任何挫折，独立生活困难，人际关系紧张，遇到问题束手无策等，与社会的要求完全不相适应。
另外，一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关心”下，对学习毫不关心，贪玩好耍，一心只想躲在父母的“护翼”下，享受“欢乐”；还有些学生，家庭比较特殊，家庭情绪和道德气氛不良，家庭成员关系紧张或有些成员品行不端、行为不轨；家庭缺乏温暖；家庭不和睦，父母离异，家庭成员体弱多病，债台高筑等，这使他们幼小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。
浅析中学“双差生”的心理特点及成因
,
;
,
。
,
.
取的
,
一
些 不 道德 行 为 他们 有 时 想 改 但总 又 原谅 自
。
.
中说 的
一 句话都会 引 起他们 强 烈 的 冲动
,
或忌 恨
他
己
把希 望 寄 托 在 明天 还 有 一 种但 愿 别人 不 知 的 侥
, , 。
们错误 地认 为家 长 的 教育 是 嫌弃 他 们 老 师 的 教 育
、
理
在 正 确 引 导 下 差 生 也经常会 出 现改好 的念 头
, ,
、
,
,
,
但要 落实到 行动 需要付出 巨 大的努 力 而 他们 长 期
形 成 的徽散 怕苦 注 意 力 不 集中 意志薄 弱 等缺点
。 , 、 、 ,
。
一
“
双 差 生 的心理特点及 其 表现
一
、
”
更 增 加 了 上 进 的 困难 他们 害 怕 严格 要 求 在 改 错 的 过 程 中 如果 遇到 困难 或遭 到 讽刺挖苦 就会恼 羞 成
;
, , “
,
如 有 的学 生 顶 撞 老 师 说 怎么 样?
”
。 “
我 一 不 偷 二 不抢 你拿 我
, ,
,
,
”
家长 骂 他他不理 打他他 就跑 甚 至 以 死 来 双 差 生 做坏事 以 后 往 往 感 到 心 虚 怕
,
、 、
,
威吓父母
、
”
好 东 西 就想 占为 己 有 有 的 学 生 受 一 些 不 良影 视 书
、 ,
;
、
家 长 怕 老 师 见到 这 些人 往 往 采取疏 远 回 避 警 惕
关于双差生
关于双差生（1037）关于双差生“双差生”，这是教育专家们禁止讲的一群人，但却是校园里实实在在存在的一群人。
课堂上，他们要么如霜打的茄子焉了，要么像孙猴子的屁股坐不住，因为不学习，所以成绩差。
课后，他们又似睡醒的雄狮，吸烟、斗殴、抄作业，凡是学校禁止做的，他们都敢做，于是，他们就成了差生中的“战斗机”-----双差生。
所谓的教师难当、师生关系紧张、家校矛盾不断，很大程度上就是因为有这样一群人的存在。
老师们都很头疼这群学生，尽管课内课外老师在他们身上付出了更多的精力和智力。
班风差、纪律差、教学效果差，这群人在其中有着很大甚至某些决定作用。
如何管理这群学生，是学校管理中很头疼但又不得不面对的事，但同时也是对于管理者一件十分有意义的事。
每每走在大街上，能够记起老师的，大多都是曾经的调皮孩子。
双差生形成的原因有很多。
有社会因素，如不良风气、网络等；有家庭因素，如过分溺爱、父母影响、爱的缺失等；学校因素，如教育方式不当、评价机制影响等；个人因素，如自卑、厌学、管不住自己、自我放弃等。
不论什么原因形成的双差生，如果不能很好地疏导转变，不仅阻碍了其本人健康成长，成为家庭及社会的负担，同时也会对其身边抵抗能力差的其他学生产生影响，进而扩大双差生队伍。
所以双差生管理，是一所学校很头疼但又不得不认真思考对待的问题。
对于双差生，我认为首先作为教师要尊重他是一名学生，承认他是班级的一份子。
内心里不喜欢可以理解，但决不能表现出厌恶、歧视、字里行间的瞧不起，把批评挂在嘴边，把撵走当成目标。
第二，适当的惩罚必须有，但惩罚绝不是万能的，特别是不能人格的侮辱或过量的体罚，要软硬兼施，注意分寸，把学生或家长逼急，有时候也会把自己逼到骑虎难下的境地。
第三，惩罚的手段尽量与学习挂钩，与学生的成长有关，例如让家长陪读、写若干字的反思、义务劳动等。
另外还要注意处罚的场合、学生的性格、身体等。
第四，适当地降低对双差生的学习和纪律要求，有些可能学生的父母也是这个态度，管得太严，要求太高，有时会适得其反。
双差生帮扶措施
白石坳中心小学双差生帮扶措施近年来，由于诸多方面的原因，我校生源学力水平多数为中差，尤其是双差生人数在逐渐增加，约占学生总数百分之15左右，因此，在平日的教育教学管理中，我们遇到了前所未有的困难。
但是，为了落实国家各项教育政策，确保学生的学习权利，维护他们的切身利益，让双差生在学习和做人两方面都能不断进步，针对我校实际情况，我们将针对这些学生采取以下具体措施：一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。
他们把学习看成是件苦差事，并抱以厌倦、懈怠的消极态度。
因此许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。
因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。
比如，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。
二、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“易学、能学”1、在进行语文教学时，注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。
在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。
对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。
2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。
3、分散难点，化难为易。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
双差生的成因及教育对策
双差生的成因及教育对策
每一所学校里，相对而言，在一定时期，都有个别或一些不同程度的在思想和文化科学素质方面较差的学生，我们一般称这些学生为双差生。
把这样的学生教育成才，既是家长的迫切心愿，也是社会赋予我们的重大责任。
“双差”生不爱学习、调皮捣蛋、无视校纪，经常迟到、旷课、打架，甚至有的品行不端、敲诈勒索。
对这种学生教育效果差，有的甚至与老师对着干，老师伤透脑筋。
对此，有的教师缺乏耐心，或者对这类学生教育简单粗暴，恶语挖苦，动辄请家长、上交学校，甚至体罚或变相体罚学生，造成师生关系紧张；或者想尽千方百计，把这部分学生逼出本班，推出本校，强令其转学。
这一做法直接导致一部分学生中途辍学，流浪社会，成为小混混，并经常回头对在校中小学生进行敲诈、勒索，成为新的不安定因素。
造成这一现象的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的、以及学生自己的。
在主观因素方面，也就是学生自身的关系。
双差生中绝大多数都是独生子女受到优待，在家里是“小公主”，“小皇帝”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。
另外，学生年轻幼稚，面对社会上的各种诱惑，他们道德观念模糊，法纪观念淡薄，缺乏社会生活经验和辨别是非的能力，因而就容易学坏。
还有有些学生学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓厚，学习情绪不稳定。
这些学生在学习过程中被教师看不起，常遭到训斥，于是情绪沮丧、态度消极、学习效果较差。
在客观因素方面，首推社会环境的影响。
社会邪气的蔓延，污染了学生纯洁的心灵。
当今，经济发展了，随着人们生活水平的提高，每天有各种各样的信息刺激着正在成长的学生，而他们是学生，鉴别能力差，约束能力低，有的学生沉迷于网络游戏，导致上课没精神，作业不按时完成，渐渐地，他们的成绩下降了。
因而，他们对学习失去了兴趣。
在这个关键的时刻，教师如果没有及时发现并教育好，学生就破罐子破摔，变得越来越不理想。
还有，现在的社会有一切“向钱看”的错误倾向，认为有了钱就能解决一切事情，从而触发学生“读书无
用”的思想。
学生就会厌学习，图玩乐，混日子。
此外，一些学生跟社会上的不良青年在一起玩，也能促使他们变坏。
我们常常说“近朱者赤，近墨者黑”。
其次是家庭影响。
一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关心”下，对学习毫不关心，贪玩心重，一心只想躲在父母的“护翼”下，享受“欢乐”，对于这些学生，固然要对其直接教育，但主要从父母入手，让他们了解子女的情况，使他们改变对子女的教育方式。
只有这样，从老师，学生，家长多方面入手，才能端正学生的态度。
有些学生，家庭比较特殊，比如家庭不和睦，父母离异，这使他们幼小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。
对于这些学生，老师应尽量关心他们，爱护他们，和他们父母交谈，用真诚的爱去感化他们。
有了亲情，他们将会学习得更好。
还有，有的父母思想素质较差，教育方法不当，粗鲁蛮横，动不动破口大骂，或是打孩子，自己还赌博酗酒，完全没有在孩子的心目中树立起做父母的形象。
我们常常说：“父母是孩子的第一任老师”。
所以，久而久之，父母的所作所为就会给孩子造成不良影响。
再次是教师教法的影响。
一些教师存在“四厌心理”，厌基础差，厌调皮，厌顶牛，厌不听话。
在教学过程中不讲方法，不讲效率，不照顾双差生的思维能力，没有做到因材施教。
双差生上课听不懂，作业不会做，又没有去请教老师或同学，这样就会陷入抄袭的恶性循环之中。
浅谈了双差生的成因后，下面本人就在转化双差生工作中谈几点看法：第一、关爱双差生。
要教育好学生，首先就要对学生有真诚的爱。
如果你根本不爱他们，即使你有较好的愿望和方法，也很难收到预期的教育效果。
爱学生、爱自己的教育工作，这是教师的天职，也是转化双差生的基本前提。
双差生在社会上常常是被歧视的对象，在家庭中往往受到父母的训斥，在学校里经常受到一些教师和学生的嫌弃。
由于他们在生活中听到大多是批评、训斥，所以他们就会与人们产生对立情绪。
要消除双差生的对立情绪，教师首先要以深厚的爱去温暖他们的心灵。
从生活上、
思想上、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，和他们成为朋友，使他们感到教师的好意，消除对立情绪，进而架起一座师生间友谊的桥梁。
热爱关心学生是感化学生使之由双差生转化为优秀的基础。
第二、尊重双差生。
人都有自尊心，优秀的学生有，双差的学生也有。
“先进”的听表扬多，挨批评少，自尊心强；“双差生”的自尊心往往被自卑心所压抑，给人以没有自尊心的感觉。
其实他们打心眼里不愿听别人说他们不行，说他们落后。
因此作为教师在工作中应注意抓他们这一心理特征进行工作。
尊重学生不仅要表现在大的方面，还应注意一些细节。
如尽量为双差生提供回答问题的机会，鼓励他们勇于回答问题，加强他们分析理解问题的能力，防止死记硬背。
对双差生作业批改要细心，肯定其一点一滴的进步，对其作业中的错误要耐心指导，不能简单、草率的处理。
他们不会的问题，不要急忙告诉答案或训斥，要循循善诱，他们提出的意见或问题要给予足够的重视以外，对于双差生不要当着众人挖苦，讽刺他们。
第三、密切配合家庭。
和家庭密切配合，也是转化双差生的有利一环。
班主任要教育双差生，往往就要通过家访，了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现，和家长分析学生双差的原因，研究教育双差生的办法。
此外，也有的家长认为教育学生是学校、教师的事，自己不闻不问；还有的家长缺乏教育子女的知识。
这样教师可以通过家访，让家长懂得家庭教育是教育的一部分，明确家庭教育的重要性。
同时，教师也要教给家长一些教育子女的方法，要求家长和学校保持一致，和学校、教师共同教育好双差生。
由此可见转化双差生，取得家庭的配合不容忽视。
第四、寻找闪光点。
“金无足赤，人无完人。
”因此，我们对双差生应具有“憎而知其善”的科学思想，不能把他们看的一无是处，样样不行。
当他们有了缺点不能老是批评训斥，要千方百计的找出他们的闪光点。
根据他们的特长，分配给他们适当的工作，给他们展示自己才能、长处的机会，借以提高他们的自信心。
当他们感到老师的信任时，就会深深感动，就会有一种朴素的“将功补过”的思想支配着自己的行动，就会逐渐进
步，从而得到深化。
作为教师要象淘金工人一样善于发现学生一点一滴的闪光点，并及时给予表扬与鼓励。
第五、教学要难易结合。
目前，很多教师为使课堂教学顺利，往往采取“一刀切”政策，提问多倾向于优等学生，表面看来，这种课堂教学效果较佳,但却忽视了
双差生因素，给双差生造成心理上的消极影响。
因此在进行教育活动时,应注意面向全体学生，在备课时必须切实备好学生这一头，要分
析学生在接受新知识时，可能会产生哪些心理障碍，基础知识还存在哪些薄弱点。
要以最差的学生作为我们教学的起点，多考虑双差生因素，课前可向双差生公布本课学习目标及所要学习的旧知识，听取双差生的意见，看能否接受。
课堂上，安排一点异步教学，即在同一时间内，让优中等学生完成自学任务。
既培养了他们自我发现问题，解决问题的能力，又“倒”出时间为双差生复习旧知识，讲授新知识，这样安排，使各类学生各得其所。
讲课时努力做到深入浅出，便于双差生接受。
可适当安排弹性作业，让后进生有所选择，如太难的题目允许双差生不做。
做好课堂小结，看还有哪些任务没有完成。
课后做咨询工作，允许双差生随时提出问题，教师不厌其烦一一解答。
也可选拔助手。
发挥集体帮助作用。
为每一位双差生配备一名小教师，教师对小老师提出辅导计划。
双差生可随时得到他们的帮助。
一方面，学生之间由于年龄、知识关系容易接受，另外要求小助手经常向教师反馈信息，以便随时解决。
一般应做定期小结，一节课或一单元后搞的小结。
方法是双差生向教师汇报，教师做必要的检测要求，看后进生是否进步，如有进步及时奖励。
第六、耐心、反复地抓。
双差生的转变往往表现得很不稳定，具有反复性。
教师必须有“反复”的思想准备，要有耐心，冷静分析，从容对待，坚持教育，持之以恒，不应因“反复”而动摇。
总之，做好双差生的转化工作是教师一项长远而艰巨的任务，是教师不可推卸的责任。
作为一名合格的人民教师，我们必须与家庭、社会通力合作，努力完成后进生的转化工作。
教育是个复杂的问题，不是哪个人，在很短时间内的实践活动就能取
得丰硕果实的，但我们教育同仁，应该不懈探索。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。